Los Tres Cerditos

LOS TRES CERDITOS
CUENTOS PARA LA ESTIMULACIN DEL LENGUAJE

CARLOS JAVIER MORANTE LEYVA
Centro de inters: La calle y el barrio
Haba una vez tres cerditos que vivan en una ciudad muy tranquila donde siempre estaban muy alegres. Una veces daban palmas (dar palmas con los ritmos 1.. .. 2 .. ), otras veces rean (sonrer con dientes apretados para pasar a rer a carcajadas-P1), cantaban (la, la, la, la....-P2), pero un da cuando jugaban en los columpios del parque apareci el lobo detrs de una farola (auuuuuuh), y les dijo: -Tengo hambre (abrir y cerrar la boca despacio e ir aumentando la velocidad-P3), y me voy a comer a los cerditos que vea!-, y se relama (mover la lengua en circulo pasndola por ambos labios-P4). Los tres cerditos se escondieron muy asustados detrs de una papelera (poner expresin de asustado: fruncir el ceo y apretar los labios-P5). El lobo como no los vea se fue, pero dijo que volvera otro da. A los tres cerditos le encantaban recorrer con sus bicis las calles cercanas a su casita respetando siempre las normas de circulacin (se paraban en los semforos cuando estaban en rojo, iban siempre por la derecha y despacio para no atropellar a nadie).
Despus de lo que pas en el parque los cerditos decidieron hacer una casa para protegerse en el caso de que el lobo apareciera. Como al primer cerdito le gustaba mucho jugar pens en hacer una casa rpidamente para irse pronto a entretenerse con sus juguetes, por eso la hizo de hierba y paja (acompaando con gestos con las manos como si estuvisemos colocando la paja y diciendo a la vez pun, pun, pun) y cantando esta cancin: De paja es mi casa mi casa es de heno toco la flauta con gusto y no me disgust El segundo cerdito, pens que haciendo una casa de madera acabara pronto y despus se ira a bailar. As que cort unos palitos de madera (ris, ras, ris, ras), los clav con puntillas (pon, pon, pon, pon) mientras cantaba esta cancin: Mi casa es de palitos y es de tallitos con un rin, rin toco mi violn y pego saltitos.
Cuando vi su casa hecha se puso contento (esbozar una sonrisa con los dientes apretadosP6) y dando palmas se fue corriendo a bailar. El tercer cerdito, pens en hacer una casa ms fuerte, aunque tardase ms tiempo en hacerla por eso la hizo de ladrillos y cemento. Mientras que colocaba los ladrillos unos encima de otros (pun, pun, pun), cantaba esta cancin: Mi casa es de piedra y es de ladrillos mucho he de trabajar, trabajar y no poder bailar. Un da apareci en el parque el lobo tocando la bocina de su coche (pi, piiiii, pi, piiiii). Al llegar al primer semforo se tuvo que detener porque estaba en rojo. Al ponerse verde sali muy deprisa con tal ruido que los cerditos cogieron sus bicicletas y se fueron corriendo a sus casitas. El lobo deca: quiero comerme a algn cerdito (con los dientes superiores muerde de forma rpida el labio inferior-P7). Al llegar a la casa del primer cerdito se baj del coche y pens que soplando derribara la casa (inspiracin profunda y espiracin soplando primero dbilmente e ir aumentando la fuerza de forma progresiva). La casa se derrumb y el
cerdito temblando (chasquear rpidamente los dientes-P8) cogi su bici todo lo rpido que pudo y se fue a la casa de madera del otro cerdito. El lobo volvi a coger su coche y se fue a buscar al otro cerdito de la casa de madera. Cuando lleg a la casa dio varios golpes (toc, toc, toc). -Ya estoy aqu abridme la puerta o la casa derrumbar! -Fuera de aqu lobo estpido!- dijeron los cerditos. Como no le abrieron la puerta el lobo empez a soplar y a soplar (inspiracin larga por la nariz y despus de una pausa grande soplar muy fuerte) y derrib la casa. Los dos cerditos asustados (poner cara de miedo-P5) se fueron corriendo a la casa del tercer cerdito y el lobo sali detrs diciendo: -Qu os habis credo que no os voy a comer? Iros preparando que hoy tendr un gran banquete, con el hambre que tengo, os comer a los tres cerditos de un solo bocado!, ja, ja, ja!. -Ya lo veremos lobo estpido- dijeron los cerditos que ya no estaban tan asustados a pesar de las palabras del lobo, porque vean en la casa de piedra un refugio muy seguro.
