CIPMOC CENTRO PERUANO DE

INVESTIGACIÓNES
PSICOLÓGICAS Y MODIFICACIÓN DEL
P.J.: 17481. R.U.C.: 26609780. COMPORTAMIENTO

MANUAL DE CALIFICACIÓN Y DIAGNÓSTICO DE LA LISTA DE

CHEQUEO CONDUCTUAL DE LA ANSIEDAD EN NIÑOS
Ida Alarcón

1. INTRODUCCIÓN
Este instrumento fue construido a causa de la falta de una forma apropiada y
confiable de medir la ansiedad en niños. Se utilizó una muestra de 536 niños, entre
6 a 12 años de ambos sexos y de varios niveles socio-económicos.

La Lista de Chequeo Conductual de la Ansiedad en Niños fue elaborado por la

Lic. Ida Alarcón Bustinza (1993) en Lima. El instrumento en su versión final se
conformó de 26 ítems, el cual apropiadamente usado y complementado con
medición directa, es muy útil en la práctica clínica.

2. OBJETIVO
Los objetivos principales de esta Lista de Chequeo son:

- Identificar los principales indicadores de la ansiedad en los niños.

- Especificar la frecuencia en que se presentan los principales indicadores

de la ansiedad en los niños.

3. DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA
La lista de Chequeo Conductual de la Ansiedad en Niños está compuesta por
un total de 26 Ítems, los cuales se presentan en una escala graduada de 0 a 2 de
la siguiente manera:

0…………………… Nunca
1…………………… Algunas veces
2…………………… Frecuentemente

Su tiempo de aplicación es de aproximadamente 10 minutos y se puede aplicar

de manera individual o colectiva a sujetos de 6 a 12 años.

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4. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD

Alarcón, I. (1993), al realizar el análisis de ítems de la Lista de Chequeo

Conductual de la Ansiedad en Niños, (la prueba inicialmente constaba de 30 ítems)
halló correlaciones significativas al p< .05 que iban desde 0.198 hasta 0.425,
quedando finalmente 26 ítems válidos.

A continuación se procedió a aplicar la prueba de confiabilidad test-retest

obteniéndose un “r” = 0.9293 el cual fue altamente significativo (p< .001) y la prueba
de Splif–Half o de mitades con la cual se obtuvo un “r” = 0.96, utilizando la técnica
Producto–Momento de Pearson y la fórmula corregida de Spearman–Brown,
respectivamente.

Posteriormente, con la finalidad de establecer la validez concurrente se

correlacionó este instrumento con el Inventario de personalidad de Eysenck para
Niños, encontrándose una correlación de 0.8451 la cual es altamente significativa
(p < .001).

5. NORMAS DE ESTANDARIZACIÓN

Para establecer las normas del instrumento, se evaluaron a 336 niños con
edades que fluctuaban entre los 6 a 12 años de edad, de ambos sexos, provenientes
de los 4 estratos socio-económicos (alto, medio, bajo y muy bajo).La tabla 2
presenta los promedios y desviaciones estándar según grupos socioeconómicos.

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TABLA 2
MEDIDAS Y DESVIACIONES STANDARD DE ACUERDO A EDADES Y ESTRATOS
SOCIO-ECONÓMICOS. ALARCÓN, 1993

Muy Bajo Bajo Medio Alto

Edad X Ds X Ds X Ds X Ds

6 12.6 3.9 13.1 5.0 5.0 2.4 11.3 5.2

7 13.9 3.9 15.8 6.3 7.0 2.0 10.1 2.0
8 12.4 6.5 12.5 6.1 7.0 2.0 7.5 3.7
9 9.3 3.0 12.0 6.4 12.5 5.0 9.3 2.0
10 12.6 5.8 8.0 2.5 8.3 2.4 7.7 2.6
11 9.3 2.5 7.1 3.0 11.0 2.0 10.0 3.7
12 5.6 3.1 7.3 2.4 7.1 1.7 11.3 3.4

En vista de que no existió mayor variabilidad entre los puntajes de los sujetos, se
procedió a normalizar la muestra total.

Se utilizó la técnica de los Stanones, reagrupándose los datos en tres categorías:

en los stanones:

Del 1 al 3 se consideró la categoría normal,

Del 4 al 6 de categoría leve, y
Del 7 al 9 la categoría marcada ansiedad.

