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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD CIENCIAS SOCIALES


ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

Presentación

Mg. Orealis Aguilar Paredes

Cumpliendo con nuestros deberes como alumnas de la Escuela Académico Profesional de


Trabajo Social, Facultad Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Trujillo, tenemos a bien
presentar el siguiente “Esquema de Informe Final: Nivel de Intervención Grupal”, que venimos
desarrollando con el grupo de intervención “Gente Barranquina”.

Es por esta razón que ponemos a su disposición y criterio profesional nuestro trabajo esperando
cumpla con las exigencias demandadas por su persona y sepa comprender de antemano algún
error.
Agradecidas por su comprensión y por los conocimientos que nos brinda en nuestra formación
como futuras profesionales y por sus asesorías y correcciones permitiéndonos enriquecer
nuestras prácticas.

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Introducción

El siguiente informe final está constituido por V capítulos, cada uno de ellos es secuencial, y
contiene lo siguiente:

En el Capítulo I abarca la investigación realizada en nuestro proceso de intervención con el


grupo identificado, donde se conoció las características del grupo, la organización del mismo y
los roles y funciones que desempeñan sus miembros; pero no solo se conoció aspectos
generales, si no que se describió problemas identificados, seguidamente se elaboró la tabla de
priorización de problema, así como la selección de alternativas de los mismos.

En el Capítulo II, básicamente se centra en el diagnostico grupal, en el objetivo de intervención,


así como el marco contextual, partes o aspectos del problema encontrados, así como la
identificación y descripción del problema, y niveles de análisis.

Dentro de este capítulo también conoceremos al grupo humano con el que se ha venido
trabajando, conociendo así sus características sociales y personales, su situación grupal donde
resalta aspectos como: nombre del grupo, tamaño del grupo, objetivo del grupo, actividades que
realizan, cuáles son sus fortalezas y debilidades que poseen como grupo, así como la etapa de
desarrollo grupal.

El Capítulo III está enfocado en la programación el cual incluye el plan, programa y proyecto,
referidos a la investigación y a la intervención en si del problema central por el que atraviesa el
grupo, es decir está dirigido a la solución de este.

El capítulo IV, se presentan solo informes de organización y sensibilización, ejecución por


proyecto e informes de ejecución y crónicas de grupo.

Por ultimo en el Capítulo V, presentamos la evaluación grupal y la evaluación general.

Complementando los V capítulos ya trabajados presentamos conclusiones, sugerencias y


bibliografía en general, así también anexos como reglamento interno de grupo, sociogramas,
registros fotográficos.

Toda la información obtenida fue a través de diversas reuniones con el grupo “Gente
Barranquina”

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Índice

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1. Marco contextual
La adolescencia es una de las etapas de cambios por la cual atraviesa todo
ser humano, la OMS1, define la adolescencia como una etapa que transcurre
entre los 11 y 19 años, considerándose dos fases, la adolescencia temprana 12
a 14 años y la adolescencia tardía 15 a 19 años. En cada una de las etapas se
presentan cambios tanto en el aspecto fisiológico (estimulación y
funcionamiento de los órganos por hormonas, femeninas y masculinas),
cambios estructurales anatómicos y modificación en el perfil psicológico y de la
personalidad; Sin embargo la condición de la adolescencia no es uniforme y
varía de acuerdo a las características individuales y de grupo.
2
Cada individuo posee una personalidad y en esta etapa es cuando más la
manifiesta generalmente, no solo de manera individual sino de forma grupal,
para poder medir el grado de aceptación en los diferentes escenarios sociales
e ir haciendo los ajustes o modificaciones necesarios para sentirse aceptado
socialmente.

1
OMS: La Organización Mundial de la Salud.
2)
PEMEX: Dirección Corporativa De Administración Subdirección De Servicios De Salud.

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Según Alexei Guerra Sotillo3, la organización es, a un mismo tiempo, acción y


objeto. Como acción, se entiende en el sentido de actividad destinado a
coordinar el trabajo de varias personas, mediante el establecimiento de tareas,
roles o labores definidas para cada una de ellas, así como la estructura o
maneras en que se relacionarán en la consecución de un objetivo o meta.
Como objeto, la organización supone la realidad resultante de la acción
anterior; esto es, el espacio, ámbito relativamente permanente en el tiempo,
bajo el cual las personas alcanzan un objetivo preestablecido; es decir la
organización como acción vienen a ser las actividades que se realizan y como
objeto, son el grupo de personas que lo conforman y quienes realizan la acción.
Para Ezequiel Ander-Egg4, la palabra organización; tiene dos alcances, el
primero como procedimientos y recursos necesarios para llevar a cabo el curso
de acción seleccionada como totalidad y como formación organizada, para
designar toda agrupación social que, articulada como totalidad, tiene un
número preciso de miembros y una diferenciación interna de funciones…
Entonces tomaremos el primer alcance de organización para comprender el
problema del grupo, aclarando que en este caso citaremos a la organización
como un proceso organizador donde se establecen funciones y se delegan
tareas.
Éste autor también define a la desorganización para indicar la tendencia a no
construir un sistema un sistema social relativamente integrado, en el que sus
partes no están suficientemente unidas y su identidad ha sufrido un severo
deterioro….
Teniendo en cuenta estas puntualizaciones, debe destacarse el periodo
comprendido por la adolescencia, ya que es una etapa de cambios, donde se
moldea la conducta y personalidad, tratando de alienarse a diversos grupos,
para ser aceptados, ahora, aceptados ya en el grupo, cada individuo tiene
pensamientos individuales y colectivos, pero muchas veces estos
pensamientos no logran ser recepcionados correctamente con el resto del
grupo, fomentando una débil comunicación, pero como sabemos la
comunicación es uno de los pilares básicos, sin ella muchas cosas serian
complicadas de entender, ameritando un estudio teórico y ha servido de estudio
3
Diccionario de Economía,Tercera Edición, de Alexei Guerra Sotillo, Editorial Andrade, 2005, Pág. 448.
4
Diccionario del Trabajo Social, Tercera Edición, editorial Humanitas, Buenos Aires 1995, Pág. 220 y 95

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a diversas disciplinas como la psicología, sociología, lingüística, antropología y


periodismo. Todas ellas han estudiado diferentes aspectos de la comunicación.
Según E. Pichón. Riviere; nos plantea: "Comunicación es todo proceso de
interacción social por medio de símbolos y sistemas de mensajes. Incluye todo
proceso en el cual la conducta de un ser humano actúa como estímulo de la
conducta de otro ser humano. Puede ser verbal, o no verbal, interindividual o
intergrupal".
Por lo tanto si los integrantes de un grupo oscilan entre estas edades se tendrá
ventajas y desventajas, por un lado tenemos su energía y vigor y como
desventaja tendremos la inmadurez emocional, pues debido a que la etapa en
la que viven, aún están desarrollando ciertas habilidades y capacidades,
naciendo como uno de los problemas causas para la desorganización, pues
ellos al no desarrollar en pleno sus habilidades sociales y estar definiendo su
personalidad, ocasionará conflictos internos que se reflejaran en el grupo, pues
muchas veces las decisiones que se toman no son las más acertadas,
generando malestar en los integrantes del grupo que por la misma etapa de
desarrollo, les cuesta manejar esas situaciones, creando desacuerdos y mal
entendidos que desencadenan la desorganización, es decir no se cumplen las
funciones adecuadamente ya sea por errores en la transmisión de la
información, la interpretación de la información o por carencia de habilidades
sociales para manejar la toma de decisiones o enfrentar conflictos.

2. Situación de grupo
a) Nombre o denominación de grupo:
“CLUB JUVENIL: GENTE BARRANQUINA”

b) Tamaño del grupo:


Apellidos y Nombres Edad Lugar de Actividad
Procedencia Económi
ca
1. CENTURIÓN GRANADOS, Katia 14 Pacasmayo Estudiant
Milagros e
2. FLORIAN OLIVA, Hugo Osvaldo 19 San Pedro Estudiant
e
3. PIZARRO VÁSQUEZ, Jhon Maycol 15 Trujillo Estudiant

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e
4. RAMÍREZ CABANILLAS, Zully 15 Pacasmayo Estudiant
Tatiana e
5. RUIZ CORTEZ, Carlos Alberto 16 Pacasmayo Estudiant
e

c) Objetivos del grupo:


 Promover actividades culturales saludables, que permitan
el bienestar de los integrantes del grupo.

d) Actividades que realiza


 Sensibilizan a su grupo para que participen de la reunión
desde el comienzo hasta el fin.

