Alfin de et ay inciuye RSs, £GB 3 | EDUCACION SECUNDARIA BASICA , matematica Horacio Itzcovich y Andrea Novembre ([Coordinadores} Valeria Borsani Gustavo Carnelli Cecilia Lamela untafresca:Matem: G83 | ESB tntafresca Edtor general Jorge Ezequiel Sinchez Director edttoval Susana Pironio Vicerectora Alina Baru) Cooidinacén autora Horacio tzcovleh Andrea Novembre sores Voleria Borsani Gustavo Carnell Ceca Lameta Cooidinacén de edion Liana Kurzrok Fras Silvia Altman Claudia Comparatore LUllana Kurzrok Consctor Vicente Vazquez Subdiecorade arte Eugenia Escamez Diseho de maqueta Pablo Alarcon Luciano Andijar Lucio Marquez Diseio etapa ‘Mariela Vilarin Astemes de arte Luciano Andgjar Lucio Marquez Yésica Vazquez ‘Mariela Vilarin Diseho grsico Sebastian Baigin archivo forogriico ‘Andrea Balbi Coordinseion gies Marcela Baccareli lsraciones ‘Marta Almeida (Portas) Archive Cl (Tinta fresa ediciones SA. Pais (Crane Cada 6 Buenos Aes echo depésto eve esatece ales 11723 {ibe deed cen acer inoresaenle Agentna Pres inargorana. sane 9761330 Esnelage alec allector sce a arrenara qe toccpat os fepreera pers tro dela ‘rua. En fees etoopia de bos poveca une lsminucn an Important dela vers de ros a2 teria coma epoxides “ores de rsrruvas ob elas denies de pubes Lareoosecen til one oe ‘sxelbveencuaquer oma que sea, ‘entea omodtcaday por clalauet ‘esi. rocacmient eearnciren [Sesronic ntrmaiene maanssen yoooeeiquertina sesapans, aawroroads pols eckores 18 Serechos ser ees yeorlujeundets steric Toe -Buenoe ‘esses 2005 Weazie en Ise oa7-s7e 1230 |. MarersicsEducaciin eur ‘Goose Lascione eta acsposiaer de les posedotes de os echo de venues utes cme loentisdse, Enespao el generemasculn fenengiiy plualirclye ambos (gree Etaforms promi de Tenguaccitale merien dels ferment Fea, como a uso ol eambes genes dicta ecu, Ice amonsabes de eta publesen fenplean a masculo welseren toss os cto. Esaahisetemingieimpiniren limes de atu de 2006 er Indra, fs As, Agenina euindugicomarIndice Capitulo 1 Los nimeros naturales Permutaciones y combinacione: Maltiplos y divisore: ACTIMIDADE: Iniciacién a las practicas algebraicas.. Divisibilidad y numeros primo: Produccién de férmulas para contar. Potencias yraices ‘SINTESIS .. ACTIVIDADES DE INTEGRACION. AUTOEVALUACION Capitulo 2 Los nuimeros enteros Elconcepto de ntimero entero .. Larecta numérica. Order Opuesto de un nimero entero Distancia entre dos numeros enteros ACTIVIDADES. Operaciones entre ntimeros enteros. Suma resta Multiplicacién y division. Uso de la calculadora cientifica . Potencias con exponente natural SINTESIS. ACTIVIDADES DE INTEGRACION ‘AUTOEVALUACION. AD Capitulo 3 Los ntimeros racionales.... Los ndimeros fraccionatio: ; La fraccién como proporcién.. Operaciones con nuimeros racionales.. Relaciones entre escrituras fraccionarias y decimales Expresiones decimales finitas y periédicas Redondeo y truncamiento.. ACTIMIDADES. Orden y densida: Potencia y rafz de ntimeros raci Notacién cientifica... Iniciacién al trabajo algebr: Produccién de formulas. Ecuaciones e inecuaciones... SINTESIS ACTIVIDADES DE INTEGRACION AUTOEVALUACION ionales Capitulo 4 Geometria 1 Construccién de triangulos. Congruencia Griterios de congruencia de tridngulos .. ‘ActViDADES Construcci6n de paralelogramos Angulos entre paralelas... ‘Actvionbes4| Matematica 8 Perimetro y drea de tridngulos y cuadrilateros Estudio dela variacién del érea en funcién dela variacion de los datos. ‘SINTESIS ACTIVIDADES DE INTEGRACON AUTOEVALUACION 95 Capitulo 5 Funciones.. inion, TOME Produccién e interpretacion de gréficos que relacionan variables nem Las funciones rans Diferentes formas de representar funciones: gréficos, tablas, formulas... Dominio. Conjunto imagen. Preimagen. Aproximacién grafica ACTIVIDADES 107 1 Idea de funcién inversa 113 Representacién gréfica en el plano de zonas que cumplen con determinadas condiciones. 115 Sines, 120 ACTIVIDADES DE INTEGRACION AUTOEVALUACION, Capitulo6 Geometria 2... Teorema de Pitagoras. Teorema de Pitégoras para triangulos rectangulos isosceles Teorema de Pitégoras para 126 126 cualquier triangulo rectangulo 129 Idea de numero irracional 133 ‘ActvIoAOEs. 135 Distancia entre dos puntos 136 Representacién gréfica en el plano de zonas que cumplen con determinadas condiciones. Ecuacion de la circunferencia y el circul SINTESIS ; ACTIVIDADES DE INTEGRACION AUTOEVALUACION Capitulo 7 Funcién lineal Funciones de variacién u ME. Estudios de procesoslineales: funciones lineales. 3 rire 28 ACTIVIDADES samarnnnmenannna tind 90) Ordenada al origen.. a mes 51 Lapendiente. 152 153 Formas de graficar funciones lineales. Obtencién de formulas de funciones inal @[Link] Resolucién de ecuaciones lineales deformaa-x+b= SINTESIS... _— ACTWIDADES DE INTEGRACION AUTOEVALUACION. 155 Capitulo8 Probabilidad y estadistica ... Organizacién de la informacién Representaciones gréficas y porcentajes. Medidas de tendencia central Calculo de probabilidades ‘SINTESIS ACTIVIDADES DE INTEGRACION /AUTOEVALUACION Respuestas de autoevaluaciénNumero de Comoes ~™ ~&s | Losnimeros naturales Temasquese nas Titulo de los este libro eee re _ mate | Oe Cer De Ree etic En elcapitulo. Ideas principales. Problemas de opcion maltiple, Alfinal del capitulo.Los numeros naturales La actividad de contar la cantidad de formas de combinar, organizar 0 elegir objetos es muchas veces compleja, pues se necesita organizar la informacién de manera apropiada, como ocurte con el siguiente problema: Ariel es el encargado de preparar un viaje por Europa para un grupo de médicos que estudiiardn las enfermedades infecciosas en las grandes ciudades. En este tramo de la investigacién recorrerdn cuatro ciudades: Madrid, Berlin, Paris y Roma, a, ;De cuantas maneras distintas puede Ariel organizar el viaje? [Link] dice que si duplica las ciudades a visitar, la cantidad de maneras de organizarel viaje también se duplicaré. Javier noesté deacuerdo y dice que Ariel se est olvidando de contar algunos casos, ;Quién tiene raz6n? EN ESTE CAPITULO SE DESARROLLARAN DIFERENTES MANERAS DE CONTARLAS VECES QUE OCURRE UN FENOMENO DETERMINADO. ‘ADEMAS, SETRABAJARA SOBRE LOS NUMEROS NATURALES Y SUS. PROPIEDADES.8 | Matematica 8 Permutaciones y combinaciones Para resolver la parte a. de este problema es necesario organizar la forma de contar apropiadamente para no olvidarse de algtin caso, ni contar el mismo caso varias veces. Una posibilidad es armar un diagrama de érbol, Por ejemplo, si suponemos que el viaje comienza en Madrid se podria armar el siguiente diagrama: Paris. —— Roma i Berlin : Roma —— Paris f Roma ——. Berlin Madiid Paris Berlin Roma Paris Berlin Roma Paris 3 7 Es decir siel primer destino es Madrid, hay tres opciones para la segunda ciudad y, por cada una de éstas, hay dos opciones para la tercera. Hay entonces 3-2-1=6 formas dife- rentes de organizar el viaje comenzando en Madrid. Del mismo modo se pueden armar otros tres esquemas similares al anterior: uno que comience en Parls, otro en Berlin y otro en Roma. Por lo tanto, la cantidad de formas de organizar el viajees: 43.21=24 Para resolver la parte b., Ariel le explica a Javier que, como son 8 ciudades, se deben armar 8 esquemas equivalentes al anterior;y como con 4 esquemas hay 24 posibilidades, con 8 esquemas habrd el doble, es decir: 2.24= 48, Javier asegura que los esquemas no serén similares al que se armé para 4 ciudades ya que, una vez elegids la primera ciudad hay 7 posibilidades parala segunda y no 3 como en elcaso anterior. ‘ Sibien el diagrama de drbol sirve para analizar este problema, representarlo se torna un poco tedioso y hasta engorroso. A pesar de ello, pensar en la forma de armarlo puede ayudara contar.Los ndimeras naturales Como hay ocho ciudades, si, por ejemplo, se elige comenzar por Madrid, hay 7 opci es para la segunda ciudad, 6 opciones para la tercera, 5 para la cuarta y se puede seguir este razonamiento hasta llegar ala séptima ciudad. En el diagrama de arbol, una vez elegi dala primera ciudad, hay: 7-6 5-43-26 formas distintas de combinar las ciudades. Este razonamiento hay que repetirlo 8 veces, uno por cada ciudad que se elige como punto de partida, Luego, la cantidad total de formas de combinar las 