UNIVERSISDAD DE CIENCIAS Y ADMINISTRACIN

CONDICIONAMIENTO OPERNTE

TEORAS EN PSICOLOGA SOCIAL

ULISES ROMERO

VCTOR HUGO HERNNDEZ SOTO

PSICOLOGA SOCIAL SABATINO

LP03SA

CIUDAD DE MXICO

2017
ndice
INTRODUCCION ...................................................................................................................................... 3
NATURALEZA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE .............................................................. 4
CONDICIONAMIENTO OPERANTE .................................................................................................... 5
CONDICIONAMIENTO CLSICO ........................................................................................................ 6
EL CONDUCTISMO DE WATSON ........................................................................................................ 6
CONCLUSION ........................................................................................................................................... 8
Bibliografa .................................................................................................................................................. 10
INTRODUCCION

El siguiente documento explica brevemente la teora del condicionamiento operante de B.F.

Skinner, considerado como uno de los Psiclogos ms influyentes dentro de las teoras del

aprendizaje. La siguiente informacin fue recopilada de fuentes bibliogrficas verdicas, las cuales

nos ayudan a adquirir informacin ms completa acerca de este tema, con el propsito de analizar

y comprender las diferentes situaciones, necesidades y los comportamientos de una persona

estimulada.

Dentro de los procedimientos conductuales, el condicionamiento operante es quiz el que tiene

aplicaciones ms numerosas y variables. Desde el tratamiento de fobias hasta la superacin de

adicciones como el tabaquismo o el alcoholismo, el sistema operante permite modificar

prcticamente cualquier habito a partir de la intervencin de unos pocos elementos.

En el siguiente trabajo trataremos de hacer una breve explicacin del condicionamiento operante,

su principal aportador, as como la importancia del condicionamiento, que utilizamos

prcticamente en la vida cotidiana.

NATURALEZA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE

En 1898 Edward Thorndike realiz varios experimentos con gatos que mostraban que, si una

conducta era seguida de una consecuencia positiva para el organismo que la realiz, la

probabilidad de que el organismo volviese a ejecutar dicha conducta aumentaba.

Para Thorndike, la explicacin del aprendizaje estaba en las conexiones que se establecen entre

estmulos y respuestas (algo conocido como conexionismo o asociacionismo) a partir del

ensayo y error. De esta manera, los organismos adquieren de manera progresiva aquellas

conductas que llevan a consecuencias positivas, mientras se suprimen aquellas conductas que

llevan a consecuencias desagradables. En pocas palabras, la recompensa aumenta las

respuestas, mientras que el castigo las elimina. De ah, que l le llamo ley del efecto.

Thorndike, pensaba que la repeticin de una respuesta fortaleca la conexin entre el estmulo

y la respuesta, mientras la falta de prctica, debilitaba la conexin. A este principio lo llamo

ley del Ejercicio.

Como nos dice (Antecedentes del conductismo , 2014) La Teora del Aprendizaje de

Thorndike representa la estructura E -R original de la Psicologa del Comportamiento: El

aprendizaje, es el resultado de asociaciones formadas entre estmulos y respuestas.

Si bien las ideas de Thorndike se recuerdan ms por antecedentes de las teoras modernas que

por su valor actual, la influencia de ideas como el poder de la recompensa en el aprendizaje

han sido claves en el desarrollo posterior de las teoras del aprendizaje, lo que lo hace una

figura muy relevante.

Posteriormente, B.F. Skinner desarrollo el concepto de condicionamiento operante, a partir de

las ideas de Thorndike.

Skinner planteaba dos problemas en la investigacin sobre la conducta basada en

consecuencias:

Si utilizaba cajas-problema o laberintos, la conducta que observamos es directa.

Cmo dividir la conducta en trozos analizables, cuando en el mundo real vemos que se un

continuo?

Para dar solucin a estos problemas, diseo un dispositivo (caja de Skinner) que permitiese al

organismo emitir la conducta sin restricciones para poder as medir conductas semejantes a las

que existen en el mundo real, planteo la idea de operante; una unidad conductual que se define

por los efectos que opera en el ambiente (da lugar al nombre de condicionamiento operante).

