PLANILLA INFORMATIZADA

ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA NIÑOS

TERCERA EDICIÓN, VERSIÓN CHILENA

Autores:
Ps. Jaime Tito Aedo Saravia Ps. Emilio R. Valencia Cifuentes
jaedo@santotomas.cl emilio.valencia@gmail.com

PRESENTACIÓN:
La siguiente herramienta informática es el resultado del trabajo realizado por docentes de la Universidad Santo Tomás, sede Los
parte de un proyecto interno de la carrera de Psicología. Su objetivo principal es facilitar y agilizar el proceso de corrección y diagnós
adolescentes evaluados con la Escala de Inteligencia de Wechsler, 3era edición, que fue adaptada y estandarizada para población
Pontificia Universidad Católica de Chile.

CONSIDERACIONES ÉTICAS ANTE EL USO DE ESTA HERRAMIENTA:

- Esta herramienta informática es de uso exclusivo de profesionales psicólogos y/o alumnos de psicología.
- Los resultados proporcionados por esta herramienta no constituyen un diagnóstico en sí, sino que son un complemento del trabajo clíni
el terapeuta. Es por ello que el resultado entregado es insuficiente por sí sólo y requiere de un análisis clínico antes de entregar el diagnó
- Esta herramienta entrega un mayor aporte, en términos de análisis, al ingresar los resultados de una evaluación completa con el WISC
ello que se recomienda realizar la aplicación completa del instrumento (13 subpruebas).
- En esta herramienta no se considera la posibilidad de prorrateo, dada la poca relevancia estadística de dicho procedimiento.
- Finalmente, no es recomendable que esta herramienta sea utilizada por profesionales que no hayan sido capacitados en el uso del instr
uso de la planilla.

Se prohibe la venta de este material. Su distribución es gratuita y académica.

INGRESO DE RESULTADOS
No dude en contactar a los autores para mayor información acerca del uso de este material.
 OS

dad Santo Tomás, sede Los Ángeles, como

proceso de corrección y diagnóstico de niños y
y estandarizada para población chilena por la

a.
un complemento del trabajo clínico realizado por
nico antes de entregar el diagnóstico final.
valuación completa con el WISC-III v.ch.; es por

dicho procedimiento.
o capacitados en el uso del instrumento ni en el

y académica.

de este material.

Versión 5.1 febrero de 2015

 PROTOCOLO INFORMATIZADO PARA EL WIS
Nombre
Sexo
Establecimiento Educacional
Curso
Examinador
Lateralidad
El Puntaje Bruto de las pruebas NO APLICADAS deben ingresarse como N/A. No dejar en blanco.
Puntaje
Subprueba Bruto
Puntaje Equivalente

Completación de Figuras 0 0

Información 0 0

Claves 0 0

Analogías 0 0

Ordenamiento de Historias 0 0

Aritmética 0 0 0

Construcción con Cubos 0 0

Vocabulario 0 0

Ensamblaje de Objetos 0 0

Comprensión 0 0

(Búsqueda de Símbolos) 0 0

(Retención de Dígitos) 0 0

(Laberintos) 0 0

0 0 0 0 0 0
Suma de puntajes equivalentes
Verbal Ejec. CV OP VP AD

Puntaje de la
escala completa

GRAFICO CUANTITATIVO DEL RENDIMIENTO EN LAS SUBPRUEBAS

20

18
 10
12
14
16
18
20

0
2
4
6
8
Información

Analogías

Aritmética

Vocabulario

Ps. Jaime T. Aedo Saravia

Comprensión

Ps. Emilio R. Valencia Cifuentes

Retención de Dígitos

Plantilla Informatizada, desarrollada por:

Completación de fguras

Claves

(jaedo@santotomas.cl)
Ordenamiento de Historias

(emilio.valencia@gmail.com)
Construcción con Cubos

Ensamblaje de Objetos

Búsqueda de Símbolos

Laberintos
O PARA EL WISC III - VERSION CHILENA
Año Mes Día
Fecha del Test

Fecha de Nacimiento
0 0 0
EDAD FUERA DE RANGO DE APLICACIÓN DEL WISC-III

No dejar en blanco.