8 ciudades es: 8-7-6-5-4-3-2-1= 40320 Por lo tanto, Javier tiene raz6n; Ariel no cuenta: 40 272 casos (40 320-48 = 40 272). Enla parte a. de este problema calculamos las permutaciones del conjunto de 4 ciuda- des realizamos: [Link] célculo se denomina factorial de 4y se escribe 4! Entonces en la parte b. calculamos las permutaciones de 8 elementos e hicimos 8! La Federacién Argentina de Tenis seleccioné cinco chicos de todo el pats parajugar un torneo entte ellos. Los tres jugadores que obtengan el mayor puntaje representarén al pais en los Juegos Panamericanos. a, {Cudntas maneras diferentes hay para ocupar el primero, e! segundo y el tercer puesto? b, :Decuantas maneras distintas puede quedar confor mado el grupo detres jugadores que representaran al pafs? {Y si fuesen 4 los chi que jugaran los Panamericanos? ¢.Silos jugadores que juegan el torneo interno fueran 12, zcudntos resultados distintos puede haber para los 5 primeros puestos? ;De cudntas maneras distintas puede quedar conformado el equipo de 5 jugadores que representaran al pais? Para resolver la parte a. de este problema puede resultar util hacer un dlagrama de rbol. Para ello designamos con las letras A,B, C, Dy Eallos 5 jugadores. Lacantidadtotal demaneras Jistintas de ordenaruna cert antidad deelementos sellama permutaciones. Sisequiere calcularlas permataciones den elementos diferentes, se debe hacer el producto delos niimeros naturales consecutivosdesde el hasta Paraindicar este producto de forma abreviada seescribenly se lee factorial den. Las caleuladoras lentificastienen latecla x! que permite obtener ef factorial de un niimero, Por ejemplo, para calcular 51s marca primero! 5, luegola tecla X! yportiltime la tecla10 | Matematica 8 Para calcularta cantidad de formasde ordenar n objetos tomados de un grupo dem (msn) se puede realizarla operacién: m(m—1) olen -» Sinoimperta elorden en ue se eligen los objetos la mlm. aes Por cada ganador hay 4 opciones para el segundo puesto (todos E menos el que gano) y por cada posible segundo puesto hay 3 opcio- B nes para el tercer puesto (todos menos el primero y el segundo). K COP Esdecir que, por cada posible ganador, hay 4-3 = 12 posibilidades. 8 pac Como los posibles ganadores pueden ser cinco, la cantidad de E _posibles podios se calcula haciendo: 5-4-3 = 60, 8 BoC D Para resolver la parte b., un lector apresurado puede responder 60 posibilidades, ya que pareciera ser la misma pregunta que en la parte a.. Sin embargo, este problema es muy distinto al anterior y presenta una nueva dificultad para contar. En este caso, el equipo conformado por A, By C es el mismo que silos representantes fueran B, Ay C Para la parte b. de este problema, no importa si A clasifica primero, segun- do o tercero; es decir, no importa el orden en el que finalizan el torneo. Esto es lo que diferencia esta parte de la anterior. Luego, ABC; ACB; BAC; BCA; CAB; CBA son el mismo conjunto de jugadores. Por lo tanto, de estas 6 opciones se debera contabilizar solo una. Lo mismo ocurre con todos los otros grupos de tres (ABE, BDE, etc). Esto quiere decir que contando como lo hicimos en la parte a. cada equipo se repite 6 veces, por lo tanto la can- tidad de equipos distintos es: 10 60. 6 Para estos casos, conviene proceder del siguiente modo: 1. Contar todas las combinaciones de 3 jugadores de un total de5. Estoes5-4-3=60. 2,Contar cuantas veces aparece repetido cada grupo, es decir, de cudntas formas dis- tintas se pueden ordenar tres personas: 3-2-1 =6. 60. 3. Hacer el cociente S° = 10 quees la cantidad buscada Esimportante fice las diferencias entre el item a. y el b... Enel item b. se seleccio- nan tres chicos sin importarel orden. En cambio en el itema.,se seleccionan tres chicos y se los ordena, La seleccién ABC es distinta a BAC. Luego en el tema. importa el orden. En elcasode tener que seleccionar4 de los 5 jugadores, no conviene realizar un diagra- ma de rbol. En este caso, es sencillo considerar que un chico serd el que no participe, por lo que hay 5 formas de armar grupos de 4 chicos: uno en donde no esté A, otro en donde no este B, etc. Para resolver la parte c. hay que contar la cantidad de formas distintas de ordenar 5 personas de un grupo de 12, Para el primer puesto hay 12 opciones, para el segundo 11, para el tercero 10, para el cuarto 9y pata el quinto 8. Es decir: 12-11 -10-9-8 =95 040 formas.Los niimeros naturales " Para calcular de cudntas maneras distintas puede quedar conformado el equipo de 5 juge- © Sores, nuevamente hay que tener cuidado de no contar casos repetidos. Para descartar estos © estante 5 discos compactos de tango, 3 discos compactos de folclore, 7 de rocky 2 de jazz? Tengan en cuenta que todos los discos compactos son distintos 3. a, ¢Cuantos némeros de cinco cifras pueden armarse conlos digitos 1;2;3;4; 5;6y 7? bb, {Cuantos de esos ntimeros son impares y cudntos son pares? & {Cuantos de los ntimeros que se pueden formar en |a par- te a. son capictias? (Recuerden que los numeros capicdas pueden leerseigual desde la derecha o desde la izquierda). 4.2. Un grupo de 12 amigos deciden ir de camping en una camionetay un auto. En el auto entran 4 personas, de cudntas maneras diferentes pueden distribuirse en los vehiculos, sise consideran todos los lugaresiguales? , Una vez en el camping uno de ellos cocinaré, otro lavaré, ‘otto armard las carpas y otro hard las compras. ;De cudntas maneras diferentes se puede hacer la asignacién de tareas? 5, Para ir de Buenos Aires a Rosario hay 3 rutas diferentes, Para irde Rosario a Santa Fe hay 4 opciones de rutasy para irde Santa Fe a Entre Rios hay 3 rutas. ;De cuantas mane- ras se puede viajar de Buenos Aires a Santa Fe pasando por Rosario? gDe cudntas maneras de Entre Rios a Buenos Aires pasando por Santa Fe y Rosario? 6, Manuel, Ana y sus 4 hijos quieren sacar una foto familiar parados uno al ladodel otro. a. (De cuantas maneras distintas pueden fotografiarse? bb, De cudntas formas pueden ubicarse silos padres quie- ren salir juntos en la foto? 7. Florencia no recuerda bien la patente de su auto. Solo sabe que comienza con Cy termina con 5. ;Cuantas paten- tes hay que comiencen con Cy terminen con 5? 8. La profesora de Educacién Fisica necesita elegir 8 alum- nas para armar el equipo de voley que represente al cole- gio. Hay 20 alumnas que juegan al voley. De cudntas for- mas distintas puede armarel equipo? 9. Victoria, Julieta y Fede son tres amigos que nacieron en Chivilcoy pero ahora viven en distintas ciudades de Bue- nos Aires. Victoria va a Chivilcoy cada 21 dias, Julieta cada 15 dias y Fede cada 12 dias. Si hoy se encontraron, gcuan: tos dias deberdn pasar para que se encuentren Victoria y Fede? Y para que se encuentren los tres amigos? 10. Martin tiene una caja que tiene entre 200 y 350 cara- melos. Silos agrupa dea 3,[Link] 5 siempre le sobra 1. ¢Cuantos caramelos puede tener? 11. és cierto que, sin hacer la cuenta indicada, se puede sabersi 14-35-42 +60 es miltiplo de 5? ;Y de 12? :Y¥de7? 112. Sin hacer la cuenta indicada, gse puede saber cual es el resto de dividira 18-22-12 + 24 por 6? ZY por 8? z¥ por 9? ZY por 11? En|oscasos quese pueda, determinen dichos restos. 13, Si se sabe que 42 - 30 =1260 jse puede saber, sin hacer las divisiones, si 1;2;4; 5;6;7;9y 10 son divisores de 1260? 14, {Se puede usar que 45 - 12 = 540 para saber si S40 es miltiplo de 3; 4;6; 7; 8; 9; 15; 18 y 27? Expliquen cmo lo pensaron. 15. Se sabe que 3448 es miiltiplo de 8. Encuentren, sin hacer la cuenta, el resto de dividir por 8 a: a. 3450. b. 3456. ©3440. Expliquen cémo lo pensaron. 16. Hallen, sin hacerla cuenta, el resto de dividir por 5 a: a. 25643 b, 698568 Expliquen como lo pensaron.nicie cidn a las practicas algebi Divisibilidad y nimeros prir ___aigéscierto que sieI ntimeroavvale 44, el ntimero32-15-+aes rmiltiplo de4? ,Qu¢ otros valores podria tomar el numero a para que 32-15-+a5eamiltiplo ded’ b, :Qué condiciones debe cumpli el niimero b para que el numero 3+ (b+2) sea multiplo de 5? 