Proyecto:

“Reforzamiento de Los Procesos Agroindustriales de la Cadena de Valor del Rubro Lácteo

en el Departamento de Boaco”

PLAN DE CAPACITACIÓN

“Promoviendo la equidad de género en organizaciones cooperativas”

Informe - Memoria
Resumen Ejecutivo:
En el marco del proyecto: “Reforzamiento de Los Procesos Agroindustriales de la Cadena de Valor del
Rubro Lácteo en el Departamento de Boaco” que ejecuta la cooperativa de servicios agropecuarios San Felipe
R-L se implementó el programa de Capacitación en Género dirigido a las Cooperativas El Congo R.L y Tioyaca.

El programa de capacitación se realizó en la ciudad de Boaco en el período correspondiente del 07 al 09de agosto
de 2014, en respuesta a las necesidades de fortalecimiento de capacidades identificadas en las organizaciones
cooperativas participantes de este proyecto. Responde además a las prioridades del Gobierno de Reconciliación
de Unidad Nacional y a los objetivos del Plan Sectorial de Desarrollo RuralIncluyente, orientado a contribuir al
desarrollo humano equitativo y la acumulación patrimonial de las familias rurales nicaragüenses utilizando de forma
sostenible los recursos naturales.
El Proyecto promueve la inserción de los pequeños productores en cadenas de valor con actividades encaminadas
a generar condiciones y oportunidades para las familias productoras. En este sentido ha reconocido que las
relaciones (desiguales) de género a nivel de la organización y familiar constituyen obstáculos que limita el
desarrollo integral.
El programa de capacitación estuvo dirigido a mujeres y hombres de las cooperativas El Congo R.L y Tioyaca,
lográndose la participación activa y constante de Líderes, socios/as y/o sus familiares cercanos. Destacó, la
participación de jóvenes hijos e hijas de asociados, lo cual se considera un factor clave e importante en este
programa de capacitación, pues este segmente constituye el relevo generacional de las organizaciones
cooperativas. En esta etapa de su vida aún se construyen valores, hábitos sociales, comportamientos, así como la
adopción de actitudes que coadyuven a crear un ambiente libre de sexismo, discriminación y desigualdad genérica.

En el desarrollo de los talleres se aplicaron metodologías participativas, propiciando espacios para reflexionar y
tomar conciencia sobre la inequidad de género existentes en las organizaciones, en la comunidad y sus hogares.

Los y las participantes reconocieron e identificaron los elementos que determinan y legitiman las desigualdades de
género en nuestra sociedad. Y como mediante la transmisión de roles y estereotipos de género, se perpetua el
machismo con actitudes discriminatorias y actos de violencia hacia las mujeres. Reconocieron que en espacios
como el hogar y las escuelas se reproduce el sexismo y las relaciones desiguales que favorecen la inequidad de
género. También reconocieron que las organizaciones cooperativas constituyen espacios ideales para promover
los valores de equidad de género y los derechos humanos de las mujeres.

Mediante procesos reflexivos se promovieron acciones encaminadas a construir nuevas relaciones de género que
se evidencien mediante una participación activa y efectiva de mujeres y hombres en la toma de decisiones, así
como el acceso, el control y el uso de los recursos.
Índice
I. Introducción: .................................................................................................................................................4

II. OBJETIVOS DEL INFORME: .............................................................................................................................5

III. Objetivos del plan de capacitación:...............................................................................................................5

Objetivo general ................................................................................................................................. 5

Objetivos específicos: ......................................................................................................................... 5
IV. Público Objetivo: ...........................................................................................................................................5

V. Estructura del plan de capacitación: .............................................................................................................6

Módulo 1: 1 Identidad de género, roles de género y relaciones de poder en cooperativas. ...............................................6

Modulo.2: Equidad e igualdad de Género en organizaciones cooperativa y Derechos humanos de las mujeres ................6
VI. METODOLOGÍA: .............................................................................................................................................6

VII. Desarrollo del plan de Capacitación: .............................................................................................................6

Módulo I . ...................................................................................................................................................................7

1.1. Bienvenida e Introducción:..............................................................................................................................8

II Módulo. .................................................................................................................................................................18

CONCLUSIONES ........................................................................................................................................................30
 I. Introducción:

El presente documento contiene el Informe de consultoría Capacitación en género para las Cooperativa El Congo
R.L y TIOYACA R.L del proyecto “Reforzamiento para los Procesos Agroindustriales de la Cadena de Valor
del Rubro Lácteo en el Departamento de Boaco”, que ejecuta la Cooperativa de Servicios Agropecuarios San
Felipe R.L, con el financiamiento del Ministerio de Economía Familiar/PROCAVAL.
El proyecto tiene como objetivo fortalecer los conocimientos de las mujeres y los hombres de las cooperativas
Tioyaca y el Congo en el tema de género mediante el desarrollo de un plan de capacitación encaminado a
fomentar la inclusión de las mujeres en los procesos de producción y asociativos.
Tomando como punto de partida que la capacitación tiene como finalidad incrementar los conocimientos, fortalecer
las capacidades y desarrollar las habilidades de los hombres y mujeres de las cooperativas participantes, en este
informe memoria se presentan de manera objetiva el desarrollo de actividades, comentarios y aprendizajes
obtenidos mediante la implementación del plan de capacitación.

Los contenidos temáticos abordados corresponden a los estipulados en los términos de referencia de esta
Consultoría:

 Sexo y Genero
 Autoestima e Identidad de genero
 Roles de género y relaciones de poder entre géneros
 Masculinidad y equidad de género en las cooperativas
 Enfoque de género en políticas publicas
 Derechos Humanos de las mujeres
 Principios, valores y marcos legales Cooperativista
 Roles y Funciones de las organizaciones Cooperativistas.
 Ley 779 Ley Integral Contra La Violencia Hacia Las Mujeres.

