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MTOD S
DE INVESTIGACIN FORMACIN BSICA
SEXTO
SEMESTRE
MTODOS
DE INVESTIGACIN
FORMACIN BSICA
COLEGIO DE BACHILLERES
DEL ESTADO DE SONORA
Director General
Mtro. Vctor Mario Gamio Casillas
Director Acadmico
Mtro. Martn Antonio Ypiz Robles
Director de Planeacin
Mtro. Vctor Manuel Flores Valenzuela
MTODOS DE INVESTIGACIN
Mdulo de Aprendizaje.
Copyright 2014 por Colegio de Bachilleres
del Estado de Sonora
todos los derechos reservados.
Primera edicin 2014. Impreso en Mxico.
DIRECCIN ACADMICA
Departamento de Innovacin y
Desarrollo de la Prctica Docente.
Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur.
Hermosillo, Sonora, Mxico. C.P. 83280
COMISIN ELABORADORA
Elaboracin:
Ana Karen Hernndez Valdez
Iris Vianney Guadalupe Duarte Ortega
Corrector de Estilo:
Diana Encinas Snchez
Diseo y Edicin:
Jess Ramn Franco Hernndez
Diseo de Portada:
Mara Jess Jimnez Duarte
Fotografa de Portada:
Estefana Bringas Limn
Banco de imgenes:
Shutterstock
Coordinacin Tcnica:
Rubisela Morales Gispert
Supervisin Acadmica:
Vanesa Guadalupe Angulo Bentez
Coordinacin General:
Mtra. Laura Isabel Quiroz Colossio
Nombre:
Plantel:
Grupo: Turno: Telfono:
E-mail:
Domicilio:
PRELIMINARES 3
Una competencia es la integracin de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto especfico.
El enfoque en competencias considera que los conocimientos por s mismos no son lo ms importante, sino el
uso que se hace de ellos en situaciones especficas de la vida personal, social y profesional. De este modo, las
competencias requieren una base slida de conocimientos y ciertas habilidades, los cuales se integran para
un mismo propsito en un determinado contexto.
El Mdulo de aprendizaje es uno de los apoyos didcticos que el Colegio de Bachilleres te ofrece con la
intencin de estar acorde a los nuevos tiempos, a las nuevas polticas educativas, adems de lo que demandan
los escenarios local, nacional e internacional; el mdulo se encuentra organizado a travs de bloques de
aprendizaje y secuencias didcticas. Una secuencia didctica es un conjunto de actividades, organizadas en
tres momentos: Inicio, desarrollo y cierre. En el inicio desarrollars actividades que te permitirn identificar
y recuperar las experiencias, los saberes, las preconcepciones y los conocimientos adquiridos a travs de tu
formacin, mismos que te ayudarn a abordar con facilidad el tema que se presenta en el desarrollo, donde
realizars actividades que introducen nuevos conocimientos dndote la oportunidad de contextualizarlos en
situaciones de la vida cotidiana, con la finalidad de lograr un aprendizaje significativo.
Posteriormente, se encuentra el momento de cierre de la secuencia didctica, donde integrars todos los
saberes que aplicaste en las actividades de inicio y desarrollo.
En todas las actividades de los tres momentos se consideran los saberes conceptuales, procedimentales y
actitudinales. De acuerdo a las caractersticas y el propsito de las mismas, stas se desarrollan de forma
individual, grupal o en equipos. Para el desarrollo del trabajo debers utilizar diversos recursos, desde material
bibliogrfico, videos, investigacin de campo, etc.
Recuerda adems, que la evaluacin en el enfoque en competencias es un proceso continuo, el cual permite
recabar evidencias a travs de tu trabajo, donde se tomarn en cuenta los tres saberes: el conceptual,
procedimental y actitudinal con el propsito de que apoyado por tu maestro mejores el aprendizaje. Es
necesario realizar la autoevaluacin, ya que este ejercicio permite que valores tu actuacin y reconozcas tus
posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para mejorar tu aprendizaje.
As tambin, es recomendable la coevaluacin, proceso donde de manera conjunta valoran su actuacin, con
la finalidad de fomentar la participacin, reflexin y crtica ante situaciones de sus aprendizajes, promoviendo
las actitudes de responsabilidad e integracin del grupo.
Nuestra sociedad necesita individuos a nivel medio superior con conocimientos, habilidades, actitudes y
valores, que les permitan integrarse y desarrollarse de manera satisfactoria en el mundo laboral o en su
preparacin profesional. Para que contribuyas en ello, es indispensable que asumas una nueva visin y actitud
en cuanto a tu rol, es decir, de ser receptor de contenidos, ahora construirs tu propio conocimiento a travs
de la problematizacin y contextualizacin de los mismos, situacin que te permitir: Aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos.
6 PRELIMINARES
EVALUACIN DIAGNSTICA COEVALUACIN
cono de Coevaluacin, donde debers evaluar a tu
compaero y l te evaluar a ti.
Representa la Evaluacin Diagnstica, la cual te
permitir estar consciente de tus conocimientos acerca
del tema a abordar.
RBRICA DE EVALUACIN
Con este cono se muestra la Rbrica de Evaluacin de
tu proyecto, donde se valorar tu desempeo.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
En esta seccin realizars la Actividad Integradora,
la cual ser tu proyecto durante todo el semestre, PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
pondrs en prctica tus conocimientos y fortalecers tu
aprendizaje. El Portafolio de Evidencias lo encontrars al finalizar
cada bloque. Aqu se especifica qu actividades debes
incluir y entregar a tu profesor para que te evale.
ACTIVIDAD 1
SD1-B1
REACTIVOS DE CIERRE
Con este grfico identificars las Actividades dentro
del texto, con las cuales optimizars los conocimientos En este espacio encontrars los Reactivos de Cierre, con
aprendidos. Debajo del cono sabrs la secuencia y los cuales reforzars los conocimientos que adquiriste
bloque al que pertenece y arriba si es individual, en durante el bloque y desarrollars tus habilidades.
equipo o grupal.
PRELIMINARES 7
Presentacin del libro ....................................................................................................................... 6
Glosario Icnico ................................................................................................................................ 7
Competencias Genricas ................................................................................................................... 12
Competencias Disciplinares Bsicas ................................................................................................... 13
Mapa de Contenido .......................................................................................................................... 14
8 PRELIMINARES
BLOQUE 3
Analizas la utilidad y caractersticas de la metodologa de investigacin.......... 57
BLOQUE 4
Reconoces los modelos de investigacin cualitativa y cuantitativa, as como sus
mtodos de aplicacin................................................................................. 71
BLOCK 5
Diseas una metodologa de investigacin...................................................... 85
PRELIMINARES 9
BLOQUE 6
10 PRELIMINARES
PRELIMINARES 11
1 Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
12 PRELIMINARES
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS BLOQUES DE APRENDIZAJE
DEL CAMPO DE COMUNICACIN I II III IV V VI VII VIII
PRELIMINARES 13
2 Interpreta el estudio del conocimiento
y sus tipos
Comprende la importancia de
El conocimiento y sus Elementos.
la investigacin cientfica y su
impacto social 1 Tipos de Conocimiento y sus caractersticas.
