UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA

CARRERA DE EDUCACIÓN; ITINERARIO EN FILOSOFÍA

PABLO HEREDIA
D.M.Q, 10 de enero del 2017.
DIDÁCTICA
¿Que es un recurso?
Recurso comprende a grosso modo a todos aquellos medios empleados con el fin de economizar cualquier
producción humana, de manera que sea cual sea la idiosincrasia del recurso, supone su perfección, con el fin
de que los objetivos propuestos de determinada actividad sean concretizados más óptimamente y en tiempos
menos prolongados. En cuanto, los recursos destinados a la economía del proceso de enseñanza- aprendizaje,
comprendemos su necesidad, en tanto la practica pedagógica ha ingresado desde la modernidad en un orden
técnico, de manera que, desde un punto de vista histórico, hablar de recursos pedagógicos, es comprender el
grado de positividad alcanzado, y su injerencia en modelos de las ciencias experimentales, de manera que su
procedimiento técnico debe ser garantizado a partir de los medios necesarios.
Analice el empleo de recursos en la práctica educativa.
Recursos provenientes del campo tecnológico como proyectores, computadores, celulares, tabletas, etc., por
un lado, y tradiciones- si se quiere- como el pizarrón, marcadores, esferos, cuadernos se corresponden no solo
al modelo pedagógico vigente en determinado establecimiento educativo, sino que más bien la modernización
de los mismos es el trasunto de la inversión económica que el ser humano pueda realizar. Empero, los recursos
en la practica educativa, señalaran de una u otra manera la tendencia o enfoque pedagógico predominante en
el salón de clases, en la medida que si se opta por el uso de recursos visuales y auditivos, claramente el modelo
tradicional encuentra expresión, en la medida que los contenidos son cifrados, sintetizados y presentados sin
mayor posibilidad de cuestionamiento, en tanto un libro produce una suerte de monologo hermético, sin que
exista posibilidad de devolución argumentativa. Por otro lado, si bien en nuestra actualidad, los medios
tecnológicos o recursos han facilitado el procedimiento investigativo, esto no quiere decir que la idiosincrasia
de nuestra educación se base en la búsqueda propuesta por modelos constructivistas o activos, sino que más
bien lo realmente importante es la focalización determinada en cierto campo del saber, de manera que la
creatividad del estudiante no se despilfarrada en tópicos que no guardan relación alguna con la realidad.
Argumente sobre los recursos pedagógicos en función de su paradigma.
Los recursos derivados del propio campo de la experiencia, presentan una dignidad en el terreno educativo que
merece ser analizada, en la medida que las instituciones educativas se presentan a titulo de realidad extraña, y
desvirtualizada de la realidad. Es decir, la educación y la infraestructura que la materializa se manifiesta como
un mundo cifrado en si mismo, lo cual ha creado una de las mayores crisis de la educación, en tanto esta última
es inútil con la coyuntura real e histórica del ser humano. Es así, que los recursos propuestos por el modelo
pedagógico activo suponen un cierto grado de fidelidad entre educación y realidad, de modo que sus recursos
no son artificiales, y si presentan cierto nivel de emulación de la realidad, guardan una estrecha relación con
el objeto real. Es así que Comenius acertó en comprender la naturaleza del conocimiento, en tanto es una
relación entre sujeto y objeto, o en palabras del autor: "En vez de los libros muertos —dice Comenius— ¿por
qué no podríamos abrir el libro vivo de la naturaleza? No las sombras de
las cosas, sino las cosas mismas es lo que debe presentarse a la juventud"