Se tiene en cuenta que Skinner no habla de asociacin estimo respuesta, sino de incremento de

las fuerzas de la respuesta por las consecuencias que la siguen. Las respuestas a una situacin

que van seguidas por un refuerzo, se fortalecen y tienen mayor probabilidad de repetirse en el

futuro.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Este condicionamiento, es una forma de aprender por medio de recompensas y castigos, como

nos dice (Skinner, 1974) los idiomas tienen muchas palabras tales como premio y castigo

Este tipo de condicionamiento refiere que una conducta y una consecuencia, ya sea un premio

o un castigo, tiene una condicin que nos lleva al aprendizaje.

Los estudios sobre el condicionamiento clsico, dieron lugar a la aparicin de diversas teoras

que pueden explicar el comportamiento y el aprendizaje, y una de ellas es el condicionamiento

operante. El condicionamiento operante trata de negar las creencias de que los pensamientos y

motivaciones internas son los responsables del aprendizaje. Como conductista, Skinner crea

que solo las causas internas de comportamiento deban ser consideradas.

El termino oprate fue utilizado por Skinner con el fin de darnos una buena visin general

de su teora. Con este trmino, l quera decir que este tipo de condicionamiento implica solo

los factores externos que afectan al comportamiento y sus consecuencias.

CONDICIONAMIENTO CLSICO

Pvlov introdujo el concepto de condicionamiento para explicar sus investigaciones con

animales. El experimento que toma como referencia es el de la salivacin condicionada en

perros. Si se presentan al mismo tiempo que la comida otros estmulos neutros para la

salivacin (un sonido), despus de unos cuantos emparejamientos entre la comida y el estmulo

neutro, bastaba la presentacin de este estmulo para producir una respuesta salivar anloga a

la que produce la presencia del alimento (elementos, 2001) nos comenta es precisamente el

trmino de reflejos condicionados el que acaba por cumplir con los requisitos de la

investigacin experimental de la funcin psquica; es decir, el estudio fisiolgico sistemtico

de la actividad nerviosa superior. Este fenmeno fue denominado como reflejo condicionado

EL CONDUCTISMO DE WATSON

Nos dice (Ardila, 2015) Hace 100 aos, en 1913, J.B. Watson public un artculo titulado

Psychology as the behaviorista views it que tuvo gran influencia en la comunidad psicolgica
de comienzos del siglo XX. Este fue un trabajo polmico, de gran influencia en la comunidad

cientfica y dio origen a una de las escuelas Psicolgicas, el conductismo. Tanto as que un

siglo ms tarde se sigue considerando a la publicacin como una de las ms

Influyentes en toda la historia de la Psicologa. En numerosos pases, incluyendo a naciones

europeas, latinoamericanas, Estados Unidos, Japn, entre otras, esta efemride ha sido de gran

importancia.

La propuesta de Watson fue recibida con gran inters por muchos Psiclogos y otros cientficos

y con un completo rechazo por parte de otros. Esto sirvi para polarizar a los partidarios y a

los enemigos del conductismo y a dar forma a un paradigma. El conductismo se contrapuso al

estructuralismo, al funcionalismo, al psicoanlisis y a otras maneras de conceptualizar los

fenmenos psicolgicos. Se convirti en una escuela psicologa que con el paso del tiempo

evoluciono, se convirti en un sistema y se diluy parcialmente, dentro de la Psicologa y

tambin fuera de ella, como un campo especifico del conocimiento diferente de la psicologa.

El conductismo de Watson con sus nfasis en la ciencia natural y con sus aplicaciones

potenciales a los ms diversos campos de la actividad humana, encajo muy bien en la

comunidad estadunidense de esa segunda dcada del siglo XX. El movimiento iniciado por

Watson cas en contexto de la historia social y cultual de los Estados Unidos en ese momento.

