Actas de Induccion Al Talento Humano

FUNDACION AMIGOS UNIDOS DE CORAZON
Nit. 823004098-5
PROGRAMA SERVICIOS DE ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA
MODALIDAD CDI Y DIMF
FORMATO ACTA DE REUNION O ACTIVIDADES
Rige a partir de: 15/01/2020 Código: FT 061 Versión: 2.0
ACTA DE REUNIÓN O ACTIVIDADES N° 1

Tema: PRESENTACION DEL CONTRATO DE APORTE - SOCIALIZACION DE LA MODALIDAD Y SERVICIO
QUE SE VA A DESARROLLAR
Hora: 8:00 am a 10:00 am - 1:00 a 5:00 pm Fecha: MARZO 16 2021
Lugar- UDS-: Oficinas FAUDECO
Dependencia que Convoca: Coordinación General – Coordinación Pedagógica
- Presentar el contrato de aporte suscrito entre el ICBF y FAUDECO al
talento humano contratado para la vigencia 2021
Objetivo: - Brindar la inducción al talento humano de la Fundación Amigos Unidos de
Corazón acerca de las modalidades de atención y el servicio que se va a
desarrollar.
Se realiza un conversatorio de tipo expositivo donde se dará a conocer al talento
Metodología: humano las modalidades de atención que se van a desarrollar para la vigencia
2.021.
Agenda:
1) Bienvenida.
2) Desarrollo de la inducción
3) Conclusiones
4) Cierre
Desarrollo y Descripción de cada Actividad:
BIENVENIDA
Una vez llegados todos los participantes del encuentro se da la bienvenida al conversatorio. Se hacen unos
acuerdos para el buen desarrollo del mismo, donde se invita a mantener escucha atenta, ser respetuosos en
las opiniones y participar activamente en el conversatorio.
DESARROLLO DE LA INDUCCION
El día 16 de marzo se desarrolló el conversatorio sobre el contrato de aporte 2021 y la modalidad de
atención, en el marco del proceso de inducción al talento humano de la Fundación Amigos Unidos de
Corazón.
CONTRATO DE APORTE 13000201 – 2021

Este contrato tiene como objeto prestar los servicios de educación inicial en el marco de la atención integral
en centros de desarrollo infantil de conformidad con el manual operativo de la modalidad institucional, el
lineamiento técnico para la atención a la primera infancia y las directrices establecidas por el ICBF, en
armonía con la política de estado para el desarrollo integral de la primera infancia DE CERO A SIEMPRE
“Con Amor todo Florece”

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El servicio cuenta con 489 cupos en CDI sin arriendo y 78 cupos en CDI con arriendo.
Las obligaciones del contrato están divididas de acuerdo a los componentes de calidad, como son: entornos
educativos y protectores, pedagógico, salud y nutrición, familia comunidad y redes, administrativo y de
gestión.
El plazo de ejecución del contrato es hasta el 31 de diciembre de 2021 a partir del cumplimiento de los
requisitos de perfeccionamiento y ejecución.
Obligaciones de la entidad
Obligaciones del Componente Talento Humano.

- Exigir y presentar copia de los Formatos de autorización de la consulta inhabilidades por delitos
sexuales contra niños y niñas y adolescentes F4.P5.ABS que se encuentra publicado en la página
web del ICBF, diligenciados y firmados por todo el personal empleado o contratista, remunerado o
voluntario que ejerza cargos, oficios o profesiones que involucren una relación directa y habitual con
niños, niñas y adolescentes, considerando las definiciones, ámbitos y requisitos señalados en el
Decreto No. 753 de 2019 o en la norma que lo modifique o reemplace.
- Realizar la consulta de inhabilidades por delitos sexuales cometidos contra menores de edad de
todo el personal empleado o contratista, descrito en el numeral anterior, en la página web
dispuesta para ello por el Ministerio de Defensa - Policía Nacional de Colombia. El Registro de
inhabilidades por delitos sexuales cometidos contra menores de edad se actualizará por la EAS de
forma periódica cada cuatro (4) meses, de lo cual se deberá dejar constancia en el expediente
contractual del personal. Así mismo, se dará cumplimiento a lo estipulado en la Cláusula Once -
Consulta de antecedentes por delitos sexuales contra niños, niñas y adolescentes, del presente
contrato. PARÁGRAFO. Al CONTRATISTA que omita el cumplimiento de la obligación establecida
en la presente cláusula u omita cualquiera de los requisitos establecidos en el Decreto No. 753 de
2019 o en la norma que lo modifique o reemplace, se le aplicará una multa equivalente al valor de
cincuenta (50) a quinientos (500) salarios mínimos legales mensuales vigentes, a las entidades
públicas o previo agotamiento del procedimiento establecido en la Ley 1437 de 2011 (artículo 47 y
siguientes).
Obligaciones del Componente Ambientes Educativos y Protectores:
- Dar cumplimiento a cada una de las condiciones de calidad -Estándares- establecidas en el Manual
Operativo de la Modalidad correspondiente, y las demás orientaciones y/o recomendaciones
técnicas y administrativas expedidas por el ICBF.
- Prestar el servicio en la infraestructura autorizada por el ICBF. Cuando se requiera el traslado de
UDS a una nueva infraestructura, esta debe ser aprobada previamente por el supervisor del
contrato, según las orientaciones establecidas para tal fin.
- Suscribir los contratos de comodato derivados, cumplir con las obligaciones del mismo, o las
modificaciones necesarias, para la recepción de inmuebles, cuando aplique.
- La EAS debe garantizar las acciones encaminadas a la identificación, mitigación de riesgos y
actuación oportuna en caso de accidentes y emergencias que afecten la vida e integridad física de
las niñas, niños y mujeres gestantes de acuerdo con el Manual Operativo de la Modalidad que

