Matemáticas 4 ES - Estrada

buen libro de matematica para secundaria o bachillerato a nivel latinoamericano

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Matematica 4 ES + Serie Hucllas es un proyecto ideado y realizado por el Departamento Editorial de Editorial Estrada S.A. bajo la gerencia de Juan Rodriguez Editoras: Nora Legorburu y Ruth Schaposchnik Corrector: Femando Pianas Jefe del Departamento de Arte y Disefio: Lucas Frontera Schilibaum ‘Coordinadora de Disefio: Natalia Udrisard Coordinadora de Gestién: Paola Burniego Disefio y diagrarnacién: Ana G, Sinchez ‘Coordinaci6n de imagenes y archivo: Samanta Méndez Galfaso ‘Tratamiento de imagenes y documentacion: Maximo Giménez. Tania Meyer y Pamela Donnadio Fotografias: Latinstock, Thinkstock, Wikimedia cornmans Iustrador: Federico Combi Gerente de Preprensa y Produccién Editorial: Carlos Rodriguez CChormg Femara Matematica 4 ES Huctasekcdn Excuse para Organisms Pblics / Ferran {do Chom; Caio Salpeter Pablo Casares. - In ed.~ Boulogne Fad, 2015, 224 pll:28%20 a. (Hua) SBN 978.950.01-0455-5 |. Merten. 2. Cnseianza Secunda | Salpeter, laut Il Casares Pablo cpp siari2 © Editorial Estrada S.A, 2015. Editorial Estrada S/A. forma parte del Grupo Macmillan ‘Avda. Blanco Encalada 104, San Isidro, provincia de Buenos Aires, Argentina. Internet: [Link] ‘Queda hecho el depdsito que dispone la Ley 11.723, Impreso en la Argentina Printed in Argentina ISBN 978-950.01.0455-5 La presente obra se ha elaborado teniendo en cuenta los aportes surgidos de los encuentros organizados por “psttuto centra fa Diseriminacién la Xenofobiay el Racism” (INADI con los editores de textos No se permite la reproduccién parcial o totale almacenamiento el alqulla fa trancmisién o la transformacién de este loro, en culqder forma o por cualquier rnedio, sea clectrdnico © mecénica, mediante fetocopias, italzacién ‘y otras métods sn el permiso previo y escrito del editor Su infaccidn esti penada por las lyes | 1.723 y 25446.HUELLAS MATEMATICA Ike Autores Fernando Chorny Profesor de Matematica y Astronomia (ISP "Dr Joaquin V. Gonzalez). Licenciado en Matematica (Universidad CAECE), Docente de nivel medio y Universitario. Claudio Salpeter Profesor de Matematica y Astronomia (ISP “Dr Joaquin V. Gonzalez). Docente de nivel primario, medio y universitario. Pablo Casares Docente universitario de Fisica y Matemitica. Coordinacién Nora Legorburu Profesora de Matemética y Matemtica Aplicada (UNSP Técnico). Especialista en Didactica de la Matematica. Docente en el nivel terciario. Capacitadora docente. Ruth Schaposchnik Profesora de Matematica, Fisica y Astronomia (LES. IN? 2). Especialista en Didéctica de la Matemitica. Capacitadora CePA.INDICE Para aprovechar este libro 6 Cariruto | Niimeros reales on = 8 Los némeros racionales:proporciones y mexidas. 9 Los numeros racionales en la recta numérica na = 10 Los nimeros inracionle oncom 2 Los nmeros iacionaes en la recta numérica... 14 Los niirmeros reales, ns 16 Distancia entre numerns reales. Médulo 18 Operaciones con nimeros reales 21 SUCESIONES von ii 2 La sucesién de Fisonacci « Sucesiones en la recta real... Materitica digital Sucesiones en la planila de calculo 6 2B Autoevaluacion 31 Carituco 2 Funciones —_ a Nae Funciones expresadas através de graficos y tables, Son Funciones expresadas a través de frrmulas 34 Dominio ¢ imagen de una funci6m cms 35 Conjuntos de ceros, de positividad yy de negativided sa i Intervalos de creciniento y de decrecimient MéSdim0S y MINIMOS snnnnnnnnnnniensnnimennns 39 Funciones y modelos mateméticos 4l Matemtica digital: Graficos y planila de CIID wo Ss 44 biegaden 4% Autoevaluacién 49 Capituco 3 Funciones y ecuaciones lineales annownniee 50 Ecuacién lineal con dos variables sm. SI Funcién de proporcionalidad directa . 52 Funcién neal on si | Rectas paralelas wee 54 Rectas perpendiculares wwnnnnnmnninnanmnn 55) Ecuaciones e inecuaciones linedles ean 56 Sistemas de ecuaciones nm Resolucién de sistemas de ecuaciones 0 Método de igualacién egee etl Método de sustitucién . 6! (Clasficacién de sisteMa5 nnn a Matematica digital: Hacer matemética con Geogebra aaa 64 ategracion 66 Autoevaluacion .. @ CarituLo 4 Funciones y ecuaciones cuadraticas 70 Grafico de la funcién cuadrética n Distintas frm para la funcién euadrdtiea ns 74 La expresién candnica y la expresion polnémica vou TA Ecuaciones de segundo grado veanvenewnnmnmms 76 Raices de una funcién cuadrética vamnnmunnnnee TP El iscriminant anon ar Construccién de la gréfica de una funcién cuadritica ee Sistemas mistos .. 23 2 Mis problemas con funciones cuadréticas ~ 4 Matemstica digital: Funciones cuadraticas en la pantalla... Capituo 5 Funciones y ecuaciones polinémicas I eewen 94 Las funciones potenciales . OS La funcién fo) 5 La funcién a6) %6 Las funciones f(x) = 2" 7 Funciones de la forma f(x) = K* 2" ovum 8 Desplazamientos de las g°&fC25 nunon 9 (Otras transformaciones enninnnnnnemins 9) Ms sobre funciones polinémicas 102 Relacicn entre las raices y la grdfica . 102 Expresién factorizada y andlss del gr4ficO nnn 105 Raices MULES enn 106Matemdtica digital: Mds recursos para analizar funciones .. tegracién Autoevaluacin cae v= 108 ne 10 eacausterasioeeat TA CAPITULO 6 Funciones y ecuaciones polinémicas Il ua “Técnicas para factorizar polinomios 14 Factor COMIN anann ha Ecuaciones bicuadradas MIs Diferencia de cuadrados .. 16 CCuadrado de un binorio ... 118 Factorizaci6n de polinGrmigS wcesnewnnenennnee 119 La regla de RUFIT emma 122 El teorema del resto. le Elteorerna de GAUSS cereenweennnenniininn 126 Estudio de funciones polin micas voni:nnminnnnn 2B Factorizacién y demostraciones . 130 Matemiética digital: Uso de desizadores wia-un. 132 ee AULOCVALACED seennnenevnrrnnsmnemne (BT CAPITULO 7 Proporcionalidad y geomet@ia ocwnsnsnwnm 138 Relacién entre dreas de triéngulos BE A A ac aesoscaatnimconstanais M40 ErTeorema de Thales ee Semejanza de tridngulos 44 Una construcién de tringuios semejantes 145 Criterios de semejanza de tidngul0S anne [47 Criterio Angulo-Angulo (AA) de semejanza de tin guIOS rganizan a partir de problemas si eee eteti Las nuevas tecnologias también se integran en esta propuesta. En esta secci6n se orienta el uso de algunos programas informaticos que permiten la exploracién y la modelizacién, Se presentan trivias para familiari- arse con la bisqueda en Internet de determinados datos relacionados con la historia de la Matematica. lumerosos ejercicios finales permi- See eee! ere ene seete ret ICN ee ec pee Se ae aes Pere ee! ene eer jados, en un form Cee ee ee cae posibilidad de familiarizarse con una Deere eet eee te ets otNUMEROS REALES En distintas partes del mundo y en diferentes épocas, los seres humanos crearon diversos tipos de ntimeros, cuyos usos se fueron ampliando a medida que se complejizaron las actividades de las personas. Con el devenir de los avances cientificos, los matemndticos clasificaron los nuimeros y los organizaron formalmente en conjuntos, que atin hoy siguen investigando. Uno de estos conjuntos numéricos es el de los ntimeros reales. Para obtener IO itros de jugo, Paula utiliza 3i- Martin obtuvo 8 litros de jugo con 2 litros del tros de extracto concentrado. mismo concentrado y Nati preparé 12 litros * {Cuantos litros de concentrado precisa para _ de jugo con 4 litros del mismo concentrado. obtener 30 litros de jugo de igual sabor? {Y 15 * {Cual de los tres seré el jugo con sabor litros? ¢Y 18 litros? ;¥ para nlitros? mis fuerte? Si queremos obtener siempre igual sabor, necesitamos que en todas las mezclas la raz6n entre jugo y concentrado sea la misma, Por lo tanto, para obtener 30 litros de jugo, que es el triple de Ia cantidad original, se necesita el triple de concentrado, 0 sea, 9. ¥ para obtener 15 litros de jugo, se puede pensar que es una ver y media la cantidad original o que es la mitad de 30, lo que implica la mitad del correspondiente concentrado, 0 sea, 45 litros. Para 18 de jugo, podemos plantear que la raz6n original entre jugo y concentrado sea la misma que entre los 18 litros y AO _ 18. ee nk c= 18-45 c= 5,4 litros, En general, para una cantidad m de litros de jugo se necesita una cantidad x de concentrado que cumpla la proporcién: =n 1 Wet + qe Wx obi It + n= W0-x obienx 3 10 n . ie 0, Re eee esse Para mantener el sabor original, la razin 12 no debe cotiente entre ellos. Sise tratade Variar, es decir, tiene que ser un valor constante. Y esta dos nmeros enteros a az6n € constant india cunts litros de jugo se obtienen por cada ie oe = litro de concentrado. igualdad entre des razones es una ; , 8,10 Bede eae eal En el jugo de Martin, la constante es 8 > 10, 0 sea que nombre de constante de propor _obtiene ms jugo por litro de concentrado, por lo que el ciomldad (Por jempla sabor seré mas suave, Yen el otro caso, 12 < 10, es decir, consigue menos jugo por litro de concentrado, por lo que el sabor seri mas fuerte. Se aeLos numeros racionales: proporciones y medidas En la Antigtiedad se empleaban unidades de _gos,una estatua de 16 codos de altura también longitud relacionadas con partes del cuerpo _podia describirse como de 24 pies. humano, como el codo 0 el pie. Para los grie- _* Como se podra pasar una medida en codos ‘pies y viceversa? Dado que 16 codos miden lo mismo que 24 pies, 6.6546 6! 0,todo nimero racional podemos plantear la igualdad 16 c= 24 p, de donde la razén {ene un inverso multiplicativo (0 entre codos y pies reciproco), es decir, otro racional +B se que muitipicado por el prmmero ¢a lsc=24p = a I. Por ejemoio Sic representase una cabtidad cualduiera de codes, p 3, 10 deberia Fepresentar una cantidad tal de pies que se cumpliera Seite se justifica que dividir por la raz6n 3. Eso permite plantear estas formulas para pasar De 2s jstiea que divide por medidas de una unidad a otra: Sa Re ES ety a 3+ c=4-pobienp=2-¢ Entonces, por ejemplo, una medida de is pies equivale a una de } - 15 = 22, 5 codos, y una de 15 codos equivale a una de 3 - 15 = 10 pies. La base rectangular de un paquete de golosinas mide 22 mm por 55 mm, y 20 de esos paquetes pueden apilarse en una caja como muestra la figura. * {Ser posible apilar la misma cantidad de paquetes en sentido perpendicular al indicado? La raz6n entre la medida del ancho a y del largo b de cada paquete es: @-2 44.2 b 55 bos Entonces, a= 2-bobien b= 3-a Ademés, tomando como unidades de medida a y b, la caja mide 10 a x 2 6. Si expresamos cada medida de la caja en la otra unidad, obtenemos: a=2-b > 10a=10(2-b) > 10a=4b b=3-a + 2b=2(3-a) + 2b=5a Por lo tanto, podemos también decir que la caja mide 4 b x 5 a. Al ser enteras ambas medidas, es posible apilar los 20 paquetes en 4 columnas y 5 filas, como muestra la figura. El conjunto de los nimmeros racionales, que se simboliza Q, estd formado. por todos los nimeros enteros (2) y los fraccionarios no enteros. Es de- ir, todo numero expresable como fracci6n es racionalACTIVIDADES 1. En una tienda de ropa deciden hacer una rebaja en blusas y pantalones por fin de temporada. Una blusa que costaba $40 ahora cuesta $32, y un pantalon que costaba $110 ahora cuesta $88. a) {Es cierto que esa blusa tiene mayor porcentaje de descuento que el pantalén? ;Por qué? 'b) {Cuanto costaba antes una blusa que ahora se vende @ $76 aplicandole el mismo porcen- ‘tale de descuento? ) 2A eudnto se vende ahora un pantalén que costaba $140? dd) Encuentren una formula que permita calcular el nuevo precio rebajado y otra que calcule el antiguo precio sin rebajar para blusas y para pantalones. 2. Los didmetros de las cafierias suelen expresarse en pulgadas. Sabiendo que | pulgada se aproxima a 3 cm, encuentren una formula que permita Pasar, og didmetros de pulgadas acm y calculen con ella las siguientes medidas en pulgadas: +. 3.3.3. $. 1-4. Los numeros racionales en la recta numérica En la recta numérica se ha representado un * ¢Cémo pueden ubicarse en la misma recta numero racional q. os ntimeros 29,29 y +} + > + "Son también racionales? 0 q Dado que 2g = q + 4, se encontraré al doble de distancia del 0 que g, y podra utilizarse un compas -por ejemplo- para marcarlo en la recta numérica, ‘Todo niimero racional tiene un puesto, ¢s decir otro racional que sumado al primero da O. ae 0 q 2g Por otra parte, por ser el opuesto de 2g, el niimero -2g se encuentra a la misma distancia del 0, pero en el otro sentido, Sigesun nmera raionakentonces 2 AZ 2 e5 su opuesto,y ambos se hellan ala misma distancia del 0, Finalmente, el mimero 4 se encuentra a la mitad de mate del 0, Se lo puede marcar en hit recta trazando la [Link] segmento que tiene por extremos a0 ya q. La summa, la resta la multiplicacisn y la divisidn (con divisor no nulo) entre racionales da otro numero racional. Los mimeros representados son también racionales por tratarse de productos y cocientes entre racionales,MATERIAL DE DISTRIBUCION GRATUITA. En la siguiente recta numérica ;dénde debe ubicarse el nimero 0,92 {Cuantos ntimeros mas pueden ubicarse entre 0 y 0,97 “12 0 ‘Teniendo en cuenta que 1,2 est a la misma distancia de 0 que ~1,2, una manera de resolver este problema es hallar qué fraccién de la distancia entre 0 y 1,2 Je corresponde a 0,9. Es decir, hallar la razén entre 0,9 y 1,2: 09:1,2=0,75 + 075 = 75 = 3 Si pasamos el resultado de decimal a fraccién podemos interpretar que la longitud entre 0 ¥ 0,9 es tres cuartos de la longitud entre 0 y 1,2, Entonces, basta dividir esta ultima en cuatro partes iguales (por ejemplo, con mediatrices), tomar tres de ellas y transportar esa medida a partir del 0 y hacia la derecha. Respecto de los nimeros que pueden ubicarse entre 0 y 0,9, estos son infinitos, ya que siempre es posible ubicar otro nimero racional entre dos ntimeros racionales dados. Por ejemplo, para hallar un nimero racional entre 2 y 3, un mecanismo posible es calcular el promedi Los racionales forman un conjunto denso: dados dos racionales, siem- fre ex posble hale otro raconal 2 8B 3 nr eos Cg 3. En la recta numérica de abajo se ha representado un niimero racional 8) Ubiquen en la misma recta los ntimeros—4, $,~4 y ¢. ees ) Hallen y representen en la misma recta un nimero racional que esté entre fy $,y otro ‘ 4 que esté entre-qy—4. ©) Hallen el minimo valor de q de forma que todos los valores representados sean enteros. 4, Hallen todas las fracciones con denominador 3 que hay entre 3Py 4 a) (Cusntas hay con denominador 6? bb) ¢Cudntas fracciones hay,en total,entre 22 y Juego, respondan.+» ;Cuanto mide la hipotenusa de este tridngulo Im rectangulo? Zs un numero racional? Segiin el Teorema de Pitégoras: h? = 1? + 12, de donde h = V2. Si utilizamos una calculadora cientifica de diez digitos para hallar Y2, obtenemos 1,414213562, Si ese fuese el valor exacto de V2, al borrar el visor, volver a ingresar 1414213562 yelevarlo al cuadrado deberia dar 2. Sin embargo, el valor que se obtiene es 1,999999998. Por lo tanto, 72 es la expresién exacta y 1414213562 es un valor aproximado. En Internet pueden obtenerse mas cifras decimales de 2, por ejemplo: 1,41421356237309504880 1 68872420969807856967 1875376940731, y observar alli que la parte decimal no parece ser periddica, sea, no ocurre que a partir de cierto lugar un grupo de cifras se repita una y otra vez. Es esperable que no se observe, pues ¥2 es un nuimero irracional y, como tal, tiene infinitas cifras decimales no periédicas. En caso contrario, se trataria de un numero racional, Los numeros irracionales Para demostrar que /2 es un ntimero irracional, podemos pensar asi: Supongamos que es un numero racional. Entonces existen ay b enteros donde /2 = 4, siendo una fraccién irreducible, es decir, a y b no tienen divisores comunes salvo 1 0 -1. De V2 = sea, a” es par, lo que implica que a es par (ya que un impar al cuadrado da impar), Por lo tanto, sabemos que a = 2k, para algin k entero. Dedonde: 26° 2b? = (2k)? 26 & Pero entonces b? también es par, y por lo tanto lo es b, Jo que es absurdo, porque 2 seria un divisor comin de a y b cuando dijimos que solo 1 y ~1 lo eran. Es decir, suponer que /2 puede expresarse como fraccién nos lleva a una contradiccién. Por lo tanto, ¥2 no es la raz6n entre dos enteros —no es racional-, y lo Mamamos ntimero irracional. Si un niimero racional tiene infnitas Gras decimales, estas, partir de un cierto lugar tendrén un comporta rmiento periédico. Fsto se explica por los restos parciales al realizar el co- Cente entre ls enteros. Por ejemplo: i z 10 (0.142857 14 30 20 60. 40, 50 10 30 2 © sea, en algin momento se repite un resto y a partir de ahi vuelve a aparecer la misma secuencia anterior de restos y, por lo tanto,|a misma se- ‘evencia de [Link] este caso: 4 =0,142857142857..= 0142857 En cambio, los nuimeros iracionales tienen infiitas cifras decimales no peridcicasLos pitagoricos estudiaron la razén entre una» Sip puede expresarse como el cociente en- diagonal y un lado de un pentagono regularsEse tre una diagonal y un lado,es decir, ©, gpor qué cociente es irracional, se lo simboliza con lale- se afirma que no es un numero fraccionario? ‘tra griega 9 (f) y se lo llama nuimero de oro. Desde la Antigtiedad fue utilizado por artistas L que creyeron ver en él una herramienta para calcular las proporciones mas armoniosas, be- llas y perfectas para realizar sus obras. Su valor exacto es p = |+¥5 , que puede aproximarse a 1,618033989..2 Si partimos de pensar justamente lo contrario, que @ €S |, manera exacta de exoresar un un nimero fraccionario, y legamos a un absurdo, quedaria —_aimero ivacional como v2 ex ore. eaoswade qiciia'lb cs csamente, escribir ¥Z. Cuaiquier aproximacién wiizardo un adimero Entonces, si Dy L fueran dos mimeros enteros, de ma- $TPeTusen nae oe nera que (= -P- fuera fraccionario, resultaria que: do de error. En particular se llama oe ‘error absolute a la diferencia entre la aproximacién y el valor exacto; da positivo, se lo llama error por 1+¥5=2-B ‘exceso, pues la aproximacién es un = valor mayor al exacto. En caso con- ¥5=2-D-1 tratio, se lo lama error por defecto. f§ = 2D=L (2D ~ L) es un niimero entero por serlo D y L. Pero entonces ¥/5 seria el cociente de dos enteros, es decir, fraccionario, lo cual es absurdo porque ¥/5 es irracional. Por lo tanto, P- no es un niimero fraccionario, aunque pueda ser expresado como un cociente. 5. Otro conocido numero irracional es r. 3Es posible hallar un circulo de diametro y perimetro. enteros? {Por qué? 6, Se puede demostrar que las raices enésimas de numeros enteros que no den enteras son nu meros irracionales. a) Indiquen cuales de los siguientes nimeros son irracionales: /3, V8, ¥—1,/10, Val, VBI, ¥-100,7, V196. b) Observen que v1.21 = y/ 125 = “121. Utilicen ese procedimiento para determinar cusles de las siguientes raices son ntimeros irracionales: 1,21, 200, ¥/0,008 , 9/0,000006 0.81, 0.03125. 7. El sabio griego Arquimedes propuso dos aproximaciones de m: 220y 223. Indiquen en cual de ellas cometi6 un error menor y si se trata de errores por defecto © por exceso. ‘8, El numero 0,1234567898765432 123456... tiene infinitas cifras decimales que siguen el patron que pueden observar. a) iCudles son los cinco decimales siguientes? b) {Se trata de un numero racional? {Por qué? 13Reine 9. El niimero 0,123456789101 112131415... tiene infinitas cifras decimales que siguen un patrén, como pueden observarse. a) {Cudles son los cinco decimales siguientes? bb) {Se trata de un ndimero racional? ;Por qué? 10. Consideren los siguientes ndmeros, cada uno con infinitas cifras decimales: 0,101 101101 101...; 0,10100100010000...; 0,10100101 101 G0101...; 0,101001010010100. 0,101001010001010000... a) Indiquen cudles son racionales y cudles, irracionales. b) Ordénentos de menor a mayor. ©) “Inventen” un numero irracional que pudiera ocupar el segundo lugar en la lista del item anterior. Los numeros irracionales en la recta numérica Sibien el conjunto de los irracionales (I) también es denso, ni ellos por su lado, ni los racionales por el suyo, alcanzan a completar la recta numérica. Es decir, al representar todos los valores de uno de los conjuntos quedan “huecos” que solo podrian completar los valores del otro conjunto. Entre ambos, @ e I, completan la recta numérica, 4Cémo pueden ubicarse en la recta numérica v2, el néimero de oro y V3? Para ubicar /2, podemos utilizar un triangulo rectangulo cuyos catetos midan 1, pues su hipotenusa mide exactamente 2, como vimos en el PROBLEMA 6. Lo trazamos a partir del 0, con el dngulo recto en 1, y utilizando un compés, trasladamos la hipotenusa a la recta numérica, ‘como muestra la figura. Como 9 = 145, primero convendré ubicar 7 y, luego, sumarle 1 y caleular la mitad para llegar a p. Para representar 5 podemos utilizar un tridngulo rectangulo que tenga una hipotenusa de esa longitud. Segiin el Teorema de Pitigoras: (V5) = a2 + bt Saa+h, Es decir, precisamos un triéngulo rectangulo cuyos catetos al cuadrado sumen 5. Si bien hay infinitos triéngulos que cumplen esa condicién, elegiremos uno con los valores mas sencillos posibles, para facilitar la representacién. Por ejemplo, explorando un poco puede verse que a = 1 y b= 2son apropiados.Ademis, si partimos desde 1 en la recta numérica, ya estamos representando 1+ 5. Ss 0 \ 2 ghee 4 Solo resta ubicar la mitad de 1 + V3 , pero eso puede hacerse fécilmente con una mediatriz, ‘No siempre es posible hallar valores enteros para los catetos de un tridngulo rectangulo que den la hipotenusa deseada, como en el caso de ¥'3 , pues no existen valores enteros que satisfagan 3=a° + b’. En este caso, podemos considerar que 3 = 1? + (2)*; es decir, necesitamos primero tepresentar ¥/2 para ubicar /3. 