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Marlene Schneider
Arthur Robin
Universidad del Estado de Nueva York (Stony Brook).
I. INTRODUCCION
A. Objetivos
C. Qu es la Tortuga?
D. Expresin de sentimientos
A. Objetivos
A. Objetivos
B. Introduccin a La Tortuga
Historia inicial
Grupo de prctica
Prctica individual
C. La historia inicial
D. Grupo de prcticas
E. Prctica individual
G. Recompensas
Se ha encontrado que con nios particularmente disruptivos, las
alabanzas algunas veces no funcionan como refuerzo. En estos
casos se puede utilizar caramelos, gominolas, El profesor puede
coger un montn de estas golosinas y mientras que los nios
practican tanto en grupo como de forma individual, ir pasendose
por la clase y dndoselas a quienes responden correctamente. No
hay que dudar en utilizar este tipo de refuerzos al principio si los
nios no responden a las alabanzas. Los refuerzos se tienen que dar
inmediatamente y contingentemente a la respuesta de la Tortuga. A
partir de ahora, cuando se hable de alabanza en este manual, se
tendr en cuenta que se podr sustituir por otros tipos de refuerzos.
Hay que tener bien presente que fuera del periodo de prctica en
esta primera semana hay que:
A. Objetivos
B. Revisin
C. Entrenamiento discriminado
D. Provocacin al azar
Los nios reaccionan con sorpresa la primera vez que el profesor los
provoca pero aprenden rpidamente a considerar estas
provocaciones como una clave para la Tortuga. Estas provocaciones
al azar se mantienen durante varios das, hasta que todos los nios
respondan con la Tortuga. El paso siguiente consiste en elegir a un
nio para que, sin que ello lo sepan los dems, sea el que provoque
a los otros nios. Tanto el profesor como el nio que provoca
debern alabar abundantemente al nio atacado si este hace la
Tortuga. Se le corregir si devuelve el golpe o realiza cualquier otra
conducta inadecuada.
A. Objetivos
haz un puo con cada mano, muy bien, mantenlas apretadas tanto
como te sea posible, cuenta hasta diez tensando cada vez ms, y
luego sueltas suelta! Y siente lo bien que se esta, nota cmo se fue
relajando, estate unos segundo fijndote en lo que notas cuando
ests relajado. Ahora otra vez, vuelve a cerrar los puos, mantenlos
fuertemente cerrados, cuenta hasta diez, 1, 2, 3, fuerte, 4, 5, 6,
ms fuerte, 7, 8, tan fuerte como puedas, 9, 10. Suelta!, deja tus
puos abrirse muy despacio, djate ir, suelta y cuenta al revs
hasta cero, 9, 8, 7, fijndote como va desapareciendo la tensin, 6,
5, 4, siente lo agradable que es esto, 3, 2, 1, reljate y 0. Fjate lo
que notas cuando estas relajado.
A. Objetivos
B. Revisin
A. Objetivos
B. Revisin
Profesor: Qu pasara?
Estudiante: Pedro se pondra rabioso y le pegara a Miguel en la
cabeza o se enzarzaran en una discusin.
D. Enfatizando la eleccin
En los nios pequeos es especialmente importante enfatizar el
concepto de Solucin. Se les puede ensear que solucin depende
del contexto de la situacin social. El profesor puede enumerar una
serie de alternativas y pedirle al nio que elija una. De esta manera
el nio aprender el significado de eleccin conductual. El nio
puede pensar varias alternativas y sus respectivas consecuencias.
Eventualmente puede aprender a hacer sus propias elecciones sin
necesidad de que el profesor modele sus respuestas.
IX. CONCLUSION
A. Mantenimiento
Hay que poner especial inters y cuidado en esta ltima parte del
programa, si usted se olvida de la Tortuga despus de haberla
enseado, y no hace nada de esto, nosotros le aseguramos de que
volver a tener problemas con esos nios y en el manejo de la
clase.
B. Tortuga y Autodefensa
C. Otras aplicaciones
1. Definir el problema.