2¥ para q Para resolver la parte a. recurriremos a argumentos que usamos en problemas anterio- [Link]=44 32-15+44=4-8-1544-11 2 Esdecir, 32-15 +44 es8-15 veces 4 mds 11 veces4. Porlotanto, 32:15 +44 =(8- 15 +11)-4. Entonces es multiplo de 4, ya que es un ntime- ronatural multiplicado por. Para hallar otros posibles valores de a, podemos explorar con diferentes nimeros. Si, por ejemplo, a= 26 hay que decidir si 32-15 + 26 es miltiplo de 4. 32-15 +2 B-15+24+2=4-8-1544-64+2 2 26 2 Los dos primeros términos son miiltiplos de 4, entonces su suma también es miltiplo de 4, pero al agregar 2 ya no es una cantidad de veces 4, porque se pasa en 2 unidades de un miiltiplo de 4, sobran esos 2. 4) Se puede explorar con otros ntimeros, pero el razonamiento anterior permite concluir que como 32: 15 esmiltiplo de 4, el numero a deberé ser multiplo de 4 para que se pueda Le propiedadasociativade _contaruna cantidad entera de veces 4. lamultiplicacion dice que almuliplicar tes nimeros Para resolver la parte b. se puede comenzar explorando con algunos valores: naturales, se pueden Sib=1 queda 3-(1+2)=3-3 Noes miitiplo des muttiplicarlos dos primeros sib=2 queda 3-(242)=3-4 Noes miitiplo de 5 Va easete rea Sib=3 queda 3-(342)=3-5 Esmiiltiplo des por eltercero, omultiplicar los dos itimos yal resultado Por lo tanto se encontré que con b = 3 el ntimero 3 - (b + 2) es milltiplo de 5, :Habra ‘multiplcarlo porelprimero, alguna otra posibilidad? Se puede probar con b = 8, el nimero 3- (8 +2)=3-10=3-2-5 Por ejemplo: resulta multiple de 5. 3:13-5=(3-13)-5=3:(13-5) ¢Habrd mds valores de b para que el nuimero 3- (b +2) resulte miltiplo de $?Los ndmeros naturales 7 Para contestar la pregunta anterior hay que tener en cuenta que b + 2 debe ser miilti- i plo de 5. Una posibilidad para que esto ocurra es pensar que b sea un miltiplo de 5 al que sele resta 2, para que luego, al sumarle 2 solo quede la parte que es un milltiplo de 5, niltiplos de 5 sor s Por ejemplo, sib= 13-5 - 2 elnmero queda: " 3-(13.5-242)=3.(13-5)=3- 13-5 es multiplo de 5. a oe ximeroent Otra forma es pensar que b debe ser un muiltiplo de 5 al que se le suma 3, para que al sumarle 2 quede otro 5. : 0-5-3 Por ejemplo si sel nmero queda F 341.5 +542)=3:(41-5+5)=3.(42-5) yresulta multiplode 5. resar cual Luego, se puede decir que b debe ser cualquier multiplo de Sal que se le resta 2 rvdmeror (0=5-n-2) oque b debe ser cualquier miltiplo de 5 al que se le suma 3 (b=5-n+3). Esto sucede dado que: Sib=5-n-2-3-(b+2)=3.(5-n-2+2)=3-5-n Esmaltiplode s Sib=5-n43—3-(b+2)=3-(5-n+342)=3-5-(n +1) Esmiultiplodes Alanalizar qué nimeros pueden reemplazarse en b para quela expresién 3 (b+2) sea miltiplo de 3 se puede explorar déndolealgunos valores a b. Por ejemplo: Sib=1 el ntimero queda 3-3 Esmiitiplo de 3 Sib=17 elntimero queda 3-19 Esmiitiplo de 3 {Se puede encontrar algiin valor de b paral cual 3- (b+ 2) no sea miltiplo de 3? No puede encontrarse ya que 3 -(b + 2) siempre es el producto entre 3 y un nime- ro, independientemente del valor de 6. Luego, 3-(b + 2) es miiltiplo de 3 para cualquier nimero natural b. Para resolver la parte c. podemos usar el razonamiento del punto anterior para analizar al ntimero 5 - (c+ 3) +4 probando con distintos valores de c. El primer término es siempre mltiplo de 5 porque es un numero multiplicado por 5. Si se le suma 4 a un multiplo de 5, elresultado no puede ser multiplo de 5. Por lotanto 5. (c-+3) +4 es4unidades mayor que un miltiplo de 5 para cualquier valor de c,y tiene resto 4al ser dividido por 5. Decidan si las siguientes afirraciones son verdaderas o falsas. Escriban argumentos que justifiquen su decisién, [Link] nimeros consecutivos es milltiplo de 3. [Link] de tres ntimeros consecutivos es miittiplo de 3. €.Un ntimero es multiplo de 4 si las dos tiltimas cifras forman un nimero miiltiplo de 418 | Matemdtica 8 Decirque un ntimero es miltiplo [Link] equivalente ‘decir que es divisible por [Link], para saber siun ndimeraes divisible por Ano ‘es necesario hacerlacuenta de divi, alcanza con quelas dosuiltimas cifras del nimero formen un numero de dos cifras miltiplo de. Para resolver la parte a.,.como se hizo anteriormente, podemos comenzar explorando, Por ejemplo: 142-3 Esmiitiplo de 3. 243=5 Noes multipiode 3, 445=9 Esmiitiplo de 3. 34457 Noesmultiplode 3. 748 =15 Esmiltiplode 3, 5+6=11 Noesmuitiplode 3. En estos casos la afirmacién es En estos casos|a afirmacién es \VERDADERA. FALSA. Por lo tanto hay ntimeros consecutivos que sumados dan muiltiplos de 3 y otros que no, esto indica que la afirmacién no es siempre verdadera Con un ejemplo que no cumpla la condicién que establece la afirmacién, alcanza para decir que la afirmacién es falsa. A estos ejemplos que sirven para mostrar que una afirma~ cién es falsa, se los denomina contraejemplos. Para explorar la parte b., que propone la suma de tres numeros consecutivos, se pueden analizar varios ejemplos: 1+2+3=6; 5+6+7=18; 27+28+29=84=28-3. Los ejemplos propuestos parecieran confirmar el enunciado pero, ces posible que se hayan elegido ejemplos en donde la afirmacién se cumple? ;No se podrd encontrar un con- tragjempio? Para responder las preguntas anteriores no alcanza con hacer un listado de ejemplos que cumplan con el enunciado, ya que no es posible garantizar que la afirmacién se cum- pla para todos los ntimeros, Trataremos de establecer conclusiones generales. Una posibilidad es usar la letra b, por ejemplo, para designar cualquier numero natural. Elnimero consecutivoa bes b+[Link]+1esb+141=b+2. Luego, al sumar tres numeros consecutivos cualesquiera: b+b+14+6+2=3-b+3 Gvecesbmés3). De aqui resulta que, sea cual fuere el valor que tome b, 3-b +3 es miiltiplo de 3. Porlo tanto, la afirmacion es verdadera, Para resolver la parte c,,sise hace un listado con ejemplos todos cumplen el enunciado; pero zpor qué solo se necesita que las dos ultimas cifras formen un nimeromiitiplo de 4? Elcriterio esta garantizando que, por ejemplo, 3912 esmuiltiplode4 solo porque [Link]; ytambién que 19723 noes miltiplo de porque 23 noloes. Alanalizarlos ejemplos: 3912= 3900 + 12=39-100-+12=39-25.444-3=(39-25+3)-4es milltiploded, 19723 = 19700 +23=197- 100 +23 = 197-25-4+23 no es multiple de 4, ya 23 nolo esyel primer término si. Esta descomposicién del niimero se puede hacer para cualquier nimero natural. Por ejemplo si abcde es un nimero natural, se puede descomponer: ab cde = abc00 +de = abe-100+ de Para que el ntimero sea miltiplo de 4, de debe serlo ya que el primer término seguro es multiplo de 4. Entonces, la afirmacién es verdadera y es conocida como el criterio de divisibilidad por.Los nuimeros naturales 19 a. Encuentren, sies posible, un ntimero que sea divisor de 20-18, pero que no sea divisorde 20 nide 18. b. Encuentren, sies posible, un némero primo que sea divisor de 20-18, E pero que no sea divisor de 20ni de 18. ° Unnimeronaturalaes Para pensar la partea., se puede decir que 20 y 18 son divisores de 20-18, pero 20esdivi- _primositieneexactamente sor de 20 por lo que no puede ser considerado como respuesta. Lo mismo ocurreconel 18. dos divisores:1 ya, Aquellos, nuimerosnaturalescistintos Aldescomponer los nuimeros se obtiene: de1 quenoson primosse denominan compuestos. 20-18=2-10-6-3 he Deaquise deduce que 1;2; 10;6;3;30 (10-3) 60 (10-6) son divisores del producto. Pero 1;2y 10 son divisores de 20; 6 y3 son divisores de 18 por lo tanto no sirven como respuesta, Podemos observar que 30 y 60 son divisores de 20. 