 Hacen reuniones cortas pero dinámicas.

 Participan de los diferentes eventos que se organizan en


su comunidad.

 Fomenta la cooperación sobre la competencia, al tiempo


que aprovecha también los efectos positivos que para el
grupo puede tener una competencia sana y razonable.

 Fomenta la práctica de deportes como una actividad


saludable para las personas.

e) Capacidades, potencialidades del grupo

Los integrantes del grupo tienen la mejor disposición para realizar


todas las actividades que se plantean, cuentan con roles y tareas
aceptadas, establecen un sistema de colaboración entre los
miembros del grupo, pues se ayudan entre ellos; coordinan y
mantienen buenas relaciones entre ellos. Constantemente se
ofrecen ayuda mutua, mantienen afinidad y se identifican con el
grupo, tienen conocimiento de lo que es un grupo y como se
trabaja en él. Los integrantes de grupo, comprenden y aceptan las

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tareas del grupo, asimismo los integrantes son miembros


participativos y dinámicos, y siempre están pendientes del
bienestar de sus miembros y del grupo en conjunto, además, los
integrantes se sienten parte del grupo, y manifiestan con orgullo
su pertenencia al mismo.

Además de ello la solidaridad es una de las principales fortalezas


en este grupo, porque siempre realizan trabajos en conjunto, hay
personas más experimentadas que otras en el equipo, y
comparten sus conocimientos con los miembro del grupo, ya que
ellos son importantes para la realización de sus labores y de esta
manera comparten amistad, tristezas y conocimientos. También
se apoyan fuera del grupo, cuando tienen dificultades personales,
sirven de apoyo psicológico y emocional entre miembros

f) Etapa de desarrollo

El grupo de intervención según el proceso evolutivo está


finalizando la primera etapa de formación e iniciando la etapa de
conflicto en la cual las alumnas practicantes observaron que
existe motivación en los miembros del grupo pero a la vez existen
ciertos desacuerdos e incompatibilidades notorias características
de esta etapa.
Según el supuesto de bion el grupo de intervención atraviesa por
el supuesto de apareamiento, pues en las reuniones y talleres
realizados, se han identificado diadas y triadas en los integrantes
del grupo.

g) Historia de grupo
Aproximadamente 8 años atrás, un 2 de febrero del 2004; se
conformó un grupo de niños, surgiendo con la idea de formar un
club, en el cual planifiquen, organicen y ejecuten actividades

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lúdicas que contribuyan al desarrollo de sus habilidades físicas y


sociales, para ello habilitaron un ambiente donde se reunían para
realizar sus respectivos acuerdos. El grupo estaba conformado
por un promedio de 12 niños de ambos sexos que oscilaban entre
las edades de 10 y 11 años, éstos eran los miembros titulares,
peo además de ello habían niños de edades menores que
siempre asistían a las reuniones.

Su primera presidenta fue la señorita Karina Uriarte Centurión,


pero al terminar su periodo en el año 2005, “el club de niños de la
barranco”, como originalmente se llamó, empezó a disolverse,
debido a que los niños crecieron y adoptaron otros intereses
dejando de lado el propósito del grupo.

En el año 2009 aquellos niños de menor edad, actualmente


adolescentes, decidieron arreglar su anterior local, pintarlo,
mejorar las paredes y ambientarlo, siendo la nueva y actual
presidenta Zully Tatiana Ramírez Cabanillas, la cual manifiesta
que la época en la que suelen reunirse con frecuencia es en
vacaciones de verano. Actualmente el club ha cambiado su
nombre siendo ahora CLUB JUVENIL “GENTE BARRANQUINA”,
conformado por 5 miembros activos y 2 inactivos, debido a que se
mudaron de barrio pero los visitan en ocasiones.

3. Características de los miembros del grupo


NOMBRE: RAMÍREZ
a) Características personales y sociales
CABANILLAS, Zully Tatiana
En el grupo “Gente Barranquina” losEDAD:
integrantes oscilan entre los
15 AÑOS
14 y 19 años de edad; existen muchas cualidades positivas que
LUGAR DE PROCEDENCIA:
ayudan a que este permanezca unido, una de las características
Pacasmayo
personales es la amistad entre losRELIGION:
integrantes Católica
y la alegría que
muestran con sus vecinos. CUALIDADES:
Se caracteriza por ser una persona
extrovertida con evidente habilidad
social y muy alegre.

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NOMBRE: FLORIAN OLIVA, Hugo


Osvaldo
EDAD: 19 AÑOS
LUGAR DE PROCEDENCIA: San
Pedro de Lloc.
RELIGION: Católica
CUALIDADES:
Es el integrante que motiva a los
demás, con sus bromas y juegos. Se
lleva muy bien con todo el grupo.

NOMBRE: RUIZ CORTEZ, Carlos


Alberto
NOMBRE
EDAD: 16 CENTURIÓN
AÑOS
GRANADOS, Katia Milagros EDAD:
LUGAR DE PROCEDENCIA:
14 AÑOS
pacasmayo.
LUGAR DE Católica
RELIGION: PROCEDENCIA:
Pacasmayo.
CUALIDADES:
RELIGION: Católica
Es el más callado pero siempre
CUALIDADES:
muestra respeto con los que lo
Katy es la más risueña pero a la
rodean.
vez tímida dentro de su grupo,
muestra respeto hacia los demás.
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NOMBRE: PIZARRO VÁSQUEZ,


Jhon Maycol
EDAD: 15 AÑOS
LUGAR DE PROCEDENCIA:
Trujillo
RELIGION: Católica
CUALIDADES:
En lo social seEs un joven
rescata quealegre,
son unamigable pero
grupo muy
solidario, ysobretodo
eso semuy amable en las
manifiesta
actividades . que realizan para bien de su
comunidad en este caso del barrio donde habitan.

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1. Identificación del problema


“LA DESORGANIZACIÓN EN EL GRUPO GENTE
BARRANQUINA”

2. Partes o aspectos del problema


a. ASPECTO FUNDAMENTAL:
“La Desorganización” en el grupo “Gente Barranquina”:

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Los integrantes del grupo “Gente Barranquina”, atraviesan por un


problema de deficiente organización, pues al momento de realizar
alguna actividad no realizan los acuerdos previos, para la buena
ejecución de esta, lo cual genera como resultado insatisfacción en los
integrantes del grupo.
b. ASPECTO CAUSAL:
Desacuerdos en las ideas de los integrantes

Los integrantes del grupo “Gente Barranquina”, muchas veces no


coinciden con la manera de hacer alguna actividad, lo cual genera
desacuerdos y este a su vez trae como consecuencia el problema de
deficiente organización.

c. ASPECTO APREMIANTE
Desorden de los integrantes al participar
El desorden en el grupo “Gente Barranquina”, por parte de sus
integrantes, es evidente en el momento de la intervención de las
alumnas de Trabajo Social, pues los integrantes participan de manera
desordenada, y no cuentan con unas reglas internas, por las cuales se
guie la actuación de cada uno de los componentes del grupo.

d. ASPECTO DESENCADENANTE:

INADECUADA COMUNICACIÓN ENTRE LOS MIEMBROS DEL


GRUPO
En el grupo “Gente Barranquina”, los integrantes hablan cada uno
como mejor les parece y no existe un orden en el momento de
intervenir cada integrante para hacer conocer su criterio del tema que
se está tratando, sino que , muchas veces se interrumpe la opinión
de la persona que está hablando o simplemente se burlan de las
ideas que manifiesta.

