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Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

Periodo: Febrero – Junio 2018

Nombre de la asignatura: FISICA.

Plan de estudios: 2009 - 2016

Clave de asignatura: INC-1013

Horas teoría – horas prácticas – créditos: 2 – 2 - 4

1. Caracterización de la asignatura

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Industrial la capacidad para comprender, explicar fenómenos físicos relacionados con procesos de transformación. Para
temas de mayor importancia como el sistema de unidades, sistema de fuerzas, momentos, cancroides, cinemática del punto y del cuerpo rígido y resistencia de
quehacer profesional. La asignatura de física es base para el estudio de materiales y que el ingeniero conozca las leyes que rigen los fenómenos físicos en procesos
para generar proyectos integradores con la asignatura de Metrología y Normalización y Procesos de Fabricación con el tema de resistencia de materiales.

2. Intención didáctica

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Se organiza el temario, en cinco temas, en el primer tema encontramos conceptos básicos que dan la base para realizar conversiones las cuales nos servirán para temas posteriores. Lo
interprete sistemas de fuerzas en un plano y en el espacio, momentos y cálculos de centroides. En el tema cuatro se introducen temas de resistencia de materiales y sobre las propied
posteriores de fabricación. Por último, en el tema cinco se abordan los conceptos de movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente acelerado, así como la caída libre de los cuerpo
dinámica. El estudiante debe desarrollar la habilidad para modelar situaciones cotidianas en su entorno. Es importante que el estudiante valore las actividades que realiza, que desa
características tales como: la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo, el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la autonomía. La Física contribuyen principalmente en el desarrollo de
abstracción, análisis y síntesis, capacidad para identificar, plantear y resolver problemas, habilidad para trabajar en forma autónoma, habilidades en el uso de las TIC’s, capacidad cr
docente de Física debe mostrar y objetivar su conocimiento y experiencia en el área para construir escenarios de aprendizaje significativo en los estudiantes que inician su forma
actividades de aprendizaje de esta asignatura a fin de que ellas refuercen los aspectos formativos: incentivar la curiosidad, el entusiasmo, la puntualidad, la constancia, el interés por m
docentes, a sus ideas y enfoques y considerar también la responsabilidad social y el respeto al medio ambiente.
Las competencias genéricas a desarrollarse con la materia son: capacidad de análisis, síntesis, organización y programación, así como desarrollar el pensamiento crítico y la aplicación d
El docente tiene la labor de conducir y guiar al grupo en la generación y búsqueda del conocimiento para el logro de los objetivos.

3. Competencia específica de la asignatura

Aplica las leyes y principios fundamentales de la mecánica en la solución de problemas de partículas y cuerpos rígidos sujetos a la acción

4. Análisis por competencias específicas

Competencia No: 1 Comprende los conceptos básicos e históricos de la física

Descripción: clásica para su aplicación en tópicos de física, en forma
Tema: 1 colaborativa.

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Formato para la Instrumentación Didáctica del Periodo
Temas y subtemas para desarrollar
la competencia específica
1 Antecedentes históricos
.
1.1 Antecedentes históricos de la
mecánica.
1.2 Ubicación de la estática y la
dinámica dentro de la mecánica.
1.3 El sistema internacional de
unidades y notación científica
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Desa
Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza
2 En grupo se realiza la presentación personal, lee y 1 Realiza el encuadre de la materia, explicando las Instrume
firma las políticas del curso, externa sus expectativas. políticas, las estrategias de aprendizaje. Capacida
Conocim
4 Resuelve evaluación diagnostica, al término espera 3 Diseña y aplica evaluación diagnostica. Habilida
para realizar coevaluación. computa
5Recupera evaluación diagnostica y realimenta
resultados obtenidos.
7 Toman apunte en hojas membretadas, para
realimentación entre ellos en forma individual. 6 De forma expositiva explica los contenidos del tema de
Interper
la unidad, en material digital
Trabajo
9Desarrollan línea del tiempo donde exponen la 8 Organiza al grupo para la realización de una línea del Comprom
evolución histórica de la física y la importancia que tiempo donde relacionan la importancia de la física.
esta tiene en nuestra vida.
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9 Toma notas y resuelve problemas en hojas 8 Explica problemas relacionados con la conversión de Sistémic
membretadas y resuelven en equipo. unidades Capacida
la práctic
Capacida
Capacida
situacion
. Búsqued
1.3.1 Conversión de unidades y
redondeo (cifras significativas).
1.3.2 Cantidades vectoriales y
escalares.