El lobo empez a empujar la puerta pero no poda pasar entonces empez a soplar y no pudo (inspiracin y espiracin forzada). El lobo subindose a una farola salt al tejado para poder entrar por la chimenea. Pero como los cerditos eran muy listos pusieron una caldera con agua hirviendo. Cuando el lobo baj por ella se quem el rabo empez a arderle la cola y dio un salto tan grande que pareca un cohete echando fuego por la cola (emiten chsssss fuerte, simulando un cohete cuando se dispara), y tan lejos tan lejos se fue que nunca jams volvieron a verlo por all. Los tres cerditos que estaban dentro de la casa rean (ja, ja, ja, ja, ja), le sacaban la lengua (meter y sacar la lengua rpidamente-P9) y cantaban: Quin teme al lobo feroz, al lobo, al lobo quin teme al lobo feroz. Como vis la casa que haba hecho el tercer cerdito fue la ms fuerte y la que no se cay cuando el lobo fue a tirarla. Por eso siempre hay que hacer las cosas lo mejor que se pueda y sin prisas.
Y colorn colorado este cuento se ha acabado y por la boca del nio se ha colado (abren mucho la boca y simulan comerse el cuento-P10).
Nombres: lobo, cerditos. Elementos: casa, calle, acera, semforo, seal de trfico, papelera, farola Espacios: tienda, barrio, parque Vehculos: coche, moto, bicicleta. Personas: peatn, guardia urbano, cartero, bombero Acciones: pasear, construir, soplar.
(Ver anexo 3)
Vocabulario
Quin construy la casa de ladrillo? Cmo derrib el lobo las casas? Dnde estaban los cerditos cuando lleg el lobo? Por qu el cerdito pequeo hizo la casa de paja? Cundo puedes cruzar la calle? De qu habras hecho t la casa?
Comprensin oral
Expresin escrita
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_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
5 aos Segmentacin de frases en palabras/palabras en slabas/slabas en fonemas. 1. Duracin acstica. 2. Identificacin de palabras. 3. Reconocimiento de unidades. 4. Rimas. 5. Clasificacin de palabras. 6. Combinar unidades para formar palabras. 7. Aislar unidades. 8. Contar unidades. 9. Descomponer unidades. 10. Aislar unidades. 11. Sustituir unidades. 12. Suprimir unidades. 13. Especificar la unidad suprimida. 14. Invertir unidades.
(Ver anexo 2) *Para la segmentacin silbica utilizar las lminas del anexo 3.
Rimas
CASA
PISA
PAJA
CAJA
MADERA
PAPELERA
LADRILLO
CASTILLO
LOBO
GLOBO
COCHINO
PINO
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Trabalenguas
Debajo de un carro Haba un perro Vino otro perro Y le mordi el rabo pobre perro! Cmo corra, Por la calle arriba Por la calle abajo. En la calle Callao cay un caballo al pisar un gallo. -Por la calle Carretas pasaba un perrito, pas una carreta y le pill el rabito.
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Poesias
El semforo El semforo en la calle, Siempre mirar. Si est en rojo no pasamos Nos tenemos que esperar. Pero si se pone verde, vamos, podemos pasar! nos manda Los bomberos Somos los bomberos vamos a apagar todos los incendios de esta gran ciudad.
La casita Mi casita es muy bonita aunque sea de cartn. Yo la pinto de colores aunque yo no soy pintor.
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La mam loba
El lobo Lucas El lobo Lucas lee el libro blanco Lee su libro preferido Linces, focas y felinos Es la mar de divertido
La mam loba llev a sus lobitos a lavar sus manos hala, hala lo! La mam loba llev a sus lobitos a lavar sus caras hala, hala lo! La mam loba llev a sus lobitos a peinar su cola pasito a pasito. La mam loba durmi a sus lobitos todos en sus camas lo, lo, lo! Y tejieron sueos ea, ea, oh! De hadas y besos ea, ea, oh!
