SITUACION REAL DE LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL

En una institución educativa de la UGEL TARATA de la Región Tacna la directora del nivel inicial
le pedía los proyectos de aprendizajes a su docente para firmar y sellarlo, sin revisarlo su
contenido y cuando se le preguntaba decía se supone que está bien porque ella es una
profesional y a mí me interesa que esté al día con sus programaciones y decía que no le
alcanzaba el tiempo para observar su trabajo. La docente de aula indicaba que le gustaría
programar junto con la directora ya que no tengo experiencia en aula con niños .

Esta actividad tuvo un resultado positivo y por qué al ver esa actitud de la directora tuve que
hacerle una asesoría personalizada utilizando el enfoque crítico reflexivo para que reflexione
utilizando preguntas ¿Cómo puedes evidenciar los proyectos de aprendizaje de la docente si
están bien o no?¿Qué sucederá si los proyectos de la docente están programadas sin tener en
cuenta las características de los estudiantes?¿Será importante que los estudiantes logren los
aprendizajes esperados porque?¿Tú te consideras una líder transformacional o transacional
porque?

Primero he planificado previa coordinación una visita a la directora, protocolo

Segundo Reunión con la directora para la asesoría. Soporte teórico.

Compromiso asumido por la directora

Instrumentos: cuaderno de campo.

Directora y acompañante.

En primer lugar, el director o directora debe estar realizando una gestión de calidad, según
diversas investigaciones, el logro de los aprendizajes requiere de la creación de climas escolares
pacíficos, caracterizados por las buenas relaciones de los alumnos y alumnas entre sí y con sus
docentes. Al mismo tiempo, para alcanzar estos ambientes de enseñanza pacíficos deben tener
en cuenta el buen trato y las buenas relaciones entre los docentes y, a su vez, de ellos con los
padres, madres o tutores, constituyendo una verdadera comunidad.

SITUACION REAL DE LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL

En una institución educativa del nivel inicial la docente

SITUACION REAL DE LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL

Elena es una profesora de una institución educativa del nivel inicial ella trabaja con niños de 5
años todos los padres de familia le saludan al llegar a la institución, pero la directora le saluda
diciéndole cuidado que otra vez faltes porque los padres pueden reclamar pero la docente le
dice tu sabes que yo no falto y si anteriormente no asistí es porque esta con permiso por salud
y mis padres de familia tenían conocimiento y la directora le dice hay veces dicen que están
enfermas por no venir a trabajar, y la docente le dice pero no es mi caso. Por esta razón cada
vez que llegaba la docente se iba directo a su salón, en la que ya no había una comunicación
entre la docente y la directora.

Se registró en el cuaderno de campo.

Esta situación tuvo un resultado positivo debido que se planificó una visita a la directora se
realizó la asesoría utilizando el enfoque crítico reflexivo e intercultural, que me fue a través de
preguntas reflexivas.
¿Cómo crees que se haya sentido la profesora cuando le dijiste sobre la inasistencia por
salud?¿Será importante que te expresen sin herir sentimientos?¿Porque crees que la docente
se va a su aula sin saludarte?¿Que estrategias utilizarías como líder para mantener la buenas
relaciones?

La directora reconoció el hecho suscitado luego se le hizo ver un video sobre el liderazgo
transformacional luego se comprometió a reunirse con la docente y dialogar con ella
practicando las preguntas reflexivas y asertivas y la empatía para generar un buen clima. Estuve
presente en donde la directora acepto su error y mencionó que no le voy a volver hacer porque
tú me demuestras responsabilidad y veo que tus padres de estiman y te reconocen tu labor
ambas firmaron sus compromisos.

Instrumentos: cuaderno de campo.

Directora, docente y acompañante.

Consideración individualizada: el liderazgo transformacional implica también ofrecer apoyo y

aliento a los seguidores de manera individual. Con el fin de fomentar las relaciones de apoyo,
los líderes transformacionales mantienen las líneas de comunicación abiertas para que sus
seguidores no duden en compartir ideas y para que los líderes pueden ofrecer reconocimiento
directo a cada uno de sus seguidores en función de sus contribuciones especiales

Mencione cada uno de los pasos, instrumentos y personas que hicieron parte del proyecto. 4.
Realice una reflexión profunda sobre la importancia e influencia de éstos en el resultado final.

En primer lugar, el director o directora debe estar realizando una gestión de calidad. Hemos
señalado anteriormente que según diversas investigaciones, el logro de los aprendizajes
requiere de la creación de climas escolares pacíficos, caracterizados por las buenas relaciones
de los alumnos y alumnas entre sí y con sus docentes. Al mismo tiempo, para alcanzar estos
ambientes de enseñanza pacíficos deben permear el buen trato y las buenas relaciones entre
los docentes y, a su vez, de ellos con los padres, madres o tutores, constituyendo una
verdadera comunidad.

Los compromisos son a largo plazo. Los líderes y los seguidores comparten intereses mutuos,

“Las organizaciones educativas, a diferencia de las empresariales, tienen un modo peculiar de

estructurarse y una compleja caracterización del producto educativo, porque el énfasis del
trabajo se fundamenta esencialmente en la interacción de distintos agentes educativos”
(Maureira, 2004) citado por (Vázquez, 2013, pág. 85).

En primer lugar, el director o directora debe estar realizando una gestión de calidad. Hemos
señalado anteriormente que según diversas investigaciones, el logro de los aprendizajes
requiere de la creación de climas escolares pacíficos, caracterizados por las buenas relaciones
de los alumnos y alumnas entre sí y con sus docentes. Al mismo tiempo, para alcanzar estos
ambientes de enseñanza pacíficos deben permear el buen trato y las buenas relaciones entre
los docentes y, a su vez, de ellos con los padres, madres o tutores, constituyendo una
verdadera comunidad.
SITUACION REAL DE LIDERAZGO TRANSSACIONAL

Liderazgo intelectual: es aquél que trabaja con ideas normativas y analíticas. No está
desvinculado de su contexto social, sino que intenta cambiarlo. Tiene una conciencia de
propósito

Vázquez (2013), la mayoría de las instituciones educativas se centran en el Liderazgo

transaccional, el cual se enfoca en el proceso de enseñanza aprendizaje, poniendo énfasis en la
conducta que tienen los profesores mientras trabajan con los alumnos.

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