Desde la perspectiva de género, el desarrollo de talleres ha favorecido la creación de un espacio de reflexión y

análisis entre los/as participantes que les ha permitido visibilizar las desigualdades existentes y motiva la
construcción de estrategias para disminuir las brechas entre mujeres y hombres en las cooperativas. Mediante
ejercicio grupal y reflexivo se construyó colectivamente el concepto de género y sexo lo cual permitió que
comprendiesen el sistema de relaciones mediante el cual los hechos biológicos se convierten en sociales. Y como
el mundo está regido en todas sus perspectivas (social, económico, cultural, político y religioso), por una visión
androgenizada, en la cual las mujeres están sometidas al poder de los hombres. Siendo esta la causa de la
violencia contra las mujeres y las niñas, la violación más habitual de los derechos humanos de las mujeres.
El programa se implementó mediante el desarrollo de talleres aplicando metodologías participativas adecuadas al
público objetivo. Participaron de manera constante y sistemática un total de 24 personas, 11 hombres 13 mujeres
provenientes de diversas comunidades rurales de los municipios Boaco y Tecolostote perteneciente a las
cooperativas El Congo y Tioyaca. El evento además representó una oportunidad para el intercambio de
experiencias y para fortalecer la cooperación entre cooperativas.
 II. OBJETIVOS DEL INFORME:

Los objetivos de este informe son los siguientes:

 Presentar los resultados del proceso de formación en género llevado a cabo con los /as protagonistas del
proyecto “Reforzamiento para los Procesos Agroindustriales de la Cadena de Valor del Rubro Lácteo en el
Departamento de Boaco”

 Identificar los aspectos que dificultan y obstaculizan la adopción de actitudes que coadyuven a crear un
ambiente libre de sexismo, discriminación y desigualdad genérica en las organizaciones cooperativas.
III. Objetivos del plan de capacitación:

Objetivo general

Desarrollar un proceso de formación en género con los /as protagonistas del proyecto, fortaleciendo sus

capacidades y sensibilizándoles sobre la construcción social del género; la discriminación y violencia de
género; los derechos humanos de las mujeres, y los pasos para realizar para una aplicación efectiva del
enfoque de género en la organización, la comunidad y en los hogares.
Objetivos específicos:

 Lograr que lo/as participantes identifiquen las diferencias entre sexo y género así como el proceso de
conformación de la identidad genérica.

 Sensibilizar a líderes y productores(as) acerca de la importancia del papel de la mujer en la familia, la

finca, la comunidad y la cooperativa.

 Conocer los derechos humanos como instrumentos útiles en la defensa de la vida y la ciudadanía plena de
las mujeres.

 Identificar la relación existente entre la violencia contra las mujeres y las violaciones de derechos
humanos.
IV. Público Objetivo:

El plan de Capacitación estuvo dirigido a los y las protagonistas del proyecto, logrando la participación de 11
hombres y 13 mujeres, representantes de las Cooperativas El Congo y Tioyacaprovenientes de diversas
comunidades rurales. En su mayoría correspondían a hijos e hijas de socios. (Ver anexo 1 lista de asistencia).
El nivel académico del grupo es heterogéneo por lo cual el desarrollo de los talleres se basó en técnicas
participativas, promoviendo un ambiente de confianza, el intercambio de experiencias, y la producción colectiva del
conocimiento.
 Cooperativa Mujeres ♀ Hombres ♂ Total
Congo 1 2 3
Tioyaca 3 7 10
San Felipe 3 4 7
Total 7 13 20

V. Estructura del plan de capacitación:

Módulo 1: 1 Identidad de género, roles de género y relaciones de poder en cooperativas.

Contenidos:
 Diferencias Sexo - Género
 Identidad de género y Autoestima
 Roles de género y relaciones de poder entre géneros
 Masculinidad y machismo

Modulo.2: Equidad e igualdad de Género en organizaciones cooperativa y Derechos humanos de las

mujeres

Contenidos
 Cooperativismo
 Equidad e igualdad de género en Cooperativas
 Derechos Humanos de las mujeres
 Enfoque de género en políticas publicas
 Violencia de género.
 Ley 779 Ley Integral Contra La Violencia Hacia Las Mujeres

VI. METODOLOGÍA:

Los talleres del plan de capacitación se desarrollaron implementando metodologías activo participativas,aplicando
técnicas audio visual y vivencial lo cual permitió a los/as participantes adquirir mayor información, compartir y
reflexionar en el grupo sobre los temas abordados.

Mediante el desarrollo de ejercicios prácticos y trabajos grupales se logró internalizar los contenidos de manera
lúdica y muy rápida, logrando la participación activa de los y las participantes.
VII. Desarrollo del plan de Capacitación:

La facilitación del taller estuvo a cargo de la consultora Ing. Agueda Ordeñana, en base a una Guía (manual) de
Capacitación elaborada previamente, el cual constituyó la herramienta metodológica para el desarrollo del plan de
capacitación orientada a promover acciones en la búsqueda de la equidad de género en las organizaciones
cooperativas mixtas.

La coordinadora del proyecto, la Lic. Zeneyda Maldonado estuvo a cargo de la convocatoria y logística del evento.

Módulo I .

Identidad de género, roles de género y relaciones de poder en

cooperativas
 a) Bienvenida e Introducción:

Las palabras de Bienvenida estuvieron a cargo de Zeneyda Maldonado, quien agradeció la participación a este
evento y explicó los objetivos del mismo. Además en la sesión inaugural estuvo presente la Focal de género
del Ministerio de la economía familiar quien se dirigió a los/as participante explicando:

Este plan de capacitación responde a los esfuerzos del gobierno por promover la equidad de género en todos
los niveles y al mismo tiempo mejorar la participación de las mujeres. Sin embargo se reconoce que las
mujeres y los hombres no disponen de los conocimientos en estos temas y por ello es preciso fortalecer las
capacidades de los y las mujeres para que de esta manera promuevan cambios de actitud que se evidencien a
nivel del hogar y en las cooperativas.

b) Presentación de participantes:

A continuación la facilitadora dio la bienvenida presentándose y a su

equipo de trabajo.

Considerando que los/as participantes al taller provienen de

comunidades distantes (Tecolostote y zona rural norte de Boaco) y
que quizás muchos/as no se conocen. Se realizó una dinámica de
presentación integradora. Las mujeres y hombres participantes se
colocaron en dos círculos, uno al centro del otro. Al ritmo de la música
se mueven bailando en direcciones opuestas atendiendo la
orientación (derecha, Izquierda). Al detenerse la música formaron
parejas a las que se orientó compartir su nombre, origen, manifestar
su sexo y porque se define como tal. A continuación se presenta un
resumen de lo manifestado.