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corresponda el servicio y la Guía Orientadora para la Gestión del Riesgo en la Primera Infancia
(G16.PP) o el documento que la modifique o sustituya, y las demás orientaciones y/o
recomendaciones técnicas y administrativas expedidas por el ICBF.
Obligaciones del registro y presentación de información
Obligaciones relacionadas con la Administración de Recursos
MODALIDAD DE ATENCION Y SERVICIO QUE SE VA A DESARROLLAR

Modalidad Institucional para la Atención a la Primera Infancia
La modalidad institucional es una de las formas de atención que reciben niñas y niños de primera infancia
desde los 2 años, 11 meses y 29 días podrán ser atendidos niñas y niños entre los 6 meses y 2 años (sala
cuna) y hasta los 5 años, 11 meses y 29 días de edad. Siempre y cuando no haya oferta de educación
preescolar.
Esta modalidad cuenta con diferentes espacios que promueven y potencian el desarrollo integral de niñas y
niños de primera infancia a través de los servicios de educación inicial en el marco de la atención integral,
con el fin de dar a los padres de familia y cuidadores la confianza y tranquilidad de que sus hijos tendrán
oportunidades para un óptimo crecimiento, que de manera integral significa que pueden disfrutar de una
alimentación balanceada y proporcional a sus requerimientos nutricionales, así como espacios para
desarrollar las actividades propias de la primera infancia como arte, literatura, juego y exploración del medio,
entre otras atenciones según el tipo de servicio que se describe más adelante.
Los usuarios que son beneficiarios cuentan además con profesionales capacitados para la orientación de los
diferentes procesos y áreas que promueven la calidad en la atención. El talento humano de estas unidades
de servicio está conformado por un director o coordinador, un asistente administrativo, agentes educativos,
auxiliar pedagógico, profesional psicosocial, auxiliar de servicios generales y profesional en salud y nutrición.
Objetivos de la modalidad
• Desarrollar las acciones pedagógicas y de cuidado, intencionadas y centradas en los intereses de
las niñas, los niños y sus familias con sus características particulares y culturales para promover su
desarrollo integral.
• Promover el acceso y consumo diario de alimentos en cantidad, calidad e inocuidad por parte de
niñas y niños, que favorezcan sus condiciones de salud, alimentación, nutrición y hábitos de vida
saludable. Implementar procesos de formación y acompañamiento a las familias como
corresponsables en la garantía de los derechos de niñas y niños para promover el desarrollo
integral.
• Garantizar ambientes enriquecidos, seguros y protectores que den respuesta a las intencionalidades
pedagógicas y promuevan la seguridad y bienestar de niñas y niños, reconociéndolos como seres

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sociales, autónomos y diversos.

• Desarrollar acciones orientadas a la promoción de los derechos, a la prevención de su vulneración y
activar la ruta de actuaciones para su
• restablecimiento en los casos en los que se evidencie la amenaza, vulneración o inobservancia.
• Promover en la atención el reconocimiento, respeto y participación de la diversidad de las niñas, los
niños, adultos, familias y comunidades vinculadas al servicio.
• Generar acciones para propiciar una atención pertinente, oportuna y de calidad para niñas y niños,
sus familias y cuidadores a la luz de las categorías priorizadas en el Modelo de Enfoque Diferencial
de Derechos del ICBF (género, discapacidad, pertinencia étnica y víctimas del conflicto armado)
Centros de Desarrollo Infantil (CDI):

Son espacios amplios, construidos o adecuados para atender por diferentes aulas o niveles a las niñas y los
niños según sus edades. Están diseñados para atender aproximadamente desde 100 hasta 600 usuarios. Es
un servicio donde los padres de familia y cuidadores pueden llevar a niñas y niños durante 220 días al año,
de lunes a viernes con un horario de 8 horas. La atención se presta de manera gratuita y se brinda refrigerio
en la mañana, almuerzo y refrigerio en la tarde para cumplir con el 70 % de los requerimientos nutricionales,
es decir, reciben los alimentos necesarios en la proporción ideal para su adecuado desempeño.
Conclusiones y Compromiso
Se agradece a los participantes de la jornada por la participación y la disposición a participar en el encuentro, se invita
a investigar más sobre la temática.
FIRMA RESPONSABLES
Nombre Cargo / Dependencia Firma
Melissa Barrios Herrera Coordinadora General
Yuliza Hernández Bedoya Coordinadora Pedagógica
Elena Mercedes Turizo Vides Coordinadora Pedagógica
Dania Rosa Vidales Arrieta Coordinadora Pedagógica

