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Intervención Psicológica en Un Club de Fútbol Base - Propuesta PDF
Intervención Psicológica en Un Club de Fútbol Base - Propuesta PDF
Resumen: En este artculo presentamos una propuesta de un sistema de actuacin psicolgica bajo
los criterios establecidos por la complementariedad de las diferentes figuras que participan en el
desarrollo de una entidad deportiva enmarcada en este deporte, desde sus diferentes reas y
niveles. Desde una breve descripcin de los factores ms relevantes que se encuentran presentes
en el desarrollo de la psicologa del ftbol, describimos unas pautas de actuacin psicolgica
operativas y especficas en el que se incluyen tanto aspectos de intervencin directa como aspectos
de intervencin indirecta, coordinados desde la visin de la consecucin de una actuacin integral
sistemtica, y planteado en todo momento como una herramienta al servicio de la directiva y del
cuerpo tcnico. En relacin a este modelo presentamos los objetivos que persigue, los parmetros
de su planificacin, los procedimientos y pautas de accin para su desarrollo, las directrices bsicas
de su metodologa, y los modos de complementacin, coordinacin e integracin que el mismo
puede establecer en relacin al desarrollo y crecimiento de la entidad deportiva global. Como
resultado obtenemos la propuesta de un sistema de actuacin psicolgica operativo y especfico del
mbito que nos ocupa, desde todos los estamentos participantes en el desarrollo del club.
Palabras clave: sistema de actuacin psicolgica, club de ftbol, intervencin psicolgica
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Direccin de contacto: Enrique J. Garcs de Los Fayos Ruiz, Universidad de Murcia, Facultad de
Psicologa, Edificio Luis Vives, Campus de Espinardo, 30100, Murcia
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Vives Benedicto, L. y Garcs de Los Fayos Ruiz, E.J.
Abstract:: In this article we present a proposal of a system of psychological performance under the
approaches settled down by the complementarity of the different figures that participate in the
development of a sport entity framed in this sport, from their different areas and levels. From a brief
description of the most outstanding factors that are present in the development of the psychology of
the soccer, we describe some operative and specific rules of psychological performance in which as
much aspects of direct intervention as aspects of indirect intervention are included, coordinated from
the vision of the attainment of a systematic integral performance, and outlined in all moment like a
tool "to the service" of the directive one and of the technical. In relation to this model we present the
objectives that it pursues, the parameters of their planning, the procedures and action rules for their
development, the basic guidelines of their methodology, and the complementation ways, coordination
and integration that the same one can settle down in relation to the development and growth of the
global sport entity. As a result we obtain the proposal of an operative and specific system of
psychological performance of the environment that occupies us, from all the participant staments in
the development of the club.
Key words: system of psychological performance, soccer, psychological intervention
INTRODUCCIN
El ftbol es uno de los deportes que mayor impacto social y econmico presentan respecto
de otras especialidades deportivas, independientemente del nivel de profesionalizacin en el que nos
situemos (deporte de base, profesional, alto rendimiento,...). Desde los parmetros que caracterizan
su definicin encontramos las siguientes caractersticas (Thorpe, Bunker y Almond, 1986; Riera,
1989):
El impacto social que rodea este deporte desde hace varios aos y las grandes cantidades
econmicas que se generan y se invierten en l, han provocado enormes cambios en la forma de
desarrollo del mismo, as como en los objetivos que han de perseguirse con su prctica y, por
supuesto, en los mtodos a travs de los cuales conseguirlos. Ello resulta ms evidente si no slo
nos fijamos en la percepcin de este deporte aos atrs, sino si adems lo comparamos con la
percepcin que desde otros deportes se genera y el desarrollo que desde los mismos se persiguen.