3. Niveles de análisis
A. NIVEL DESCRIPTIVO:
En el grupo de intervención “Gente Barranquina”, se ha identificado
la desorganización como problema fundamental, observando que

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este tiene dificultad para organizarse al momento de tomar


decisiones, así como la delegación de tareas y ejecución de las
mismas. Aunque cuentan con un objetivo claro, la desorganización
les impide lograrlo eficazmente, pues es notorio este problema en el
grupo cuando se desarrollan las técnicas, ya que ellos saben que es
lo que tiene que hacer, pero les cuesta organizarse.
En otro aspecto también se observó que existen algunas
diferenciaciones individuales de algunos miembros del grupo, lo cual
genera que los integrantes asuman en algunas ocasiones
comportamientos y posturas de rechazo, dificultando que el grupo se
organice y tome buenas decisiones.
Otro factor que aporta a este problema, es la dificultad para
transmitir un mensaje como lo manifiesta la presidenta:
“es que a veces no entienden, se les dice
que hagan algo y ellos no lo hacen bien, o
no lo hacen porque dicen que no se les
explico bien (…)”

B. NIVEL DE CLASIFICACIÓN:
Los problemas se clasifican en: sentidos, identificados y
reconocidos. Dentro de la intervención se debe dar prioridad a los
problemas sentidos ya que muestran las verdaderas dificultades por
las que atraviesa el grupo, es así que los integrantes del grupo
“Gente Barranquina”, se encuentran inmersos en el problema de
desorganización grupal.
Según Francisco G. Jiménez Ávila (2010), la desorganización
social no es algo singular, se da en todas las sociedades y en todos
los tiempos, sin embargo, cuando el grupo social logra reforzar el
poder de las normas o encausar los comportamientos, entonces, se
logra la organización social.
Los grupos asignan status y roles a los individuos cuando éstos son
claros y en sus aspectos dinámicos (roles) cumplen cabalmente, la
sociedad está relativamente organizada. Cuando sucede lo contrario
se presenta la desorganización social. La desorganización puede

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manifestarse a nivel individual, en la persona, como también en los


grupos, en la familia, en la comunidad local, en las instituciones, en
la nación y aún en la sociedad global.
El problema abordado se encuentra en el ámbito social,
considerando que los integrantes del grupo son vecinos, y a pesar
de la desorganización existe la amistad y las ganas de salir adelante
para que puedan trabajar adecuadamente.

C. NIVEL EXPLICATIVO:
El problema “La Desorganización” entre los integrante del grupo
“Gente Barranquina” se manifiesta por diversas causas que hacen
que el grupo no se sienta seguro, una de ellas es que cada
integrante no tengan un rol definido para que lo pueda desempeñar
dentro de este, otra causa seria porque no llegan a un solo acuerdo
cuando realizan un actividad ya que muchas veces no comparte las
mismas ideas; así que la persona que es la coordinadora tiene
muchos inconvenientes al momento de direccionar al grupo y todo
eso traería insatisfacción dentro de este.
Según Ezequiel Ander Egg se debe tener en cuenta que en el
periodo comprendido por la adolescencia, es una etapa de cambios,
donde se moldea la conducta y personalidad, tratando de alienarse a
diversos grupos, para ser aceptados, ahora, aceptados ya en el
grupo, cada individuo tiene pensamientos individuales y colectivos,
pero muchas veces estos pensamientos no logran ser
recepcionados correctamente con el resto del grupo, fomentando
una débil comunicación.
Es así que en el grupo de intervención se evidencia desacuerdos en
los integrantes del grupo debido a las diferencias en opiniones y
pensamientos.

D. PRONOSTICO:

Teniendo en cuenta el problema ya manifestado, conociendo sus


causas se podría decir que las consecuencias harían que el grupo

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se pueda desintegrar y no puedan realizar sus actividades para


mejora de su barrio y también para ellos mismos.
 Insatisfacción
 Disolución del grupo
 Rencores y malas relaciones
 Actividades insatisfechas
 Enemistad

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TIEMPO
ALTERNATIVAS ADECUADA VIABLE EFICAZ PARTICIPACION DISPONIBLE TOTAL

Charlas de organización y comunicación 2 3 3 2 3 13

Talleres sobre la importancia de la


comunicación, el liderazgo y el trabajo en 4 4 5 5 4 22
equipo en la organización del grupo.

Realizar actividades recreativas que 2 1 1 2 1 7


fomenten la integración de los miembros del
grupo.

Jornada de integración y organización 2 2 1 1 2 8


grupal.
TOTAL 10 10 10 10 10 50
1. Tabla de selección de alternativas

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2. Programa
a) Justificación
Los integrantes del grupo “Gente Barranquina” inician la primera
etapa de conflicto, generada por la desorganización y
desacuerdos causados por la débil comunicación intra grupal,
percibiéndose un ambiente desintegrado, perjudicial para el
desarrollo del grupo, es por ello que este programa tiene como
propósito brindar orientación e información a los integrantes del
grupo “Gente Barranquina”, para que estos puedan interiorizar el
problema, mejorando la organización y trabajando de forma
articulada sumando esfuerzos en beneficio de su grupo.

b) Objetivo general
Fomentar el trabajo coordinado de grupo a través de la
delegación y cumplimiento de tareas.

c) Proyecto
 Denominación:
“ORGANIZADOS TRABAJAMOS MEJOR”
 Justificación:
Los integrantes del grupo de intervención, presentan el
problema de deficiente organización dentro del grupo, por
lo cual este proyecto estará orientado a desarrollar en
cada uno de los miembros del grupo “Gente Barranquina”,
conocimientos y habilidades referidas a la organización
individual y grupal, con la finalidad de que el grupo realice
actividades de manera planificada y organizada, para
obtener mejores resultados en el logro de sus objetivos.
Esperando que al término de dicho proyecto los
integrantes del grupo “GENTE BARRANQUINA” logren

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organizarse para trabajar mejor dentro del grupo, logrando


resultados óptimos.

 Objetivos
 Objetivo general:

Capacitar a los integrantes del grupo Gente


Barranquina para una eficiente organización.

 Objetivos específicos:
Propiciar la buena comunicación como medio
para la organización grupal.

Promover el compromiso de los integrantes del


grupo a desarrollar una adecuada organización
tanto individual como grupal.

 Meta
 Meta general:
Capacitar al 90 % de los integrantes del grupo Gente
Barranquina para una eficiente organización.

 Metas específicas:
Propiciar en un 90% de los integrantes la buena
comunicación como medio para la organización
grupal.
Promover el compromiso del 80% de los
integrantes del grupo para el desarrollo de una
adecuada organización tanto individual como
grupal.

 Etapas:
Actividad Nº01: “Taller de comunicación”
Fase de organización:

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Coordinar el lugar, fechas y horas en que se


ejecutará el taller.
Elaboración de tema y dinámicas que se
desarrollarán.
Elaboración de registro de asistencia.
Elaboración de un módulo.
Elaboración de invitaciones.
Elaboración de fichas de compromiso.

Fase de difusión y sensibilización:

Repartición de invitaciones a los integrantes del


grupo Gente Barranquina.
Difundir de manera verbal a los integrantes del
grupo.

Fase de ejecución:
Apertura.
Entrega de registro de asistencia..
Presentación y bienvenida; explicación del
objetivo de nuestro proyecto a los integrantes del
grupo “Gente Barranquina”
Presentación de los integrantes del grupo de
intervención.
Inicio de actividades programadas.
Despedida.

Actividad Nº02: “Taller Trabajando juntos por un mismo


fin”
Fase de organización:
Elaboración de invitaciones
Elaboración de material de difusión.
Elaboración de materiales informativos sobre
nuestro tema a capacitar.
Elaboración de medios y materiales didácticos,
para la realización de la capacitación.
Elaboración del registro de asistencia.
Reunión grupal con las alumnas practicantes
para asignar las respectivas tareas que van a realizar.
Preparación y arreglo del local donde se llevará a
cabo la capacitación.

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Fase de difusión y sensibilización:


Distribución de invitaciones a los integrantes del
grupo Gente Barranquina.

Fase de ejecución:
Apertura.
Entrega de registro de asistencia.
Entrega de solapines.
Presentación y bienvenida, explicación del
objetivo de la actividad a los integrantes del grupo
“Gente Barranquina”
Presentación de los integrantes del grupo de
intervención.
Inicio de actividades programadas.
Despedida.

Actividad Nº03: “Taller de liderazgo”


Fase de organización:
Elaboración de invitaciones
Elaboración de material de difusión.
Elaboración de materiales informativos sobre
nuestro tema a capacitar.
Elaboración de medios y materiales didácticos,
para la realización de la capacitación.
Elaboración del registro de asistencia.
Reunión grupal con las alumnas practicantes
para asignar las respectivas tarea que van a realizar.
Preparación y arreglo del local donde se llevara a
cabo la capacitación.
Fase de difusión y sensibilización:
Distribución de invitaciones a los integrantes del
grupo Gente Barranquina.