Conocimiento Cientfico.
La investigacin cientfica
Tipos de investigacin.
La investigacin en Mxico y su 4 Reconoces los modelos de investigacin
cualitativa y cuantitativa, as como
evolucin social.
sus mtodos de aplicacin
Analizas la utilidad y
caractersticas de la 3 Modelos de investigacin cualitativa y
cuantitativa.
metodologa de investigacin Fuentes documentales y elaboracin de
fichas.
Metodologa de investigacin.
Mtodos de investigacin.
Mtodos de Investigacin
14 PRELIMINARES
BLOQUE 1
Comprende la importancia de la investigacin cientfica y su impacto social
EVALUACIN DIAGNSTICA
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__________________________________________________________________________________________
2.- Qu otros tipos de conocimiento existen, adems del cientfico?
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3.- Escribe en el cuadro dos contribuciones de la investigacin cientfica en tu vida diaria, de acuerdo a la clasifi-
cacin de ciencias que se menciona a continuacin:
1. 1. 1.
2. 2. 2.
Evaluacin
Producto: Cuestionario y
Actividad: 1 Puntaje:
cuadro de recuperacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Ubica en su vida diaria
Describe sus ideas sobre
los tipos de conocimiento
tipos de conocimientos, la Muestra disposicin en la
y las contribuciones de la
investigacin cientfica y resolucin del cuestionario.
investigacin cientfica en el
sus contribuciones
desarrollo de la humanidad.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
Desarrollo
Con unrigor cientfico, investigacin es una serie de procedimientos que se llevan a cabo
con el fin de alcanzar nuevos conocimientos fehacientes
sobre un hecho o fenmeno que, una vez encontrados nos
puedanayudaraestablecer conclusiones y solucionesa
circunstancias causadas por ellos.
interpretar de diversas maneras por lo que es necesario verificar sus hiptesis, pues sus
demostraciones son incompletas y temporales.
ACTIVIDAD 2
SD1-B1
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Qu quiere decir la frase saber y saberlo demostrar es saber dos veces?
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Evaluacin
Actividad: 2 Producto: Cuestionario Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Distingue el conocimiento
cientfico y la investigacin
Identifica los conceptos
cientfica en distintas Expresa y muestra claridad
conocimiento cientfico e
situaciones de su vida y los en sus ideas.
investigacin cientfica
establece al contestar un
cuestionario.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
ACTIVIDAD 1
SD2-B1
Menciona 6 aportaciones de la investigacin cientfica que apliques en tu hogar y relacinalo con los tipos de inves-
tigacin (documental, de campo o experimental) que se realizaron para obtener estas aportaciones (2 de cada una).
3.-
DE CAMPO
4.-
5.-
EXPERIMENTAL
6.-
Evaluacin
Actividad: 1 Producto: Reflexin Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica ejemplos de la
Distingue diversos tipos
aplicacin de la ciencia Presenta disposicin en la
de investigacin y cmo
y tecnologa en la vida ejecucin de la actividad .
impactan en la vida cotidiana
cotidiana
La Investigacin documental.
Es el proceso de investigacin que se apoya en la recopilacin de antecedentes a
travs diferentes tipos de documentos, donde se indaga, interpreta, presenta datos e
informaciones sobre un tema determinado de cualquier ciencia, utilizando para ello
mtodos e instrumentos que tienen como finalidad obtener resultados que pueden ser
base para el desarrollo de la creacin cientfica.
Es importante tomar en cuenta que como no existe una gua que indique qu documentos
son importantes y cules no lo son. Es fundamental tener presente la finalidad de la
investigacin, ya que entre la vasta gama de material documental que existe, todos los
documentos nos dirn algo relacionado a lo que buscamos, pero no todo es relevante
para lo que necesitamos o queremos hacer.
Es conveniente resaltar que antes de tomar un documento como base de algn trabajo,
es importante constatar la validez de las fuentes, saber quin es el autor, para poder
determinar si la informacin es de una fuente confiable.
La investigacin de campo.
Se basa en informacin que se obtiene de
forma directa de la realidad, le permite al
investigador cerciorarse y comprender
alguna situacin, necesidad o problema,
pues se trabaja en el ambiente natural en
el que se sita el objeto investigado.
Nota El cuestionario.
La hiptesis es una El cuestionario es un documento formado por un conjunto de preguntas cerradas que
proposicin anunciada deben estar redactadas de forma breve y concisa y relacionada con la hiptesis, a fin de
para responder que se pueda confirmar o negar.
tentativamente a un
problema. Los cuestionarios pueden ser aplicados de forma oral o escrita y a una o ms personas al
Felipe Pardinas mismo tiempo. Para su aplicacin, en caso de que el universo de estudio sea muy grande
se recomienda realizar una muestra, es decir, aplicarla a una parte de la poblacin que
se investiga. Si se trata de una poblacin reducida, es conveniente aplicarlo a todos los
individuos posibles y para tener ms confiabilidad, el cuestionario debe ser annimo,
excepto cuando la investigacin trata sobre el seguimiento de conductas individuales.
Ya que cada investigacin requiere un traje a la medida, las preguntas que contiene el
cuestionario varan en funcin de lo que se investiga; una de las preguntas que deber
formularse es el planteamiento del problema (pregunta base de la investigacin) y las
respuestas sern inducidas, es decir, debers disearlas de tal forma que tus cuestionados
respondan al tenor de las opciones que disees, de preferencia de tipo dicotmico (sano-
enfermo; si- no; bien-mal; sucio-limpio). Generalmente el cuestionario se compone por
4 secciones:
I. Datos generales del encuestado: sexo, grado de escolaridad, edad, entre otros.
III. Observaciones del encuestador: anotars detalles, datos que observes en tus
encuestados, como ejemplo: quiz te has dado cuenta que en algunas ocasiones el
cuestionado copia la respuesta de otra persona; en este caso el cuestionario deja de
tener validez, ya que representa el dicho de otra persona y no de tu encuestado, por lo
que es necesario que lo anotes para que analices en su momento, si le dars validez o
no. Lo mismo sucede cuando tu cuestionado inventa respuestas, ejemplos como stos
se da todo el tiempo. En caso de no tener nada que observar, simplemente se deja por
escrito sin observaciones.