Obviamente, es completamente lgica la existencia de diferentes objetivos, mtodos y tipos de
que tenemos delante? evaluamos los mismos aspectos? Y, en el trabajo a desarrollar en equipos
infantiles... nos dirigimos hacia la bsqueda de resultados o aumento de rendimiento o focalizamos
nuestros objetivos de intervencin en el fomento del aprendizaje? quizs ambas cosas pero de
manera diferente segn los niveles de edad y profesionalizacin? ampliamos nuestra intervencin
hacia otras figuras del entorno del deportista como el entrenador? Y con los padres, desarrollamos
algn modo de intervencin? y los planteamientos y los modos de proceder de la directiva no son
tambin influyentes en el desarrollo de los futbolistas y de su rendimiento en cierto modo?
trabajamos lo mismo desde estos diferentes niveles o cuestiones totalmente diferentes en funcin
de la demanda? qu actitud adoptamos con los estudios que est realizando el futbolista?
creamos deportistas o personas, independientemente de los niveles de profesionalizacin? y
cmo realizamos nuestra intervencin, de forma individual o colectiva? y cmo afrontamos los
problemas extradeportivos de los jugadores? la intervencin la dirigimos con las mismas
caractersticas ante los que juegan todos los minutos como ante los que juegan menos tiempo? en
nuestra intervencin formamos o entrenamos? es importante tener en cuenta quin est
demandando la actuacin psicolgica? estamos seguros de los motivos por los que se demanda la
intervencin psicolgico-deportiva? y en qu casos apostamos por acciones dirigidas a la
prevencin? establecemos un programa general para el equipo en su totalidad o nos adaptamos de
modo individual a situaciones y deportistas? qu factores tenemos en cuenta para establecer los
objetivos de la actuacin psicolgica?
Entendemos que en estas cuestiones, el trabajo psicolgico que se realice es fundamental
para aportar a este deporte los beneficios aadidos. Si no, cmo conseguir los factores que
Gonzlez de la Torre, Gonzlez y Lozano, (2002) consideraban esenciales en el desarrollo deportivo
formativo en estas edades:
- Beneficios educativos, tales como optimizar el desarrollo fsico, propiciar hbitos
saludables, transmisin de influencias a otros mbitos: factores higinicos, alimentarios,...,
ocupacin de tiempo libre, beneficios de las relaciones interpersonales, influencia en la
integracin y formacin personal,...
- Valores personales y sociales, tales como asuncin de responsabilidades, aceptar y
cumplir compromisos con los dems y con uno mismo, ser exigente con uno mismo pero
aceptando limitaciones, trabajar disciplinadamente para conseguir lo que se propone,
trabajo en equipo, aceptar victorias y derrotas, xitos y fracasos, aciertos y errores,
desarrollo de carcter, liderazgo, deportividad y aprendizaje de habilidades, ...
- Desarrollo de recursos psicolgicos, tales como desarrollo de la capacidad atencional de
los jvenes deportistas, y su capacidad de concentracin, adquisicin de experiencias que
ayuden a percibir que uno es capaz de controlar las cosas que le importan en lugar de
sentirse indefenso, desarrollar y fortalecer la autoconfianza, mejorar el autoconcepto y la
autoestima, aumentar la capacidad de autocontrol,...
desde su propio desarrollo todos los factores que han de tenerse en cuenta para poder acceder,
desde la propia actuacin psicolgica, a todos los aspectos y figuras que estn interviniendo en la
consecucin de los objetivos que cualquier equipo de ftbol pueda plantearse. No pretendemos
realizar una exhaustiva descripcin de las acciones que deberan realizarse, o exponer lo que se
ha trabajado con un equipo de ftbol concreto; lo que pretendemos es realizar un ejercicio de
ampliacin del campo de intervencin psicolgica, no slo en cuanto a factores o temticas a tener
en cuenta, sino tambin en cuanto a la coordinacin que esta actuacin psicolgica necesariamente
ha de contemplar; solo de esta manera el impacto de la intervencin psicolgica resultar no slo
evidente, sino tambin duradera y efectiva.
