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Congreso Chile Trabajo Social 2010 PDF
Congreso Chile Trabajo Social 2010 PDF
Editores
Cecilia Aguayo Cuevas
Luis Horacio Franco Gaviria
Comité Colaborador
Patricia Fierro Raimilla
Andrea González Solís
Macarena Salas
AGRADECIMIENTOS
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN 8
CAPÍTULO I 21
Ética y Política:
Desafíos interdisciplinarios e interculturales
Cecilia Aguayo Cuevas (Chile). El Trabajo Social y la
acción social: Entramados epistémicos y éticos de
la creación profesional. 22
CAPÍTULO II 167
CAPÍTULO IV 471
Políticas Públicas y Sociales.
INTRODUCCIÓN
2 García Canclini., Diferentes, desiguales y desconectados. Mapas de la Interculturalidad. Ed Gedisa Barcelona (2004).
CAPÍTULO I
Ética y Política:
RESUMEN
A MODO DE CONCLUSIÓN.
BIBLIOGRAFÍA
Emilio E. Dellasoppa8**
“Desde el punto de vista de la razón, cual-
quier fe, incluyendo la fe en la razón, es pa-
radojal, ya que fe y razón son dos funciones
fundamentalmente diferentes de la psi-
quis humana”. BARRET, W. (1990). Irrational
Man.A study in existential philosophy. New
York: Anchor Books – Random House. p. 93.
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
ACTORES Y SISTEMAS.
LA FE Y LA IRRACIONALIDAD PARADOJALES.
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Esta corriente parece no percibir que el mun-
do cambió bastante a partir de 1989, también como
resultado de la crisis de los socialismos y las izquier-
das en sus innumerables versiones, como se sugiere
en la primera parte de este trabajo. ¿Cómo se podrá
contribuir así para la reconstrucción de una política
democrática que tenga en cuenta los intereses de to-
dos los “nuevos excluidos”.
BIBLIOGRAFÍA.
RESUMEN
INTRODUCCIÓN.
EL PRINCIPIO DE RESPONSABILIDAD.
BIBLIOGRAFÍA
RODRIGO SEPÚLVEDA*∗
RESUMEN
NIÑEZ Y CRIMINALIDAD.
BIBLIOGRAFÍA.
RESUMEN.
18 **�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Chileno, Trabajador Social, Magíster en Ciencias Sociales Aplicadas por la Universidad de la Frontera de Temuco
Chile y la Universidad de París XII Val- de- Marne. Doctorante en Procesos Sociales y Políticos de América Latina,
Universidad ARCIS, Chile. Docente de la Escuela de Trabajo Social, Universidad Católica de Temuco, Chile.
INTRODUCCIÓN.
neoliberalismo.
COMENTARIOS FINALES
BIBLIOGRAFÍA
CAPÍTULO II
EL CONFLICTO EN LA COMPRENSIÓN DE LA
MICROPOLÍTICA DE LA ESCUELA. LA INSTITUCIÓN
IMAGINARIA DE LA DEMOCRACIA EN EL CHILE DE
POSTDICTADURA.
RESUMEN.
22 **����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Chilena. Doctora en Sociología UCL. Escuela de Trabajo Social, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Correo
electrónico: leticia.arancibia@gmail.com , leticia.arancibia@ucv.cl
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Idem
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Idem
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El artículo 6 establece el control ideológico: “La enseñanza que se imparta en los establecimientos o instituciones
educacionales no tiene otras limitaciones que las impuestas por la moral, las buenas costumbres, el orden público y la
seguridad nacional. Los establecimientos o instituciones educacionales (…), no podrá orientarse a propagar tendencia po-
lítico partidista alguna. En: Ley N° 18.962, Ley orgánica constitucional de Enseñanza, Ministerio de Educación, Publicada
el 10 de marzo de 1990 y aprobada por la Junta de gobierno de la República de Chile.
BIBLIOGRÁFICAS.
