PLANIFICACIÓN

PROYECTO PARTICIPATIVO DE AULA

Año: ------------------------------2017-2018

Grado: ------------------------------6 to B

Prof.: -------------------------------Sonia Marg. Acosta

CENTRO EDUCATIVO: ----------------------- Leopoldo Miguel Navarro

MAESTRO/A: ------------------------------------- Sonia Margarita Acosta

GRADO: ---------------------------------------------6to B

ZONA: ------------------------------------------------Urbana

DURACIÓN: ---------------------------------------3 Meses

PROBLEMA: --------------------------------------Violencia Intrafamiliar

TIEMPO ESTIMADO: --------------------------3 Meses

CANTIDAD DE ALUMNOS: ------------------V=18 H=7 = 25

NOMBRE DEL PROYECTO:

Fomentemos valores para construir un ambiente de paz en la escuela y la
comunidad.

PROPÓSITO DEL PROYECTO:

Valorar las relaciones de cooperación con todos los actores que de una u otra
manera intervienen en el centro educativo para fomentar las diferentes
valores, partiendo del conocimiento de dichos actores para provocar el
cambio que deseamos
 PROYECTO PARTICIPATIVO DE AULA GRADO 4TO-5TO-6TO

DIAGNOSTICO

La escuela Leopoldo Miguel Navarro está ubicada en la calle Federico de

Jesús García No. 141 en el sector __________ al Norte del Municipio de
Villa Vásquez, provincia de Montecristi, pertenece a la regional 13
Montecristi, distrito 03 de Villa Vásquez.

Esta escuela labora la jornada extendida cuneta con _________estudiantes

procedente en su m mayoría del mismo sector y los otros de la colonia y la
capilla. La mayoría de las familia que viven en el sector donde está ubicada
la escuela son de escasos recursos económicos en donde predominan
agricultores, Motoconchista, Ganaderos, Albañiles, Banqueras, Empleados
Públicos.

En el entorno del centro existen varias problemáticas que afectan directa e

indirectamente el buen funcionamiento del mismo, como cuando Llueve
desde la montaña baja la Arena o Tierra obstruyendo el paso de la entrada a
la escuela, la quema de basura por los moradores del sector, deterioros de las
calles próximo al centro, derramamiento de agua en el sector y desperdicio
de residuos.

En vista de las problemáticas presentadas tomando en cuenta que todas

afectan el buen desenvolvimiento del centro, hemos dado prioridad a
trabajar nuestro proyecto en base a las aguas residuales en el entorno
escolar.
 AGUAS RESIDUALES EN EL ENTORNO ESCOLAR

El desenvolvimiento de aguas de llaves abiertas por parte de las

personas perjudica la salud, el medio ambiento y nuestro entorno.

Tomando en cuenta todos los estudiantes 4to-5to y 6to, maestros,

equipos de gestión, administrativas y de apoyo, nos hemos visto en
la necesidad de realizar diferentes actividades en procura de
resolver tal problemática.

NOMBRE DEL PROYECTO

Promovamos el cuidado y control de las aguas residuales en la escuela y la

comunidad.

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Las aguas residuales en los países subdesarrollados como el nuestro han sido
siempre por contaminación que promueven múltiples enfermedades
cuando no son tratados como debe de ser y concientizado de sus daños a
la población.

Es por esto que mediante el desarrollo de este estudio y proyecto

investigamos más sobre sus daños concientizaremos a la población y
motivaremos las autoridades en el mantenimiento de la calle cercana en el
peligro para los alumnos del centro y personas del lugar.

PROPOSITO DEL PROYECTO

Eliminar las aguas residuales del entorno escolar y de la comunidad.

PROPOSITOS POR DIMENCIONES

 Dimensión Valorativo y Ético
Involucran a todos los actores de proceso educativo y la comunidad
 Dimensión Científico
- Identifica las causas que atenta en contra de la salud.
- Orienta la familia acerca de la eliminación de las aguas y residuos.
 Dimensión Política y Organizativas
- Proponer acciones en la escuela y la comunidad en el manejo
positivo del problema.
- Proponer acciones en la escuela y comunidad a partir de estrategia
relacionadas con el problema.

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS DEL PROYECTO

- ¿Qué comentario ha escuchado de las aguas residuales?

