REFUERZO

ESCOLAR

SESIÓN DE REFUERZO ESCOLAR

PRIMER GRADO

MATEMÁTICA

Decimos
cómo son...

NÚMERO
DE SESIÓN
1
 En
esta sesión se
espera que los niños
y las niñas mencionen las
propiedades de los objetos
de su entorno,
según uno o
dos atributos,
a través de
representaciones
gráficas.

Antes de la sesión
• Alista una caja
vistosa con objetos que
encuentres en la escuela
o en casa, tratando que
las propiedades de los
objetos sean fáciles de
identificar.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

• Papelotes, plumones, colores, borrador, etc.

• Caja forrada con diversos objetos: Tijeras, muñecas, carritos, peines,
cepillos, libros, colores, etc. (procura que sean de diferentes tamaños).

APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencia, capacidad e indicador a trabajar en la sesión

COMPETENCIA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
CAPACIDAD Comunica y representa ideas matemáticas.

INDICADOR Expresa las propiedades de los objetos, según uno o dos atributos. Por
ejemplo, que es cuadrado o es grande.

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 MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio: 05 minutos

n Recoge los saberes previos de los niños y las niñas, conversando sobre situaciones cotidianas en las que ellos
o sus familias realizan agrupaciones. Por ejemplo, algunas familias, luego de ir de compras al mercado, ordenan
los alimentos para luego guardarlos. Puedes preguntarles cómo son los alimentos que compran con su mamá, si
todos los alimentos son iguales, si serán del mismo tamaño, cómo ayudan a su mamá a guardar los alimentos, por
qué lo hacen de esa forma. Registra las ideas de los estudiantes en la pizarra o en un papelote.

n Comunica el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a decir cómo son los objetos y qué características tienen”.

n Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudará a trabajar en un ambiente favorable:

 Respetar la opinión de los demás.

 Levantar la mano para intervenir.

Desarrollo: 50 MINUTOS

n Menciona a los niños y niñas que jugarán a “Ritmo a go go”, pero para poder participar necesitarán sacar un ob-
jeto de la caja de sorpresas , sin mirar lo que hay en ella. Inician el juego en el patio, formando una ronda, pero si
lo desean, lo pueden hacer también en el aula.

Los niños y niñas de primer grado jugarán “Ritmo a go go”. Cada participante
tendrá un objeto que haya sacado de la caja de sorpresas. Cuando la maestra
inicie la canción, los niños y niñas dirán cómo es el objeto que tienen en la mano y,
en la siguiente ronda, deberán mencionar otro atributo del mismo objeto.

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 “Ritmo…(palmas) ¡a go go! (palmas), diga usted…(palmas),
Como es (palmas), tu objeto… (palmas),
por ejemplo: es grande, es verde…”.
En una segunda ronda, cambia la indicación:
Los niños deben mencionar otro atributo del mismo objeto que tienen
en la mano.
“Ritmo…(palmas) ¡a go go! (palmas), diga usted…(palmas),
Como es (palmas), tu objeto… (palmas),
por ejemplo: es pequeño, es mediano…”.

n Asegura la comprensión del juego preguntando: ¿De qué trata el juego? ¿Qué deben hacer para jugar? ¿Qué
dirán cuando les toque su turno? ¿Cómo sabrán cómo es el objeto que les tocó? ¿Cuántas rondas jugarán? ¿Qué
harán en la segunda ronda?¿Qué dirán del objeto que sacaron? ¿Dirán lo mismo que dijiste en la primera ronda?

n Propicia a que los niños y las niñas propongan sus propias estrategias. Conversa con ellos y pregúntales: ¿Qué ha-
rán para poder saber cómo es el objeto que tienen en la mano? Después de que observen el objeto que les tocó y
los de los demás, pregúntales: ¿Cómo es el objeto que te ha tocado? ¿Qué características tiene? ¿Es grande? ¿De
qué color es? ¿Cómo es el de tu compañero? ¿Son iguales? ¿En qué se parecen? ¿En qué no se parecen? ¿Ya sa-
bes qué dirás cuando te toque el próximo turno? Juega con los niños a “Ritmo a go go” y aplaude su participación.

n Proporciónales los papelotes y pídeles que dibujen el objeto que les tocó. Luego, deben escribir, según su nivel
de escritura, lo que dijeron en el juego. Sino saben escribir alfabéticamente, que escriban según como creen que
deba escribirse. Después de dialogar con cada uno sobre lo que supuestamente escribieron, tú escribe debajo lo
que realmente quiso decir. Invítalos a representar en forma gráfica el trabajo realizado.

EL CUCHARÓN ES GRANDE

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 Los niños deben dibujar el objeto observado y escribir
debajo, lo que quieren decir sobre él. Pueden escribir
según su nivel de escritura.
La docente escribirá alfabéticamente (normalización de
la escritura) para que los niños tengan un referente de
escritura.

n Ayúdalos en la formalización de la noción de clasificación con las siguien-

tes preguntas: ¿Cómo era el objeto que te tocó? ¿Era grande o pe-
queño? ¿Qué color tenía? ¿Por qué algunas características de los
objetos se repitieron? ¿Todos los objetos tienen una sola caracterís-
tica? ¿En qué se parecen? ¿En qué son diferentes ¿Cómo lo podrías
agrupar?

Concluye con los niños y las niñas que: “Los objetos pueden tener
una o más características, también llamadas atributos, por ejemplo: el
cepillo es grande y es rosado”.

n Reflexiona con los estudiantes sobre el juego realizado haciéndoles la

s siguientes preguntas: ¿Para qué nos sirvió el juego? ¿Podrán decir otro
atributo del objeto? ¿El juego nos sirvió para poder decir cómo son los
objetos? ¿De qué otros objetos podrías decir cómo son?

n Plantea otros problemas:

n Entrega a cada grupo cajas con diferentes objetos adentro, como por
ejemplo: cuadernos, lápices, colores, borradores, tizas de colores, blo-
ques lógicos, etc., y pide que jueguen nuevamente en grupos pequeños.

CIERRE: 05 minutos

n Pide que cada niño exprese lo que aprendió en esta sesión.

n Felicítalos por su esfuerzo y bríndales palabras de afecto y agradecimiento.

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 ANEXO 1
Pimer grado – Sesión 1
Matemática

LISTA DE COTEJO

Grupo : __________________________________________ Grado: _______________________

Área: ____________________________________________ Fecha: _______________________

COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

CAPACIDAD:

NOMBRES Y Comunica y representa ideas

APELLIDOS matemáticas.
N° COMENTARIOS /
DE LOS
INDICADOR: OBSERVACIONES
ESTUDIANTES
Expresa las propiedades de los ob-
jetos, según uno o dos atributos. Por
ejemplo, que es cuadrado o es grande.

01

02

03

04

05

06

Lo hace.  Lo hace con apoyo. x No lo hace.

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