11. A partir dela representacion grifica de V2: 2) Ubiquen los siguientes ntimeros en la recta:—V2;1 + ¥2;1 ~ V2; 2. = = 3 = =H 0 Ivy 2 3 4 b) Observen que V8 = 4-2 = v4: /2 =2¥2.y utilicen ese resultado para ubicar “8. Ids Representen en lireccaliméelcalosndmerds Jess PVE 13. Elian valores convenientes en los catetos de un triingulo recténgulo para ubicar en la recta numérica los numeros /10, V7 y vI7. 14, Hallen un ndmero racional y otro irracional que estén ubicados entre V2 y /3 ena recta numérica. 15. En cada caso indiquen un niimero que cumpla con lo pedido. a) Que sea racional, mayor que 3,14 y menor que 3,15. b) Que sea racional, mayor que 3,14 y menor que r. ) Que sea irracional, mayor que 3,14 y menor que 3,15. d) Que sea irracional, mayor que 3,14 y menor que rt.Los nuimeros reales {Cusles de las siguientes afirmaciones son _c) La suma de un niimero racional con un irra- validas? cional da un numero irracional. a) La suma de dos nimeros racionales da otro) Todas las operaciones anteriores dan por numero racional. resultado nlimeros reales. b) La suma de dos ntimeros irracionales da otro ntimero irracional. El conjunto de los niimeros reales (R) estd formado por el conjunto de los racionales (0) y €! de los irracionales (I) En simbolos:R = QUT (De esta forma, hablamos de la com= pletitud de la recta nurnérica: cada unto de la recta represerta un ni mero real y todo niimero real esté representado en la recta Si bien las operaciones elementales entre nimeros racionales da otro ra- onal, no siempre ocurre lo propio, con los iracionales. Por ejemplo: SS =5e0 Pero por tratarse de nimeros reales, podemos afirmar que * las operaciones elernentales entre riimeros reales dan resuitado real: * todo nimero real tiene opuesto; * todo nimero real tiene reciproco (excepto el 0). Recordemos que en ningtin caso est definida la divisién por 0 ni la rafz con indice par de numeros negativos. a) Dado que los nimeros racionales son fracciones, sabemos que la suma de cualquier par de fracciones da otra fracci6n, con lo cual la afirmacién es valida. Para demostrarlo, sumemos dos fracciones genéricas Bie, bya bashing oi, be bated ad, be bd bd ads be. bd Como a, b, ey d son enteros, bd, ad, be y ad + be también lo son. Y como by d son distintos de 0, bd también lo es. Asi que podemos expresar: ad+be=m bd =n, con my nenteros. Entonces: eae btd- a La suma de dos fracciones da otra fraccién. b) Cuando se afirma que “la suma de dos mimeros irracionales da otro numero irracional” se pretende que ¢s0 ocurre con todos los mimeros irracionales; por lo tanto, si mostramos dos irracionales que no cumplan esa condicién, demostraremos que la afirmacién es falsa. Por ejemplo, -/2 y v2 son un par de irracionales cuya suma no es irracional, ya que -v2 + v2 =0, que es racional. De modo que la suma de dos irracionales no siempre da otro numero irracional. ) Podemos mostrar ejemplos en los que la afirmacién es cierta, pero eso no significa que ocurra siempre. Una alternativa es ver qué sucede al tratar de demostrar lo contrario: “La suma de un racional con un racional da racional”, Para eso, utilicemos las fracciones $y “7, y un irracional cualquiera i:O sea, el irracional i serfa una fraccién, lo que es absurdo. Por lo tanto, ¢s falso que la suma e un racional con un irracional da un racional, por lo que la afirmacién original es verdadera 4) En los items anteriores observamos que hay que ser cuidadosos al afirmar algo acerca de Jos resultados de trabajar con ntimeros racionales ¢ irracionales. De cualquier manera, todos cllos son ntimeros reales y, por lo tanto, sea racional o irracional, el resultado es real. Asi que es cierto que las operaciones anteriores dan ntimeros reales. En la recta numé: a se han representado los» ;Dénde deberdn ubicarse los nimeros ~b, niimeros reales a y b. a-byb-at pa ae tegy b 0 o Por estar ubicado a la inquierda del cero, b es un niimero negativo, por lo que~b, que es su opuesto, serd positivo. Siendo opuestos, entonces, ~b se encontrar a la misma distancia del 0 que b, pero del otro lado. SS eS b 0 boa El mimero a ~ b puede pensarse como la suma entre a y ~b, 0 sea, a+ (-b). Siendo a y ~b positives, la distancia de a ~ b al cero seré la suma de las distancias de a y de ~bal cero, ef —s a a a Observemos que el nimero b ~ a es el opuesto de a ~ b, ya que la suma entre ellos da 0: (a—b) + (b-a)=a-b+b-a=a-a=0 Por lo tanto, b ~ a esté a la misma distancia del 0 que a ~ b. 1716, Demuestren que las siguientes afirmaciones son correcta. a) El producto de dos nimeros racionales es siempre un nimero racional. ) El producto entre un numero racional (no nulo) y un nimero irracional es siempre un né- ‘mero irracional. 17, Observen la siguiente recta numérica y completen las frases con >, <0 =. ¢ 0 boo b) Comoc. d) Como b . a) Como a....0 > =a ©) Como a....b > -0...-b €) Como ¢....-b = nb 18. Ordenen los siguientes nimeros de menor a mayor: 3,1416; 3,145 153,14159; 0% 23; 3.1418; 2203 Ve. Distancia entre numeros reales. Modulo El médulo o valor absolute de un niimero es el mismo numero si este es positivo, o su opuesto si es negativo. Por ejemplo: médulo de 2 > [2] =2 médulo de -2 > |-2|=2 xsix20 axsix<0 En cuanto a la representacién gréfica, el médulo de un niimero representa la distancia entre 0 y ese mimero. Selo puede formalizar asi: |x Por representar una distancia, el médulo es un valor mayor o igual a 0. * {Qué valores estén a tres unidades de Oen la * {Cuiles estin a tres unidades de 4? siguiente recta numérica? » 2Y ates unidades de -I? — -- > 5 4 3 2 - 0 1 2 3 4 5 6 7 » Pueden expresarse las tres situaciones mediante ecuaciones? Podemos observar casi inmediatamente que 3 se encuentra a tres unidades de 0, y por lo tanto, también su opuesto 3. Para simbolizarlo, podemos usar el concepto de médulo de un nimero para escribir la correspondiente ecuacién: |x| = 3, 0 sea, los ntimeros x que distan 3 unidades de 0, y tiene dos solucione: Byx=-3.‘Veamios las soluciones grificas de los casos restantes: S 432101234567 ‘Tanto 1 como 7 estan a tres unidades de 4, y la expresién x ~ 4 indica la diferencia entre un niimero xy 4. Por lo tanto, la ecuacién para este caso seria |x ~ 4] = 3, 0 sea, los x que distan 3 unidades de 4, y tiene dos soluciones: x = Ly x=7. La ecuacion para el ultimo caso, puede ser, entonces, |x ~ (-1)| = 3, 0 bien, |x + 1] = decir, los x que distan 3 unidades de -1, y tiene dos soluciones: x = 4 y x= 2. En la siguiente recta numérica, qué numeros * Cudles estén a mis de dos unidades? estan a menos de dos unidades de |? . Es. -- oo od Saas Se Ot a Sa gee: * Cémo podrian expresarse ambas situaciones mediante inecuaciones? Los valores que estin a menos de dos unidades de 150 (3.5 ineeuacin express a vlacicn los comprendidos entre -1 y 3: entre dos miembros mediante des- igualdades (<, <, >,2).Por ejemplo: —<2cs "2<3 +x! *x-1>5 A foc 4 4 + 4 wm Un intervalo de nuimeros reales es 5432-10123 4 5 6 7 tun suaconjunto de la recta real. Por ejemplo: La inecuacién correspondiente es: * el intervalo (2:5), formado por los le-1] <2 xtales que23 eae rate 01234567 * el intervalo (-s; 5) formado por bos x tales que x <5 cc} — 4 |x-1]>2 01234567 La inecuacién correspondiente es: y tiene infinitas soluciones: Cuando el intervalo incluye un exe ‘remo se lo indica con un corche- © (~00;=1) U (3; 409), +te;silo excluye, se lo indica con un paréntesis. es decir; todos los valores de los intervals (~»5;—1) y (3; +=). 1920 zCémo pueden resolverse y representarse gréficamente las siguientes ecuaciones inecuaciones? “petals *pe-3]s2 +e 2)24 * La ecuacién |x + 4] = 1 representa los x que estén a 1 unidad de ~4. Si el modulo de x +4 es igual a 1, hay dos posibilidades: x +4 es igual aL o x + 4 es igual a -1. ft xt4=1 > x=-3 ‘. oO OM gede-d > xe Las soluciones son.x = -3 y x xt 4] + «La ecuacién |x - 3| £2 representa los x que estan a 2 unidades o menos de 3. Esto implica que, a la vez, x ~ 3 sea mayor o igual que ~2 y menor 0 igual que 2. 1 *-352 > 255 fea] 520 y x-32-2>4 x21 La solucion es (1; 5] 0 0 i 2 3 4 5 6 + La ecuacién |x ~2| 24 representa los x que estan a 4 unidades o més de 2. Esto implica que x~[Link] mayor o igual que 4, 0 sea menor o igual que ~4. a x-224 > x26 ff Jx-2)24 Re ° x-2S-4> xS-2 La solucién es (-%9; ~2] U [6; +09) Cag 19. Indiquen cual es el médulo de cada uno de estos niimeros. at by -} on d) V3 20. En cada caso, planteen las ecuaciones 0 inecuaciones correspondientes, hallen la solucion y represéntenla. a) Los valores que distan 3,5 unidades de 0. b) Los valores que distan menos de 3,5 unidades de 0. c) Los valores que distan mas de 3,5 unidades de 0. d) Los valores que distan 2 unidades o menos de 7. ) Los valores que distan 7 unidades 0 mas de 2. ‘Los valores que distan | unidad o menos de -4. g) Los valores que distan 4 unidades o mas de —MATERIAL DE DISTRIBUCION GRATUITA. 21 Operaciones con nuimeros reales En un tridngulo equilitero la medida (en cm) de su perimetro coincide con la medida (en crm?) de su rea. ;Cusnto mide el lado? Si consideramos un tridngulo equilitero de lado ay altura 4, como el de la figura, observamos que se forma un triéngulo recténgulo de hipotenusa a y catetos h y 4. Porlo tanto, podemos aplicar el Teorema de Pitégoras para expresar su altura en funci6n del lado: Bakes (Sf > ahs + Patan > ha Bl perimetro del triéngulo es P = 3 a, y su area: 3 Ae th 294, Bat — ae 2 ry Al igualar la medida (en cm) del perimetro y la medida (en cm’) del - area obtenemos: Como a0, podemos reducir la expresion a3 = “4, de donde: a= J2., Para expresar el resultado sin raices en el denominador, podemos utilizar el siguiente procedimiento: > a=4v3 Nr 21. Un hexagono regular puede dividirse en seis triéngulos equilateros iguales, ) Usando esta informacién, calculen el érea de un hexigono regular de lado I. b) Escriban una férmula que permita calcular el area de un hexdgono regular de lado x. 22, Sin usar caleuladora, completen con >, < 0 =. a) ea ») Fun 0) E A) VE — VT eV ) 2 22, Se tiene una esfera de radio R y un cilindro circular recto, ambos de igual volumen. Se sabe que la base del cilindro tiene el mismo radio que la esfera. Averigiien si es posible conseguir que el radio y Ia altura del cilindro sean ndmeros enteros, 24, Calculen el valor exacto de los perimetros y las dreas de las siguientes figuras. a) Un cuadrado de lado V8. b) Un rectangulo de base 27 y altura v3. c) Un rombo donde la diagonal mayor mide el doble que la menor, que mide 2¥'5. d) Un hexagono regular de lado 243. ©) Un tridngulo rectingulo de catetos /2 y V6. 25, Sin usar calculadora, evaltien si 2 + 73 > ¥'5 . Pista: piensen en un tridngulo rectingulo.Sucesiones Imaginen que se parte una manzana por la mi-_« ;Cuiles son las “fracciones de manzana” que tad,y a una de las mitades se la vuelve a partir se van obteniendo con los sucesivos primeros por la mitad,y se continua partiendo por lami- 4 cortes? tad una de las mitades obtenidas en cada cor (Se podré escribir una férmula que permita cal- te, siempre de esa manera. cular la“‘fraccién de manzana” obtenida despues de haber realizado una cantidad n de cortes? Si se divide por 2 cada nueva mitad que se obtiene, los primeros resultados son: a Al-d 2) 1:2=[f] > EI ‘Asi, se obtiene una sucesién de fracciones: $5 5 $3 7g: ‘Una sncesién es un conjunto de nimeros ordenados a partir de cierta regla. A los nimeros que componen la sucesién los llamamos términos, y como los consideramos en un orden determinado, nos referimos a ellos como primer término, segundo término, etcétera. Dividir una cantidad por dos equivale a multiplicar la misma cantidad por 4. De esta manera, las divisiones sucesivas anteriores equivalen a los siguientes productos sucesivos: ear ee a ee re eee a 8° @°2°2°2 16 ~2°2°2°2 Entonces, podemos expresar cada término de esta sucesién como una potencia de base $, 0 como una faccidn unitaria (de numerador uno) cuyo denominador es una potencia de base 2. SAYS RELY CN oe ae, a ty Sh > bahay @)- oy Uharaiceat eset Observen que el primer término, que representa la niimeros dados en un certo orden, __ fraccién obtenida luego del primer corte, tiene exponente ‘que tiene un primer elemento, 1; el segundo, 2; el tercero, 3; etcétera, Podemos inferir A cada uno de los némeros que que la fraccién obtenida luego de haber realizado n cortes intepran la sucesGn selo fara tér- ag PGRN GSE won (2) fino se vila uncsbtatce gue tend exponente my staré dada por la expresién (3) 0 indica su ubicaciénea,sa,)0, etc. bien: 4,. A esta expresién se la llama término enésimo de Ala formula que permite generar la sucesién. Para designar a los términos de una sucesién, los elementos de la sucesién se la larna térming general, representa ; ditiming nésnoy tirbén ce habitualmente la siguiente notacién: designa con a,, indicando el mimero de orden correspondiente, se utiliza 1 tee yee) 26. Consideren la sucesin de los numeros enteros pares positivos. a) Escriban los primeros 15 términos de esta sucesién. b) @Cémo se puede hacer para escribir el término que esta en el orden 30, pero sin escribir todos los anteriores?En un tridngulo equilitero de lado unidad, se marcan los puntos medios de sus lados y se los toma como vértices de un nuevo triéngu- lo equilétero, contenido en el primero. A su vez, se marcan los puntos medios del segundo tridngulo y se obtiene otro triéngulo equiléte- ro; y se repite el proceso, sucesivamente. » ;Cuanto mide el drea de cada triéngulo? jCémo es el término general de la sucesion formada por las reas de los tridngulos que se generan con este procedimiento? En el PROBLEMA 14 (pagina 21) se obtuvo que el drea de un tridngulo equilitero de lado a es Be’ Como para el primer triéngulo la redid dl lado es a= 1, resulta quela primera reas: a= Oa Como se puede observar en la figura, al trazar el segundo triéngulo, el primero queda dividido en 4 partes que tienen areas iguales, por lo que el segundo tridngulo tendré un cuarto del area del primero, es decir: Siguiendo con este razonamiento, es posible afirmar que cada nuevo triéngulo tendré un cuarto del érea del anterior, y ast: A,= “3; A,= 43 :A,= 723, s etostera. En este caso, resulta util expresar cada denominador como una potencia de base 2. ER eee ee es se Estas expresiones permiten relacionar el célculo realizado con el nimero de orden de cada tridngulo, y asf escribir el término general de la sucesién de las éreas de estos tridngulos. En este caso, se puede observar que el exponente al que aparece elevado el 2en cada denominadores 3 siempre igual al “doble del mimero de orden’: Entonces: A, 27. Consideren la sucesi6n de los naturales miitiplos de 3. a) Escriban los cinco primeros términos de esta sucesién, y el término general b) Un término de esta sucesi6n es el nimero 276. 7En qué nlimero de orden aparece? \ 28, Expliquen por qué el conjunto de los niimeros racionales mayores que + no conforman una sucesién. 29. En un cuadrado de lado unidad se marcan los puntos medios de sus lados y se los toma ‘como vértices de un nuevo cuadrado, contenido en el primero. A su vez, se marcan los puntos medios del segundo cuadrado y se obtiene otro cuadrado,y se repite el proceso indefinidamen- te. Hallen las longitudes de los lados de los cuadrados que se van generando, y den el término enésimo de la sucesién de lados. 2324 ucesion de Fibonacci Verénica es disefiadora grafica y est preparan- do un logo que le encargaron para una expo sicién cientifica. Como motivo central del disefio, eligid el caparazén del caracol nautilus y averigué que la espiral asociada a esta imagen se puede obtener a partir de una serie de rectingulos que se deben dibujar respetando una relacién numérica particular entre las medidas de sus lados. ~ ke Sigan las instrucciones y podran dibujar esta spiral. © Consideren Ia siguiente sucesién de niimeros:0, 1, 1,2,3,5,8, 13... En esta sucesion,a partir del tercer nimero, cada nimero es la suma de los dos anteriores: 1=0+1 +1 3=2+1 342 “Agreguen cinco términos mas,en la sucesién, a continuacién del 13. ‘Ahora, consideren una sucesién de recténgu- los, que fueron construidos de modo que cada par de términos sucesivos de la sucesién anterior sean las medidas de los lados de cada rectingulo. En una hoja cuadriculada, copien estos tres rectingulos y dibujen los tres siguientes. Para generar la espiral del nautilus, hay que disponer los rectangulos de la sucesién anterior, haciendo coincidir el lado mas corto de cada uno de ellos con el lado més largo del rrectingulo anterior. Quedan ast determinados una serie de cuadrados. Luego, en cada cuadrado se debe trazar un cuarto de circunferencia, como se muestra en las figuras siguientes. © Copien la tiltima figura en una hoja cuadriculada y agreguen 4 rectangulos mas para lograr una espiral mas “completa”. Esta sucesién fue difundida en Eu- ropa por Leonardo de Pisa, mate- atic italiano de! siglo Xill también conocida como Fibonacci. Es muy utiizada en ciencias de la computa- ion y 27 teria de juegos. Adernds del caso de la espiral del nautilus, los rndmeros de esta sucesién aparecen ‘en numerosas aplicaciones de cife- rentes disciplinas, como por ejemplo, en modelos que describen el crecimiento de ciertas poblaciones de conejos La sucesi6n, formada por los nimeros 0, 1, 1; 2, 3, 55 8 13...,en Ja que la suma de dos términos consecutivos genera el siguiente, es conocida como la sucesién de Fibonacci. Para agregar cada uno de los cinco términos pedidos, simplemente, sumamos el tltimo agregado con el anterior: 84+13=21 13421534 21+34=55 34+55=89 55+ 89= 144 ‘Tomando como unidad de medida la longitud de un cuadradito de la cuadricula, los recténgulos ya dibujados son los de dimensiones | y 1; 1 y 2; 2 y 3. Los tres siguientes tendrdn las medidas que se indican en la figura:_ 21 Después de agregar cuatro rectingulos mds a los tres ya ubicados, se obtiene esta figura: — ee I Saal — En la figura, se superpuso la espiral obtenida con una imagen de este caparazén. Algunas sucesiones se definen en forma recursiva Por ejemplo. la su cesi6n de Fibonacci, presentada en cesta pagina, en la que o, = a, + a, 0, = 0, + a, etcétera. El termina enésimo es ,= 0, , +, Sucesiones en la recta real Representen los primeros términos de la su- _analicen si los términos aumentan, disminuyen cesién del problema 15 en la recta numérica,y _u oscilan al aumentar n, En el grifico es posible apreciar que cada nuevo término se ubica a la izquierda del anterior, ya que la distancia al 0 se reduce ala mitad oo i * - 0 005 Of GIS 02 025 03 035 04 O45 05 Por otro lado, observemos que, a medida que n aumenta, 2" también lo hace, pues se dupli- ca con cada paso, Siendo 2” el denominador de una fraccién con numerador constante (1), con cluimos que a mayor nt menor sera la fracci6n, es decir: a medida que n aumenta, los valores de los términos disminuyen. 2526 MATEMATICA DIGITAL SUCESIONES EN LA PLANILLA DE CALCULO ‘Una hoja de célculo o planilla de célculo es un programa que permite manipular datos nu- méricos y alfanuméricos (que contienen letras y niimeros) dispuestos en forma de tablas. Es importante conocer los siguientes elementos basicos, comunes a todas las planillas de céleulo: + Todas las tablas constan de filas y columnas. + Las filas se identifican con néimeros: fila 1, fila 2, eteétera. + Las columnas se identifican con letras: columna A, columna B, etcétera. + Una celda es la interseccién de una fila con una columna: A2, B?, ete. * Un rango es un conjunto de celdas consecutivas que quedan incluidas en una fila o en una columna, Por ejemplo, el rango (C2:C6) incluye a las celdas C2, C3, C4, C5 y C6. En la imagen siguiente pueden apreciarse algunos de estos elementos. En la Barra de formulas se visualiza el contenido de la celdo que esté activa. Siempre que se introducen cdlculos 0 formulas, estas ddeben estar precedidas por el signo “=”. Este cvadro muestra ef nombre de la celda activa. c E ii 2 lunes 10 3 martes 20 4 mmiérooles 20 5 Jueves 40 6 viernes 50 il a a) 8 8 \ 0 Este recuadro indica que esta es la celda que esté activa. En este caso es a C7. Sila celdo contione un célculo o una formula, en Ja tabla se muestra el volor numérico del resuttado, Creacién de formulas y generacion de sucesiones Para introducir una férmula en una celda, podemos proceder asf: + Ubicar el cursor en una celda y hacer clic; la celda quedaré activa © Colocar el signo = y luego, tipear la formula propiamente dicha. + Luego de presionar enter, la formula quedara cargada. Las planillas de célculo tienen incorporados recursos “inteligentes” que permiten generar distintos tipos de listas de datos y de sucesiones numéricas con facilidad. Una de ellas consiste en extender a un rango una formula que ha sido introducida previa mente en una celda, Por ejemplo, si en la celda BI escribimos el niimero 5, y en la celda B2 escribimos la férmu- la =B147, obtendremos:Para extender esta formula a una lista y generar una sucesién, hacemos lo siguiente: + Situamos el cursor en la esquina inferior derecha de la celda, moviéndolo hasta que aparece una crucecita negra. » Manteniendo pulsado el botén del mouse, nos desplazamos “estirando” la seleccidn a las celdas en las que queremos extender la formula. + Al soltar el botén, se obtendra una serie de ntimeros que responden a la formula introducida. Si situamos el cursor en una celda, podremos ver, en la Barra de férmulas, la formula guardada. 