18 pero no son divisores de 20 ni de 18. Esto ocurre porque el 30 se armé con el 10, que solo es factor del20, yconel 3, quees solo factor del 18. Por lo tanto 30 y 60 cumplen la condicién pedida. Sise sigue descomponiendo el producto se obtient 20-18=2-10-6-3 Se encuentranasinuevos divisores como 4=2-2;5;9=3-3;12= 4.3;15=[Link] todos estos divisores sirven como posible respuesta. ;Cudles son divisores de 20-18 queno son divisores de 20 ni de 18? Con lo que se analizé previamente es sencillo hacerla lista de todas las respuestas. Ellos son: 8; 12; 15; 30;36; 40;45; 60 y 72, Elenunciado de la parte. difiere de la partes. en lanecesidad de que el divisor sea un numero primo. En este caso la descomposicién de 20- 18= 2-10-63 no es conveniente ya que el 10 yel6son ntimeros compuestos. Entonces: 20-18=2-2-5.2.3-3 De aqui se puede observar que los tinicos divisores primos de 20 18 son 2, 5y 3. Pero ellos son divisores de 20 0 de 18. Por lo tanto no existen divisores primos de 20-18 que no sean divisores de 20 nide 18.20 | Matematica 8 Produccién de formulas para contar En este capitulo comenzamos analizando situaciones en las que se necesitaba ordenar la informacién para contar correctamente. Ahora estudiaremos situaciones que, por pre- sentar regularidades, permiten construir distintas férmutas para contar. José Lola estén construyendo con fésforos una sucesién de figuras que mantienen siempre la misma estructura ‘a. ;Cuéntos fosforos necesitar lugar42? b. Escriban una férmula que refleje el método de calculo queusaron en litem anterior «José conté los fésforos de una figura, y dice que hay 7532. Lola dice que noes posible. Decidan quién tiene azn, ara construir la figura queesta en el Para tesponderla primera pregunta se podria dibujarla figuray contar. Pero estoes un poco engorroso. Busquemos un método que sea mas econémico. Hay diferentes formas de contar los fésforos, analicemos algunas de ellas. Método La figura que esta en el lugar 42 forma 42 rombos. Para hacerlos es necesario ubicar 42 ‘f6sforos horizontales arriba y otros tantos abajo. Es decir, hay que ubicar 42-284 fosfo- fosen forma horizontal. Para poner los lados oblicuos puede contarse un fésforo por cada rombo y uno al final, quedan entonces 43 fosforos. Por cada rombo que queda formado hay que poner un fésforo en la diagonal, hay entonces 42 fésforos ubicados en diagonal. Quedan en total 84-+43 +42 = 169 fbsforos. Por lotanto sin esel ntimero que representa el lugar dela formaci6n, se tienela siguien- te formula para contar la cantidad de fosforos necesarios: n2 + a + #1 cantidad de fsforos Lasdiagonales 0s Fsfor0s ubicados en ‘oblicuos horizontalLos nuimeros naturales Método 2: © primer rombo con su diagonal tiene 5 fésforos a los que hay que agregarle 41 veces ‘eequientefigura . 7 que tiene 4 fosforos. Asi se forma a figura del lugar 42. Esdecir: veces Porlo tanto se tienen: 5 +41-4=5 + 164= 169 fosforos. Luego, si Fy nrepresentan lo mismo que en la formula anterior para este método es: Fa 5 at 4 . (n-1) Losfésforot Los fésforosde Lasveces que delapimers —_lasfigurasque _seagregala SB ceodo 3 figura seagregan ‘ura Sise considera la misma figura que en el método anterior: Enel lugar 42 hay 42 de estas figuras, es decir 42.4 = 168 fésforos. Pero hay que sumar- ‘= | que es el fésforo que cierra el primer rombo. Por lo tanto se necesitan 169 fosforos. Entonces, la formula para este método es: FS 1 + 4 a Elpaimer Lostésforosdelas Lacantidad fostoro fgurasque seagregan defiguras Se pueden encontrar otros métados con sus férmulas. Por ejemplo, contar los tridngu- Jos 0 los rombos; en ambos casos se debe restar los fosforos que se cuentan dos veces. En este problema se encontraron tres férmulas que cuentan lo mismo, tres expresiones ue permiten, una vez que se da el lugar, contarla cantidad de fésforos. Por lo tanto, cuandoa levariablense eda un valor, lasexpresiones4-n + 1,n-2-4a-+n+1y5+4-(n-1)dan elmismo resultado. Es decit:4-n+1=n-2+n-+n+1=5+4 -(n—1)para cualquier valor que se le asigne 2 [Link] esto sucede se dice que las expresiones son equivalentes. Hay varias formas de ver si José conté bien, Una forma es ir tanteando de qué lugar se puede tratar. Si bien este método permite en algtin momento determinar si alguno tiene raz6n, es bastante tedioso. Cualquiera de las tres formulas informa lo mismo, pero dela segunda y tercera podemos observar que la cantidad de fosforos no puede ser multiplo de 4. Entonces la respuesta de José es incorrecta ya que 7532 es miltiplo de 4, por|o tanto Lola tiene razon. Sise analizan las diferentes expresiones puede observarse que: ne2tntnsl=n-2+n-241=0-441 S44.(n-1)=S4n=14n-14n-14n-1=544-n-4=4-n41 Porlo tanto, apoyados en las propiedadies que se conocen de los ntimeros se puede estable- ‘cer que silas formulas o expresiones son equivalentes su expresion mésreducidaes la misma. 21 i a Se laman exprestones equivalentesa aqu: Elvalor de nselo llama variable porque puede tomar diferentes Dos expresiones equivalentes pueden expresarsede la rmisma forma alaplicar propiedades delosnumeros.22 | Matematica 8 9° Paraabreviar laformade cexpresarel producto de un ‘nGmero por simismo seutilizan las potencias. Por ejemplo: $533 23"= 17147 13 se lo denomina base dela potencia. Al 11, exponentede lapotenciaya 177 147 selo llama potencia, Seconsidera 30=1, Esto pasa con todos los rtimeros naturales. Hay unateciaenta calculadora cientifica Fo A que permitecalcular 31! sinnecesidad de presionar ‘once vecesel3 yonce vecesel * Porejemplo, para calcular 31 semarcael3,luego ¥ 0 A el iyluegoel = Si n,[Link] son niimeros naturales se erica que: bo=bnem Esdecicen el productode potenciasdeigualbase,se sumanlosexponentes, (a-byr=ar-bn Osea lapotenciaesdistibutiva respectodelproducto, Potencias y raices En el problema 3c. de la pagina 11, calculamos la cantidad de nimeros de cuatro cifras que se pueden escribir con los ntimeros del 0 al 9. Estacantidad es 10-10-10-10=10', Estudiaremos ahora distintas propiedades de las potencias, que se profundizarén en otros capitulos. Decidan silos siguientes enunciados son verdaderos o falsos. Modifiquen los falsos, sies posible, para que sean verdaderos. a. La expresién b*- b? es igual ab! para cualquier valor deb. Las expresiones (2..a)*y 16-a* son equivalentes. «.Pata cualquier valor den se cumple que (n?¥ =n" di Laigualdad (k + 3)?=K2+3?es verdadera para cualquier valorde k. @:No existe ningiin numero natural cuyo cuadrado sea 169, [Link] expresiones va#36 y /d + V36 son equivalentes. Para analizar la parte a. podemos probar con algunos valores. Por ejemplo sib = 1, ambas expresiones dan 1, Pero si 2 tenemos: 2*- 23= 16-8 = 128y 2” = 4096, Porlo tanto la afirmacién es falsa. Para modificar el enunciado para que sea verdiaclero conviene estudiar las operaciones ypropiedades que se pueden utilizar. Por ejemplo: b*. b= (b-b- b- b)-(b- bb). Alaplicar la propiedad asociativa, se obtiene que b*: b?=b- b+b+b+ b+b-b=b’, Por lo tanto, se puede proponer a siguiente afirmacién: “La expresién b*- b?es igual ab” para cualquier valor de la variable b’ Con un procedimiento similar puede afirmarse que sib, nym son nuimeros naturales br. = bm esto sucede dado que: bebm prem La parte b. propone analizar si las expresiones (2 0)*y 16 -a* son equivalentes. Para ello podemos usar algunas propiedades. (2-a}4=(2-a)-(2-a)-(2-)-(2-a). Sise aplican las propiedades asociativa y conmuta- tiva del producto se tiene que: (2-4) :(2-0)-(2-a)-(2-a)=2-a-2-a-2-a-2-4 Por lo tanto el enunciado es verdadero. El anilisis que se realizé anteriormente permite determinar que para cualquier valor natural de a, by n (a-b)"= a. br ya que: (a-b)'= (@-b): (a-b)...(a-b)=a-b-a-b-a-b-. +2:2-2-a-a-ae =16-a"Los ntimeros naturales 23 = __ Laparte c. requiere decidir si (n°)? = n' para cualquier valor de la variable n. Nueva- mente se puede probar con las propiedades ya conocidas. (n3)5= 13. m3. 8-13 Por lo tanto el enunciado es verdadero. Como en los casos anteriores podemos generalizar: Sia, myn son ntimeros naturales: OP-a?...a? anemia gn 143434343955 (ary La parte dl. propone analizarla igualdad (k + 3)*=k2 + [Link] posible intentar usar distin- tas propiedades para mostrar que es verdadera, o encontrar un contraejemplo que mues- tre que no lo es. En este caso es facil ver que, si por ejemplo, k (243P=52 se verifica que 25 yporotrolado 27+ 3?=4+9= 13. Porlotantola afirmacion es falsa. Para proponer un enunciado que sea verdadero, una posibilidad es analizar la siguien- te figura: 3 Sise consideran las areas: S f Elareade A=3-k al EléreadeB=3-3=3? eldreadelcuadradoes Sia mynsonniimeros k ElareadeC=k-k=# S-k4 P+R+3-K paturales entonces: . EléreadeD=3-k ()"=a™” Elérea delcuadrado completo=(k+3)-(k-+3)=(k+3?— yademés Sy Entonces: (men)2=m2an2+2emen (k43)2=3-k4 3-34 43-K = 46-K+9 Un enunciado verdadero puede ser: “Laigualdad (k-+ 3)? = K+ 6-k-+9 es verdadera para cualquier valor de la variable k’ Para encontrar un ntimero que multiplicado por si mismo dé 169, como se propone enla parte e., se puede comenzar probando. Como 10- 10 = 100 conviene probar con un numero mayor, por ejemplo 12-12 = 144, Se necesita atin un nimero més grande: 13-13 = 169, Porlo tanto el numero que multiplicado por si mismo da 169 es [Link] afir- f 7 macién es falsa, Podemos decir que la raiz cuadtada de 169 es 13. Esto se escribe: VT65 1By sedice que la [Link] de 169 es 13. Entonces, la afirmacién: aural cuyo cuadrado es 169" es verdadera. 