Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Ficha de Trabajo PDF
Ficha de Trabajo PDF
o
Mdulo:
La Colonia en Amrica y Chile
HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES
Fichas de trabajo
Mdulo:
La Colonia en Amrica y Chile
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
2015
Mdulo: La Colonia en Amrica y Chile
HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES
Fichas de trabajo / 5o bsico
Mi nombre
Mi curso
Nombre de mi escuela
Fecha
MINISTERIO DE EDUCACIN
NIVEL DE EDUCACIN BSICA
2015
1
Mdulo didctico: La Colonia en Amrica y Chile
Clase /
ACTIVIDAD 1
Para presentar el tiempo de manera ms ordenada y organizada, los historiadores utilizan las
lneas de tiempo. En ellas se pueden organizar las pocas o perodos en que dividimos la historia
de acuerdo a ciertos acontecimientos o hechos importantes para la sociedad, y/o eventos
histricos, todos ellos en orden cronolgico, es decir, temporal.
A continuacin te invitamos a construir tu propia lnea de tiempo sobre los perodos
correspondientes al Descubrimiento, Conquista y Colonia en Amrica, de manera de recordar
aquellos pasos que dieron los espaoles por el continente americano antes de asentarse en l
de manera permanente.
Recorta y pega, en la lnea de tiempo (pgina siguiente), los cinco eventos histricos que se
presentan a continuacin y que detallan el proceso de Descubrimiento y Conquista de Espaa
en Amrica. Debes copiar cada evento en el recuadro que corresponde segn el ao.
Expedicin de
Expedicin de Don
Hernando de
Diego de Almagro
Magallanes
1520 1541
1536
1598 2013
1492
Clase /
1
3
1
Mdulo didctico: La Colonia en Amrica y Chile
Clase /
ACTIVIDAD 2
El concepto de Colonia.
Una colonia es un territorio que ha sido conquistado y dominado por otro ms poderoso
llamado metrpolis. Este Estado poderoso busca colonizar, es decir, ocupar y poblar el territorio
conquistado de manera de poder sacar provecho de sus materias primas.
El Estado dominado debe seguir cada una de las instrucciones de la metrpolis, esta ltima
gobierna y toma todas las decisiones importantes, imponiendo un orden poltico y sometiendo
a su poblacin a las decisiones del gobernante extranjero.
La siguiente imagen representa la llegada de los primeros espaoles a Amrica. Obsrvala con
atencin y luego responde las preguntas.
Grabado publicado entre 1601 y 1615. Ilustra la llegada de Coln a Amrica.
(http://aldeafuente1996.blogspot.es/i2010-03/)
ACTIVIDAD 3
Completa el diagrama que se presenta a continuacin con los tres poderes concentrados en la
figura de un monarca absoluto.
ACTIVIDAD 4
Colorea el mapa que se presenta a continuacin, distinguiendo los territorios que constituyeron
los cuatro virreinatos durante el siglo XVIII. Para desarrollar esta actividad puedes consultar la
informacin contenida en el Texto escolar, en el captulo del gobierno colonial.
En la leyenda que se ubica debajo del mapa indica el nombre de los pases actuales que
correspondan a cada virreinato.
Fuente: (http://www.aularagon.org/files/espa/atlas/mapasmudosbconegro.htm
LEYENDA
ACTIVIDAD 5
Columna A Columna B
Clase /
ACTIVIDAD 6
Cabildo Corregidor
Gobernador o Casa de
Virrey
Capitn General Contratacin
Funcionarios a cargo de
la justicia civil y criminal
Clase /
de la gobernacin
2
9
2
Mdulo didctico: La Colonia en Amrica y Chile
Clase /
ACTIVIDAD 7
El Cabildo Colonial.
Seale dos semejanzas y dos diferencias entre las funciones del Cabildo Colonial y el actual
Municipio de tu comuna.
1. Texto del estudiante. Historia, Geografa y Ciencias Sociales. 5 ao bsico. Gonzalo lvarez y Macarena Barahona. Diciembre 2012.
Editorial Zig - Zag. (Pgs. 80 - 81 de la edicin 2012).
Clase /
El monopolio comercial durante el perodo
colonial en Amrica.