30. Wuelvan a resolver las actividades 26 ( gina 22) y 27 (pagina 23) usando una pla’ lla de caiculo. Comparen los procedimientos y los resultados obtenidos en ambas resoluciones. 31. Consideren la situacién del PROBLEMA 15 (pagina 22). Usen la planilla de célculo para responder: a) {Después de cudntos cortes se obten- dria aie fraccion de manzana menor que sahs? bb) sDespués de cuantos cortes se obten- dria una fraccién de manzana menor que 10-!92 32, Disefien una planilla de célculo que permita obtener una lista de los primeros 50 miltiplos de 7. Para buscar las respuestas en la web. + El ntimero de oro se identifica con la letra grie- #9 (fl) en honor a... a) Un matemitico griego. b) Un escultor griego. ©) Un filésofo griego. + Entre los siguiontes libros, el que no fue escrito por Leonardo de Pisa, también conocido como Fibonaccies.. a) Liber Abs ) Carta a Teodoro. ‘c) Elementos. + Lanotacién de los niimeros negativos con el signo“~" se popularizé en occidente en el siglo... a)X b) XV ©) XVII 2728 33. Completen las tablas. a) ean Las 5 2 02 0,3 4 1 5 0 b) Z s: 5 2 z ‘ 5 4 ES 534, En las figuras siguientes se indican algunas de sus medidas en centimetros. Hallen el perimetro y el drea de cada figura. oy die Asa b) N V3 M Oo —— 4 2 5 F H: ‘G v3 V3 do ‘ ve e) | 3v2, ik 35. Se quiere comparar la fraccién 2. con las fracciones de la forma £, en las que nes un numero natural. ;Para qué valores de n se verifica que 12 > $2 36. En los siguientes ftems,n es un ntimero cualquiera negativo. @) Se quiere comparar la fraccién —- con las fracciones de la forma 4. ;Para qué valores de n se verifica que pre 2 5 b) Encuentren valores de n para los cuales 4 < 32, si es posible. ) Sera cierto que 3. > [Link] todo n? nso as wiiasor naturale eStoocudoe by cse construyen dos fracciones y se las com- para. Por ejemplo, con 1,2 3,se obtiene J < 5. Prueben con otros niimeros consecutivos si Se obtiene siempre la misma desigualdad. Enuncien, si fuera posible, una regla general para tres nuimeros naturales consecuti cualesquiera y prueben su validez. 38. Con cuatro numeros naturales consecutivos a,b,c y dse construyen dos fracciones de la for~ ma 2 y [Link] ejemplo,con 1.2.3 4,se forman las fracciones $y 3. Si las comparamos, resulta $< 2. ;Resulta- ra siempre la segunda fraccion mayor que la primera? 39. Respondan erdadero 0 Falso a) Para cualquier valor de n, a bb) Para cualquier valor de n, + ) Para cualquier valor den, 2 + ) Para cualquier valor de n raciopal positivo, n+t22, 22 5 22“© Ubsquen el 0 en las siguientes rectas. oh oe. a) 42. {Donde ubicarian el + en la recta que sigue? 44, Juana construye un rectangulo de 4 om? de area y 7 cm de base. a) {Cunt mide la altura del rectangulo que construyé Juana? b) Pedro dibuja otros rectangulos, cuyas ba- ses miden la mitad, la tercera parte, la cuarta parte, etcétera de la base del rectngulo de Juana y las alturas son tales que el drea de los recténgulos de Pedro es siempre 4, como se muestra en la tabla. Completen la tabla, ponszeuey ace 7 4 $ 4 Z a 4 4 a 8 4 ) (Cudl es la altura del rectangulo numero 21 dela serie? ) {Cuales de los siguientes racionales pueden ser base de algiin rectangulo de la tabla? {Por qué? ¢Cudnto mediria Ia altura? 7 a z 7 84 0 3 4 43. Ordenen de menor a mayor los nuimeros de la tabla y coloquen cruces en las columnas correspondientes a los conjuntos numéricos a los ‘cuales pertenecen INimero| N | Zz | 2,2361 2a 2.243 2 2,24 2,336 iS W2 -¥3 a 10 7 we Jee ANT b) i az oe bP yo 6 + a 28 fe e 2930 46. Milena tiene en su computadora una imagen en tamafio 800 x 600 pixeles, donde el primer valor se refiere a la longitud horizontal (x),y el segundo, a la vertical (y).Ella va a cambiar el tamafio de la imagen, pero manteniendo siempre el aspecto. a) Completen Ia tabla con los posibles valores que podria tener el tamatio de la imagen. 400 1024 1920 720 900 ) Eseriban una formula que sirva para calcular el tamaiio vertical conocido el horizontal.y otra que sirva para calcular el tamafio horizontal, cuando se conoce el vertical querer, Milena se equivocé, y la imagen le quedé deformada, con un tamafio de 1500 x 1000 pixeles. ;Le quedé estirada a Jo ancho alo alto? °) 47. En la siguiente recta numérica se ubicé el valor Vm, que se sabe que es irracional. Ubiquen en la misma recta los numeros vn + I, “n#1 y vara. el va 48. Representen en la recta numérica los valores que distan v2 unidades o menos del numero 3. Luego, expresen el intervalo de niimeros que representaron empleando una inecuacion con médulo. 49. Consideren el intervalo representado en la siguiente recta numérica, Lepore 4 $<» lo i 12 13 14 15 16 ) Escriban una inecuacién con médulo de forma que ese intervalo sea su solucion. ) Escriban una inecuacién con médulo de forma que el conjunto de valores que queda fuera del intervalo anterior sea su solucién. 50. En cada caso, propongan las medidas de un circulo que cumpla lo pedido. a) Tiene perimetro entero. b)Tiene 4rea entera. ©) Tiene iguales medidas de area y perimetro. 52. Dados los siguientes conjuntos: a)O6 ©) k-2)=6 3) 8) 32 e)ple | ord 54. Consideren un triangulo isésceles en el que la altura correspondiente al lado desigual mide lo mismo que ese lado. Analicen si es posible que un tridngulo de esas caracteristicas tenga todos sus lados de longitudes enteras. 55. ;Cudntas veces hay que multiplicar a V3 por simismo para que el resultado sea racional? ;Y a V9INa VT? 56. Consideren que k es un numero irracional. a) Zs posible que k sea racional y k* sea racional? b) Zs posible que k? sea irracional y k* sea racional? ) Gs posible que k* sea racional y k' sea irracional? 57. Consideren la sucesin de término general a) Escriban los primeros 10 términos. b) @A qué valor se acercan los términos de esta sucesién,a medida que aumenta n? c) ¢Cémo se veria la representacién grafica de los términos de la sucesién? Intenten responder primero a esta pregunta, y luego, dibujen una recta numérica y represen- ‘ten los términos que calcularon en a). ) Verifiquen que, para todo n natural (no nulo), se cumple la siguiente igualdad: azt =1 + 1. ;Como puede utilizarse esta igualdad para responder a la pregunta planteada en b)? 51. Hallen el término general de una sucesién que pueda asociarse a los términos representados en la siguiente recta numérica. 6 5 4MATERIAL DE DISTRIBUCION GRATUITA i AUTOEVALUACION 31 En cada caso, marquen las opciones que sean correctas. |. Un mecénico recomienda colocar aditivo para combustible,a razén de medio frasco de aditivo cada 20 litros de nafta. En un tanque con capacidad para 50 litros: (Ja) Sie! tanque de combustible esti lleno, debe colocarse un frasco y medio de aditivo. b) Si el tanque tiene un 80% de combustible, debe colocarse un frasco de aditivo, ©) La proporcién entre frascos de aditivo (2) ylieros de nafea (n) esta expresada por ia igualdad 3p, = 2 d) La relacién entre frascos de aditivo (a) y fitros de nafta (n) puede calcularse a partir de la igualdad 50 = 20n. 2 En la recta numérica se han ubicado tres nimeros reales (cualquiera puede ser positivo, negativo 0 cero). Ademis, se sabe que la mediatriz del segmento ‘pasa por el punto b. eo 3. En la recta numérica se han ubicado el cero y otros tres ntimeros reales, como muestra la figura. © 0 boa Se puede asegurar que: a)a-c>b b) -ces un ntimero negativo, ¢}b—aes el opuesto deb +a. d)-a>c 4. Consideren los nimeros p = 2V3; se a) p+ qes irracional b) p-q es racional ©) 2p—4m es irracional. d) p + q—mes racional. 5. Los primeros términos de una sucesién son: PGF Tein as 36° Se puede afirmar que: a) Su término enésimo es a, =—1, b) Todos los términos de esta sucesién son niimeros racionales. Pari a) Si se sabe que a y c son racionales, se puede asegurar que b es racional bb) Si se sabe que a y c son irracionales, se puede asegurar que b es irracional. ¢) Siaes racional y b es irracional,c es irracional 4) Sin conocer los valores de ay de c,se puede asegurar que b serd igual a la mitad de la suma entre ellos. ¢) Su 9.° término es 0, = gy. d) En la recta numérica, los puntos de la sucesién se aproximan a 0.a medida que aumenta n. 6. Consideren el rombo de la figura y las m das de sus diagonales,en centimetros, vz oo ve a) El rea del rombo es 4 cm’. b) El perimetro del rombo es !2¥2 cm, ) Una de las diagonales mide el doble de la otra, 4) Un lado del rombo mide 10 cm.FUNCIONES 2 Uno de los conceptos matematicos més utilizados por otras disciplinas es la nocién de funcién. Las funciones pueden expresarse mediante tablas, graficos 0 férmulas y permiten modelizar situaciones. Por ejemplo, cuando un bidlogo estudia el crecimiento de una planta o un economista estima comportamientos de los mercados, utilizan funciones para analizar las variables que intervienen en cada proceso. Los chicos de la banda de rock del curso es- tén grabando un demo. Ensayan el comien- zo de una cancién,y el técnico de sonido les muestra en la pantalla el grafico que registro el volumen de la guitarra. les explica: “Este El oido humano percibe sonidos a volimenes mayores de 0 dB. En esta grabacién que estamos haciendo, por encima de los 50 dB sue- na distorsionado. Por ejemplo, en esta curva que representa la guitarra. Fijense: en el gré- grafico muestra la relacién entre el tiempo en segundos y el volumen en decibeles (4B). too ‘Cudles fueron las zonas de distorsion que sefialé el técnico? » {De cudntos decibeles fue el mayor volumen? + {En qué momento se alcanz6? + {En qué instantes el sonido de la guitarra no fue audible? En el grafico observamos la relacion entre dos magnitudes: el tiempo, representado en el eje horizontal, y el volumen, en el vertical. A esas cantidades se las llama variables. Cada punto de la curva indica el volumen de la guitarra en cada instante de tiempo. Para es- pecificar esos puntos se utiliza la convencién de los sistemas cartesianos: primero se menciona Ja coordenada correspondiente al eje horizontal o abscisa y luego la del vertical u ordenada, Por ejemplo, en este grafico, el punto (4; 80) indica que a los 4 segundos el volumen fue de 80 dB. Segitn dijo el téenico, la distorsién aparece cuando el volumen supera los 50 dB. En el grafico esta situacién se nota en las partes en las que la curva esta por encima de la linea punteada. La primera zona de distorsin comienza, aproximadamente, a los 3 segundos, con el volu- ‘men en aumento, y finaliza a los 4,5 segundos, mientras el volumen esta descendiendo.a siguiente distorsién ocurre, mis 0 menos, entre 10s 6 pays copsrirel geo earesano de yllos 7 segundos, yla tiltima, aproximadamente entre los 14a furccn se representa la vanable y los 16 segundos. independiente en el eje horizontal y El mayor volumen de toda la grabacién se alcanza en _"¥2"2b# dependiente en el vertical la primera zona de distorsién en el punto de coordenadas (3,5; 90). Es decir, a los 3,5 segundos, y fue de 90 dB. a guitarra no fue audible cuando su volumen descen- dig al nivel de los 0 4B, En el gréfico se observa que esto ocurrié, aproximadamente, a los 2,5 y a los 13 segundos. La relaci6n entre el tiempo y el volumen en el PROBLE- MA 1 es una funcién 3 je els abcisas ‘Una funcién es una relacién entre dos variables, la va- y= f(s) se lee ‘yes una funcidn de riable independiente xy la variable dependiente y, que asig- _*':L3 grifica de la funcicn esté for idk ‘todos los puntos (x; naa cada valor de x un solo valor de y. Teacomeen Gay) que Funciones expresadas a través de graficos y tablas Fede carga nafta, mira el cuentakilémetros,hace » {Cusles son las variables que debe conside- célculos y anota los consumos en una libreta. _rar Fede para analizar el rendimiento de su ciclomotor? {Cuil es la variable independiente 90 kus com 1,5 b en esa relacion? 108 kaw con 18.0 * {Conocen alguna manera de organizar los 7 os datos que anoté Fede, para analizarlos en (ERNE 36 fan con 6 2 conjunto? 42 kam con 07 & 72 kim com 12 b TVG Para analizar el rendimiento del ciclomotor, las variables a considerar son la distancia recorrida y el volumen de nafta consumido. Como interesa saber cudntos kilmetros se recorren con clerta cantidad de nafta, consideramos que la distancia esta en funcién del volumen, Es decir, el volumen es la variable independiente y la distancia cs la variable dependiente. Para organizar el conjunto de datos puede resultar itil anotarlos en una tabla como la siguiente, El grafico permite visualizar mas ficilmente la relacién que existe entre las variables, SCT 06 36 07 a2 1,2 n 1,5 90 18 108 Or Oa 12 Te” 2 3334 Funciones expresadas a través de formulas ‘A Fede le gustaria saber por anticipado cudnto dinero gastard Fede en fun dinero necesitard para movilizarse. de litros de nafta cargados? » Si cada litro de nafta cuesta $3, ;cudl podria» ¢Cémo seria el grafico cartesiano de esa ser una formula que permita calcular cuanto funcién? n de la cantidad x Después de anotar algunos valores, vemos que podemos generalizar que, para calcular la cantidad abonada, basta con multiplicar por 3 la cantidad de litros de nafta cargados, Es decir, una formula podria ser: f(x) = 3x, donde x representa la cantidad de litros y f(x) representa el im- porte abonado, ‘A partir de la tabla, construimos la gréfica de la funcién. 0 0 1 1 2 2 5 5 cc) 10 Mn =4 |, Se construye una sucesién de figuras con los, como la siguiente: 1 2 3 4 a) {Cudntos palillos se necesitan para construir la figura que ocupa el octavo lugar? ¥ la que ocupa el lugar nimero 35? »b) Encuentren una formula que permita calcular la cantidad de palillos que se necesitan para construir la figura que ocupa el lugar n. ) gHay alguna figura que tenga 58 palillos? ,Y 299 palillos? ¢Por qué? 2. {Cules de los siguientes grificos no pueden corresponder a funciones? ;Por qué? by yt | 3. Realicen el grafico aproximado de las siguientes funciones. a) fx) =x-3 b) fy = ve ©) fe). &) fle)o- gen de una funcién ‘= == comprar alimento balanceado para» {Qué cantidades de alimento es posible com- “es perros Tiene la posibilidad de comprarlo _ prar en cada opcién? ;Qué costos son posibles ‘squio o en bolsitas de | kg,como indican los en cada opcién? oes * Cémo son los gréficos del costo en funcién A= podria gastar $90 en cada opcién? {Y de los kilogramos de alimento balanceado para $902 Por que! cada opcién? Opcion A $10 ave En la opcién A, Lua puede comprar una cantidad entera o no de kilos; por ejemplo, 2 kg 0 25 gO sea, la variable independiente (Ios kilos de alimento) puede ser cualquier valor mayor 2.0. Entonces, el dominio de esta funcién es el intervalo [0; +0) Ls opeién B solo permite comprar cantidades enteras de kilos. Es decir, el dominio de esta Soon esté integrado por los mimeros naturales, incluido el cero. Lua podria gastar $90 en ambas opciones, pero podrfa gastar $100 solo en la opcién A, ya 100 no es milltiplo de 9. De acuerdo al dominio de cada funcién, la opcién A dara una linea continua (cualquier can- Jad de balanceado), mientras que la opcién B dara una serie de puntos (solo bolsitas de 1 kg balanceado). Opeién A Opeién B Costo (en $) 4 costo (en 8) Balanceado (en botstas) T737s 67 6 $0 El costo es la variable dependiente, y se representa en el eje y. En la opcién A vemos que los costos son mayores o iguales que 0; 0 sea, la imagen es cl conjunto [0; +9), En Ja opcién B vemos que los costos son los miitiplos (no negativos) de 95 es decir, la imagen es el conjunto {0, 9, 18, 27, 36, 45...}.36 {Cua es el dominio de la funcién h(x) = V3x—6 y cudl es la imagen de h(x) para ese dominio? El dominio de la funcién f(x) es el conjunto de todos los valores x que puede tomar la variable indepen- [Link] lo simboliza Dom f La imagen es el conjunto de todos los valores y que puede tomar la va- Table dependiente,y que se obtienen al aplicar la funcién a ios elementos del dominio Se lo simboliza im En el ejemplo, el punto (1:2) per tenece a la gréfica de la funcidn, por 50 se lo sefiala con un circulo lle no; en cambio, el punto (8; 5) no pertenece y se indica con un circulo vacto, Como no existen en R raices cuadradas de ntimeros negativos, el dominio de h(x) esta formado por los valores que hacen que el radicando sea mayor o igual que 0. Es decir: 3x-620 3x26 x22 = Domh=|[2s +0) Para hallar la imagen de h(x) es itil construir la grafica, yanalizarla en relacién con la formula, Ms) = Vie 6 El radicando 3x - 6 seguird creciendo con el aumento de x, y en consecuencia, también lo haré las raiz cuadrada que se le aplica, Entonces: Im h = (0; +20). 4, Analicen las diferencias entre las gréficas de la funcién f(x) = x? cuando el dominio es IN, cuando es Zy cuando es R 5. Averigi a) Dom f= [-3;5] jen el dominio y la imagen de las siguientes funciones. b) Dom f= [-3;5)Conjuntos de ceros, de positividad y de negatividad El grafico muestra el registro de temperaturas para un dia tipico de mediados de invierno en Cierta region del pais. * ¢Cudles son las variables que se relacionan? » {Qué variable esté en funcién de la otra? » ¢Cual es el dominio de la funcién? » jn qué momentos la temperatura fue de 0 °C? iEn qué momentos a temperatura estuvo por encima de los 0 °C? » jn qué momentos la temperatura estuvo ©) Wor ie" (em por debajo de 0°C? si Las variables que intervienen en esta situacién son: el tiempo (indicado en horas del dia) y la temperatura, La temperatura esta en funcién del tiempo y el dominio es el intervalo [05 24], medido en horas. La temperatura fue de 0°C alas 8 ya las 21, por lo que estos dos valores son los ceros de la funcién. El termémetro marcé temperaturas positivas entre las 8 y las 21. Por lo tanto, el intervalo (8; 21) es el eonjunto de positividad de la funcién. E| termémetro marcé temperaturas negativas entre las Oy las 8 horas, y entre las 21 y las 24 horas. Por lo tanto, el conjunto de negatividad de la funcidn es la unién de los intervalos [0; 8) y (21; 24], que se indica: [0; 8) U (21; 24] of Temperatura 6) [aNcom Los ceros de la funcién f(x) son aquellos valores del dominio para los euales ta funcién se anuia,es decir, los x tales que f(x) = 0. Al conjurto de ceros se lo simboliza C® El conjunto de positividad de la funcién f(x) esta integrado por los valores del dominio para los que la funcién es positiva, es decislos x tales que fx) > 0. Al conjunto de positividad se lo simboliza C’, El conjunto de negatividad de la funcién f(x) esté integrado por los valores del dominio para los que la funcién es negativa, es decir los x tales que f(x) <0. Al conjunto de negatividad se lo simboliza C- En el gréfico,los ceros son las abscisas de los puntos de interseccién de la gréfica con el eje x; C* indica la regién del eje x donde la gratica cestd por encima de ese ejesy Cola regién donde est por debajo del ejex. Es interesante sefialar que, por ser ceros de la funcin, los valores 8 y 21 no pertenecen a nin- guno de los otros dos conjuntos, y por eso debemos usar intervalos abiertos o semiabiertos para nombrar a C* y C-, Ademis, la unién de los tres conjuntos es el dominio de la funcién: oe o12 horas 56 7 BS ION 121314 15 1617 18 19 2021 22.2324 3738 Hallar el dominio y el conjunto de ceros dela averiguar el conjunto de positividad y el de funcién f(x) = (— 2)?. Luego, trazar su grifica negatividad. Dada la formula de una funcién, para hallar su dominio es necesario considerar las posibles restricciones que podrian presentar los célculos; por ejemplo, si x aparece en un denominador en el radicando de una raiz de indice par. En este caso, fx) = (x ~ 2)? es una formula que puede aplicarse a cualquier valor de x. Es decir, Dom f= R. Para calcular los ceros de f(x) resolvemos la ecuacibn (x- 2)? = 0. Como un cuadrado da 0 cuando la base es 0, entonces, x - 2 = 0. De donde deducimos que el nico cero de fx) es x = 2. Es decir: C, = (2) Al graficar f(x) ~por ejemplo, con una tabla de valores advertimos que a ambos lados de x= 2a curva se encuentra por encima del eje x, 0 sea, representa valores positivos de la funcidn, Por Jo tanto, el conjunto de positividad estara integrado por todos los valores del dominio, excepto el 2. En simbolos: C=R-1} Como esta funcién nunca es negativa, ya que su formula es un cuadrado, decimos que su conjunto de negatividad es vacio y lo simbolizamos asi: c=o A partir de este problema, podemos sefialar que no siempre “a los costados” de un cero la funcién cambia de signo. NS Cf 7. Consideren nuevamente la situacién planteada en el PROBLEMA 6. ) Como habrian cambiado las respuestas si ese dia todas las temperaturas hubiesen sido 3 °C mas altas? b) 2¥ si hubiesen sido 2 °C més bajas? 