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Adivinanzas
Qu animal es que todos se asustan de l tiene dientes afilados y su cuerpo peludo es? (el lobo) Vivo en la calle tres ojos tengo, todos me ven, yo a nadie veo quin soy? T comes el caramelo y a m me das el papel colgada estoy en la calle y puedes verme muy bien quin soy? Varias ventanas y balconcitos y una sola chimenea sobre el tejadito Qu es?
(la casa)
(el semforo)
(la papelera)
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La calle musical
Canciones
Mi calle es especial, mi calle es mgica, mi calle es musical. Tiene semforos, bancos y rboles, y todos cantan. Suena el buzn, bom, bom, bom. Pasa una bicicleta, fffssssss. La papelera, clak, clak, clak, toca de esta manera. Hay una esquina parlanchina que no para de hablar, bla, bla, bla, bla, bla, bla, bla, bla. Mi calle es especial, mi calle es mgica, mi calle es musical. Tiene semforos, bancos y rboles, y todos cantan.
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Suena el buzn, bom, bom, bom. Pasa una bicicleta, fffssssss. La papelera, clak, clak, clak, Toca de esta manera. Hay una esquina parlanchina Que no para de hablar, Bla, bla, bla, bla, bla, bla, bla, bla. Mi calle es especial, Mi calle es mgica, mi calle es musical. Tiene semforos, Bancos y rboles, Y todos cantan.
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Al alumnado se les narra el cuento para que lo interioricen y vayan construyendo con su imaginacin la adaptacin que van a realizar del mismo, interpretndolo posteriormente con su expresin corporal (vivenciacin). Debe intervenir todo el alumnado, asignndole a cada nio/a un papel de acuerdo con sus preferencias o bien escogiendo ellos mismos aquel con el que se sientan ms identificados. Personajes. Narrador (1 nio/a) Lobo(1 nio/a) Tres cerditos (3 nios/as) Sol(1 nio/a) Casa de paja (2 nios/as) Casa de madera (2 nios/as) Casa de piedra (4 nios/as) Viento (1 nio/a) rboles Flores Pjaros
Dramatizacin
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Montaas El nmero de alumnos que representen estos ltimos elementos se har en funcin del alumnado del aula, de manera que todos intervengan en la dramatizacin. Los dilogos del narrador, el lobo y los tres cerditos se especificarn. Montaas: Unos cuantos alumnos cogidos de las manos y levantando rgidamente los brazos forman zigzag que representan las montaas. Sol: Detrs y muy despacio va saliendo el sol, movindose lentamente, casi sin notarse. El nio puede portar un sol realizado en cartn. Flores: Se distribuirn libremente, saldrn lentamente de la tierra, abriendo sus ptalos suavemente dependiendo de la forma de la flor.
ESCENA
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rboles: Habr dos grupos de rboles, unos de quedarn cercanos a las casas y otros formando un grupo aparte. Estos rboles se movern debido a la fuerza del viento provocado por el soplo del lobo. Un alumno/a escenificar el viento que soplar a la vez que el lobo derriba las casas. Animales: Utilizar en la expresin corporal el carcter especfico del lobo y los cerditos que se pueden reforzar con mnimos disfraces. Por ejemplo: los cerditos pueden llevar rabo y hocico, el lobo, rabo y orejas. Casas: El alumnado representar con sus cuerpos tanto las casas como las puertas de las mismas. Para la casita de paja: el cerdito levanta con soltura a los compaeros que estn en el suelo (la paja). Para la casita de madera: el cerdito est sentado en el suelo junto con sus compaeros/as que