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REGISTRO FOTOGRAFICO
ACTIVIDAD/TEMA: SOCIALIZACION DE LA MODALIDAD Y SERVICIO QUE SE VA A DESARROLLAR

FECHA: MARZO 16 2021

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Tema: MISION VISION Y OBJETIVOS ESTRATEGICOS DE ICBF Y LEY 1804 DE 2016
Hora: 8:00 a 10:00am Y DE 10:00 A 12:00 pm Fecha: MARZO 17 2021
Dependencia que Convoca: Coordinación General
- Brindar la inducción al talento humano de la Fundación Amigos
Unidos de Corazón acerca de la Misión Visión Y Objetivos
Objetivo: Estratégicos del ICBF
Unidos de Corazón acerca de la Ley 1804-2016
Se realiza un conversatorio de tipo expositivo donde se dará a conocer al
Metodología:
talento humano la Misión Visión Y Objetivos Estratégicos del ICBF.
Agenda:
1) Bienvenida.
3) Conclusiones
4) Cierre
BIENVENIDA
El día 17 de marzo siendo las 8:00 am se desarrolló el conversatorio sobre la Misión Visión Y Objetivos
Estratégicos del ICBF y la LEY 1804 DE 2016, en el marco del proceso de inducción al talento humano de
la Fundación Amigos Unidos de Corazón.
El Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, creado en 1968, Mediante la ley 75, es una entidad del estado
colombiano, que trabaja por la prevención y protección integral de la primera infancia, la niñez, la
adolescencia y el bienestar de las familias en Colombia.
ICBF con sus servicios brinda atención a niños y niñas, adolescentes y familias, especialmente a aquellos en
condiciones de amenaza, insolvencia o vulneración de sus derechos
Misión
Trabajar con calidad y transparencia por el desarrollo y la protección integral de la primera infancia, la niñez,
la adolescencia y el bienestar de las familias colombianas
Visión
Cambiar el mundo de las nuevas generaciones y sus familias, siendo referente en estándares de calidad y

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contribuyendo a la construcción de una sociedad en paz, próspera y equitativa.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES
- Promover espacios de diálogo y participación entre los distintos actores gubernamentales y de la
sociedad a fin de evaluar, corregir y presentar alternativas de solución y cualificación del servicio
público de bienestar familiar.
- Promover dentro de la cultura organizacional y de los servidores públicos del ICBF una actitud
permanente de rendición de cuentas, transparencia y dialogo abierto y de doble vía.
- Generar estrategias de información pertinente y oportuna a los diferentes actores para posibilitar la
discusión crítica y propositiva sobre el servicio público de bienestar familiar en el evento de la
rendición de cuentas.
VALORES
Compromiso, Confianza, Honestidad, Servicio, Respeto, Solidaridad.
PRINCIPIOS
- Trascenderse a sí mismo frente al interés superior de los niños y niñas, priorizando su voz.
- Amor por las familias y comunidades.
- Somos disciplinados en todo lo que hacemos.
- Damos más del 100%, innovamos y compartimos el conocimiento.
- Actuamos con patriotismo y no aceptamos lo inaceptable.
- Trabajamos con alegría y respetamos la voz de los demás.
- Vivimos una vida equilibrada.
LEY 1804 DE 2016

El 2 de agosto de 2016 el Congreso De La República publica la LEY 1804 DE 2016 Por la cual se
establece la política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia de Cero a Siempre y
se dictan otras disposiciones.
El propósito de la Ley es establecer la Política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia
de Cero a Siempre, la cual sienta las bases conceptuales, técnicas y de gestión para garantizar el desarrollo
integral, en el marco de la Doctrina de la Protección Integral.
La Ley establece la política de “cero a siempre”, en tanto política pública, representa la postura y
comprensión que tiene el Estado colombiano sobre la primera infancia, el conjunto de normas asociadas a
esta población, los procesos, los valores, las estructuras y los roles institucionales y las acciones
estratégicas lideradas por el Gobierno, que en corresponsabilidad con las familias y la sociedad, aseguran la
protección integral y la garantía del goce efectivo de los derechos de la mujer en estado de embarazo y de
los niños y niñas desde los cero (0) hasta los seis (6) años de edad.
Esta política reafirma los diez principios consagrados en la Convención de los Derechos del Niño resaltando
entre ellos el reconocimiento de los derechos sin excepción, distinción o discriminación por motivo alguno; la
protección especial de su libertad y dignidad humana, y el interés superior del niño.