RESUMEN
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
CONOCIMIENTO, INTERVENCIÓN,
TRANSFORMACIÓN.36*
ALICIA GONZÁLEZ-SAIBENE37**
RESUMEN
DESARROLLO
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Lic. Gabriela Rodríguez, Trabajo Social II, Licenciatura en Trabajo Social, Facultad de Ciencia Política y Relaciones
Internacionales, Universidad Nacional de Rosario UNR.
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Posición que mantengo desde que ocupo este lugar docente, allá por el año 1987, cuando hablábamos, en el mismo
sentido, de construcción de sujetos sociales (como queda de manifiesto en los programas académicos de aquellas fechas).
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También tendría que agregar que, desde hace muchos años (GONZÁLEZ-SAIBENE, 1996 y 2007) sostengo que el objeto
profesional se configura en las relaciones sociales complejas, dentro del campo de las políticas sociales. Políticas de Esta-
do, políticas públicas, políticas gubernamentales y no gubernamentales.
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Entiendo por tal a toda acción orientada a ganar poder (GONZÁLEZ-SAIBENE, 1996).
Es en el entrecruzamiento de discursos
de los cientistas sociales donde
vemos agotadas las herramientas
tradicionales para enfrentar los nuevos
problemas. Desde nuestras prácticas
como trabajadores sociales -en sentido
ampliado- creemos en la necesidad de
correr velos.
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Si así fuera, ¡cuánto habría aportado el Trabajo Social a las Ciencias Sociales!
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Subrayado mío.
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Esta es una pregunta retórica, ya que siempre hay una teoría implícita, pero estamos en presencia de las que
llamamos, siguiendo a Polo Parisi, intervenciones indiscriminadas… Remito al lector a la nota 6 del presente documento.
¿Entonces?
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No necesariamente gubernamentales.
CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://www.margen.org/suscri/margen48/carbal.
html
RESUMEN
A MODO DE PRESENTACIÓN
A MANERA DE CONCLUSIÓN
BIBLIOGRAFÍA
58 **����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Chilena. Profesional Asistente Social de la Universidad de Concepción. Chile; Académica y Supervisora de Prácticas
carrera Trabajo Social Universidad Tecnológica de Chile INACAP, Chile. Perito Social Defensoría Penal Pública III Región.
Postulante al grado de Magister en Educación Mención Política y Gestión Educacional. Diplomado en Educación Superior.
Diplomado en Recursos Humano y Gestión por Competencias. Ponencista en XIX Seminario Latinoamericano de Escuelas
de Trabajo Social: El Trabajo Social en la coyuntura latinoamericana: desafíos para su formación, articulación y acción
profesional. Universidad Católica Santiago de Guayaquil.Guayaquil,Ecuador. 4-8 de octubre 2009. Ponencista en Simposio
Diálogos Int. s_olivares@inacap.cl
RESUMEN
SÓCRATES
Socializar en Valores
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Berger y Lukkmann: “La Construcción Social de la realidad”, pág 76: “La institucionalización aparece cada vez que se
da una tipificación recíproca de acciones habitualizadas por tipos de actores. Dicho de otra forma, toda tipificación de
esa clase es una institución... Las instituciones por el hecho de existir, también controlan el comportamiento humano,
estableciendo pautas definidas de antemano que lo canalizan en una dirección determinada….”
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Berger y Lukkmann: “ La Construcción Social de la realidad”, 2001, pág 122: “La legitimación explica el orden insti-
tucional, atribuyendo validez cognoscitiva a sus significados objetivados. La legitimación justifica el orden institucional,
adjudicando dignidad normativa a sus imperativos prácticos. Es importante comprender que la legitimación tiene un
elemento tanto cognitivo como normativo. En otras palabras, la legitimación no es sólo cuestión de valores. Siempre
implica también conocimiento.”