8, Hallen los conjuntos C°,C* y C- para cada una de las siguientes funciones. af =px+2 — b)f\=e-4Intervalos de crecimiento y de decrecimiento. Maximos y minimos Andy, Mirko y Marina entrenan en la montafia _nilla de célculos, cuyo gréfico ven a la izquier- para la proxima competencia de trekking por da. A la derecha esta el plano del itinerario de equipos. Marina ~fan de la tecnologia— lleva un los chicos, desde lo del Montafiés hasta la casa cronémetro digital con altimetro,y su netbook, de Liesbeth. para registrar tiempos y altitudes en una pla- 200 we ie gn ie ‘ its toe = Vii zm fax’ NBS s oO f (8 2.88 3 35 4 GS tee Tiempo (h) * 7A qué altitudes sobre el nivel del mar co- » {Cuando llegaron al Mirador? menz6 y terminé la travesia? + {En qué momentos del viaje estuvieron as- * {Cuil es la altitud maxima del trayecto? {En _cendiendo? {Y descendiendo? qué momento la alcanzaron? © En algun tramo del viaje avanzaron sin cam- 7 la altitud minima? biar de altitud? En el grafico que hizo Marina, donde la altitud est4 en funcién del tiempo, vemos que el Refugio del Montaiiés (¢ = 0 h) esta a 1600 m de altura, y la casa de Liesbeth (¢ = 4,5 h) esté a 1450 m. La altitud maxima de la travesia es de 2100 m, en la cima del Pico Faradio. Esa altura representa el maximo absoluto de la funcién, y lo alcanzaron a las 2 h de comenzada la travesia. Laaltitud minima es de 1300 m, en el fondo de la Hondonada del huemul, Esa altura representa el minimo absoluto de la funcién, y lo alcanzaron a las 3 h de viaje. A partir del grafico, deducimos que llegaron al Mirador a las 4 horas de viaje, pues la altitud, que desde la hondonada venia creciendo, comienza a decrecer. Esos 1700 m representan un maximo relativo de la funcion, que no es absoluto porque tiene menos altura que el Pico Faradio, Estuvieron ascendiendo entre las 0,5 y las 2h, y entre las 3 y las 4 hs es decir, la altitud fue creciente en el intervalo (0,5; 2) y en el intervalo (3; 4). Estuvieron descendiendo entre Jas 2 y las 3h, y entre las 4 y las 4,5 hy es decir, la altitud fue decreciente en el intervalo (25 3) yen el intervalo (4; 4,5). Avanzaron con altitud constante en la Planicie de las bandurrias, entre las 0 y las 0,5 h. 3940 Un ascensor tarda 2 segundos en alcanzar cada piso de un edificio, tanto al subir como al ba- sor arranca en planta baja, se detiene 10 se- _gundos en el 8° piso, luego sube 6 pisos mas, ne e inmediatamente baja hasta el 2.° sed subsuelo. oO 0 16 8 26 8 38 14 70 2 Una funcidn f es creciente en un intervalo de su dominio, si para cual- ‘quier par de valores x,,x, pertene- centes al intervalo se verfica que’ x4 = Mx) > fhe) f es decreciente en un intervalo de su dominio, si para cualquier par de valores x,,x, pertenecientes al inter. valo se veriica que: > = fix) cantidades de tacitas y de cucuruchos comprados deben ser cambio,T y C son variables, porque y Js puede haber distintas cantidades de mumeros enteros. tacitas y cucuruchos cuyo costo to- Si proponemos, en cambio, 16 tacitas compradas, pode- tal sea de $84. ae 4 mos calcular: 3-16 +4. C= 84 eet ge ee Ahora, despejando C, obtenemos C= 84316 = 9, Jo 37 +4+C = 84 es una ecuacién . a Sreastice que significa que se pueden haber comprado 16 tacitas y 9 cucuruchos.MATERIAL DE DISTRIBUCION GRATUITA. Ecuacién lineal con dos variables La solucién “16 tacitas y 9 cucuruchos” no es la tinea 4, santo de coordenacis (Tj C) posible para el PROBLEMA |. Todas las demas soluciones se es una solucién de la ecuacién presentan en la tabla y en el gréfico siguientes. 3:1 +4 + C= 845), al reemplazar las variables por las coordenads del Pee er) punto, la ecuacién se corvierte en 0 2 -3-044-21=84 una igual. Por ejemplo, (16; 9) es una solu- 4 18 35 444+ 18 = 84 cin porque 3: 16+ 4-9 = [Link] 8 153-8 44-15-84 cambio, (14; 15) no es una solucién, 2 ic Gea porque 3 14+ 4+ 15» 84:Todos ios puntos que son solucion de esta iS 2 Biles eee fecuacién estén en una misma recta, 20 6 3+20+4-6=84 Por esa razén,este tipo de ecvacio- 24 5 36244463 = 84 ‘nes seaman lineales 28 0 32844-21584 Cucuruchos Los puntos del grafico no deben lunirse con una linea porque los valores intermedios que quedartan in- cluidos en la gréfica no tienen sentido en el contexta de esta stuacién, 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 Theis Observen que los puntos del gréfico estan alineados y que el punto (16; 9) esté entre los de- ms, El andlisis del problema se completa en las siguientes actividades. ACTIVIDADES |. Expliquen qué situaci6n representan los puntos (28; 0) y (0:21) del gréfico anterior; en el contexto del PROBLEMA I. 2. Consideren la ecuacién 3 -T + 4: C = 84 y expliquen por qué en todas las soluciones del PROBLEMA | Ia cantidad de tacitas es un miltiplo de 4 y la cantidad de cucuruchos es un malti- plo de 3. 3. {£1 punto de coordenadas (36;-6) ... a) ...e5 una solucién de la ecuacién 3-T + 4-C = 842 b) ...es una solucién del PROBLEMA |? 4, Resuelvan un problema similar al PROBLEMA |, pero considerando que se gastaron en total $90. Construyan una tabla y un gréfico con todas las soluciones, 51ncién de proporcionalidad directa Un negocio vende alimento balanceado a $10 el kilo. En el sistema de coordenadas, se ha graficado en color negro la funcién f correspondiente a esa situacién. También se ha trazado en azul fa gréfica de otra funcién g, que descri- be el precio de! mismo alimento balanceado en otro negocio y se destaca en ella el puntoA de coordenadas (6,5;52). = ;Cuall es la formula de fy cual la de g? * {Qué formula podria tener una funcién que describa el precio del alimento balanceado en un tercer negocio, donde es més caro que en los otros dos? » «Como seria su grafica? oia3456789 0112 La formula de f sera: f(x) = 10 - x, en la que x es la cantidad (en kg) de alimento comprado. Para hallar la formula de g; consideramos que: Costo total = Precio por kilogramo x kilogramos comprados. Es decir, g(x) = m+, (1) donde m es el precio de cada kilogramo de alimento balanceado, en ese negocio. Como el punto A = (6,5; 52) esta en el grafico, eso significa que el precio de 6,5 kg de alimen- to es de $52. Reemplazando en la formula (1) y resolviendo, se obtiene: 2 = 82 52=m-6,5 => m= 25 = g(x) = 8x Como consecuencia de que el alimento balanceado es mas barato en el segundo negocio, el grafico de la funcién ges una recta menos inclinada que la que representa a la funcién f es de- vo de las abscisas un angulo menor. Un tercer negocio podrfa vender el alimento balanceado a un precio mayor, por ejemplo, @ $12el kilogramo, La funcién correspondiente serfa h(x) = 12 -x, cuya gréfica es la que se agrega alos grafi- cir, forma con el semieje po cos anteriores para poder compararios. Una funcién cuya férmula es f(@) =m x,con n #0,se llama fun- «ién de proporcionalidad directa Los puntos de la grfica de una fun- cién de proporcionalidad directa pertenecen @ una recta que pasa por el origen de coordenadas. La constante de proporcionalidad sm determina ia inelnacién de la rec ‘a, por lo que también se la larna pendiente de la recta Podemos observar que si aumentan los valores de x al doble, al triple, etcétera, los valores de fc) de g(x) y de h(x) también aumentan al doble, al triple, etcétera. Y si x disminuye a la mitad, ala tercera parte, etcétera, los valores de f(x), de g(x) y de h(x) también disminuyen ala mitad, a za45 6 78s OND la tercera parte, eteétera, Por eso decimos que son funciones de proporcionalidad directa,Funcion lineal Ale tiene $150 y va a comprar para su perroun —» ¢Qué formula permite calcular cuanto dinero alimento especial que cuesta $9 el kilogramo. le sobra en funcién de la cantidad de alimento que compre? » {Como es la grafica de esa funcién? Si Ale compra 1 kg de alimento gasta $9 y le sobran 141 Si compra 2 kg, le sobran: 150-9-2= 132 Si llamamos xa la cantidad de kilos de alimento que compra Ale, lo que le sobra se calcula, como 150 ~ 9-x= (x), 0 bien fix) =-9- x +150, Podemos construir una tabla de valores utilizando la formula anterior y, a partir de ella, construir un grafico, 0 150 1 141 2 132 10 60 15 15 Oita 456789 I 213i¢I5 lei7% Observen que todos los puntos del grafico han quedado alineados. Fuera del contexto de los PROBLEMAS 2 y 3, las frmulas permiten definir funciones con dominio en todos los nameros reales. Por ejemplo: eR >Rigx)=2-x+1 y f:R > R/ fix) =-9-x+ 150 cuyos gréficos son rectas completas, como se ve en las siguientes figuras: Las funciones cuyas formulas son de [a forma f(x) = m= x + b, donde m y b son nuimeros reales, se llaman, funciones lineales. Los puntos de la grafica de una funcién lineal perte- Necen a una recta, cuya pendiente es, la constante m Si m > 0, a funcién es creciente en todo su dominio y si m < O,la funcién es decreciente en ‘todo su dominio. La constante b se llama ordenada al igen, porque el punto de coordenadas (0; b) es Ia interseccién entre cal la variocién de fa ordenada por cada unidad de la la rectay el eje de ordenacas. 53Rectas paralelas ‘Toda funcién lineal flx) = mx + b tiene asociada una recta L en el plano cartesiano, y viceversa, excepto las rectas verticales, que no representan funciones. Cada uno de los puntos de esa recta L tiene un par de coordenadas (x; y) que verifican la ecuacién y= mx + 6. Consideren las rectas L,,L, y L, y sus respectivas ecuaciones. Lays txt Lave tx+3 Ly=bx-l » {Cudles son paralelas? Como una primera aproximacién a la solucién del problema, podemos graficar las tres rectas, En el Grafico 1, las rectas aparentan ser paralelas, pero si observamos el Grifico 2, realizado en otra escala, se aprecia que L, y L, se cortan en un punto, ae Grofico | Grafico 2 is faa Sh paren aster ty Las rectas L, y L,.que tienen la misma pendiente, son misma pendiente. En simbolos: paralelas. Laat 1 La recta L, no es paralela alas otras dos, porque su pen- Li eam, i ist LP =iay an aff diente es distinta. Las rectas aparentaban ser paralelas en el Grifico 1 porque las pendientes distintas son niimeros muy préximos, ya que 4 =0,8y 3 =0,8333... ACTIVIDADES 5. Escriban las ecuaciones de tres rectas distintas, de manera que dos de ellas sean paralelas a la recta L de ecuacién 2x + Sy = 3 y la otra no lo sea. Luego, grafiquen las tres rectas. ‘Ayuda: para identificar la pendiente de L,es conveniente despejar la y en la ecu: n dada. 6 Escriban la ecuacién de una recta que pase por el punto ( ) y que sea paralela a la recta de ‘ecuacién y = —2x +7.55 Rectas perpendiculares En un sistema de coordenadas cartesianas con la misma escala en los ejes x € y, se grafica~ ron las rectas siguientes. Los pares de rectas del mismo co- los, aparentemente, resultan perpendiculares entre si. Sin embargo, no podemos confiar completamente en un gréfico ya que, por ejemplo, si las rectas formaran un angulo de 91° en vez de un angulo de 90°, no podriamos apreciar Ia diferencia. Buscamos, entonces, una condicién que dependa de las pendientes en las ecuaciones de las rectas para asegurar que son perpendiculares. Las pendientes de las rectas L, y L,son, respectivamente, 2 y —}., mientras que las de L, y L, son 4 y-2, Para que dos rectas sean perpendiculares deben ser los grificos de una funcién crecientey otra decreciente, lo que justifica que las pendientes de las parejas de rectas mencionadas tengan distinto signo. Pero ademis, se puede observar que, en ambos ejemplos, el producto de ellas es ~ 3)=-1 Esta condicién es vilida para cualquier par de rectas, como demostraremos a continuacién. Consideremos dos rectas de ecuaciones y= mi, «xe y= mtx Sia #0, el punto de coordenadas (a; mt, -@) es un punto de la primera recta y el punto de coordenadas (a; m, - a) es un punto de la segunda recta, como muestra el grafico. Por el teorema de Pitagoras, tenemos: En el OAB: a? + (mm, - a)’ = OB? q Enel GAC: a + (mya)? =O (2) Sumando miembro a miembro las ecuaciones (1) y (2): 2a? + ne a+ ma? = OB + OC Extrayendo a? de factor comin: a? (2. +m, + M,) = OB + OC @) En el OBC OB + OC? = (m, «a ~ mya) Operando y extrayendo ade factor comin: OB? + OC = a? (mm, -2-m,-m,+m,) (4) Igualando las ecuaciones (3) y (4), resulta: a@ (2+ m,+m,) =a? -(m?—2-m, +m, +m, Dos rectas son perpendiculares sel Ds Dh a am producto de sus pendientes es —I. _— En simbolos: Y resulta m, - mt, = 1, como se queria demostrar, Lymph LLL eso, Ly=m:x+6)Ecuaciones e inecuaciones lineales En el PROBLEMA | se menciona una heladeria jcuintas tacitas y cudntos cucuruchos pue- que vende helados en tacitas de $3 y en cu- den comprar? curuchos de $4. «= Zn qué se diferencia este problema del PRO- * Siun grupo de amigos dispone de un maxi-. BLEMA I? mo de $84 para gastar en esa heladeria, En el PROBLEMA | se mostré que las cantidades de tacitas y cucuruchos que se pueden comprar con exactamente $84 son las que verifican la ecuaci 3-T+4-C y que aparecen representadas en el grafico de la pagina 51. En este problema, la situacidn es distinta, porque si se dispone de hasta $84 pesos para gas- taren helados, no es necesario gastar la totalidad del dinero. Por ejemplo, podrian comprar solo 5 tacitas y 2 cucuruchos, con lo que gastarfan en total: 3-54+4-2=23584 En el siguiente grafico se marcaron con puntos rojos todas las combinaciones de tacitas y cucuruchos que se pueden comprar. vA De, SORTS TIT Te tH II ee Simbélicamente, esas posibilidades se pueden expresar mediante una inecuaci6n: 3-T+4-C<84 ‘Todos los puntos de coordenadas enteras (T; C), tales que T 2 0 y C 2 0 y que verifican la Unainecuaién e una desguakid 'N€Ctaci6n son las soluciones del problema. erie que intervenes constertesy Un panto como (8; -9) también verifica la inecuacién, \ariales,Los valores dens variables ya que 3-(-8) +4-(-9) = -60 < 84, Eee oe. Sin embargo, (-8; -9) no es una solucién del problema, frrecucér3-T+4-c284 Porque no tiene sentido suponer que alguien haya compra- lsimbolo «se lee"menoro igual’ do-8 tacitas y -9 cucuruchos. En realidad, en el problema y significa que se acimiten come so-_intervienen otras dos inecuaciones que no se escribieron luciones las compras de helado que 7 ‘reson mance de'$84 e bescue POFqUe se supone que quedan sobreentendidas en el con- valgan exactamente $84, texto y que son las siguientes: T20 y C20{Como se pueden representar gréficamente todos los puntos (x;y) del plano que verifican la inecuacion y~3x > 4? Una manera de pensar el problema es comenzar por averiguar qué puntos del plano verifican la 2 ecttaci6n y -3.x= 4, Esos puntos estén sobre la recta y 2x4 4 que se muestra en el grafico. La recta divide al plano en dos semiplanos uno que contiene los puntos que verifican la inecuacién y - 3.x > 4 y otro que contiene los puntos que no la verifican. Eligiendo un pun- to cualquiera de uno de los dos semiplanos, se puede decidir si el punto est en el semiplano solucién o no. Por ejemplo, podemos ver si el punto (0; 0) verifica la inecuacién. Al reemplazar estos valores de xy de y en la inecuacién obtenemos 0 ~ 3 «0 > 4, es decir, 0 > 4, lo cual resulta falso. Esto significa que (0; 0) no pertenece al conjunto solucién de la inecuacién y que ningun otro punto el mismo semiplano pertenecers. Si se elige algiin punto del otro semiplano, se observa que si verifica la inecuaci6n, Por ejem- olo, para el punto (2; 4) se obtiene: 4-3 -(2)=44 4-1 >4 Entonces, el conjunto solucién de la inecua- cidn esta formado por los puntos que estén en el mismo semiplano que (-2; 4), respecto de la recta de ecuacién y= 3.x + 4y se representa mediante un grafico en el que esta sombreado ese semiplano, mientras que la recta que limita Jos dos semiplanos esta en linea de puntos, ya que los puntos que estan sobre la recta no ve~ rifican la desigualdad. {yer 7. Entre los productos congelados de un supermercado hay cajas de 4 hamburguesas y cajas de 6 hamburguesas. Juan quiere comprar hamburguesas para mantenerlas congeladas, pero sabe que en su freezer caben como maximo 75 hamburguesas sueltas. ¢Cuantas cajas de cada tipo puede comprar? Construyan un grafico que represente todas las combinaciones posibles. 8, Representen en un grafico distinto todos los puntos (x; y) del plano que verifican cada una de las siguientes inecuaciones: a)y<-2x+1 ») 2x By>5 ©) dxsy4l Syextl 57Sistemas de ecuaciones En una heladeria que vende helados en taci- * ;Cudntas tacitas y cudntos cucuruchos ha- tas de $3 y en cucuruchos de $4, tienen que _ bran comprado si sabe que eran 23 helados? enviar un pedido a domicilio. Elempleado que _* 7Y si hubieran comprado cinco tacitas mas tomé el pedido no anoté el niimero de tacitas que cucuruchos? y el de cucuruchos, pero si que el valor de la compra era $84, Si se sabe que compraron 23 helados entre tacitas y cucuruchos, Ilamando ala cantidad de tacitasy C a la cantidad de cucuruchos, podemos plantear la ecuacién lineal: T + = 23. Ademis, las ocho soluciones de la ecuacién 3 + 4C = 84 son las que figuran en la tabla: mimo mala Cuando se consideran en forma simulténea dos ecuaciones lineales ‘que tienen las mismas dos variables, decimos que forman un sistema de dos ecuaciones lineales con dos variables. La solucién dol sistema de dos ecua- Ciones lineales esté formada por los pares de valores (xy) de las varia~ bles que verifican, a la vez, las dos ecuaciones Si existe un tnico par (x y) que veri fica as dos ecuaciones,decimos que Ia solucién del sistema es unica Sino existen valores de las variables que verifiquen simultdneamente todas las ecuaciones de un sistema, decimos que el sistema no tiene solucién. Sin embargo, observando nuevamente la tabla de arriba, se comprucha que 4 18 ee ia a a oes ele Eros Sree bene Podemos comprobar que, de las ocho soluciones que verifican la ecuacién 37 + 4C = 84, la unica que verifica tam- bién la ecuacién T + C = 23, es la solucién T= 8 y C= 15. Es decir, compraron 8 tacitas y 15 cucuruchos. Hemos encontrado los valores de las variables Ty C que verifican, a la ver, dos ecuaciones lineales. Esto es lo mismo que decir que hemos resuelto el siguiente sistema de dos ecuaciones lineales: 3T+4C=84 T+C=23 Si en lugar del dato de los 23 helados, sabemos que se compraron 5 tacitas mas que cucuruchos, podemos plantear la ecuacién T= C +5 y ast obtener el sistema faaecee T=C+5 inguna de las soluciones que alli figuran verifica la segunda de las ecuaciones del sistema. En este caso decimos que el sistema no tiene solucién. ACTIVIDAD 9. Consideren la ecuaci6n x + 2y = 12,donde x e y son numeros enteros positivos, ) Encuentren todas las soluciones de dicha ecuacién. b) Si,ademis, se sabe que x es el doble de y, ;cudntas soluciones hay? {Cuil o cuales son? ¢) Inventen una ecuacién lineal de manera que, junto a la ecuacién dada, formen un sistema de dos ecuaciones lineales con dos variables, pero que no tenga solucién.Como puede interpretarse geométricamente el sistema | * * ¥ ? Bet Dyed Como ambas ecuaciones son lineales, sus graficas son rectas. La solucién del sistema es el par = ») que satisface las dos ecuaciones simultineamente, Por lo tanto, podemos interpretar que == par ordenado expresa las coordenadas de un punto que esté en ambas rectas. Para graficar las rectas, despejamos en cada caso, la variable y. De la primera ecuaci6n resulta la recta de ecuacién y = —x + 3, De la segunda ecuacién, tene- mes que: 3x+2y=4 = 2y=-3x4+4 = y=- 3x2 Como observamos en el grafico, el punto A pertenece a ambas rectas, es decir, es el punto de srersecci6n, Por lo tanto, A = (~2; 5) representaria la solucién del sistema anterior. Para com- ‘obar esto, podemos reemplazar x e y en ambas ecuacio- Si un sistema de dos ecuaciones li- nes por las coordenadas del punto A. ipeales con los varebes diensisshu. -245=3 cn nia, entonces esa 2 | punto 3-(-2)42-5=4 de interseccién de las dos rectas cue = yas ecuaciones forman el sisterna, En este caso, las coordenadas son enteras y facilmente entificables, pero esto no ocurre en todos los casos; ademds, un grafico construido manual- mente no tiene la exactitud necesaria para utilizar este procedimiento como un método para ha- lar las soluciones de un sistema de ecuaciones. NEN 10. Planteen un sistema de ecuaciones que permita hallar el punto de interseccién de las rectas dibuja- [Link] que dicho punto es solucién del sistema propuesto. 