Planteamiento
del problema Hiptesis
La Entrevista.
La entrevista se estructura con pregun-
tas abiertas que sern respondidas por un
experto en la materia, el cual tu debers
seleccionar, sus respuestas podrn ser ex-
tensas (a diferencia del cuestionario en
donde las respuestas son inducidas), de-
bido a que el entrevistado es quien decide
en qu momento su respuesta est com-
pleta. La cantidad de preguntas depende-
r de ti y entre ellas debers preguntar tu
planteamiento del problema, de sta for-
ma comprobars si tu experto coincide
con tu hiptesis.
NOTA:
El planteamiento del problema es la pregunta base y punto de partida de tu inves-
tigacin, indaga sobre la naturaleza, frecuencia y comportamiento de lo que se in-
vestiga es lo que quieres comprobar, la respuesta provisional a esta pregunta es la
Hiptesis.
NOTA:
La gua de entrevista est compuesta por las preguntas que deseas abordar en la
entrevista.
Como entrevistador, es muy importante que te aboques a tu funcin: debers evitar
distracciones, centrando la atencin en el entrevistado.
Ejemplo de entrevista:
GUA
DE ENTREVISTA QUE SE SOSTENDR CON LA MAESTRA ALMA ROSARIO
SANDOVAL, TUTORA ESCOLAR DEL PLANTEL NAVOJOA DEL COLEGIO DE BACHILLERES.
I. Datos personales:
Nombre completo: _________________________________________________________________________
2. En las ltimas cinco generaciones, los graduados han seleccionado la carrera de Ingeniera en
mecatrnica?
________________________________________________________________________________________
4. ...
5.
La encuesta.
Es un proceso interrogativo que se utiliza para conocer lo que opina la gente sobre algu-
na situacin o problema. Cuando se trata de una poblacin muy numerosa, al igual que
el cuestionario, se aplica a una muestra. Lo importante es saber elegir a las personas que
sern encuestadas para que toda la poblacin est representada en la muestra; la cantidad
de preguntas depender de ti, entre ellas debers incluir tu pregunta base o planteamien-
to del problema y al igual que el cuestionario las respuestas sern inducidas, por lo que
debers disearlas.
SONDEO
Ahora que te vas a El sondeo.
graduar. Elegirs la El sondeo es una forma reducida de una encuesta por
carrera Ingeniero en muestreo, consiste en una pregunta sencilla que se realiza
mecatrnica? a las personas de las cuales se desea obtener la informacin
____ SI
necesaria para la investigacin, y tambin se obtienen
____NO
respuestas sencillas.
Un ejemplo del uso del sondeo podra consistir en hacer pequeas encuestas en la calle
en donde se hagan preguntas simples tales como Cul es su marca de ropa favorita?.
La investigacin experimental.
Se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propsito de crear el fenmeno
mismo que se indaga, y as poder observarlo.
De esta manera, el investigador no solo identifica las caractersticas que se estudian sino
que las controla, las altera o manipula con el fin de observar los resultados, al tiempo
que procura evitar que otros factores intervengan en la observacin.
NOTA
Qu es una variable en la investigacin? Es cualquier hecho o fenmeno social o
natural: idioma, edad, escolaridad, religin, peso atmico, etc.
Herramientas de investigacin.
Como podrs constatar, para llevar a cabo cualquier tipo de investigacin es necesario
utilizar herramientas de apoyo para realizar las tcnicas programadas, tales como
Ahora slo falta que t y tu equipo decidan qu herramientas son las ms apropiadas
para recopilar la informacin necesaria para su investigacin.
ACTIVIDAD 1
SD2-B1
TIPOS DE INVESTIGACIN
TIPOS DE
DEFINICIN CARACTERSTICAS DIFERENCIAS EJEMPLO
INVESTIGACIN:
DOCUMENTAL
DE CAMPO
EXPERIMENTAL
Evaluacin
Producto: Cuadro
Actividad: 2 Puntaje:
Comparativo
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
ACTIVIDAD 1
SD3-B1
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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.- Escribe el nombre de tres instituciones mexicanas y sus aportaciones a favor de la investigacin.
a)_________________________________________________________________________________
b)_________________________________________________________________________________
c)_________________________________________________________________________________
3.- Menciona dos propuestas que permitan el desarrollo tecnolgico de nuestro pas.
a)_________________________________________________________________________________
b)_________________________________________________________________________________
Evaluacin
Actividad: 1 Producto: Cuestionario Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Describe sus ideas sobre Realiza propuestas que Emite su punto de vista
la funcin social de la permitan el desarrollo sobre la funcin social de la
investigacin en Mxico. tecnolgico del Pas. investigacin.
NOTA
El desarrollo sustentable es el que satisface las necesidades de una generacin pre-
sente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus
propias necesidades.
En la ltima dcada las polticas pblicas han volteado sus ojos hacia el desarrollo de la
ciencia y tecnologa, no obstante los pases latinoamericanos tienen carencias profundas
en la cultura de la investigacin, ubicndola principalmente dentro de escenarios como
hospitales, universidades, industrias e institutos de investigacin especializados en di-
versas reas.
NOTA
En 2014 CONACYT otorg ms de 5,000 becas para realizar estudios de posgrado en
el extranjero.
Si bien en cierto que nuestro pas cuenta con un cuerpo slido de investigadores, cien-
tficos y tecnlogos, tambin es cierto que no son suficientes para poder competir y
avanzar pues hay un gran dficit de especialistas en todas las ramas, debido al poco
reconocimiento de su labor, bajos ingresos, a la fuga de cerebros, sumando que las uni-
versidades no cuentan con presupuesto suficiente para su acondicionamiento; por eso,
algunos proyectos se atrasan, fracasan o simplemente no se inician, de ah la necesaria
reorientacin del gasto federal para un mayor desarrollo de la investigacin cientfica y
ACTIVIDAD 2
SD3-B1
En equipo de cinco integrantes, elaboren un cartel informativo sobre un investigador mexicano o institucin
mexicana que hayan trascendido en la historia de la humanidad y el impacto que tiene su contribucin en la vida
cotidiana. Presenta imgenes y expnganlo al grupo diciendo quin es y que hizo.
Evaluacin
Actividad: 2 Producto: Cartel Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
ACTIVIDAD INTEGRADORA
En equipo colaborativo de cinco integrantes realicen un informe en PPT o prezi sobre diferentes problemticas
detectadas en tu municipio: sociales, econmicas, ambientales, laborales y de salud.
Investiguen:
1. Su origen
2. Sus causas
Considera agregar msica de fondo a tu trabajo (slo si es pertinente), as como imgenes que ubiquen geogr-
ficamente a tu municipio y dems elementos que realcen tu presentacin. Incluye al final la bibliografa de las
fuentes de informacin consultadas.