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Revista La Factoría Nº 3 Junio 1997: “El sistema de valores de una cultura es algo complejo; fruto, a la vez, de procesos
históricos, de substratos culturales determinados y ritmos diversos de cambio social. Los valores, como otros elementos
configuradores de la cultura, están sujetos a procesos de continuidad y cambio. Los valores son reflejo real de la evolución
o estancamiento de una sociedad. En nuestros días la internacionalización de la vida económica, las nuevas y mutantes
relaciones entre pueblos, la plena integración en la Unión Europea y el avance en la construcción de una mayor unidad
comunitaria, la consolidación del pluralismo de las sociedades avanzadas, la pérdida del rol tradicional de la organización
eclesiástica en las sociedades contemporáneas y tantos otros factores influyen en el incremento o pérdida de significación
histórica y social, específica en determinados valores e impone una obligada atención hacia nuevas realidades y nuevos
valores”.
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Moulian, Tomás; “Chile Actual Anatomía de un Mito”, pág. 103, 1997: “ En la medida que ese asalariado comete la
falta de dejar de pagar, su ciudadanía se desvanece. Consumida la materialidad del consumo queda de ella solamente
de la ilusión del sufragio. Deja de ser un ciudadano credit card, para volver a ser solamente un ciudadano político. Es
alguien que ha perdido que ha perdido la posibilidad y poderes, a una expansión de su salario, para volver a ser nadie, a
no ser un cliente mercantil”….. “ La ciudadanía crediticia asume que el poder al que debe aspirar es sólo el ejercicio de
los derechos del consumidor”.
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Corvalán R., Javier: “Paradigmas de lo social y las concepciones de intervención en sociedad”, 1996: “La escuela como
institución social modelo del paradigma de la integración representa un paso a la modernidad frente al tradicionalismo del
saber transmitido por la familia y la comunidad local. La escuela como modelo de intervención social incluye algo propio
de la modernidad como es el valor del saber y su producción y transmisión en lugares especializados”.
BIBLIOGRAFÍA
GABRIELA RODRÍGUEZ69**
VICTORIA ZANGARA70***
RESUMEN
La propuesta de este trabajo es la de recupe-
rar críticamente las intervenciones profesionales del
Trabajo Social en los espacios públicos, a través de un
análisis político, teórico y técnico.
68 *���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Universidad Nacional de Rosario, Fac. de Ciencia Política y RRII, Seminario del Doctorado de Trabajo Social. Recupe-
ración de las intervenciones profesionales de Trabajo Social en el espacio público, a través del Programa Probienestar
del I.N.S.S.J. Y P.
69 **���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Argentina, Docente de la Facultad de Ciencia Política y RR.II, Doctoranda de Trabajo Social, Lic en el INSSJP de la
ciudad de Rosario.
70 ***���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Argentina, Docente de la Facultad de Ciencia Política y RR.II, Doctoranda de Trabajo Social, Lic en el INSSJP de la
ciudad de Rosario
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GIDDENSAnthony ( s/d) Modernidad y Subjetividad, en Zona Erógena , Año 3, Nº 10, Bs As Arg. UBA 1992
• La implementación de proyectos
que apunten al mejoramiento de sus
condiciones de vida
• La promoción de la responsabilidad en el
cuidado de la salud
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D. FRIEDSCHNITMAN, Nuevos Paradigmas, cultura y subjetividad. Capital Federal 1994
BIBLIOGRAFÍA
CAPÍTULO III
ARLETE SALCIDES76***
RESUMO
PALAVRAS CHAVE:
INTRODUÇÃO
APRESENTAÇÃO DO PROBLEMA
METODOLOGIA
RESULTADOS
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
INCUBADORAS DE COOPERATIVAS DE
TRABALHO: DESAFIO INTERDISCIPLINAR PARA A
UNIVERSIDADE?77*
RESUMO
INTRODUÇÃO
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
RESUMEN
80 *���������������������������������������������������������������������������������������������������������������
El presente documento fue presentando como ponencia en el II Congreso Internacional. Ciencias, tecnologías, y
culturas. Diálogo entre las disciplinas del conocimiento. Mirando al futuro de América Latina y el Caribe. Chile 2010.