- ¿Crees que las personas hacen bien con comentar?
¿Porque?
- ¿Qué sugiere ustedes a la personas sobre esa problemática?
- ¿Cuáles acciones deberían realizar las personas para evitar
esos derramamientos de aguas?
- ¿Hace dramas, Dibuja Conversaciones para la problemática?
- ¿Escribe comentario sobre la Importancia del agua?
- ¿Escribe carta para orientar a los vecinos sobre los
derramamientos de agua?
- ¿Escribe un artículo orientado los daños de las aguas?

MATEMATÍCA
- Determina la cantidad o aproximación de personas que son afectada
con la problemática.
- ¿Crees que esta situación tiene solución?
- Identifica las calles rectas que están afectadas por esa problemática.
- Identifica las calles que forman aquellos sectores de esa problemática.

CIENCIAS SOCIALES
- ¿Cómo afecta el desarrollo laboral del centro educativo las existencias
de la cañada al frente del mismo?
- Elaborar croquis con la problemática.
- Investiga cuáles son las causas de las aguas de Villa Vásquez.
 - Menciona cuales son las consecuencias de las aguas residuales.
- ¿Los afectados por esa problemática tienen derecho a reclamar?
Porque?
- A cuales autoridades podemos recurrir para solicitar ayuda en la
solución a esta problemática.

CIENCIAS NATURALES

- ¿Qué entiende por contaminación?

- ¿Crees que las aguas contaminadas producen enfermedades?
- Menciona las enfermedades que producen las aguas contaminadas.
- ¿Qué podemos hacer para evitar esas enfermedades que producen esa
problemática.
- ¿Cuáles enfermedades se pueden producir a causa de las agua
residuales de esta cañada.

EVALUACIÓN DEL PROYECTO

- Publicaciones de murales con informaciones sobre las causas u las

consecuencias de las aguas residuales contaminadas.
- Campaña de concientización para explicar las enfermedades que
puedan surgir a través de dicha problemática.
- Creación de Galería de fotografía que muestren personas enfermas a
causa de la contaminación de las aguas residuales.

CENTRO EDUCATIVO
DOCENTE

COMPETENCIA FUNDAMENTAL
- Ética y Ciudadana.
- Comunicativa.
- Desarrollo Personal y Espiritual.
- Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
- Resolución de Problema.
- Científica y Tecnológica.
- Ambiente y salud.
 SITUACIÓN DEL PROBLEMA

- Las aguas residuales de villa Vásquez afectan el entorno ambiental.

FORMULA DEL PROBLEMA A INVESTIGAR

- Las aguas residuales afectan la salud de las personas.

ACCIONES DEL PROYECTO

- Trabajemos para resolver problemas de las aguas residuales o
derramamiento en la comunidad.
- Cooperemos para resolver la problemática de los derramamientos de
aguas.

AREAS CURRICULARES

- Lengua Española
- Matemática
- Ciencias Sociales
- Ciencias Naturales

TIEMPO ESTIMADO

ESTRATEGIAS

- De recuperación de experiencia previa

- Expositiva de conocimientos abordados
- De descubrimiento e Indagación
- De Inserción de maestro y Alumnos
- De socialización
- De Indagación y Dialogo
- De aprendizaje basado al problema
- De aprendizaje basado en el proyecto
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