La Tabla 3 muestra los puntajes y categorías del nivel de ansiedad hallada con la
Lista de Chequeo Conductual de la Ansiedad en Niños, aplicada la fórmula de
estandarización y según su distribución en stanones.

TABLA 3
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PUNTAJES Y CATEGORIAS DEL NIVEL DE ANSIEDAD HALLADA CON LA LISTA DE

CHEQUEO CONDUCTUAL DE LA ANSIEDAD EN NIÑOS.
CLASE ALTA, MEDIA, BAJA Y MUY BAJA, 6 A 12 AÑOS. LIMA – PERÚ.
1993.

PUNTAJES CATEGORIAS Nº %
0–7 Ansiedad Normal 117 35
8 – 15 Ansiedad Leve 152 45
16 – 52 Ansiedad Marcada 67 20

6. CALIFICACIÓN
Antes de comenzar la calificación, debe revisarse las columnas de respuestas de
la prueba y separar aquéllas que han sido contestadas de manera incompleta o
errónea, es decir cuando se observa que algún ítem ha sido dejado en blanco, o tiene
dos o más marcas.

La calificación es un procedimiento simple que consiste en identificar el valor

cuantitativo de la respuesta del sujeto, de la siguiente manera:

0 puntos si marcó Nunca,

1 punto si marcó Algunas veces y,
2 puntos si marcó Frecuentemente.
La puntuación máxima a obtener en un ítem es 2 y el valor mínimo es 0.

7. INTERPRETACIÓN Y DIAGNÓSTICO
Los resultados individuales y su interpretación serán fácilmente realizados al
utilizar las normas de estandarización descritas más arriba.
Además, se recomienda complementar los resultados con observaciones y
mediciones directas de la conducta en la medida que sea posible.

8. BIBLIOGRAFÍA

Alarcón, I. (1993). Lista de chequeo conductual de la ansiedad en niños. Revista

Peruana de Análisis de la Conducta, 2(1/2), 37-42.

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(c) CIPMOC, 1996; Anicama, 2011.

LISTA DE CHEQUEO CONDUCTUAL DE LA ANSIEDAD EN NIÑOS

Ida Alarcón

Nombre: …………..……………………………………… Sexo: ……….Edad: ……..

Colegio: …………………………………………………… Grado: ……………………

Terapeuta: …..………………… Fecha: …... /…… /…. H.C.: ……………………..

INSTRUCCIONES

Aquí hay algunas preguntas acerca de la manera cómo te sientes, piensas

y te comportas. Después de cada pregunta puedes ver que hay palabras NUNCA,
ALGUNAS VECES, FRECUENTEMENTE. Marca con un aspa (X) una de ellas, de
acuerdo como te sientes, piensas o te comportas.

Trabaja rápidamente y no demores mucho tiempo en cada pregunta.

Asegúrate de no dejar de responder cada una de ellas.

Algunas Frecuen-
Nunca Veces temente
1. Estoy intranquilo, preocupado por cualquier
motivo.
2. Mi corazón late muy rápido.
3. Tengo cólera por cualquier motivo.
4. Me desmayo o siento que me voy a
desmayar.

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(c) CIPMOC, 1996; Anicama, 2011.

Algunas Frecuen-
Nunca Veces temente
5. Tengo ganas de llorar.
6. Tengo dolores o sensaciones de opresión
en el pecho.
7. Tengo pesadillas
8. Siento miedo a varias cosas.
9. Me siento débil y me canso fácilmente.
10. Me tiemblan las manos o los pies cuando
estoy nervioso.
11. Siento que me ahogo.
12. Me altero o me angustio fácilmente.
13. Orino con mucha frecuencia.
14. Frecuentemente tengo dolor de
estómago.
15. Tengo náuseas continuamente.
16. Me rechinan los dientes.
17. La cara se me pone roja y caliente.
18. Me muerdo las uñas.
19. Me transpiran las manos y los pies.
20. Pienso que me va a ir mal en la escuela,
soy pesimista.
21. Tengo frecuentemente más apetito que lo
normal.
22. Frecuentemente pienso que me van a
pasar cosas malas.
23. Pierdo el apetito cuando estoy
nervioso(a).
24. Me duele la cabeza constantemente.
25. Creo que los otros niños se burlan de mí,
aunque no me lo digan.
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26. Cuando rindo un examen me olvido de lo

que estudié.

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