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Se fundamenta en la Doctrina de la Protección Integral como marco de acción para la Política de Estado
para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia de Cero a Siempre, en tanto reconoce a los niños y a las
niñas en primera infancia como sujetos de derechos, e insta al Estado a la garantía y cumplimiento de los
mismos, a la prevención de su amenaza o vulneración y a su restablecimiento inmediato.
Esta ley define los siguientes aspectos:
- Desarrollo integral
- Realizaciones
- Entornos
- Atención integral
- Ruta Integral de Atenciones (RIA)
- Seguridad Alimentaria y Nutricional.
Además de esto, se establece la definición de Educación Inicial como un derecho de los niños y niñas
menores de seis (6) años de edad. Se concibe como un proceso educativo y pedagógico intencional,
permanente y estructurado, a través del cual los niños y las niñas desarrollan su potencial, capacidades y
habilidades en el juego, el arte, la literatura y la exploración del medio, contando con la familia como actor
central de dicho proceso.
Para el desarrollo de esta política se define la gestión intersectorial que es la acción organizada,
concurrente y coordinada a través de la cual los sectores estatales de los órdenes nacional y local
(educación, salud, cultura, recreación, bienestar, deportes, planeación, entre otros), así como otros actores
de la sociedad (familias, comunidad, sociedad civil, academia, empresa privada, organizaciones no
gubernamentales, entre otras), se articulan para lograr la atención integral a las mujeres gestantes, y los
niños y niñas en primera infancia, a partir de lo que ellos y ellas requieren.
Se definen las fases de la política pública, las líneas de acción de la misma, las competencias y las
funciones institucionales de las entidades con competencias en la implementación de la Política Pública.
Se agradece a los participantes de la jornada por la participación y la disposición a participar en el
encuentro, se invita a investigar más sobre la temática.
FIRMA RESPONSABLES


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ACTIVIDAD/TEMA: MISION VISION Y OBJETIVOS ESTRATEGICOS DE ICBF Y LEY 1804 DE 2016


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Tema: SENTIDO DE LA EDUCACION INICIAL - COMPONENTES Y CONDICIONES DE CALIDAD
Hora: 8:00 am a 10:00 am Y 10:00 am a 12:00pm Fecha: MARZO 18 2021
- Brindar la inducción al talento humano de la Fundación Amigos Unidos de
Corazón acerca del Sentido De La Educación Inicial.
Objetivo: - Brindar la inducción al talento humano de la Fundación Amigos
Unidos de Corazón acerca de los componentes y condiciones de
calidad.
Metodología:
humano el Sentido De La Educación Inicial
Agenda:
1) Bienvenida.
3) Conclusiones
4) Cierre
BIENVENIDA
El día 18 de marzo siendo las 8:00 am se desarrolló el conversatorio sobre el Sentido De La Educación Inicial y
componentes y condiciones de calidad, en el marco del proceso de inducción al talento humano de la
Fundación Amigos Unidos de Corazón.
La educación inicial pone en el centro de su hacer a las niñas y los niños, reconociendo las particularidades
que singularizan su desarrollo infantil, por lo que las actuaciones de quienes están en interacción con ellas y
ellos procuran contribuir a la construcción de su identidad, acompañándolos en su proceso de inserción y
construcción del mundo propio y social.
Por consiguiente, promover el desarrollo integral en el marco de la educación inicial significa reconocer a las
niñas y los niños en el ejercicio de sus derechos, saber de sus singularidades, intereses, gustos y
necesidades, y atenderlos mediante las actividades que implican esos intereses en sus momentos
particulares de desarrollo.

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De esta manera, al ser el juego, la literatura, las diversas expresiones artísticas y la exploración del medio
las actividades propias que caracterizan a la primera infancia, el objetivo de la educación inicial no es
enseñar contenidos temáticos de la manera en que se hace en la básica primaria, o tratar al niño como
alumno en situación escolar, sino desplegar diferentes oportunidades para potenciar su desarrollo.
Educar en la primera infancia significa proponer, por parte de los distintos miembros de la sociedad,
acciones conducentes a lograr la inmersión de las nuevas generaciones en la cultura, que contribuyan a su
estructuración como seres sociales que aprenden a convivir con otros, en la medida en que adquiere y hace
propias las reglas y normas de la sociedad, y en tanto cuenta con las condiciones de bienestar que les
permiten tener una vida digna; al mismo tiempo, es un proceso que responde a las apuestas sociales,
culturales y políticas de una sociedad en relación con el sujeto que se desea formar.
Al ser la educación un acto intencional, se considera que quienes la llevan a cabo (educadores, pedagogos y
quienes hagan sus veces) han recibido esta delegación de la sociedad, por lo que sus prácticas se
institucionalizan a través de la definición de finalidades, espacios, tiempos, actores, reglas y roles para
realizarla, aunque ello no implique, necesariamente, lugares físicos.
La educación inicial se lleva a cabo desde una pedagogía que reconoce las diferencias y que se piensa en
clave de derechos. La pedagogía, para la educación de la primera infancia, se entiende como un saber
teórico-práctico que está en permanente elaboración por parte de las maestras, los maestros y los agentes
educativos, a partir de la reflexión sobre su práctica educativa con las niñas y los niños de primera infancia y
con las teorías y pedagogías que se han elaborado hasta el momento, a lo largo de la historia, como lugar
de referencia para las opciones que toman para educarlos. Significa que la pedagogía es un saber que
continúa construyéndose en la práctica cotidiana, con los aportes y actualizaciones de maestras, maestros y
agentes educativos.
Existen proceso que otorgan sentido a la Educación Inicial:

- Interacciones significativas y relevantes
La base de la educación inicial son las interacciones que ocurren en forma natural entre la niña y el niño
consigo mismos, con los demás y con sus entornos. El medio ambiente natural, físico, social y cultural, los
compañeros o amigos y los adultos ocupan un espacio importante en la vida de las niñas y los niños y
contribuyen a su proceso de formación, les permiten aprender del mundo y sus visiones, y les ayudan a
desarrollarse.
- Ambientes enriquecidos y propicios para el desarrollo infantil
En la educación inicial, los ambientes se comprenden como los ámbitos espaciales, temporales y
relacionales en los cuales cada niña o niño desarrolla sus propias experiencias de vida. De igual manera, los
ambientes hacen referencia a los sujetos que intervienen, a las relaciones que allí se tejen y a la manera
como se apropian y usan os espacios y materiales disponibles para provocar experiencias pedagógicas

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significativas. Los ambientes en que se plantea y ocurre la educación inicial son creados intencionalmente
por las maestras, los maestros y los agentes educativos, y se caracterizan por la libertad de expresión de las
emociones, de los sentimientos, de las preguntas e inquietudes y por las interacciones naturales, en tanto
son condiciones que enriquecen y potencian el desarrollo infantil.
- Experiencias pedagógicas intencionadas
Hablar de experiencias pedagógicas intencionadas implica afirmar que la práctica de maestras, maestros y
agentes educativos para promover el desarrollo de las niñas y los niños no puede dejarse al azar, sino que
debe realizarse en forma tal que sea clara la influencia que se pretende ejercer en el desarrollo infantil, se
dispongan los recursos y medios que se requieren para ello y se organice el espacio de manera que
favorezca el alcance de los propósitos establecidos. Por ello es importante acudir a la planeación como
recurso que permite hacer explícito este proceso orientador de la acción pedagógica.
Es necesario tener presente que las interacciones significativas, la disposición de ambiente enriquecidos y
las experiencias pedagógicas intencionadas son los procesos que otorgan sentido a la educación inicial de
las niñas y los niños de primera infancia.
COMPONENTES Y CONDICIONES DE CALIDAD

Con el fin de orientar las acciones a desarrollar en las diferentes modalidades se definen los componentes
de la calidad de la educación inicial, a través de los cuales es posible estructurar el Plan Operativo de
Atención Integral o Plan de Trabajo, según corresponda en cada UDS o UCA, acorde con las características
sociales, culturales, políticas y económicas del entorno en el cual se presta el servicio.
Los componentes de la atención responden de manera directa al sentido y propósitos de cada modalidad, y
a la concertación realizada con las comunidades en los casos que se requiera, lo que se constituye en la
base para la implementación de las estrategias y acciones particulares planteadas para lograr una atención
de calidad para que las niñas, niños logren sus realizaciones; dichos componentes son: Familia Comunidad
y Redes Sociales; Salud y Nutrición; Proceso Pedagógico; Ambientes Educativos y Protectores; Talento
Humano y Administrativo y de Gestión.
- Familia, Comunidad y Redes Sociales
Este componente se desarrolla en la modalidad a través de dos ejes centrales: i) el fortalecimiento familiar y
ii) la movilización de la comunidad alrededor de la protección de los derechos de las niñas y niños, desde los

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cuales se concretan las acciones que le dan sentido a la educación inicial en los entornos del hogar y lo
comunitario.
- Salud y Nutrición
El componente de salud y nutrición es determinante en el desarrollo integral en los primeros años de vida, se
deriva de un marco amplio de la Política de Seguridad Alimentaria y Nutricional, a través de la cual se busca
promover las condiciones indispensables para el disfrute del nivel más alto de salud y nutrición de la Primera
Infancia e identificar oportunamente alteraciones en el desarrollo.
- . Proceso Pedagógico
Este componente parte de la concepción que la educación inicial, en el marco de la atención integral, es un
derecho impostergable de la primera infancia, el cual busca potenciar su desarrollo de manera armónica e
integral a través de ambientes, interacciones y relaciones de calidad, oportunas y pertinentes en coherencia
con las características y particularidades de los niños y niñas, así como de las comunidades, sus territorios e
identidad cultural. En este sentido convoca un trabajo intencionado a partir de las interacciones y del
reconocimiento de las niñas, niños, mujeres gestantes y familias, para definir las intencionalidades frente a
su proceso de desarrollo.
- Talento Humano
El talento humano refiere procesos relacionados con la humanización de la atención, que lleva implícito el
enfoque de derechos y por ende, el enfoque diferencial que refiere el reconocimiento de las particularidades
sociales, culturales, económicas y territoriales, lo cual implica, generar nuevas perspectivas para
relacionarse con las niñas y los niños, a la vez que resignificar sus actuaciones en torno a la promoción del
desarrollo integral, promover la generación de construcciones colectivas que aseguren un servicio con
pertinencia y oportunidad, así como entornos enriquecidos, seguros y protectores para los usuarios en un
marco de desarrollo social y comunitario.
- Ambientes Educativos y Protectores

