CENTRO REGIONAL IBAGUE

COORDINACION DE DESARROLLO CURRICULAR

LA RBRICA

Apreciado profesor: El desarrollo del proceso enseanza aprendizaje en la modalidad virtual y a

distancia es un gran reto, pero sin lugar a dudas, uno de sus componentes: la evaluacin, es
quiz el ms sensible, tanto para estudiantes como para los profesores.

Con el propsito de contribuir a la reflexin sobre tan importante proceso y brindar

herramientas que permitan desarrollar con mayor acierto lo que tiene que ver con el proceso
evaluativo, la Coordinacin de Desarrollo Curricular presenta a su consideracin este documento
que contiene algunas orientaciones sobre la Rbrica, que espero sea de utilidad. Para ello, se
desarrollarn seis apartados as:
1. Qu es una rbrica?
2. Para qu sirve?
3. A quin beneficia?
4. Cules son sus elementos?
5. Pasos para construir una rbrica
6. E- rbricas, herramientas web para elaborarlas

1. Qu es una rbrica? Es una matriz de valoracin, es un recurso para la evaluacin y

calificacin del aprendizaje, de los conocimientos, o del desempeo de los estudiantes en una
actividad concreta y que establece criterios o indicadores y una escala de valoracin para cada
uno de ellos. La rbrica fija los criterios en los que el profesor va a centrar la atencin para
evaluar la actividad y establece para cada uno de ellos una escala de valoracin, que reflejar los
desempeos esperados, no slo la calificacin.

Un ejemplo: Si usted desea evaluar la participacin de sus estudiantes en un foro, uno de los
criterios seleccionados puede ser la frecuencia en las intervenciones de sus estudiantes. Para
ese criterio, se establecer una escala que va de Excelente a Deficiente as:

Criterio/Escala Excelente (5) Buena (4) Regular (3) Deficiente (1-2)

Frecuencia en las Participa activa y Participa con Participa No participa en los
intervenciones constantemente en frecuencia en los insuficientemente dilogos o
los dilogos con dilogos y en los dilogos y participa
base en los criterios generalmente lo no emplea algunos ocasionalmente
previamente hace con base en de los criterios pero no lo hace de
establecidos los criterios previamente acuerdo con los
previamente establecidos. criterios
establecidos previamente
establecidos
Las rbricas son guas precisas que valoran los aprendizajes y productos realizados. Son tablas
que desglosan los niveles de desempeo de los estudiantes en un aspecto determinado, con
criterios especficos sobre rendimiento. Indican el logro de los objetivos curriculares y las
expectativas de los docentes. Permiten que los estudiantes identifiquen con claridad la
relevancia de los contenidos y los objetivos de los trabajos acadmicos establecidos. En el
nuevo paradigma de la educacin, las rbricas brindan otro horizonte con relacin a las
calificaciones tradicionales que valoran el grado de aprendizaje del estudiante, expresadas en
nmero o letras. Un ejemplo de una rbrica para evaluar la presentacin y comprensin de un
tema:

Criterios/Escala Excelente (5) Satisfactorio (4) Puede mejorar (3) Inadecuado (1-2)
Apoyos utilizados Utiliza distintos Utiliza pocos Utiliza uno o dos No utiliza recursos
en la presentacin recursos que recursos que recursos pero la adicionales en la
sobre el tema fortalecen la fortalecen la presentacin del presentacin del
presentacin del presentacin del tema es deficiente tema
tema tema
Comprensin del Contesta con Contesta con Contesta con No contesta las
tema precisin todas las precisin la precisin algunas preguntas
preguntas mayora de las de las preguntas planteadas
planteadas sobre el preguntas planteadas sobre el
tema planteadas sobre el tema
tema
Dominio de las Demuestra Demuestra un nivel Demuestra No domina
estrategias de dominio de satisfactorio de dominio de estrategias de
bsqueda de la estrategias de dominio de algunas estrategias bsqueda
informacin bsqueda bsqueda de de bsqueda
estrategias.

2. Para qu sirve? Su principal objetivo es establecer los criterios de evaluacin que sean
objetivos y consistentes. Sirve para que se cuente con criterios transparentes, homogneos y
coherentes para evaluar los trabajos, tareas y actividades de los estudiantes

3. A quin benefician las rbricas?

3.1 A los profesores
Ayuda a definir claramente la tarea y los objetivos de aprendizaje as como el modo de
alcanzarlos, lo que promueve que el estudiante aprenda mejor.
Ayuda a especificar los criterios de evaluacin.
Concreta cualitativamente y no slo cuantitativamente los niveles de logro que el
estudiante puede alcanzar.
Clarifica y vincula los objetivos de aprendizaje con las actividades y contenidos del curso.
Reduce la subjetividad de la evaluacin.
Mide el desempeo del estudiante con criterios cuantitativos, cualitativos y/o mixtos.
 Facilita que la evaluacin sea homognea, transparente y completa para todos los
estudiantes.
Permite compartir con otros profesores los criterios de evaluacin, lo que posibilita que
la calificacin sea coherente entre unos y otros.
Permite evaluar tareas complejas.
Puede identificar con claridad objetivos, metas y pasos a seguir.