Creemos que estos aspectos son lo suficientemente especficos como para tenerlos en
cuenta, si nos atenemos a los estudios de Gonzlez (1992), el cual afirma que es una absoluta
certeza que el 50% de las potencialidades de un deportista dependen de su preparacin mental;
aquel que carezca de ella dejar de explotar el 50% de sus reales posibilidades. Y momento ms
indicado para iniciar el proceso de entrenamiento psicolgico es en los mismos inicios de la prctica
deportiva, de ah la relevancia del deporte de base y de la introduccin de aspectos psicolgicos en
estas edades, pues "como cualquier entrenador experimentado sabe, es ms fcil y rpido
desarrollar una tcnica fsica adecuada en un principiante, que modificar una tcnica pobre en un
deportista experimentado" (Williams, 1991). Desde estas pginas, y de un modo general,
consideramos tanto el deporte de base como el profesional como mbitos para el trabajo de factores
psicolgicos que, por supuesto, se encuentran relacionados, e incluso encadenados unos con otros,
de tal modo que si no se han adquirido determinados aspectos o no se han trabajado determinadas
cuestiones, es imposible adquirir determinadas habilidades (tanto a nivel de destrezas psicolgicas
en el deportista como a nivel de lneas de actuacin, por ejemplo, de los miembros de la junta
directiva del club).
1.-Tenemos unos principios filosficos que guen nuestra actuacin deportiva global con la totalidad
del club?
En este sentido, estos principios de desarrollo de la actuacin psicolgica general no
puede olvidar aspectos tales como los sealados por Olmedilla (1998) y Olmedilla y Nieto (1998):
-Conseguir un entrenamiento deportivo global.
-Prevenir, detectar, solucionar o paliar potenciales riesgos psicolgicos que, debido al
entorno generado en el equipo, puedan acontecer desde la competicin.
-Optimizar el rendimiento y el aprendizaje (individual/colectivo).
-Posibilitar una actuacin de apoyo a los dems agentes psicosociales (entrenadores,
padres, directivos, cuerpo tcnico,...).
-Establecer las bases de una intervencin indirecta y directa.
-Promocionar tanto el desarrollo como el crecimiento psicolgico de cada deportista y del
grupo.
-Posibilitar una educacin deportiva humana integral.
definitivamente como "parte constitutiva de su preparacin global, como un elemento ms que tiene
que interactuar apropiadamente con el aspecto fsico, tcnico y tctico" (Buceta, 1998), y que como
stos puede y debe ser entrenado.
- En primer lugar, llevar a cabo una evaluacin inicial de las necesidades psicolgicas,
as como el establecimiento de los parmetros de la evaluacin continua de las
necesidades psicolgicas que los deportistas, entrenadores o directivos pueden ir
reflejando a lo largo de la temporada.
- En segundo lugar, desarrollar la intervencin psicolgica especfica con la que
perseguir la potenciacin y el entrenamiento de los diversos aspectos y habilidades
que han sido reflejadas en la evaluacin psicolgica inicial.
- En tercer lugar, la evaluacin final del programa de actuacin psicolgica en general,
complementario a las evaluaciones de seguimiento a realizar durante su desarrollo.
13.-Y planteamos una metodologa especfica para llevar a cabo la evaluacin psicolgica?
En este sentido, por ejemplo, podemos englobar diversas reas para desarrollar el sistema
de evaluacin:
- Las entrevistas psicolgico-deportivas, a realizar de manera individual con cada uno de los
jugadores, con el entrenador y con cada miembro del equipo directivo.
- La observacin a llevar a cabo como complemento a las entrevistas y a los datos
aportados por el resto de sistemas evaluativos, observacin no solo respecto del
entrenamiento y del grupo deportivo, sino tambin de las relaciones que se establecen
entre directiva y entrenadores, padres y directiva, ....
- Una batera de cuestionarios psicolgico-deportivos, incluyendo cuestionarios generales
con los que ms se est trabajando en la actualidad a nivel de evaluacin deportiva en las
edades que nos ocupan, como por ejemplo, el Cuestionario de caractersticas psicolgicas
relacionadas con el rendimiento deportivo (Buceta, Gimeno y Prez-Llantada, 1994) o el
Inventario Psicolgico de Rendimiento Deportivo (Loehr, 1990), e incluyendo tambin por
su especial incidencia y consecuencias en el deporte, cuestionarios ms especficos, como
pueden ser por ejemplo el Inventario de Confianza Deportiva Rasgo (TSCI) (Vealey, 1986)
o el Inventario de Burnout en Deportistas (Garcs de Los Fayos, en prensa).