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Desde el componente de Ambientes Educativos y Protectores se identifican los espacios físicos y ambientes
relacionales en los que transcurre la vida de niñas y niños como aspectos centrales frente a la promoción de
su desarrollo integral desde la gestación, razón por la cual se generan acciones para que estos ambientes
sean seguros y enriquecidos.
- Administrativo y de Gestión
El componente administrativo y de gestión contempla actividades de planeación, organización, ejecución,

seguimiento, y evaluación de los servicios, dirigidas a alcanzar los objetivos trazados para las modalidades,
está asociado con la capacidad de gestión que tiene la EAS para definir y alcanzar sus propósitos haciendo
uso adecuado de los recursos disponibles.
FIRMA RESPONSABLES
Elena MercedesTurizo Videz Coordinadora Pedagógica

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ACTIVIDAD/TEMA: SENTIDO DE LA EDUCACION INICIAL


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Tema: LINEAMIENTOS TECNICOS PARA LA PARA LA INCLUSION Y ATENCION DE LAS FAMILIAS,
LINEAMIENTOS TÉCNICOS DE RUTA DE ACTUACIONES PARA EL RESTABLECIMIENTO DE
DERECHOS
Hora: 8:00 am A 10:00 am Y 10:00 am a 12:00 pm Fecha: MARZO 19 2021
Unidos de Corazón acerca de los lineamientos técnicos para la para
la inclusión y atención de las familias
Objetivo:
Unidos de Corazón acerca de los Lineamientos Técnicos De Ruta
De Actuaciones Para El Restablecimiento De Derechos
Se realiza un conversatorio de tipo expositivo donde se dará a conocer al
Metodología: talento humano los lineamientos técnicos para la para la inclusión y atención
de las familias
Agenda:
1) Bienvenida.
3) Conclusiones
4) Cierre
BIENVENIDA
El día 19 de marzo siendo las 8:00 am se desarrolló el conversatorio sobre los lineamientos técnicos para la
para la inclusión y atención de las familias y lineamientos técnicos de ruta de actuaciones para el
restablecimiento de derechos, en el marco del proceso de inducción al talento humano de la Fundación
Amigos Unidos de Corazón.
El ICBF asume que es fundamental trascender la atención individual y activar procesos de colaboración y de
corresponsabilidad con la familia, porque si para los individuos es el contexto más propicio para generar
vínculos significativos, favorecer la socialización y estimular el desarrollo humano, para el Estado y la
sociedad, la familia es su capital social
Como capital social, la familia es un bien de la humanidad que coevoluciona con todos los demás sistemas

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sociales, participa como unidad activa en el interjuego social y requiere en consecuencia respeto a su
autonomía y reconocimiento de su pleno protagonismo en la conser- vación constructiva de los individuos y
de la sociedad. Por lo tanto, al invertir en la familia como unidad se está invirtiendo en el desarrollo de las
personas, las comunidades y el país, y se está garantizando el cumplimiento de los derechos y el destino
efectivo de los recursos.
los lineamientos son el resultado de un proceso conjunto, realizado durante el segundo semestre de 2005,
bajo la orientación de las Subdirecciones de Lineamientos y Estándares, y de Intervenciones Directas del
ICBF, con el apoyo financiero Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID) y la
cooperación italiana y técnico de la Organización Internacional para la Migraciones (OIM), la consultoría de
SINAPSIS, Centro de Formación, Consultoría y Psicoterapia, y la participación de cerca de 300 personas
involucradas en la atención directa de niños, adolescentes y familias, como defensores de familia, equipos
psicosociales de los Centros Zonales, representantes de la Red de Institu- ciones de Protección a escala
nacional y miembros de familias usuarias de los Centros Zonales y de las instituciones de protección de las
Regionales de Bogotá, Medellín y Cali, con una par- ticipación especial de actores institucionales, de familias
y de jóvenes del Programa de Niños, Niñas y Adolescentes Desvinculados de grupos armados organizados
al margen de la ley.
Para qué formular un lineamiento sobre inclusión y atención de la familia en los programas del ICBF y del
SNBF:
- Es indispensable incluir a la familia en la formulación de las políticas sociales porque: 1) la
Constitución Nacional y la tradición social consideran la familia como la unidad básica de la
sociedad; 2) el Estado y la sociedad han delegado en la familia la responsabilidad de satisfacer los
derechos básicos de los individuos; 3) el Estado y la sociedad admiten su corresponsabilidad en la
garantía de tales derechos y en esa medida se supone que hay entre ellos relaciones
complementarias y de cooperación
- La misión del ICBF lo compromete con la protección integral de la familia, a través de la formulación
e implementación de políticas en coordinación con el SNBF
- El país está en mora de tener una política de bienestar familiar que clarifique el papel que
desempeña el Estado en la vida de la familia como unidad, en la vida familiar de sus miembros
como individuos y en el bienestar social del grupo y de sus miembros.
El lineamiento representa un “cómo” operar la estrategia institucional de inclusión de la familia en los

programas y servicios del Instituto y en la política local y nacional para el bienestar de la familia. No sobra
recordar que una estrategia es el plan que integra como totalidad cohesionante la misión, las políticas y las
secuencias de actuación más importantes de la organi- zación. La estrategia favorece la consistencia del
comportamiento de los miembros de la orga- nización y de la organización como sistema y ayuda a optimizar
los recursos, poniéndolos en un orden que se fundamenta en las capacidades y carencias internas relativas