FECHA:
ACTIVIDAD 8
Observa el mapa de la pgina siguiente y luego sigue las instrucciones que se formulan a
continuacin.
a) Identifica, en el mapa, los principales puertos de comercio con Espaa.
b) Traza una flecha roja desde Amrica a Espaa.
c) Traza una flecha verde desde Espaa a Amrica.
d) Crea tu propia simbologa para representar al menos tres productos que fueron exportados a
Espaa.
e) Crea una simbologa para representar al menos tres productos que fueron importados a Amrica.
f) Completa la leyenda sealando qu productos estn representados por la simbologa.
LEYENDA
12 Fichas de trabajo / Mdulo didctico / Historia, Geografa y Ciencias Sociales / 5 bsico
4
Mdulo didctico: La Colonia en Amrica y Chile
Clase /
FECHA:
Clase /
ACTIVIDAD 9
La produccin minera.
1.1. Explotacin de los metales preciosos a travs de lavaderos de oro.
Observa la siguiente ilustracin que representa el trabajo de los indgenas en los lavaderos de
oro y responde las preguntas solicitadas:
De la observacin de la ilustracin, describe el trabajo que desarrollaban los indgenas en los
lavaderos de oro.
Qu obligaciones tenan los indgenas con los espaoles bajo el sistema de encomienda a los
cuales fueron obligados en el perodo colonial?
Indgenas trabajando en las minas de Potos.
De lo observado en la ilustracin del trabajo que desarrollaban los indgenas en la mina de Potos,
describe cmo te imaginas que sera trabajar en la extraccin del mineral de la plata.
Por qu a la Corona espaola le interesaba que se exportaran grandes cantidades de plata del
mineral de Potos?
http://www.google.cl/imgres?imgurl=http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/historia/media/200806/04/hisargentina/20080604klphishar_28_Ies_SCO.
jpg&imgrefurl=http://www.kalipedia.com/popup/popupWindow.html?anchor%3Dklphishar%26tipo%3Dimprimir%26titulo%3DImprimir%2520Art%25EDculo%26xre
f%3D20080604klphishar_35.Kes&h=401&w=555&sz=108&tbnid=CWC03t2-Q64irM:&tbnh=94&tbnw=130&prev=/search%3Fq%3Dimagenes%2Bde%2BPotos%25C
3%25AD%26tbm%3Disch%26tbo%3Du&zoom=1&q=imagenes+de+Potos%C3%AD&usg=__JMp_G9N0S5OjWw1fdrWqbxmaxIM=&docid=zdiUVXO7WHNzRM&sa=
X&ei=UxvLUaqUBsmdrAGPmYG4
Clase /
Ciudad de Potos
(Bolivia) en 1581.
Alrededor del cerro de
Potos creci una rica
ciudad
Describe cmo te imaginas que sera la vida en la ciudad de Potos, considerando el siguiente
fragmento: En Potos la plata levant templos y palacios, monasterios y garitos, ofreci motivo a
la tragedia y a la fiesta, derram la sangre y el vino, encendi la codicia y desat el despilfarro y la
aventura. (Galeano, Eduardo Las venas abiertas de Amrica Latina, Ed. Catlogos de Buenos Aires. 2005).
Fuente: http://www.google.cl/search?q=imagenes+de+Potos%C3%AD&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=whvLUebwAsn8rQHxp4HgBg&ved=0CCkQs
AQ&biw=1600&bih=783#facrc=_&imgrc=M9VSTJrEIgHYXM%3A%3BkvmSLM9okU1f8M%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.gabrielbernat.es%252Fcolonia%25
2Fmineria%252Fassets%252Fimages%252Fpotosi2.JPG%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.gabrielbernat.es%252Fcolonia%252Fmineria%252Fhtml%252Fpotosi.
html%3B471%3B335 (consultada en junio 2012)
ACTIVIDAD 10
Cul fue la mano de obra empleada en las zonas clidas de Amrica en el perodo colonial en las
grandes plantaciones de caa de azcar y tabaco?
2. Texto del estudiante. Historia, Geografa y Ciencias Sociales. 5 ao bsico. Gonzalo lvarez y Macarena Barahona. Diciembre de 2012. Editorial
ZigZag. (Pgs. 91 a 95 y pg. 99 de la edicin 2012).