Mujeres Hombres
Textura física, cintura fina Tener responsabilidad y mando en
Cabello largo. el hogar
Inteligente, frágil Por la contextura física
Ama de casa Cabello corto
Honesta, delicada Manda, hace trabajo de hombre
Sexto sentido Hace trabajo de construcción
Tolerante, pensante. Macho, fuerte
Actua con madurez Llevan los pantalones
Bondadosa, trabajadora Trabaja en el campo
Luchadora, risueña Lleva comida al hogar
Trabajadores
Al concluir el ejercicio la facilitadora enfatizó sobre las características mencionadas y colocó el papelógrafo en un
espacio visible para utilizar las aportaciones en el desarrollo del taller.
c) Presentación del taller:

- La facilitadora explica lo que es un Taller con el objetivo de que las/los participantes sientan que son parte
importante y activa del proceso, lee objetivos y los contenidos a tratar en el módulo.

d) Expectativas:

Posteriormente se entregan tarjetas y solicita escriban en ella sus expectativas con relación al desarrollo de
este taller.
Expectativas:

Aprender sobre género

Fortalecer los conocimientos.
Aprender sobre el tema.
Aprender cosas nuevas y ponerlas
en práctica.

e) Acuerdos y reglas del taller:

Se motiva al grupo a elaborar de manera participativa el reglamento para el
Participar buen funcionamiento del taller a fin de que se logren alcanzar los objetivos,
activamente asegure respeto a las diferentes intervenciones, garantice y promueva la
Pedir la palabra participación de todos.
Escuchar con
atención.
Celulares en modo
El reglamento construido fue el siguiente:
silencio.
Ser puntuales

Se hizo énfasis en el cumplimiento de este reglamento para cumplir con los objetivos propuestos y las
expectativas. Y se acuerda que este reglamento regirá durante la implementación del plan de capacitación.
f) Desarrollo de los Contenidos

Modulo No.1 Identidad de género, roles de género y relaciones de poder en organizaciones

cooperativas

Presentación de los objetivos del taller:

- Desarrollar un proceso de formación en cultura de género con los /as protagonistas del proyecto,
fortaleciendo sus capacidades y sensibilizándoles para una aplicación efectiva del enfoque de género.

- Lograr que lo/as participantes identifiquen las diferencias entre sexo y género así como el proceso de
conformación de la identidad genérica.
- Sensibilizar a líderes y productores(as) de la cooperativa acerca de la importancia del papel de la mujer en
la familia, la finca, la comunidad y la cooperativa.

Tema I. SEXO Y GÉNERO:

Con el objetivo de que los/as participantes entiendan que el sistema de relaciones actuales convierten los hechos
biológicos en sociales, se realizó una actividad grupal con la finalidad de que diferencien los conceptos sexo y
género.
Ejercicio grupal: Construcción de los conceptos SEXO Y GÉNERO:

- Se colocaron separados dos dibujos: un hombre y una mujer

- Seentregó a las/os participantes tarjetas de colores para que escriban las principales característica de los
hombres (color rojo) y de las mujeres (color celeste).

- Las colocaron alrededor de los dibujos que representan al hombre y la mujer y que han sido nombrados
como Pablo y María.
Estos fueron los resultados:
Hombre Mujer
- Macho - Cabello largo
- Fuerte - Le gusta andar pintada
- El que toma las decisiones de la casa - Cejas depiladas
- El jefe - Buena presentación física
- El que mantiene a su hembra - Delicada, atractiva
- Alto - Detallista, consentidora
- Presumido - Viste como mujer
- Pelo corto - Usa blusa, sandalias
- Trabajador - Chapas, manos delicadas
- Inteligente - Tiene pechos
- Altos - Depila cejas
- Velludo - Vanidosa, tierna, dulce
- Bigote - Débil, mantenida
- Infiel, pene - Orgullosa, atenta
- Agresivo - Sexi, especial
- Robusto - Inteligente
- Viste como hombre - Vagina
- Mas fuerte q la mujer
- Desempeña trabajo pesado
- Inteligente

Una vez han concluido la facilitadora propicia un debate relacionado

a las características de género tales como la forma de vestir, el
aspecto del cabello. Pregunta sobre las características de género
¿Hay alguna de estas características que de ninguna manera podría
asumir una mujer o un hombre? Nacen los hombres o mujeres con
estas características? Son naturales? Pueden cambiarse?.
Separa una a una las características biológicas de las de género se
reflexiona sobre como la mayoría de estas características son
atributos sociales.
La facilitadora explica que hay características biológicas y sociales y
sistematiza presentando los conceptos sexo, género.
Sexo:
Son las características biológicas de hombres y mujeres, con las cuales nacemos.
Son las características físicas, biológicas, anatómicas que diferencian a hombres y mujeres. Son
características naturales con que nacemos y no las podemos cambiar.

Género:
Es la construcción cultural que determina lo masculino y lo femenino hecha a partir de las diferencias
biológicas. Se refiere al conjunto de valores, normas, conductas y roles que la familia, la escuela y la
sociedad han asignado tradicionalmente a hombres y mujeres en una época y cultura determinada.

Mensaje principal:
Ser hombre o ser mujer es una construcción fundamentalmente cultural, pero que
aprendemos como natural. Desde que nacemos, nuestra familia y más tarde la
escuela y otras instancias sociales van imponiendo el modelo de ser mujer o ser
hombre al que debemos ajustarnos, a costa de nuestra propia individualidad. Por ser
construcciones sociales que fomentan la injusticia podemos modificarlas para lograr
mayor equidad entre los géneros.

Tema II. Identidad de género:

Una vez analizada la diferencia entre sexo y género, se invita a reflexionar cómo se aprende y se mantiene la
identidad de género.
Se recordó que en la presentación inicial además de mencionar su nombre también expresaron su sexo y por qué
se consideraban de ese sexo.
Retomando las aportaciones se reflexionó acerca del papel que jugamos en nuestra familia y sociedad.Desde que
nacemos, la familia, la televisión, las/os maestras/os y las instituciones sociales en general, nos enseñan a
vestirnos y a comportarnos de una manera definida sin traspasar los límites establecidos para cada género.
Aprendemos a comportarnos como mujeres o como hombres igual que aprendemos a comer con cuchillo y
tenedor. Y es así como aprendemos y tomamos el género como natural aun siendo una construcción cultural.

Se puntualiza con el concepto

Identidad de género: Es sentirse y reconocerse como mujer o sentirse y reconocerse como hombre a partir
de lo que la sociedad establece a cada sexo.

Tema III. Roles de género: Dinámica un día en la vida de una familia……….

La facilitadora explica como la familia y la sociedad

asigna roles y comportamientos diferentes a las mujeres
y los hombres de acuerdo al sexo con que se ha nacido.
Estas diferencias son el fundamento de la desigualdad de
poder entre hombres y mujeres, la cual se manifiesta,
sobre todo, en la división sexual del trabajo y la exclusión
de las mujeres de los espacios de toma de decisiones y
de poder.
Se orienta el desarrollo de un trabajo reflexivo y para ello
se formaron tres grupos. Cada grupo deberá simular el
quehacer normal de una familia rural (madre, padre, hijo
e hija) y explicaran que hace cada uno en su casa en un
día cualquiera. Desde que se levantan hasta que se
acuestan.
Resultados por grupo