Al final mencionen la importancia de la investigacin como medio para mejorar la situacin planteada y por lo
menos dos fichas bibliogrficas de las fuentes de informacin consultadas.
5. El material menciona la
importancia de la investigacin SI _______
1 punto
como medio para mejorar la
situacin planteada NO_______
Qu te falt?
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Calificacin:
AUTOEVALUACIN
Indicaciones: Despus de haber realizado la lectura y actividades del primer bloque, resuelve los siguientes
cuestionamientos:
_________________________________________________________________________________________,
________________________________________________________________________________________ y
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2. Explica los conceptos y clasificacin de:
a) Investigacin documental.
b) Investigacin de campo.
c) Investigacin experimental.
3. Del cartel que realizaste en equipo, menciona el nombre completo del investigador mexicano o institucin
mexicana y el impacto que tiene su contribucin en la vida cotidiana:
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BERNAL Torres, Csar Augusto. Metodologa de la investigacin: para Administracin, Economa, Humanida-
des y Ciencias Sociales. Ed. Pearson educacin. Mxico, D.F., 2006.
BUNGE, Mario. Ciencia, Tcnica y Desarrollo. Ed. Hermes, Mxico D.F., 1998.
BUNGE, Mario. La investigacin cientfica. Ed. siglo XXI, Mxico, D.F., 2004.
CONTRERAS Burgos, Ana Eugenia. Metodologa de la Investigacin. Ed. ST, Mxico D.F.2009.
PARDINAS, Felipe, Metodologa y tcnicas de investigacin en Ciencia Sociales, Ed. Siglo XXI, 1989.
http://profesores.fi-b.unam.mx/jlfl/Seminario_IEE/tecnicas.pdf
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2. Consideras que tienes conocimientos ciertos o verdaderos? Ejemplifica.
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3. Qu necesitas para aprender?
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4.Cmo clasificaras los tipos de conocimiento que tienes?
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Evaluacin
Actividad: 1 Producto: Cuestionario Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
ACTIVIDAD 1
SD1-B2
Con base en las respuestas a las preguntas de la Evaluacin diagnstica comenten en equipo qu es el conocimiento
y construyamos un concepto de conocimiento para compartirlo con el resto del grupo.
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Evaluacin
Actividad: 2 Producto: Concepto Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
De tal forma que el conocimiento es el resultado de una estructura formada por tres
elementos:
Sujeto: Es la persona que conoce, capta algn aspecto de la realidad y obtiene un
pensamiento utilizando sus sentidos.
Representacin mental: Es la imagen del objeto que se graba en la mente del sujeto,
percibiendo sus propiedades a travs de los sentidos (tamao, forma, color, etc.)
Gutirrez Senz (2001) dice que Cada vez que se conoce algn objeto, queda una
huella interna en el sujeto, en su memoria, y consiste en una serie de pensamientos,
que en cierto modo nos recuerda al objeto conocido. Los pensamientos son pues, las
expresiones mentales del objeto conocido. Si vemos una fotografa y luego cerramos
los ojos, podemos reproducir la imagen con un pensamiento, y adems podemos
conectar esa imagen con otros pensamientos ya almacenados.
ACTIVIDAD 2
SD1-B2
1. Contrasta en forma individual las siguientes definiciones y escribe tu propia definicin de conocimiento.
Es la facultad del ser humano para comprender por medio de la razn la naturaleza
de las cosas.
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2. Analiza con tus compaeros la siguiente ilustracin e identifica las partes del proceso de conocimiento segn
la teora representacional del conocimiento: Sujeto, Objeto, Representacin mental.
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Evaluacin
Producto: Elaboracin de
Actividad: 3 Puntaje:
concepto y mapa mental
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
A travs del tiempo los seres humanos vamos acumulando una serie de conocimientos
que nos permiten darle sentido a nuestra vida, descubriendo el mundo que nos rodea.
As, a partir de un hecho o fenmeno aislado, se puede ascender hasta situarlo dentro
de un contexto ms complejo, ver su significado, su funcin, su naturaleza aparente y
profunda, su origen, su finalidad, su estructura fundamental.
Conocimiento Emprico
Desarrollo Es el conocimiento directo que adquirimos al azar en la vida cotidiana, la repeticin de
un registro mental y su constante aplicacin, hace que desarrollemos lo que se llama
experiencia. Este conocimiento permite al hombre utilizar el lenguaje para comunicarse,
relacionarse con las dems personas, realizar actividades como jugar y barrer.
Conocimiento Cientfico.
Es el que se produce con un mtodo cientfico. Es un conocimiento crtico, se investigan
de manera rigurosa las causas de los fenmenos y hechos concretos, mediante un mtodo
que incluye la observacin o la experimentacin.
Conocimiento Filosfico.
El conocimiento filosfico es un interrogar, un continuo
cuestionar sobre s y la realidad. El hombre busca
la verdad sobre su existencia, la verdad, la moral,
las estructuras polticas de los Estados, la belleza,
la mente y el lenguaje. La esencia de la filosofa es
la bsqueda del saber, mediante consideraciones y
reflexiones generales con la finalidad de establecer
una explicacin de los temas que analiza empleando
la razn.
Conocimiento Religioso.
El conocimiento Religioso (llamado tambin revelado) es el relativo a Dios, aceptado
por la fe teolgica. Es la creencia de una verdad revelada o
comunicada por una autoridad divina.
1. Escribe un ejemplo de conocimiento directo y uno de conocimiento indirecto a partir de tu experiencia de vida.
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Tipo de
Escribe un ejemplo:
Conocimiento
Emprico
Cientfico
Filosfico
Religioso
Evaluacin
Actividad: 1 Producto: Matriz Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Cierre ACTIVIDAD 2
SD2-B2
A partir de este momento, el grupo se dividir en equipos, y debern permanecer con los mismos integrantes hasta
el final del semestre. Conforma tu equipo y llena el siguiente cuadro de recuperacin de informacin:
Ficha de investigacin No. 1
SELECCIN DE TEMA
Integrantes del equipo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
En equipo escojan uno de los siguientes temas Expliquen por qu les interesa
para desarrollar, sobre diferentes problemticas investigar sobre este tema:
detectadas en tu municipio:
____ Desercin escolar
____ Reprobacin escolar
____ Embarazo a temprana edad
____ Bullying
____ Comunicacin efectiva
____ Educacin
____ Contaminacin
____ Violencia en el noviazgo
____ Violencia contra la mujer
____ Desempleo
____ Otra propuesta del equipo:_________
____________________________________
____________________________________
ACTIVIDAD 1
SD3-B2
Consideras que alguien puede obtener conocimientos verdaderos? Cules seran las condiciones para
obtenerlos?