LENGUA ESPAÑOLA

 Comprende comentarios breves que escuchas sobre comportamientos,

valores y actitudes propias de la realidad personal y familiar.
 Produce oralmente comentarios breves sobre comportamientos,
valores y actitudes propias de la realidad personal y familiar.
 Produce de manera escrita comentario de un párrafo donde expresa la
opinión personal apoyada con por lo menos dos razones válidas sobre
comportamiento, valores y actitudes previos de la realidad personal y
familiar, para ser publicado en el mural de la escuela.
- Comprende artículo expositivo que escucha para aprender sobre temas
de la naturaleza y sucesos históricos.
- Produce oralmente artículos expositivos para aplicar temas de la
naturaleza y sucesos históricos.
- Comprende artículos expositivos que lee para encontrar
explicaciones sobre temas de la naturaleza y sucesos históricos.
- Responde preguntas literales e inferenciales orales relacionales con el
artículo expositivo.
- Produce oralmente artículos expositivos tomando en cuenta su función
estructura, modo de organizaciones, el uso de conectores de los
programas y adverbios y las citas.
- Diferencia el anuncio radial de otros tipos de textos.
- Produce enunciados radiales tomando en cuenta su función,
estructura y componentes.
- Se interesa por escribir anuncios radiales para compartirlos con otros
y persuadir sobre el uso de productos, la participación en nuestro o la
realización de acciones de interés social.
- Comprende mensaje de textos de anuncios radiales que lee para
comprar un producto, participar en un evento o realizaciones de
interés social.
 MATEMÁTICA
- Establece realizaciones entre un número entero y su opuesto.
- Establece conjetura sobre reglas propias desde los números enteros
y la oposiciones de ediciones y sustracción que permitan hacer
predicciones, los comprueba a rechaza utilizando diferentes
estrategias.
- Describe ideas y procesos de razonamiento los números enteros.
- Comprueba resultados de operaciones co números enteros con
herramientas tecnológicas.
- Identifica poligonos regulares, irregulares circunscrito.
- Conceptualiza las características de los diferentes tipos de
cuadriláteros.
- Clasifica cuadriláteros según sus características.
- Identifica diagonales en el esqueleto de un chiguagua de forma
poligonal y otro objeto del entorno.
- Identificar las características del triángulo rectángulo.
- Explica con claridad el teorema de Pitágoras.
- Analiza y determina la relación entre los cuadrados construidos sobre
los catetos y la hipotenusa de un triángulo rectángulo.
- Enuncia el teorema de Pitágoras.
- Desarrolla el sentido especial y lógico explorándola semejanza de
figuras.
- Escoge la unidad más razonable para realizar la medida de una
longitud determinada y explica para qué la selecciono.
- Determina la equivalencia entre unidades del sistema inglés y el
sistema métrico diferenciado una de la otra.
- Utiliza la notación de las unidades para medir longitud.
- Estima y determina el volumen de un prisma recto utilizando
unidades arbitrarias convencionales y expresiones matemáticas.

SOCIALES
- Ubica en el tiempo y el espacio.
- Identifica los hechos históricos que dierón lugar al surgimiento de
los desechos humanos, su desarrollo y su ampliación.
- Se reconocen como persona con derechos que se expresan en los
derechos de los niños, niñas y adolescentes.
- Identifica las instituciones del estado y la sociedad que tiene la
función de proteger los derechos de las personas.
- Se informa y opina sobre temas relevantes y de su interés de la
situación actual del país en cuanto a derechos y deberes.
- Reconoce la importancia de la soberanía de un país, como se
manifiesta y explica la forma en el que el país puede perder su
soberanía.
NATURALES
- Busca evidencia que permitan dar explicación sobre los tipos de
reproducción, reconoce que la reproducción es un proceso biológico
característico de seres vivos.
- Comprende las enfermedades de transmisión sexual y sus
consecuencias.
- Analiza con responsabilidad crítica el impacto en su salud producido
por los problemas ambientales.
- Manifiesta curiosidad, creatividad e interés por aprender sobre sí
mismo y su entorno manteniendo una convivencia sana, y
demostrando solidaridad, respeto y colaboración hacia las demás
personas.
- Reconoce el planeta como parte del sistema solar, de una galaxia y el
universo así como su origen.
- Reconoce diferentes estructuras del universo.
- Comprende que la fuerza gravitacional es la explicación para la
interacción de los cuerpos celeste de nuestro sistema solar.
- Evalua los riegos que podrían presentar para la tierra, fenómenos
asociados las interacción con otros cuerpos celestes del sistema
solar.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
- Promueve instituciones eventos artísticos así como gestores artísticos
y culturales reconocidos en su ámbito local, regional y nacional
participando en la programación ofertada por los mismos.
- Valora los aportes de las instituciones, personalidades y eventos
relacionados con el arte y la cultura local, regional y nacional,
incluyendo la programación de los mismos en el tiempo de acción.
 - Reconoce valores estéticos, técnicos y temáticos en obras y
manifestaciones artísticas costumbristas y populares del país.
- Recrea en sus obras temas, gestos, imágenes visuales y auditivas de
las tradiciones, temas y cotidianidades de la ciudadanía dominicana.

EDUCACIÓN FÍSICA
- Dominio Matriz.
- Muestra dominio corporal en la realización de diversas actividades
matrices en relación armónica y saludable con el espacio que le
rodea y con las demás personas.
- Capacidad de desarrollar distintos niveles de desempeños matriz a
partir de sus condiciones físicas natural, permitiéndole alcanzar
eficacia motora progresiva en situaciones variable (Juego, deportes,
trabajo, vida cotidiana)
- Conocer su cuerpo y lo utiliza para expresar sentimientos, emociones
con las demás personas y su entorno social y cultural establecimiento
de relación entre el movimiento expresivo y el lenguaje corporal.

