Desarrollo Digital Docente

“Docencia: el arte de crear”

Presenta
Psic. Nohemi Rosas Barrera

29 de abril de 2018.
 “Docencia: el arte de crear”

El trabajo docente es desde mi punto de vista un arte, ya que engloba todas

las creaciones realizadas por el ser humano para expresar una visión sensible
acerca del mundo, ya sea real o imaginario. Mediante recursos plásticos, lingüísticos
o sonoros, el arte permite expresar ideas, emociones, percepciones y sensaciones.
Es por eso que en el presente trabajo se hará un recorrido por diferentes aspectos
que recaen sobre el trabajo docente. Se analiza la importancia de los elementos que
conforman el trabajo principal del docente, que es la mente de ser humano, un
docente, alimenta, nutre, acompaña a los alumnos en este proceso por lo que la
inteligencia se parte elemental de este trabajo.

Una vez hablado el tema de la inteligencia, se analizaran las nuevas

perspectivas que complementan la visión del ser humano como un ser integral,
donde existen teorías que hablan de inteligencias múltiples e inteligencia emocional.
Este último elemento, la inteligencia emocional, vista también como un recurso
importante a través del cual las personas solucionamos conflictos y nos
autorregulamos. El docente en su trabajo día a día, tiene que trabajar en la
resolución de conflictos en el aula, mediante el manejo del estrés y la tolerancia a la
frustración, conceptos ampliados a lo largo del presente trabajo.

Concluyendo, que la docencia nos lleva a superar los límites de nuestra

mente, llevándonos más allá de lo que podríamos imaginar y que se convierte el
mismo tiempo en un arte, pues nos permite crear cosas maravillosas al servicio de
los demás. También implica, un compromiso real de estar siempre al pendiente de
uno mismo, para poder acompañar al otro en su proceso y obviamente no se puede
olvidar estar en constante actualización, preparándonos cada día para ser mejores e
implementar diversas estrategias que permitan el desarrollo de verdaderos ambiente
de aprendizaje, entendiendo el aprendizaje como el proceso que produce un cambio
permanente en nosotros ya sea conductual, conceptual o emocional.
 Para dar inicio, hablaré acerca de la inteligencia como un concepto que ha
sido revolucionado a lo largo de la historia, y que es parte de la mente del ser
humano que le permite interpretar el mundo y enfrentarlo. La inteligencia es “la
capacidad de elegir, entre varias posibilidades, aquella opción más acertada para la
resolución de un problema”, por lo tanto en el desarrollo de esta, el docente requiere
tener una concepción clara. Ante esta definición encontramos que el docente
acompaña a sus alumnos a desenvolver su propio estilo de elegir entre las
posibilidades que tiene, ampliando el espectro de acción ya que cada alumno puede
concebir el mundo desde su marco de referencia, definido por su historia de vida, su
familia y el contexto en general en que se ha desarrollado.

En este punto encontramos una teoría muy importante, referente a las

inteligencias múltiples, desarrollada por Howard Gardner quien ha logrado identificar
y definir hasta ocho tipos de inteligencia distintas. Las cuales número a continuación:

 Inteligencia lingüística: es la capacidad de dominar el lenguaje y poder

comunicarnos con los demás es transversal a todas las culturas, haciendo referencia
a la habilidad para la comunicación oral y otras formas de comunicarse como la
escritura, la gestualidad, etc.

 Inteligencia lógico-matemática: en este caso, la inteligencia lógico-matemática fue

considerada la inteligencia. Suponía totalmente lo que era la inteligencia,
empleándose como medida para detectar que tan inteligente era una persona. Se
asocia a la capacidad para el razonamiento lógico y resolución de problemas
matemáticos.

 Inteligencia espacial: es la habilidad para poder observar el mundo y los objetos

desde diferentes perspectivas teniendo la capacidad para idear imágenes mentales,
dibujar y detectar detalles
 Inteligencia musical: está vinculada con la interpretación y composición de
música. Como cualquier otro tipo de inteligencia, puede entrenarse y perfeccionarse.

 Inteligencia corporal: son las habilidades corporales y motrices que se requieren

para manejar herramientas o para expresar ciertas emociones mediante el cuerpo.

 La inteligencia interpersonal: la capacidad para sentir empatía con las demás

personas, es decir poder ponernos en el lugar del otro.

 Inteligencia naturalista: es aquella que permite detectar, diferenciar y categorizar

los aspectos vinculados al entorno, como por ejemplo las especies animales y
vegetales o fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la
naturaleza.

 Inteligencia intrapersonal: se refiere a aquella inteligencia que nos faculta para

comprendernos a nosotros mismos, a través de la regulación de nuestras
emociones.

El docente requiere, reconocer en sus alumnos a partir de la perspectiva de las

inteligencias múltiples cual es aquella que tiene predominancia y brindar la
posibilidad de potencializar al máximo las habilidades y preferencias, siendo capaz
de cortar a la medida las actividades para cada uno de ellos y entonces se desarrolle
su potencial.

En el caso de la última inteligencia mencionada, la intrapersonal, podemos

encontrar una relación directa con la bien llamada inteligencia emocional, que
consiste justamente en la capacidad que tenemos para autorregular nuestras
emociones, permitiendo al mismo tiempo mejorar la relación con nosotros mismos y
con los demás. Este término fue acuñado por Daniel Goleman. Este autor, se refería
a la inteligencia emocional como las capacidades y habilidades psicológicas que
implican el sentimiento, entendimiento, control y modificación de las emociones
propias y ajenas. Dice que “una persona emocionalmente inteligente es aquella
capaz de gestionar satisfactoriamente las emociones para lograr resultados positivos
en sus relaciones con los demás”.