Clase /
Describe cmo te imaginas que era la forma de trabajo en las grandes plantaciones de Amrica
central. Qu mano de obra utilizaban?
Por qu adquiri tanta importancia el comercio de los esclavos africanos en la poca colonial
para la economa de plantacin?
Escribe tu opinin sobre lo que signific esclavizar a otro ser humano. Fundamenta tu respuesta.
ACTIVIDAD 11
3. Texto del estudiante. Historia, Geografa y Ciencias Sociales. 5 ao bsico. Gonzalo lvarez y Macarena Barahona. Diciembre de 2012. Editorial
ZigZag. (Pgs. 96 a 98 de la edicin 2012).
ACTIVIDAD 12
Principales bienes o
recursos producidos.
Sistema de trabajo
organizado por los
espaoles establecidos
en Chile.
ACTIVIDAD 13
BLANCOS
INDGENAS NEGROS
ACTIVIDAD 14
4. Tambin puedes consultar el Texto del estudiante. Historia, Geografa y Ciencias Sociales. 5 ao bsico. Gonzalo lvarez y Macarena Barahona.
Diciembre de 2012. Editorial ZigZag. (Pg. 106 de la edicin 2012).
Como ya estudiaste en clases, la sociedad colonial estaba compuesta por grupos claramente
diferenciados segn su origen (raza) y actividades que realizaban. De acuerdo a la pirmide
completada en la pgina anterior y reflexionando junto a tus compaeros/as, responde las
preguntas que se formulan a continuacin:
FECHA:
Para conocer las caractersticas de una poca, una sociedad, un lugar, debemos disponer
de informacin, la cual podemos obtener a travs de distintas fuentes, segn la poca
que se trate. Por ejemplo, en la actualidad disponemos de una gran variedad de fuentes
si quisiramos conocer cmo viven las personas en India, China o Japn. Dichas
fuentes pueden ser escritas como peridicos, libros, enciclopedias; audiovisuales como
documentales y cine; iconogrficas como pinturas, esculturas, obras arquitectnicas,
edificios, entre otros. Pero, qu ocurre, cuando queremos conocer pocas muy lejanas
como, por ejemplo, la Colonia en Chile, si no se dispone de peridicos, grabaciones
radiales, documentales, y muy escasamente de algn edificio o monumento?
Para estudiar la vida cotidiana de las personas que vivan en nuestro territorio en
aquellas pocas disponemos, sin embargo, de algunas fuentes que nos proporcionan
informacin. En esta clase trabajaremos sobre una ilustracin original y una pintura
cercana a la poca, en que se representan escenas de la vida cotidiana.
Veamos con atencin qu podemos aprender de ellas y cmo podemos conocer mejor
la vida cotidiana de hace ms de dos siglos atrs.
ACTIVIDAD 15
IMAGEN 1
Fuente: https://www.google.cl/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&s
ource=hp&biw=1366&bih=624&q=imagen+de+una+chingana+en+la+
colonia+chile (consultada a junio de 2013)
IMAGEN 2
La zamacueca de Manuel Antonio Caro (1872).
Fuente: https://www.google.cl/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&s
ource=hp&biw=1366&bih=624&q=imagen+de+una+chingana+en+la+
colonia+chile (consultada a junio de 2013)
Diferencias
Reflexiona en torno a lo que has aprendido de cada ilustracin. Qu valor, crees t, tienen las
fuentes histricas para el trabajo de los historiadores?
ACTIVIDAD 16
Lee con atencin el fragmento que se presenta a continuacin y luego responde las preguntas
en el espacio correspondiente.
Un da en el siglo XVII
Toda la familia se levantaba temprano e iba a misa, aun en los das en que no era fiesta
de guardar. De regreso de la iglesia, se tomaba desayuno. En seguida se atendan los
negocios hasta las dos de la tarde, la hora de la comida. Ya no se sala a la calle hasta las
cinco o seis de la tarde, despus de levantarse de la siesta.