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y en el conocimiento de los cambios y demandas del entorno. Las políticas son las normas o directrices que
expresan los límites dentro de los cuales debe producirse la acción, y los programas estratégicos son
secuencias intencionadas y progresivas de acciones necesarias para la viabilidad de la institución.
Por lo tanto, un lineamiento sobre inclusión y atención de la familia como dispositivo de la organización
inspira una política, cristaliza una estrategia y fundamenta los programas.
LINEAMIENTOS TÉCNICOS DE RUTA DE ACTUACIONES PARA EL RESTABLECIMIENTO DE
DERECHOS
El lineamiento se constituye en la ruta de actuaciones de restablecimiento de derechos, que se articula con
el modelo de atención, y está basada en el interés superior de los menores de edad, así como en la
prevalencia y exigibilidad de sus derechos, el enfoque diferencial y la corresponsabilidad de la familia, la
sociedad y el Estado. En este sentido se requiere que todas las actuaciones que desplieguen las
Autoridades Administrativas y el equipo técnico interdisciplinario estén enmarcadas en el respeto por los
derechos humanos y que la atención que presten se brinde con calidez y calidad en razón a la población a la
que va dirigida.
El lineamiento está construido con un enfoque sistémico, orientado a que las decisiones que se adopten en
favor de los niños, las niñas y adolescentes, respondan a un criterio interdisciplinario y coherente en los
diferentes pasos de la actuación. Entre otras cosas, el derecho, la psicología, el trabajo social y la nutrición,
se deben orientar hacia la materialización del principio de la protección integral, al de interés superior y como
tal, al restablecimiento de derechos, constituyendo factor central de consideración, que las actuaciones que
se desarrollan para la garantía y restablecimiento de los derechos de niños, niñas y adolescentes, se
sustentan en que todos y cada uno de ellos tienen derecho a estar y crecer en una familia y a no ser
separados de ella, salvo circunstancias excepcionales y específicas que hagan necesaria dicha separación
en pro de su interés superior.
Conceptos que soportan las actuaciones que se adelantan en el marco del restablecimiento de derechos por
parte de las Autoridades Administrativas:
- Situaciones de ingreso al Proceso Administrativo de Restablecimiento de Derechos:
Circunstancias que dan lugar a la iniciación de la actuación administrativa tendiente al
restablecimiento de derechos de los niños, las niñas y los adolescentes, consistentes en:
inobservancia, amenaza o vulneración de derechos.
- Inobservancia de derechos: Incumplimiento, omisión o negación de acceso a un servicio, o de los
deberes y responsabilidades ineludibles que tienen las autoridades administrativas, judiciales,
tradicionales, nacionales o extranjeras, actores del Sistema Nacional de Bienestar Familiar,
sociedad civil y personas naturales, de garantizar, permitir o procurar el ejercicio pleno de los
derechos de los niños, las niñas o adolescentes nacionales y extranjeros que se encuentren en el
territorio colombiano o fuera de él.

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- Amenaza de derechos: Toda situación de inminente peligro o de riesgo para el ejercicio de los
derechos de los niños, las niñas o adolescentes.
- Amenaza de derechos: Toda situación de inminente peligro o de riesgo para el ejercicio de los
derechos de los niños, las niñas o adolescentes.
- Restablecimiento de derechos: Se entiende por restablecimiento de los derechos de las personas
menores de edad, la restauración de su dignidad e integridad como sujetos titulares de los mismos y
de la capacidad para hacer un ejercicio efectivo de los derechos que les han sido vulnerados. La
Autoridad Administrativa, ordenará a las entidades respectivas del Sistema Nacional de Bienestar
Familiar, a través de las medidas de restablecimiento de derechos consagradas para tal fin, las
actuaciones que deban ser adelantadas y los términos en que debe darse su cumplimiento.
Los lineamientos buscan establecer parámetros orientadores de aplicación práctica para las Autoridades
Administrativas y los equipos técnicos interdisciplinarios en el desarrollo de las actuaciones de
restablecimiento de derechos que se adelantan a favor de los niños, las niñas, los adolescentes, los mayores
de 18 años de edad con discapacidad mental absoluta, las madres gestantes y lactantes adolescentes y los
hijos de las madres mayores de 18 años que al nacer, tengan sus derechos inobservados, amenazados o
vulnerados.
Se busca que el desarrollo de las actuaciones administrativas para el restablecimiento de derechos de niños,
niñas y adolescentes se realicen, por parte de la Autoridad Administrativa y el equipo técnico
interdisciplinario, en el marco del Debido Proceso y con fundamento en los principios de protección integral,
interés superior, prevalencia de derechos, corresponsabilidad, perspectiva de género, igualdad y no
discriminación y unificar los criterios a tener en cuenta por parte de la Autoridad Administrativa y el equipo
técnico interdisciplinario, para la aplicación de la ruta de actuaciones que debe adelantarse en función del
restablecimiento de los derechos de las personas
Se agradece a los participantes de la jornada por la participación y la disposición a participar en el

encuentro, se invita a investigar más sobre la temática.
FIRMA RESPONSABLES


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ACTIVIDAD/TEMA: LINEAMIENTOS TECNICOS PARA LA PARA LA INCLUSION Y ATENCION DE