5960 Resolucidn de sistemas de ecuaciones Método de igualacion Una persona realizé un viaje en dos [Link] se-» {Cudntos kilémetros recorrié cada dia si gundo dia recorrié cuatro veces mas kiléme- en el segundo dia hizo 80 km mas que en el tros que los que recorrié el primer dia. primero? Podemos lamar x a la cantidad de kilémetros recorrida durante el primer dia, y llamar ya la cantidad de kilémetros recorrida durante el segundo dia, Como el segundo dia recorrié cuatro veces mas kilémetros que el primer dia, podemos plantear la ecuaci6n y = 4x, Por otra parte, como en el segundo dia hizo $0 km mas que en el primero, podemos plan tear la ecuacién y =x + 80. 3 =4x Ambas ecuaciones forman el sistema: |” y=x+80 La grifica corresponde al sistema planteado. Observemos que, como las variables representan, los kilémetros recorridos, hemos considerado solo valores de x e y mayores o iguales a cero. De acuerdo al grafico, podemos observar que las dos rectas se cortan en un tinico punto y que la ordenada de este punto ¢s cercana a 100, mientras que la abscisa del punto es cercana a 25, Para conocer la solucién exacta del sistema debemos plantear un método de resolucién que no dependa de la grifica. Bs decir, algtin método analitico que permita hallar los valores de x ¢ yy. En este caso plantearemos un método conocido con el nombre de método de igualacién, En las dos ecuaciones del sistema planteado arriba, como estamos buscando el punto particular (x; y) donde la y es la misma para las dos ecuaciones, podemos igualar los dos miembros de la derecha, resultando asf, una ecuacion con una sola variable: 4x = x + 80. Luego, despejando x, obtenemos x = 8) Finalmente, para hallar el valor de y reemplazamos en cualquiera de las dos ecuaciones del sistema. Por ejemplo, reemplazando en Ia primera de ellas resulta yaa BS yo 3 Por lo tanto, el hombre recorrié el primer dia 8? km (aproximadamente 26,6 km) y el segundo, 22° km (aproximadamente 106,6 km).MATERIAL DE DISTRIBUCION GRATUITA Método de sustitucion En un galpén hay cajas con tornillos (todas del se pesaron juntas | caja de tornillos y 7 de tuer- mismo peso) y cajas con tuercas (todas del mis- _cas.y la balanza marco 25 kg. ‘mo peso). Se pesaran juntas 2 cajas de tomnillos + {Cul es el peso de cada caja? y5 de tuercas,y la balanza marcé 24,8 kg. Luego Si llamamos x al peso de cada caja de tornillos y Hamamos y al peso de cada caja de tuercas, podemos plantear dos ecuaciones lineales que determinan el siguiente sistema: 2xn+ 5y =24,8 x+7y=25 Considerando solo valores mayores o iguales que cero para las variables, obtenemos la grafica de las dos rectas que representan a las ecuaciones del sistema. La abscisa del punto de interseccién de ambas rectas es, como puede observarse en la grifi- <2, cercana a 5, mientras que la ordenada es cercana a 3, Para conocer la solucién exacta de este problema debemos emplear algiin método analitico. Podemos aprovechar el hecho de que, en la segunda ecuacién, es sencillo despejar x: x+7y=25 => x=25-7y Ahora podemos sustituir en la otra ecuacién el valor de x recién despejado: 2x + Sy = 24,8 = 2(25 - 7y) + 5y= 24,8 De este modo, obtenemos una ecuacién con la nica variable y. Procedemos entonces a despejar y: 2(25 - 7y) + 5y=24,8 => 50- 14y + 5y= 24,8 . => 50 ~ 24,8 = Ly - 5y > 52-97 = y= 7932 = y= 28 Luego, volvemos al valor de x despejado y reemplazamos y por el valor recién obtenido. Es decir: x=25-7°2,8 = x=5,4 Por lo tanto, cada caja de tornillo pesa 5,4 kg y cada caja de tuercas pesa 2,8 kg. El método re- cin empleado para resolver el sistema se conoce como método de sustitucién. élClasificacion de sistemas + yCuantas soluciones tiene cada uno de los siguientes sistemas de ecuaciones? + ¢Cémo son los pares de rectas que los representan? Para resolver el sistema =), podemos utilizar el método de sustitucién, Resulta entonces ul 6 26 yO Por lo tanto, el sistema») tiene una tinica solucién: (445-6). Decimos que un sistema que tiene una solucién tinica és compatible determinado. Por otra parte, las dos rectas cuyas ecuaciones forman el sistema son las que estén representadas en el grifico ‘Observamos que las rectas son secantes y dl 6. se cortan en el punto (— IE, El sistema ») podemos resolverlo por el método de igualacién, Obtenemos detaedx-2 Pero, al cancelar los términos iguales, resulta 4 = -2, un absurdo matemiitico. Esto significa que el sistema de ecuaciones |:) no tiene ninguna solucién. En casos como este, decimos que el sistema es incompatible. Si representamos graficamente el sistema, podemos verificar que las rectas son paralelas, pues las dos ecuaciones del sistema y= bx +4, y= -4x-2, representan rectas que tienen la misma pendiente.63 Por tiltimo, para resolver el sistema c) podemos utilizar el método de sustitucién y despejar x de la primera ecuacién, Tenemos entonces que x= 5y +4. Luego, sustituyendo en la segunda ecuacidn y despejando obtenemos: 4 Gy +4) 4 By=-1 = -Sy-14 By--1 Hemos obtenido una identidai ~1. Esto significa que el sistema admite infinitas soluciones y decimos que es compatible indeterminado. En este caso, se dice que las rectas son coincidentes, esto es, que las dos ecuaciones representan la misma recta, 4 Todos los puntos que pertenecen a la recta son solucién del sistema ¢) Delo visto anteriormente podemos coneluir que: En un sistema compatible determinado, las rectas que representan el sistema son secantes. La solucién de dicho sistema es el punto de interseccién de ambas rectas. En un sistema compatible indeterminado, las rectas que representan el sistema son coinci- Gentes, Todos los puntos que pertenecen a la recta son solucién del sistema. En un sistema incompatible, las rectas que representan el sistema son paralelas, pero no coincidentes, Como el sistema no tiene solucién, las dos rectas no tienen puntos en comtin, ee = 11. Clasifiquen y resuelvan los siguientes sistemas de ecuaciones: iL Lp eyed a ae by] ** 374 oy re xy lax-8y=-3 Rays 2. Interpreten gréficamente la solucién de cada uno de los sistemas de la actividad anterior. 13. Consideren el siguiente sistema: Sx +y=-10 -ty=2 ado. Verifiquen que se trata de un sistema compatible indeter 14, Encuentren la ecuacién de una recta que, junto a la ecuacion 3x + y = 2,determine un sistema incompatible. ;Hay una tinica posibilidad? 15. Despejen y en las dos ecuaciones del sistema c) del PROBLEMA I! y verifiquen que se trata de la misma recta.64 MATEMATICA DIGITAL HACER MATEMATICA CON GEOGEBRA Geogebra es un programa gratuito, que se encuentra disponible en Internet y puede ser des- cargado en modo sencillo en cualquier computadora personal. Este programa es un software interactivo de matematica que incluye recursos para el estudio de las funciones y también para desarrollar distintos tipos de actividades relacionadas con la geometria, En este apartado, presentaremos primero algunas caracteristicas generales de este programa, para detenernos, luego, en el trabajo con las funciones lineales. Si bien en los capitulos siguientes de este libro se continuaran mostrando algunas de las va~ riadas recursos que ofrece este programa, es recomendable que cada usuario realice inicialmente una exploracién libre de todos los meniies y las herramientas que aparecen en la pantalla. Las zonas de la pantalla Al abrir el programa, la pantalla muestra 5 zonas que es conveniente identificar. + En la parte superior, se encuentran la barra de Menies y la barra de Herramientas. + El sector central se muestra habitualmente dividido en dos partes: a la izquierda, una columna que es la Vista Algebraica y a la derecha, de extensién mayor, la Vista Gnifica. Ademés, puede hacerse visible, a la derecha, una tercera parte: la Hoja de Célculo, + En la parte inferior, la barra de Entrada, que incluye una ventana alargada en la que se ingresan formulas usando el teclado, y tres listas desplegables con distintos simbolos y comandos que pueden seleccionarse para ser utilizados en las férmulas ingresadas, ‘arawo Eta Vita Opoones Heramentas Vers Ayia (EDP [Eee [ JT) etse yr meve: racer secon aon (22) 3 Sides tes c ~ORSOsDrensoter La Vista Algebraica y la Vista Gnéfica permiten la visualizacion simultanea de dos representaciones diferentes de un mismo objeto matemitico: la representacién algebraica y la representacién gritica. El programa funciona de modo tal que ambas representaciones responderin simultineamente ajusténdose a cualquier modificacién que se realice en algin elemento de cualquiera de ellas.a represent: nds fun nes Para trabajar con graficas ee ‘Opciones Heramietaz Ventana Ayu de funciones en un sistema eee sion ob | cartesian, debe esta dada 9 ="! peerrers la opcién Ejes que se encuentra en el mem Vista. También puede tildarse la opcién Cua- dricula del mismo ment, si se desea que la cuadricula se haga visible, Cetaayicadaces omer Ts mir Por ejemplo, sise ingresan las tres formulas siguientes en la Barra de entrada: yedxel yotees =$x-1 Alaceptar cada una tecleando enter, aparecers la recta correspondiente agregada al grafico, yse obtendré una imagen similar a la que se presenta en la pagina 54. cm 16. Grafiquen las siguientes funciones en un mismo sistema cartesiano. fx) = 2x +5, 2) 3 h(x) = 3x +75 a) {Qué caracteristica tienen en comin las gréficas de estas funciones? b) Escriban las formulas de otras tres funciones que tengan la misma caracteristica y agreguen las tres graficas a laanterior. 17. Grafiquen la recta R de ecuacién yadut3. a) Escriban las ecuaciones de otras tres rectas que determinen con R un rectingulo. Luego, agréguenlas al grifico. ») Escriban las ecuaciones de otras tres rectas que determinen con R un para- lelogramo no rectangulo, Luego, agré- guenlas al gréfico. <) Reemplacen una de las ecuaciones que agregaron en b),de modo que la figura se transforme en un trapecio rectangulo. Luego,realicen el grafico. Para buscar las respuestas en la web. + sDe donde viene fa costumbre de llamar"x” a las Incégnitas? a) De una letra griega acentuada, similar ala x,que usaba Diofanto. b) De una imprenta francesa que impri- mi la x por error. ¢) Del término arabe shay, que quiere decir “cosa”, que los espafoles trans- cribieron xay. + {Quin introdujo el uso de los simbolos '<” y “>” en los eseritos académicos? a) El matemitico inglés Thomas Harriot. b) El matematico suizo Leonhard Euler. ©) El matematico italiano Leonardo de Pisa. + {Cual de las siguientes es la formula de la fun cién lineal que permite convertir una temperatue ra cexpresada en grados Celsius a su equivalente fexpresada en grados Fahrenheit? a)f=2 (+32) b) f= te +32 ©) fF (€- 32) 3 6518, Escriban la formula de una funcién lineal para cada una de las condiciones siguient a) Que sea creciente e interseque al eje y en el punto de coordenadas (0;-2). b) Que sea decreciente e interseque al eje y en el punto de coordenadas (0;2). 19. Dada la ecuacién de dos variables 2x —3y = I: a) Encuentren 3 puntos (x; y) que la verifiquen. b) Exprésenla en la forma y = m-x +b. ) Grafiquen la funcién fix) = yy comprueben si los puntos hallados en a) forman parte del grafico. 20. En un hotel hay habitaciones con dos camas y habitaciones con tres camas. En total hay 59 ca~ mas. Planteen la ecuacién correspondiente y determinen cuntas habitaciones de cada tipo puede tener el hotel. Indiquen todas las soluciones posibles del problema. 21. El precio de 5 biromes es $12,50. Las biromes cuestan lo mismo si se compran sueltas 0 por cantidad. a) Escriban una formula que indique el impor- te que se paga en funcién del nimero de biromes que se compran. b) {Es una funcién de proporcionalidad directa? ) Si se pagaron $55, gcudntas biromes se ‘compraron? 22. Representen gréficamente una funcién de proporcionalidad directa, sabiendo que su gréfica contiene al punto (25) Cuil es la formula de la funcién? 23, Representen graficamente las siguientes funciones lineales asociadas a las siguientes formulas. a) fx) =A ¢) m(x) = 3x-3 24. Determinen, en cada caso, la formula de una funcion lineal de modo que su grfica verifique a) Contiene al punto (2; 5) y su pendiente es-3. b) Contiene a los puntos (0;3) y (4:0). €) Contiene al punto (1; 5) y es paralela al ejex. d) Contiene al origen de coordenadas y es perpendicular a la recta de ecuacién 1 Qe xa 6 25. Encuentren la formula de cada una de las funciones representadas en los siguientes gréficos. 26. En cada caso, hallen la ecuacion de una recta que cumpla con la condicién indicada. a) Que su ordenada al origen sea | y que contenga al punto (2:5). b) Que su pendiente sea 7 y que pase por el punto (-3;5). 27. Consideren la recta L:y =—yx +3. a) Hallen la ecuacin de una recta paralela a L,,que contenga al punto (I; 1). b) Hallen la ecuacién de una recta perpendicular a L,, que contenga al punto (1; 1). ) Grafiquen las tres rectas en un mismo sis- ‘tema de coordenadas cartesianas. 28. Encuentren la férmula de una funcién lineal, sabiendo que su grafica contiene los puntos (4;~3) y (1:6). 29. Consideren el siguiente sistema de ecuaciones: Sx + 3y= 10 ley _ 4 2 {Cual de las siguientes opciones es la solucién nica del sistema propuesto? a)xa4 y=d b)x oxad ya4 2 y=0 d)x=0 y=830. Representen en gréficos distintos todos los puntos (x;y) del plano que verifican cada una de ‘as siguientes inecuaciones. a)y23x-2 b)-x-2y<5 3/.Juan y Daniela compraron entradas en el tea- sro para la obra que se estrenara el fin de se- mana. Juan compré cuatro localidades de platea y dos de superpullman, y gasté $244. En cambio, Daniela gasté $295, pues compré 3 entradas de platea y 5 de superpullman. Cudnto cuesta cada entrada? 92. Hace diez afios, las edades de Juan y Diego sumaban 36 afios. Ahora Juan tiene el triple de la ‘edad de Diego. ;Cual es la edad de cada uno? 33. Resuelvan cada sistema por el método que consideren mas conveniente y represéntenlo en un grafico. 34. Resuelvan los siguientes sistemas de ecuaciones, clasifiquenlos e interpreten geométricamen- 12 las soluciones halladas. Sety=2 z a ae ) Ae q Vax + 6y=4 ” 35, La suma de los digitos de un niimero de dos cifras es 1. Ademés, el doble del digito de las, decenas supera en | al digito de las unidades. {Cual es el nimero? 36. Resuelvan los siguientes sistemas de ecuaciones: a) [y= 3x45 y=7x-2 year+ y*8-« 37. Resuelvan los siguientes sistemas de ecuaciones: ty=3 wet b) dx-ysl 38. Resuelvan el sistema de! PROBLEMA 10 planteado en la pagina 61 utilizando el método de igualacién. 39. En el gréfico se representaron las rectas: u uy by= ley Averigiien por qué, aunque el producto de las pendientes de L, y L, y el de Ly L, es I, en el grafico no se ven dos pares de rectas perpendiculares. 40, ¢Cudles de los siguientes sistemas de ecuaciones se pueden clasiicar sin resolverlos? Expli- quen sus respuestas. Ayaay= »| w|i y= a nlp gars aise! ya4x—$ y=5x-1 2x-3y=0 )/ax-ey=0 41, Hallen las coordenadas del punto C sabiendo que ABCD es un trapecio rectingulo. 6768 INTEGRACION 42. En un negocio et balanceado para perros. El costo del alimento es de $11 por kilogramo y el envio tiene un costo fijo de $5. a) Escriban una formula que permita calcular el costo total de alimento pedido a domicilio, en funcién de la cantidad comprada. 'b) Realicen un grafico y determinen el dominio de la funcién, c) js una funcién de proporcionalidad directa? 43. Los dias lunes, en el comedor de la escuela, se puede optar por comer fideos con salsa 0 milanesas con papas fritas. El lunes pasado almor- zaron 10 profesores. ;Cuantos platos de fideos y cudntos de milanesas se pueden haber vendido? Construyan un gréfico que represente todas las, combinaciones posibles. 44, Se desea fabricar una mezcla de pintura,formada por una combinacién de azul y amarillo y se dispone de un balde de 10 litros de capacidad para hacer la mezcla. ¢Qué cantidades de pintura de cada color se pueden utilizar? Construyan un grafico que represente todas las combinaciones posibles. in qué se parecen y en qué se diferencian este problema del anterior? 45. Un niimero es igual al quintuplo de otro. ‘Ademas, el mayor de estos dos numeros di- fiere del otro en 10. {Cuales son estos dos nameros? 46. iEn qué punto la recta que contiene a los puntos A y B corta ala recta que contiene a C yD? 47. El perimetro de un rectangulo es de 84 cm. ‘Ademés,la medida de la tercera parte de uno de los lados mas la del lado consecutivo es 18 em. Determinen las dimensiones del rectingulo. 48. Determinen el punto de interseccién de las rectas L, y L,,siendo: a)L:ldety=8 0 Lex + y= b) Ly:-4x- y=2 bidet dye 49. Las rectas dibujadas abajo corresponden al sistema 2x +2y=6 Bx-y=3 iSe trata de rectas paralelas? Si lo son, indiquen por qué. ino lo son, encuentren el pun- to de interseccién. 50. En el gréfico que se muestra a continuacién se representaron seis de las siete funciones lineales que se presentan en la lista. a) Indiquen cual es la grafica que correspon- dea cada funcién y expliquen cémo se dan cuenta, b) Dibujen la recta que falta fle) = 2x +3 m(x) = 3x-1 Pe)AUTOEVALUACION En cada caso, marquen las opciones que sean correctas. . Consideren fa fu nf - Rifle) =4x~ 1. a) Fes una funcién de proporcionalidad directa, © |b) La ordenada al origen de la gréfica de f es-I ¢) Fes decreciente en todo en % ) Los puntos (0:1) y (4:0) pertenecen a la grafica de f 2. Consideren la recta apts. ]a) La recta Lx + 3y=7 es paralela aL, b) Larecta Ly al {x —2 es perpendicular ¢) La recta L, contiene al punto (6;7). __] 4) La recea L, corta al eje x en el punto (15:0). 3. En el siguiente grafico se muestra sombreada, la regién que representa el conjunto solucién de ‘una inecuacién lineal. a) La inecuacién cuya solucién se representa en el grafico es 2x — Sy < 10. b) El punto (2; —1,2) pertenece al conjunto solucién. ¢) Las puntos que pertenecen ala recta y= 2x—7 forman parte del conjunto solucién. 14) Et punto (0; 3) no pertenece al conjunto solucién, 4. Consideren el sistema de ecuaciones: e+ 3y=7 Ox-y= 13 a) El punto (8; 13) es una solucién del sistema. b) El sistema es compatible indeterminado. | ¢) Al representar gréficamente este sistema, se obtienen dos rectas que se cortan en un nico punto. d) Este sistema no se puede resolver por el método de igualacion. . Consideren el siguiente problema: ‘Se compraron pantalones y remeras. Se sabe que cada pantalén costaba $45 y cada remera, $15. El gasto total fue de $360. {Cuéntas remeras y cuantos pantalones se ‘compraron? Si lamamos P a la cantidad de pantalones y R a la cantidad de remeras que se compraron, respectivamente: (Ja) Una ecuacién que sirve para resolver este problema es: I5P + 45R = 370. [_]b) E! problema tiene solucién tnica. |) El problema no tiene solucion. [_]d) Una solucién es:P = 6:R = 6. 6. Sobre las rectas representadas en el grifico se puede afirmar que: [ Ja) El producto de sus pendientes es —1 bb) Representan un sistema de ecuaciones compatible determinado. ©) Las dos representan funciones de proporcionalidad directa, d) Ambas tienen pendiente negativa.CONTENIDOS 70 REGO: La funcién cuadratica estd entre los casos més sencillos de una funcidn definida por una formula cuya gréfica ya no es una recta, sino una curva llamada pardbola, Muchos problemas fisicos y geomeétricos se interpretan y estudian mediante el modelo cuadratico. Por ejemplo, la descripcién del tiro vertical y la relacién entre las medidas de los lados y las areas de las figuras geométricas. En el patio de la escuela se desarrolla una jor- estén unidos. El desafio consiste en encerrar, nada recreativa para alumnos de distintos cursos. En uno de los juegos, participan equipos de 4 chicos. Se le entregé a cada equipo tuna soga de 48 m de longitud cuyos extremos Figura Re 20m 4m area = 80 m2 ®... Para probar distintas posibilidades, los cuatro integrantes de cada equipo se paran, soste- niiendo la soga desde los vértices del rectingulo,como se muestra en la ilustracién. En la primera disposicion (Figura A),Andrés y Barbara estin a 4m de distancia, mientras que en la segunda (Figura B) se han situado uno a 8 m del otro. coe % con la soga, un sector rectangular, tratando de abarcar la mayor superficie posible, ya que resultara ganador el equipo que logre el rectangulo de rea mayor. Figura B + {Cémo deben ubicarse para encerrar fa mayor superficie? {Habra una formula que sirva, para calcular el 4rea del rectangulo en funcién de la distancia entre Andrés y Barbara? + sila hubiera... serviria para averiguar cudl ‘es la mayor drea que puede encerrarse con la soga? Para analizar la relacién entre la medida de uno de los lados del rectingulo formado y su rea, puede resultar Gitil anotar algunos datos en una tabla y luego volcarlos en un grifico. Como la soga mide 48 m, esa longitud seré el perimetro de cualquier rectingulo que formen los chicos. Ademés, sabemos que, en cada rectangulo, dos lados consecutivos sumardn siempre la mitad del perimetro, es decir, 24m. Entonces, en la Figura A: La distancia entre Andrés y Barbara es 4 m. » La distancia entre Barbara y Carlos es: 24 — 4 = 20m. + El drea del recténgulo es: 4 m - 20 m= 80 m’.MATERIAL DE DISTRIBUCION GRATUITA Y las coordenadas del punto A son (4; 80). 7 Razonando de modo similar, se obtienen las coordenadas de los otros puntos que aparecen ena tabla y en el grafico. ea (1?) o . 