Indicadores de alcance

A Gestiona y ordena actividades realizadas en la unidad para su comprensión de los contenidos de manera individual.

B Resuelve paquete de ejercicios en equipo

Niveles de desempeño

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Nivel de desempeño
Desempeño Indicadores de alcance

Excelente Cumple con los incadores A,B

Notable Cumple parcialmente con el indicador A y completo el C.

Bueno Cumple parcialmente con el indicador A y B

Suficiente Cumple con el indicador A, pero con suficiencia B

Competencia no No cumple con el indicador B y sin suficiencia el B.

Insuficiente
alcanzada

Matriz de evaluación

Indicador de alcance Eva

Evidencia de aprendizaje %
a) b) c) d) e) f)
Presenta portafolio de evidencias de las actividades Se revisará a
realizadas en clase (evaluación diagnostica, apuntes y 60 x por los alumn
ejercicios resueltos)
Prueba de habilidades Cognitiva.
40 X

Total 100%

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

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1 Meriam J. L. Mecánica para ingenieros, Editorial Reverte. EVALUACION DIAGNOSTICA.

RECOPILACION DE MATERIAL DIGIT
EVALUACIONES COGVITIVAS.

Comprende la importancia de la estática en relación con las

Competencia No: 2
Descripción: condiciones de equilibrio de los cuerpos, de forma
Tema: 2 colaborativa.

Temas y subtemas para desarrollar Desa

la competencia específica
Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza

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2 ESTATICA DE LA PARTICULA.
2.1. Conceptos básicos.
2.2. Resultante de Fuerzas
coplanares.
2.3. Descomposición de una fuerza
en sus componentes rectangulares:
en el plano y en el espacio.
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2 Resuelve ejercicios relacionado a operaciones como son 1 Realiza una introducción al tema sobre el equilibrio de Instrume
sumas y resta de vectores. cuerpos, repasa conceptos de los números complejos, Capacida
así como del lenguaje vectorial ocupado en calculo Conocim
3 Resuelve ejercicios con números complejos como son suma vectorial con el fin de actualizar y reenfocar la materia,
aplica ejercicios relacionados. Habilida
y resta y gráfica.
computa
4 Explica ejercicios relacionados a equilibrio de fuerzas
6 Toman apunte en hojas membretadas, para en R2 .
realimentación entre ellos en forma individual.
7 Selecciona ejercicios relacionados para solución. Interper
Trabajo
8Resuelve ejercicios relacionados en forma individual
y retroalimenta en equipo. Comprom
8 Organiza al grupo para la realización de
9 Realiza demostraciones del concepto de equilibrio demostraciones donde aplique es concepto de equilibrio.
con experimentaciones sencillas desarrolladas en el
salón de clases.
Sistémic
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10 Explica problemas de equilibrio en R3 y enfoca con Capacida

casos sencillos. la práctic
9 Toma notas y resuelve problemas en hojas
Capacida
membretadas y resuelven en forma individual.
Capacida
situacion
Búsqued
2.4. Equilibrio de una partícula: en el
plano y en el espacio.

Indicadores de alcance

A Gestiona y ordena actividades realizadas en la unidad para su comprensión de los contenidos de manera individual.

B Resuelve prueba de habilidades cognitiva

Niveles de desempeño

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Nivel de desempeño
Desempeño Indicadores de alcance

Excelente Cumple con los incadores A,B

Notable Cumple parcialmente con el indicador A y completo el C.

Bueno Cumple parcialmente con el indicador A y B

Suficiente Cumple con el indicador A, pero con suficiencia B

Competencia no No cumple con el indicador B y sin suficiencia el B.

Insuficiente
alcanzada

Matriz de evaluación

Indicador de alcance Eva

Evidencia de aprendizaje %
a) b) c) d) e) f)
Presenta portafolio de evidencias de las actividades Se revisará a
realizadas en clase ( apuntes y ejercicios resueltos) 60 x por los alumn
Prueba de habilidades Cognitiva. Apropia de m
40 X comprensión

Total 100%

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

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1 Merwe, V. D. Física general. Serie Schaum. Editorial Mc Graw Hill. México EVALUACION DIAGNOSTICA.
RECOPILACION DE MATERIAL DIGIT
EVALUACIONES COGVITIVAS.

Competencia No: 3 Comprende los conceptos básicos e históricos de la física

Descripción: clásica para su aplicación en tópicos de física, en forma
Tema: 3 colaborativa.