Roles Madre Padre Hijo (8 Hija (15 años)

años)
Grupo
1 Se levanta a las 5 de la mañana, Se levanta, enjuaga. Come y se va a Se levanta Se levanta y
enciende el fuego, ordena la cocina, traer las vacas. Ordeña, entrega la come, va a ayuda a mamá
hace el café, echa tortillas y prepara leche. la escuela. en los
desayuno. Regresa, oye radio, almuerza y Regresa, quehaceres de
Da de comer al marido, lava trastes. descansa. come la casa.
Levanta al niño para que vaya a clases, Hace
lo alista y lo lleva a la escuela. tareas.
Afila el mache
Regresa, limpia la casa. Hala agua, da Juega
de comer a los animales. Va a lavar la futbol
ropa. Hace almuerzo, da de comer, lava Hace alguna ronda y trae leña.
trastes. Nesquiza maíz para el día
siguiente. Hierven frijoles.
Come,
Prepara la cena, da de comer, lava
Va al estadio
trastes. Se acuestan
Come, descansa.
2 Se levanta 4:30, hace desayuno. Se levanta a las 5. Come y se va al Se levanta Ayuda a mamá
Da de comer. Limpia la casa, arregla la campo a trabajar, ordeña. Después va a las 7, en lo
cocina, va a lavar ropa. a la huerta. come y se quehaceres.
Regresa a almorzar. Descansa. va a la Tiene novio y
Hace comida para la escuela. La va a escuela.
dejar. Hace almuerzo para la familia, va a Va por leña. pasa
dejar comida al marido. chateando
Cuida a su hija todo el día
Almuerza, descansa. Lleva el niño al
centro de salud. Regresa, hacer comida,
dar de comer. Lavar trates y dejar todo
ordenado
Dormir

3 Levanta temprano, a la cocina. Hacer Se levanta, toma café se va al campo. Va a la Hacer los
café, tortillas, dar de comer. Lavar Recogen ganado, ordeña. Desayuna. escuela y quehaceres de
trastes, limpiar. Lavar. Arregla alambres, vacuna ganado. juega la casa.
Va a las reuniones en la escuela, va al Hacer tareas
centro de salud. en la tarde. Va
Hace almuerzo, cena, lavatraste. a clases el fin
de semana.

Se propicia un debate preguntando y será cierto que las mujeres no trabajan? Quien de los miembros de las
familias dedican la mayor parte del tiempo a realizar una labor? Quienes no descansan?
Todos y todas reconocen que la labor de las mujeres no son remuneradas, pero que si son importantes pues sin
ello sería imposible que se realicen las otras labores. La mujer alimenta, y por ello la familia se nutre y los que
trabajan fuera de la casa puede desempeñar un trabajo con buen rendimiento.
Se explica que las relaciones que se establecen entre hombre y mujeres con respecto al trabajo doméstico son
desiguales y al trabajo fuera del hogar son desiguales. En el hogar son las mujeres las que cargan con todas las
responsabilidades de las labores del hogar, alimentación de los miembros de la familia, cuidado de la/os hija/os,
incluso se les atribuye a las mujeres la responsabilidad de la integración familiar, del bienestar y dela felicidad de
todos los miembros de la familia. Las causas siguen siendo los estereotipos de género, las tradiciones y las
prácticas culturales, es decir las construcciones sociales acerca de las mujeres y de los hombres.

El trabajo fuera del hogar tanto de hombres como de mujeres obedece a creencias sobre las capacidades de las
mujeres y de los hombres dadas por su sexo, lo que se conoce como división sexual del trabajo, y en otros casos
por estereotipos de género de tal manera que:

Las mujeres que trabajan fuera del hogar se dedican a actividades tales como sirvientas, cocineras y participan
también en las actividades comerciales. Y en lo que respecta a las profesionales muchas participan en los sectores
de educación como maestras y en el sector salud principalmente como doctoras, enfermeras.

Los hombres se dedican en la práctica a oficios tradicionales de hombre como son: Albañilería, mecánica,
choferes, obreros, electricistas, fontaneros. Y profesiones tradicionales para hombres como son ingenieros,
licenciados, gerentes, entre otros.

Se puntualiza explicando cómo se asignan los roles a los géneros y que estos se manifiestan en los diversos
ámbitos: productivo, reproductivo y comunitario.Y a partir de ello se definen roles en los hogares:

Mujer madre y ama de casa.

Hombre proveedor y jefe.

Y como se desvaloriza el trabajo de las mujeres:

Mujer que cocina…… cocinera Hombre que cocina …………Chef
Mujer que coce………Costurera Hombre que coce…………….Diseñador, sastre

Se explica como la construcción social a partir del sexo ha colocado al hombre en una posición superior a la mujer.
Y por ello el hombre debe exponer actitudes ante la sociedad para manifestar su poderío. Y como resultado debe
manifestar su masculinidad, aunque a veces esta se construya de manera negativa.

Mediante la dinámica lluvia de ideas se pregunta qué entienden por Masculinidad? Cuando se considera a un
hombre masculino? Las principales respuestas fueron:

 Es ser hombre, macho.

 El hombre proveedor, el que trabaja
 Hace trabajo de campo
 Domina a su mujer
 El jefe de la casa, el que toma decisiones y manda

A partir de las respuestas aportadas con apoyo visual las y los participantes comprenden los elementos de la
masculinidad tradicional que inciden en comportamientos violentos hacia y como se produce el machismo. Se
pregunta, que podemos hacer para frenar o revertir las actitudes machistas? Con apoyo visual se presenta como
se realiza la construcción del machismo en nuestra sociedad.
 Las ventajas que indiscutiblemente tienen los hombres no facilitan ver los costos
sociales de la masculinidad. La masculinidad es un conjunto de características, valores
y comportamientos que una sociedad impone como "debe ser un hombre".
Los hombres construyen su masculinidad, es decir, aprenden a comportarse como
tales de acuerdo con el lugar y momento histórico en el que viven.
Mensaje central: En nuestra sociedad nicaragüense, el modelo tradicional masculino es el que define
cómo deben sentir, pensar y comportarse los hombres. Las normas de lo que les está
permitido y prohibido hacer. Por ejemplo no es bien visto cocinando o lavando a los
hombres.

Se concluye el tema preguntando mediante la técnica lluvia de ideas: que acciones podemos realizar o promover
para revertir la conducta machista en nuestra familia, en la comunidad, en la cooperativa:
Resultados:

Familia Comunidad Cooperativa

- ♂Hombres ayudando en los
quehaceres del hogar.
- ♂No dejar todo el trabajo a las
mujeres.
- ♂No discriminar el trabajo y esfuerzo
de las niñas
- ♀Integrando a los niños y niñas en
las labores sin distinción.
- ♀Dejar que los niños expresen sus
emociones.
- ♂Dar más oportunidades a las niñas.
- ♀Permitir que las niñas estudien lo
que desean.
- ♂Integrar a las mujeres en los
comités
- ♀ Capacitarnos mas para obtener
mayores conocimientos y así ejercer
las funciones con mejores
habilidades
- ♀ Dejar de criticar a las mujeres.
- ♀ Darnos más tiempo y demandar
derechos.
- ♂ Ayudar a las mujeres a
desempeñar sus funciones.
- ♂ En los órganos de dirección y
control integrar a mujeres.
- ♂ Que las mujeres se capaciten para
que ejerzan sus compromisos y
responsabilidades de manera
efectiva.
- ♂ Integran más mujeres a la
cooperativa como socias.
- ♂ Ajustar el tiempo de las
actividades al tiempo de las mujeres.