Intervalo de Intervalo de
Puntaje CI / Indice Percentil confianza 90% confianza 95%

Verbal
0 #N/A #N/A #N/A #N/A

Ejecución
0 #N/A #N/A #N/A #N/A

Escala Completa
0 #N/A #N/A #N/A #N/A
Comprensión Verbal
(CV)
0 #N/A #N/A #N/A #N/A
Organización Perceptual
(OP)
0 #N/A #N/A #N/A #N/A
Velocidad de
Procesamiento (VP)
0 #N/A #N/A #N/A #N/A

Ausencia de 0 #N/A #N/A #N/A #N/A

Distractibilidad (AD)

PUNTAJES DE CI PUNTAJES INDICE

160
 PUNTAJES DE CI PUNTAJES INDICE

160

155

150
INTELIGENCIA MUY MUY SUPERIOR
145 SUPERIOR
140

135

130

125 INTELIGENCIA SUPERIOR

120 SUPERIOR

115
INTELIEGENCIA MEDIA
110 ALTA

105

100 PROMEDIO
INTELIGENCIA
95 PROMEDIO

90

85 MEDIA BAJA
INTELIGENCIA MEDIA
80 BAJA

75 INTELIGENCIA LIMÍTROFE
70 LIMITROFE

65

60
INTELECTUALME DEFICIENTE
55 NTE
DEFICIENTE
50

45

40

Versión 5.1 febrero de 2015

 PASO 1: INTERPRETACIÓN GLOBAL DE LOS CI
Intervalo de Intervalo de
CI / Indice Percentil confianza 90% confianza 95% RANGO DE CLASIFICACION RESPECTO DE LA POBLACIÓN GENERAL

CI Verbal #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A

CI Ejecución #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A

CI Total #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A

¿qué mide?

Comprensión del lenguaje y conceptualización verbal, procesar

Comprensión Verbal (CV) #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A información presentada oralmente y organizar respuestas,
conocimiento factual del mundo, razonamiento verbal.

Capacidades gnósticas visuales, práxicas y ejecutivas relacionadas

con: percepción visual, integración de información visual-espacial,
Organización Perceptual (OP) #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A planeación, organización y razonamiento estratégico con material no
verbal.

Atención sostenida, velocidad de procesamiento de la información,

Velocidad de Procesamiento
(VP)
#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A velocidad del pensamiento, rapidez de respuestas y rapidez para
resolver problemas.

Capacidad para mantener información útil en la memoria a corto

plazo, sostenimiento atencional.
Ausencia de Distractibilidad
(AD)
#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A (Relacionada con la zona parieto-temporo-occipital del cerebro y los
circuitos dorsomediales y orbitofrontales del cortex prefrontal.)

PASO 2: INTERPRETACIÓN DE LAS SUBESCALAS

NIVEL DE DESEMPEÑO (comparado con la
SUBESCALA PUNTAJE PERCENTIL
población general)
¿Qué Mide? (Kaufman, 1996; Ramírez y Rozas, 2007)

La Memoria Semántica asociada al bagaje cultural, memoria remota, curiosidad

Información 0 0 Muy disminuido intelectual

Las Funciones Ejecutivas asociadas al pensamiento asociativo, clasificación,

Analogías 0 0 Muy disminuido pensamiento y razonamiento lógico abstracto

Las Funciones Ejecutivas asociadas al razonamiento numérico, cálculo y

Arirmética 0 0 Muy disminuido operatoria mental, abstracción de soluciones

El Lenguaje y la Memoria Semántica asociados a la fluencia verbal, manejo del

Vocabulario 0 0 Muy disminuido lenguaje, clasificación y conceptualización verbal

El Lenguaje asociado a la capacidad de análisis, sentido común y juicio moral,

Comprensión 0 0 Muy disminuido verbalización de ideas, abstracción

Retención de Dígitos 0 0 Muy disminuido La Memoria de Trabajo asociada a la memoria a corto plazo, memoria auditiva

La Atención y la Memoria Semántica asociadas la discriminación de detalles,

Compl. de Figuras 0 0 Muy disminuido distinguir elementos esenciales de los que no lo son

La Atención asociada a la capacidad de aprendizaje, memorización eficiente,

Claves 0 0 Muy disminuido destreza viso-motoraconvergente, reproducción de modelos, habilidad de lápiz y
papel.

Las Funciones Ejecutivas asociadas al pensamiento lógico y secuencial,

Ordenación de Historias 0 0 Muy disminuido relaciones causa-efecto, síntesis

Las Funciones Ejecutivas asociadas a la habilidad analítica-sintética en lo

Construcción con Cubos 0 0 Muy disminuido concreto, resolución de problemas, integración viso-motora
 El Control de Praxias asociado al análisis visual, capacidad de planeamiento y
Ensamblaje de Objetos 0 0 Muy disminuido organización mental, relaciones parte-todo, procesamiento holístico

La Atención asociada a la capacidad de discriminar estímulos visuales abstractos,

Búsqueda de Símbolos 0 0 Muy disminuido velocidad y precisión en la coordinación óculo-manual, flexibilidad cognitiva,
capacidad para sostener y dividir la atención

Las Funciones Ejecutivas asociadas a la orientación viso-espacial, capacidad de

Laberintos 0 0 Muy disminuido planeamiento

Interpretación de las fluctuaciones dentro del

rendimiento del evaluado (desviación de ±3
SUBESCALA VERBAL PUNTAJE PERCENTIL
ptos. respecto del propio promedio en la
escala verbal)