Fase de ejecución:
Apertura.
Entrega de registro de asistencia.
Entrega de solapines.
Presentación y bienvenida, explicación del
objetivo de la actividad a los integrantes del grupo
“Gente Barranquina”

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Presentación de los integrantes del grupo de


intervención.
Inicio de actividades programadas.
Despedida.

 Sesiones
SESIÓN Nº01

I. RESPONSABLES:

Barboza Meca, María Gracia


Carrasco Bautista, Roxana
Chavarri León, Analy
Javier Ventura, Ethel
Leiva Licera, Cesia
II. OBJETIVO:
Propiciar una adecuada
comunicación entre los
integrantes del grupo “Gente Barranquina”
III. METODOLOGIA:

La sesión se desarrollara de la siguiente manera:


La responsable dará inicio a la sesión felicitando a los
integrantes por su presencia y explicara el objetivo de la
sesión.
Se ejecutara la técnica de presentación “CANASTA
REVUELTA ”
Después de la técnica de presentación, la alumna
expondrá el tema.
Se solicitara las opiniones de cada integrante del grupo.
La responsable darán las conclusiones del tema.
Se dará por terminada la sesión, felicitará a los
integrantes del grupo por su participación y les pedirá que
se abracen entre ellos.

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CONTENIDOS:

I.1. TECNICA DE PRESENTACION: “CANASTA REVUELTA”

I.2. DESARROLLO DEL TEMA: “LA COMUNICACIÓN”.

La comunicación
El proceso de la comunicación en un grupo
Factores que favorecen la comunicación en un grupo.
Factores que obstaculizan l comunicación en grupo
Importancia de una buena comunicación para la organización del
grupo.

I.3. TÉCNICA: “EL TELÉFONO MALOGRADO”


I.4. EVALUACIÓN: RONDA DE PREGUNTAS

IV. ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

Apertura de la sesión:
La alumna responsable saludará y felicitará a los integrantes del grupo
de intervención, por participar de la sesión, seguido de esto dará a
conocer el objetivo de la sesión y después se desarrollará la técnica de
presentación.

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V. DESARROLLO

LA COMUNICACIÓN

Etimológicamente, la palabra
comunicación deriva del latín
"comunicare", que puede traducirse
como "poner en común, compartir
algo". Se considera una categoría
polisémica en tanto su utilización no
es exclusiva de una ciencia social
en particular, teniendo connotaciones propias de la ciencia social de que se
trate.

Proceso de transmisión de información de un emisor (A) a un receptor (B) a


través de un medio. En la transmisión y la recepción de esa información se
utiliza un código específico que debe ser "codificado", por el emisor y
"decodificado" por el receptor".

EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN EN UN GRUPO

La comunicación es un fenómeno inherente a la relación grupal de los


seres vivos por medio del cual éstos obtienen información acerca de su
entorno y de otros entornos y son capaces de compartirla haciendo
partícipes a otros de esa información. La comunicación es de suma
importancia para la supervivencia de especies gregarias, pues la
información que ésta extrae de su medio ambiente y su facultad de
transmitir mensajes serán claves para sacar ventaja del modo de vida
gregario.

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FACTORES QUE FAVORECEN LA COMUNICACIÓN EN UN GRUPO

 La Escucha Activa: Cuando lo más importante de la comunicación es


escuchar, atender a lo que se percibe (oral y no verbal).

 Captar la información e interpretar lo que se capta.


 Dar receptividad a la información, feedback.

 Para que la escucha sea eficaz no hay que prestar atención a lo que nos
rodea (solo el interlocutor)

 Desear obtener información.


 Observar a nuestro interlocutor (para captar gestos)
 Resumir las ideas esenciales.
 Optar por no interrumpir, ser comprensivo, y oír.

 Mostrar Empatía: ponernos en lugar del otro, no significa estar de acuerdo,


sólo entender lo que a la otra persona le pasa y hacérselo saber.

 Saber Preguntar: las preguntas pueden ser de dos tipos, abiertas (dan lugar
a una respuesta larga) o cerradas (se responden con si o no). Para saber
preguntar hay que hacer preguntas cortas y directas, una sola pregunta
cada vez, esperar la respuesta, no responder las propias preguntas.

FACTORES QUE OBSTACULIZAN LA COMUNICACIÓN EN GRUPO

 Barreras personales: provienen de las


emociones, los valores y los malos hábitos de
escuchar. Las emociones actúan como filtros en
la comunicación. Se escucha y se ve lo que

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emocionalmente sintonizamos. La comunicación, entonces, no se puede


separar de nuestra personalidad.
 Barreras físicas: ocurren en el ambiente. Ruidos, distancia entre las
personas, interferencias físicas de otro tipo. Control ambiental: es modificar las
condiciones físicas de modo de predisponer al receptor e influir en sus
sentimientos y comportamiento.
 Barreras semánticas: relacionadas con el significado. Surgen de la
limitación de los símbolos a través de los cuales nos comunicamos. Los
símbolos suelen tener más de un significado y debemos elegir uno de ellos.
Interpretación de símbolos---inferencia basada en nuestras suposiciones y no
en hechos.

IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN

La comunicación es la clave para la determinación de las tareas, genera


compromiso, aumenta las posibilidades de crecimiento del grupo, motiva
respecto al logro de resultados y produce la generación de ideas o propuestas
de mejora por parte de los integrantes.

VI. TECNICA:

NOMBRE: el teléfono malogrado


Objetivo: Descubrir las barreras e interferencias de la

comunicación.
Duración: 10 minutos
Desarrollo:
Se forma una fila, se le da un mensaje verbalmente al oído de la
persona en voz baja, que se encuentra al inicio de la fila a fin de que lo
vaya transmitiendo correctamente, en secreto, evitando que el
compañero de lado lo escuche. Luego se pregunta al último de la fila,
cuál fue el mensaje que se comunicó. Se confronta entonces con el

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mensaje real transmitido. Se analiza el primer mensaje y el último


confrontando las diferencias.

VII. EVALUACION:
RONDA DE PREGUNTAS

5. FLUJOGRAMA:

APERTURA DE LA DESARROLLO DEL


SESION TEMA: COMUNICACIÓN
1 MIN. 10 MIN.

CIERRE DE LA
EVALUACION TECNICA DE
SESION
10MIN. ANIMACION:
5 MIN
EL TELEFONO
MALOGRADO
10 MIN.

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Sesión N°02:
“¿Qué es TRABAJO EN EQUIPO?”

RESPONSABLES:

 BARBOZA MECA, MARIA GRACIA.


 CARRASCO BAUTISTA, ROXANA.
 CHAVARRI LEON, ANALY.
 JAVIER VENTURA, ETHEL.
 LEIVA LICERA, CESIA.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

II. OBJETIVO:

 Lograr que el grupo de participantes se encuentren sensibilizados, sobre el


conocimiento y la aplicación de trabajo en equipo.

III. METODOLOGIA:
 Las actividades previstas para esta sesión, tomaran en cuenta la
participación activa de los cinco estudiantes de trabajo social y a la vez a
los integrantes del grupo de intervención del tema sobre el trabajo en
equipo.

CONTENIDOS:

III.1. TECNICA DE PRESENTACION: “PRESENTACIÓN POR PAREJA”.

III.2. DESARROLLO DEL TEMA: “TRABAJO EN EQUIPO”.

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III.3. TECNICA:“LOS ESPEJOS”

III.4. EVALUACIÓN: Dinámica la pelota.

III.5. DESPEDIDA: Entrega de un tríptico Informativo acerca del taller.

IV. DESARROLLO DE CONTENIDOS:

IV.1. TECNICA DE PRESENTACIÓN:

NOMBRE:
“PRESENTACIÓN POR PAREJA”.

Presentación de los estudiantes y bienvenida a los integrantes del


grupo de intervención explicando los objetivos que se persigue en
esta sesión y funciones del Trabajador Social.

OBJETIVO:
Estrechar lazos de confraternidad entre los estudiantes de trabajo
social y los integrantes del grupo de intervención.

DURACIÓN:
10 minutos.

MATERIALES:
Sillas.