Tema IV. Autoestima.

Dinámica El espejo.
Se solicitó a las/los participantes se sentaran en círculo, y uno a otro/a pasarán un espejo al ritmo de la música. La
persona que se quede con el espejo,se dará su tiempo para observarse en él. Posteriormente dirá nombre y
mencionará una cualidad que más le guste de su persona
Respondieron: la sonrisa, nariz, cejas, cabello, todo…….

Al finalizar todas/os las/los participantes se hizo la reflexión planteándolas siguientes preguntas:

• ¿Qué sintieron al expresar una de sus cualidades?

- En público siempre hay temor de reconocer y expresar nuestras cualidades.

- Se siente vergüenza, pena por lo que dirán
• ¿Por qué cuesta tanto encontrar las cualidades que tenemos?
- Estamos más preocupados de cómo nos verán y que dirán los demás.
- Nos arreglamos para otros y no para nosotras mismas.

• ¿Por qué a veces hay mujeres que dicen no tener cualidades?

- Falta de valoración personal.
- Falta de autoestima

A partir de lo anterior se pregunta ¿Qué es autoestima?

- Valorarse uno mismo, quererse uno mismo.

- Es quererse y aceptarse tal y como uno es
- Amor propio.

A partir de las respuestas suscitadas y con apoyo visual se realiza la presentación del concepto autoestima.
Haciendo énfasis de como las mujeres expresan su autoestima.

La autoestima es la forma en que las personas nos valoramos, nos

apreciamos y nos estimamos, es el amor que sentimos hacia nuestra
Mensaje central: persona.

Se explica que las consecuencias de las relaciones de género influyen en el autoestima de las mujeres, de esta
manera mujeres con un autoestima baja se mantienen triste, no se arreglan.
Surgen comentarios de que los suicidios son el reflejo de una falta de autoestima.

Las personas debemos aceptarnos como somos, valorarnos. Reconocer que somos únicas e importantes y que no
debemos dejarnos pisotear.

Recordar que hombres y mujeres nacemos iguales, pero que es la sociedad, la familia y las instituciones quienes
marcan las diferencias partir de nuestro sexo. Y es por ello que debemos trabajar por relaciones más justas entre
hombres y mujeres. Debemos impulsar acciones por la equidad de género.

Que es Equidad de género?

La facilitadora con apoyo visual explica que es la equidad de género:

Por equidad de género se entiende el trato imparcial de mujeres y hombres, según sus necesidades respectivas,
ya sea con un trato equitativo o con uno diferenciado pero que se considera equivalente por lo que se refiere a los
derechos, los beneficios, las obligaciones y las posibilidades.

Promover la Equidad entre mujeres y hombres, entendida como un entorno donde las diferencias entre mujeres y
hombres no sean causa de desventaja para nadie, reconociendo que las diferencias existen como complejidad y
complementariedad que reclama inclusión, la cual debe lograrse no a pesar sino en función de las diferencias,
fomentando la igualdad de oportunidades para que hombres y mujeres se desarrollen lo más posible en función de
sus propias inquietudes y menos bajo coacción de las expectativas y los mandatos sociales vigentes.
Evaluación de contenidos.
Con el objetivo de evaluar los conocimientos adquiridos por los y
las participante en el desarrollo taller se realizó la dinámica La
cajita de sorpresas.
En una caja de cartón se colocan previamente pequeños trozos
de papel con preguntas escritas. Colocados en un círculo al ritmo
de la música la caja era pasada de uno a otra y al momento de
detenerse el que quedaba con ella debía contestar la pregunta.
Esta actividad permitió profundizar y hacer énfasis en los
contenidos.

……19
Evaluación del taller por los participantes: …….1

….
 II Módulo.

Equidad de género en cooperativas y Derechos humanos

de las mujeres
 Desarrollo del taller. Equidad de género en cooperativas y Derechos humanos de las mujeres

Dinámica de bienvenida

En este segundo Taller las/los participantes ya se

conocen y se ha creado un clima de confianza entre
ellos/as que se trata de fortalecer. La facilitadora da
la bienvenida y agradece la puntualidad de los/as que
arribaron en tiempo y forma.

Posteriormente pide al grupo ponerse de pie y formar

un círculo, y explica que está iniciando a formar en
sus manos una escultura con sentimientos positivos y
como los sentimientos no se ven solo se sienten esta
escultura es imaginaria. La escultura pasará por las
manos de todos y todas, cada persona que la reciba
deberá sentirla y agregar un sentimiento positivo que quiere compartir durante el desarrollo del taller con el grupo.
Quien recibe la pasará a la persona que se halle a su derecha diciendo: “Te entrego esta escultura llena de (el
sentimiento que comparte). La persona que recibe la escultura, responde “Recibo esta escultura” y le añade (otra
cualidad) a la escultura, la moldea haciéndola más grande y la pasa a la siguiente persona, repitiéndose el esquema “Te
entrego…” “Recibo…” hasta completarse el círculo.
Fe, respeto, amor, paz, solidaridad, alegría, amistad,
Entre los sentimientos compartidos destacan: hospitalidad, tolerancia, compañerismo, participación,
esperanza, cariño.

Al concluir la escultura ha alcanzado u gran tamaño y se dispersa entre todos y todas, solicitando que tratemos de
conservar estos sentimientos durante el desarrollo del evento.
Al terminar se pregunta al grupo qué otros sentimientos
a) Recapitulando el taller anterior. desean compartir y manifiestan respeto hacia los demás,
tolerancia y honestidad.

De manera general se pregunta: ¿Recuerdan de lo que hablamos en el taller de ayer?

 Sexo y género  Equidad de género
 Género  Machismo
 Autoestima
Y que es género?
Es todo lo que la sociedad impone.
Son las actitudes que aprendemos a lo largo de la vida.

Con la finalidad de reforzar los contenidos abordados en el taller anterior y

tomarlos como referencia en el desarrollo de este taller se desarrolla un
ejercicio grupal.
Se Organizaron tres cuatro grupos, se les entregó una guía de trabajo que
contiene una serie de frases, las cuales debía leer con atención y discutir si
estas diferencias entre mujeres y hombres son de sexo o son de género y
marcar en la casilla según crean conveniente.
Al concluir se solicita a cada grupo comparta en plenaria sus consideraciones y
expliquen el porqué.
Los grupos coincidieron en sus respuestas.