Información 0 0 NO RELEVANTE

Analogías 0 0 NO RELEVANTE

Aritmética 0 0 NO RELEVANTE

Vocabulario 0 0 NO RELEVANTE

Comprensión 0 0 NO RELEVANTE

Retención de Dígitos 0 0 NO RELEVANTE

Interpretación de las fluctuaciones dentro del

rendimiento del evaluado (desviación de ±3
SUBESCALA EJECUCIÓN PUNTAJE PERCENTIL
ptos. respecto del propio promedio en la
escala ejecución)

Compl. de Figuras 0 0 NO RELEVANTE

Claves 0 0 NO RELEVANTE

Ordenación de Historias 0 0 NO RELEVANTE

Construcción con Cubos 0 0 NO RELEVANTE

Ensamblaje de Objetos 0 0 NO RELEVANTE

Búsqueda de Símbolos 0 0 NO RELEVANTE

Laberintos 0 0 NO RELEVANTE

PASO 3: ESTIMACIÓN DE DISCREPANCIAS ENTRE CI (basado en Kaufman, 1997)

CI Verbal #N/A Nivel de Discrepancia Resultado

CI Ejecución #N/A Discrepancia No Significativa (menor a 11 puntos) #N/A

Discrepancia Significativa (entre 11 y 14 puntos. p<0,05) #N/A

Discrepancia Observada #N/A Discrepancia Muy Significativa (15 ptos o más. p<0,01) #N/A

En este caso: #N/A

PASO 4: INTERPRETACION DE LAS DISCREPANCIAS (basado en Kaufman, 1997)

A. ESTIMAR NIVEL DE DISCREPANCIA ENTRE EL ÍNDICE DE COMPRENSIÓN VERBAL (CV) Y EL INDICE DE

AUSENCIA DE DISTRACTIBILIDAD (AD)
ÍNDICE DE COMPRENSIÓN Nivel de Discrepancia Resultado
#N/A
VERBAL (CV)
INDICE DE AUSENCIA DE Discrepancia No Significativa (menor a 13 puntos)
#N/A #N/A
DISTRACTIBILIDAD (AD)
Discrepancia Significativa (entre 13 y 16 puntos. p<0,05) #N/A

Discrepancia Observada #N/A Discrepancia Muy Significativa (17 ptos o más. p<0,01) #N/A

En este caso: #N/A

B. ESTABLECER LA DISPERSIÓN INTERNA DE LA ESCALA VERBAL

PUNTAJE MAXIMO EN ESCALA Nivel de Dispersión Resultado
0
VERBAL
PUNTAJE MINIMO EN ESCALA Dispersión No Significativa (menor a 7 puntos)
0 SI
VERBAL
Dispersión Significativa (entre 7 y 8 puntos. p<0,05) -

Discrepancia Observada 0 Discrepancia Muy Significativa (9 ptos o más. p<0,01) -

En este caso: LA ESCALA VERBAL ES INTERNAMENTE HOMOGÉNEA

C. ESTIMAR NIVEL DE DISCREPANCIA ENTRE EL ÍNDICE DE ORIENTACIÓN PERCEPTUAL (OP) Y EL INDICE DE

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO (VP)
ÍNDICE DE ORIENTACIÓN Nivel de Discrepancia Resultado
#N/A
PERCEPTUAL (OP)
INDICE DE VELOCIDAD DE Discrepancia No Significativa (menor a 15 puntos)
#N/A #N/A
PROCESAMIENTO (VP)
Discrepancia Significativa (entre 15 y 18 puntos. p<0,05) #N/A

Discrepancia Observada #N/A Discrepancia Muy Significativa (19 ptos o más. p<0,01) #N/A

En este caso: #N/A

D. ESTABLECER LA DISPERSIÓN INTERNA DE LA ESCALA EJECUCIÓN

PUNTAJE MAXIMO EN ESCALA Nivel de Dispersión Resultado
0
EJECUCIÓN
PUNTAJE MINIMO EN ESCALA Dispersión No Significativa (menor a 9 puntos)
0 SI
EJECUCIÓN
Dispersión Significativa (9 puntos o más) -

Discrepancia Observada 0

En este caso: LA ESCALA EJECUCIÓN ES INTERNAMENTE HOMOGÉNEA

E. ESTABLECER LA DISPERSIÓN INTERNA DEL ÍNDICE DE AUSENCIA DE DISTRACTIBILIDAD

PUNTAJE MAXIMO EN INDICE Nivel de Dispersión Resultado
0
DE DISTRACTIBILIDAD
PUNTAJE MÍNIMO EN INDICE Dispersión No Significativa (menor a 4 puntos)
0 SI
DE DISTRACTIBILIDAD
Dispersión Significativa (4 puntos o más) -