DESARROLLO:

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 Nosotros los alumnos de trabajo social VI ciclo, colocamos un total de


10 sillas, de tal manera que se forme un circulo, les decimos que se
sienten en las sillas para poder explicarles la dinámica, comenzando las
primeras indicaciones diciendo: que los integrantes del grupo de
intervención digan cual es nombre, su edad, su ocupación y hobby, esto
es realizado con la finalidad de poder generar un clima de confianza
entre, los alumnos de Trabajo Social y entre los integrantes del grupo
de intervención.

4.2 DESARROLLO DEL TEMA:

OBJETIVO:
 Informar a los integrantes del grupo de intervención sobre el tema de
TRABAJO EN EQUIPO.

DURACIÓN:
 45 MINUTOS.

MATERIALES:
 PAPELOTES.
 PLUMONES.

DESARROLLO:

TRABAJO EN EQUIPO

DEFINICIÓN DE TRABAJO EN
EQUIPO:

Toda organización es fundamentalmente


un equipo constituido por sus miembros.
Desde el nacimiento de ésta, el acuerdo

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básico que establecen sus integrantes es el de trabajar en conjunto; o sea,


el de formar un equipo de trabajo.

De aquí surgen dos conceptos importantes de aclarar: equipo de trabajo y


trabajo en equipo.

El equipo de trabajo es el conjunto de personas asignadas o


autoasignadas, de acuerdo a habilidades y competencias específicas, para
cumplir una determinada meta bajo la conducción de un coordinador

Eltrabajo en equipo se refiere a la serie de estrategias, procedimientos y


metodologías que utiliza un grupo humano para lograr las metas
propuestas.

De las diferentes definiciones de trabajo en equipo, nos pareció apropiado


adoptar las siguientes:

 “Número reducido de personas con capacidades complementarias,


comprometidas con un propósito, un objetivo de trabajo y un planeamiento
comunes y con responsabilidad mutua compartida".

Katzenbach y K. Smith.

 "Un equipo es un conjunto de personas que realiza una tarea para alcanzar
resultados".

Fainstein Héctor.

Características del trabajo en equipo:

 Es una integración armónica de funciones y actividades desarrolladas por


diferentes personas.
 Para su implementación requiere que las responsabilidades sean
compartidas por sus miembros.
 Necesita que las actividades desarrolladas se realicen en forma coordinada.
 Necesita que los programas que se planifiquen en equipo apunten a un
objetivo común.

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Aprender a trabajar de forma efectiva como equipo requiere su tiempo,


dado que se han de adquirir habilidades y capacidades especiales
necesarias para el desempeño armónico de su labor.

Existen distintos aspectos necesarios para un adecuado trabajo en equipo,


entre ellos podemos mencionar:

Liderazgo efectivo, es decir, contar con un proceso de creación de una


visión del futuro que tenga en cuenta los intereses de los integrantes de la
organización, desarrollando una estrategia racional para acercarse a dicha
visión, consiguiendo el apoyo de los centros fundamentales del poder para
lograr lo anterior e incentivando a las personas cuyos actos son esenciales
para poner en práctica la estrategia.

Promover canales de comunicación, tanto formales como informales,


eliminando al mismo tiempo las barreras comunicacionales y fomentando
además una adecuada retroalimentación.

Existencia de un ambiente de trabajo armónico, permitiendo y


promoviendo la participación de los integrantes de los equipos, donde se
aproveche el desacuerdo para buscar una mejora en el desempeño.

FORMACIÓN DE EQUIPOS

Cinco cuestiones a considerar en la formación de equipos a la hora de


poner en práctica propuestas de aprendizaje colaborativo en la formación
de equipos de trabajo, para que funcionen eficientemente y permitan el
desarrollo del aprendizaje colaborativo. El aprendizaje colaborativo es aquél
que se desarrolla a partir de propuestas de trabajo grupal. Para hacer
referencia al trabajo en equipo, la especialista Susan Ledlow considera
necesario establecer previamente la diferencia entro grupo y equipo. Señala
que un grupo es "un conjunto de personas que se unen porque comparten
algo en común". Lo que comparten puede ser tan insignificante como el
deseo de subir a un ómnibus. En cambio, señala Ledlow, un equipo es "un
grupo de personas que comparten un nombre, una misión, una historia, un

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conjunto de metas u objetivos y de expectativas en común". Para que un


grupo se transforme en un equipo es necesario favorecer un proceso en el
cual se exploren y elaboren aspectos relacionados con los siguientes
conceptos:

 Cohesión.
 Asignación de roles y normas.
 Definición de objetivos.
 Interdependencia.

La cohesión Se refiere a la atracción que ejerce la condición de ser


miembro de un grupo. Los grupos tienen cohesión en la medida en que ser
miembro de ellos sea considerado algo positivo y los miembros se sienten
atraídos por el grupo. En los grupos que tienen asignada una tarea, el
concepto se puede plantear desde dos perspectivas: cohesión social y
cohesión para una tarea. La cohesión social se refiere a los lazos de
atracción interpersonal que ligan a los miembros del grupo. La cohesión
para la tarea se relaciona con el modo en que las aptitudes y habilidades
del grupo se conjugan para permitir un desempeño óptimo. Existen
actividades para la formación de grupos con un componente de diversión o
juego que pueden ser de gran utilidad para promover la cohesión social.
Algunos ejemplos son: diseñar un logotipo u otra clase de identificación del
equipo, compartir información sobre sus primeros trabajos, o promover
actividades que revelen las características en común de los integrantes.
Para desarrollar la cohesión para las tareas, resulta útil realizar actividades
que permitan a los miembros del grupo evaluar sus respectivas habilidades,
fortalezas y debilidades.

La asignación de roles y normas: Con el transcurso del tiempo, todos los


grupos asignan roles a sus integrantes y establecen normas aunque esto no
se discuta explícitamente. Las normas son las reglas que gobiernan el
comportamiento de los miembros del grupo. Atenerse a roles explícitamente
definidos permite al grupo realizar las tareas de modo eficiente. Cuando se

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trabaja en el aula con grupos, en muchas oportunidades los roles y las


normas que rigen su funcionamiento son impuestas por el docente. Sin
embargo, puede resultar positivo realizar actividades en las cuales se
discutan y acuerden los roles y normas del grupo para garantizar su
apropiación por parte de los integrantes. En este sentido, muchos docentes
proponen a los grupos que elaboren sus propias reglas o establezcan un
"código de cooperación". Respecto de los roles, algunos sugieren que los
alumnos identifiquen cuáles son los roles necesarios para llevar adelante un
tarea y se encarguen de distribuirlos entre los miembros del equipo.

La definición de objetivos Es muy importante que los integrantes del


equipo tengan objetivos en común en relación con el trabajo del equipo y
que cada uno pueda explicitar claramente cuáles son sus objetivos
individuales. Para ello se sugiere asignar a los grupos recién formados la
tarea de definir su misión y sus objetivos, teniendo en cuenta que los
objetivos compartidos son una de las propiedades definitorias del concepto
"equipo".

Condiciones que deben reunir los miembros del equipo:

Todos los integrantes del equipo deben saber que son parte de un grupo;
por lo mismo, deben cumplir cada uno su rol sin perder la noción del equipo.
Para ello, tienen que reunir las siguientes características:

1. Ser capaces de poder establecer relaciones satisfactorias con los


integrantes del equipo.

2. Ser leales consigo mismo y con los demás.

3. Tener espíritu de autocrítica y de crítica constructiva.

4. Tener sentido de responsabilidad para cumplir con los objetivos.

5. Tener capacidad de autodeterminación, optimismo, iniciativa y


tenacidad.

6. Tener inquietud de perfeccionamiento, para la superación.

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LAS VENTAJAS DEL TRABAJO EN EQUIPO

 Quienes creen que un equipo de trabajo deben formarlo gente con formas
de pensar y actuar semejantes están equivocados. Lo fundamental es que
lo integren personas distintas.
 Cada uno de los miembros del equipo debe aportar ideas diferentes para
que las decisiones de carácter intelectual u operativo que tome la
organización sean las mejores. Cuando hay diferencias y discrepancias
surgen propuestas y soluciones más creativas.
 Es algo similar a un equipo de futbol o voleibol. Cada uno ocupa un puesto
diferente (defensa, volante, delantero, o matadora, levantadora), pero todos
dirigen sus energías hacia la consecución de un mismo objetivo.
 No hay lugar para el intolerante

ESTRATEGIAS QUE FOMENTAN EL TRABAJO EN EQUIPO

Entregar toda la información para que el equipo funcione:

Debe brindarse toda la información requerida, o indicar dónde o con quién


hablar para obtenerla. La información debe ser siempre fidedigna y útil.

