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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS
(UAPA)

Asignatura:
Introducción a la Educación a Distancia

Tema:
METODOLOGIA PARTICIPATIVA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
EN LA EDUCACION A DISTANCIA

Santo Domingo República Dominicana
05 octubre 2016

4 Aspectos de participación de los alumnos---------------------------------Pág. 7 Trabajo en Grupo Colaborativo----------------------------------------------------Pág.6 Técnicas de Trabajo en Grupo-----------------------------------------------------Pág.INDICE Introducción---------------------------------------------------------------------------.6 El Trabajo Educativo en Grupo: Ventajas y Desventajas------------------pág.Pág 3 Metodología participativa----------------------------------------------------------Pág. 10 Aprendizaje por Descubrimiento----------------------------------------------------Pág. 9 Técnica Participativas------------------------------------------------------------------Pág 10 Uso y papel de las técnicas participativas---------------------------------------Pág. 5 Concepto de Grupo--------------------------------------------------------------------Pág. 12 . 11 Aprendizaje Basado en Problema---------------------------------------------------Pág. 8 El Trabajo Cooperativo----------------------------------------------------------------Pág. 4 Trabajo en Grupo----------------------------------------------------------------------Pág. 11 Aprendizaje Basado en Proyectos--------------------------------------------------Pág.

En este trabajo estaremos estableciendo los elementos característicos de la metodología participativa. es importante identificar las características de las principales metodologías de enseñanza. sin embargo se difiere entre si aunque tienen muchos elementos en común. las ventajas y desventajas del trabajo colaborativo y cooperativo. entre ella están: El aprendizaje cooperativo y el participativo. etc. las cuales deben ser reconocidas por el docente y el participante con el fin de integrarla a sus procesos de enseñanza aprendizaje.INTRODUCCIÓN En la modalidad de Educación a Distancia. El uso de estas estrategias tiene múltiples ventajas. . Estas son dos estrategias que a veces suelen utilizarse como un mismo término.

La metodología participativa prioriza las actividades de aprendizaje en la que se involucren grupos de alumnos en la realización de trabajos de carácter colaborativo y cooperativo. reflexionar y realizar propuestas de mejora de los procesos generadores de aprendizaje. procedimientos.Metodología Participativa La metodología participativa puede ser definida como el conjunto de procesos. Significa la intervención permanente de los alumnos en los procesos de conocimiento y de resolución de problema de manera individual y colectiva. El alumno debe. . A través del trabajo grupal se favorece el compromiso responsable de los alumnos. Aspectos de participación de los alumnos: Evaluación. técnicas y herramientas que implican activamente al alumno en el proceso de enseñanza y aprendizaje. la comunicación e intercambio. junto al docente. la comparación de experiencias y la apropiación personal del proceso de aprendizaje.

Se trata de que los alumnos. sistematicen. la reconozcan. competencia esta que genera el desarrollo de otras competencias laborales y sociales.El aprendizaje en grupo tiene sus complejidades. que sean conscientes de los progresos del grupo y los valoren. presentan como reto a las instituciones formadores de profesionales. participantes en el grupo. aprendan de la acción colectiva. identifiquen los aciertos y errores. el desarrollo de la capacidad para el trabajo en equipo. Trabajo en Grupo Los momentos actuales. . ya que implica la participación de un colectivo pequeño de personas heterógeneas en muchos aspectos con personalidades e intereses diversos interactuando con la finalidad de construir nuevos conocimientos.

Concepto de Grupo Es un conjunto de personas que mantienen a menudo comunicación entre si. etc. durante cierto tiempo. con el objetivo de analizar un problema de aprendizaje. El mismo implica la participación activa de varias personas que ponen en común sus conocimientos experiencias y . entre otros.A pesar de que el trabajo educativo es una alternativa que ha dado óptimos resultados en la enseñanza y el aprendizaje grupales es menos frecuente que el uso de estrategias de aprendizaje individual. La existencia de un grupo es que el conjunto de personas que lo forman interactúen entre si de un modo regular y estructurado que compartan una conciencia de pertenencia. Ejemplo: Las personas que están en una sala de espera médica. a una misma hora y están físicamente juntos pero no interactúan. El Trabajo Educativo en Grupo: Ventajas y Desventajas El trabajo educativo en grupo es una opción metodológica que ha dado óptimos resultados en la enseñanza y el aprendizaje. familiares. Los grupos se pueden formar de las siguientes maneras:  Grupos Formales: son aquellos que se forman por ejemplo en el colegio.  Grupos Casuales: están formados por un conjunto de personas que se encuentran en un mismo lugar. universidad.