LAS FAMILIAS

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Tema: HERRAMIENTAS, INSTRUMENTOS O FORMATOS PARA LA PRESTACION DEL SERVICIO.
Hora: 1:00 pm A 5:00 pm Fecha: MARZO 19 2021
Brindar la inducción al talento humano de la Fundación Amigos Unidos de Corazón
Objetivo:
acerca de las herramientas, instrumentos y formatos para la prestación del servicio
Metodología:
humano el diligenciamiento de la ficha de caracterización y escala cualitativa
Agenda:
1) Bienvenida.
3) Conclusiones
4) Cierre
BIENVENIDA
El día 20 de marzo siendo las 1: 00 pm se desarrolló el conversatorio sobre las herramientas, instrumentos y
formatos para la prestación del servicio, en el marco del proceso de inducción al talento humano de la
Fundación Amigos Unidos de Corazón.
En el marco del desarrollo del proceso de inducción se presenta a todo el talento humano las herramientas y
formatos necesarios para el desarrollo del servicio y de las actividades propias de cada cargo. Las
herramientas y formatos de presentan de la siguiente manera:
Agentes Educativos:
- Formato de Acompañamiento Telefónico
- Formato de novedades.
- Formato de inscripción
Nutricionista – Apoyo en Salud

- Formato de seguimiento de salud y nutrición
- Acta para el componente de salud y nutrición.

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- Formatos de acta de socialización

- Formato de captura de datos antropométricos
Psicosocial
- Formato de seguimiento psicosocial
- Formato de acta del componente psicosocial
- Formato de actas de socialización
Coordinación
- Formato de acompañamiento telefónico
- Formato de inscripción
- Formato de consolidación de la preinscripción
- Formato de novedades
- Formato de seguimiento pedagógico
Auxiliar administrativo
- Formatos de acta de socialización.
- Listados de asistencia
Todos estos formatos fueron explicados detalladamente, además se presentaron las distintas plataformas
donde se carga la información de los usuarios como lo son cuéntame y el spes.
FIRMA RESPONSABLES
Dana Vidales Arrieta Coordinadora Pedagógica

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ACTIVIDAD/TEMA: DILIGENCIAMIENTO DE LA FICHA DE CARACTERIZACIONY ESCALA CUALITATIVA


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Actas de Induccion Al Talento Humano

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FUNDACION AMIGOS UNIDOS DE CORAZON

ACTA DE REUNIÓN O ACTIVIDADES N° 1

CONTRATO DE APORTE 13000201 – 2021

“Con Amor todo Florece”

Obligaciones del Componente Talento Humano.

“Con Amor todo Florece”

MODALIDAD DE ATENCION Y SERVICIO QUE SE VA A DESARROLLAR

“Con Amor todo Florece”

sociales, autónomos y diversos.

Centros de Desarrollo Infantil (CDI):

Yuliza Hernández Bedoya Coordinadora Pedagógica

Elena Mercedes Turizo Vides Coordinadora Pedagógica

Dania Rosa Vidales Arrieta Coordinadora Pedagógica

“Con Amor todo Florece”

ACTIVIDAD/TEMA: SOCIALIZACION DE LA MODALIDAD Y SERVICIO QUE SE VA A DESARROLLAR

“Con Amor todo Florece”

“Con Amor todo Florece”

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“Con Amor todo Florece”

ACTA DE REUNIÓN O ACTIVIDADES N° 2

“Con Amor todo Florece”

contribuyendo a la construcción de una sociedad en paz, próspera y equitativa.

LEY 1804 DE 2016

“Con Amor todo Florece”

Yuliza Hernández Bedoya Coordinadora Pedagógica

Elena Mercedes Turizo Vides Coordinadora Pedagógica

“Con Amor todo Florece”

ACTIVIDAD/TEMA: MISION VISION Y OBJETIVOS ESTRATEGICOS DE ICBF Y LEY 1804 DE 2016

“Con Amor todo Florece”

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“Con Amor todo Florece”

“Con Amor todo Florece”

“Con Amor todo Florece”

ACTA DE REUNIÓN O ACTIVIDADES N° 3

“Con Amor todo Florece”

Existen proceso que otorgan sentido a la Educación Inicial:

“Con Amor todo Florece”

COMPONENTES Y CONDICIONES DE CALIDAD

- Familia, Comunidad y Redes Sociales

“Con Amor todo Florece”

- Ambientes Educativos y Protectores

“Con Amor todo Florece”

El componente administrativo y de gestión contempla actividades de planeación, organización, ejecución,

Yuliza Hernández Bedoya Coordinadora Pedagógica

Elena MercedesTurizo Videz Coordinadora Pedagógica

Dania Rosa Vidales Arrieta Coordinadora Pedagógica

“Con Amor todo Florece”

ACTIVIDAD/TEMA: SENTIDO DE LA EDUCACION INICIAL

“Con Amor todo Florece”

“Con Amor todo Florece”

“Con Amor todo Florece”