Entre estas horas, la ciudad presentaba un aspecto desierto, que llam mucho la
atencin de los viajeros. A eso de la seis, empezaban a reunirse los vecinos para
conversar en las tiendas o zaguanes de las casas. En verano se tomaba el fresco en las
veredas. Los nios iban a la escuela y merendaban entre ocho y nueve de la noche para
que pudieran rezar sus oraciones y acostarse temprano. Los adultos cenaban entre diez
y once de la noche.
Fuente: Francisco Antonio Encina, Historia de Chile, Tomo VII, Captulo XXX. Editorial Ercilla.
La imagen 1:
La imagen 2:
FECHA:
ACTIVIDAD 17
La Plaza Mayor
Lee con atencin el fragmento que se presenta a continuacin y luego sigue las instrucciones.
Ubicada en el centro de la ciudad y todava sin empedrar, la Plaza Mayor de las ciudades
chilenas () es donde confluyen todas las actividades del perodo.
En medio, una pila de bronce maciza, de la que todos beben o extraen agua, concentra
diariamente a la poblacin, y sus bordes se ocupan como asientos para los transentes.
Contiguo funciona el mercado, donde los vendedores despliegan en el suelo sus
variados productos para la alimentacin y el vestuario. Carretas, mulas y caballos
cargados con estos bienes, desde leche hasta ojotas, circulan constantemente por el
espacio de la plaza.
Segn la ocasin la plaza cambia de fisonoma. Esto ocurre en las fiestas religiosas o
celebraciones civiles relacionadas con la realeza ()
En los edificios que rodean la Plaza Mayor estn representadas las instituciones
religiosas y civiles del Reino: la catedral, la residencia del gobernador, la Real Audiencia
(), el Cabildo y la Crcel.
Su aseo y ornato dejan que desear, pese a ser el espacio principal y centro de la ciudad.
Atravesada por una ancha acequia de evacuacin de las viviendas () la Plaza Mayor
suele estar sucia y maloliente por los desperdicios y basura que arrastran las aguas y los
desechos del mercado ().
Chile en Cuatro Momentos. Volumen 3, 1710. Universidad de los Andes patrocinado por el Gobierno de Chile y Comisin
Bicentenario. Pp. 45 47.
1 2
3 4
ACTIVIDAD 18
Fuente: http://www.scielo.cl/fbpe/img/bosque/v24n3/img11.gif
a. Con un lpiz de color rojo marca las fronteras de la zona, es decir, el ro Itata y el ro Toltn.
b. Con un lpiz de color azul marca el ro Biobo.
c. Con un lpiz de color amarillo colorea la zona fronteriza entre el ro Itata y el ro Biobo.
d. Con un lpiz de color verde colorea la zona de dominio exclusivo mapuche, entre el ro Biobo
y el ro Toltn.
Por qu se habla de una zona fronteriza? Qu creen que ocurra entre espaoles y mapuches
en la zona amarilla?
ACTIVIDAD 19
Lee el siguiente cuadro resumen que caracteriza a las tres estrategias utilizadas por los espaoles
durante la Guerra de Arauco en el perodo colonial y responde las preguntas solicitadas.
Describe brevemente las estrategias principales utilizadas por los espaoles en la Guerra Ofensiva,
Defensiva y el Sistema de Parlamentos. Qu diferencias puedes establecer entre ellas?
Cul fue la importancia del padre Luis de Valdivia para el mundo indgena?
ACTIVIDAD 20
Los mapuches se vieron atrados por el hierro y el alcohol que traan los conquistadores.
Tambin les gustaban los botones, gorros, tijeras, espejos y cintas; poseer alguno de estos
objetos aumentaba su prestigio personal.
Los espaoles tambin necesitaban el comercio para sobrevivir. El hambre era tal que los
espaoles daban lo que fuera por recibir alimentos a cambio. As, en el intercambio de objetos
cada bando vea satisfechas sus necesidades.
() Los soldados no slo entregaban sus espadas a cambio de comida, sino que adems
robaban las armas de sus compaeros con tal de disminuir el hambre que sufran
Fragmento extrado de: Ovalle M. A. Historia de Chile para Nios. Lexus Editores. Santiago, 2007, p.95.
Segn lo que has aprendido en clases, qu nombre reciba la actividad entre espaoles y
mapuches descrita en el fragmento?
