UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Planificación educativa y gestión áulica
Tema:
Actividad lV
Facilitador:
Yomali Jiménez
Matricula:
16-1304
Participante:
Milagro E Nolasco salome

Fecha:

26/03/2018
ACTIVIDAD #3. Investiga acerca de: Del diagnóstico a la planificación

a) Del diagnóstico a la planificación:

¿Quiénes son mis estudiantes?

Es indudable que los tiempos han cambiado. A lo largo de tantos años en que
hemos ejercido la docencia nos encontramos con que los estudiantes de hoy
no son los mismos; han cambiado sus hábitos, sus normas, se han modificado
sus valores; están viviendo a un ritmo vertiginoso y acelerado que los atrapa:
viven ahora más en la virtualidad que en el mundo real.

Su forma de expresión ha cambiado, su lenguaje lleva una connotación que

sólo ellos entienden, su manera de relacionarse también ha sido trastocada: Su
tiempo lo ocupan para estar marcando con el dedo pulgar los mensajes que
van y vienen en fracción de segundos por las redes inalámbricas.

¿Cuáles son sus intereses y habilidades?

Los estudiantes generalmente muestran interés por aprender cosas nuevas,

cosas que le puedan ayudar en un futuro; les interesa prepararse para ingresar
a la universidad o algún instituto superior. Los verdaderos estudiantes no
desaprovechan oportunidades que se les puedan presentar bien para trabajar o
bien para aprender algo nuevo. A éstos les interesa ocupar los primeros
lugares en su centro de estudio, sacar las mayores notas, satisfacer sus dudas.
A ellos sólo les preocupa estudiar para más adelante poder ser alguien en la
vida y no depender de otras personas, sino valerse por mismo.

Se preocupan en aprender nuevos métodos de estudio que le puedan facilitar

su aprendizaje. Estas personas que estudian tienen muchas habilidades; ya
que, estudiar abarca muchas cosas como: analizar, leer, comprender,
reflexionar, memorizar, deducir, razonar, escuchar, comparar, etc.

¿Qué saben?

Definitivamente no, se tiene que valorar las actitudes, habilidades y destrezas

del alumno en el desempeño de una acción, pero de igual forma esto resulta
impropio porque el resultado final se ven el desempeño del alumno, ya sea en
la educación superior o en el campo laboral, esto es a razón de que el alumno
puede tener diversas formas de aprender y asimilar el aprendizaje para
ser empleado en el futuro y transformar su entorno para su beneficio.

¿Cuáles necesidades educativas tienen?

Las necesidades educativas comunes son aquellas que comparten todas las
personas. Este tipo de necesidades se componen de los aprendizajes
esenciales para el desarrollo personal y la socialización.
Necesidades educativas comunes en primaria: aprender a leer, a escribir, a
contar, a sumar, entre otras.

Necesidades educativas comunes en secundaria:

Aprender a realizar redacciones, a resolver problemas matemáticos, a realizar

algoritmos complejos, entre otras.

b) Elabora un Instrumentos para el diagnóstico de los aprendizajes

de los alumnos antes de iniciar un curso o asignatura.

INSTRUMEN ASPECTO SITUACION TRATAMIEN

TOS Y S ES DE TO DE
MÉTODOS EVALUAD EVALUACI DATOS
OS ÓN
EVALUACI Observación, Aprendizaj Situaciones Poco aporte
ÓN controles, etc. es ordinarias estadístico.
CONTINUA específicos del aula.
en el
contexto
del
desarrollo
de las
competenci
as
EVALUACI Pruebas Grado en Situación Rigor
ÓN estandarizada que han controlada estadístico.
DIAGNÓSTI s. desarrollad en la
CA o las aplicación.
competenci
as.
 c) Elabora un mapa conceptual con los momentos de una clase.

d) ¿Qué son las rutinas innovadoras?

La innovación es una importante fuente de crecimiento y un factor determinante

para la ventaja competitiva de numerosas organizaciones. Generar innovación
exige los esfuerzos coordinados de muchos participantes distintos y la
integración de actividades vinculadas a múltiples funciones especializadas,
dominios de conocimiento y ámbitos de aplicación. Por ello, la creación
organizacional es fundamental en el proceso de innovación (Van de Ven et al.,
1999). La capacidad de una organización para innovar es una condición sin la
que no puede darse una utilización