FORMACIÓN INTEGRAL HUMANA Y RELIGIOSA

- Valoración de la vida y la dignidad humana en apertura a la

trascendencia.
- Relación consejo mismo, misma con la naturaleza y con Dios.
- Reconoce el valor del trabajo humano y el desarrollo de las ciencias
y la tecnología como expresión del quehacer de Dios.
- Argumenta el derecho de la niñez a ser protegida de las
explotaciones del trabajo infantil.
- Descubre la forma en que Jesús crece y vive como los demás
personas ante Dios y la comunidad.

INDICADORES DE LOGROS

LENGUA ESPAÑOLA

- Reconoce el comentario que escucha y lo diferencia de otros tipos de

textos.
- Responde preguntas orales (Literales e inferenciales), relacionadas
con el comentario que escuchas.
- Reconstruye oralmente en sentido global del comentario que
escucha.
- Produce comentarios orales sobre hechos y situaciones de la
realidad social con salidas argumentos para apoyar la tesis y dando
muestras claras de los aspectos con lo que está de acuerdo y/o en
desacuerdo.
- Diferencia un artículo expositivo que de otro tipo de texto.
- Distingue el modo de organización causa, consecuencia d otros
modos de organización de los artículos expositivos.
- Reconstruye oralmente el sentido global del artículo expositivo
utilizando el vocabulario adecuado a este tipo de texto.
- Produce oralmente artículos expositivos tomando en cuenta su
función estructura modo de organización el uso de conectores de los
pronombres y adverbios y las citas.
- Selecciona artículos expositivos sobre temas de la naturaleza y
sucesos históricos para leer en voz alta a otra persona.
- Escribe varios borradores del articulo expositivo en las que se
reciben cambios de forma y contenidos en relación con la versión
inicial y final del escrito.

MATEMÁTICA

- Comprende y utiliza números enteros.

- Lee y escribe números enteros.
- Identifica situaciones que pueden representar números enteros.
- Compara números enteros utilizando los signos < o >.
- Resuelve problemas del contexto que impliquen números enteros.
- Define poligonos regulares e irregulares.
- Explica los pasos para construir poligonos regulares e irregulares con
la regla y el compás.
- Mide con ayuda del trasportador, ángulos, internos y externos de un
polígono.
- Conceptualizar la diagonal de un polígono.
- Traza diagonales a un polígono
- Clasifica y describe las cualidades.
- Construye cuadriculares según las características dada usando
trasportadores.
- Valora la identificación de conceptos geométricos en el entorno.
- Identifica las características de los triángulos rectángulos.
- Identifica los contextos y la hipotenusa de un triángulo rectángulo.
- Modela el teorema de Pitágoras con diferentes recursos geoplano,
papel cuadriculado y otros recursos.
- Modela el teorema de Pitágoras con diferentes recursos geoplano,
papel cuadriculado, y otros recursos.
- Elige la unidad más razonable para realizar mediciones de longitud
y lo justifica.
- Explica la importancia de repetir varias veces la medición de una
misma longitud.
- Relaciona y convierte de una a otra las unidades de longitud del
sistema métrico decimal, kilómetro, hectómetro, decámetro, metro,
decímetro, centímetro, milímetro.
- Compra las unidades del sistema métrico decimal con las unidades del
sistema inglés.
- Estima el volumen y lo determina de un prisma recto utilizando
unidades arbitrarias, convencionales y expresiones métricas.
- Resuelve problemas relacionados con los volúmenes de prisma recto.
- Utiliza diferentes representaciones para mostrar números decimales,
fracciones y por cientos.

SOCIALES

- Valora la solidaridad, honestidad, respeto, dignidad, responsabilidad y

tolerancia como práctica de vida.
- Explica el origen, significado y las características de los derechos
humanos como derecho en desarrollo.
- Participa en los espacios estudiantiles a fin de asumir responsabilidades
para su formación democrática.
- Explica la diferencia entre derechos y deberes y reconoce que los
deberes van cambiando en el tiempo.
- Identifica en las facturas y explica los principales impuestos que se
pagan al adquirir bienes y servicios (ISR, ITBIS, marbete, entre otros).
- Analiza el impacto financiero y socioeconómico de las obras
comunitarias que se construyen con los recursos obtenidos a través del
pago de impuesto en el país.
- Valora la importancia del presupuesto general de la nación y las formas
de obtener los recursos para su ejecución en bien de la sociedad.
- Valora los aportes de los medios de transporte al mejoramiento de la
producción del país.
- Valora las funciones y responsabilidades de las autoridades
comprometidas con la defensa de los derechos de los y las ciudadanas.
 NATURALES