Por qu crees t que para la Corona, este intercambio fronterizo poda ser peligroso para los
espaoles de la zona?
Clase /
FECHA:
ACTIVIDAD 21
Identidad chilena.
Completa el siguiente rbol genealgico con la informacin que conoces de tu familia.
Pap: Mam:
Hermanas? T: Hermanos?
De dnde vienes?
ACTIVIDAD 22
Sincretismo cultural
Lee la informacin contenida en el Texto escolar5 u otras fuentes que dispongas sobre el
sincretismo cultural y responde las siguientes preguntas:
5. Texto del estudiante. Historia, Geografa y Ciencias Sociales. 5 ao bsico. Gonzalo lvarez y
Macarena Barahona. Diciembre de 2012. Editorial ZigZag. (Pgs. 104 y 105 de la edicin 2012).
La siguiente imagen es una pintura de un artista chileno llamado Carlos Maturana, ms conocido como
Bororo. La pintura se titula La Cazuela y Bororo la pint en 1987.
Fuente: http://www.museoglobaldearte.cl/chile/246-la-cazuela.html
Junto con tu profesor/a, averigua de dnde provienen los ingredientes que mencionaste.
Ingredientes Origen
1.
2.
3.
4.
Crees que la cazuela es una expresin del mestizaje cultural? Argumenta tu respuesta.
ACTIVIDAD 23
Lee junto a tus compaeros/as el siguiente texto y responde las preguntas solicitadas a
continuacin.
En las regiones fronterizas que escapaban al control poltico espaol, como la zona de
la Araucana, la evangelizacin de los pueblos indgenas fue particularmente difcil. Los
misioneros que se adentraron en esa regin tuvieron que lidiar con la tenaz resistencia
del pueblo mapuche para que abandonaran sus costumbres ancestrales y con la
prolongada guerra de Arauco, que impeda cualquier entendimiento pacfico entre
espaoles e indgenas.
Al tiempo que intentaban pacificar las relaciones fronterizas entre hispanos y mapuches,
los misioneros jesuitas intentaron adaptar el mensaje evanglico a la organizacin
social, y en especial a la lengua mapuche, el mapudungun. De entre las estrategias
adoptadas por los misioneros, la msica jug un papel de primera importancia en
la catequesis de la poblacin indgena. Sobre la base de composiciones barrocas
provenientes de Europa, los misioneros instalados en distintas partes del continente,
escribieron un repertorio de msica sacra para utilizarla en las respectivas misiones.
Busca y registra el significado de los trminos o palabras que no entiendes del texto ledo. Luego
responde:
Cules fueron las dificultades que enfrentaron los misioneros para la evangelizacin en la zona
de la Araucana en Chile?
Qu estrategias utilizaron los misioneros jesuitas para evangelizar a los mapuches en la zona de
Arauco en Chile?
ACTIVIDAD 24
ACTIVIDAD 25
Presentacin:
Recuerda la enorme importancia que tena la religin durante la Colonia y el rol que le correspondi
a la Iglesia catlica en ser parte de la formacin de identidad cultural, como representante del mundo
europeo. En Amrica entran en contacto con un enorme abanico de pueblos, con sus propias costumbres
y tradiciones, a los cuales haba que imponerle la nica fe verdadera. Sin embargo, en muchas fiestas
de religiosidad popular, presentan una mezcla de elementos culturales de dos o ms culturas originales,
mantenindose costumbres de la tradicin de un pueblo con las expresiones religiosas catlicas. A esto
le llamamos sincretismo religioso.
Elige una fiesta popular de tipo religioso que presente caractersticas del sincretismo, ya sea de
la zona norte, centro o sur del pas, de acuerdo a la zona en que est ubicada tu escuela o sea de
inters colectivo.
Elabora un informe de mximo dos pginas que contenga la siguiente informacin:
Historia o leyenda que da origen a la fiesta.
En qu localidad y/o regin se desarrolla la fiesta y en qu fecha del ao.
Quines participan en la celebracin de la fiesta y qu actividades se desarrollan.
Qu importancia tiene la fiesta para la vida personal y comunitaria de la localidad en que se
desarrolla.