Nº CARACTERÍSTICA A DIFERENCIAR SEXO GÉNERO

1. Las mujeres se embarazan, los hombres no. X
2. Las niñas son dedicadas, los niños rudos. X
3. Las mujeres ganan menos que los hombres. X
Las mujeres amantan a los bebes, con la leche que produce su X
4. cuerpo, los hombres no pueden hacerlo.
La voz de los hombres cambia significativamente en la adolescencia, X
5. la de las mujeres no.
6. Las mujeres son más sentimentales que los hombres. X
Los hombres tienen mayor capacidad para los negocios que las X
7. mujeres.
8. El color de los niños es el azul, el de las niñas el rosa. X
9. Las mujeres son más intuitivas que los hombres. X
10. Las mujeres cuidan el hogar, los hombres no lo hacen. X
11. Los niños son más inquietos que las niñas. X
12. Los hombres saben de política, las mujeres no. X
13. Para la mujer es fácil llorar, a los hombres les cuesta trabajo hacerlo. X
Las mujeres son más pacientes que los hombres en la crianza de las X
14. niñas y los niños.
15. Los hombres son más sanos que las mujeres. X
16. Los hombres son más violentos que las mujeres. X
17. Las mujeres son de menos estatura que los hombres. X
18. Las mujeres necesitan comer menos que los hombres. X
19. Los hombres tienen más capacidad para dirigir a las mujeres. X
20. Las mujeres realizan casi el 100% de las labores del hogar. X

De esta manera se logró determinar que todos/as han logrado determinar las diferencias de los conceptos sexo –
género. Lo cual da la pauta para continuar el desarrollo del plan de capacitación .

b) Presentación del taller:

Se presentaron los contenidos temáticos a abordar en el desarrollo del taller y se presentaron los objetivos
planteados.

• Cooperativismo
• Equidad de Género en Organizaciones Cooperativas
• Derechos humanos de las mujeres
 Objetivos:
• Promover una participación activa y efectiva de las mujeres en los diferentes espacios organizativos que
contribuyan al desarrollo económico local y superar brechas de desigualdad de género.
• Conocer los derechos humanos como instrumentos útiles en la defensa de la vida, la ciudadanía plena y el
desarrollo integral de las personas en igualdad de condiciones y oportunidades.
• Reconocer el marco jurídico que protege los derechos de las mujeres.
• Analizar la ley 779 como herramienta que protege a las mujeres como sujetas pasivas del delito de la
violencia en sus diversas manifestaciones.

Chequeo de expectativas:

A cada participante se le entregó una tarjeta para que escriban lo que esperan de este taller.
Entre las principales respuestas tenemos:
 Conocer más de género.  Aprender màs para poner los
 Aprender de los derechos de las mujeres conocimientos en pràctica
 Conocer sobre derechos humanos  Fortalecer mis conocimeintos en el tema
 Aprender sobre género y derechos  Quedar claro sobre el tema
humanos.

Se retoman las reglas básicas de convivencia a seguir durante el taller

Respeto
Participación
Contribuir a desarrollar un ambiente de
comunicación.
Escuchar con atención no interrumpir los demás.
Teléfonos modo silencio
Mantener en el ambiente los sentimientos
compartidos inicialmente.
 Tema 1. Cooperativismo
Para introducir al tema se explica que los seres humanos somos seres sociales y como tal no podemos
vivir aislados. Desde el inicio de la humanidad se agrupaban para combatir a los depredadores, para
cazar. De manera individual no se habría desarrollado la sociedad y la humanidad estaría extinta. El
espíritu de superación y sobrevivencia motivo a los hombres y mujeres a organizarse.
Que piensan de la organización? Es importante para ustedes?
- Si, es importante.
- Sin organización las comunidades no logran salir adelante.
- Es la única forma en que podemos salir adelante como cooperativas y como comunidad.
- Si una persona sola hace una gestión es difícil que la escuchen. En cambio si están
organizadas las cosas se resuelven mejor.

Se explica que existen diversas organizaciones sociales las que pueden ser agrupaciones de carácter
ciudadano y no gubernamental surgidas con la finalidad de cubrir o satisfacer necesidades de grupos
sociales en condiciones de desventaja u olvidados. Entre las agrupaciones de carácter no
gubernamental están las Asociaciones, fundaciones y otras Organizaciones no gubernamentales,
también están las Cooperativas.
Utilizando medios visuales expone que las personas pueden agruparse de acuerdo a diferentes
actividades: Económicas, Salud, Ambientales, Productores y productoras, Comerciantes, etc.

Se solicita a líderes de cooperativas compartan su experiencia de cómo se organizaron:

Yurielka Arauz comparte:

- Nosotros nos organizamos en cooperativas para lograr vender mejor la leche. Pasamos
muchas dificultades, pero todos teníamos el mismo problema. El precio de la leche era
demasiado bajo, como no había competencia. Nos logramos poner de acuerdo y ahora ya
tenemos nuestro acopio. Desde que empezamos a pagar mejor precio. Y hay mucha lealtad
entre los socios.

Se hace énfasis en que las organizaciones sociales se conforman para que las personas alcancen
objetivos que no podrían lograr de manera aislada y resulta imprescindible la participación integral de
mujeres y hombres. Ya que las organizaciones buscan el desarrollo social de sus miembros
promoviendo la inclusión y la equidad.

Mediante exposiciones participativas se explica la importancia de promover el enfoque de género en

las organizaciones sociales. Que es preciso tomar en cuenta las diferencias existentes entre hombres y
mujeres y las relaciones de poder que se establecen entre ellos al momento de planificar las acciones.

Posteriormente se solicita a una de las participantes nos lea la siguiente lectura:

 La unión hace la fuerza:

Un padre, al morir, quiso dar a sus hijos una lección eterna.

Hizo llevar un manojo de varas a su lecho de enfermo y obligo a cada uno de sus hijos que intentara
troncharlas o doblarlas así unidas. Ninguno pudo lograrlo. Pero, luego las separaron e intentaron
nuevamente. Cuán fácilmente quebraron una a una aquellas varas desunidas.
El padre habló entonces:
- Así serán ustedes, hijos míos. Fuertes e invencibles como ese pequeño manojo de varas que
ninguno ha podido doblar ni quebrar, si son solidarios en sus empresas y se mantienen unidos.
Pero miren qué pasará si se mantiene en desunión y discordia:
Solos, aislados, serán como una de esas varas débiles, que con mucho o poco esfuerzo lograron
partir. Los enemigos los vencerán.
La adversidad les¿Que
Se pregunta abatirá y sus obras
mensaje y sus empresas
nos trasmite gastarán más esfuerzo y mayor empeño con
el cuento?
menor rendimiento.