etc. Entre las técnicas de grupo tenemos: . el control y manipulación del grupo y por ende la centralización de decisiones. Capacidad de negociación y resolución de conflitos. Dicha participación enriquece el campo de experiencias de los integrantes y aumenta su visión y se fomenta la creatividad. a fin de obtener una acción grupal eficaz. a que la comunicación y la información se distribuyan adecuadamente de manera que permitan una equitativa repartición y relación de las actividades a realizar por cada uno de los miembros del grupo. Teóricos de la metodología de trabajo en grupo (colaborativo. En el trabajo en grupo hay que considerar también algunos aspectos que se constituyen en dificultades o riesgos para el aprendizaje.capacidades para la búsqueda de soluciones a los problemas objetos de estudio válidos y aceptados por todos. fundamentalmente. es posible que al cometer errores nadie quiera asumirlo de forma particular. A continuación se señalan unas de las mas destacadas:      Capacidad para afrontar con éxito tareas complejas. Comunicación eficaz Entre las ventajas del trabajo en grupo se destaca el fomento de la participación activa de sus miembros. Las técnicas grupales son definidas como los medios maneras o procedimientos sistematizados empleados en situaciones de grupos. cooperativo) indican una serie de competencias que se desarrollan con el trabajo educativo en grupo. el retraimiento. Técnicas de Trabajo en Grupo La participación dentro de un grupo. Capacidad Creativa. especialmente en la educación para adultos debe tender. entre las que podemos encontrar: la lentitud. el probable conformismo y reducción de juicios críticos. Consolidación de la auto estima.

El trabajo en grupo colaborativo es muy utilizado en actividades de aprendizaje que proporciona la participación de un grupo pequeño de alumno como son: el estudio de caso . . desarrollar la participación y el intercambio de opiniones.Discución dirigida: la cual tiene como objetivo promover y vincular las ideas. que se desarrolla en un medio ambiente donde puede expresar sus ideas articular sus pensamientos. desarrollar sus propias representaciones. etc. identificar y analizar diferentes puntos de vista. etc. centrado en el alumno. Mesa redonda: desarrollar la capacidad de exponer las ideas. desarrollar la participación y el intercambio de opiniones. . apoyado en un contexto donde este puede construir su conocimiento. establecer distintos enfoques e ideas. Investigación: tiene como ebjetivo desarrollar habilidad invesigadora. Trabajo en Grupo Colaborativo El aprendizaje basado en trabajo colaborativo es el resultado de un sistema dinámico. Foro o debate: desarrollar la capacidad de crítica y la argumentación. El grupo es un componente esencial en el aprendizaje Henry y Lundgreen – Cayrol definen el aprendizaje colaborativo como un proceso activo y centrado en el estudiante. Panel: desarrollar la capacidad de exponer las ideas. generalizar y transferir conocimientos. etc. etc. identificar y analizar diferentes puntos de vistas respecto a un tema en especifico. elaborar sus estructuras cognitivas y validad socialmente sus nuevos conocimientos. desarrollar la participación y el intercambio de opiniones.

El foro de discusión es también una herramienta valiosa para el aprendizaje colaborativo a través de la interacción social que genera. El trabajo cooperativo no es más que el trabajo en equipo de dos o más personas. se apoyen mutuamente. consiguiendo crear más y cansándose menos. Una manera de trabajar en equipo basada en la construcción colectiva del conocimiento y el desarrollo de habilidades mixtas donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los demás miembros del grupo. así como la valoración de lo aprendido a partir de los planteamiento de los demás. la cual produce un ambiente favorable para la presentación y discusión de las ideas. Permiten que los alumnos se unan. que tengan mayor voluntad. para desarrollar habilidades en la realización de las actividades aportando cada uno su aprendizaje para así alcanzar los objetivos planteados con una mayor voluntad y entusiasmo en la creación de más soluciones y así llegar a la construcción colectiva del conocimiento. El trabajo Cooperativo propicia la Sinergia ya que cada integrante aporta al grupo sus habilidades y conocimientos ya que el grupo está compuesto por:  El más analítico  El más activo en la planificación del trabajo o del grupo  El más sintético  El que facilita la coordinación  El que es más manipulativo . Esta se puede definir como aquella actividad realizada por dos o más personas conjuntamente de forma equitativa o proporcional. para alcanzar unos objetivos y en definitiva a aprender. El Trabajo Cooperativo Para Gil es.