- Identifica las principales consecuencias el embarazo en la adolescencia,

así como también argumenta sobre la importancia del proceso de
responsabilidad para los seres vivos.
- Comunica con lenguaje científico situaciones relacionadas con
enfermedades de transmisión sexual (VIH, sida y papiloma humano).
Asimismo, identifica los síntomas de enfermedades infectocontagiosas
y aplica medidas para prevención y cuidado.
- Identifica los cambios bilógicos en su cuerpo y su comportamiento,
ocurridos con el período de la pubertad y la adolescencia.
- Comunica a través de diferentes medios el origen del universo, del
concepto del BIG BANG, y la formación del sistema solar,
reconociendo que este pertenece a la vía láctea.
- Identifica diferentes constelaciones y su localización en el espacio
- Infiere, siendo creativo en sus ideas cómo sería el efecto de la fuerza
gravitacional sobre la tierra si esta estuviera más cerca o lejana al Sol,
argumentando sobre el impacto que tendría en la vida y en la apariencia
del planeta.
- Identifica los efectos provocados por el Sol, la luna, los meteoritos en
el planeta tierra, y su impacto en los seres vivos.
- Propone modelos sobre el efecto de la energía solar en la tierra y los
seres vivos en trabajos colaborativos.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

- Identifica las características fundamentales del cine, la televisión, el

internet, describiendo alguno de sus contenidos, recursos y funciones.
- Escribe análisis y críticas de expresiones artísticas apreciadas en el
cine, la televisión y el internet, describiendo elementos y características
fundamentales.
- Produce autobiográfico a partir de la escritura de guión.
- Baila el carabiné de forma coordenada, incorporándolo en sus
diferentes manifestaciones artísticas.
- Expresa sus experiencias, por una u otra expresión artística del cine, la
televisión y el internet, de forma coherente y crítica.
- Describe y compara géneros musicales populares dominicanos.
 EDUCACIÓN FÍSICA

- Realiza de forma autónoma movimientos simples o combinado de sus

segmentos corporales sin hacer pausa para ello.
- Valora y disfruta participar en juegos recreativos y deportivos
adoptados donde se ponga de manifiesto su resistencia aeróbica.
- Reconoce la importancia de las medidas de higiene de la vestimenta e
indumentaria adecuadas para la práctica de diferentes actividades
físicas.
- Ejecuta en menos de 50 movimientos, metas elementales de dos torres
y rey contra rey, dos alfiles y rey contra rey.

CONTENIDOS

LENGUA ESPAÑOLA

CONCEPTUALES

- El Comentario, función y estructura argumentativa (punto de partida,

tesis, argumentos y conclusión).
- Uso de verbos de opinión en primera persona (considero, creo, pienso,
opino, me parece…).
- Uso de marcadores que indican la postura del autor o la autora respecto
de lo que comenta (sin dudas, lamentablemente, se bebería, es
necesario…).
- Uso de conectores de causa (por qué, para qué, debido a, gracias a,
pues), de explicación (es decir, o sea, de oposición, pero, sin embargo,
por el contrario, de adición, además, también) de ejemplificación (por
ejemplo) en la argumentación.

PROCEDIMENTALES

- Escucha atenta de comentarios leídos por el o la docente o metidos por

medio de comunicación (radio, televisión).
- Anticipación del comentario a partir de título y otras marcas textuales.
- Identificación de la intención comunicativa del comentario para
comprender el sentido global del mismo.
- Utilización de la estructura (punta de vista, de partida, tesis,
argumentos y conclusión) para comprender su contenido.
- Inferencia a partir del contexto del significado de las palabras que
desconoce.
- Identificación de la tesis y argumentos que se apoyan para comprender
los comentarios que escucha.
- Utilización de la estructura (punto de vista de partida, tesis,
argumentos y conclusión), para comprender su contenido.
- Inferencia a partir del contexto de significado de las palabras que
desconoce.
- Identificación de las tesis y los argumentos que se apoyan para
comprender los comentarios que escuchas.
- Establecimiento de la intención comunicativa del comentario.
- Identificación de la tesis defendida por el autor la del comentario
que lee y de los argumentos que ofrece utilizando la técnica del
subrayado.