200 2 24 4 80 . . 6 108 . : 8 128 i . 10 140 a 1 143, : 7 14 140 aa in Distancia (m) ie sce $08 a 30 20 80 En este grafico, el eje x representa la distancia que hay entre 44 Andrés y Barbara (expresada en metros), y el eje y representa el 4 o Para escribir una formula que permita generalizar este cAleulo, podemos razonar asi: como la mitad del perimetro del rectngulo es 24 m, sila distancia entre Andrés y Bar- bara es x, la distancia entre Barbara y Carlos ser 24 — x. Fl rea del rectangulo sera el producto de estas dos distancias, ya que son las medidas de sus lados. Es decir: A(x) = x(24 — x) 0 bien, A(x) = 24x — 37 La funcién asociada a esta formula, que permitié des- cribir y estudiar este problema, es un ejemplo de un tipo de funciones llamadas funciones cuadraticas. En el contexto de este problema, su dominio debe defi- nirse como el intervalo [0; 24], pues en este intervalo se encuentran todos los posibles valores de x, que son las distancias que pueden existir entre Andrés y Barbara. area del rectingulo formado (expresada en metros cuadrados) Cada par de datos de la tabla corresponde a un recténgulo, : 8 drea 128 8 a 128. Si bien, por comodidad, elegimos valores enteros para armar la tabla, en el grafico es co- rrecto unir con una curva los puntos marcados, ya que en todos los casos existen los valores intermedios. La curva que se obtiene al unir los puntos presenta una simetria, debido a que cada rectangulo po: le se puede construir de dos maneras. El grafico permite apreciar que, a medida que la distancia entre Andrés y Bérbara aumenta, los valores del érea del rectingulo crecen hasta un punto de la grafica, pero luego comienzan a decrecer. En ese punto, la funcién presenta un maximo. Su abscisa es la distancia a la que deben ubicarse Barbara y Andrés para que logren encerrar la superficie maxima con el rectangulo. Apoyindonos en la simetria de la curva, podemos calcular que el area maxima se obtendré cuando ellos se encuentren a 12 m uno del otro, es decir, cuando el rectangulo formado sea un cuadrado de 12 m de lado. Su superficie serd de 144 m’. Una funcién cuadratica es una fun: cin cuya formula se puede escribir de la forma f(x) = ax! + bx +c, donde a, by ¢ son nimeros reales y a [Link] ndimero a es el coeficiente cuadratico; b es el coeficiente lineal y [Link] término independiente. En el PROBLEMA I, f(x) = 24x —, o bien, (x)=? + 24x; entonces a=-1,b=24yc=0.co de la funcién cuadratica La funcién cuadritica mas sencilla que podemos representar graficamente es la asociada a la formula f(x) =2, Podemos construir su gréfica aproximada a partir de una tabla de valores como la siguiente. Eos 0 0 ai AR 2 4 1 1 a 4 3 9 mit ait 2 4 A 1 2 4 a 9 Lospuntos dell gra de una tin. -—~-=Emel caso de Ia funcién fix)=%, a = 1, b= Oye =0. cién cuadrética siempre describen re paces Serious parla Cuando se representan grificamente funciones cuad, pardbolas son curvas simétricas res- _ticas cuyos coeficientes a, by c tienen otros valores, se ob- ecto de un eje; es decir tienen un tienen curvas similares a la anterior. Las siguientes activida- je de simetria, El punto en el que el eje de simetria corta a la curva se llama vértice de la parébola. neste modificaciones que se realizan en la formula de una fun- ejemplo, e! gje de simetria coincite cid (a partir de flx) = x4) con los cambios que se manifies- conel ee yy el vértice es el origen de. [Link] decid punto (0.0), mmensu gréfica, IDADES |. Representen las siguientes funciones cuadraticas construyendo previamente una tabla de valores. des permitiran investigar la manera en que se relacionan las flx) = 8 g() = 3x2 h(x) 222 + | 2, En el grafico se representaron las siguientes funciones. fx) = 2x2 h(x) = 4? Analicen cémo influye el valor del coeficiente cuadritico en la forma de la parabola que resulta al graficar la funcién.Psy 3. En este grafico se representaron las funciones siguientes. gx) = fix) = 2 a(x) 3? hoy = D(x) = 37 Analicen como influye el signo del coeficiente cuadratico en la forma de la parabola que resulta al graficar la funcién. 4, Se sabe que la funcién f esté definida por una formula del tipo fx) = ax? y que su grifica contiene al punto (6;9). ¢Cuanto vale el coeficiente a? 5. En el gréfico se representaron las siguientes funciones junto con la grifica de la funcién p(x). qx) = fx) = (x2 80) = (x 5)* Ox) = Oc + 2) Escriban la formula de p(x) y expliquen como la obtuvieron. 6. En el grafico se representaron las qi =e fx) =8-2 gx) =e 5 hy) = 2 +2 fentes funciones junto con la grafica de la funciOn q(x). af /| Escriban la formula de p(x) y expliquen como la obtuvieron. 7. a) Utilizando las conclusiones de las actividades anteriores, construyan una grifica aproximada para cada una de las siguientes funciones, sin hacer una tabla de valores. fy = Ae +1 a) =-(x+ LY -2 b) Para cada una de las funciones anteriores, construyan una tabla de valores que dé las coordena~ das de tres puntos del grafico y verifiquen si el grafico que hicieron contiene a dichos puntos. 7374 Distintas formulas para la funcién cuadratica Consideremos la funcién cuadratica que tiene por dominio a todos los nimeros reales y esta definida por la formula: flx)= 4 (x 3)? + 1. La grafica de la funcién f se puede construir a partir de la de la funcién g(x) = 1°, despla- zandola 3 unidades hacia la derecha y 1 unidad hacia arriba. Se puede observar que, en el punto de abscisa x = 3, falcanza un valor minimo y = 1. Es decir, (3) = 1 es el minimo absoluto de la fun- cién f. El punto V = (3; 1), cuyas coordenadas pueden obtenerse directamente a partir de la férmula, es cl vértice y coincide con el extremo de la funcién f (en este caso, un minimo). Decimos que la expresi6n fix) = 4 («-3)° +1 es la ecuacién canénica de f. ‘A partir de la forma canénica, podemos obtener, mediante operaciones algebraicas, otra ex- presién equivalente de la forma f(x) = ax” + bx +c: La ecuacién de cualquier funcién Ae 3) +1 cuadratica se puede escribir en la forma cane H(x- 3-3) +1 Ax) = alx—x)? +y,, S donde a Oy V = (x;y, eselvértice = 42 -3x- 3x49) +1 de la parabola que la funcién tiene por L grafico. La recta de ecuacin x = x, es ye 6x +9) +1 el eje de simetria de la parabola. Si 1 9 bien V es el vértice de la parabola, dt- 3x4 Z41 ‘en algunos casos, hablando con me- r o ‘nos rigor nos referiremos aV como de -3e+ el vértice de f Esta expresién se lama ecuacién polinémica o forma polinémica de la funcion cuadratica. En ella podemos identificar inmediatamente los valores de los coeficientes a, by c. En este caso: La ecuacién polinémica de una funcién cuadré-_» Como se puede obtener la formula canéni- tica es y = 4x?— 28x + 19, ca de la misma funcién? El problema se puede pensar de distintas maneras. Un recurso posible consiste en construir una tabla de valores para obtener alguna informacién: ied alesis toa ed 19 5 21 -29 “a ai,75 Esta tabla en Ja que calculamos las imAgenes para algunos valores de x nos permite apreciar puntos “simétricos’, por ejemplo: f(2) = f(5) y (3) = f(4). Como el eje de simetria de la pardbola tiene ecuacién x = x,, esto significa que x, debe estar a igual distancia de 2 y de 5 y también a igual distancia de 3 y de 4. El punto medio entre dos valores de x se puede calcular como el promedio: x 253447 =e a "2 Conociendo x, el valor de y, se puede obtener usando la formula conocida de la funcién: I= fx) =F) = (FY ~ 28(G) +19 = -30 Obtuvimos que las coordenadas del vértice son: V = (, 30). Ahora, como la ecuacién canénica es de la forma y = a(x ~ x,)? + y,, podemos escribir: yaa(x-Fy -30 Para determinar el valor de a, podemos usar un par de valores de los que tenemos en la tabla. Por ejemplo, si empleamos f(0) = 19, obtenemos: a(o-F) -30=19 = a(-Zj = 49 => a 9 =49 = a=4 Entonces, la ecuacién canénica de fes: y= 4(x~) - 30. Cabe destacar que, para obtener la forma canénica con este procedimiento, primero tuvimos gue encontrar puntos “simétricos” en Ia tabla, pero esto podria no haber resultado inmediato. Mas adelante veremos otros procedimientos que pueden utilizarse cuando esto suceda. Rene 8. En el gréfico se representaron las siguientes funciones. fl) = (x-3P +3 ax) = (x3)? -3 h(x) = (x +3 +3 +373 s@) = 43-3 a) Indiquen cudl es la curva que le corresponde a cada una. 'b) Grafiquen la funcion fx) = (x4)? + | 9. Decidan cual de las siguientes es la ecuacién canénica de fx) = 4x?— 20x + 13. a)y=4(x-3)-13 byysa(x+ $y 12 o)y=4(x-FJ-12Ecuaciones de segundo grado En una prueba experimental, un grupo de estas condiciones, la altura sobre el piso,h (en ientificos dispara verticalmente un proyec- m), del proyectil, al haber transcurrrido t se- til,desde el piso. La velocidad inicial es 30 m/s, gundos, esta expresada por h = ~4t?+ 30t. y la Unica fuerza que acta es la gravedad, En * {Cudnto tardaré en caer al suelo? Se puede construir una tabla de la funcién h(t), como la que figura a continuacién, calculando las altitudes que alcanza el proyectil en los primeros segundos desde el disparo. t (segundos) 0 1 2 3 4 5 6 7 Rue) CR) See AG ai a Gn Sa En la tabla, se puede observar que en el momento t = 4, el proyectil alcanza una altitud de 56 m, pero en f = 5, ya es menor, porque ya ha comenzado a descender, Para calcular el momento exacto en el que cae al suelo, es decir, cuando su altitud vuelve a ser 0 m como al prin- cipio, podemos buscar los ceros 0 raices de la funcién h(t) resolviendo la ecuacién: —4f + 30¢ Sacando factor comin 2, se obtiene: 0 = 24-21 + 15) Cuando un producto es 0, al menos uno de los factores es 0. Por lo tanto, obtenemos dos soluciones de la ecuacion: 0 = 2u(-2¢+ 15) 2t=0 -2t4+15=0 t t=75 momento del disparo alos 7 segundos y medio, el proyectil volvié a tocar el suelo. Juan pinta cuadraditos de una hoja segiin el siguiente patron. 5 —__——_ 6 + ¢Cuantos cuadraditos pintard en la figura que figura en esta secuencia que tenga 140 cuadra- tenga 10 cuadraditos de ancho? Habra alguna _ditos pintados? ;Y 225?En Ia tabla se muestra la cantidad de cuadraditos pintados segtin el ancho de la figura. Ancho de (a figura (cuadraditos) 3 4 5 6 7 8 35 ih GC 5 12:2 | 6 Una manera répida de completar la tabla es pensar en la cantidad total de cuadraditos pintados si fuera un cuadrado y, luego, restarle los 4 de los vértices. En la figura de 3 cuadraditos de ancho seria 3? — 4 = 5; en la de 4 seria, 4° ~ 4 = 125 y, en general, en la de mt cuadraditos de ancho sera n? 4. Para saber si una figura puede tener 140 cuadraditos, podemos utilizar la expresion anterior e igualarla a 140, Luego, resolvemos la ecuacién para averiguar el valor de r. m—4=140 = n=120n=-12 Pero n debe ser un mtimero natural; por lo tanto, la figura de 12 cuadraditos de ancho ten- dvd 140 pintados. En el caso de 225, ninguna de las soluciones de la ecuaci6n es un néimero natural y, entonces, no habré ninguna figura con esa cantidad de cuadraditos pintados, Una raiz, también llamada cero, de una funcién cualquiera es un nimero que anula a la fun- 2x - 3 =32 => (x- 3)? =16 > |x-3|=4 De esta iiltima igualdad, tenemos que: x-3=4=> 4S xe Tio x- Por lo tanto, las raices de f(x) = 2(x ~ 3) - 32 son.x = 7 y x= ~1. Es sencillo verificar que estos valores son, efectivamente, las raices de f. Por ejemplo, x= 7 es una raiz de f, ya que: f7) = 27 - 39° - 32 =0 ees} 10, Resuelvan las siguientes ecuaciones cuadréticas y comparen sus procedimientos de resolu- cién con los de sus compafieros. a) 2x2 + 3x=0 b) 42-3 =0 eet 1 |. Escriban la formula de una funcién cuadratica cuyas raices sumen 0.Si una funcién cuadratica est expresada en forma polinémica, es decir, en la forma fle) = ax? + bx + 6, con a #0, para hallar sus raices, procedemos como siempre, planteando la ‘ecuacién lx) = 0. En este caso, obtenemos la ecuacién de segundo grado ax? + bx + c= 0. Sib #0 ye# 0, noes sencillo, en general, despejar x de esta tiltima ecuacién, pero podemos escribir la formula de la funcién en su forma canénica, tal como se mostré en las paginas anteriores. Para escribir la forma canénica de la funcién a partir de su forma polinémica general fix) = ax? + bx + c,con a #0, con el mismo procedimiento que en la pagina 75, tenemos la si- {guiente relacién: ax? + bx +c=alx-x) +y, Desarrollando la ecuacién canénica que deseamos obtener, resulta: [Link]-xe+y, Los coeficientes cuadraticos son iguales, y los coeficientes lineales también deben serlo: -2-a-x=b De donde: xe-e Por ultimo, como los términos independientes también deben ser iguales, resulta a ox +y,56 es decir: a (--&) +y,=¢,de donde 2 + y,= 6c, porlo que resulta y,= Entonces la ecuacion canénica de, Fie | foyea(seby-Bee woo) Para hallar las raices de f, planteamos la ecuaciGn fx) = casein: tte) as cs una forma dbrevaca Rieserbie «=e (x4 BY =P —£ = (x4 By = Pete | y despejamos x: = ae) Bae las dos soluciones posibles de la fecuaci6n cuadratica: =p+ vb — foc vale K Hemos encontrado una férmula que permite encontrar la solucién de una ecuacién de se~ gundo grado dela forma ax? + bx + ¢= 0, con a #0 y, por lo tanto, hace posible hallar las raices de la funcién cuadratica f(x) = ax? + bx + ¢,cona #0. Por ejemplo, para hallar las raices de la funcién f(x) = 2x° - 12x ~ 14, planteamos la ecuacién (fl) = Oy obtenemos 2x2 — 12x — 14 Para resolver esta ecuaci6n, aplicamos la formula resolvente que acabamos de deducir. En este caso, tenemos que a = 2, b= -12,ye=-14, Entonces: x ,, == (-12) Cryn4 2-(=14) _ 124 Jett 2. 12+/256 _ 12416 4 Por lo tanto, una solucién es x= 12-16 - 28 —7 y la otra esx =Después de hallar las soluciones, siempre conviene verificar que, efectivamente, esos valores son los ceros de la funcién. La superposicin de los signos + de la formula indica la posibilidad de obtener dos soluciones: una, utilizando el signo +, la otra, utilizando el signo ~. Quedaria por analizar si esto ocu- sre siempre asi o hay otras posibilidades. En la formula resolvente x= <8 =4a¢_ 41a expresi6n b? — dac se la lama discriminante dela funcién cundréticay se la suele designar con la letra griega delta mayiscula: A = b? ~ 4ac. Conociendo el valor de su discriminante, podemos determinar el néimero de raices de una fun- cién cuadritica, “SiA>0 = /b'4ac >0 = ftiene dos raices distintas en el conjunto R = cbt Eada = dae y x, = =b=v b= dae 2a “SiA>0 = VO =4ac = 0 = ftiene una ratz, llamada raiz doble, en el conjunto R. x= 5b (en este caso, la raiz tinica coincide con x,) SiA<0 = ¥b'—4ac ¢ R = fno tiene raices en el conjunto R. Por ejemplo, para averiguar cudntas raices tiene la funcién f(x) = 3x° — 4x + 7, planteamos el discriminante. Como a = 3, b= -4yc=7: A=B - 4ac=(-4)?-4-3-7=16-84=-68<0 Como A <0, fno tiene ninguna raiz real. Esto puede verse al representar grificamente la funcién: la grafica no corta al eje x. ACTIVIDADES 12. Determinen las raices de las siguientes funciones: a) fla) = 3x2 + 15x42 b) g(x) = 22 + 10x + 25 ) h(x) = 3 (x +4)(x-2) d) s(x) = 4x-3 13. Se podra transformar la ecuacién 2x2 ~ 12x ~ 14 = 0 (cuyas raices se hallaron anteriormente) en otra equivalente con coeficientes més pequefios? Inténtenlo y verifiquen la equivalencia resolviendo la ecuacién obtenida, 14, Determinen el ntimero de raices reales de cada funci6n cuadratica: a) flx) = xt + x-3 b) g(x) = 8x2 — 3x €) mx) = 4x2 — 12 +9 ) 1) =32+x-1 7980 cuadratica Construccién de la grafica de una fun Es posible trazar la grdfica de una funcién cuadratica de la que conocemos su forma polindmica, sin hacer una tabla de valores, si hallamos primero las coordenadas de algunos puntos cla~ ve, como las raices (si existieran) y las coordenadas del vértice Por ejemplo, para dibujarla pardbola correspondiente a la funcién cuadritica lx) = {2° —x~3, podemos determinar el vértice utilizando la formula de la abscisa del vértice: x,= 5. ‘Teniendo en cuenta que en esta funcién a= },b=-I,y ¢=~3, planteamos: Bs decir, que la abscisa del vértice es 2. ara hallar la ordenada buscamos la imagen de x,, 0 sca: y= fx) =flQ)= } 2 -2-3=1-2-3 Por lo tanto, el vértice de la parabola es el punto es V = (x,, y,) = como a > 0, la pardbola “apuntara hacia arriba” Para hallar las raices de futilizamos la formula resolvente: (2, 4) . Observen que, Por lo tanto: ed _ aa a 2 Es decir; lus raices de fson x, = 6 y.x,=-2. Observen que como x, se encuentra siempre sobre el eje de simetria de la parabola, también puede obtenerse a partir de las raices con la formula x= Mote 6+, 2 2 2 Para hacer un grafico mas preciso de la parabola, determinamos el punto de interseccién entre la parabola y el eje y. Este punto es el término independiente, -3, que es la ordenada al ori- ‘gen, es decir; la imagen de x= 0. El punto B puede determinarse teniendo en cuenta que es el simétrico del punto (0; ~3), respecto del eje de simetria de la parabola, 2 * La abscisa del vértice puede en- contrarse mediante la férmula 2. = 52 0 bien, si conocemos las rafces x, y x, de la funcién, como el promedio de esas [Link] decir, =e * La ordenada del vértice es i= 18DMATERIAL DE DISTRIBUCION GRATUITA 81 15. Completen el siguiente cuadro: 16. Grafiquen las siguientes funciones cuadraticas, calculando previamente el vértice, las raices (si existieran) y la interseccién con el eje de las ordenadas. \ a) fe) =P a3 b) a) = $22 Sx ©) me) = 78+ 4x +8 d) (x) = 2 6x — 16 17. La abscisa del vértice de la parabola correspondiente a la funcién cuadratica f(x) = ax* + bx es |. ;Cudles son las raices de f? 18, Averigtien si las funciones cuadraticas f(x) = 4x2-2x+5 y g(x) ces reales Verifiquenlo graficamente. x2 2x—4 tienen rai- 19. Escriban la formula de una funcién cuadratica de manera que uno de los puntos de su grafico, distinto del vértice, sea el origen de coordenadas. ‘Comparen con las férmulas que obtuvieron sus campafieros y respondan: ;todos escribieron la misma formula? {Cudntas hay? {Qué caracterisiticas tienen en comin las formulas que verifican la con 20. Determinen las raices de las siguientes funciones: a) fle) = (x- 32 +81 b) flxy = 2x-7 ¢) fle) =3(x-4)- ) lx) =— («+ 10)2 21. Se sabe que el eje de simetria de una funcién cuadrética fes x = 3,y que una de sus raices es 2. {Para qué valores de x se tiene que f(x) = 0? 22. Una de las raices de la funcién g(x) = k(x + 5)2- 6 es 2. a) {Cual es el valor de k? ) {Cual es el valor de la otra raiz de g? 23. Construyan el gréfico de una parabola cuyo eje de simetria sea la recta x =—5,su vértice sea el punto (-5,-8) y que, ademas, contenga al punto (-2;-5). ;Cual es la formula de la funcién cuadratica asociada a esta parabola? 24. En cada caso, esbocen la grifica de una funcién que cumpla las condiciones indicadas. a) Sea céncava hacia arriba y su discriminante sea negativo. b) Sea céncava hacia abajo y su discriminante sea positivo. <) Sea céneava hacia abajo y su discriminante sea cero. 4) Sea céncava hacia arriba, su discriminante sea mayor que cero y que interseque al eje y en el punto (0;~2), 25. Grafiquen la funcién f{x)= x? + 3x —2, sabiendo que su dominio es el intervalo [-3;0]. {Cuan- tas raices tiene la funcién?82 Sistemas mixtos Se sabe que la recta dibujada corta al eje xy al _ficada son -2 y 4,y el vértice de la parabola es ejeyenx=-6 y eny=4,respectivamente. _ el punto (I;—4,5). ‘Ademés,las raices de la funcién cuadrética gra-_~ jEn qué puntos se intersecan ambas gréficas? A partir del grafico, podentos estima las coordenadas de los puntos de interseccién, pero, para obtener sus valores extactos, debemo’ recurrir a un procedimiento anilitico. Se trata, entonces, de encontrar los puntos (x; y) que pertenezcan tanto a la parabola como a la recta, Si obtenemos la férinula de la funci6n cuadratica representada por la pardbola, y la de la funcién lineal representada por la recta, podremos encontrar los puntos de interseccién de ambas résolviendo el sistema de ecuaciones formado por ambas funciones. Este sistema se denomi- na mixto, ya que se compone de una funcién cuadratica y de una funcién lineal. Hallemos, primero, las ecuaciones de ambas funciones. Como el vértice de la pardbola es el punto (1; ~4,5), la exprésién de la funcidn cuadratica es yra(x-1P-45. Para encontrar el valor de a, usamos las raices dadas como dato: mos que f(-2) = 0: =-2yx=4. Como sabe- 0 =fl-2)=a(-2- 1P=4,5=9a=45=a= 5 Por lo tanto: fix) =e -x-4 Esta tiltima expresidn es la ecuacién correspondiente a la parabola. Por otra parte, la ordenada al origen de la recta és 4. Para hallar la pendiente, usamos el dato de que la recta corta al eje x en el punto (~6; 0). Entonces: (x) =mx+b > O=m-(-6)44 > m=} Por lo tanto, la ecuacién de la recta es y= 3x +4. Ahora que tenemos ambas ecuaciones, planteamos el sistema: yodeixn4 poder83 Por la forma de las ecuaciones, parece conveniente utilizar el método de igualacién, Igualan- do las funciones, resulta que: en cuenta que a= + q Obtenemos: x, = 6 y x, =—§ . Estas son las abscisas de los dos puntos de interseccién entre Ja parabola y la recta, Para obtener las ordenadas de estos puntos, reemplazamos los valores de las abscisas en cualquiera de las dos ecuaciones originales del sistema. Reemplazando, por ejemplo, en la recta, obtenemos: Wa F-644=8 we ¥-(-S)+4= 2 Asi, los puntos de interseccién de ambas curvas son: P,=(68)yP,=(-$:3) Podemos corroborar que las coordenadas que obtuvimos al resolver el sistema se corresponden con lo que se aprecia observando el grafico. ACTIVIDADES 26. Dadas las funciones fix) = x2 + 4x - 2y g(x) = 4x- 3, a) Construyan las graficas y estimen “a ojo” los puntos de interseccién entre ambas curvas. b) Planteen el sistema mixto y encuentren las coordenadas de los puntos de interseccién. 