Temas y subtemas para desarrollar Desa

la competencia específica
Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza

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2 En grupo toma nota de los conceptos importantes 1 Explica la importancia de la estática en el diseño y Instrume
que y resuelve problemas de forma colaborativa con el aplicación en el ámbito de la ingeniería, selecciona Capacida
3 Estática del cuerpo rígido. profesor para generar evidencias de aprendizaje en el problemas acorde al tema para resolver con alumnos. . Conocim
.
3. 1 Cuerpo rígido y principios de
aula. Habilida
transmisibilidad. 3 Revisa avances en aula y realimenta el tema para el computa
3.2. Momento de una fuerza. despeje de dudas...
3.3. Momento de una fuerza con
respecto a un punto.
3.4. Teorema de Varignon.
3.5. Momento de una fuerza con
respecto a un eje.
Interper
Trabajo
Comprom

5 Toma notas resuelve problemas en hojas 4 Explica problemas relacionados con centroides y a
membretadas en equipo. organiza al grupo en equipos para la realización de un
aeroplano el cual tendrá que evaluar su desempeño en
la sustentación, proporciona la dirección de la página en
6 En equipo se organizan para la realización del internet donde se apoyaran para dicho proyecto. Sistémic
modelo de avión prototipo cuyo objetivo es mantenerlo Capacida
. el mayor tiempo posible en aire. la práctic
3.6. Reacciones en apoyos y Capacida
conexiones Capacida
3.7. Centroides de gravedad de situacion
líneas, áreas y volúmenes de Búsqued
cuadros compuestos utilizando
tablas.

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Indicadores de alcance

A Gestiona y ordena actividades realizadas en la unidad para su comprensión de los contenidos de manera individual.

B Resuelve prueba de habilidades cognitiva

Niveles de desempeño

Nivel de desempeño
Desempeño Indicadores de alcance

Excelente Cumple con los incadores A,B

Notable Cumple parcialmente con el indicador A y completo el C.

Bueno Cumple parcialmente con el indicador A y B

Suficiente Cumple con el indicador A, pero con suficiencia B

Competencia no No cumple con el indicador B y sin suficiencia el B.

Insuficiente
alcanzada

Matriz de evaluación

Indicador de alcance Eva

Evidencia de aprendizaje %
a) b) c) d) e) f)

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Presenta portafolio de evidencias de las actividades Se revisará a

realizadas en clase ( apuntes y ejercicios resueltos)
40 x por los alumn
Prueba del modelo y sustentación del prototipo.. Esta será el d
60 X

Total 100%

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

1 Merwe, V. D. Física general. Serie Schaum. Editorial Mc Graw Hill. México. EVALUACION DIAGNOSTICA.
RECOPILACION DE MATERIAL DIGIT
EVALUACIONES COGVITIVAS.

Aplica los principios de resistencia para el diseño de

Competencia No: 4
Descripción: materiales., en forma colaborativa.
Tema: 4

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Temas y subtemas para desarrollar Desa

la competencia específica
Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza

4 Resistencias de materiales
. con sus compañeros, resuelve problema prototipo y
4.1. Esfuerzo y deformación debido a
cargas externas. Esfuerzos
mecánicos y térmicos. Ley de Hooke.
2 Toman apunte en hojas membretadas, para 1 Realiza exposición de los temas y explica problemas Instrume
realimentación entre ellos en forma individual. relacionados. Capacida
Conocim
3 Revisa y realimenta dudas para su mejor comprensión. Habilida
4 Toma notas del método de solución y retroalimenta computa
rectifica resultados con su profesor para despejar 5 Apoyado del libre de métodos numéricos de Chapra
dudas. explica un problema prototipo pare resolver atraves de
Un sistema de ecuaciones lineales y selecciona uno
similar para resolver en aula.
Interper
Trabajo
Comprom

7 Se analiza el video y realiza un mapa mental del 6 Proyecta video relacionado con un caso de desafío de
mismo, comenta en grupo de sus apreciaciones e ingeniería donde aplica lo más avanzado en ingeniería
intercambio de ideas. de la construcción.
Sistémic
Capacida
. 8Explica problemas relacionado a vigas de cargas la práctic
4.2. Vigas con dos apoyos cargadas uniforme, hiperestáticas y vigas de Cantiléver. Capacida
en puntos: vigas con cargas Capacida
uniformes, vigas hiperestáticas y situacion
vigas en Cantiliver. Búsqued
4.3. Clasificación de columnas

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Indicadores de alcance

A Gestiona y ordena actividades realizadas en la unidad para su comprensión de los contenidos de manera individual.