81 **�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Costarricense. Licenciado en Trabajo Social y Maestrando en Ciencias Políticas de la Universidad de Costa Rica.
Profesor de la Escuela de Trabajo Social, Universidad de Costa Rica. Miembro de la Dirección Ejecutiva de la Asociación
Latinoamericana de Enseñanza e Investigación en Trabajo Social (ALAEITS) durante la gestión 2009-2012. Correo electró-
nico: marcos.chinchilla@ucr.ac.cr
INTRODUCCIÓN
82 El Estado de Bienestar también se desarrolló en países europeos de la OTAN, así como en Canadá, Estados
Unidos de América, y en otras regiones del planeta. Todos se caracterizaron por el intervencionismo estatal,
aunque con diferentes manifestaciones.
92 Pudiera parecer una idea descabellada, pero los movimientos sociales tienen años luchando contra el neo-
liberalismo; precisamente esas acciones han contenido la virulencia del proceso, y en países como Argentina,
Brasil, Venezuela, Uruguay, Costa Rica, Bolivia y Ecuador, hay claras acciones estatales en contra del mismo.
La intervención profesional también incluye un componente de autonomía relativa desde la cual es posible
implementar políticas sociales orientadas a impulsar el cumplimiento de los derechos sociales.
BIBLIOGRAFÍA
ANDRÉ RUWER97**
RESUMO
Este artigo aborda a construção do saber profissional
voltado ao Desenvolvimento Regional Sustentável
(DRS) promovida pelo Banco do Brasil S/A. O
desenvolvimento é um fenômeno complexo, com
inferências econômicas, sociais, políticas e culturais.
E, nesse contexto, o Desenvolvimento Regional
Sustentável (DRS) insere-se como resultado da ação
articulada endógena de diversos agentes sociais,
políticos e econômicos, públicos ou privados,
da região em análise, voltada ao alcance de um
alvo comum. O Banco do Brasil S/A é importante
agente de desenvolvimento nesse cenário, assim,
o presente artigo tem o objetivo de analisar a
atuação desta instituição financeira de destaque no
país, na construção do Desenvolvimento Regional
96 *������������������������������������������������������������������������������������������������
Texto publicado originalmente em: CAVALCANTI, Melissa Franchini ; RUWER, A. . PENSANDO O DESEN-
VOLVIMENTO REGIONAL SUSTENTÁVEL: A ATUAÇÃO DO BANCO DO BRASIL S/A. In: Barbara Fadel. (Org.). De-
senvolvimento regional: debates interdisciplinares. 1 ed. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2009, v. 1, p. 155-171.
97 ** Brasileiro, Mestre em Desenvolvimento Regional pelo Uni-FACEF – Franca/SP – Brasil. e-mail: aruwer@
gmail.com.
98 ***��������������������������������������������������������������������������������������������������
Brasileira, Doutora e Mestre em Administração pela FEA-USP. Professora do Programa de Pós-gradua-
ção em Desenvolvimento Regional do Uni-FACEF – Franca/SP – Brasil. e-mail: melissa@facef.br
INTRODUÇÃO
Sustentável.
Desta forma, o presente capítulo tem
o objetivo de analisar a atuação da principal
instituição financeira do país acerca da construção
do Desenvolvimento Regional Sustentável, o Banco
do Brasil S/A, ou seja, verificar como esta importante
instituição brasileira atua no desenvolvimento, quais
as atividades proporcionadas no sentido de contribuir
efetivamente no DRS, em específico, focada na
educação corporativa, qualificando seus profissionais
para assessoria à elaboração de planos de negócios
voltados para o incremento das comunidades.
