2018 - 2019

UNIDAD EDUCATIVA INTEGRAL SUDAMERICANO

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Cultural Artística Asignatura: Educación Cultural Artística
Docente(s): VALENTÍN ESPINALES ASTUDILLO
Grado/curso: Primero y segundo General Unificado Nivel Educativo: Medio alto
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2 40 2 38 114
3. OBJETIVOS.
 OG.ECA.1.Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales,  ECA.4.1.1. Analizar pinturas o esculturas en las que se represente a una o más
herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos personas, y definir la técnica utilizada, las características y el carácter del
de y/o creación de producciones propias. personaje, la función de la obra, etc.
 OG.ECA.3.Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y  ECA.4.1.2. Representarse a través de un dibujo, una pintura o una escultura,
habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus inspirándose en los modelos ofrecidos en obras de artistas locales e internacionales,
funciones en el desempeño de distintas profesiones. del presente y del pasado.
 OG.ECA.5.Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y  ECA.4.1.3. Construir un diario personal con imágenes, objetos, recortes de prensa,
la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, fotografías, grabaciones sonoras, videos o textos significativos, en el que se deje
informada y comprometida constancia de los gustos e inquietudes y se refleje la individualidad.
 OG.ECA.6.Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el  ECA.4.1.10. Aportar argumentos personales al escribir la crítica de una instalación
conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura. artística observada en vivo o a través de su registro en Internet u otras fuentes
 OG.ECA.7.Crear productos artísticos que expresen visiones propias, documentales.
sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos
y principios del arte.
4. EJES TRANSVERSALES:
 Fomentar la creación, producción de manifestaciones culturales que  Construir identidad mediante experiencia y procesos de percepción, desarrollo de
promueven la valoración y el respeto a la diversidad, además de la no- pensamiento crítico y creación de objetos o acciones artísticas, para promover
discriminación cultural que promuevan la valoración y el respeto a la procesos de autoconocimientos, sensibilización al entorno e innovación en la vida
diversidad, además de la no-discriminación y no exclusión genérica o cotidiana.
etnocultura.  Construir identidad mediante experiencia y proceso de percepción, desarrollo de
 Democratizar la oferta y las expresiones culturales diversas, pensamiento crítico y creación de objetos o acciones artísticas, para promover
asegurando la libre circulación, reconocimiento y respeto a las procesos de autoconocimientos, sensibilización al entorno e innovación en la vida
múltiples identidades sociales. cotidiana.
 Apoyar toda forma de creación y manifestación estética y simbólica,  Construir identidad mediante experiencias y procesos de percepción, desarrollo de

UNIDAD EDUCATIVA INTEGRAL SUDAMERICANO
tanto de individuos como de grupos y comunidades.
 Apoyar toda forma y creación y manifestación estética y simbólica,
tanto de individuos como de grupos y comunidades.
 Impulsar y apoyar procesos de creación cultural en todas sus formas,
lenguajes y expresiones, tanto de individuos como de grupos y
comunidades.
2018 - 2019
pensamiento crítico y creación de objetos o acciones artísticas, para promover
procesos de autoconocimientos, sensibilización al entorno e innovación en la vida
cotidiana.
 Construir identidad mediante experiencia y procesos de percepción, desarrollo de
pensamiento crítico y creación de objetos o acciones artísticas, para promover
procesos de autoconocimientos, sensibilización al entorno e innovación en la vida
cotidiana.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º y Título de la unidad de
planificación
 UNIDAD 1
EL YO Y LA IDENTIDAD
Objetivos específicos de la unidad Contenidos Destrezas Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
de planificación semanas
ECA.5.1.1.Realizar producciones  Producción Artísticas: Aplicar los conocimientos de la historia CE.ECA.5.1. Investiga 6
artísticas (una canción, un dibujo, Conocer la historia del del arte en por medio reconocimiento de y expresa puntos de
una escultura, un monólogo, una arte. publicaciones artísticas , como canciones vista sobre las
instalación, etc.) a partir de temas Apreciación emocional. manifestaciones
, dibujo y esculturas que podemos
de interés personal o social, Apreciación Técnica. artísticas y culturales,
encontrar en revistas e internet y así
cuestionamientos, preocupaciones Procesos de creación interpretando sus
o ideas relevantes para la juventud. artística: mejorar la apreciación emocional de los usos y funciones en
ECA.5.1.2.Autoevaluarse durante Los lenguajes Artísticos. estudiantes, mediante el manejo de la vida de las
los procesos de creación artística Elección de un tema técnicas de observación. personas y las
usando criterios técnicos, artístico. Diferenciar los tipos de lenguajes sociedades, y 6
reconociendo las propias Exploración del mundo artísticas durante el proceso de creación, mostrando una
emociones y realizando los ajustes exterior. usando criterios técnicos para la elección actitud de interés y
necesarios para lograr el producto Exploración de receptividad hacia las
de temas de manejo en clases para la
deseado. lenguajes. opiniones ajenas.
ECA.5.1.6.Planificar de forma Observaciones de obras exploración de un lenguaje necesario ECA.5.1.4. Investigar 6
razonada los procesos propios de artísticas usando los criterios técnicos cómo diferentes
creación o Interpretación artística, Danza. recomendados. artistas han
considerando las necesidades de Elementos Comparar los tipos de culturas artísticas representado o
expresión y comunicación, y fundamentales de la de nuestro país con los géneros documentado,
elaborar un guion con los pasos a danza. culturales que son reconocidos a nivel a través del dibujo o
seguir y los recursos necesarios. Géneros de danza. mundial. la fotografía, gestos y
ECA.5.1.8.Seleccionar un cómic o La música. Analizar los diferentes gestos y expresiones que
una novela gráfica, crear finales Elementos de la música nacen de las
expresiones artísticas usadas en el
alternativos para la historia y Música clásica. emociones
elaborar una nueva versión con un Música popular. teatro, danza, música y comic. personales en
programa informático de creación Gestos y expresiones Experimentar conceptos básicos en la momentos 7
de cómics o de animación. Lenguaje corporal en el introducción del comic y su historia específicos
teatro. como manejos de los personajes para (maternidad, guerras
 2018 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA INTEGRAL SUDAMERICANO
Tipos de gestos. poder llegar al lector y cultivar el arte en celebraciones, etc.) y
Cómic y novela gráfica ellos. elaborar una serie de
 UNIDAD 2 Introducción al cómic. dibujos o fotografías
Discutir las
EL ENCUENTRO ECA.5.2.1.Seleccionar, ensayar e Elementos del cómic. relacionados con un
CON OTROS: LA ALTERIDAD
interpretar obras musicales y Estudio de las viñetas. momento o tema
escénicas (teatro, musicales, Creación de personajes. concreto.
títeres, danza, ópera, etc.)Creación de historieta. I.ECA.5.1.1. Reconoce
asumiendo distintos roles (actor, y describe los
director, escenógrafo, etc.) y  Obras musicales y elementos,
contribuyendo a la consecución del escénicas personajes, símbolos, 7
resultado esperado. Conceptos básicos. técnicas
ECA.5.2.2.Representar historias Historia del teatro. e ideas principales de
reales o inventadas a través de un Lenguaje Teatral. producciones
guion gráfico, una secuencia Códigos no verbales en artísticas de distintas
sonora, una representación teatral, la interpretación de un épocas y
una creación corporal o un video. personaje. Culturas, y las asocia
ECA.5.2.7.Leer u observar distintas Historias reales o con formas de
versiones de la representación de pensar, movimientos
inventadas
un mito, historias o leyendas estéticos y modas.
Elementos narrativos
populares, y crear, interpretar y (I.2., S.3.).
grabar en video una versión propia, de una obra.
contextualizándola en un momento Tema I.ECA.5.1.1. Reconoce
Cultural e histórico Argumento y describe los 6
contemporáneo; revisar la Estructura elementos,
adaptación, debatir acerca de las Personajes personajes, símbolos,
opciones creativas y comentar qué Espacio técnicas
elementos de la historia Tiempo e ideas principales de
permanecieron iguales y cuáles Mitos, historias y producciones
cambiaron. artísticas de distintas
leyendas
ECA.5.2.9.Observar una selección épocas y culturas, y
de spots o clips de video
Mitos
las asocia con formas
(comerciales, políticos, etc.), La mitología mestizas
de pensar,
considerar qué tipos de música se ecuatoriana y sus movimientos
utilizan para despertar o manipular Características. estéticos y modas.
una respuesta emocional, y usar la Algunos mitos del (I.2., S.3.)
información obtenida para ecuador I.ECA.5.1.3. Investiga
seleccionar y reemplazar la banda  Huacay – Siqui con autonomía
sonora por otras que creen estados  El duende manifestaciones
emocionales distintos. culturales y artísticas
de distintas épocas y

 UNIDAD 3
El entorno: espacio,
tiempo y objetos
2018 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA INTEGRAL SUDAMERICANO
contextos, y utiliza
Composición musical adecuadamente la
información
Introducción a la
ECA.5.3.4.Reconocer a artistas y recogida de
Música.
agentes culturales (individuales; diferentes fuentes en
Lenguaje Musical
femeninos y masculinos; colectivos; debates, en la
institucionales; etc.), obras y Géneros musicales. elaboración de
manifestaciones culturales del críticas escritas,
Ecuador, y relacionarlos con sus usando un lenguaje
contextos históricos y sociales.  Grafitis y arte urbano apropiado, y en la
ECA.5.3.6.Reconocer y explicar Arte abstracta. elaboración de
diferentes maneras de entender y Pinturas Abstractas. producciones
representar una idea, un El grafiti Artísticas,
sentimiento o una emoción en Herramientas y material audiovisuales y
obras y manifestaciones artísticas y del grafiti. multimedia. (I.2.,
culturales de distintos momentos Tag. J.3.)
históricos y de diversas culturas. Arte y grafiti.
ECA.5.3.8.Asociar determinadas Apreciación emocional.
manifestaciones culturales y Apreciación Técnica.
artísticas con formas de pensar, Procesos de creación I.ECA.5.1.3. Investiga
modas o movimientos estéticos del artística: con autonomía
presente y del pasado, y elaborar Los lenguajes Artísticos. manifestaciones
carteles impresos o digitales que Elección de un tema culturales y artísticas
muestren la relación entre los artístico. de distintas épocas y
distintos elementos. Exploración del mundo contextos, y utiliza
exterior. adecuadamente la
IECA.5.3.11.nvestigar sobre los Exploración de información
procesos formativos para dedicarse lenguajes. recogida de
profesionalmente a distintos Observaciones de obras diferentes fuentes en
ámbitos del arte o la cultura y artísticas debates, en la
sobre la vida y el trabajo de Danza. elaboración de
algunos profesionales y elaborar Elementos críticas escritas,
videos con entrevistas breves o fundamentales de la usando un lenguaje
documentales que ilustren distintas danza. apropiado, y en la
opciones. Géneros de danza elaboración de
producciones
Artísticas,
audiovisuales y
multimedia. (I.2.,
J.3.)
 2018 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA INTEGRAL SUDAMERICANO
I.ECA.5.2.2.
Reelabora ideas,
transforma
producciones de
otras personas y
plantea múltiples
soluciones para la
renovación
o remezcla de
producciones
artísticas
preexistentes.
(I.3., S.3.)
6.RECURSOS BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES

. .

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): VALENTÍN ESPINALES ASTUDILLO NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2018 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA INTEGRAL SUDAMERICANO