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__________________________________________________________________________________________
Cules son los requisitos que debera cumplir un conocimiento para que lo llames cientfico?
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Evaluacin
Actividad: 1 Producto: Cuestionario Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Desarrollo
Sistemtico Es un saber ordenado, las ideas estn conectadas lgicamente entre s.
Acumulativo Progresa por la acumulacin de nuevas teoras junto a las anteriores, ya que una
teora que ha probado ser verdadera no deja de serlo por la aparicin de otra
nueva.
ACTIVIDAD 2
SD3-B2
En forma individual escribe una ficha de comentario sobre las caractersticas del conocimiento cientfico.
Evaluacin
Actividad: 2 Producto: Ficha de comentario Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Evaluacin
Actividad: 3 Producto: Collage Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Elabora un collage
Reconoce y ubica imgenes
sobre aportaciones de la Elabora el collage de forma
sobre aportaciones de la
investigacin cientfica en la efectiva
investigacin cientfica
vida cotidiana.
ACTIVIDAD 4
SD3-B2
En equipo, de acuerdo con el tema que eligieron investigar y que ha quedado plasmado en el cuadro de recuperacin
de informacin No. 1, debern analizar lo siguiente:
TABLA DE ANLISIS
El tema elegido Cumple con las caractersticas del conocimiento cientfico?
Evaluacin
Actividad: 4 Producto: Tabla de anlisis Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Producto. Resumen.
Elaboraremos un resumen que integre el contenido de varios textos sobre el tema de inters y de actualidad
seleccionado en el Cuadro de recuperacin de informacin No. 1 para exponerlo ante el grupo. Este ser el inicio
del trabajo de investigacin, para lo cual se desarrollar la siguiente actividad:
Objetivo. Utilizar los conocimientos adquiridos en este bloque sobre los tipos de conocimiento, sus caractersticas
y la utilidad que tienen.
En equipo, evalen el producto de su trabajo, sumando los puntos que obtengan de la siguiente rbrica:
Bueno No
Excelente Regular
Criterio 2 puntos. 1.5 1 punto. suficiente
puntos. 0 punto
El ttulo que construimos para nuestro resumen tiene relacin con
el tema.
Nuestro resumen contiene las ideas ms importantes planteadas en
los diversos textos.
Nuestro resumen contiene opiniones y comentarios de los
integrantes del equipo.
Nuestro resumen incluye referencias a los autores de los textos
consultados.
Nuestro resumen contiene bibliografa.
Puntuacin total
AUTOEVALUACIN
Si No del todo No
Criterio 1 punto .5 punto 0
Puntuacin total
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Recordemos que el uso del portafolio es un recurso didctico que apoya nuestros aprendizajes. Elijamos cada uno
de nosotros al menos dos de las actividades que hayamos considerado ms significativas para integrarlas a nuestro
portafolio de evidencias, con una explicacin del por qu de nuestra eleccin.
El Pequeo Larousse Ilustrado, Ediciones Larousse, S.A. de C.V., Mxico D.F., 2005.
GARCA Avils Alfredo. Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Cientfica. Ed. Plaza y Valdez, S.A.
de C. V., Mxico, D.F. 2000
GUTIRREZ Senz Ral. Introduccin al Mtodo Cientfico., Ed. Esfinge, S.A. de C.V., Naucalpan, Edo. De
Mxico. 2003. Pgs. 15-19.
TAMAYO y Tamayo, Mario El proceso de la investigacin cientfica, Mxico, Ed. Limusa, 2006.
A diario los medios de comunicacin nos dan a conocer los descubrimientos de los
investigadores en torno a cualquier tema, ellos nos cuentan cmo es que suceden los
fenmenos. Lo que debes saber es que ese momento ocurre una vez que han utilizado el
mtodo cientfico, como medio para verificar, comprobar sus ideas y conceptos. En este
bloque descubrirs ideas bsicas que debe seguir toda investigacin cientfica basada en
el mtodo cientfico, mediante la aplicacin de una metodologa especfica.
EVALUACIN DIAGNSTICA
Evaluacin
Actividad Diagnstica Producto: Cuestionario Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Desarrollo
5. Objetivos:
2. Planteamiento generales y 8. Conclusiones
del problema especficos
9. Bibliografa
3. Justificacin 4. Hiptesis (anexos y
apndices)
NOTA
Las teoras que se eligen dependen de los postulados que el investigador considere
adecuados y vlidos para dar sustento a la investigacin.
En otras palabras, mientras que la metodologa es lo que une al sujeto con el objeto de
conocimiento y es imprescindible para conseguir el conocimiento cientfico, el mtodo
es el camino o instrumento que nos lleva a l.
Cierre
ACTIVIDAD 1
SD1-B3
En equipo de investigacin, de acuerdo con el tema que eligieron, debern analizar lo siguiente:
TABLA DE ANLISIS
Qu desean saber y con que finalidad lo investigarn?
Si pudieras vender tu investigacin a quin le interesara comprarla? Quines son los interesados
en conocer tus resultados?
Evaluacin
Actividad: 1 Producto: Tabla de anlisis Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Respecto al mtodo de investigacin, hay que iniciar reconociendo las tres fases
siguientes, tomando en cuenta que en toda investigacin se pretende encontrar solucin
a un problema:
Entonces, en cualquier caso, habr necesidad de recorrer un camino para lograr lo que
se pretende; es decir, siempre ser necesario el empleo de un mtodo, un camino o
procedimiento adecuado para lograr un objetivo. Analicemos las siguientes cuestiones.
Mtodo inductivo
Es el razonamiento por el cual concluimos que de la observacin de los hechos
particulares obtenemos proposiciones generales, es decir, a partir de las observaciones
que realizamos sobre un objeto particular se proponen generalizaciones, siempre y
cuando se tenga un nmero considerable de observaciones para
poder comparar y respaldar nuestra investigacin, su aplicacin se
considera vlida mientras se encuentre la excepcin a
la regla.
buscar los elementos que se repiten y determinar la causa del problema que se investiga.
Mtodo deductivo
El mtodo deductivo es aqul que parte los datos generales aceptados
como vlidos, para deducir por medio del razonamiento lgico, varias
suposiciones; es decir; parte de verdades previamente establecidas
como principios generales, para luego aplicarlo a casos individuales y
comprobar as su validez.
Mtodo analtico
Analiza cada uno de los elementos que forman parte del fenmeno que se investiga,
procediendo a su revisin
ordenada, para determinar
causas, la naturaleza y efectos.
En la Investigacin documental
es aplicable desde el principio,
en el momento en que se
revisan uno por uno los diversos
documentos o libros que nos
proporcionarn los datos
buscados.