Por lo anterior, actualmente encontramos que el trabajo docente complementa la

cognición con la emoción. El trabajo ya no solo es acompañar en el desarrollo
meramente de conocimientos y habilidades científicas y técnicas, sino también guiar
en el desarrollo personal para que los alumnos sean capaces de conocerse y
relacionarse sanamente con otros.

Existen emociones consideradas universales, es decir, que no son buenas ni

malas, sencillamente humanas y que cumplen una función importante en la vida de
las personas, estas son:

 La tristeza: se expresa como un decaimiento del estado de ánimo y una reducción

significativa en su nivel de actividad, que nos lleva a darnos cuenta que requerimos
sanar algo y analizar qué es lo que necesitamos.

 La sorpresa: que se puede definir como una reacción causada por algo
imprevisto, novedoso o extraño.

 El asco: es una sensación de repulsión o evitación ante la posibilidad, real o

imaginaria, de ingerir una sustancia nociva, que tenga propiedades contaminantes.

 El miedo: es un estado de evitación con una activación muy elevada que nos
prepara para el escape de situaciones peligrosas. La vivencia de la misma es una
sensación de gran tensión junto a una preocupación por la propia seguridad y salud.
 La alegría: es el placer y la felicidad. Y nos lleva hacia la acción haciendo que
repitamos lo que nos hizo sentir de esa manera.

 El enojo: nos sirve de protección, permite establecer límites claros ante la

posibilidad de daño inminente sea emocional o físico.

Una vez desarrolladas cada una de las emociones básicas, encontramos

entonces que la inteligencia emocional se convierte en un instrumento sumamente
importante en la resolución de conflictos en el aula. Las personas que conviven en
determinado tiempo y espacio, muchas veces pueden tener desacuerdos, los cuales
forman parte de la naturaleza del ser humano. Entonces el docente debe desarrollar
estrategias que brinden la posibilidad de resolver pacíficamente los conflictos,
mediante la autorregulación, el manejo del estrés y la tolerancia a la frustración.

En este punto, profundizaremos sobre el concepto de estrés, pues encontramos

que existe el estrés malo y el estrés bueno; y cuando hablamos de desarrollar
habilidades psicosociales y emocionales, es importante mostrar el camino hacia la
diferenciación de ambos.

El primero que es el estrés desagradable o malo, se llama distrés, el cual va

acompañado de un desorden fisiológico producido por la aceleración de las
funciones: hiperactividad, acortamiento muscular, somatizaciones, envejecimiento
prematuro. En pocas ocasiones podemos aprender a contralar las situaciones que
inciden sobre nosotros, respondiendo de forma equilibrada pero las técnicas de
relajación pueden ayudarnos.

El segundo es el Eustrés o estrés positivo, la relación con las impresiones del

mundo externo no producen un desequilibrio orgánico, sino que el cuerpo es capaz
de enfrentarse a las situaciones e incluso obtiene sensaciones placenteras. Este
último incrementa la vitalidad, la salud y la energía, facilitando la toma de decisiones.
 El manejo del estrés por parte del docente también es muy importante, ya que
actualmente las demandas sociales hacia su trabajo han aumentado
considerablemente así como las exigencias y responsabilidad que implica cumplir
debidamente con su deber.

Para finalizar, una vez estudiados los conceptos puedo concluir que la docencia
es un arte, ya que es un desafío asumido día a día, y que en el trabajo con los
alumnos el docente no se puede permitir quedar estancado, sin desarrollar nuevas
formas de enseñanza, acompañado siempre de las teorías que edifican, dan forma y
sustento a cada una de las acciones implementadas. Al mismo tiempo que se exige
en el docente una condición de siempre dar más, no conformarse e ir rompiendo los
límites y esquemas que pueden llegar a convertirse en un obstáculo; generando
nuevos paradigmas en la construcción interminable de la concepción del universo y
del mismo ser humano. Es entonces un deber claramente definido, que el docente
debe estar en constante capacitación, por lo que como dice una frase “quien se
atreva a enseñar, nunca debe dejar de aprender”.
 CONCLUSION

En esta última actividad, he encontrado la ilación de cada uno de los temas

estudiados durante el diplomado. Me siento agradecida por los recursos brindados y
la posibilidad de desarrollar mis propias ideas respecto a los diversos temas
analizados.

Es importante recordar que somos la generación del conocimiento, donde lo que

hoy es una realidad, puede ser que mañana no lo sea, los cambios son tan
vertiginosos que lo mínimo que como docentes podemos hacer es seguirnos
preparando estudiando temáticas tan importantes como los de este curso.

Creo que el estudio de temas como la inteligencia emocional debe ser algo de
cajón para cada una de las personas que trabajamos en el aula y que parte de ese
trabajo implica tocar vidas y desarrollar personas integras, capaces de insertarse en
nuestra sociedad siendo agentes de cambio.

Finalizando, el presente curso ha sido una posibilidad de ampliar mis horizontes

respecto a elementos que pienso plasmar en mis clases posteriormente, cumpliendo
así con mi compromiso de trabajar por un México mejor, donde nuestros alumnos se
sientan desarrollados, libres y capaces de aprender a aprender continuamente como
parte de las herramientas a desarrollar dentro y fuera del aula. .
 REFERENCIAS

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