CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN DE AMPLIACIN DE

INGLS DE 2 BACHILLERATO

8.-Criterios de calificacin.
Criterios de evaluacin

1. Extraer informacin global y especfica en los mensajes orales emitidos por

los compaeros, el profesor, hablantes de la lengua extranjera o por los medios
de comunicacin en lengua estndar.
2. Participar con fluidez en conversaciones o debates preparados de antemano,
utilizar las estrategias adecuadas para asegurar la comunicacin con el
interlocutor y producir mensajes coherentes con la correccin formal necesaria
para hacer posible dicha comunicacin.
3. Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua, mediante la induccin o
deduccin de las reglas correspondientes, y utilizar elementos lingsticos de
referencia (gramaticales, lxicos, ortogrficos, fonticos y textuales) que
faciliten la sistematizacin del aprendizaje.
4. Utilizar de forma consciente los conocimientos lingsticos, sociolingsticos,
estratgicos y discursivos adquiridos, y aplicar con rigor mecanismos de
autoevaluacin y de autocorreccin que refuercen la autonoma en el
aprendizaje.
5. Conocer y valorar la diversidad social y cultural que se transmite en la lengua
extranjera, buscando similitudes y diferencias e incorporando datos de tipo
geogrfico, histrico, artstico, literario, sociolgico, etc. en situaciones
contextualizadas.

Continua, Ordinaria, Extraordinaria, Alumnos que han perdido el derecho a la

evaluacin continua).

Al ser evaluacin continua, si el alumno supera la ltima etapa superar todas

las anteriores (al menos en el marco legal).
Las actitudes se valorarn hasta un 10%. El 90% restante es para valorar
conocimientos y procedimientos, dando un nfasis muy importante al aspecto
comunicativo.
Este ltimo porcentaje se divide de la siguiente manera:
- Speaking 45%
- Listening 45%

Este tipo de evaluacin puede llevarse a cabo de manera formal, a travs de

pruebas, tareas, entrevistas personales, etc., o de manera informal, a travs de
la observacin en clase. La evaluacin debe servir al alumno o alumna como
orientacin para saber cmo va progresando en su aprendizaje. De nuevo
tenemos que reflexionar sobre qu datos son los que vamos a tomar como
referencia para concluir en nuestra apreciacin. Estos puntos pueden ser:

1. Tareas y trabajo en casa.

2. Participacin e inters en clase.
3. Comportamiento o actitudes generales.
4. Trabajo en grupo.
5. Cuaderno de trabajo.

1. Sobre las tareas tendremos en cuenta la puntualidad, presentacin, orden,

correccin, valoracin de la utilidad, as como de la frecuencia con que se
realizan los ejercicios mandados para casa.
2. Sobre la participacin en clase tendremos en cuenta su frecuencia, su
correccin, etc.

3. Tambin tendremos que tener en cuenta los puntos que incluiremos en el

comportamiento o actitudes generales, atencin e inters, el respeto a los
componentes de la clase, actitud hacia el aprendizaje del ingls, actitud hacia
el uso del ingls en clase.

4. En el trabajo en grupo tambin nos debemos fijar en la relacin con los/las

dems componentes, su integracin, respeto, aportacin de ideas, aceptacin
de las crticas de los dems, etc.

5. El cuaderno de trabajo es un elemento importante en la evaluacin

formativa, pues a travs de l podemos obtener valiosas informaciones
dependiendo del orden y limpieza, expresin escrita, comprensin de
conceptos, ortografa, actualizacin, etc. Deberemos concretar qu significado
tendr cada nota que otorguemos a las tareas realizadas por el alumno en el
cuaderno, as como lo que debe hacer para conseguir un suficiente/bien en el
mismo, en la participacin en clase, etc.

Por lo que respecta a la comunicacin oral y escrita tambin podemos llegar a

acuerdos de puntuacin, especialmente cuando consideramos la expresin
oral, la comprensin oral, la expresin escrita y la comprensin escrita aptas.