0 Para resolver la parte f. es posible encontrar un contraejemplo. Sia= 64, ve 36 = (10010 y V64+V36=846=14 npuede calcula Porlo tanto las expresiones no son equivalentes y la afirmacién [Link] —« es posible modificar el enunciado para que resulte verdadero. sic aynson24 | Matematica 8 i-TESiS En este capitulo se han estudiado diferentes cuestiones relativas a los numeros naturales. Los diagramas de drbol se utilizan para organizar y contar datos demanera de no olvidarse de ninguno ni repetirlos. Cuando la cantidad de datos es grande, estos esquemas no resultan practicos, por lo que se recomienda estudiar su construccién para contar los casos. Se han distinguido distintos tipos de problemas: [Aquellos casos en los que se puede ono repetir los elementos dela coleccion. TAquellos casos en los que interesa 0 no el orden al contarlos. En cada uno de estos casos se utilizan estrategias distintas para contar. En los problemas de multiplos y divisores se constaté que el andlisis de la estructura de un céiculo, sin hacer la cuenta, muchas veces permite obtener informacién sobre el resultado relativo a miiltiplos, divisores y restos. ‘También identificamos que las relaciones:“a es multiplo de b’,"el resto de la division de a por b es cero’,"b es divisor de a"y“a es divisible por b"son equivalentes; es decir que todas informan lo mismo. Un ejemplo que no verifique una afirmacién se denomina contraejemplo yalcanza para probar que dicha afirmacién es falsa Para garantizar que una afirmacin general es verdadera no alcanza con hacer un listado de ejemplos que cumplan con ella, ya que no es posible garantizar que la afirmacién se cumpla para todos los nuimeros. Para ase- Qurar que una afirmacién es verdadera se deben analizar las estructuras y propiedades de las operaciones. Se llaman expresiones equivalentes a aquellas expresiones que dan el mismo resultado para cualquier valor de la variable. Son expresiones que informan lo mismo pero de distintas maneras. Sia,b,ny m son nimeros naturales, se verifica que: Bb be bem Ha-byr=[Link] Har B(a+bP=a+b+a-b+a-b=0+b?+2-a-b[Link] marcan 9 puntos (de modo que toriados de a tres no ‘ssténen linea recta), ;cuintos segmentos distintos se pueden ‘construir? ;Cudntos triangulos? 18. Juan Carlos quiere comprar 1 kg de helado en una heladerta que oftece: 5 variedades de chocolate: comiin, amargo, blanco, mousse y con almendras. 3 variedades de dulce de leche: comtin, granizado, con nuez. B4 variedades de frutas:frutilla, limén, manzana y durazno. B2novedades:flan y mantecol. Sien 1 kg se ponen cuatro gustos diferentes, ;cudntas formas Gistintas de comprar 1 kg hay sise elige uno de cada una de las ‘opciones? 19. Una gran libreria est preparando su mudanza; por eso est apilando todos los libros. Sial agruparlosdea 4, dea 14 ydea 21 no sobra ninguno :Cuantos libros puede haber sise estima que hay entre 7600 y 7800? 20. Dado el siguiente ntimero: 32: 15:7 +5; sin hacerla cuenta, 2por qué niimerosse lo puede dividir para que el resto sea 5? ZY para que el resto sea 0? (Y para que el resto sea 2? ;Y para que sea 1? 21. in hacer la cuenta, ccudl es el resto de dividir 18-22-12 -3 por 92 sY por 8? ¥ por6? ZY por 11? zY por 3? En los casos que se pueda, determinen los restos. 22. Sise sabe que 18-42 =756 encuentren todos los divisores de 756. 23. Sise sabe que 35 - 24 = 840 encuentren todos los valores de tales que al hacer 840 dividido a, se obtenga resto ce. 24. Decidan silas siguientes afirmaciones son verdaderas 0 falsas. Expliquen cémo se dieron cuenta. [Link] suman dos divisores de 36 e resultado es divisor de 36. [Link] un miltipo de 6 se le sua un mltiplo de 3 el resultado esun muitiplode6. actividades de integraci6n ¢.Sia un miltiplo de 6 se le suma un multiplo de 3 el resultado es un miltiplo de3. 25, ;Qué valor o valores debe tomar el numero. pata que 4-6 + 2sea miltiplo de2? :Y para que sea miltiplo de6? 2Y miltiplo de 3? 26.. ;Cudles pueden ser los valores que tome el ntimero b paraque 3 -(b +2) +b sea divisible por3? 'b.:Cudles pueden ser los valores que tome el nimero c para que 4- (c—2)sea miltiplo de 5? 7Y para que sea multiplo de6? «¢. {Cules deberdn ser los valores que tome el nmero d para que al hacer 6 -(d + 1) + 2dividido 3, el resto sea 2? [Link] suman 5 niimeros consecutivos, el resultado es mailtiplo de 5? Justifiquen su respuesta, b, Sise suman 4ntimeros consecutivos, el resultados miltiplo de 4? Justfiquen la respuesta. 28, Determinen, sies posible, los valores del ndmero n para que elntimero (2-1 +1)-5 ea par. Justifiquen su respuesta, 29, {£5 cierto quesise sumaunniimero mas sudoble, mas su triple, mas su cuddruple, el resultado es siempre un ntimero ‘que termina en cero? 2Por qué? 30. Es cierto que un numero es multiplo de 8 silas dos ultimas cifras son miitiplo de 8? Sies cierto, den un argumento quelo justifique. Siesfalso, encuentren tres contraejemplos y, sies posible, dos ejemplos en los que sea cierto. 31. Siel criterio que propone el ejercicio anterior para saber siun ndimero es multiplo de 8 no es cierto, sera clerto que es miltiplo de 8silas tres ltimas cifras son miitiplo de 8? Justifiquen la respuesta. 32.a, Sabiendo que 12-45 = 540, hallen,sies posible, todos los divisores de 540 que no sean divisores de 12nide 45. 'b Hallen,sies posible, todos los divisores primos de 540 que no sean divisores de 12nide 4s.26 | Matematica 8 33. Decidan silas siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Expliquen cémo lo decidieron. Sib esdivisor del ntimero a- 284, seguro que es divisordea yde 284. ‘[Link] divisor del nimero a. 284, seguro que es divisor dea ode 284, Sides divisor primo del ntimero a 284, seguro que es, divisordea ode 284, 34, Para embaldosar un patio se tienen disefios con baldosas, blancas y negras como fos siguientes: Pe ae ‘a. Averigiien la cantidad 15baldosasnegras. | bb. Sise sabe que hay 25 baldosas blancas, encuentren la cantidad de baldosas negras quesenecesitan. ‘c Encuentren una formula que sirva para contar la cantidad de baldosas blancas sise conoce la cantidad de baldosas negras. 4. {Se puede encontrar una formula que sirva para contar la cantidad de baldosas negras sise conoce la cantidad de baldosas blancas? Hi aldosas blancas necesariassi hay 35. Se construye con fésforos una sucesién de figuras, manteniendo siempre a misma estructura, como las siguientes: BIST IRIS ‘a, {Cudntos fésforos se necesitan para construirla figura que esté en noveno lugar?,¥ parala que esté en el lugar 732 [Link] una formula que permita calcularla cantidad de {fésforos que tiene la figuraen el lugar n, ‘[Link] haber una figura que tenga 3333 fésforos? ;Y una figura que tenga 6487 ;Por qué? d. ;Puede ser que F=2-(n —1) +3 seauna formula que permita calcular los fésforos que hay en a figura que estéen el lugar n? Por qué? 36, Decidan silas siguientes afirmaciones son verdaderas 0 falsas. Justifiquen las respuestas a, Para cualquier valor de a variable se cumpleque2+7n=9. bb, Laigualdad 3x + 2x=5xes verdadera para cualquier valor delavariable. c-Laexpresion2-5-a es equivalentea 10-2, .8-b-b y8.b.2 sonexpresiones equivalentes, e, Lasexpresiones5-n+8;3-n+5+2:n4+3;5-(n+2)-2son ‘equivalentes, [Link] y-yesequivalentea 2-y. 37.a, Hallen un método que sirva para calculara suma del 1 hasta e157 haciendo la menor cantidad de cuentas posible. b. Hallen un método que sirva para calcularla suma del 1 hasta el142. ‘c-Expliquen un método que sirva para alcularla suma de los primeros m ntimeros naturales con la menor cantidad de ‘cuentas posible. 38. Hallen tres expresiones equivalentesa cada una de las que se dana continuacior antnsltn+itnt2¢n b(n+3)-24n+3 Gnt5+4-(n-2)+3 din-14n-14n-145n+1 39, Julia se enter6 de un rumor explosivo. 