B Resuelve prueba de habilidades cognitiva

Niveles de desempeño

Nivel de desempeño
Desempeño Indicadores de alcance

Excelente Cumple con los incadores A,B

Notable Cumple parcialmente con el indicador A y completo el C.

Bueno Cumple parcialmente con el indicador A y B

Suficiente Cumple con el indicador A, pero con suficiencia B

Competencia no No cumple con el indicador B y sin suficiencia el B.

Insuficiente
alcanzada

Matriz de evaluación

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Indicador de alcance Eva

Evidencia de aprendizaje %
a) b) c) d) e) f)
Presenta portafolio de evidencias de las actividades Se revisará a
realizadas en clase (evaluación diagnostica, apuntes y 60 x por los alumn
ejercicios resueltos)
Prueba de habilidades Cognitiva.
40 X

Total 100%

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

1 Merwe, V. D. Física general. Serie Schaum. Editorial Mc Graw Hill. México. EVALUACION DIAGNOSTICA.
RECOPILACION DE MATERIAL DIGIT
EVALUACIONES COGVITIVAS.

Competencia No: 5 Descripción:

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Aplica las leyes que explican el movimiento de los cuerpos

Tema: 5 utilizando los modelos de partícula y cuerpo rígido en la
solución de problemas., en forma colaborativa.

Temas y subtemas para desarrollar Desa

la competencia específica
Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza

2 Toma notas sobre el material expuesto. 1 Se apoya en material multimedia para abordar los Instrume
temas de movimiento rectilíneo, uniformemente Capacida
acelerado. Conocim
5 Cinemática del punto y del cuerpo
rígido Habilida
. 3 Explica problema relacionados con movimientos y computa
5.1. Movimiento rectilíneo: 4 Resuelve ejercicios relacionados en forma individual selecciona ejercicios exprofeso para resolver en el salón.
ecuaciones diferenciales del
movimiento, movimiento rectilíneo
y comparte opiniones con sus compañeros.
uniformemente acelerado y caída 5 Aclara dudas y resuelve problemas que no estén lo
libre de cuerpos. suficientemente claro para disipar dudas.
Interper
Trabajo
Comprom

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7 Toma notas y resuelve problemas en hojas 6Explica problemas relacionados con tiro parabólico,
membretadas y resuelven en forma individual. oscilatorio circular.

8 Organiza al grupo para realizar exposición sobre

cuerpos rígidos de traslación y rotación. Sistémic
5.2. Movimiento curvilíneo: 9 investigan y explican en equipo sobre los temas de Capacida
movimiento parabólico, oscilatorio y cuerpo rígidos y exponen. la práctic
circular.
5.3. Movimiento de cuerpo rígido:
Capacida
traslación y rotación. Capacida
situacion
Búsqued

Indicadores de alcance

A Gestiona y ordena actividades realizadas en la unidad para su comprensión de los contenidos de manera individual.

B Resuelve prueba de habilidades cognitiva

Niveles de desempeño

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Nivel de desempeño
Desempeño Indicadores de alcance

Excelente Cumple con los incadores A,B

Notable Cumple parcialmente con el indicador A y completo el C.

Bueno Cumple parcialmente con el indicador A y B

Suficiente Cumple con el indicador A, pero con suficiencia B

Competencia no No cumple con el indicador B y sin suficiencia el B.

Insuficiente
alcanzada

Matriz de evaluación

Indicador de alcance Eva

Evidencia de aprendizaje %
a) b) c) d) e) f)
Presenta portafolio de evidencias de las actividades Se revisará a
realizadas en clase (evaluación diagnostica, apuntes y 60 x por los alumn
ejercicios resueltos)
Prueba de habilidades Cognitiva.
40 X

Total 100%

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

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EVALUACIONES COGVITIVAS.

Calendarización de evaluación en semanas

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 N
ED EF1A EF2A EF3A EF4A EF5A
EF1B EF2B EF3B EF4B EF5B
TP
ES
TR
SD SD
SD
SD

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TP = tiempo planeado TR = tiempo real ES= Evaluación sumativa

ED = evaluación diagnóstica EFn = evaluación formativa SD= seguimiento departamental
(competencia específica n)

6.- Cambios a esta versión.

Número de revisión Fecha de actualización Descripción del cambio

Fecha de elaboración: 26 DE ENERO 2017

M.I CARLOS TORRES CABREA Ing. José Manuel Sura Micheland.

Nombre y firma del profesor Nombre del Jefe de Departamento Académico

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