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representan tablones de madera los levantar en actitud de coger algo de peso, hasta conformar su casa. Para la casita de piedra: el cerdito tendr actitud de hacer un gran esfuerzo, levantando a sus compaeros con lentitud. Los compaeros/as que representan las piedras deben adoptar sensacin de pesadez.
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Actividades: 1. Giro a un lado y otro. El docente dispondr de las seales de trfico: giro a la izquierda, giro a la derecha y stop. Los nios en fila se desplazarn siguiendo la orden de la seal que el maestro/a le ensee: girar a un lado, al otro o pararse. Cada vez ser un nio quien encabece la fila. 2. El guarda urbano Los nios son guardias urbanos, a cada seal del maestro/a, que marcar con un silbato o pandero se colocarn en las posiciones que adopta el guardia urbano (siempre imitando al maestro/a). Un brazo arriba y otro estirado, los dos brazos en cruz, un brazo arriba y el otro abajo, etc. 3. El garaje Los nios se colocarn detrs de una raya dibujada en el suelo (ser la salida), la tendrn cogida por un extremo y el otro
Psicomotricidad
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estar en el suelo (la cuerda represente el coche que hay que aparcar correctamente dentro del garaje, el aro). A unos cuantos metros del punto de salida se colocan los aros en el suelo. Al oir la seal los nios comenzarn a correr con su cuerda a rastras para llegar a su correspondiente aro y dejarla dentro, es decir, aparcar el coche dentro del garaje y regresar al lugar de salida. Luego, a otra orden, irn a por el coche al garaje, regresando al punto de salida. 4. Las tiendas Dividiremos el aula en tres tiendas, cada una responder a una forma geomtrica: - el supermercado: el tringulo - la papelera: el crculo - la peluquera: el cuadrado En cada tienda habr un nio con su forma geomtrica levantada. Los nios marcharn libremente por la clase, con su smbolo en la mano, al parar el pandero cada nio marchar a su tienda y cada grupo dir uno por uno en que tienda se encuentran.
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Lo repetiremos cambiando las tarjetas. 5. La calle Establecemos los cdigos: - Toque de silbato: guardia urbano (imitar sus gestos) - Articulacin de muecas con puos cerrados y sonido rr: motos (arrancar la moto y conducirla). - Sonido ni-no, ni-no: bomberos (cogern una cuerda entre varios y apagarn el fuego). - Sonido piiii, piiii, piiii: coche (sern coches). - Sonido cha ca cha ca cha: tren (se agarrarn unos a otros por la cintura). Todos caminan por el aula al ritmo de la msica, al oir uno de estos cdigos debern actuar como se acord.
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Tumbados en el suelo, tomamos aire por la nariz a la vez que elevamos un poco los brazos. Retenemos un poco el aire, de forma que quedemos hinchados como globos. Que espiren (se ha pinchado el globo) y expulsen lentamente el aire, bajando los brazos hasta tocar el suelo. Repetir varias veces.
Relajacin
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ANEXO 1 (PRAXIAS BUCOFONATORIAS) PRAXIA 1
25
PRAXIA 2
26
PRAXIA 3
27
PRAXIA 4
28
PRAXIA 5
29
PRAXIA 6
30
PRAXIA 7
31
PRAXIA 8
32
PRAXIA 9
33
PRAXIA 10
34
ANEXO 2
TICO COME
35
TICO BEBE ZUMO

36
TICO COME Y BEB

37
ANEXO 3
COCHE
BICICLETA
38
BUZN
FUENTE
39
CASA
PUERTA
40
RBOLES
CALLE
41
CERDITOS
LOBO
42
PASEAR
CONSTRUIR
43
SOPLAR
PARQUE
44
STOP
SEMAFORO
45
CONTENEDOR
FAROLA
46
CONTENEDOR
CONTENEDOR
47
ACERA
PAPELERA
48
EDIFICIO
PLAZA
49
IGLESIA
AYUNTAMIENTO
50
ZAPATERA
PTICA
51
CARNICERA
PESCADERA
52
PANADERA
PASTELERA
53
TIENDA DE ROPA
CAFETERIA
54
MUNICIPAL
CHIMENEA
55
56
57

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ANEXO 1 (PRAXIAS BUCOFONATORIAS) PRAXIA 1

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TICO BEBE ZUMO

TICO COME Y BEB

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