COMAPP: Los estilos de aprendizaje de Honey y Mumford

Documento 14: Los estilos de aprendizaje de Honey y Mumford

Los estilos de aprendizaje de Honey y Mumford

La teora sobre los estilos de aprendizaje fue desarrollada por Peter Honey y Alan Mumford,
basndose en un trabajo previo de Kolb; ellos identificaron cuatro distintos tipos de aprendizaje o
preferencias: el activo, el terico, el pragmtico y el reflexivo.
Estos son los mtodos de aprendizaje por los que cada individuo opta de manera natural y
recomiendan que, para optimizar su propio aprendizaje personal, cada alumno debera:
Comprender su estilo de aprendizaje.
Buscar oportunidades para aprender utilizando ese estilo.

Las caractersticas de los cuatro estilos de aprendizaje se resumen en la siguiente tabla:

Estilo de
Caractersticas Actividades
aprendizaje

Los activos son personas que aprenden haciendo. Lluvias de ideas

Necesitan ensuciarse las manos y sumergirse en las Resolucin de problemas
cosas con las dos manos por delante. Tienen una Discusin en grupo
Activo
actitud muy abierta para aprender y se implican Rompecabezas
plenamente y sin prejuicios en las nuevas Concursos
experiencias. Juegos de rol
Modelos
A estos aprendices les gusta entender la teora que
Estadsticas
hay detrs de las acciones. Necesitan modelos,
Historias
conceptos y hechos con el objeto de participar en su
Terico Citas
propio proceso de aprendizaje. Prefieren analizar y
Informacin de
sintetizar para elaborar la nueva informacin en una
teora lgica y sistemtica. antecedentes
Aplicacin de teoras

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COMAPP Community Media Applications and Participation
www.comapp-online.de
Este proyecto ha sido financiado con la ayuda de la Comisin Europea (Programa de Aprendizaje Permanente).
Esta publicacin sobre el proyecto slo refleja la opinin de sus autores, y la Comisin no se hace responsable de ningn uso que se le d a la informacin aqu contenida.
NMERO DE PROYECTO: 517958-LLP-1-2011-1-DE-GRUNDTVIG-GMP
NMERO DE ACUERDO: 2011 3978 / 001 - 001
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Estas personas necesitan saber cmo poner en

Tiempo para pensar
prctica en la vida real lo que se ha aprendido. Los
cmo aplicar lo
conceptos abstractos y los juegos no son apropiados
aprendido a la realidad.
Pragmtico para ellos, a no ser que puedan ver la manera de
Estudio de casos
poner esas ideas en prctica en sus vidas. Como
Resolucin de problemas
experimentadores, prueban nuevas ideas, teoras y
Debates
tcnicas para ver si funcionan.
Debates en pareja
Estas personas aprenden observando y pensando en
Cuestionarios de
lo que ocurre. Evitan saltar, porque prefieren
observar las cosas desde la barrera. Prefieren dar un autoanlisis
Cuestionarios de
paso atrs y observar las experiencias desde distintas
perspectivas, recoger datos y tomarse el tiempo personalidad
Tiempo de reflexin
Reflexivo necesario para llegar a las conclusiones apropiadas.
Actividades de
observacin
Retroalimentacin de los
dems
Entrenamiento
Entrevistas

(Referencia: http://www2.le.ac.uk/departments/gradschool/training/resources/teaching/theories/honey-
mumford)

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NMERO DE PROYECTO: 517958-LLP-1-2011-1-DE-GRUNDTVIG-GMP
NMERO DE ACUERDO: 2011 3978 / 001 - 001