sino la conciencia de necesitar ayuda. ◦ Aprender a reconocer los problemas. ◦ No temer perder. En si lo más interesante en el aprendizaje cooperativo es el hecho de que no es dar o recibir ayuda lo que mejora el aprendizaje en el grupo. y el tipo de participantes con que se lleva a cabo el proceso. de toma de decisiones. La utilidad de estas técnicas va adepender de cuán pertinente sean en relación a los objetivos de aprendizaje. Para escoger la más adecuada. etc. que incentiven a la reflexión y expresión de todos los participantes. de las experiencias vividas y de los sentimientos que muchas situaciones originan. la necesidad consiente de comunicarlo y el esfuerzo en verbalizar y tener que integrar la ayuda de quien lo ofrece. el nivel de profundización al que se quiere llegar. Técnicas Participativas Las técnicas participativas son instrumentos que se utilizan en determinados procesos informativos. . habrá que tener en cuenta el tema específico que se va a trabajar. ◦ Cambiar los enfoques y probar otras alternativas diferentes. Uso y papel de las técnicas participativas Las técnicas participativas hay que considerarlas como instrumentos. y se aplican para adquirir conocimientos partiendo siempre de la práctica. El que más participa en la obtención de materiales. La utilización de las técnicas contribuye a: ◦ Evitar el facilismo de aceptar lo conocido. es decir de lo que la gente sabe. aceptar el error. así como los problemas y dificultades de nuestro entorno. a descubrirlos. consultivos. ◦ Aprovechar la suerte para generar nuevas ideas. como herramientas. fracasar. Su efectividad y eficacia están relacionadas con su adecuada aplicación.

 Aunque existe una amplia gama de Proyectos de este tipo. Aprendizaje Basado en Proyectos El Aprendizaje basado en Proyectos (ApP) es una estrategia de enseñanza que tiene sus raíces en el enfoque constructivista del aprendizaje. ◦ Descubrir nuevas formas de relación. Aprendizaje por Descubrimiento El aprendizaje por descubrimiento es una metodología de aprendizaje en la que el sujeto en vez de recibir los contenidos de forma pasiva. ◦ Claramente definidos.◦ Utilizar e incentivar el sentido del humor. ◦ Baja resistencia para la participación. dirigidos por el estudiante. ◦ Una alta disposición para las tareas y ejercicios que se orienten. implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real. ◦ Eliminar la costumbre de tratar de explicar lógicamente cualquier hecho. Constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean. Mayor uso de la imaginación. La enseñanza por descubrimiento coloca en primer plano el desarrollo de las destrezas de investigación del discente y se basa principalmente en el método inductivo. la mayoría de ellos tienen los siguientes elementos en común. descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. con inicio. . y en la lección inductiva cerbatana y en la solución de los problemas. ◦ Centrados en el estudiante. ◦ Más independencia y disciplina. desarrollo y final. ◦ Mayor curiosidad por lo que se hace. más allá del aula de clase.

el ABP se plantea como medio para que los estudiantes adquieran esos conocimientos y los apliquen para solucionar un .◦ Contenido significativo para los estudiantes. Internet debe asumirse como un recurso para construir y compartir conocimiento y no simplemente como repositorio de información o canal de comunicación. dentro del proceso educativo. constituyen medios efectivos para crear nuevas oportunidades de poner en práctica enfoques constructivistas del aprendizaje. directamente observable en su entorno. ◦ Conexiones entre lo académico. el docente explica una parte de la materia y. en la investigación y reflexión que siguen los alumnos para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor. Sin embargo. ◦ Oportunidades para la reflexión y la auto evaluación por parte del estudiante. Generalmente. la vida y las competencias laborales. ◦ Se ocupa de problemas del mundo real. seguidamente. propone a los alumnos una actividad de aplicación de dichos contenidos. Tanto la implementación de ambientes colaborativos como el uso de Internet en estos. Sin embargo. ◦ Investigación de primera mano. ◦ Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado. para sacarle el mayor provecho a estos ambientes. Aprendizaje Basado en Problema El ABP es una metodología centrada en el aprendizaje. ◦ Oportunidades de retroalimentación y evaluación por parte de expertos. ◦ Objetivos específicos relacionados tanto con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como con los estándares del currículo.

que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso.problema real o ficticio. En esta metodología los protagonistas del aprendizaje son los propios alumnos. Barrows (1986) define al ABP como “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”. Estudio de Casos El método de caso consiste en la presentación de una situación real la cual es analizada tomando como marco de referencia los conocimientos aprendidos. El análisis de casos debe cumplir una serie de condiciones para que tenga utilidad pedagógica:  Autenticidad  Urgencia de la situación  Orientación pedagógica . sin que el docente utilice la lección magistral u otro método para transmitir ese temario.

así como las ventajas y desventajas de las mismas con el fin de tener un manejo que se corresponda con su papel en cada proceso. Por ello es que el trabajo en grupo es una estrategia que estimula en el sentido amplio la interacción de los participantes que permite la producción de una sinergia para la adquisición de nuevos aprendizajes significativos.Conclusión La participación activa en el aprendizaje es esencial para que los participantes puedan impregnarse y obtener las competencias necesarias para aplicarla en su entorno social. . El participante adulto deberá estar conciente de las distintas formas de trabajo que promueve la metodología activa y participativa.