ACTITUDES Y VALORES

- Escucha y respeto hacia los punto de vista que expresan los y las
demás.
- Interés por comprender el punto de vista de otra persona con
relación a un determinado tema, para conformar un juicio propio
con autoridad.
- Desarrollo de la criticidad al asociar lo que interpreta con el sistema
de valores que ha consumido.
- Respeta hacia la postura asumida por otro/a compañero/a cuando
expresan comentarios que se presta a discusión.

MATEMÁTICA

CONCEPTUALES

- Números enteros. conceptos

- Números enteros ( Negativos, Positivos y el Cero)
- Situaciones en el que se utilizan números con signos negativos.
- Estima números enteros.
- Adición de números enteros.
- Sustracción de Números enteros.
- Razones y proporciones.
- El tanto por ciento como fracción decimal y por ciento intereses
simples, capital y monto tasa mensual y anual.
- Poligonos regulares e irregulares.
- Poligonos inscrito y circunscrito.
- Ángulos internos y externos.
- Los catetos y la hipotenusa de un triángulo.
- Teorema de Pitágoras
- Unidades del sistema métrico decimal, kilómetro, hectómetro,
decámetro, metro, decímetro, y milímetro.
- Unidades del sistema inglés: la milla, la yarda, el pie, la pulgada.
- Escalas en las reglas usando unidades del sistema métrico decimal y del
sistema inglés.
- Perímetro de polígonos regulares, irregulares y círculos.
- Volumen
- Arista, vértice
- Unidades cúbicas arbitrarias y del sistema métrico decimal, metro
cúbico decimal, metro cúbico, decímetro cúbico, centímetro cúbico y
milímetro cúbico.
- Equivalencia de unidades cúbicas, utilizando múltiplos y submúltiplos.
- Volumen de prismas rector rectángulos.
- Volumen de cuerpos formados por varios prismas rectos.
- Operaciones con unidades cúbicas del sistema métrico decimal.

PROCEDIMENTALES

- Compresión del sentido de las operaciones y su efecto al operar con

números decimales.
- Comprensión del sentido de las operaciones y su efecto al operar con
fracciones.
- Lectura, escritura y representación de números decimales.
- Comparación de números decimales utilizando los símbolos = < y >.
- Estimación de resultados de las de adición, resta o diferencia, producto
y cociente con números decimales.
- Localización de las fracciones en recta numérica.
- Identificación de polígonos regulares.
- Construcción de polígonos regulares e irregulares con ayuda de compás
y la regla.
- Identificación de los ángulos internos y externos de un polígono.
- Construcción de una chichigua poligonal con ayuda de los diagonales.
- Clasificación de los cuadriláteros.
- Curiosidad e interés por el aprendizaje del teorema de Pitágoras.
- Interés en la identificación del cateto y la hipotenusa en un triángulo
rectángulo.
- Relación de las escalas con la construcción de rectas numéricas.
- Operaciones sencillas con unidades de medida.
- Realización de operaciones de suma y resta que involucren unidades
del sistema métrico decimal y del sistema inglés.
- Dibujo de figuras regulares dado su perímetro.
- Diferencia entre perímetro y área de polígonos. (Concepto, unidades de
medidas).
- Relación del cálculo de área de la superficie de prismas con el cálculo
de área de polígonos y la suma.
- Cálculo y estimación del volumen de prismas rectos rectangulares
utilizando unidades cúbicas arbitrarias, convencionales, y mediante la
utilización de expresiones matemáticas.

ACTITUDES Y VALORES

- Disfrute del trabajo en matemática.

- Interés por crear y utilizar representaciones concretas, gráficas y
simbólicas sobre sus ideas de los números enteros.
- Interés al caminar ideas matemáticas que involucren números enteros.
- Rigor en los procesos seguidos resolver problemas que impliquen
números decimales y fracciones.
- Entusiasmo al identificar los diferentes tipos de cuadriláteros.
- Curiosidad e interés por el aprendizaje del teorema de Pitágoras.
- Interés en la identificación del cateto y la hipotenusa en un triángulo
rectángulo.
- Valoración de la importancia del aprendizaje a medir longitudes y
utilizar las diferentes escalas de medidas.
- Satisfacción al sentirse capaz al realizar medidas de longitudes.
- Interés por aprender a resolver problemas relacionados con perímetro y
áreas de figuras.
- Satisfacción al poder realizar operaciones con unidades cúbicas del
sistema métrico decimal.