- Cuestionario Sociodemogrfico, Deportivo y Psicolgico, elaborado al efecto, para recoger
variables y caractersticas de ndice social y general respecto de su percepcin del deporte
segn los propios jugadores.
- Diccionario de competencias elaborado al efecto para todas las figuras mencionadas
anteriormente.
15.-Estas pautas de intervencin con los deportistas las tenemos presentes y cubiertas?
17.- Estas pautas de intervencin con el entrenador y cuerpo tcnico las tenemos presentes y
cubiertas?
18.- Una propuesta concreta de entrenamiento psicolgico a nivel de objetivos generales para los
propios futbolistas? Como eslabones fundamentales:
Como reas objeto de intervencin por categora, de manera que el futbolista que desde su
iniciacin en el deporte vaya siendo preparado psicolgicamente de manera adecuada, slo
requerir cuando sea profesional de un asesoramiento que garantice el mantenimiento de sus
habilidades. Por ejemplo, objetivos de preparacin psicolgica (Rodrguez, 2000) tales como:
INFANTILES:
- Creatividad y ldica.
- Valores y hbitos deportivos.
- Introduccin al desarrollo de destrezas psicolgico-deportivas.
PREJUVENIL:
- Intervencin sobre factores de riesgo.
- Fortalecimiento de valores y hbitos.
- Inteligencia tctica.
- Entrenamiento en destrezas psicolgico-deportivas.
JUVENIL:
- Intervencin sobre factores de riesgo.
- Toma de decisiones y definicin de proyecto de vida.
- Inteligencia tctica.
- Fortalecimiento de destrezas psicolgico-deportivas.
PROFESIONAL:
- Mantenimiento:
o Dominio de destrezas psicolgico-deportivas.
o Madurez psicolgica para solucin de problemas.
- Valores y hbitos deportivos. El entrenador discutiendo con los rbitros, los preparadores fsicos
aconsejando aprovecharse de una lesin del contrario, ... son factores que influyen
relativamente en el comportamiento general del futbolista (Weinberg y Gould, 1996;
Valds,1996). En este sentido, aunque desde una perspectiva complementaria, unos hbitos de
vida sanos, en cuanto a alimentacin, descanso, cuidado general del cuerpo, manejo del tiempo
libre, etc., tambin deben ser objeto de formacin y fortalecimiento.
2. Trabajo en equipo:
comunicndose eficazmente
formando un grupo cohesionado
cooperando con los compaeros para conseguir un objetivo comn y para aprender
aceptando los valores, las actitudes y las creencias de los otros
consiguiendo y creando estructuras de apoyo social
siendo paciente y tolerante
respetando a los dems
siendo flexible y comprensivo
aceptando la crtica y el feedback como fuentes de aprendizaje
identificando conductas que pueden comprometer la salud
3. Toma de decisiones:
organizando el pensamiento y las acciones
utilizando un sistema general de resolucin de problemas
afrontando cualquier obstculo o dificultad buscando la solucin desde el inicio
organizando y planificando el tiempo
siendo flexible y aceptando puntos de vista diferentes
buscando soluciones y viendo las cosas desde puntos de vista diferentes
DISCUSIN
Los diversos aspectos que hemos descrito anteriormente de un modo general, y siendo
conscientes de que no son, por supuesto, aspectos especficos a trabajar en todos los casos, sino
vas orientativas que consideramos que no podemos pasar por alto si pretendemos que nuestra
intervencin psicolgica en un club de ftbol sea eficiente, nos suscita los siguientes puntos de
actuacin que, al mismo tiempo se constituyen como vas de actuacin y de investigacin a tener en
cuenta. Estas reflexiones nos dirigen hacia la operativizacin de la necesidad de:
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS