UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA.

CARRERA DE EDUCACIÓN; ITINERARIO EN FILOSOFÍA

PABLO HEREDIA.
D.M.Q, 19 de octubre del 2017.

DIARIO DE CAMPO N.º 2

EXPERIENCIA PERSONAL.
Martes, 17 de octubre del año 2017, día ahíto de calor, luz del sol rebosante que no daba tregua a la timidez de
las nubes. Me encontraba medianamente sofocado, agotado y preocupado al mismo tiempo por llegar con
puntualidad a la Unidad educativa “San Rafael”, en vista de la salida tardía de la universidad. Arribo alrededor
de las trece horas con veinte minutos, saludo con el director, que me recibe con cordialidad y afabilidad. Busco
a la profesora, quien ha sido designada como mi tutora, y a quien debo total admiración por su trabajo
comprometido y solidario con los estudiantes. La encontré en el salón de sus representados, me da la
bienvenida con un gesto amable, me indica que se encuentra en discusión y en la programación del día
deportivo, lo cual despierta mi curiosidad, dejándome acceder y observar la dinámica de tal procedimiento.
Los alumnos ante mi llegada, rompen con su actividad, manifestando su saludo mediante el gesto disciplinario,
que los impele a encaramarse de sus asientos, les doy las buenas tardes, tomo asiento en el lugar designado
para el docente, y me dispongo a recopilar el mayor número posible de datos. Encontrándose los alumnos en
la elección del nombre de su equipo deportivo, así como su eslogan, su mascota y su leyenda, siento el asalto
del recuerdo de mis días del colegio. Ante, los chirridos, los murmullos que no cedían, la docente les obsequia
bromas dotadas de cierto aire circunspecto respecto al nombre de su equipo y de su mascota, a lo que no puedo
resistir al sonreír. Diviso posibles minorías étnicas, un joven negro, bastante corpulento, dotado de un increíble
sentido del humor y un ánimo brioso, es el único de su herencia étnica que se encuentra en el salón. Paseo mi
mirada por recovecos del salón, primeramente, por las hileras dispuestas al igual que en una fábrica,
consecuentemente poso mi mirada por los lugares más pronunciados, su piso luce medianamente sucio, sus
paredes deslucidas, una ventana desligada de su lugar, que da visos de haber sido adquirida recientemente. La
docente frente a las palabras soeces, manifiesta una actitud seria, respetuosa e inteligente al poder
contrarrestarlas. Me digo para mi fuero interno: menudo ejercicio de representar la clase y el decoro. Suena el
timbre que da final a la hora prevista y sumamente calculada, ¡todo un ejercicio del orden que reviste a nuestras
vidas!
Paseando por los pasillos, y así direccionarnos al próximo salón donde Anabel debe cumplir con su
programación, nos encontramos con un joven, ya conocido mío, que vende chocolates, y a lo cual Anabel
compra dos, una obsequiándome, diciendo “uno para mi amigo”, a lo cual inevitablemente despido unos signos
de felicidad. Esta actividad de comercio, que debe mantenerse en la latencia y en las sombras según las
sugerencias de Anabel, me sospecha los escasos recursos con los cuales cuentan los estudiantes de esta
institución. Llegamos al siguiente curso, que comprende a estudiantes entre los 14 a 15 años, su actitud es
solemne y alegre al momento de ingresar nosotros. La clase da inicio, la docente solicita un dibujo sobre el
blasón de la ONU para la próxima clase, todo va perfectamente articulado, en relación con la anterior clase
que trato sobre el mundo en guerras. Sorprendo que las heridas que nos han dejado la guerra, y su constante
análisis para no repetirlas gesta de una u otra manera un pueblo que rehusé de tal conflicto bélico, o así, lo
espero. Anabel, no evoca las imágenes y los recuerdos que nos ha dejado la segunda guerra planetaria de
nuestra historia, no se habla del proceso deshumanizante de aquel suceso, lo cual me sorprende, limitándose
únicamente a aludir a la naturaleza de la ONU, en un ejemplo, cual si fuese el mediador entre dos amigos
irreconciliables. Seguido a ello, relata la actividad de la ONU en nuestro país, y evidencio uno de los problemas
de nuestra educación, es decir, partidista, entregando un espejo de nuestra realidad algo deformada, por la cual,
la ONU, y su correlato estadounidense se muestran como los héroes de la humanidad, siento una necesidad
por evocar un sentido histórico e imparcial, por el cual se manifieste nuestros constantes saqueos por parte del
Imperio. La clase continua con su ritmo monótono, exento de participaciones, y finaliza con una actividad, por
la cual, los estudiantes en su gran mayoría se intercambian las respuestas. Terminada la clase, no puedo más
que demostrar mi profunda gratitud por la acogida de Anabel, y su contribución a mi formación al indicarme
los elementos del diamante curricular que han gestado y permitido la clase de hoy.
COMENTARIO.
Del conjunto de observaciones realizadas el 17 de octubre del 2017, puedo colegir lo siguiente: institución
aneja a las dinámicas disciplinarias, que contribuye a la solidificación del orden y decoro burgués, en la medida
que todo aquello que muestre un semblante de comportamiento no deseado, indecente es mutilado mediante
el gesto irónico o enteramente punitivo. Lo cual, así mismo, puede ser objeto de análisis desde enfoques
sociológicos de la educación, tal como lo ha propuesto Bourdieu, respecto a la reproducción de las sociedades
capitalistas mediante el conjunto de hábitos que subyuga a las clases dominantes, de tal manera, que nuestras
instituciones educativas contribuyen a la reproducción del pudor victoriano. Esto es, la educación, al igual que
otros aparatos anexos al Estado-Nación, configuran un tipo de ciudadano, en el cual deben converger todos los
valores aspirados por la norma, a saber; moralidad, limpieza, decoro, utilidad. Por otro lado, toda actividad
que no guarde competencia con el procedimiento de instrucción educativa, verbigracia, del pequeño comercio
señalado en el diario de campo, es estigmatizado, de tal manera que los estudiantes son llevados a realizar tal
actividad en el anonimato, lo cual puede desembocar en graves consecuencias. En primera instancia, se
configura una imagen del comercio ilegitimo y sentimientos posiblemente de culpa. Consecuentemente, de
este dato que se presente como fuga y grado de alteridad en el tejido social, puede sintetizar muy bien las
asimetrías que operan entre la realidad y la educación, en la medida que, si existe el comercio en la unidad
educativa, puede deberse a las escazas condiciones económicas que presentan los estudiantes de esta
institución.
Finalmente, el contenido abordado en la clase de aquel martes, me sospecha un verdadero control del discurso,
realizado en virtud del sostenimiento del statu quo, en la medida que la imagen que se nos venden de los países
desarrollados y sus estrategias capitalistas son presentadas como un beneficio para nosotros. Lo cual configura
una realidad histórica distorsionada de nuestra nación. Así mismo, los ejemplos propuestos para esclarecer las
dinámicas e interacciones de la ONU con las demás naciones que la comprenden, causan sorpresa, en la medida
que no se enfatiza en su verdadero carácter retributivo con el poder vigente.