5 minutos después yase lo habla contado a3 amigas del club. Luego de minutos cada amiga seo cuenta a otras 3 personas yal cabo de otros 5 minutos, los Gltimos en enterarse cuentan el rumor a3 personas cada uno. Siel rumor se propaga del mismo modo durante un rato, ;Cuantas personas conocen el rumoral cabo demedia hora? ;Yen una hora? 40, Hallen, en cada caso, una expresién equivalente a: ab 67 b. (3-a)* (2-7 4.2-n.5-n6 e(atiP (2) 41. Coloquen = 0 # segtin corresponda. Justifiquen la eleccién, a. 102-108....100? b.(5-c...5-2 VET FD ee VET HVT da lf Panu 2Para cada uno de los siguientes problemas decidan cual co cudles de las opciones son verdaderas. 1. :Cudntos niimeros de cinco cifras pueden formarse con los intimeros 1; 2;3;4; 5;6;7; 8? Gas a 2. Una empresa desea ascender a 5 de sus 32 empleados. ;De cuantas maneras distintas puede hacerse la seleccién? 1. 30-29-28 3. Dado el nuimero 24-31 -18 +6. Sin hacer la cuenta se puede saber que: Elresto de dividir ese numero por 9 es 6. El ntimero es divisible por 3. Elrresto de dividir ese nimero por7 es 6, Elndmero es multiplo de 6. 4. El nlimeto 7-4-3477 -4.2e5, EBS Miitipio des. a ER Matipioces. a Divisible por 7. Divisor de 77. 5. Siel producto de a .b = 630, Seguro que 10 esdivisordeaodeb. * Bno es divisor ni de ani deb. Ses divisor de ao deb, EEE seguro que 3 es divisor de ay 6. [Link] 5 (a +1) +3, EER Es miattipio de 5 sea cual sea el valor de a. Es miltiplo de 5 solo sia es cualquier mulkiplo de 3, Es divisible por 3 sia es cualquier méltiplo de 3 al que se le suma 2 (a= 3 +k-+2, siendo k cualquier niimero natural) Tiene resto 3 al ser dividido por S sea cual sea el valor dea, 7. Dada la siguiente sucesi6n de figuras armadas con fésforos, Coe OS Lt 2 3 La figura que esté en ellugar 23 tiene 72 fésforos, Dos formulas que sirven para calcular la cantidad de fésforos (F) para un determinado lugar (n} pueden ser:: F=3-n+1yF=3-(n+1)-2 En un cierto lugar hay 3939 fésforos. Siempre que se divida por 3 la cantidad de fésforos que hay en cierto lugar, el resto es 1 8. Las siguientes expresiones son equivalent 5-(n43)-(n+3) y 4-(n43) (2k+3)-3 y 5-k+6 (a+5P y +25 G-b-a y 81.b4.a Vato y va+vbo‘ , mo 270 230 200 BOD 2 Wipe Bx Me FF sights SUMLos numeros enteros En un resumen bancario, en un ascensor, en un libro de Historia o Geografia, o en el pronéstico del tiempo en invierno, es frecuente encontrar ntimeros que tienen un signo menos delante, como por ejemplo, ~3. Analizaremos el significado de estos ntimeros en problemas como el siguiente: Enuncentrometeorolégico de Bragado, Luciano, el meteorélogo, tomé la temperatura en distintos horarios dettres dias de junio y confeccioné la siguiente tabla: Dias/horas Ghs i2hs18hs_— 24s Martes 10" baj6 4” subi6 3° bajo 9° Migrcoles 6" baj62—baj63° bajo s* Jueves r bajo 40° bajo2" ad & ‘a, 2Qué temperatura hubo los dias martes y miércoles a las 24 horas? [Link] la tabla sabiendo que eljuevesalas 12 horas la temperatura era de 8° bajo cero y alas 24 horas era de 5° bajo cero. «¢.Calculen cudnto varid la temperatura en las primeras 6 horas del jueves. EN ESTE CAPITULO SE ESTUDIARA LA UTILIDAD DE LOS NUMEROS. NEGATIVOS, SUS OPERACIONES Y ALGUNAS DE SUS PROPIEDADES.30 | Matematica 8 i A ‘imeros negativos. Son dmeros menores que 0. positives, Los néimeros naturales son aquellos que usualmente se san para contar:1,2,3, Elconjunto de los nuimeros enteroses el formado p El concepto de ntimero entero. Pararesolver la parte a. del problema hay que calcular las temperaturas en los distintos horarios: ac Martes 0? 1H HSH OP FI RT ae EA vise {Qué ocurre el dia miércoles entre las 18 y las 24 horas? las 18 horas la temperatura era de 1° y luego descendié 5°. Se puede pensar que al bajar 1°la temperatura fue de 0° y lue- go, al bajar otros 4°, la temperatura fue de 4° bajo cero, Para indicar temperaturas bajo cero se suele usar el signo menos; por lo tanto a las 24 horas del miércoles la temperatura era de ~ 4°. Entonces: 1°-5°= ~4°, En tem b. hay que analizar como completar la parte de la tabla referida al dia jueves. Si alas 6 horas del jueves la temperatura era de 2°y alas 12 horas era de 8” bajo cero, enton- ces la temperatura descendid. Primero descendié 2° hasta llegar a0" y luego descendié otros 8° para que, finalmente, fuera de - 8°, Por lo tanto la temperatura descendié un total de 10", Entonces,a las 12 horas del jueves la tabla debe decir "bajé 10°, Sialas 12 horas habia una temperatura de - 8° y luego bajé 2, alas 18 horas la tempe- ratura es de-8"-2°=-10". Sia las 18 horas del jueves la temperatura era de ~10" y alas 24 horas de-5”, la tempe- ratura subié 5°, luego -10° + 5°= —5°. En el punto c. hay que tener en cuenta que el miércoles a las 24 horas, las 0 horas del jueves, la temperatura era de — 4° y el jueves a las 6 horas era de 2°; por lo tanto la tempe- ratura subid, ;Cudnto subi6? De — 4° a 0° subié 4" y luego aumenté otros 2°. Con lo cual, la ‘temperatura subi6 6°. Por lo tanto 2°— (-4°)=6°. Foon HOR erg 0305.06 0554 suet UT MOMMENTOS OA De arora § Elticket de la derecha muestra los, TA nko a s24a54 Ultimos movimientos de Pablo en su cuenta bancaria, FEOKA concerto weTE a. {Cuanto dinero sacé desde el ae EXTRACON “£00.00 AC SLELDDS 5 7500 02/04 al 02/05? 200! Wneson 71500 Bb. Siantesdesuprimeraextraccl6n 2404 exrmacoxy, tenia $960 en la cuenta ;Cudnto iota «.Siel 02/04 no tuviese dinero en = esa cuenta, {qué apareceriaen el recuadro del saldo? SADOAL 03/05Los ntimeras enteros Ena parte a. de este problema, se pregunta sobre el dinero que extrajo Pablo de esa cuenta durante abril. Esto est indicado en el ticket con los nimeros que tienen el signo menos delante. Por ejemplo el 05/04 aparece una compra que se indica con -150; lo que significa que gasté $150 de su cuenta. Para saber cudnto sacé en total se puede sumar todos los gastos, representados con un signo menos: E 600 + 150+ 80-+600= 1430 Esdecir que sac $1430. Laparte b. del problema propone pensar qué ocurre si al iniciarse el mes de abril, en la cuenta hubiese $960, Una posibilidad es pensar en todo el dinero acreditado, es decir lo que se fue agregando ala cuenta y todo el dinero debitado, lo que se fue descontando. 31 Eldinero acreditado durante abril es: $6+$24 $775 =$783 Eldinero debitado durante abriles: $600-+$150 + $80 + $600 = $1430 Eldineroquehabiainicialmentees: econ ep cans 0854 stan Por lo tanto el saldo al 02/05 se obtiene al hacer: 960 + 783 ~ 1430=313 UL Menus 70s O48 DE oneDs § Esdecir que, al comenzar mayo, tiene $313, Sial ini la pregunta anterior. Por lo tanto gasté $1430 y sele acr gasté més de lo que gand, entonces en este caso le debe al banco: 1430-783 =647. Hay que tener en cuenta que en el ecuadro del saldo delticket noapareceré {1 647, sino ~ 647 paraiindicar la deuda, La recta numérica. Orden rse abril no hubiera habido dineroenlacuenta,noestarianlos$960de CTA Na: toe s24364 FHA owoeeTo ares 600,00 on $[Link] 20s a ssn 2004 ies can 2404 oRACGEN nee COMPRA, bene ExACOEN SALDOAL 03705 Lasiguiente es una tabla de temperaturas minimas y maximas correspondientes al dia 5 de enero en distintas ciudades de! mundo: Ciudad © [Link] [Link] Ciudad T. Minima T. Maxima 16 Amsterdam 8 =fi Barcelona = 12 Bertin 13 6 Bruselas -6 3 Caracas 18 28 Frankfurt = 5 1 a. Ese dia en Bruselas, sla temperatura fue de 5° en algtin momento? de-5°? 