27. Hagan varios dibujos de parabolas y rectas en 1tas posiciones y luego respondan. a) Z£s posible que una parabola y una recta no tengan puntos de interseccién? Si respon- deh afirmativamente, muestren un dibujo de una parabola y una recta que corrobore su respuesta. b) ZEs posible que ambas curvas tengan un solo punto de interseccién? Si responden que si hhagan un dibujo de una parabola y una recta que corrobore su respuesta, 28, Resuelvan los siguientes sistemas de ecuaciones: y=Te yrax 23x42 xe a 29. Encuentren los puntos de interseccién de las funciones fy g dibujadas.84 PROBLEMA 6 El contador de una empresa ha determinado que la ganancia G (en $), cuando se producen x unidades de cierto articulo, se puede calcular con la formula. G(x) = -5x2 + 1000x - 5000 Qué ganancia obtendré la empresa cuando. se produzcan 50 unidades? 2Y cuando se pro- {Cuintas unidades se deben producir para que la ganancia resulte mayor que $13 0002 {Cuantas unidades debe producir la empresa para que la ganancia obtenida sea la méxi- ma posible? {Cul es esa ganancia maxima? duzcan 70 unidades? Para calcular la ganancia obtenida cuando se produce una cantidad de unidades, alcanza con reemplazar dicha cantidad en la formula de G, por ejemplo: G(50) = ~5 50? + 1000 - 50 ~ 5000 = 32 500 Es decir, que cuando se fabrican 50 unidades, se obtienen $32 500 de ganancia. Para averiguar cudntas unidades deben producirse para que la ganancia sea mayor que $13 000, podemos construir un grafico, a fin de visualizar mejor la situacién. En el contexto de este problema, los valores de x no pueden ser negativos, ya que se trata de unidades producidas. En cambio, los valores de y si pueden resultar negativos: un valor negativo de ganancia se interpreta como una pérdida, Entonces, representamos la funcién para valores naturales de x. eats La grafica permite apreciar que, inicial- 000 mente, a medida que se producen mas unidades la ganancia aumenta, pero, a partir de cier- — . to punto, la ganancia comienza a descender. 40.000 \ Para analizar cudntas unidades deben pro- \ ducirse a fin de obtener una ganancia superior es \ $13 000 es util trazar en el grafico la recta aan de ecuacién y = 13 000. La ganancia cumpli- 1 esta condicién en la zona del dominio en ToaR0 la que la parabola se encuentre “por encima” de la recta. 50 |p 50 160 180 200 250 300 Undodes producides Para calcular las abscisas de los puntos en los que se cortan la funcidn G y la recta y= 13 000, igualamos: 5x? + 1000x — 5000 = 13 000 = —5x* + 1000x + 8000 = 0 Las soluciones de esta ecuacidn son: x, = 20 y.x, = 180, Concluimos que la ganancia sera superior a $13 000 cuando se produzcan cantidades de unidades mayores que 20 y menores que 180. Por iiltimo, determinaremos el numero x de unidades que debe producir la empresa para que su ganancia sea la mayor posible. El valor maximo de la funcién G se produciré en el vérti- ce de la parabola, Es decir, si x = x, entonces la ganancia sera maxima. Calculemos entonces la abscisa x, del vértice:Entonces, sise producen 100 unidades, se obtiene la maxima ganancia posible. Para calcular dicha ganancia maxima, reemplazamos el valor que obtuvimos para x, en la formula de la funcidn G: G(100) = —5- 100* + 1000 - 100 - 5000 = 45 000 Por lo tanto, la ganancia maxima de la empresa es de $45 000, y se obtiene cuando se producen 100 unidades. PROBLEMA 7 ‘Ana es artesana y confecciona posavasos de forma cuadrada y posaplatos de forma circular. Los posavasos los hace de 10 cm de lado, los posaplatos, con un radio de 12 cm. Hace unos dias, le encargaron a Ana algunos posavasos, pero le pidieron que, manteniendo la forma cuadrada, los hiciera con el doble de 4rea que los otros.Y también le pidieron algu- ‘nos posavasos circulares que tuvieran la tercera parte del area de los posaplatos circulares que ella suele fabricar. Para cumplir con el encargo, Ana pensé que tenfa que duplicar la medida del lado del posavasos original. ;Por qué el posavasos que ob- ‘tuvo no tiene el érea requerida? Para los posavasos circulares, Ana probé ha- cerlos con la tercera parte del radio de los posaplatos originales, pero tampoco resultaron con el area requerida. {Por qué? {Qué medidas deben tener, respectivamente, los posavasos de ambas formas para que sus 4reas sean las requeridas? Calculemos las areas de los posavasos cuadrados: Posavasos con el lado duplicado Posavasos original Area = 100 em: 10cm a | Area = 400 cme 20m Los célculos realizados nos permiten apreciar que, efectivamente, al duplicar el lado, el area del nuevo posavasos no aumenté al doble, sino... 4 veces! Esto sucede porque, contrariamente a lo xe supuso Ana, el area de un cuadrado no es directamente proporcional a la medida del lado. El andllisis es similar para los posavasos circulares. Posaplats orignal > Ne Segiin lo calculado, el érea del posavasos circular no disminuyé a una tercera parte, sino que Posavasos circular ® —aa] lon. no IP= 1440 » hizo 9 veces.Para responder a la ultima pregunta, debemos encontrar la medida del lado x de un cuadrado cuya area sea el doble de la del cuadrado de 10 cm de lado. Es decir, x? = 2 100. Resolviendo esta ecuacién y considerando la solucién positiva, se obtiene que x = 10¥'2 cm. Por lo tanto, si Jos nuevos posavasos cuadrados tienen el lado de 10/2 cm, sus respectivas areas seran el doble del area de los posavasos originales. Para los posavasos circulares, tenemos que encontrar el radio r de un circulo cuya area sea igual a la tercera parte del drea del posaplatos de radio 12 cm. Es decir: M4 = 48n = 12 =48 ee we Cate 3 ‘Nuevamente, la solucién positiva de la ultima ecuacién resulta que r = ¥/48 cm. Por Io tanto, silos posavasos circulares tienen un radio de r = ¥/48 cm, su drea serd la tercera parte del 4rea de los posaplatos. Si lanzamos una bolita en direccién vertical, hacia arriba, la bolita ascenderé hasta detenerse a cierta altura y luego comenzard a caer, debido. a laatraccion gravitatoria de la Tierra. La altura que alcanza la bolita lanzada varia a medida que transcurre el tiempo y depende, también, de la ‘atraccién gravitatoria, de la altura con respec- to al piso a la que estaba la bolita cuando fue lanzada, y de la velocidad con que fue lanzada. Una bolita de vidrio es lanzada hacia arriba desde | m de altura y con una velocidad de 15 mis. i la variable t representa el tiempo (medido en segundos), la altura (en metros) a la que estara la bolita en cada instante viene dada por la formula AQ S24 15-041 » (A qué altura del piso estaré la bolita 0,5 s después de ser lanzada? ;Y 2s después de ser lanzada? » {Cuil seré la altura maxima que alcanzara? {Cuanto tarda la bolita en llegar al piso? Para calcular la altura que alcanza la bolita en cada instante que se desee, es suficiente con hallar el valor que le asigna la funcién f a ese instante. En particular, para f = 0,5 s: AOS) = -5 + (0,5)? + 15-5 +1=7,25 Y para t= 2s, se obtiene que f(2) = 11; por lo tanto, a los 0,5 sla bolita habré alcanzado los 7,25 m de altura y a los 2 s, los 11 m de altura. Como las funciones cuadraticas no son crecientes en todo su dominio, aunque a los 2 s la bolita esté a mayor altura que a los 0,5 s, eso no significa necesariamente que siempre haya estado ascendiendo. Una manera posible de definir esto es hallar las coordenadas del vértice de la paribola que modeliza la situacién. Dee a # x= -B aby =15 ¥, = A,5) = 12,25 ‘A partir de estos valores podemos concluir que la bolita aleanzaré su altura maxima de 12,25 m alos 1,5 s de haber sido arrojada y, entonces, a los 2 s, ya estaria descendiendo. Por titimo, el momento de la llegada de la bolita al piso se puede hallar resolviendo la ecua- cién -5-P+15-t+1=0 342, tye dele Descartamos la soluci6n negativa y obtenemos: t= 3 s.eee} 30. a) Escriban pares de nimeros que sumen 30. Cuantos hay? b) Entre todos los pares de néimeros que suman 30, cual es el que da el producto mayor? 31 Entre todos los pares de nuimeros cuya diferencia es 45, ;cudl es el que da el producto menor? 52. Una, empresa determina que sus ingresos (en pesos) estén dados por la funcién (9) = ~ 34° + 585x, cuando vende x cantidad de articulos. a) Determinen el ingreso de la empresa cuando se venden 300 articulos y cuando se venden 500. b) ZCual es el dominio de la funcién I(x) en este contexto? ) {Para qué valor de x el ingreso es maximo? {Cuanto es dicho ingreso maximo? 33. Consideren un trigngulo equilitero de 8 cm de lado. ;Cémo varia el area del triéngulo si du- plicamos, triplicamos o reducimos a la mitad la medida del lado? 34, Encuentren una formula que sirva para calcular el area de un tridngulo equitétero a partir de la medida x del lado. Establezcan un dominio adecuado para este problema y grafiquen la funcin asociada a la férmula que encontraron. 35. Consideren los recténgulos que tienen 52 cm de perimetro. a) Encuentren la formula de una funcién que, dado uno de los lados de uno de estos rectin- ‘gulos, permita calcular el area de la figura. b) ZCual es el dominio de esta funcién? 0 =,en cada caso. a)2 INTEGRACION 54. {Cual de las siguientes grificas puede corres- 58. Cual de las siguientes funciones puede re- ponder ala funcién fx) = x2— 12 presentar la parabola de la figura? a) , b). a) fi) =e b) fe) = +1 j ©) fle) = (= 1)? d) fe) 22-1 ) fl) = (x + 1 59. gCudl es la ecuacién del eje de simetria de la parabola que representa la funcién ffx) = 62 + 10x97 fr 60. Inventen la formula de una funcién cuadratica que pueda asociarse al grifco siguiente. Ana- licen qué caracteristicas debe tener una formula, °) en general, para que pueda corresponderle esta r representacién grafica. y qd) i —— 61. (Cual de las siguientes graficas es la de la fun- én fx) = 4x2 — 20 + 132 55. ¢Cual de los siguientes puntos no pertenece a la grafica de la funcién fle) = x2 + 2x + 1? a) (154) b) (2:9) ¢) E150) da) (i I) 56. Zn qué puntos la gréfica de la funci6n cua- drética fle) = (x3) (x + 2) cortaal eje x? 57, Cuil de los siguientes intervalos es el conjunto imagen de la funcién flx) = 4x2 — 4x — 3? a) [Aste ©) 054]En cada caso, marquen las op |. Todos los dibujos de una muestra estén he- chos en hojas cuadradas de lado no menor a 10cm y no mayor a 70 cm. Para enmarcarlos, se desea que el ancho del marco sea el 10% de lo que mide el lado de la hoja en la que se hizo el dibujo. Si el lado de la hoja mide x cm, el area de la cartulina,en em, a) esed dada por la funcion fx) = (x + hx) 'b) esta dada por la funcién fix) = x’ + i JOO €) esed dada por la funcion fx) = 38 x d) en funcién del lado puede representarse con uno de los siguientes graficos: AUTOEVALUACION 3 snes que sean correctas. 3. Analicen las formulas siguientes: Ny =2Qe-Ie- > W y= de-4e+ 3 I) y= 2x4 IPS W) y= 20 + 4x 3 V) y= Qx-IP-4 Vi y= 4-4-4 [_Ja) 1) yi) corresponden a una misma funcién, [[]») tty y IV) corresponden a funciones con dos raices reales Ld ©)V) yV1) corresponden a una parabola con vertice en (1;—4 [J4) 0) y tt) corresponden a pardbolas que cortan el eje de ordenadas en y= 3 4. Consideren una funcién f, de la cual no se co- oce un valor en su form FBP + Ste. 2 (Ja)sicz -38 raiz real. entonces f tiene, al menos, una [by si et cérmino independiente es negative. no tiene raices reales [Ja sic<—33 entonces ftiene una tinica raiz real. d) Sic=—35 entonces ftiene una tnica raiz real. Bape gat 5. El sistema de ecuaciones _ ape a) no tiene solucion, “F0-@0-30-40-30-20-10 [010.20 30 10 50 60 70 80 2. Una funcién cuadratica tiene ecuacién canéni- afte) = alx—p) + 4. __ Ja) Sia> O,entonces la funcién no tiene raices reales, b) Sip <0 ya <0, entonces la funcién tiene dos raices reales. €) Sia < Oy q > 0,entonces Ia funci6n tiene dos raices reales. ) Sila funcién tiene dos raices reales distintas, entonces aq <0. [_]b) tiene por representacién gréfica una recta tangente a una paribola [_] ©) graficamente, es una recta y una parabola que se intersecan en (-2:2) y (0: 4). [ 1d) tiene conjunto solucion $ = {(2:~2)} 6. La funcién fx) = 9? 8x +7 [5 a) tiene su vertice en el punto (4:9). [_1b) tiene como minimo valor ~9. [] 0) aleanza su valor maximo cuando x = 4 | |d) tiene por ceros x= | yx =7.94 Las funciones lineales y las cuadraticas forman parte de una familia més general de funciones, llamadas polinémicas. En este capftulo empezaremos a conocer estas funciones y, aunque sus grdficas no son tan previsibles como la recta y la parabola, exploraremos estrategias que nos permitiran aproximarlas y estudiar, a partir de ellas, el comportamiento de cada funcién. PROBLEMA | Para una obra de teatro, se quiere fabricar una serie de cubos de distintos tamafios. Deben ser macizos y se construirén con un material que cuesta $0,0! el centimetro ctibico. El cos- & < +t0 de pintarlos es de $0,005 por crv {Cuanto costar un cubo cuya arista mida 10 a em? {Y si mide 15 cm? ral {Sera posible hallar una formula que calcule es el costo de cada cubo en funcién de la medida de suarista? Como el material cuesta $0,01 por cin’ y la tinta para pintar el cubo cuesta $0,005 por em’, podemos averiguar el costo de un cubo segiin su arista sea de 10, 15 © xem: sides Sra + 10 cm pet iio 1 (10) = 495 108 15cm ato? (15) = 49915? + 8g ales = aah gs 2 xem qo” a0 CO) = Fog + Fog Entonces, la furicidin qute da el costo de cada cubo ent pesos es fx) = representa los cm de atista La fancién fx) = 753° + a? es suma de funciones de la forma k - x" , donde k es un nimero real fijo, x ¢s la variable y n es un entero, no negativo. Esta formula es similar a otras que se estudiaron anteriormente, pero contiené una potencia mayor que 2. Las funciones cuyas formulas pueden escribirse como sumas de términos k - x" donde el coeficiente k es un mimero real fijo, x es la variable y el exponente n es un entero no negativo reciben el nombre de funciones polinémicas. El grado de una funcién polinémica es el mayor exponente con que aparece la variable Por ejemplo: sip? donde x h(x) = 3x +2 es una funcién lineal y, ala vez, una funcién polinémica de grado 1.» g(x) = 3x" + 2 es una furicién cuadfdtica y, a ki vez, uria funicién polindmica de grado 2. + fle) = 799° + GGq% €s una funcién cuibica, o polinémica de grado 3. > p(x) = 3 es tha funcién constant, Se la cofisidera un politiomiio de gratio 0, (3) = O es la funcidn nula. También se la considera polinémica, y no se le asigna grado. Analicemdé la furicion fx) ey Décinios que una flincién fes par El dominio de esta funcidn es R, ya que cualquier mi- sce verifica que f-) = fix) para nto piiedé det elevado al cubo. ‘todos os x de su dominio. La grfica de una funcién par es simétrica con Ademas, esta firicidn tiene una Unica raiz que esx=0, SE Neen e yaque:P=0 = x=0. Entonces, la grafica de fix) teen x= 0. Podemos construir su gréfica aproximada a partir de i una tabla de valorés como la siguiente. * corta al eje x solamen- y Decimos que una funcién fees impar ise verifica que fl-x) = f(x) para todos los x de su dominio. La grfica «de una funcisn impar es simétrica con respecto al origen de coordenadas. y Una funcién puede ser par, impar, 0 rringuna de las dos cosas. En el grifico se observa que la fiineidn es trecienté en todo su dominio. Adeimié, la grifica es simétrica respecto del origen de coordenadas, es decir, es una funcién impar, Efectivamente: flex) = (x) También podemos observar en el grafico que, para todos los valores positivos de x, la funcién toma valores positivos; y para todos los valores negativos de x, los de y resultan negativos. Entonces: 1) x2 (0; +00) y C= (-c0; 0)La funcién g(x) = ‘Analicemos la funcién g(x) = x‘. El dominio de esta funcién es R, ya que cualquier ntimero puede ser elevado a la cuarta. Ademis, g tiene una Gnica raiz, que es x= 0, ya que: x'=0 => x=0. Entonces, el tinico punto de contacto de la grifica de g con el eje x es (0; 0). Podemos construir su grifica aproximada a partir de una tabla de valores como la siguiente. En el grafico se observa que la funcidn g es decreciente en el intervalo (~=; 0), creciente en (0; +22) y tiene un minimo en x= 0. Ademis, la grafica es simétrica respecto del eje x, es decir, es una funcién par. Efectivamente: g(-x) = (-x)'= (CIF xt x4 = g(x) = | g(-x) = g(x) | Por ser una potencia de exponente par, la funcidn toma valores positivos en todo su dominio, con la tinica excepcidn de x = 0, ya que g(0) = 0, Entonces: C* = (~»; 0) U (0; +80) y C=. rouse) |. Las funciones fy g tienen dominio P, pero solo se las ha graficado para x 2 0. Consideren que la funci6n fes par y que g es impar. a) Estimen los valores aproximados de f(-).f(-2) y a(-2). b) Completen las grificas de fy g para los valores negativos de x.97 Funciones de {Cual de las curvas corresponde a cada una de las funciones representadas en cada grifico? y 4 forma fx) 5 4 3 | 2 i Tse Say rsa se 1 4 {la .. Eso se verifica con las fér- Las grificas a y b tienen imagen y= mulas de hy s, ya que h(1) = 1 y s(1) Para valores dle x mayores que 1, la grifica a tiene imagenes mayores que las, correspondientes de la b. Podemos entonces concluir que la gréfica a corresponde ala funcién s(x), dado que para valores mayores que 1 se verifica que x! > x La grafica b sera, entonces, la de h(x). ‘También observamos que las grificas ¢ y d tienen imagen y= 1 parax=1,y 50 coincide con que g(1) = 1 y t(1) = 1. Ademés, para valores de x mayores que 11a grafica d tiene imagenes mayores que las de la grafica c, Por lo tanto, la grafi- cad corresponde a f(x), ya que para x > 1 se verifica que x° > x', y la grifica c corresponde a g(x). Estas funciones que acabamos de ver son casos particulares de funciones polinémicas de la forma flx) = x", donde n es el grado de la funcion, Se las suele llamar fanciones potenciales. ACTIVIDADE: 2. Observen los siguientes graficos y analicen las caracteristicas de las curvas representadas. para x= a) jCémo les parece que sera la grafica de j(x) = x87 ZY la de s(x) = x°? b) Describan las graficas de las funciones de la forma f(x) = x’ , siendo n un numero natural mayor que I. Consideren las caracteristicas comunes y las diferencias para valores pares y para valores impares den.Funciones de la forma f(x) = kx En el grafico se representaron las funciones 28, g(x) = 48 y h(x) = 2 + ¢Qué caracteristicas tienen en comin las for mulas y las graficas? « iEn qué se diferencian? » yComo sera la grafica de s(x) = —x2? Tiads of Observemos primero que f, gy h corresponden a funciones ciibicas que difieren en el coeficiente. La grafica de f(x) = x ya la conocemos y las otras dos resultan ser similares. Las tres pa- san por el punto (0; 0), son impares y crecientes en todo su dominio, pero la funcidn g(x) = 4x° crece mas ripidamente que la funcién f(x) = x°, Con un anilisis similar se muestra que h crece més lentamente que f. Por otra parte, analizando las férmulas de las funciones flx) =.» y s(x) = -x° vemos que para cada x la imagen de una es opuesta a la de la otra. Por lo tanto, la gréfica de fserd simétrica a la de s con respecto al eje x. las funciones de frm ffx) = ke? tienen gréficas similares a la de a(n) = 3. Sik] > Inlascurvas estin més cerca del eje y. Si |k| < |, las curvas estan més lejos del eje y (se “aplastan”) Esta conclusion puede generaizarse: ppara funciones de frrnul f(x) = kx? (kes un ntimero real no nulo yn es tun ntimero natural). Las gréficas de f(x) = kxn y de (x) = -kx? son simétricas respecto del eje x Entonces, como fes una funcidn creciente en todo su dominio, s sera decreciente, como su- giere el grafico. Para comprobarlo analiticamente, consideremos que: X,>X, > xb> xp => -(x2) <-(x}) = | s(x,) < s(x,) VIDADES [Link] sabe que la funcién f: 12 > Rflx) = kx! pasa por el punto (3:—162). ) Hallen el valor de k y determinen los intervalos de crecimiento y de decrecimiento de f. bb) Cual es fa formula de la funcién g,cuya grafica es simétrica a la de fcon respecto al eje x?Desplazamientos de las graficas En el grifico se representé la funcion g:R> Rigi) = xt. » {Como se puede obtener a partir de esta gré- fica la de h(x) = x4 — 62 2Y la de t(x) = («+ 5)*? ara cada valor x del dominio la imagen a través de la funcién hes igual a la imagen a través dela funci6n g disminuida en 6 unidades. Por lo tanto, si a cada punto de la grifica de glo desplazamos 6 unidades hacia abajo obtenemos el correspondiente punto de la grafica de h. Enton- ces, la grafica de h conserva la misma forma que la de g, desplazada hacia abajo. Cada imagen 1(x) coincide con la imagen que tiene g cinco unidades més hacia la derecha. Entonees, la grifica de t(x) tiene la misma forma que la grafica de g(x), pero esta desplazada 5 unidades hacia la izquierda, Otras transformaciones Para obtener la grifica de la funcién f(x) = -2(x - 3) +5, a partir de la grafica de g(x) = x! es posible aplicar sucesivos cambios a la funcién g(x) para aproximarla a la formula de f(x). 99100 Grafiquemos en un mismo sistema de coordenadas las funciones g(x) = xy a(x) = 2x4. Ya sabemos que ambas graficas tendran el mismo aspecto, y que a s¢ alejaré mas del eje x que g, ya que su coeficiente tiene mayor valor absoluto. De hecho, cada imagen de a tiene el doble de altura que la correspondiente de g: 4d pias 4s é% 2 Consideremos ahora la funcién b(x) = 2(x ~ 3)', observando que b(x) = a(x ~ 3). Recordan- do la comparacién entre t y g; podemos afirmar que la gréfica de b(x) es como la de a(x), pero a estarfa desplazada 3 unidades hacia la izquierda. O, lo que es lo mismo, b(x) es como a(x), pero desplazado 3 unidades hacia la derecha de a. y a |e a t SaSRA prey as ee al Imaginemos ahora una funcién c(x) = ~2(x ~ 3)*, Recordando que un cambio de signo en las imagenes implica simetria con respecto al eje x, observemos cOmo quedarian las graficas de by c. Por dltimo, consideramos la funcién f(x) = -2(x ~ 3)* + 5, en la que podemos notar que su formula equivale a c(x) +5.MATERIAL DE DISTRIBUCION GRATUITA 101 Es decir, las imagenes de festin desplazadas 5 unidades hacia arriba con respecto a las correspondientes imagenes de c Podemos conchuir que a partir del conocimiento de la gréfica de una funcién sencilla ~como (x) puede conseguirse la grafica de otra mas compleja como fix) que se originé por desplazamientos y cambios sucesivos en la original. ACTIVIDA 4, Demuestren que la funcién g:I2 > Rig(«) = 7x es par. 5. Consideren la funcién g:IR -> Rig(x) = x',y grafiquen una funci6n f cuya grafica tenga la misma forma que la de g, pero desplazada, segtin se pide en cada caso. a) Que festé desplazada 3 unidades verticales hacia arriba. ;Cual es su formula? b) Que festé desplazada 2 unidades horizontales hacia la izquierda, ;Cual es su formula? 6. Grafiquen la funcién f:-> Rf{x) = -4(— 1)°— 2a partir de la grafica de g(x) = x, utilizando sucesivos desplazamientos. Indiquen los intervalos de crecimiento y decrecimiento de f. 7. La grifica de g(x) se obtiene a partir de la de f(x) = x7, desplazando la de f tres unidades a la de~ recha y una unidad hacia abajo. ;Cudl es la formula de g(x)? 8. En el grafico se representaron cuatro funciones polinémicas. La formula de la funcién p es: p(x) =x Escriban las formulas de figy h.Mas sobre funciones polinémicas ‘Como ya se dijo, la suma de términos de la forma f(x) = kx" permite obtener distintas funciones polinémicas. Las gréficas de las funciones polinémicas se caracterizan por ser curvas “suaves” (no presentan puntos angulosos), son continuas (su trazo no se interrumpe), si cortan al eje x lo hacen una cantidad finita de veces, y, a partir de algiin punto de su dominio, crecen o decrecen indefini- damente, Pueden observarse estas caracteristicas en los cuatro ejemplos siguientes de funciones polinémicas que tienen las mismas rafces. 1) Ny aol! +of! 20 x» a) \ 29} 10 10} NEI Taras 82x? Lx +12 23 + 2x + Lx 12 -35 1) U (45 +00) y C= (-295 -3) U (15 4) 5-3) U (LA) y C= (C3 1) U (45 te) Mm) be Iv) 7 | 150: 120) oi a3 4 3% (fle) = x4 = + 1722 + 21x - 36 fs) = 38 ~ 1823 — 432 + 57x - 36 C= (154) y= (-295 -3) U (-35 1) U (45 49) * = (095 -3) U (~3 1) U (15 4) y C= (45 +9), Relacion entre las raices y la grdfica Cémo se puede verificar que x, =-3,x,=1 * {Cémo se puede utilizar esa informacion y x, = 4 son raices de la funcién polinémica para hallar los conjuntos de positividad y de fx) = 30 — 2x? — 1 x + 122 Se puede asegurar _negatividad de f? ZEs posible trazar un grafico que son las tinicas? aproximado a partir de esa informacién? Para verificar que ~3, 1 y 4 son raices de f(x), basta con un calculo: * fl-3) = ($3) - 2+ (3)? - 11 (3) +12. “fl + fld) = 4-2-4 11-4412 B-2-P-11-1+12=Como en los tres casos la imagen es 0, comprobamos que los tres valores son raices. Por otra parte, una funcién polinémica de grado 3 no puede tener més de 3 raices reales. Por To tanto, x, = -3, x,= Ly x, = 4son todas las raices de f Che ean enone degrade Por ser una funcién continua, los x comprendidos entre p tiene, alo sumo, n raices reales. dos raices consecutivas hacen que el polinomio tenga un _ Esto es una consecuencia de un Bie ee “ 7 importante teorema que lleva el solo tipo de signo: alli fes solo positiva o solo negativa. ee ee Consideremos el intervalo (—3; 1), cuyos extremos estin del Algebra determinados por las raices consecutivas x, = -3y x, = 1. Como para todos los valores de ese intervalo ftiene el mis- gs crema de Bolan afrma que ‘mo signo, elegimos uno cualquiera, por ejemplo, x=-2. Asi si fes una funcién continua, don- obtenemos que (-2) = 18 > 0, es decir, (-3; 1) esuninterva- deo 0 para todos los x en el intervalo (4; +). En sintesis, para f(x) = x — 2x? — Lx + 12 tenemos: C= {-3: 14) Ct = (-3; 1) U (45 +20) C= (-295-3) U (154) Con la informacién que tenemos, un grafico aproximado de f podria ser el siguiente: y calculamos f(5) = 32 > 0. eM e)=} 9. En relacién a los ejemplos |, |, ll y ['V de la pagina 102, sugieran dos gréficas més que tengan diferentes conjuntos C* y C-, pero el mismo C?. 10. Consideren una funcién polinémica fque verifique: CP 27} a) Dibujen el grifico aproximado de f. 'b) Expresen el conjunto de negatividad de f. 1. Los siguientes grificos corresponden a las funciones polinémicas fy g,respectivamente, 8) Para cada funcién, describan los conjuntos C*,C- y C* bb) (Se puede afirmar que fy g son la misma funcién? Por qué?105 Expresién factorizada y anilisis del grafico af esté definida por * {Cémo pueden determinarse sus conjuntos la formula de ceros, de positividad y de negatividad? fle) = 4 (x +B) x= 4) = 2) (x= 5) » ¢Cual es el grado de f? ;Cémo es su grafico? Cuando la formula de una funcién polinémica esté fae ge odemos que si una funciéa torizada, como en este caso, sus raices estan a la vista: cuadrética 0) = a? + be + c tiene 3) (x4) (x2) 5) raices x, y x, entonces puede escribirse en forma factorizada como: 4)] (x-4) (x- 2) (x-5) fx) = a —x,)& x). En general, si una funci6n poling Las raices de fson x= -3,x=4,x=2yx=5, mica f(x) = a, x°+ ... Fa, x+ a, Observemos que esos valores son raices porque al eva- ene Nralces 4% 4X, entonces 5 puede escribirse én forma factori- Juar la funcién en ellos, uno de los factores se anula y, por Pu 0; x ven 4 elegimos, por ejemplo, x= O yealeulamos f{0) = -30 < 0; “en ( #2} elegimos, por ejemplo, x = 1 y calculamos f(1) = 20 > 0; + en (25 5) elegimos, por ejemplo, x = 3 y calculamos 90 < 0; f3) * en (55 +2») elegimos, por ejemplo, x = 6 y calculamos 6) = 660 > 0. En conclusion c = (-#4) y (255) \ | Si realizamos las operaciones en la formula factorizada 4 H def obtenemos: 4 \ | ‘fls) = 4x! — 24x! + 92° + 61-30 J | Por lo tanto, fes un polinomio de grado 4, i | Con la informacién obtenida podemos esbozar un gré- fico aproximado de f. q Toyo) 12. En la férmula de la funcién g(x) = k (x +2) (x- 2) (x=), kes un naimero real fijo Determinen los conjuntos C®,C* y C- de g en cada uno de los siguientes casos. a) Sik>0. b)Sik<0. ©) Sik=0.106 Raices multiples A partir de la formula factorizada fix) = £ (x + 1)? (x 1) (x - 3)$ podemos deducir que ftiene tres raices distintas. Como fix) = = [x- (-1)]? (x= 1) (x - 3), su conjunto de ceros es C? = {-1; 1; 3}. Analicemos el signo de fen los intervalos determinados por las raices. En el intervalo (—»9; -1) es fix) > 0; en el intervalo (~1; 1) es f(x) > 0; en el intervalo (1; 3) es fix) <0; en el intervalo (3; +29) es flx) > 0. Por lo tanto: C* = (293 =1) U (-1; 1) U (3; +e) y C= (133). Observamos que, a diferencia de los casos anteriores, los intervalos de positividad y negatividad no siempre se alternan: fw) >0 > C {<0 x Notemos que en las proximidades de x = 1, fcambia de signo al pasar de la izquierda ala derecha de la raiz, Y lo mismo ocurre en las proximidades de la raiz x = cambia de signo alrededor de la raiz x = -1: tanto a su izquierda como a su derecha, f toma valores positivos. Este comportamiento se comprende analizando la formula lx) = (x + 1? (x~ 1) (x3). Dada unafuncién potndmica fac- ‘Notemos que para valores de x préximos a -1, tanto torizada menores como mayores, los factores (x ~ 1) y (x ~ 3)! son, Fo) =a (xx) = x)Pa(X—x)%—_-egativos, por lo que el producto entre ellos es positivo. con raices diferentes x; %. Por su parte, el factor (x + 1)’ también es positivo antes “ sielexponente de un factoresim- 9 después de x = -1, debido a su exponente par. En total, pa ftiene distinto signo a cada lado bedletins ciaderackadl 1 be ls rate ssoclada ese factor (le _ £(%) eS positivo a la izquierda y a la derecha dex = -1. ‘grdfica de fatraviesa el eje x); Observemos que esto no sucede con las otras raices por- “ sielexponente de un factores par que, en cada caso, 0 el factor (x ~ 1) cambia de signo, o lo [tiene el mismo signo a cada lado hace -3), ios ti tes ii 7 de la raz asociada a ese factor (la ie ye ane eos tenn, exp cuentas oars guise (ro males clean Ademis, la frmula de f'se puede expresar: fee) = Ge 1) (e+ D (= 1) (8-3) = 3) &-3) Se puede observar que las raices x= -1y x= 3 se re- + piten. Decimos que se trata de raices miiltiples: x = -1 es : ” una raiz doble y x = 3 es una raiz triple. En cambio, x = 1 es una raiz simple. . Sin embargo, f no¢Cémo seré la formula factorizada de una» {Quedarin determinados de forma funcién polinémica de grado 5,que es positi-conjuntos de positividad y de negatividad, a va en el intervalo (-3; 2), cuyas tinicas raices _ partir de esta informacién? son x, = ~3 (doble) y x, = 2 (triple)? Six, = -3 es una raiz doble, la funci6 debe tener un factor (x + 3)*. ¥ six, = 2 es una raz triple, la funcién debe tener un factor (x - 2)*, Por lo tanto, una posible formula para la funcién es, por ejemplo, g(x) = (x + 3) (x - 2)°. Pero para un valor cualquiera del intervalo (~3; 2), por ejemplo, x = 0, es g(0) = -72 < 0.0 sea, esa funcién g es negativa en (~3; 2) y, por lo tanto, no verifica la condicién pedida. Sin embargo, g solo representa el caso en el que el coeficiente principal es 1. En el caso general, los polinomios buscados son de la forma f(x) = a (x + 3)? (x - 2)°, siempre que el valor de a garantice que la funcién es positiva en (~3; 2). Y eso ocurre para valores negativos de a, ya que es0 invierte el signo del producto de los factores de g. Por ejemplo, con a = -1 tenemos f(x) = ~(x + 3)? (x ~ 2)8, de donde resulta que f(0) = 72 > 0. O sea, esta fsies positiva en (-3;2). Como -3 es una raiz doble, la funcién no cambiard de signo, y por lo tanto el intervalo (~22;-3) también sera positivo, Por otro lado, 2 es una raiz triple, y f eambiard de signo, por lo que el inter valo (25 +00) deberd ser negativo. El gréfico aproximado de ftendria el siguiente aspecto: yA |3. Escriban la formula de una funcién polinémica de grado 10 que tenga los siguientes conjuntos de positividad y negatividad: C* = (-2»;-3) U ($34) U (Ait) y C= (-3; 4). 14, En cada caso, evalien si es posible encontrar la funcién pedida. En caso afirmativo, muestren un ejemplo; si no es posible, expliquen por qué. a) jExiste una funcién polinémica de grado 6, que tenga 3 raices reales y que nunca tome valores negativos? funcién polinémica de grado 7, que tenga 3 raices reales y que nunca tome va- 15. Determinen los conjuntos C* y C- de flx) = (x + 1)? (x2 - 2x + 3). 16, {Cual es el menor grado posible para una funcién polinémica tal que Y= (05-1) UY (152) Ui (sto)? 107108 MATEMATICA DIGITAL MAS RECURSOS PARA ANALIZAR FUNCIONES Como se vio en este capitulo, muchas grificas de funciones polinomicas de grado mayor que dos presentan distintas cantidades de maximos, de minimos y de intersecciones con el eje de abscisas. La posibilidad de apreciar estos puntos particulares al realizar un grifico en la pantalla de- penderd, en muchos casos, del rango de los valores que se muestren en cada uno de los ejes. Por ejemplo, en las imagenes siguientes se muestran dos representaciones graficas diferentes de la funcion $x" ~ 52°, La tinica variacién realizada entre una y otra afecta a los intervalos de valores que se muestran en los ees cartesianos. a ie Meyoi=y 17. En el grafico se representé la funcién f(x) = x’ — x con color negro, y también las siguientes funciones. Gs) Pe) 2) Indiquen cul es la curva que le corresponde a cada férmula. Luego, para verificar lo res- pondido, reproduzcan el grifico en sus pantallas. 'b) Exploren, en el menti Opciones, la opcién Vista gréfica y traten de lograr que el gréfico que obtienen en sus pantallas muestre los ejes con los mismos valores que se observan en el grafico que se muestra. ) Agreguen el trazado de una curva que pueda obtenerse mediante el desplazamiento de la gré- fica de p(x),2 unidades hacia arriba y escriban la férmula de la funcién asociada a esta curva.109 Cémo modificar el rango de valores p ra un grafico El programa Geogebra permite ajustar el rango de valores de ambos ejes coordenados que se mostraran en el gréfico, También es posible elegir la distancia entre las marcas y los nimeros que se indicarn en cada eje. Para lograrlo, se debe elegir el memi Opciones, y dentro de este menti la opcién Vista grifica. Se desplegard un cuadro de didlogo que presenta “fichas” para modificar las Rif) =-} 6 +8. a) Expliquen por qué f no es una funcién par ni impar. bb) Hallen la Gnica raiz real de f ) Indiquen los conjuntos C* y d) {Se trata de una funcién creciente o decreciente en todo su dominio? ‘e) Grafiquen la funcién f. 20, Dada la funcién f: IR -» Rif{x) = -*8, indiquen dos funciones de igual grado que f, pero que decrezcan més rapido que fiy dos del mismo grado que f, pero que decrezcan mas lentamente que f- 21. Se sabe que fh es una funcién polinémica par que tiene cuatro raices reales distintas. Debajo se puede observar el grafico de h para valores dex<0. a) Determinen las cuatro raices de h. b) Averigiien el valor de h(2). ) Indiquen los conjuntos de positividad y de negatividad de h. 22, El siguiente grafico corresponde a la funcién polinémica f, que es de grado 5. a) Determinen sus conjuntos C%:C* y C-. b) Si f{l) = -96, escriban la formula de la fun- cién f. 23. Consideren las funciones f:R -> Ryf{x) = 3x5 yg:R > Rig(x) =—4x8, a) Determinen la paridad y el crecimiento de cada funcién. b) Escriban la formula de una funcién cuya grafica sea simétrica a la de g, con respec- toal eje x. 24. Escriban la formula y realicen el grafico de una funcién g, sabiendo que sus tnicas raices son x =A (raiz simple) y x = 2 (multiplicidad 4), y que en el intervalo (-3;2) la funcién es negativa. 25. Indiquen cual de los siguientes grificos puede corresponder a la funcién polinémica de férmula fx) a + 1)? (x= 1) = 3). | 29 | 2», 2 y as TeMATERIAL DE DISTRIBUCION GRATUITA UTOEVALUACION ut En cada caso, marquen las opciones que sean correctas. 1. Consideren las relaciones entre las funciones _5. El siguiente grafico corresponde a la funcién polinémicas y sus raices. polinémica h, que es de grado 3, {_ Ja) Todas las funciones polinémicas con una raiz de multiplicidad par son funciones pares. {_]) Todas las funciones polinémicas pares ‘—~ tienen una raiz de multiplicidad par. | ¢) Todas las funciones polinémicas tienen, al menos, una raiz real, (|) Todas las funciones polinémicas de grado impar tienen,al menos, una raiz real. 2. Se realiza la gréfica de la funcién eR Rigs) = (x +2) +12. a) La grifica de g puede obtenerse a "~ desplazando 2 unidades a la izquierda y 12 a) Una formula para h podria ser unidades hacia arriba la grafica de f(x) = 13. h(x) = Oc + 4) (x - 3). (|b) La grafica de g interseca al eje y en el b) x = 3 es una rafz de h de multiplicidad 2. attoo (9512). [_ ]e) hes ereciente en todo su dominio. | c) La grifica de g interseca al eje x en tres . ‘— puntos. [-]J4) h solo es negativa en el intervalo (-29;-4). (]4) Ninguna de las anteriores es correcta. 6. La curva siguiente se obtuvo desplazando la arafica de g(x) = x*. 3. Consideren la funcién FR Rifle) =x Ox—3) (x #2). (Ja) Las tinicas raices de f'son x= 3 yx © |b) En el intervalo (~2;0) la funcién es “~~ negativa. | J©) La grafica de f pasa por el punto (0:0). ~—|d) fes una funcion impar. [Link] funcién polinémica tiene el siguiente conjunto de positividad: ChE 4) U (4:0) U 254). |) Esa informacién alcanza para conocer el Conjunto de ceros de la funcién. Entonces, la formula de fes: )) Esa informacién alcanza para conocer el — conjunto de negatividad de la funcién. [_ Ja) fly = 4-15 [J9 Esa informacién alcanza para conocer el [__]b) fix) = (r= 1)4— 15 grado de la funcién. Ce fix) = (e— It 16 ~_]) Esa informacién alcanza para saber que a 4) 6) = 0-3) + I ~~ una de sus raices es de multiplicidad par.FUNCIONES Y ECUACIONES POLINOMICAS II Para conocer en forma més completa las funciones polinémicas y sus propiedades, resulta util tratar sus formulas como objetos algebraicos, que se pueden sumar y multiplicar; y poder expresarlas como producto de otros polinomios de menor grado y calcular sus raices. Una empresa estima que sus costos (en pesos) en la que x representa la cantidad de unidades estan dados por fa func vendidas. C(x) = hx? — 22 + 100x + 500 * Si la empresa vende todo lo que produce, en la que x (entre 0 y 100) es el ntimero de jcémo sera una funcién G que permita esti- unidades producidas. mar la ganancia (en pesos) a partir de la canti- ‘Ademas, la empresa estima sus ingresos (en dad de unidades vendidas? pesos) con la funcién: * Por otra parte, cémo podra estimarse el 1x) = 3g? - $22 + 90x costo medio C de cada unidad producida? La ganancia G de la empresa esta dada por la diferencia entre el ingreso obtenido por las ven- tas y el costo de producir las unidades, Siendo x la cantidad de unidades vendidas, que supone- mos igual al cantidad producid, tenemos que G(x) = 16) - C(x) = (ghyx'- bx + Ex) (Gh 100x + 500) Tanto I como.C son polinomios, por lo que G se abtiene a partir de uma resta de polinomios Para efectuar esa operacién hay que tener en cuenta que solo es posible sumar y restar los tér- minos semejantes. Entonces: G(x) = appt — foe + da — ah p xt +? - 100% - 500 (abo bo") +(-$#°#2°) (ASP + 1003) 500 4.2 + 1-500 Por otra parte, el costo total de produccién no varia en forma directamente proporcional a Ja cantidad producida, ya que también varia el costo de producir cada una de esas unidades. Bs decir, producir dos unidades no cuesta el doble que producir una. ca) B— 1 + 100-1 + 500 = 599,003, C(2) = shy 2° - 2? + 100-2 + 500 = 696,026 > (2)#2-C(1) Por eso tiene sentido plantear el costo medio C como un parametro que dé idea de cuanto costaria producir cada unidad. O sea, el promedio del costo por unidad. 1 lx) _ ag X'—*" + 100 + 500 CW)- 113 Observemos que el costo medio es el resultado de una Un polinomio divisién de polinomios. Bihaon-ietad tad tenty En este caso, el célculo es sencillo, ya que se puede dis- de grado mtiene,a lo sumo.n + | ier tribuir el divisor x entre los términos del polinomio C(x). minos: Cac terrnine’es de la fortnia 9, », donde el coeficiente a, es un x'= x7 + 100% + 500 numero real fijo, el exponente k es $ uneniero no negativo y la variable x recibe el nombre de indeterminada. Pa ia ag Othe St. Al valor 0, #0 se lo llama coefi- xt ox x te principal, y a a, término howe k independiente. xf 4 100% , 500 ae =i a e ame baer EI polinomio P(x) = 0 es llamado polinomio nulo, y carece de grado. yp ~ x + 100 + 302 Aunque se trata de una divisién de polinomios, el costo medio no es un polinomio, ya que su ultimo término contiene un exponente negativo: 590 = 500x-1. Cuando trabajamos con una funcién polinémica, estamos considerando la relacién exis- tente entre dos variables, xe y. Es decir, en estos casos estudiamos la relacién que hay entre los elementos del dominio y los elementos del codominio de la funcién. Pero si solo nos detene- mos en la expresién algebraica de la funcién polinémica, entonces a dicha expresién la lamamos polinomio. Cual es el grado de cada polinomio? a) -4d-+2 b) 2-85 + 3x04 07 4) Ox? + 035-52 +3 2. Dado el polinomio P(x) = 5x4 + 7x3 — 3x2 + x I inventen, cuando sea posible: a) un polinomio Q de manera que P + Q sea un polinomio de grado 2. »b) un polinomio S de manera que P + S sea un polinomio de grado 5. ©) un polinomioT de manera que P +T sea un polinomio nulo, d) un polinomio U de manera que P — U sea de grado | ) un polinomioV de manera que P: V sea de grado 3. 3. Consideren un polinomio P de grado n,y otro Q de grado m. ) (Cual es el grado del polinomio P- Q? b) Analicen las diferentes posi n>mn x(Qx 45x -3)=0 x=0 0 2x 45x-3=0 Una [Link] x ciones de 2x? + 5x- 3 = 0. si las hay, seran las solu- 23) 1 yy 2-5-2542 Sr edyme D2

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