Mtodo histrico
El mtodo histrico comprende las metodologas,
tcnicas y los criterios mediante los cuales los
historiadores usan documentos y otras evidencias
histricas en su investigacin y luego escriben la historia.
ACTIVIDAD 1
SD2-B3
Elabora un cuadro comparativo, coloca las caractersticas y diferencias de los cinco mtodos de investigacin:
Evaluacin
Actividad: 1 Producto: Cuadro comparativo Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
ACTIVIDAD INTEGRADORA
En equipo de investigacin, contesten la siguiente tabla, la cual servir de gua para iniciar tu investigacin.
TABLA DE ANLISIS
Segn la clasificacin de Mario Bunge a qu rea del conocimiento pertenece el tema que han
seleccionado?
Evaluacin
Actividad: 1 Producto: Cuadro comparativo Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Indicaciones: Despus de haber realizado la lectura y actividades del tercer bloque, resuelve los siguientes cues-
tionamientos:
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
FUENTES DE INFORMACIN
BERNAL Torres, Csar Augusto. Metodologa de la investigacin: para Administracin, Economa, Humanida-
des y Ciencias Sociales. Ed. Pearson educacin. Mxico, D.F., 2006.
BUNGE, Mario. Ciencia, Tcnica y Desarrollo. Ed. Hermes, Mxico D.F., 1998.
BUNGE, Mario. La investigacin cientfica. Ed. siglo XXI, Mxico, D.F., 2004.
CONTRERAS Burgos, Ana Eugenia. Metodologa de la Investigacin. Ed. ST, Mxico D.F.2009.
PARDINAS, Felipe, Metodologa y tcnicas de investigacin en Ciencia Sociales, Ed. Siglo XXI, 1989.
http://www.monografias.com/trabajos82/metodos-de-investigacion-cientifica/metodos-de-investigacion-cientifi-
ca2.shtml#losmtodosa#ixzz3TSsq9q2W
http://www.monografias.com/trabajos82/metodos-de-investigacion-cientifica/metodos-de-investigacion-cientifi-
ca2.shtml#losmtodosa#ixzz3TSrSMIdq
http://definicion.de/metodologia/#ixzz3TSdarTsx
http://www.academia.edu/6399195/Metodologia_de_la_investigacion_5ta_Edicion_Sampieri
EVALUACIN DIAGNSTICA
Evaluacin
Actividad Diagnstica Producto: Cuestionario Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Ubica en su vida diaria la
Escribe su concepto de
investigacin cualitativa
investigacin cualitativa, Muestra disposicin en la
y cuantitativa, as como
cuantitativa y fichas resolucin del cuestionario.
la utilidad de las fichas
bibliogrficas.
bibliogrficas.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
Desarrollo
Es importante sealar que una investigacin puede ser de modelo mixto, este ofrece una
visin mucho ms completa de la realidad ya que considera los aspectos cuantitativos
(anlisis estadstico, muestreo probabilstico, aplicacin de cuestionarios cerrados) y los
integra con los aspectos cualitativos (interpretaciones, entrevista abierta, observacin
del investigador). Es importante la conjugacin de ambos enfoques para poder entender
a fondo el problema a investigar, pues
ACTIVIDAD 1
SD1-B4
Observa un rea de tu escuela (oficinas, aulas, cooperativa, jardines, canchas, biblioteca, centro de cmputo, etc.)
y escribe cinco datos cuantitativos y cinco aspectos cualitativos.
rea observada_____________________
Evaluacin
Producto: Reporte de
Actividad: 1 Puntaje:
investigacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Describe un problema de tu inters que se presente en tu localidad, para ejemplificar la forma en que puedes
estudiarlo empleando la metodologa cuantitativa y cualitativa. Cuando termines, solicita a tus compaeros que
expresen su opinin respecto a tu trabajo.
Lugar de estudio
Descripcin del problema social y/o
ecolgico
Nombre del Investigador
Datos Cualitativos
Datos Cuantitativos
Evaluacin
Actividad: 2 Producto: Tabla de anlisis Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Emplea la metodologa
Organiza informacin
cualitativa y cuantitativa al Muestra disposicin en la
relativa a los enfoques
aplicarla en un problema de resolucin del cuestionario.
cualitativos y cuantitativos
estudio.
Fuentes documentales
Primarias Secundarias
Es informacin de primera mano, producida
en el momento de la investigacin, es Es informacin procesada, obtenida
obtenida, organizada y formulada por el de fuentes documentales como libros,
propio investigador. Ejemplos: diarios, revistas, pginas de internet, etc.
apuntes de investigacin, minutas, etc.
Desarrollo
Ficha Bibliogrfica: Destinada para anotar los datos de un libro o un artculo, en ellas
se registran las fuentes encontradas. Medida 7.5*12.5 cm. Ejemplo:
Nombre del autor, empezando por el apellido, la inicial del primer nombre.
Lugar de la publicacin:
Editorial
Gardner, H.(1973) Las artes y el desarrollo humano. Nueva York: Ediciones Wiley.
Ficha Comentario: Contiene ideas personales sobre alguna informacin leda; incluye
juicios, opiniones o crticas sobre el tema. Ejemplo:
Ficha de Comentario
Galindo, Alejandro, Ante el cadver de un lder, Mxico, CONACINE , STPC, 1973.
Es una buena pelcula mexicana de los aos setenta que muestra, a manera de
alegre parodia, el manejo de las emociones humanas, la doble vida, corrupcin y el
comportamiento cnico de lderes que al amparo de cualquier pretexto improvisan
discursos legitimadores para acceder al poder.
Ficha Textual: Consiste en reproducir un prrafo que contenga una idea importante y
en relacin con el trabajo de investigacin que se est desarrollando. Ejemplo:
Ficha Sntesis: Consiste en expresar en pocas palabras el extracto del texto consultado.
Ejemplo:
Ficha Electrnica: Utilizada para anotar los datos de la pgina web donde se encontr
la informacin. Para el registro de informacin electrnica, el formato APA es el ms
utilizado y contiene los siguientes datos:
Apellido, Iniciales del nombre, ao, Ttulo del artculo, consultado el (fecha) de
(direccin electrnica). Ejemplo:
Bancos, I. (s/a). Los NHS marcan la pauta del cuidado de la salud, consultado el 29 de
agosto de 2008, de http://www.healthcareguide.nhsdirect.nhs.uk/
Consulta diferentes fuentes de informacin acerca del tema que ests investigando y elabora las fichas que a con-
tinuacin se te piden en el siguiente cuadro. Tomen en cuenta las caractersticas sealadas para cada una de ellas.
Fichas
1.
Bibliogrfica 2.
3.
Sntesis
Textual
1.
Hemerogrfica 2.
3.
1.
Electrnica 2.
3.