Solo unidos se pueden alcanzar metas.

Unidos somos fuertes.
La Unidad es fundamental para el desarrollo.
Solos no vamos a superarnos así que lo mejor es estar unidos.

Utilizamos la dinámica de barco para formar grupos se les pide a

las participantes que se pongan de pie y formen una sola rueda.
Luego caminan en círculo esa rueda representa un barco que está
navegando. La facilitadora anima la historia simulando que han
abordado el Titanic, propiciando un ambiente integrador. Luego
avisa que el barco se hunde e indica que quien quiera salvarse
deberá abordar botes en grupos de 5. De esta manera se
conforman tres grupos de trabajo.

Luego se pregunta :

¿Cómo se sintieron en pertenecer al grupo y dejar de pertenecer?

- Como naufragos
- Abandonados.
- Discriminados, rechazados.
- Tristes
Posteriormente con los grupos conformados se orienta responder las siguientes preguntas:

1. Que es una cooperativa?

2. ¿Qué tipo de cooperativas conocen?
3. ¿Qué importancia tienen en Nicaragua las cooperativas?
4. Que cooperativas conocen?
5. Cómo funcionan?
6. ¿Tienen igual participación hombres y mujeres en cooperativas?

Trabajos de grupo

Exposición en plenaria
Una vez que los grupos han expuesto se puntualiza el concepto de cooperativa:

Una cooperativa es una asociación autónoma de personas unidas voluntariamente

para satisfacer sus necesidades y aspiraciones económicas, sociales y culturales
comunes, a través de una empresa de propiedad conjunta y democráticamente
controlada.

Mediante la exposición utilizando diapositivas se explicó que las cooperativas en Nicaragua se crean
bajo la ley 499, ley general de cooperativas. Y que como organizaciones sociales se basan en valores
de autoayuda, autorresponsabilidad, democracia, igualdad, equidad y solidaridad.

Se explica que si bien las cooperativas son también empresas, los objetivos principales de los
hombres y mujeres que crean una cooperativa o se unen a ella, consisten en mejorar sus condiciones
económicas y sociales por medio de la acción conjunta orientada al bien de todos los asociados antes
que a intereses sólo individuales.

Posteriormente se expusieron y explicaron los principios cooperativos, pautas mediante las cuales las
cooperativas ponen en práctica sus valores.

A continuación se expone la importancia de la Equidad de género en las cooperativas. Pues los

principios y valores cooperativos permiten que en la organización cooperativa se generen relaciones de
género más equitativas y que esto se vaya reflejando en el hogar, la comunidad y la organización.

Una relación de equidad de responsabilidades entre mujeres y hombres (varones), es

una manera de poner en práctica los valores y principios cooperativos, además, es un
elemento esencial para la promoción de la excelencia cooperativa en todos los
campos del quehacer social y económico…”

Se explica que la equidad de género significa que mujeres y hombres, independientemente de sus
diferencias biológicas, tienen derecho a acceder con justicia e igualdad al uso, control y beneficio de los
mismos bienes y servicios de la sociedad, así como a la toma de decisiones en los ámbitos de la vida
social, económica, política, cultural y familiar. Es la aceptación de las diferencias entre hombres y
mujeres, y la aceptación también de derechos, buscando el ideal de un equilibrio en el que ninguno de
ambos sexos se beneficie de manera injusta en perjuicio del otro. Esto supone abolir la
discriminación entre ambos sexos y que no se privilegie al hombre en ningún aspecto de la vida social.

Los principios y valores cooperativos permiten que en la organización cooperativa se generen

relaciones de género más equitativas y que esto se vaya reflejando en el hogar, la comunidad y
la organización.

Se deben crear condiciones en las organizaciones cooperativas para que mujeres y hombres tengan
igualdad de oportunidades.
Una vez concluida la presentación se pregunta:

Consideran importante que haya equidad de género en las cooperativas?

Sí, es preciso para que las organizaciones se desarrollen para el beneficio de todos y todas.
En la organización todos somos importantes
Si trabajamos de manera conjunta, seremos una organización más sòlida

Cómo consideran se puede mejorar las relaciones de equidad en las cooperativas?

Apoyando a las mujeres, dándoles oportunidades.
Con mas capacitación para que sepamos como desempeñar mejor el trabajo
Debemos hacer las actividades en horas que ellas tienen tiempo.
Considerar las necesidades y demandas de las mujeres.

Tema 2. Derechos humanos de las mujeres.

Se introduce al tema preguntando: Consideran ustedes que en un mundo sin equidad haya justicia
social? Se respetan los derechos humanos de las mujeres?

No. Bajo condiciones inequitativas no hay justicia.

Se irrespetan los derechos humanos.
Hay violencia.
Cuando alguien se cree superior, hay humillación e irrespeto.

Pregunta: Y que son derechos humanos?

Son los derechos que nos protegen a todas las personas.

Es la obligación de respetar la vida
Es respeto hacia los demás

La facilitadora con apoyo visual explica el origen de la Declaración Universal de Derechos Humanos, y
que efectivamente tienen como finalidad que las personas sean respetadas por los gobiernos en
sus libertades públicas, dignidad y justicia, y al mismo tiempo erradicar las violaciones de esos
derechos por parte de funcionarios o servidores públicos que, amparados en el poder que
confiere la sociedad, cometen actos que lastiman a la sociedad en su conjunto.

Los derechos humanos son el marco o principio de la protección de la integridad física y psicológica de
todo individuo. Erradicar la violencia hacia la mujer, por ejemplo, se establece como norma mínima
para lograr relaciones igualitarias entre hombres y mujeres.
Los derechos humanos son universales, porque todas las personas de todos los países hombres y
mujeres, de todas las edades tienen derechos humanos.
El ejercicio de los derechos humanos permite exigir o reclamar ante los gobiernos acciones que
propicien reformas para cambiar leyes, castigar abusos y establecer relaciones distintas entre las
personas.

Los tratados internacionales suscritos y ratificados por nuestro país, la Constitución Política y las
demás leyes que de ella emanan, deben garantizar los derechos humanos de todos y todas las
nicaragüenses.