Elementos a tener en cuenta: correccin (en pronunciacin y entonacin, en

lxico y estructuras), fluidez (rapidez e improvisacin), coherencia en la
organizacin de las ideas, perseverancia en comprender y hacerse
comprender, etc. A partir de estos elementos podemos valorar la expresin y
comprensin con el siguiente criterio:

Expresin oral

Insuficiente (de 1 a 4 puntos): se expresa con gran dificultad, los errores son
tan graves que dificultan la comprensin seriamente. La pronunciacin y la
entonacin son muy deficientes.

Suficiente/bien (de 5 a 6 puntos): aunque comete algunos errores, estos no

interfieren la comprensin. Le cuesta trabajo improvisar lo que va a decir y por
ello titubea. Repite lo que quiere decir cuando observa falta de comprensin.

Notable/sobresaliente (de 7 a 10 puntos): los fallos son mnimos, lo que

demuestra su correccin y fluidez. No presenta ninguna dificultad para hacerse
comprender. Improvisa cuando la interaccin lo requiere. La pronunciacin y
entonacin son correctas.

Expresin escrita
Insuficiente (de 1 a 4 puntos): se entiende el mensaje con dificultad a causa de
la deficiente presentacin, ortografa, construccin de la frase, lxico y
estructura del mensaje.

Suficiente/bien (de 5 a 6 puntos): la estructura del texto, aunque sin riesgos, es

coherente; el vocabulario, la ortografa y la construccin de las frases, aunque
con errores, hacen que el mensaje sea comprensible.

Notable/sobresaliente(de 7 a 10 puntos): la correccin y adecuacin de

vocabulario, construccin de frases y estructura del texto muestran un alto
grado de conocimiento. La estructura lgica de ideas y la planificacin del
discurso escrito le dan coherencia y homogeneidad.

Comprensin oral

Insuficiente (de 1 a 4 puntos): tiene dificultades en la comprensin oral de

mensajes sencillos porque no sabe cmo centrar su atencin en la informacin
especfica. Con dificultad capta la situacin de comunicacin en que se
produce el mensaje.

Suficiente/bien( de 5 a 6 puntos): comprende mensajes habituales sin dificultad,

detectando la informacin especfica y enmarcando la situacin de
comunicacin habitual en que se produce. De mensajes orales ms complejos
o sobre temas desconocidos es capaz de identificar la informacin especfica.

Notable/sobresaliente (de 7 a 19 puntos): es capaz de comprender mensajes

habituales y nuevos, captando no slo informacin especfica, la situacin de
comunicacin, sino tambin la informacin implcita.

Comprensin escrita
Insuficiente de 1 a 4 puntos): sus carencias de vocabulario y estrategias
dificultan su comprensin. No sabe cmo buscar la informacin que se le pide,
ni especfica ni la idea principal. Si el mensaje es muy familiar y con ayuda
podra identificar la informacin especfica.

Suficiente/bien( de 5 a 6 puntos): sigue el proceso adecuado en la lectura

comprensiva, leyendo primero las preguntas que debe contestar. No le
preocupa no conocer parte del vocabulario. Responde a preguntas especficas,
verifica frases sobre el texto. Distingue entre datos y argumentos.

Notable/sobresaliente (de 7 a 10 puntos): utiliza las estrategias de lectura

comprensiva adecuadas. No tiene ninguna dificultad en identificar no slo la
informacin explcita sino tambin la implcita, as como la intencionalidad del
mensaje.

Estos cuadros pueden utilizarse en la observacin sistemtica en el aula para

ver en qu estadio se encuentra cada alumno/a y cmo evoluciona.
Al ser esta una asignatura optativa de carcter prcrtico los alumnos realizarn
a lo largo del curso, coincidiendo con las evaluaciones, un examen oral con un
valor del 20% de la nota.