Recomendaciones

Hbitos de estudio

Disponer de un espacio fsico adecuado, sin muchos distractores. No obstante ms importante que un
ambiente demasiado austero, es una actividad atrayente.
Fijar un horario de estudio diario, previamente establecido y no ceder. (1 hora aprox.)
Las rutinas de trabajo deben ser claras, conocidas y predecibles.
Brindar apoyo a las actividades escolares, revisndolas y/o solucionando dudas (en ningn caso,
impacientarse y hacer las tareas por l?)
Estructurar externamente su entorno y en particular, organizar sus quehaceres escolares,
proporcionndole pautas de trabajo. La sola presencia del adulto (profesor, padre u otra persona) tiene
efectos significativos en el trabajo del nio.
La cantidad de ayuda que se brinde al nio, y la duracin de la misma, depender de cada caso
particular: de sus fortalezas y debilidades, de las caractersticas del colegio y de la familia, de los
recursos de que se disponga. En general, la respuesta del nio no suele ser inmediata y se requiere
de paciencia y persistencia, para que los cambios que se produzcan se transformen en hbitos y se
generalicen.
Mostrarle sus errores y estimularlo para que autocorrija.
El contacto permanente con el profesor es clave para el xito.
Mantener relaciones de colaboracin permanente entre el colegio y el hogar es un elemento clave.
En asignaturas que exigen el aprendizaje de contenidos previos para adquirir los prximos,
(ej.matemticas), se sugiere un reaprendizaje "paso a paso" desde el punto en que el nio dej
de aprender o aprendi en forma deficiente los contenidos programticos.

Aspectos afectivos

Propiciar instancias de acercamiento afectivo padres-hijo-hermanos, a travs de momentos

recreativos.
Reforzar relaciones sociales y amistosas invitando amigas a la casa o permitiendo que vaya a casas
de amigos. Facilitar actividades deportivas de equipo, como una forma de incentivar su incorporacin
a grupos y el desarrollo de actividades grupales.
El apoyo, la comprensin de sus caractersticas, el respeto a su ritmo de trabajo, son fundamentales
para fortalecer los lazos afectivos de todo el grupo y contribuir al fortalecimiento de su autoestima.

Sugerencias para el colegio

Disponer de un cuaderno de actividades complementarias para trabajar los contenidos ms deficitarios

(se llevar a la casa y al colegio, como una manera de controlar las actividades).
Realizar entrevistas peridicas con los padres a fin de analizar avances y/o retrocesos en el
aprendizaje.
Crear al interior del curso grupos de apoyo escolar en donde los alumnos de mejor rendimiento
interacten con los que tienen ms dificultades.
Evaluar diferencialmente los contenidos no logrados que correspondan a objetivos
del grupo cursos y que el nio no logre alcanzar (evitar frustraciones debidas a
factores que el nio no maneja): darle ms tiempo para la ejecucin de sus tareas,
establecer metas personales en su aprendizaje y evaluar el nivel en que han sido
logradas.
Pedirle que revise sus trabajos antes de entregarlos para que corrija los posibles errores y para
estimularla positivamente si no los hubiera.
Proporcionar apoyo pedaggico en las asignaturas que lo requieran.
Entregarle la informacin en forma parcelada, precisa, asegurndose de que la retenga en la memoria,
pidindole que repita la informacin recin entregada.
Dentro de la sala de clase, ubicarla cerca del profesor, del pizarrn y alejada de elementos distractores.
 Proporcionarle pautas consistentes sobre lo que tiene que hacer, entregarle instrucciones en forma
parcelada y si es necesario, numerar los pasos de la tarea.
Reiterar las instrucciones y entregrselas por escrito, de manera que se pueda controlar tambin su
ejecucin desde el hogar.
No exponer al nio actividades con lmite de tiempo, lo que favorece su impulsividad y su tendencia a
improvisar respuestas para "salir del paso".
Invitarlo a pensar antes de responder, a planificar su trabajo, hipotetizar soluciones y detenerse a
comprobar si son correctas.
Modelar frente al nio la ejecucin de determinadas tareas, mientras se verbaliza cada etapa del
trabajo. A continuacin pedir al nio que realice la misma tarea (gua externo) mientras verbaliza cada
uno de los pasos que realiza. Luego de memorizar la instruccin, pedirle que ejecute la tarea, mientras
se autogua va discurso privado.

Refuerzos (colegio y hogar)

Frente a situaciones de fracaso escolar, no descalificar ni castigar, antes de dialogar y premiar el

esfuerzo realizado.
Recompensar logros y cumplimiento de compromisos con reconocimiento de toda la
familia/compaeros, etc.
El castigo por s mismo, no crea hbitos ni desincentiva conductas desadaptativas. Es preferible el
retiro de recompensas en caso de que el nio no cumpla con los compromisos pactados. La
consistencia de la respuesta del adulto frente a la conducta del nio es un punto clave en la adquisicin
de hbitos.

Tratamientos (ejemplos)

Psicoterapia si el problema lo requiriera, para el nio y/o para la familia

Mantener tratamiento farmacolgico hasta que el mdico as lo indique
Rehabilitacin psicopedaggica
Apoyo pedaggico (va grupos de reforzamiento, u otros)
Evaluacin diferenciada