Agrega un dibujo, fotocopia o foto de escenas representativas de la fiesta religiosa, indicando a
qu corresponde.
6. Texto del estudiante. Historia, Geografa y Ciencias Sociales. 5 ao bsico. Gonzalo lvarez y Macarena Barahona.
Diciembre de 2012. Editorial ZigZag. (Pgs. 128 a 133 de la edicin 2012).
ACTIVIDAD 26
La pintura colonial.
Lee y analiza la informacin contenida en el Texto escolar7. Luego responde las siguientes
preguntas:
Describe las caractersticas de la pintura colonial, en cuanto a su origen y las particularidades que
adquiri en Amrica.
Seala cules fueron los motivos que inspiraban a los artistas para crear sus pinturas.
Describe la obra de Mulato Gil.
Analiza las pinturas contenidas en la pgina 135 del Texto escolar, sobre la base de la Pauta
propuesta; si es necesario profundiza informacin sobre ello en Internet.
Imgenes de San Francisco nio reparte pan a los pobres de Basilio Santa Cruz
http://www.memoriachilena.cl/temas/documento_detalle.asp?id=MC0013085
Las Escuelas Cuzquea y Quitea se destacaron en la pintura barroca colonial. Algunos sitios
donde pueden encontrar ms imgenes del arte barroco en la pintura cuzquea son:
http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_cuzque%C3%B1a_de_pintura o
http://www.pinturacolonial.com/cuadros/aa100.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_Quite%C3%B1a
(Fecha de consulta julio 2013)
7. Texto del estudiante. Historia, Geografa y Ciencias Sociales. 5 ao bsico. Gonzalo lvarez y Macarena Barahona. Diciembre de 2012. Editorial
ZigZag. (Pgs. 134 a 135 de la edicin 2012).
ACTIVIDAD 27
El siguiente trabajo tiene como objetivo que conozcas algunas representaciones arquitectnicas que
constituyen parte del legado colonial en tu localidad, regin o el pas.
Este trabajo puedes realizarlo consultando Internet o sobre la base de las ilustraciones contenidas en el
Texto escolar o ilustraciones que sean entregadas por tu profesor/a.
Clase /
Reforzamiento de los contenidos centrales de la
Fichas de trabajo / Mdulo didctico / Historia, Geografa y Ciencias Sociales / 5 bsico
14
FECHA:
ACTIVIDAD 28
Fundacin de la
Fundacin de la
Real Audiencia de Parlamento de Quiln
Universidad de
Santiago (1609) (1641)
San Felipe (1758)
Exportacin de
Fiesta de la Virgen
de la Candelaria Abolicin de la
(1778) encomienda (1791) Inicio proceso de
Independencia de
Chile (1810)
Mdulo didctico: La Colonia en Amrica y Chile
a. Observa la lnea de tiempo, identifica los acontecimientos y procesos de los recuadros.
b. Divide la lnea en tres partes y numera los siglos, usando nmeros romanos.
c. Colorea los siglos coloniales.
d. Ubica los acontecimientos y procesos en la lnea de tiempo. De los procesos puede salir una llave hacia el siglo que
abarc.
Fichas de trabajo / Mdulo didctico / Historia, Geografa y Ciencias Sociales / 5 bsico
e. A continuacin, completa la tabla sealando un acontecimiento de tipo poltico, uno de tipo econmico, uno de tipo
social y otro de tipo cultural.
Clase /
14
47
14
Mdulo didctico: La Colonia en Amrica y Chile
Clase /
a. Completa el siguiente mapa conceptual de la Colonia en Chile, que te permitir ordenar los
principales conceptos e ideas.
b. Organiza t mismo(a) las principales ideas en relacin a la cultura en la Colonia. Para ello, te proponemos
los siguientes conceptos: religin catlica idioma espaol Iglesia catlica educacin rdenes
religiosas escuelas evangelizacin a indgenas misiones fusin cultural sincretismo religioso.
* No te olvides de escribir palabras que conecten los conceptos.
Se caracterz por
El dominio de la Corona espaola en Amrica
Real Audiencia
Sector Bajo:
Gobernador o esclavos
Ganadera
vivan en
Agricultura
Ciudades
Productos:
Al centro estaba
Maz
Papa
Rodeada por