Generar unclima de trabajo agradable:

Incluye tanto aspectos físicos como psicológicos.

En lo físico es importante que el lugar en donde se funcione sea


relativamente cómodo, sin interferencias, y que cuente con elementos para
el trabajo. Como lo usual es que los equipos se reúnan para compartir los
avances individuales, es importante que exista una pizarra o una cartulina
donde las personas puedan mostrar lo que han hecho y estimular, de esa
manera, la discusión grupal.

En lo psicológico, se deben emplear las habilidades de comunicación


interpersonal - es decir, atención, respeto y comprensión del otro- así como
una buena planificación de reuniones. También es importante recompensar

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los avances, tanto individuales como grupales, expresando verbal y


corporalmente la satisfacción: "Ese es un buen trabajo", "estamos
avanzando más rápido de lo que suponía".

Definir claramente los tiempos para lograr la tarea: 

Aunque parezca algo obvio, es bueno recordar que una manera de darse
cuenta de los avances del equipo es mediante la clara definición de plazos
para cada tarea. Es recomendable recordar a tiempo los días de reunión y
las fechas de término de los plazos, así como lograr que todos estén de
acuerdo en los días y horas de tales reuniones.

4.3. TENICA:
NOMBRE:
“LOS ESPEJOS”.

OBJETIVO:
Lograr que los integrantes del grupo de intervención realicen una práctica
adecuada de la comunicación.

DURACIÓN:
 10 minutos.

MATERIALES:
 Tarjeta de cartulina.
 Cinta adhesiva.
 Plumones.

DESARROLLO:
 Los alumnos dividirán en pares, la cual ellos tendrán que elegir un tema en
donde se exprese que exista la comunicación en este caso por ser un caso
práctico no va a ser de grupo solo es un dialogo.

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 Los practicantes de trabajo social VI ciclo repartirán en tarjetas preguntas


claras, que expresen el objetivo a tratar.
 Los integrantes del grupo de intervención responden a partir de su realidad.
Los usuarios deben decir una idea sobre lo que piensan acerca del tema.
 En caso de que no se haya comprendido, se pide al grupo que aclare lo que
dice.
 Cada uno debe de escribir en una tarjeta de cartulina por lo menos una
idea, para exponerlo.

5. EVALUACIÓN:
5.1. TECNICA:
NOMBRE:
 Dinámica la pelota
OBJETIVO:
 De que ello hayan tomado conciencia de lo que es el trabajo de
equipo
DURACIÓN:
 10 minutos
MATERIALES:
 Una pelota.
METODOLOGIA:
 Establecer las preguntas, referentes al tema y anotarlo en una hoja
bond.
6. DESPEDIDA:
 Se agradecerá la asistencia y participación repartiéndoles un pequeño
refrigerio se les hace la invitación a participar de las demás actividades
programadas.

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7. FLUJOGRAMA:
DESARROLLO DEL
TECNICA DE
Apertura del taller ANIMACIÒN: TEMA: “TRABAJO EN
y de la sesión. “PRESENTACIÒN POR
EQUIPO”
5 minutos. PAREJA”.
10 minutos. 45 minutos.

TECNICA: “LOS
TÉCNICA: “TEMORES Y
ESPEJOS”
Cierre de la ESPERANZAS”
sesión 10 minutos.
Evaluación 10 minutos
5 minutos.
10 minutos.

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MODULO Nº03
LÍDER Y LIDERAZGO
SESIÓN Nº 01
¿QUÉ ES UN LÍDER?
RESPONSABLES:
Barboza Meca, María Gracia
Carrasco Bautista, Roxana
Chavarri León, Analy
Javier Ventura, Ethel
Leiva Licera, Cesia.

DESARROLLO DE LA SESION:

I.OBJETIVO:
Fortalecer los conocimientos de líder de los integrantes del grupo Gente
Barranquina.
Fomentar el liderazgo en los integrantes del grupo.

II. METODOLOGIA:
 Se tomara la asistencia a cada uno de
los jóvenes asistentes
 Entrega de solapines a los
alumnos participantes.
 Una de las alumnas será la
encargada de dar la
bienvenida y explicar el
propósito del taller
 Se comenzara el taller con la técnica dar y recibir instrucciones.
 Después de la técnica se empezara con el desarrollo del tema a cargo de
las alumnas
 Se ofrece un refrigerio a los jóvenes asistentes
 Se realizara la invitación para la siguiente sesión
 Se realizara una foto para el registro fotográfico de la sesión.

III. CONTENIDOS:
3.1-TÉCNICA DE PRESENTACIÓN: Buscando mi otra mitad
3.2-TÉCNICA DE ANÁLISIS: Lluvia de ideas.
3.3-DESARROLLO DEL TEMA: ¿Qué es un líder?
3.4- EVALUACIÓN

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3.5- DESPEDIDA
IV. DESARROLLO DEL CONTENIDO:
4.1- TÉCNICA DE PRESENTACIÓN.

NOMBRE: BUCANDO MI OTRA MITAD


Presentación de las alumnas practicantes y bienvenida a los miembros
de grupo a la sesión.
OBJETIVOS:

 Estrechar lazos de confraternidad entre los miembros del grupo


y las estudiantes de trabajo social.
 Formar parejas para realizar la técnica.

DURACIÓN:
15 minutos

DESARROLLO:
La estudiante de Trabajo Social, brinda
las indicaciones a los integrantes del
grupo Gente Barranquina, para que se
coloquen de pie y formen un círculo
para que puedan tomar la mitad de un
refrán, la cual estará en el suelo.
Luego de ello buscaran la otra mitad del refrán la cual la tendrá otro
integrante, para luego, poder presentarse con su nombre completo, y
así a la vez formaremos las parejas para iniciar con la siguiente
técnica.
Refranes:
A callo regalado/no se le mira el diente
A quien madruga/Dios le ayuda
Manzana podrida/corrompe a sus compañeros
Dime con quién andas/y te diré como eres
Camarón que se duerme/se lo lleva la corriente

4.2- TÉCNICA DE ANÁLISIS.


NOMBRE: Lluvia de ideas

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OBJETIVO:
Lograr que los integrantes del grupo expresen lo que sienten y
piensan sobre el tema a tratar.

DURACIÓN:
10 minutos LIDERAZGO
PARA
DESARROLLO: NOSOTROS
ES…
Las estudiantes de trabajo social
realizan preguntas claras, que expresan el
objetivo del tema a tratar.
Los participantes responden a partir de
sus ideas, y las plasman en papelotes,
para que luego sean expuestos en la plena, y se puedan concertar y
unificar ideas de los demás grupos.

4.3- DEARROLLO DEL TEMA.

Líder y liderazgo

¿Qué es un líder?
El líder es aquella persona que es
capaz de influir en los demás.
Lo que caracteriza al líder es su
habilidad para conducir equipos:
Consigue que cada miembro trabaje y
aporte lo mejor de sí mismo en la lucha
por alcanzar un objetivo común
Es una persona que mira al largo plazo,
que marca unos objetivos muy ambiciosos para la organización y que
consigue ilusionar a su equipo en la búsqueda de los mismos.

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Características del líder


Muchas son las cualidades que definen al líder.
 Visionario: el líder se caracteriza por su visión a largo plazo, por
adelantarse a los acontecimientos,
por anticipar los problemas y detectar
oportunidades mucho antes que los
demás.
 El líder no se contenta con lo que
hay, es una persona inconformista,
creativa, que le gusta ir por delante.
 Persona de acción: el líder no
sólo fija unos objetivos exigentes sino que lucha denodadamente por
alcanzarlos, sin rendirse, con enorme persistencia, lo que en última
instancia constituye la clave de su éxito.
 El líder no se contenta con soñar, el líder quiere resultados.
 Brillante: el líder sobresale sobre el resto del equipo, bien por su
inteligencia, bien por su espíritu combativo, bien por la claridad de sus
planteamientos, etc., o probablemente por una combinación de todo lo
anterior.
 Coraje: el líder no se amilana ante las dificultades; las metas que
propone son difíciles (aunque no imposibles), hay que salvar muchos
obstáculos, hay que convencer a mucha gente, pero el líder no se
desalienta, está tan convencido de la importancia de las mismas que
luchará por ellas, superando aquellos obstáculos que vayan surgiendo.
 El líder defiende con determinación sus convicciones.
 Contagia entusiasmo: el líder consigue entusiasmar a su equipo;
ellos perciben que las metas que persigue el líder son positivas tanto
para la empresa como para los empleados.
 El futuro que ofrece el líder es tan sugerente que merece la pena
luchar por ello.