Para condução desse estudo foi escolhida a
pesquisa qualitativa descritiva desenvolvida com
base em dados secundários, por meio de uma
ampla revisão bibliográfica extraída principalmente
de livros, anais de congressos e sites da internet e
complementada por um estudo de caso, com a
intenção de detalhar a investigação, analisando um
contexto real.
Para tanto, inicialmente nesse capítulo, será
abordado o tema desenvolvimento de forma ampla,
na seqüência, aborda-se o Desenvolvimento Regional
Sustentável e a importância da atuação endógena de
instituições públicas e privadas no debate. Insere-se
o estudo de caso descrevendo a atuação do Banco do
Brasil S/A no Desenvolvimento Regional Sustentável
e ao final as conclusões e as referências.
PENSANDO O DESENVOLVIMENTO
O desenvolvimento será abordado no capítulo
como um tema amplo e complexo envolvendo
não apenas o crescimento econômico, mas o
crescimento atrelado ao crescimento social, cultural,
político ambiental. Oliveira (2002, p.38) destaca que
“o desenvolvimento, em qualquer concepção, deve
resultar do crescimento econômico acompanhado
de melhoria na qualidade de vida”.
O desenvolvimento deve ser
encarado como um processo
complexo de mudanças e
transformações de ordem
econômica, política e,
principalmente, humana e
social. Desenvolvimento nada
mais é que o crescimento
– incrementos positivos
no produto e na renda -
transformado para satisfazer
as mais diversificadas
necessidades do ser humano,
tais como saúde, educação,
habitação, transporte,
alimentação, lazer, dentre
outras (OLIVEIRA, 2002,
p.40).
Historicamente, o desenvolvimento resulta
de transformações estruturais que, por sua vez,
são conseqüência de movimentos cumulativos
de recursos técnicos, materiais e humanos de
a criação negociada de
instituições de fomento
produtivo empresarial em
nível local, de gerar um clima
de confiança e cooperação
entre entidades públicas e o
setor privado empresarial e de
estimular assim uma cultura
local de desenvolvimento
(ALBUQUERQUE, 1996, p.3-
4).
Deve-se, então, buscar complementar o
esforço das políticas macroeconômicas com políticas
específicas, ou melhor, políticas ou atuações
regionais/locais, alcançando, por essas medidas,
uma mudança de atitude frente a um enfoque em
que antes se privilegiava a atração de recursos
externos focada em problemas gerais ou de grandes
grupos, voltando-se às possibilidades e iniciativas
de desenvolvimento endógeno, em queé possível
aproximar-se das circunstâncias e características
concretas dos diversos territórios ou regiões e
formular políticas e instrumentos de fomento
produtivo e modernização tecnológica e empresarial
mais ajustados ao perfil específico de cada zona
(ALBUQUERQUE, 1996, p.5).
Nesse sentido, faz-se necessária a abordagem
do conceito de desenvolvimento regional ou local,
em que a preocupação é específica com o espaço
em que o desenvolvimento ocorrerá. Lorenzo
(2007) descreve que no desenvolvimento local, a
CONCLUSÕES
A reestruturação dos sistemas produtivos
locais, de acordo com Parente (1997), depende de
políticas territorializadas com base na formação do
capital humano e social e na construção de uma nova
relação estado-sociedade que permita a oferta de
serviços inovadores de apoio à cadeia produtiva local
composta de micro e pequenas empresas.
REFERÊNCIAS
PRESENTACIÓN
99 *��������������������������������������������������������������������������������������������������������
Trabajador Social, Licenciado en Trabajo Social, Universidad Tecnológica Metropolitana, Magíster en An-
tropología y Desarrollo, Universidad de Chile. Se ha desempeñado como profesional en diversas instituciones
públicas, como en la Ilustre Municipalidad de Pudahuel y la Intendencia de la Región Metropolitana; además
ha ejercido como académico de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad Tecnológica Metropolitana. Ha
trabajado como investigador en diversos proyectos, destacándose la colaboración con el Dr. Francisco Peña de
Paz en el Programa Agua y Sociedad de El Colegio de San Luís; México. Actualmente participa en el proyecto
FONDECYT de Iniciación N° 1109375 “Consumer Credit and risk in Chile. Towards an Economic Sociology of
Finance”, dirigido por el Dr. José Ossandón, con un estudio sobre el desarrollo y aplicación del Fondo Solidario
de Crédito Universitario en las universidades públicas.
