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BIOGRAFIA DE EVERETT ARTHUR REIMER

Everett Arthur Reimer de ascendencia britnica se desconoce su fecha de nacimiento, es


uno de los maestros de Ivan Illich , realizo un recuento histrico del surgimiento de la
Institucin escolar desde la antigedad hasta nuestros das.

Su filosofa esta orientada en la desescolarizacion, y parte del supuesto que el proceso


educativo surgi a travs de la prctica de culto y el gobierno. Los chamanes y sacerdotes
constituyen el eje no solo del desarrollo de los maestros y las escuelas, sino tambin de la
evolucin del hombre. El cerebro, la mano y la lengua; la horda, la villa y la ciudad, la
magia, la religin, el arte y la ciencia son los pilares del desarrollo fsico, social y espiritual
del hombre.

Se ha establecido con bastante claridad que no solo la escritura, sino tambin la


contabilidad y las matemticas y la qumica, la msica, la pintura y la poesa, tuvieron un
desarrollo inicial en el atrio de los templos de las castas dirigentes egipcias, sumerias y
otras. La primera enseanza formalizada de estas artes fue de tipo enseanza maestroaprendiz.

Hasta donde es posible comprobar, el hombre siempre ha estado involucrado en actividades


especializadas que tiene mucha relacin con lo que sucede en las escuelas.

MURIO EN 1998, DESPUES DE DESTARCARSE COMO UNO DE LOS MAS


REVOLUCIONARIOS EN CUANTO A LAS IDEAS REFERIDAS A LA EDUCACION,
SE GUN DATOS SE CONSIDERA A ESTE COMO EL MAESTRO DE IVAN ILLICH,
QUIEN LE SIGUIO LOS PASOS COMO ACONTECE A CONTINUACION:

Relacin docente-alumno para el proceso de desescolarizacion.


Como no habran escuelas tal cual las conocemos ahora, la relacin profesor alumno
cambiara por una relacin entre iguales (compaeros de aprendizaje) y entre dichos iguales
y los que ya tienen los saberes.

El sistema relacional funcionara as:


o Alguien que quiera aprender sabe que necesita tanto informacin como reaccin crtica
respecto al uso de esa informacin por parte de otra persona.
o La informacin puede almacenarse en personas y en cosas.
o En un buen sistema educacional el acceso a las cosas debiera estar disponible con slo
pedirlo el aprendiz, mientras el acceso a los informantes requiere adems el consentimiento
de terceros

o La crtica asimismo puede provenir de 2 direcciones: de los iguales o de los mayores, es


decir, de compaeros de aprendizaje o de aquellos que me concedern una parte de su
experiencia superior.

o Estos ltimos pueden ser guas respecto a la pregunta correcta por plantear entre iguales y
a la deficiencia de las respuestas que lleguen.

o Todas estas relaciones se daran dentro de Redes del Saber, que reemplazaran a las
escuelas.

Contenidos:
o Todas las personas pueden acceder a todo tipo de fuentes del conocimiento en cualquier
etapa de su vida.
o Es decir, no se necesitan diplomas primarios y secundarios para acceder a contenidos
universitarios, tal cual es ahora.

PROS Y CONTRAS DE LA DESESCOLARIZACIN

A favor:
Cuando los hijos son adolescentes, implicara un rol ms activo de los padres en la
direccin a dar a la educacin de sus hijos.
Desaparecera la burocracia de profesores que describe Illich, cada profesor, maestro,
educador tendra trabajo dentro de las Redes del Saber pero distinto a la actual forma
Aumentara la motivacin para estudiar con respecto a los actuales alumnos, en especial
a nivel secundario de hoy
Internet facilitara el funcionamiento de las Redes del Saber

En contra
o La tarea de control de calidad de los procesos de formacin emergentes de las Redes del
Saber sera compleja
o Mucha gente necesita seguir caminos armados, recibir rdenes y este sistema privilegia la
autorganizacin, quizs muchos no se adaptaran
o Hay muchos intereses creados en la industria de la educacin, implica una dificultad
poltica para aplicar semejante cambio estructural
o Internet, al menos en los pases subdesarrollados, no est al alcance de todos

MTODOS
o El planteamiento de nuevas instituciones educacionales no debiera comenzar por las
metas administrativas de un rector director, ni por las metas pedaggicas de un educador
profesional, ni por las metas de aprendizaje de una clase hipottica de personas.
o No debe iniciarse con la pregunta qu debiera aprender alguien? sino con la pregunta
con qu tipo de cosas y personas podran querer ponerse en contacto los que buscan
aprender a fin de aprender?
Redes del Saber

Si bien en el apartado "Relacin docente-alumno" describimos el funcionamiento


relacional, dentro de las Redes del Saber, entre los que quieren aprender y los que ya tienen

los saberes, Illich propone adems los siguientes elementos, los cules facilitaran el
funcionamiento del sistema:
Servicios de Referencia respecto de Objetos Educativos: que faciliten el acceso a cosas o
procesos usados para el aprendizaje formal