Tipos de líder

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 Líder carismático: es el que tiene la capacidad de generar


entusiasmo. Es elegido como líder por su manera de dar entusiasmo a
sus seguidores.
 Líder tradicional: es aquél que hereda el poder por costumbre o por
un cargo importante, o que pertenece a un grupo familiar de élite que ha
tenido el poder desde hace generaciones. Ejemplos: un reino.
 Líder legítimo: Podríamos pensar en "líder legítimo" y "líder
ilegítimo". El primero es aquella persona que adquiere el poder
mediante procedimientos autorizados en las normas legales, mientras
que el líder ilegítimo es el que adquiere su autoridad a través del uso de
la ilegalidad. Al líder ilegítimo ni siquiera se le puede considerar líder,
puesto que una de las características del liderazgo es precisamente la
capacidad de convocar y convencer, así que un "liderazgo por medio de
la fuerza" no es otra cosa que carencia del mismo. Es una
contradicción, por si lo único que puede distinguir a un líder es que
tenga seguidores: sin seguidores no hay líder.

¿Qué es liderazgo?
El liderazgo es el conjunto de
capacidades que un individuo tiene para
influir en la forma de ser de las personas
o en un grupo de personas determinado,
haciendo que este equipo trabaje con
entusiasmo, en el logro de metas y
objetivos.

También se entiende como la capacidad de tomar la iniciativa, gestionar,


convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar a un grupo o equipo. El
liderazgo entraña una distribución desigual del poder. Los miembros del
grupo no carecen de poder; dan forma a las actividades del grupo de

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distintas maneras. Aunque, por regla general, el líder tendrá la última


palabra.

4.4- EVALUACIÓN:

NOMBRE: RESPONDEN Y SE COMPROMETEN

Las alumnas de trabajo social elaboraron una serie de preguntas:


¿Qué es un líder?
¿Qué características tiene un líder?
¿Cuántos tipos de líder hay?
¿Qué es liderazgo?

OBJETIVO:
Establecer la opinión de los participantes y la importancia del tema en
nuestra vida diaria, sintetizado en un compromiso que rija un cambio
positivo en su quehacer diario.

DURACIÓN:
5 minutos

MATERIALES:

 Cinta adhesiva.
 Plumones.
 Papelote.

METODOLOGÍA:
Establecer las preguntas realizadas previamente por las alumnas de
Trabajo Social, y de acuerdo a las respuestas, anotar un compromiso
por cada idea concreta en el papelote.
4.5- DESPEDIDA:

Se agradece la asistencia y participación de los alumnos

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8. FLUJOGRAMA:

TECNICA: “BUSCANDO TECNICA: “LLUVIA DE


Apertura del taller
MI OTRA MITAD”. IDEAS.
y de la sesión.
15 minutos. 10 minutos.
5 minutos.

Cierre de la DESARROLLO DEL TEMA:


sesión Evaluación “LIDER Y LIDERAZGO”
5 minutos. 10 minutos. 45 minutos

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 Evaluación
La evaluación que se realizará para esta actividad estará
en base a los resultados alcanzados, los materiales
utilizados, y las técnicas empleadas, se evaluara además
el dominio del tema por parte de la alumna que
desarrollara el tema.

 Recursos
Humanos
Integrantes del Grupo Cultural “Gente Barranquina”.
Alumnas de VI Ciclo de Trabajo Social

Materiales
Útiles de oficina
Equipos
Instalaciones
Locales

Institucionales
Universidad Nacional de Trujillo Sede Valle
Jequetepeque.

 Cronograma
Proyecto octubre noviembre diciembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

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1. Capacitación

 Presupuesto
MATERIALES DE ESCRITORIO
UNIDAD PRECIO PRECIO
DENOMINACIÓN CANTIDAD
MEDIDA UNITARIO TOTAL

Papel bond A4
ciento 1/2 s/.4.00 s/.2.00
atlas

Cartulina
unidad 3 s/.2.00 s/. 6.00
Canson

papelotes unidad 6 s/.0.50 s/.3.00

Folder manila
unidad 1 s/.0.50 s/.0.50
simple

goma unidad 1 s/.3.50 s/.3.50

impresiones unidad 50 s/. 0.50 s/. 25.00

Otros - - - s/. 10.00

total s/.50.00

d) Cronograma general

CRONOGRAMA GENERAL

Meses

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DESCRIPCIÓN Octubre Noviembre Diciembre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
P Sesión N°01 ”Comunicándonos
R
todo es mejor”
O
Sesión N°02 ”Qué es trabajo en
Y
E equipo”
PROGRAMA
C
Sesión N°03 “Qué es un líder”
T
O

e) Presupuesto general
Cuenta RUBRO COSTO
2.3.5.1 Materiales de Escritorio 50.00
2.3.1.9 Materiales y útiles de enseñanza 812.00
2.3.2 Otros servicios de terceros 429.00
2.3.2 1. 1 2 Viáticos y asignaciones 8400.00
2.3. 2 7. 2. 1 Servicios de consultoría 800.00
TOTAL GENERAL 10,779.00

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a) Informe de organización y sensibilización.


El proceso inició desde el momento en que como grupo de
prácticas, decidimos visitar a las integrantes del club juvenil
“Gente Barranquina” del distrito de Pacasmayo, con el cuál
dialogamos sobre los talleres que desarrollaríamos, de tal manera
que nos demostraron que estaban dispuestos a apoyarnos para el

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desarrollo de la sesiones y talleres , y argumentaron también que


estarían apoyando constantemente siempre que realicemos los
talleres los días sábados, para que no afecten sus horarios de
clase.
Concluimos nuestro dialogo acordando que se realizará el cada
primer sábado de los meses restantes del año.

b) Informe de ejecución por proyecto


INFORME DE EJECUCIÓN N°01
I. GENERALIDADES:
A: Orealis Aguilar Paredes
De: integrantes del grupo “Shiny Star”
Barboza Meca, Maria Gracia.
 Carrasco Bautista, Roxana.
 Chavarri Leon, Analy.
 Javier Ventura, Ethel.
 Leiva Licera, Cesia

Asunto: informe de actividades realizadas con el grupo “Gente


Barranquina”

Objetivos:
 Sensibilizar a los integrantes del grupo “Gente
Barranquina” sobre la importancia de la participación en
grupo.
 Fomentar la participación de los integrantes del grupo
“Gente Barranquina”.

II. DESCRIPCION DE LA ACCION:


ORGANIZACIÓN:

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Este proceso empezó desde el momento en que las alumnas de


Trabajo Social como grupo de practica decidieron visitar a los
integrantes del Club Juvenil “Gente Barranquina”, con los que
dialogaron sobre los talleres que desarrollarían, de tal manera
que estos dieron a saber su disposición en apoyarlas para la
ejecución de los diferentes talleres.

SENSIBILIZACION:
En esta fase, las alumnas de Trabajo Social realizaron visitas
domiciliarias a los integrantes del club “Gente Barranquina”, con
el fin de motivarlos a participar en las actividades establecidas
por las alumnas, promoviendo así la participación activa en ellos.
Para ello se les repartía invitaciones antes de cada reunión, para
que el grupo se sienta comprometido a participar en las reuniones
programadas.

EJECUCIÓN:
Siendo las 4:00 pm, se dio inicio al primer taller denominado
“Comunicándonos, todo es mejor”, para ello se realizó el registro
de asistencia de los integrantes.
Se empezó la sesión con la presentación por parte de las
alumnas con la técnica “Canasta Revuelta”, la cual género que el
grupo “Gente Barranquina”, sientan confianza con las alumnas
practicantes.
Luego se empezó con el desarrollo del tema, en donde las
alumnas explicaban a los integrantes del grupo, temas como “La
Comunicación”, factores e importancia de esta, luego se realizó la
técnica el teléfono malogrado, que tenía por objetivo describir las
barreras e interferencias de la comunicación. Para ello se les
pidió que se pongan en fila y se les dio un mensaje para que lo

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transmita hasta llegar al último integrante, esto de manera


secreta.
Una vez concluido con el desarrollo del tema y la técnica grupal,
se realizó la evaluación que consistía en una ronda de preguntas.
Posteriormente las alumnas practicantes se despidieron
agradeciéndoles por su participación durante el desarrollo del
taller.