100 El Municipio de Cerro de San Pedro, tiene una superficie de 127 kilómetros cuadrados, su población total
es de 3.404 habitantes y su densidad poblacional es de 26 habitantes por kilómetro cuadrado. El porcentaje
de población rural es de 97.4. El porcentaje de la población entre 15 y 64 años es de 57.2, con un 0.6% de
población indígena.
BIBLIOGRAFÍA
CAPÍTULO IV
RESUMO
INTRODUÇÃO
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Nesse sentido:
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
La Filantropía es:
112 Población Vulnerable: Se define como población en situación de vulnerabilidad, el conjunto de personas
o grupos poblacionales que se encuentran en condiciones de fragilidad, bien sea por su condición étnica, de
género, edad, capacidad funcional, nivel económico, cultural y que requieren de una atención especializada
por parte de las entidades del Estado.
Población en Extrema Pobreza: Relacionada como la falta de ingreso necesario para satisfacer las necesida-
des de alimentación básicas. La canasta familiar determina el estado, extremo del crítico. Cada persona en
esta condición de vida, gana menos de un dólar diario.
Población Desplazada: Población que ha sido desarraigada de su territorio a causa del conflicto armado inter-
no, puede ser generado por diferentes grupos armados.
Población Víctima: Población a la que le ha sido sacrificada alguno de sus seres queridos y familiares, por
parte de grupos armados.
Población Reincorporada a la vida Civil: Es la población, certificado por el Comité Operativo para la Dejación
de las Armas, CODA, que se encuentre en el proceso de reincorporación a la vida civil y proceso de desarrollo
personal, difiere del Desmovilizado, en que éste por decisión individual inicia y abandona voluntariamente
sus actividades como miembro de organizaciones armadas al margen de la ley, esto es, grupos guerrilleros y
grupos de autodefensa, y se entregue a las autoridades de la República, pero no se encuentra todavía en un
proceso de vida civil (Ley decreto 128 del 2003.)
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La ventaja Competitiva, es definida, como una cadena de valor, que contiene factores de competitividad, que deter-
mina la posición competitiva que va adoptar la empresa.
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Para una discusión académica de la naturaleza y fundamentos de la teoría de los stakeholders, pueden verse los
números monográficos de la Academy of Management Review (1995, Vol. 20, No. 1; 1999, Vol. 24, No. 2) y la Academy of
Management Journal (1999, Vol. 42, No. 5).
por ejemplo:
BIBLIOGRAFÍA
RESUMEN
117 * Lic. en Trabajo Social y Magíster en Docencia para Educación Superior. Se ha desempeñado como inves-
tigador en las tematicas de seguridad ciudadana y participación social, así como en area de la investigación
social y las políticas públicas.
INTRODUCCIÓN
FAMILIA
“Mi mamá fue la primera que supo, entonces
cuando le conté me vestí de mujer y nunca
más de hombre…”(A)
SUFRIMIENTO
“No saben el dolor que tú llegas desde la in-
fancia ¿cachay o no?, el, el, el que tus papás
te castiguen, el que tus papás te, te traten
poco más que, no se po’, eres un problema,
TRAVESTIS tienes una enfermedad”(P)
TRANSGÉNEROS ACEPTACIÓN
TRANSEXUALES “Ese sistema que una en realidad no lo acepta
poh o sino el llamarte por tu carnet, también
perjudica harto el nombre legal en el carnet
de identidad en el centro de salud” (AR)
DISCRIMINACIÓN
“No me han echado de mi casa, como al resto
de mis compañeras, no he sufrido dentro de
la familia, sino la discriminación está fuera,
no me dan trabajo…”(B)
SOCIEDAD
“La sociedad a nosotras no nos ofrece nada,
porque ellos están mucho más contaminados
con sus prejuicios” (B)
PAREJA
“Conocí a una pareja la Francisca y ella no le
dijo que era o sea yo no le dije que tenía un
problema con mi identidad sino que le dije
que era lesbiana” (M)
ORGANIZACIÓN
“La organización, yo creo que es la única par-
te donde yo me siento cien por ciento bien
porque estamos todos en el mismo caso, no
tengo vergüenza, no me…, me da exactamen-
te lo mismo, bacán poh… rico, ahí te sentí a
gusto, grato” (P)
SABERES COTIDIANOS
OBJETOS
INTENCIONALES
(Extracto)
HAY QUE SABER ESCONDERSE:
FAMILIA
“Teníamos que salir escondidas por-
que mi abuela era muy sapa” (B)
EL OTRO GÉNERO NUNCA DEBIÓ HA-
BER SIDO
SUFRIMIENTO
“Son dos personas en fondo que siento yo
que están ahí, el Pablo y la persona que en
el fondo nunca debió haber sido”(P)
ACEPTACIÓN
“Andabas de mujer súper bien pero tenías
que pasar piola o sólo salir los fines de
semana” (B)
HAY QUE LUCHAR POR LOS DERECHOS
PAREJA
“De por sí hay cierto rechazo en los
varones y se pegan de repente el show, te
dicen piropos te… te dicen palabrazos” (A)
NO EL ÚNICO EN ESTE MUNDO
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La categorización, hace posible clasificar conceptualmente las unidades que son cubiertas por un mismo tópico. Las
categorías soportan un significado o tipo de significado y pueden referirse a situaciones, contextos, actividades, aconteci-
mientos, relaciones entre personas, comportamientos, opiniones, sentimientos, perspectivas sobre un problema, méto-
dos, estrategias, procesos, etc. La codificación, en cambio, es la operación concreta por la que se asigna a cada unidad un
indicativo (código) propio de la categoría en la que se considera incluida. Los códigos, que representan a las categorías,
consisten, por tanto, en marcas que añadimos a las unidades de datos, para indicar la categoría a que pertenecen. En
síntesis, categorización y codificación son, por tanto, actividades que giran en torno a una operación fundamental: la
decisión sobre las asociaciones de cada unidad a una determinada categoría (…). Para efectos de la interpretación de
la Vida Cotidiana, el proceso de elaboración del sistema de categorías opera de modo inductivo, por tanto, se parte de
registros narrativos, cuadernos de campo, casettes, etc. y, a partir de ese material, se extraen los rasgos que serán agrupa-
dos en función de la semejanza de ciertas características, pertinentes al objeto de investigación. Fuente: INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA EN EDUCACIÓN. HACIA LA GENERACIÓN DE TEORÍA A TRAVÉS DEL PROCESO ANALÍTICO. Autoras Sonia Osses
Bustingorry, Ingrid Sánchez Tapia, Flor Marina Ibáñez Mansilla. Estudios Pedagógicos XXXII, Nº1, 119-133,2006
ANÁLISIS: DESCOMPOSICIÓN
(Construcción de Matrices)
(Doble movimiento)
(Comprensión significativa)
Objetos significativos
Ordenamiento de la Vivencia
SENTIDO
Saberes Cotidianos
119 La modernidad parte renegando la tradición, la subvalora y la deshecha. Dicha postura del pensamiento
moderno pierde sentido en la posmodernidad de las disciplinas sociales, donde más que negar la tradición,
hay que reconocer que somos parte de ella.
BIBLIOGRAFÍA
Revista de Epistemología de
Ciencias Sociales. Nº 5. Abril
de 1999