3.2 A los estudiantes

Proporciona un conocimiento de las pautas que ha de seguir para conseguir xito en la
tarea que ha emprendido.
Es una gua eficaz para revisar su trabajo antes de entregarlo a los profesores.
Es una herramienta eficaz para la autoevaluacin pues el estudiante puede identificar las
fortalezas, debilidades y sus oportunidades de mejora.
Les da a conocer los criterios con que va a ser evaluado, lo que les ayuda a dirigir su
estudio de manera adecuada.
Se convierte en una herramienta para evaluar a los compaeros, si se usa para
evaluacin por pares.
Les facilita una mayor conciencia acerca de su propio proceso de aprendizaje.
Les ayuda a comprender cmo las tareas se relacionan con el contenido del curso.
Les permite descubrir lo que el profesor espera de ellos.
Son una valiosa herramienta de formacin, no slo de evaluacin.
Facilita la autoevaluacin y la coevaluacin.

3.3 A la institucin
Trasmite transparencia al fijar con anterioridad los criterios que sern tenidos en cuenta
en la evaluacin.
Facilita la coherencia y la similitud de criterios entre profesores y cursos.

4. Cules son sus elementos? Los elementos para construir una rbrica son:
4.1 Los criterios de evaluacin: Son los factores que determina la calidad del trabajo de un
estudiante. Son conocidos como indicadores o guas. Reflejan los procesos y contenidos que el
maestro juzga de importancia.
4.2 La escala de valoracin: Puede darse de diversas maneras:
4.2.1 Desempeo ejemplar, Desempeo maduro, desempeo en desarrollo. Desempeo
incipiente.
4.2.2. Excelente, satisfactorio, puede mejorar, inadecuado
4.2.3 Excelente, en proceso, deficiente, etc.
4.3 El peso que se dar a cada una de las escalas de valoracin. Es el dato numrico que
acompaar la escala (de 1 a 5): Permite visualizar a qu da ms peso e importancia el profesor.
4.4 El desempeo esperado para cada uno de los elementos de la escala de evaluacin, por cada
criterio: Da una explicacin detallada de lo que el estudiante debe realizar para demostrar sus
niveles de eficiencia.

5. Pasos para construir una rbrica

5.1 Definir los criterios de evaluacin, es decir, establecer los aspectos que usted desea evaluar
al finalizar la unidad, el proyecto, el curso.
5.2 Establecer el peso para cada criterio: lo que permite sabercon anterioridad a qu le da ms
importancia. No todos los criterios deben tener el mismo valor. Por ejemplo, en una rbrica para
valorar foros, se podra dar ms peso a la calidad, pertinencia y originalidad en la participacin
que a la frecuencia y cantidad de participaciones.
5.3 Establecer los niveles de desempeo esperados, por cada criterio, describiendo los
comportamientos esperados de los estudiantes.
5.4 Establecer el peso de cada nivel de calificacin, o en otras palabras fijar la nota para cada
uno.
5.5 Revisar la rbrica diseada y reflexionar sobre su impacto educativo.

6. E- rbricas, herramientas web para elaborarlas. Se relacionan a continuacin algunos

programas y herramientas para realizar rbricas que le permitirn una retroalimentacin precisa
a los estudiantes acerca de su proceso,al tiempo que empoderan al docente y promueven la
cultura de la evaluacin autntica en la educacin superior, en la modalidad ofrecida por nuestra
institucin.

HERRAMIENTA DESCRIPCION
SINED e-rbrica Herramienta gratuita, interoperable con sistemas virtuales de
http://rubrica.sined.mx aprendizaje (VLM), permite disearla con enfoque por
competencias. Se puede exportar a PDF
Rubistarhttp://rubistar.4teachers.org/ Herramienta en lnea gratuita, que permite generar rbricas a
partir de plantillas, modificarlas o disear nuevos instrumentos.
EvalCOMIX http://evalcomix.uca.es/ Ofrece diversos instrumentos de evaluacin e integracin del
recurso en Moodle. Permite la evaluacin, autoevaluacin y
coevaluacin,
Penn State cubic rubric Permite elabora rbricas de forma rpida, sencilla a travs de un
http://goo.gVisRnv formato preestablecido que puede modificarse. Actualizaciones
gratuitas
Rubrixhttp://rubrics.com Rubrix permite la aplicacin en dispositivos mviles. Genera
informes y anlisis de la informacin obtenida
Teach- nology Ofrece un banco de 500 rbricas para imprimir y modificar en lnea.
http://goo.gl/y4iJW Herramienta gratuita
http://goo.gl/dqyFA Potente herramienta para el diseo de rbricas en lnea. Es gratuita
y de fcil manejo
Adaptado de:

1. Cmo elaborar una rbrica. Por Florina Gatica- Lara y Teresita del Nio Jess Uribarren.
Departamento de evaluacin educativa Universidad Nacional Autnoma de Mxico. 2012.
www.elsevier.com.mx
2. Las rbricas como herramienta de evaluacin y formacin_ Enrique Aliende. 2012
3. Martnez Rojas JB. Las rbricas en la evaluacin escolar: su construccin y su uso. Avances en
medicin, 2008; 6:129-138

Junio de 2014