III. EVALUACION:
 El 90% de los integrantes del grupo “Gente Barranquina”,
participaron activamente en el desarrollo del taller y las
técnicas planteadas por las alumnas, una de ellas es la
técnica ronda de preguntas la cual permitió saber si lograron
captar el tema expuesto, también se identificó como una
persona puede realizar una adecuada comunicación, esto
mediante la técnica llamada el teléfono malogrado.

IV. RESULTADOS:
LOGROS:
 se logró que los jóvenes participen de forma activa en
las técnicas realizadas.
 Se logró la integración de las alumnas practicantes con
el grupo juvenil “Gente Barranquina”.
 Se logró que los integrantes conozcan el tema de la
comunicación y la importancia que esta tiene.

LIMITACIONES:
 Al inicio del taller los integrantes no tomaban en serio
algunas técnicas.

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INFORME DE EJECUCIÓN N°02


I. GENERALIDADES:
A: Orealis Aguilar Paredes
De: integrantes del grupo “Shiny Star”
 Barboza Meca, Maria Gracia.
 Carrasco Bautista, Roxana.
 Chavarri Leon, Analy.
 Javier Ventura, Ethel.
 Leiva Licera, Cesia

Asunto: informe de actividades realizadas en la segunda reunión


con el grupo juvenil “Gente Barranquina”.

Objetivos:
 Lograr que el grupo de participantes se encuentren
sensibilizados, sobre el conocimiento y la aplicación de
trabajo en equipo.
 Motivar a los integrantes del grupo a participar de la
sesión.

II. DESCRIPCION DE ACCIÓN:


Iniciamos la reunión, siendo las 5:15 pm, con la presencia
de los integrantes del grupo y las alumnas practicantes. Se
empezó dando la bienvenida y agradeciéndoles por
participar del taller denominado “Trabajando juntos por un
mismo fin”.
Empezamos esta sesión realizando la técnica presentación
por pareja, para luego dar paso a la exposición del tema
como trabajar en equipo, que estuvo a cargo de la alumna
Maria Gracia Barboza Meca, en donde se les dio a
conocer la importancia de trabajar en equipo, así mismo se

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realizó la técnica “Temores y “Esperanzas”, la cual tenía


por objetivo lograr que los integrantes del grupo de
intervención expresen la idea sobre las expectativas que
poseen sobre la sesión.
Antes de finalizar la sesión se realizó la respectiva
evaluación con la dinámica la pelota, para saber si
tomaron conciencia sobre el tema expuesto.
Finalmente realizamos un pequeño compartir entre los
asistentes y agradecieron por su participación a la sesión.

III. EVALUACION:
Los integrantes del grupo si sintieron motivados y con
agrado de participar en el desarrollo de las técnicas.
Se logró contar con el 90% de la participación de los
integrantes, de tal manera que mostraban su motivación
por ser parte del taller.

IV. RESULTADOS:
LOGROS:
 Se logró crear un clima cálido y participativo, en la
realización del taller por parte de lo integrantes del grupo.
 Se logró que los integrantes del grupo “Gente
Barranquina”, se sientan motivados a participar del taller.
 Se logró brindar la información adecuada sobre la
importancia de trabajar en equipo.

LIMITACIONES:
 La impuntualidad por parte del grupo “Gente Barranquina”.

c) Crónicas de grupo:

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I. Identificación
Miembros del club juvenil “Gente Barranquina”
A. Fecha de reunión: 01 d octubre del 2012
B. Número de crónica: 04
C. Número de miembros: 05
D. Duración: 20 minutos.
II. Relato
El día 01 de octubre nos encontramos reunidos con nuestro grupo
de prácticas para dar comienzo al desarrollo de la dinámica.
Para ello días antes nos organizamos y así dividimos a cada una
sus funciones, la cual desempeñamos en el desarrollo de la
sesión.
Se da inicio a la sesión saludando y agradeciendo por su
asistencia y apoyo durante cada nueva sesión, luego la alumna
Analy Chavarri León, procedió a entregar el registro de asistencia,
en el que anotaron sus nombres y apellidos de los participantes.
Luego de ello empezamos a entregar las entrevistas la cual sería
llenada por los miembros del club “Gente Barranquina”, realizarlo
nos tomó aproximadamente 5 minutos por integrante.
Siendo las 05:00 p.m. se procedió al desarrollo de las técnicas de
grupo, en la que la alumna Roxana Carrasco Bautista, pide a los
participantes que formen un círculo, explicando que vamos a
trabajar la técnica “canasta revuelta”
d) Dinámica grupal:
 Proceso de Interacción
 Proceso de Comunicación
 Proceso de Influencia
 Proceso de Toma de decisiones y resolución de conflictos

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a) Evaluación grupal:
 Objeto de intervención:
El proceso que hemos seguido para la intervención ha sido
adecuado porque hemos iniciado el trabajo partiendo por
un previo conocimiento de grupo, acercándonos a
personas que conocían de ellos. Luego visitamos a los
integrantes del grupo juvenil “Gente Barranquina”, para
explicarles el trabajo que realizamos el cual consistía en
conocer al grupo, identificar fortalezas, debilidades y
liderazgo para fortalecerlo y contribuir al desarrollo del
mismo. Así también este proceso conversamos con los
jóvenes para que nos conozcan y autoricen a participar en
las actividades.
En cuanto al trabajo en sí, este fue planificado
considerando criterios como; trabajo en equipo, apoyo
mutuo, fomentar el dialogo afectivo, identificar conflictos,
liderazgo y como tomar sus decisiones o llegan a
acuerdos.

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El trabajo fue dividido entre las integrantes de grupo,


asumiendo roles de facilitadores, observadoras y
coordinadoras los cuales fueron rotativos en cada sesión.

b) Evaluación general:
 Del proceso de intervención:
En un primer momento los integrantes del grupo “Gente
Barranquina”, no tomaban en serio las técnicas planteadas
por las alumnas practicantes. Pero a medida que se
ejecutaba el taller los miembros del grupo se daban cuenta
que esos temas y técnicas realizadas servirían para su
desempeño como grupo, y tomaban nota sobre los
consejos brindado por parte de las alumnas practicantes
de Trabajo Social.
Por lo tanto se concluye que el proceso de intervención ha
sido positivo porque con el apoyo de los integrantes del
grupo, hemos podido arribar al diagnóstico y a partir de ahí
programar acciones que faciliten la comunicación,
interacción e organización entre los miembros, mejorando
la integración de los integrantes grupo.

 De los recursos:
Los recursos han sido adecuados y asequibles al grupo:
a. Recursos materiales:
Los cuales han sido adquiridos por financiamiento
propio como el papel que nos ha servido para los
trabajos grupales y el plenario de las mismas, han
sido útiles para los integrantes y les ha facilitado sus
actividades.
b. Recursos de procesamiento de datos:

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Fue un elemento importante en el trabajo realizado,


nos referimos a la cámara digital, ya que nos facilitó
el registro de situaciones, emociones y actitudes de
los pobres.
Este registro fue oportuno, se dio en el momento
preciso y nos ayudó en el momento del análisis y
evaluación misma de las actividades ejecutadas.
c. Potencial humano:
Aquí contamos con el apoyo de los integrantes del
grupo juvenil “Gente Barranquina”, su participación
fue activa, clara, hubo apoyo incondicional en la
motivación.

 De las técnicas:
Para la ejecución de las actividades; se requería de la
utilización de técnicas de la presentación, animación,
análisis en las cuales los jóvenes participaron activamente
sin temor, es decir de manera muy activa y espontanea de
acuerdo a la técnica a desarrollar, las cuales sirvieron de
gran apoyo a las alumnas practicantes de Trabajo Social
ya que conocimos a cada integrante como su nombre,
edad y algunas de sus características personales, a través
de la técnica se pudo conocer como los jóvenes
participaban, pues en el desarrollo de estas técnicas cada
una participaba sin temor.

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Conclusiones
Sugerencias
Bibliografía

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