La nueva Psicologa con su nfasis en la prediccin y el control del comportamiento, tena una

respuesta para la sociedad de la poca. El evangelio del logro por medio del autocontrol y la

preocupacin nacional con la eficiencia y el orden durante la transicin de una sociedad

individualista a una sociedad corporativa, estuvo muy acorde con las propuestas originales de

Watson.
CONCLUSION

La conducta humana, est guiada y dirigida por refuerzos, los cuales son de carcter motivador

para dirigir una conducta. Son fundamentales en el aprendizaje sabiendo utilizarlos, para lograr

una respuesta esperada hacia los alumnos. As, se comprueba que el comportamiento es de

carcter manipulable, ya sea por la familia, iglesia, etc. Como estudiante de pedagoga y futura

profesora, es indispensable manejar este tema, como estrategia para el mejor logro de la

educacin, no solamente hablando de materia, sino tambin reforzar en los educandos sus

valores, metas, intereses; ayudando tambin a tener una buena relacin.

Es un tema cotidiano que influye directamente en nuestra forma de comportarnos, as nos dejan

experiencias en nuestras relaciones, para en otra ocasin aprender de ellos.

La teora de los refuerzos es una conducta aprendida, ya que para que exista el aprendizaje

segn esta teora, se debe reforzar la conducta ya sea por un estmulo positivo o tambin un

estmulo negativo. As se logra aumentar la probabilidad que se repita un comportamiento de

aprendizaje en su entorno.

El organismo siempre est en movimiento o en proceso de operar. Se encuentra con un

determinado tipo de estmulo, llamado estimulo reforzador.

La teora de Skinner acerca de los refuerzos, explica que cuando una respuesta otorga

satisfaccin o placer al ejecutante, esta tiene ms posibilidades de ser repetidas, como lo

demuestra el ratn encerrado en la caja.

Skinner como buen conductista manifiesta su inters grandsimo por el estudio de los procesos

de aprendizaje, aunque sus ideas han provocado muchas polmicas, sobre todo cuando atacan

sus obras que se refieren a los estmulos y los refuerzos.

A pesar de la validez en las crticas que se le realizan al conductismo operante, como el

reduccionismo y simplismo, ha sido innegable el aporte que ha tenido este, a la vida del

hombre. Ayudndole en todo tipo reas. El saber controlar bien una conducta a travs de los

refuerzos ayudara a las personas a vivir en un mundo ms placentero, ya que se podrn por

ejemplo eliminar o reducir todas esas conductas aceptadas socialmente como inadecuadas.

Sin embargo, creo que para que lo anterior sea efectivo, tenemos que tener un total

conocimiento de esta teora, de manera que podamos conocer el real alcance que tienen los

estmulos reforzadores en el control de la conducta, conociendo su potencial. Como deca

Skinner, toda la vida est plagada de refuerzos, sin embargo el comn de la gente, ante el

desconocimiento de ellos la pasa por alto, con la imposibilidad de aplicarlos o aplicarlos de la

forma ms conveniente. Es por eso, que los profesores quienes son uno de los pilares

fundamentales en el proceso de enseanza - aprendizaje que hace suyo los alumnos, deben

tener un conocimiento cabal de la teora operante, para poder controlar la infinidad de

conductas que operan en los alumnos, en post de una sociedad mejor.

Bibliografa
Antecedentes del conductismo . (07 de 01 de 2014). Antecedentes del conductismo . Obtenido de
www.terapia-cognitiva.mx/pdf.../ANTECEDENTES_DEL_CONDUCTISMO.pdf

Ardila, R. (2015). Redalyc.Los orgenes del conductismo, Watson y el manifiesto conductista de 191. En
R. Ardila, Los orgenes del conductismo, Watson y el manifiesto conductista de 1913 (pg. 319).
Bogota: Fundacin Universitaria Konrad Lorenz .

elementos, R. (2001). Elemento 41.2. Revista elementos , 6.

Skinner, B. (1974). Ciencia y conducta humana . Barcelona : Fontanella, s.a.