'b. Ordenen de mayor a menor las temperaturas minimas.32 | Matematica 8 9 En|a recta numérica se ubican losniimeros naturales de menor a mayor, deizquierda aderecha. Esdecir elnuimero 7 se ubica ala derecha del S porque 7 es mayor ques. Para ubicarenlarecta numérica losnimeros negativos se usa el mismo citerio quecon ios ‘numero naturales “EI nimero mayor se ubica aladerechadeun nimero menor” o,lo queesio mismo: “Elndmeromenorse ubica alaizquierdadeunniimero mayor". La temperatura maxima en Bruselas fue de 3°, entonces todas las temperaturas de ese dia fueron menores que 3°, por lo que la temperatura no pudo haber sido de 5° en ningtin momento, Las temperaturas bajo cero son menores que las que estan sobre cero, por lo tanto -S* es menor que 3°. Sila temperatura minima es ~ 6°, todas las temperaturas de ese dia fueron mayores que -6°. Para saber sila temperatura pudo habersidode-5*hay que deter- minar si una temperatura de —5° es menor o mayor que una de ~ 6°. Es decir, si-5esmenor omayor que-6. Se puede pensar que si a temperatura comenzara a variar desde -6"a -5°, luego a-4°, y siguiese esa tendencia, en un momento dado llegarfaa 0° y luego pasaria a 1°,2°,etc. La temperatura habré ido aumentando. Entonces, si de ~6° a -5° la temperatura aumento, esto indica que -5* es mayor que -6°. Luego, en algiin momento de ese dia la temperatura fue de ~5° en Bruselas. Las temperaturas minimas son:— 8% ~ 13°; 18%; 125-6 y-5*. Ya sabemos que las temperaturas sobre cero son mayores que las bajo cero; la mayor temperaturaes 18° y le sigue 12°. Al considerar las temperaturas bajo cero, resulta que -5° ‘es mayor que ~6° por lo que analizamos en la parte a. de este problema, y con el mismo criterio - 6° es mayor que-8° ya su vez que -13". Alordenar las temperaturas de mayor amenor resulta: 18°; 12";-5 o- 13" Lo que analizamos en los problemas de temperaturas es titil para pensar que—4es un ntimero menor que cero, pero a su vez es mayor que ~ 8. Por lo tanto debe estar ala dere- cha del -8 y alaizquierda det 0. Sin embargo, ~ 4 no se puede ubicar en cualquier lugar entre el - 8 y 0 ya que debe estar justo en la mitad dela distancia entreellos. a ° Con el mismo criterio utilizado anteriormente, ~ 6 es mayor que ~ 8 y menor que ~ 4, porloque debe estar entre estos dos ntimeros. Nuevamente se debe considerar que el -6 esté a igual distancia del -8y del—4, por lo que debe estar en el medio de ellos.Los niimeros enteros Los ntimeros 2 y 5 son mayores que 0, porlo que se deben ubicar a la derecha de! mis- mo,yel5 debe estar ala derecha del 2. ‘Como ya se discutié, no se los puede ubicar en cualquier posicién ala derecha del 0 ya que hay distancias que se deben respetar. La distancia que hay entre el ~ 6 y - 4 es de dos unidades, la misma que debe haber entreel Oy el [Link] tanto: os uni Finalmente para ubicar al 5 se puede, primero, representar al 4 y luego agregar el seq- mento unidad. Este segmento es el que representa a la longitud 1 y se lo puede obtener de varias formas; una de ellas es dividir por la mitad el segmento entre 6 y ~4. Es decir: ( Dos unidades ce 37-6 A 0204S Pero ésta no es la tinica forma de pensar el problema. Otra posibilidad hublese sido encontrar al principio el segmento unidad. Esto se puede hacer analizando que de ~ 8 al hay ocho unidades. Por lo tanto, se puede medirel segmento que va del ~ Bal Oy divi esa longitud por 8 para calcular cuanto mide el segmento unidad. presenten en la siguiente recta los ntimeros -8 y 0. th ‘diferencia del problema 4, lo tinico que se debe tener presente para ubicar, por ejem- plo,al-8, es que tiene queestara la izquierda del-4. La distancia quehayentreel-8y el ~4 no estd determinada, por lo que se la puede elegir de cualquier manera. Por ejemplo: 8 -4 8 -4 Una vez que se establecen las ubicaciones de dos ntimeros queda determinado un segmento unidad. Por lo tanto el 0 no puede estar a cualquier distancia del ~4. Debe estar 4 unidades a la derecha del ~4; pero en las dos rectas dadas anteriormente representan distancias distintas. Si bien no quedan ubicados a la misma distancia de ~4 en cada una de las rectas, las relaciones entre las distancias y los ntimeros son las mismas en los dos casos. i de medi 3334 | Matematica 8 _-- tancia entredos Opuesto de un numero entero a. Encuentren todos los ntimeros queestn a 5 unidades del numero 8. [Link] todos los ntimeros que estan a 3 unidades del numero 0. Una manera de analizar el punto a. de este problema es con la recta numérica: [Link] Sunidades 3 8 B Comonose indica hacia qué lado de 8 se considera a distancia, hay dos posibilidades, 3y 13. Para buscar los ntimeros que estan a 3 unidades del ntimero cero podemos pensar que 3 unidades a la derecha del 0 se encuentra el 3 y 3 unidadesa la izquierda del 0 se encuen- tra el~3,Porlo tanto, los niimeros que estin a 3 unidades del 0 son el 3y el-3. Los numeros que se encuentran a igual distancia del 0 se llaman opuestos. Si aes un ntimero entero su opuesto es ~ indica que ei nimero quese colocs a laizquierda de Los ntimeros que son mayoresque-4y _dichosignoesmayor queelde menores que 5 son: -3,-2,-1,0,1,2,3 _laderecha.Porejemplo-5>-9 4327012345 YA, Porlotanto hay [Link] _ indica que-Ses mayor que~9. distancia entre el-4y 5es 9. Enel puntobb. hay que encontrar un niimeron, tal que se encuentren 16 ntimerosentre—4y rn. Hay 3 ntimeros entre 4 0:3, -2y-1, Después esté el 0 faltan 12:nmeros mas para com- pletar los 16 que se piden. Se puede pensar entonces, que el ntimeron debe ser el [Link] cortecto ya que entreel Oy el 12 hay 11 [Link] tanto el ntimero buscadoes 13. aiBiiorecs36 | Matematica 8 Luciano registré las temperaturas que se tomaron a dis- tintas horas del dia jueves: 5%;-3°;0°;-4°;9% 2° 4" y 5°, a. ¢Cudl fue la minima temperatura registrada ese dia? ay lamaxima? bb, Ordenen las temperaturas de menor a mayor. 21 Este mes el resumen de una cuenta bancaria marca un saldo de $ -70. El saldo del mes anterior fue de ~$ [Link] situacién econémica del cliente, es mejor o peor que el mes pasado? 3... Si Carlomagno nacié en el afio -742 y vivi6 72 afios, yen queafiomurié? b, Si Arquimedes nacié en -287 y muri aftos vivid? . Si Arist6teles murié en el afio ~322 y vivi6 62 afios, gen qué ano nacio? 4d, SiTito Livio nacié en -59 y mur afios vivid? Observacién: los afos negativos corresponden a Antes de Cristo. ‘en -212, gcudntos enel afio 16, ;cuantos 4, Juan esta en el noveno piso de un gran edificio. Le dicen que tiene que bajar hasta un depésito que se encuentra enel tercer subsuelo. ;Cudntos pisos debe bajar? 5. Ubiquen el Oen cada una de las siguientes rectas: - 8 6. Representen en una misma recta numérica los nume- ros:5;-4;0; 10y-10. 7. Representen en una misma recta numérica los nime- 5:8; ~4; 0; 12;~36 y 64. Sines un numero entero mayor que 5, zqué ntimero es mayor, el opuesto de n 0 el opuesto de 5? @si myn son numeros enteros conn 0 =; siempre que sea posible. Si no lo es, expliquen el motivo. bea......-(-a) COL. e ro que entre dos niimeros negativos es mayor BTque esta més lejos del cero? {Qué ocurre con los nime- ros positivos? 13. En la siguiente recta numérica, sefialen dénde se ubi- canlosnimerosa+1,a~1,-a,-a+ 1y-a~1. —————— 10 a a, Encuentren todos los numeros enteros que estén a distancia 3 del nimero 5. b, Encuentren todos los ntimeros enteros que estén a dis- tancia 54 del nimero -30. 15.2. Ubiquen en una recta numérica todos los nimeros enteros cuya distanciaal 0 sea menor que 5. bb, Ubiquen en una recta numérica los ntimeros enteros quese encuentrana/7 unidades del 3 ¢. Ubiquen en una recta numérica los valores enteros cuya distancia a 6 sea menor o igual que 10. 16.2. {Cusl es la distancia entre el numero 215 y el 90? 2¥ entre -215 y -90? b. ¢Cudles la distancia entre el nimero-12y 317 17. {Qué conjunto tiene mas cantidad de elementos, el conjunto de ntimeros enteros entre-5 y 40 el conjunto de nimeros enteros -3y 7? ¢Por qué? 18.2. Halen, sies posible, un nimerom, para que haya 32 nlimeros enteros entre my 6. b, ¢Cudntos ntimeros enteros hay entre -17y 17? 