Evaluacin
Actividad: 1 Producto: Fichas Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Cierre
ACTIVIDAD INTEGRADORA
En equipo de investigacin contesten las siguientes preguntas y compartan sus respuestas con el grupo:
Qu modelo (cualitativo y cuantitativo o mixto) se adapta al trabajo de investigacin que desarrollan en equipo?
Argumenten su respuesta.
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__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
De las tcnicas de recoleccin de datos de la investigacin documental y de campo (bloque 1) y los enfoques
cualitativos y cuantitativos que se mencionan, planeen cmo van a desarrollarlos, segn su proyecto de
investigacin:
La aplicarn
en su Cmo van a utilizarlo en su investigacin?
Tcnica Tipo de tcnica: investigacin?
(si/no) Descrbelo con un enfoque cualitativo y
cuantitativo
Fuentes de informacin
primarias
Documental:
Fuentes de informacin
secundarias
Entrevista
De campo:
Encuesta
Sondeo
Siempre habl
Siempre estuvo
cuestiones que no
dispuesto a
En la mayora En la mayora tienen relacin
escuchar las
Integracin de las ocasiones de las ocasiones con el trabajo
opiniones de
del equipo de escuch y en habl y en muy solicitado y muy
sus compaeros
trabajo pocas ocasiones pocas ocasiones pocas veces o
de equipo,
habl. escuch. nunca escuch a
escuch y habl
otros miembros
equitativamente.
del equipo.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
AUTOEVALUACIN
Indicaciones: Despus de haber realizado la lectura y actividades del cuarto bloque, resuelve los siguientes cues-
tionamientos:
1. Realiza un cuadro comparativo, menciona las caractersticas y diferencias de los modelos cualitativo, cuanti-
tativo y mixto:
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__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
El Pequeo Larousse Ilustrado, Ediciones Larousse, S.A. de C.V., Mxico D.F., 2005.
GARCA Avils Alfredo. Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Cientfica. Ed. Plaza y Valdez, S.A.
de C. V., Mxico, D.F. 2000.
GUTIRREZ Senz Ral. Introduccin al Mtodo Cientfico., Ed. Esfinge, S.A. de C.V., Naucalpan, Edo. De
Mxico. 2003. Pgs. 15-19.
TAMAYO y Tamayo, Mario El proceso de la investigacin cientfica, Mxico, Ed. Limusa, 2006.
EVALUACIN DIAGNSTICA
1. Qu criterios consideras que son necesarios considerar para llevar a cabo la seleccin y delimitacin de un tema?
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3. Qu es una hiptesis?
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Desarrollo
1. Tipo de investigacin
2. Mtodos utilizados
3. Tcnicas utilizadas
4. Instrumentos de investigacin
de tal forma que los comprendas y los apliques.
Para llevar a cabo la delimitacin del tema de investigacin, es necesario que conside-
res algunos criterios valiosos en esta tarea:
Que sea til para el investigador y el resto de las personas interesadas en el tema.
Que sea posible su realizacin.
Que sea original en cuanto a su enfoque o interpretacin por parte del investigador.
Que sea preciso, con un entorno bien delimitado que lo haga unvoco.
Que sea de extensin limitada, de esta manera limitamos los temas que puedan mez-
clarse con el nuestro.
QU PUEDE QU SE
PASAR PUEDE
POR QU SI TODO HACER PARA
EST CONTINA EVITAR QUE
PASANDO? AS? PASE?
CUL ES EL
DIAGNSTICO?
QU PASA?
3. Justificacin
La justificacin consiste en describir los motivos por los cuales se lleva a cabo la
investigacin, plantear la relevancia del problema y justificar el hecho de hacer la
investigacin, de manera escrita.
La justificacin nos permite decir las razones que hacen relevante e importante lo que
investigamos, por qu vale la pena investigarlo, as como para qu va a servir lo que
hagamos, independientemente de que se trate de una tarea escolar.
4. Hiptesis.
Cuando el investigador plantea un problema para ser estudiado, realiza una pregunta
que, por lgica, queda a la espera de una respuesta, a la cual sin lugar a dudas se llegar
a responder al finalizar la investigacin, a sta fase se le conoce como el planteamiento
del problema. Sin embargo, existe un elemento dentro de la investigacin que permite
resolver la pregunta inicial sin que sea necesariamente la respuesta final, a esta parte de
la investigacin se le conoce como hiptesis.
La hiptesis orienta la investigacin, puesto que una vez formulada, sabremos qu tipo
de datos debemos recabar para su comprobacin y verificacin a travs de la relacin
entre dos o ms variables. Una vez concluida la investigacin, los resultados demostrarn
la veracidad de la hiptesis.
La hiptesis debe ser enunciada de una manera clara, breve y concisa, recuerda que es
una respuesta tentativa al planteamiento del problema.
HIPTESIS DE EQUIPO:
5. Objetivos.
Se refiere a los propsitos por los cuales se hace la investigacin, dejando
claro cules son los alcances de nuestro trabajo. Son las metas que se traza
el investigador en relacin a los aspectos que desea indagar y conocer, nos
indican el rumbo y direccin de nuestro trabajo en forma de un enunciado
claro y preciso de las metas que se persiguen, de all la pregunta: Qu se
pretende lograr con la investigacin?
Si el planteamiento del problema de nuestro ejemplo anterior est delimitado por la pre-
gunta: Los jvenes graduantes de la generacin 2012-2015 del Plantel Quetchehueca del
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora prefieren la Ingeniera en mecatrnica sobre
otras ofertas educativas?
Demostrar que los jvenes graduantes de la generacin 2012-2015 del Plantel Quet-
chehueca del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora prefieren la Ingeniera en
mecatrnica sobre otras ofertas educativas
Objetivos especficos:
Indica lo que se pretende realizar en cada una de las etapas de la investigacin. Son
logros parciales que facilitan el control sistemtico de la investigacin y que al ser al-
canzados, nos permiten garantizar el logro del objetivo general.
Los objetivos especficos tratan de las acciones que se llevarn a cabo durante el desa-
rrollo de la investigacin, del porqu y del para qu, y la cantidad vara de acuerdo a
las acciones que se han programado, y el tipo de informacin que se debe obtener para
lograr el objetivo general.
Como se puede observar los objetivos siempre inician con un verbo, ya que ellos mar-
can las tareas o acciones que desarrollaremos en el transcurso de la investigacin.
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________?
3. Justificacin:
La investigacin que presentamos est dirigida a ______________________________
____, tiene como finalidad____________________________________, por tal motivo
la metodologa utilizada tiene enfoques cualitativo y cuantitativo, es decir mixto, ya que
considera_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________.