Discrepancia Observada 0

En este caso: EL INDICE DE DISTRACTIBILIDAD ES INTERNAMENTE HOMOGÉNEO

F. ESTABLECER LA DISPERSIÓN INTERNA DEL ÍNDICE DE VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO

PUNTAJE MAXIMO EN
VELOCIDAD DE 0 Nivel de Dispersión Resultado
PROCESAMIENTO
PUNTAJE MÍNIMO EN
VELOCIDAD DE 0 Dispersión No Significativa (menor a 4 puntos) SI
PROCESAMIENTO
Dispersión Significativa (4 puntos o más) -

Discrepancia Observada 0

En este caso: EL INDICE DE VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO ES INTERNAMENTE HOMOGÉNEO

 DESCRIPCIÓN CUALITATIVA DEL RENDIMIENTO E

SE ENCUENTRAN
EN UN NIVEL DE
DESEMPEÑO EN LA ESCALA VERBAL

MUY SUPERIOR

SUPERIOR

NORMAL

NORMAL
NORMAL

BAJO LO
NORMAL

MUY BAJO

DEFICIENTE

AUSENTE
AUSENTE
RENDIMIENTO EN LAS SUBPRUEBAS

SE ENCUENTRAN

EN LA ESCALA DE EJECUCIÓN
 DESCRIPCIÓN CUALITATIVA DEL RENDIMIENTO EN LAS SUBPRUEBAS

EN UN NIVEL DE SE ENCUENTRAN
DESEMPEÑO EN LA ESCALA VERBAL EN LA ESCALA EJECUCION

MUY SUPERIOR

SUPERIOR

NORMAL SUPERIOR

NORMAL

BAJO LO NORMAL

MUY BAJO

DEFICIENTE

AUSENTE

Plantilla Informatizada, desarrollada por:

Ps. Jaime T. Aedo Saravia
(jaedo@santotomas.cl)

Ps. Emilio R. Valencia Cifuentes

(emilio.valencia@gmail.com) Versión 5.1 febrero de 2015
 Información 0 Escala P. Standard CI cuantitativo CI cualitativo CLASIFICACIÓN DE PUNTAJES
Aréa Verbal

Analogías 0 E. Verbal 0 #N/A #N/A

Aritmética 0 E. Ejecución 0 #N/A #N/A PUNTAJE
CLASIFICACIÓN
Vocabulario 0 Total 0 #N/A #N/A #N/A EQUIVALENTE
Comprensión 0 17 - 19 Muy Superior
Retención de Dígitos 0 Factores (indices) P. Standard CI cuantitativo Categoría 15 - 16 Superior
Completación de fguras 0 Comprensión Verbal 0 #N/A #N/A 13 - 14 Normal Superior
Área Ejecución

Claves 0 Org. Perceptual 0 #N/A #N/A 8 - 12 Normal

Ordenamiento de Historias 0 Veloc. Procesamiento 0 #N/A #N/A 6-7 Bajo lo normal
Construcción con Cubos 0 Aus. Distractibilidad 0 #N/A #N/A 4-5 Muy Bajo
Ensamblaje de Objetos 0 2-3 Deficiente
Búsqueda de Símbolos 0 0-1 Ausente
Laberintos 0
CLASIFICACION CI DET
Muy superior 130 y más 2.20%
20 Superior 120 – 129 6.70%
Media Alta 110 – 119 16.10%
18
Normal promedio 90 – 110 50.00%
16 Media Baja 80 – 89 16.10%
Limítrofe 70 – 79 6.70%
14 Intelectualmente
Defciente hasta 69 2.20%
12 (Discapacidad Intelectual)

10 CATEGORÍAS PARA
INTELECTUALMENTE DEFICIENTE
8 Leve 50 - 69
Moderada 35 - 49
6 Grave o Severa 20 - 34
Profunda hasta 19
4

2
Plantilla Informatizada, desarrollada por:
0 Ps. Jaime T. Aedo Saravia (jaedo@santotomas.cl)
O rdenamiento de Historias
Completación de fguras

Construcción con Cubos

Ensam blaje de O bjetos

Búsqueda de Sím bolos

Retención de Dígitos
Información

Vocabulario

Laberintos
Aritmética
Analogías

Clav es

Ps. Emilio R. Valencia Cifuentes

Com prensión

(emilio.valencia@gmail.com)

Versión 5.1 febrero de 2015

Información 20
Analogías
Aritmética 18
Vocabulario
16
Comprensión
Retención de Dígitos 14
Completación de fguras
Claves 12
Ordenamiento de Historias
10
Construcción con Cubos
Ensamblaje de Objetos
8
Búsqueda de Símbolos
Laberintos 6

Ordenamiento de Historias
Completación de fguras

Construcción con Cubos

Retención de Dígitos
Información

Vocabulario
A nalogías

Aritmética

Claves
Comprensión