2Y entre 125 y su puesto? ¢. Encuentren una formula que permita calcular la distan- cia ente un ntimero entero ay su opuesto.Los némeros enteros 37 Operaciones entre numeros enteros = Sumayresta En los problemas en los cuales la temperatura sube 0 baja 0 en los que se analizaron distan- las, se calcularon sumas y restas de nmeros enteros. A continuacién se analizaran estas opera ~ clonesconmayorprofundidad Sibuscamos los numeros que estan a 12 unidades del ntimero8, obtenemos: 12unidades 12unidades 0 a 20 Para hallar el nimero dela derecha se puedehacer 8 +12=20y parael dela izquierda 8-12. Sise estuviese trabajando solo con nimeros naturales no podria realizarse la cuenta - 12, pero enlos ntimeros enteros esta cuenta da porresultado~4, Lapropiedad conmutativa de la suma indica que noimporta {Cuanto hay que sumarle a cada uno delos siguientes niimeros para elorden con el que se sumen obtener 0? dos [Link] son niimeros enteros entonces a5 b-11 4 4.13 atb=ba Para resolver este problema analicemos a recta numérica S unidades SSS 5 0 Sise parte del-Sy se avanza 5 lugares hacia la derecha se llega al 0, porlotanto-5-+5=0, @ Entoncesa-5 hay que sumarle 5 para obtener 0. Del mismo modo al -11 hay que sumarle 11 para obtener Ocomo resultado, Sisesuman un ntimero ysu_ Alresolver el punto ¢., es probable que pensemos que no es posible avanzar desde 4 para opuesto, el resultado [Link] llegaral 0. Es decir que no hay un numero que verifique: 4+. Pero,por lo analizado en los puntos anteriores [Link]-4+4=0,oloque a ¥(- eslomismo:4-+ (—4)=0, El punto d. resulta anélogoal anterior: 13 + (-13)=Oyaque -13 + 13=0. En estos dos ejemplos utilizamos la propiedad conmutativa de la suma que ya utilizabamos puede definir al opuestodel deci -a) 40-0 Deeste modo, también se con los ntimerosnaturales y también vale paralos numeros enteros. ruimero a, como-elinverso Una particularidad de los nimeros enteros que no sucede con los numeros [Link]: aditivedeaesdeciraquel nimeroque sumado alinimero “Esposible quelasuma de dos mimerosenteros seamenorque alguno de los sumandos" 2 dacomo resultado. En ada uno deestos ejemplos sumiamos un nuimero y su opuesto y elresultado es 0.38 | Matematica 8 Respondan, sies posible: a. {Qué nimero hay que sumarle a -7 para obtener - 4? a? b.b?> bs dod En todos los casos determinen cuantos nuimeros cumplen la condicién planteada. Sienel puntoa, se consideran solo los ntimeros naturales, la respuesta es que no existe un nimero que cumpla lo pedido. Esto se debe aque en el conjunto de los naturales al mul- tiplicar dos nuimeros,el resultado es siempre mayor o igual que cada uno de los nimeros. Consideremos los ntimeros negativos. Por ejemplo; sia =-2 (-2)?=(-2)-(-2) Yo 2)=(-2)-(-2)-(-2)=4-(-2) Porlo tanto (-2)? > (-2)? [Link] ntimero entero negativo siempre se verifica: @=a-a_ esel producto entre dos ntimeros negativos, por lo tanto da positivo. @?=a-a- a= (a-a)- a esel producto de tres negativos;al asociar dos de ellos, “F_ elresultado es positive y al multiplicarlo por el restante dara negativo. Por lo tanto si aes un ntimero entero negativo se verifica que a? > a?. En el punto b., se puede realizar un anélisis similar. Los ntimeros naturales no son res- puestaal problema. Pero, ;qué ocurre, por ejemplo, sib = -3? (3P=3)-63) 3)=-27 yy (3° =3)-(-3)-(-3)-3)-(-3) = 243, Como -27 > -243, porlo tanto (-3)° > (-3)5, Lo mismo ocurre con cualquier ntimero negativo pues ambos resultados son negati- vos. Es decir, siempre que b sea un niimero negativo se verifica que: b> b*. Al analizar el punto c. tomemos un ejemplo negativo ya que sabemos que con los naturales no se verifica, por ejemplo, c= -3. (3P=(3)-(-3)=9 y Este valor de la variable c no cumple lo pedido. Sices un ntimero positivoy n un niimero natural par, como ~% er=(-1- cP =(-19"-(e)" Como nespar(-1)"=1, entonces (~¢)"=c” Porlo tanto, sic es un nimero entero (-c)?= cy (-c) vos, luego (-<)?< (- a? Siaesunnimero entero positivoy nunnimero natural par, entonces (-0)"= a" Siaesunnimeroentero positivoy nunndmero natural Impar,entonces (-0)"=-a"iTESiS En este capitulo se analizaron los nameros enteros, sus propiedades y sus operaciones. © Elconjunto de los nuimeros enteros esté formado por los ntimeros natura- les, losnegativos enteros y el cero. © Ladistancia entredos ntimeros eslacantidad de unidades que hay entreellos. Ladistancia entre ay b (con a mayor que 6) se puede calcular haciendo a~6. © Elopuestodeunniimero enteroa: Es el ndmero que esté a la misma distancia del 0 queel ntimeroa. Es el numero que sumado al numero a da por resultado 0:a + (-a)=0. TEs el ntimero que se obtiene al multiplicaral numero apor—t:a-(-1 © Enel conjunto-de ntimeros enteros todas las restas son posibles. Restar dos nimeros enteros a y 6 es equivalente a sumar el opuesto del que esté restando;es decir:a~b=a+ (~b). © Almultiplicar (0 dividir) dos némeros co tado positivo. Al multiplicar (0 dividir) dos numeros con distinto signo se obtiene un resultado negativo. ual signo se obtiene un resul- © Apartirdel estudio de las potencias naturales de niimeros enteros se con- cluyeron las siguientes propiedades: [Link] un ntimero entero negativo y n es un némero natural par, a” es positivo. ISi aes un ntimero entero negativo y n es un nimero natural impar, a” es negativo. Si aes un numero entero positivo yn un nimero natural par, entonces (-ayr=a". Si aes un nmero entero positive y n un ntimero natural impar, entonces (-ay=-a",eed SS 19. Un submarino se encuentra a una profundidad de 1300 ‘metros bajo el nivel del mar. Si sube 600 metros y luego baja 830, ;dnde se encuentra? Dibujen un esquema de sus recorridos. 20. Ubiquen en la siguiente linea de tiempo puntos que sefialen, en forma aproximada, cuando ocurtieron los siguientes acontecimientos hist6ricos: 'M:~300, comienzo del periodo Maya Antiguo, en América Central 190, muerte de Maiménides. 470, nacimiento de Sécrates. in drabe a Espafia y Portugal. (os se -100 100 21. Enla siguiente recta numérica, sefialen donde se ubican losnimerosb-+1,b-1,-b,-b+1y-b-1. Sa eck oe 6 07 22, Sabiendo que mes uniniimero entero, completen con >,< a. Sinesmenor que-4,entonces.n......4 b, Sinesmenorque-4, entonces n......0. Sines mayor que 5, entonces.n......—4 23.a. Encuentren todos los numeros enteros que estan a distancia 16 del ~7. bb. Encuentren todos los ntimeros enteros cuya distancia al 65 esde 35, 24.A Sofialesobran $ 25 del [Link]é $600. Alcalcularlos gastos del mes, se dio cuenta de que lefaltan$ 70 {Cudnto gastardeste mes? 25. Carlos perdi en el Bingo $52. Alrato volvié a jugar. Sien total perdi6 $15, zqué ocurtié en el segundo juego? 26.2. ;Cudnto hay que sumarle a-21 para obtener 0? 'b, ;Cuanto hay que sumarlea 12 para obtener -5? «.:Cudnto hay que sumarle a -9 para obtener ~15? 45 actividades de integracién 227. Encuentren un ndimero m, ce modo tal que al sumarle 4, elresultado sea negativo, ;Cudntos ndmeros enteros pueden haber que cumplan esa condicién? 28.a. Encuentren numeros naturales ay btales que a+ b=6. 'b. Encuentren niimeros enteros, distintos a los del punto anterior, tales que a +b=6. ;Cuantas opciones hay? 29,Sia 12se le suma 8, se obtiene 20; jes posible restarleun ndimero.a 12y que el resultado también sea 20? 30. Encuentren 5 restas distintas de ntimeros naturales que den porresultado ~25. 31. £1 profesor de Geografia ensefié que la amplitud térmica sla diferencia entre la temperatura maxima y a minima. Completen el cuadro. Lima 18 24 Londres 8 2 Mosc -20 = [Link] 3 3 @Dresuelvan las siguientes operaciones: a.-2+(-3)-5 b.12 + (-9)-8-(-3) = ¢.(-9)-(-8) + (-7)-6 d.-25-(-25)+(-4)= e.-2-(-445)4+3= 4.2-[-9-2)+ (4-2 63) Decidan si las siguientes afirmaciones son verdaderas 0 falsas. Justifiquen sus respuestas. ‘[Link] b son némeros negativos y existe un nimero entero positive ctal quea+c=6, entoncesaesmenorqueb. bb. Siayb son dos niimeros enterosyy existe un ntimero natural ¢ talquea+c=b, entonces aesmenor que b.46 | Matemética 8 34. Encuentren, sies posible, ntimeros enteros ay b tales que a+b sea menor que a. Sino es posible, expliquen por qué. [Link] un ntimero entero y n>6, ise puede asegurar que “6:n <0? {Qué pasatiasise supiera que n <6? (6a. Encuentren cuatro pares de niimeros que multiplicados entre siden como resultado -28. 'b. (Es posible encontrar un par de ntimeros que no sean ambos: positivos, de modo que al multiplicarlos den como resultado 18? (Bfla. 4£sposible encontrar un niimero entero a de modo que 5-(-a) sea positive? b.:£s posible encontrar un ntimero entero b tal que 7-(-~6) seanegativo? 39. Busquen un nimero entero cde modo tal que4-(-<) sea egativo. Cudntos ntimeros cse pueden encontrar? (3935i ay bson ndmeros enteros tales quea (5)? b.(-13)" > (-12)" can < (aye dum < mt ‘48. Determinen cudles de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cuales falsas. Justifiquen la eleccién. a.a-(a+3) no da un resultadonegativo para ningiin valor dea. b.a-(a +3)daun resultado negativo para todos|os valores de anegativos, ¢.a-(a+3) da un resultado negativo solo si a=-20a=0. [Link] ningin numero entero aque cumpla que a'?> a'? ¢.(-b)° es unintimero negativo sélo para valores positivos de b. f. No hay valores enteros de para que se cumpla quec* > d)® es un numero positive para cualquier valor entero de d,