Asignatura

Desarrollo Psicoafectivo

Titulo

Cuadro comparativo

Autor

Karen Liliana Patiño

Asesor

Felipe Mauricio Pino Perdomo

Corporación universitaria Minuto de Dios

Ciencias Humanas
Licenciatura Pedagogía infantil
Ibagué
2018
 PIAGET
Aquí nos encontramos en la etapa
sensorio - motora donde los niños
menores de dos años son
activamente dependientes de su
mama formando un vínculo muy
APEGO fuerte ya que es la persona que cubre
sus primeras necesidades básicas
tiene, en esta etapa tiene los
movimientos básicos físicos
organizando gradualmente de
acuerdo a su entorno.
Se establece en la edad de 2ª4 años,
el cual ve las cosas puramente desde
su perspectiva, Careciendo
abismalmente de la comprensión del
punto de vista de las demás
personas. Donde no le agradan que
cojan sus juguetes así no los esté
utilizando, siendo el lenguaje ligado a
este egocentrismo a lo que ellos
creen y entienden. Ya que el niño
EGOCENTRISMO inventa vocablos para designar lo
que a él
se le da la gana, utiliza preconceptos.
Por esto según Piaget tiene
problemas para distinguir la realidad
y lo que pasa por sus cabezas.
ERIKSON CASO
Está basada en la primera etapa del
desarrollo psicosocial, confianza
básica versus desconfianza básica,
Luciana al estar compartiendo
donde emerge un sentido de su entorno
con su mama y al perdérsele la
en cuanto a la seguridad y confianza no
mama así sea por un ínstate
solo a su madre sino las figuras
siente angustia por no verla y
parentales y filiales que solamente la
encontrarla hasta el punto de
que cubre sus necesidades es más
expresarse por medio del
general y amplia, sus inicios son desde
llanto.
el proceso de lactancia hasta los 18
meses aproximadamente
Luciana puede estar en la
situación más divertida, pero
concepto utilizado en el ámbito de
ve a su madre a abrazar otra
las teorías del desarrollo, Se
persona y lo expresa con
encuentra el sentido del “yo”
inconformismo, ya que ella dice
considerándose el centro de
que es solo de ella; o cuando
atención, pero con ciertos aspectos
de autonomía mostrado como
un niño coge su juguete
preferido se enoja hasta el
correcto lo que él piensa y hace,
punto de llorar
prevalece más lo que él dice que de
exageradamente, pero en
personas exteriores, volviéndose un
general es una niña que le
poco más independientes.
gusta compartir, pero no su
juguete favorito.

Señala Piaget que existen dos tipos
de moralidad: la moralidad
autónoma y la heterónoma. Donde
muestra que los infantes desarrollan
la autonomía, tanto en el ámbito
moral como en el intelectual y su fin
debe ser el desarrollo de
la autonomía.
AUTONOMÍA
ejemplo de moralidad autónoma.
Para la gente autónoma, mentir es
malo, independientemente de si se
es atrapado o no.
Se encuentra en el estadio pre
operacional de 2 a 7 años esta
etapa se halla entre la etapa
Sensorio motora y la etapa de las
Operaciones Concretas.
Representando un salto cualitativo
INICIATIVA en la forma de pensar, porque trae
consigo la función simbólica: el niño
utiliza símbolos para representar
objetos, lugares y personas donde ya
hay una interiorización de las
reacciones y hay acciones mentales
con un proceso acorde a la edad.
Este periodo se evidencia de los 18
meses a los 3 años de edad, Esto se ve reflejando
considerada la segunda etapa cuando:
psicosocial donde la autonomía se
distingue por el autocontrol ligada * Rous hace ciertos
también al desarrollo de su cuerpo; a movimientos complicados
medida que van adquiriendo su lenguaje con su cuerpo hasta el
hace entender mejor sus deseos mismo control de sus
adquiriendo una independencia desechos.
progresiva. * si ente vergüenza
cuando ella está haciendo
Está ligada a la vergüenza y duda. algo y las personas que le
La autonomía se desarrolla a medida rodean comienzan a
que el niño trata de hacer su propia mirarle y se esconde
voluntad y obtener a toda costa lo que detrás de alguien.
quiere, y la vergüenza surge a medida *realiza acciones sin
que el niño elige su propia voluntad y necesidad de que se le
experimenta la decepción de los adultos diga según lo que a
por no vivir de acuerdo con las aprendido.
expectativas de estos.
Este se encuentra en las edades de
3 a 5 iniciativa versus culpa años
El niño tiene una percepción más
Aunque Luciana no se
completa de su cuerpo.
encuentra en esta etapa es una
La niña permanece en modo “tomar
niña que realiza muchas
para sí” o el modo “lucir atractiva y
acciones independientes que
conquistadora” que según Erickson
la benefician a ella
es la dimensión pasiva. Aquí
inconscientemente.
encontramos al propósito como
virtud. Esta es la tercera crisis de
Erikson.

Usa sus sentidos para percibir el
entorno en el cual está inmerso.
CONFIANZA Se encuentra en la etapa
sensorio motora. Sus primeros
movimientos.
Es la primera etapa confianza versus
desconfianza de 0 aproximadamente a
un año Muestra que en este tiempo se
siente protegido y seguro, desarrolla
sentimiento básico de confianza ante la
vida Desconfianza, reñido, desprotegido
o abandonado, teme y aprende a
desconfiar del mundo. Hay una
“Esperanza.”
Luciana es una niña confiada
en las personas cercanas
desde su nacimiento, pero
muestra desconfianza cuando
una persona ajena se le acerca
y le dice que la alza.
pero hay que enseñarle a no
recibir nada ya que cuando una
persona que no conozca le
ofrece comida, le recibe le
sonríe y le extiende brazos.

Estadio de operaciones concretas, Laboriosidad versus inferioridad

marca un punto de inflexión en el
desarrollo cognitivo del niño, porque
marca el comienzo del pensamiento
lógico y operativo. El niño está ahora
LABORIOSIDAD lo suficientemente maduro, donde
considera muchas soluciones a un
problema donde emplea reglas y un
pensamiento autoconsciente.
de la edad de 6 a 12 años donde
comienza a formar su propia
Ella aún no se encuentra en
identidad, aquí nos encontramos en
esta etapa, mostrándole una
la edad de la adolescencia, donde
se dice que corre un riesgo de
foto de alguien parecida a ella
dice que es ella “uchana”
fracaso. Dedica la mayor parte del
Luciana.
tiempo a aprender cómo
incorporarse a su entorno de forma
productiva.

La emoción implica hablar del cerebro y del sistema nervioso central por completo. Ya que este va inmerso
en su desarrollo cognitivo e integra de los infantes ya que la estimulación adecuada a temprana edad el niño
SNC construye relaciones sociales y fortalece a la toma de decisiones más adelante.
Las emociones pueden modificarse según el razonamiento a estos se le llamara inteligencia emocional.
Donde esta inteligencia en un niño debe ser estimulada desde edades de 3 años o antes si se puede.

Rous Luciana Patiño Giraldo \Edad 28 meses.

 Biografía

Libro guía. Papalia, D. E., Papalia, S. E., & Olds, S. W. (1992). Psicología del desarrollo: de la infancia a la adolescencia.
McGraw-Hill.