En un sistema donde los hombres tienen más oportunidades que las mujeres, los derechos humanos
de las mujeres no son respetados. Es por ello que el irrespeto hacia los derechos humanos de las
mujeres ha dado como resultado el desarrollo de convenciones internacionales donde se han abordado
estos temas y en estos espacios los países como el nuestro han firmado acuerdos para encontrar
formas de hacer posible que se cumplan los derechos humanos de las mujeres

Trabajo grupal: Recorrido de esquinas

Se orienta el desarrollo de la actividad recorrido de esquinas. Se colocan afiches en las esquinas donde
se leen los principales derechos humanos de las mujeres. A los grupos organizados se les solicita
recorrer las esquinas y leer los afiches de manera que todos y todas tengan la oportunidad de conocer
los temas escritos. Sin embargo a cada grupo se le solicita exponer un tema en particular. Como todos
han tenido la oportunidad de leerlos se motiva la participación de todos y todas.

Exposiciones de grupos:

Grupo 1: Derecho a la salud y derecho a la

educación

Grupo 2: Derechos sexuales y reproductivos, derecho a una vida sin

violencia.

Grupo 3: Derecho al trabajo, derecho a la información, Derecho a la

participación política.

Se propicia un espacio de intervenciones, donde manifestaron:

 - Es obligación del estado garantizar la salud.
- Ahora en el centro de salud nos deben atender con calidad
- En las escuelas se garantiza la educación sin discriminación.
- En el centro de salud garantizan los anticonceptivos.
- Las mujeres pueden ser alcaldesas, diputadas y hasta jefas de policías, magistradas

Tema 3. Enfoque de género en políticas públicas:

Se explica que el marco jurídico que protege nuestros derechos es la Constitución Política de
Nicaragua, también conocida como la Carta Magna. La Constitución Política de Nicaragua,es la
máxima Ley que tenemos en nuestro país y cubre a todas y todos los nicaragüenses. Recoge como ley
de la república la declaración universal de los derechos humanos, los que proclaman y garantizan la
libertad, la justicia social, la igualdad, la fraternidad y el respeto de todos los seres humanos.
De la Constitución Política de la República se derivan una serie de leyes específicas para proteger los
derechos en los diferentes ámbitos de la vida de mujeres, hombres, niñas, niños y personas de la
tercera edad. Se presentan algunas leyes que protegen y garantizan los derechos humanos de las
mujeres.
Ley de alimentos (Ley 143)
Ley de disolución del vínculo matrimonial por voluntad de una de las partes
(Ley 38)
Ley de paternidad y maternidad responsable (Ley 623)
Ley de igualdad de derechos y oportunidades (ley 648).
Ley creadora de un fondo para la compra de tierra con equidad de género
(Ley 717).
Tema 4. Violencia de género
Trabajo grupal: Exploración de conocimientos.
A continuación mediante lluvia de ideas se responde las siguientes preguntas:
Que es violencia?
 Es el maltrato hacia otras personas.
 Hay daños fìsicos y tambien sicológicos

Que es violencia hacia las mujeres?

 Llas mujeres son victimas de violencia por que las mantienen sometidas
 Todas las formas de maltrato, es violencia.

Como se manifiesta la violencia?

 Palabras, golpes
 Humillación
 Infidelidad
 Porque se dan los actos de violencia en la familia?
 Falta de comunicación
 Falta de respeto
 machismo
Como afecta a las mujeres, los/as niños/as, y a los hombres?
 En los hogares se vive mal. Se crea un pequeño infierno.
 Nadie es feliz en estas condiciones
Conocen casos de violencia en la comunidad?
 Si, muchos
 Nadie dice nada
Puede una familia vivir feliz con violencia?
 No. No puede haber felicidad.
 Se evidencia baja autoestimas
 Llegan hasta la muerte

Retomando lo anterior se puntualiza:

Violencia hacia las mujeres o violencia de género, se llama a las diversas formas de maltrato que
sufren las mujeres tanto a lo interno del hogar, en el centro de trabajo, en la calle o en las diferentes
instituciones y son producto de las relaciones de poder que existen entre las personas, principalmente
el poder que ejercen los hombres hacia mujeres.

Con apoyo visual se expuso las diversas forma de maltratos y como se manifiesta el ciclo de la
violencia. La facilitadora puntualiza que la violencia hacia las mujeres es una violación a los derechos
humanos de las mujeres, y para garantizar este derecho se ha dictado la ley 779. Ley Integral Contra
La Violencia Hacia Las Mujeres.
Conocen la ley 779 ?
 Si.
 No la conocemos a profundidad.

Presentación Ley 779. Ley Integral Contra La Violencia Hacia Las Mujeres.
La facilitadora reitera: Hoy vamos a presentar la ley, para que la conozcan y la analicen. No es una ley
contra los hombres. Es una ley contra la violencia hacia las mujeres.
Y trata de garantizar el derecho humano a una vida sin violencia, el cual expresa que se precisa contar
con servicios de ayuda adecuada y eficiente para evitar y combatir la violencia dentro y fuera del hogar;
que se promuevan, investiguen y castiguen los actos de violencia contra las mujeres cometidos por
cualquier persona, incluidos los funcionarios públicos.
A continuación mediante técnica expositiva con apoyo diapositivas se presentó la ley. Propiciando
espacios para responder inquietudes.
 Evaluación: Dinámica la botellita.

Llegado al final del taller se realiza una dinámica de

evalauciòn de los conocimientos adquiridos.
En circulo y con mùsica de fondo circula una botella,
cuando la musica se detiene el que se queda con
ella deberà responder las preguntas abordadas. El
que quiere reforzar podrà hacerlo.

Evaluación del curso, por parte de las/los participantes

……20

…….

….

CONCLUSIONES
Se presentan a continuación las principales consideraciones identificadas a lo largo de las
discusiones y presentaciones del proceso de capacitación.

La realización de este taller parte de la necesidad de promover la equidad de género en

organizaciones cooperativas, fortaleciendo las capacidades de los y las protagonistas del
proyecto,
La dinámica del taller permitió desarrollar conocimientos en los temas abordados.
Una opinión que generó consenso fue la relacionada a que el trabajo que desempeñan las
mujeres en las cooperativas esta ligada con los estereotipos identificados en la primera parte
del taller: áreas
 Sin muchas responsabilidades y poder: Secretarias y vocales.

La capacitación es un proceso educativo y un instrumento para la acción. Las nuevas

experiencias de sociabilidad y participación pública, adquisición de autoestima, pérdida de la
vergüenza para hablar, son parte importante de la lucha por la equidad de género.
Temas como la división sexual del trabajo, el uso del tiempo libre, la falta de acceso a la
educación y al crédito, la situación de violencia, entre otros, ayudaron a las mujeres a entender
su condición y posición dentro de sus comunidades.

Al mismo tiempo todos y todas han reconocido que las actuales relaciones de género
contribuyen a la violación de derechos humanos de las mujeres, y que estas normas culturales
pueden cambiarse para que las familias disfruten de una vida digna y en equidad.

Anexos

1. Galería Fotográfica.

Las imágenes muestran diversos momentos del desarrollo de los talleres:

2. Listado de participantes