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Mat3 U1 Sesion 04
Mat3 U1 Sesion 04
NÚMERO DE SESIÓN
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I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Utilizando intervalos para resolver problemas
El docente presenta el propósito de las actividades en las cuales centrará su atención para el logro de los
aprendizajes esperados: “Resolver problemas utilizando operaciones con intervalos” (anexo 1).
Para continuar la sesión, plantea las siguientes pautas que serán consensuadas con los estudiantes:
Desarrollo: 60 minutos
El docente invita a los estudiantes a organizarse en equipos de trabajo de 6 integrantes, para resolver las
situaciones problemáticas de la ficha de trabajo (anexo 1).
El docente monitorea el trabajo de los diferentes grupos, realizando preguntas que contribuyan al logro de los
aprendizajes:
ACTIVIDAD (anexo 1)
Conocer tus medidas te permite saber tu estado nutricional; este es un
problema de traducción simple que requiere leer información que no
está explícita. Al observar las medidas de la balanza y la cinta métrica,
deben anotarlas y calcular el IMC. De presentarse alguna dificultad para
leer los valores de las imágenes, esta puede superarse utilizando los
instrumentos en concreto.
El docente pide a cada estudiante recortar las tarjetas de la página 353 del “Cuaderno de trabajo - Matemática
3”.
Los estudiantes formados en parejas interactúan libremente con las fichas, responden a las preguntas:
¿Qué representan las fichas? ¿A qué vamos a jugar?
Los estudiantes proponen un nombre para el juego, los materiales a utilizar, la cantidad de personas que
participarán en el juego y las reglas para el juego.
Cierre: 15 minutos
El docente con participación de los estudiantes establecen las siguientes conclusiones:
Los estudiantes responde las preguntas de Metacognición de la página 37 del “Cuaderno de trabajo -
Matemática 3” para ver cómo fue su proceso de aprendizaje.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente indica a los estudiantes a resolver las siguientes operaciones con intervalos, 57; 58; 59; 60 y 61 de
la página 11 de “PRECÁLCULO 6”.
Para el estudiante:
Cuaderno de trabajo Matemática 3. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
Texto escolar Matemática 3. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
Stewart, J., Redlin, L., & Watson, S. (2012). Precálculo (6th ed.). México: Thomson Learning.
Para el docente:
Cuaderno de trabajo Matemática 3. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
Texto escolar Matemática 3. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
Stewart, J., Redlin, L., & Watson, S. (2012). Precálculo (6th ed.). México: Thomson Learning.
Otros materiales:
Ficha de actividades
Tiza y pizarra
VI. EVALUACIÓN
Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los indicadores
previstos en el aprendizaje esperado.
ANEXO 1
FICHA DE TRABAJO
Propósito
Integrantes:
………………………………………….………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………….…
El índice de masa corporal (IMC), es un parámetro que se utiliza en la medicina para estudiar el peso ideal
de las personas, según su talla y su peso. Se calcula utilizando la fórmula:
Peso
IMC =
(talla)2
La directora del centro educativo, pidió a sus profesores que le entreguen un informe con el IMC de cada
uno de los estudiantes de su grado. Al recoger los informes, se construyó la siguiente tabla con los resultados
generales de la escuela.
c) ¿Cuál es el intervalo con mayor frecuencia? ¿A qué composición corporal corresponde (delgado,
normal, sobre peso…)?
Indicadores