________________________________________________________________________
5. Objetivo General: (Demostrar la Hiptesis. Recuerda que este enunciado inicia con un verbo en
infinitivo)
_________________________________________________________________________
Objetivos especficos: (Pasos que darn para alcanzar el objetivo general. Recuerda que son enunciados
que inician con un verbo en infinitivo)
a)
b)
c)
Recuerda que sta informacin la plasmaron en la actividad integradora del bloque 3, realicen las
modificaciones que se requieran)
Evaluacin
Producto: Ficha de
Actividad Integradora investigacin No. 2: Fase I y Puntaje:
II de investigacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Actividad integradora
AUTOEVALUACIN
Indicaciones: Despus de haber realizado la lectura y actividades del quinto bloque, resuelve los siguientes
cuestionamientos:
a. Instrumentos de investigacin
b. Objetivos especficos
d. Tipo de investigacin
1. Marco metodolgico
e. Planteamiento del problema
f. Justificacin
2. Exposicin del problema
g. Hiptesis
h. Mtodos utilizados
i. Objetivo general
j. Tcnicas utilizadas
6. Por qu el enunciado del objetivo general y los objetivos especficos inicia con un verbo en infinitivo?
BERNAL Torres, Csar Augusto. Metodologa de la investigacin: para Administracin, Economa, Humanidades
y Ciencias Sociales. Ed. Pearson educacin. Mxico, D.F., 2006.
BUNGE, Mario. Ciencia, Tcnica y Desarrollo. Ed. Hermes, Mxico D.F., 1998.
BUNGE, Mario. La investigacin cientfica. Ed. siglo XXI, Mxico, D.F., 2004.
CONTRERAS Burgos, Ana Eugenia. Metodologa de la Investigacin. Ed. ST, Mxico D.F.2009.
PARDINAS, Felipe, Metodologa y tcnicas de investigacin en Ciencia Sociales, Ed. Siglo XXI, 1989.
http://www.monografias.com/trabajos82/metodos-de-investigacion-cientifica/metodos-de-investigacion-
cientifica2.shtml#losmtodosa#ixzz3TSsq9q2W
http://www.monografias.com/trabajos82/metodos-de-investigacion-cientifica/metodos-de-investigacion-
cientifica2.shtml#losmtodosa#ixzz3TSrSMIdq
http://definicion.de/metodologia/#ixzz3TSdarTsx
http://www.academia.edu/6399195/Metodologia_de_la_investigacion_5ta_Edicion_Sampieri
EVALUACIN DIAGNSTICA
Evaluacin
Producto: Evaluacin
Actividad Puntaje:
diagnstica
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Desarrollo
Al construir el marco terico, se puede afirmar que se trata de no inventar algo nuevo.
Se hace algo que cualquiera hara: averiguar que se ha dicho o investigado sobre el tema
o fenmeno que tendremos que investigar.
El marco terico no es un resumen de las teoras que se han escrito sobre el tema objeto
de la investigacin. Es una revisin de quienes estn investigando o han investigado
el tema y los planteamientos de estos autores y cules son los principales aspectos por
ellos estudiados. Esta fundamentacin soportar el desarrollo del estudio y la discusin
de los resultados.
Es importante contar con antecedentes para enmarcar nuestra investigacin, por ello es
importante encontrar investigaciones previas que tengan el respaldo de una institucin
u organismo, testimonios de expertos y todas las fuentes que se relacionen con el
planteamiento del problema.
Los conceptos son palabras claves de la investigacin, son trminos que por su signifi-
cado especial, deben ser definidos e interpretados de forma nica para tu investigacin,
aunque haya otras formas de definirlos, para ello es necesario elegir la teora ms ade-
cuada que los expliquen.
2. Elige la teora ms adecuada para explicar el concepto. Esta definicin es la que apa-
rece en los libros o diccionarios especializados en el tema que investigas.
3. Define el concepto, ajusta o adeca la definicin terica del concepto a los requeri-
mientos de la investigacin.
ACTIVIDAD 1
SD1-B6
http://www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/contenidos/Articulos/sociodemograficas/
violenciafam.pdf
La violencia, en cualquiera de sus manifestaciones, es inadmisible, pero cuando se ejecuta en contra de los
miembros de la propia familia, a quienes se debe moral y jurdicamente respeto, amor y comprensin, se
convierte en un acto injusto que debe ser perseguido de manera contundente.
De ah que ninguno de los esfuerzos que realicen los diferentes rdenes gubernamentales y la sociedad civil,
por modestos que parezcan, puedan calificarse de vanos.
En Mxico, las estadsticas muestran la gravedad del problema: segn datos del Instituto Nacional de
Estadstica, Geografa e Informtica (INEGI), avalados por el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia
(UNICEF, por sus siglas en ingls), 30.4% de los hogares de nuestro pas sufre alguna forma de violencia
familiar; de stos, en 72.2% la violencia es cclica; adems, en 1.1% de los hogares existe abuso sexual de un
familiar contra alguno de sus miembros.
Desde luego, este fenmeno es totalmente injusto y reprobable y debe ser perseguido sin fines sexistas
o polticos, aunque es claro que no existe una solucin nica y simple para el mismo. En realidad, esta
circunstancia slo podr remediarse de manera paulatina, mediante la conjuncin de esfuerzos de ndole
educativo-preventivo y, al mismo tiempo, con la efectividad de las instituciones policiacas, ministeriales y
de justicia en el castigo a los responsables que, a su vez, sirvan como incentivo a los sujetos pasivos de la
violencia para que denuncien a sus agresores y como ejemplo para posibles agresores. En Mxico, a pesar de
que la violencia en los hogares proviene desde siglos atrs, el fenmeno comenz a interesar a las instancias
legislativas y de gobierno hace relativamente poco tiempo.
Por su parte, el Cdigo Civil en su artculo 323 quater indica que es el uso de la fuerza fsica o moral, as
como la omisin grave que se ejerce contra un miembro de la familia por otro integrante de la misma, que
atente contra su integridad fsica, psquica o ambas, independientemente del lugar en que se lleve a cabo y
que pueda producir o no lesiones.
Con base en ello, podemos afirmar que, por violencia familiar, debemos entender aquel acto de poder
u omisin intencional dirigido a maltratar a los miembros de un grupo social de convivencia ntima y
permanente, unido por vnculos de matrimonio, concubinato, parentesco, filiacin o cualquier circunstancia
y cuyo sujeto activo es otro de los miembros de ese mismo grupo. El medio por el que se produce la
violencia familiar es el maltrato, esto es, el cmulo de agresiones u omisiones que sufre el ofendido y que
derivan de la conducta del agresor.
Ficha de Comentario
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Evaluacin
Actividad: 1 Producto: Ficha comentario Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Cierre
ACTIVIDAD 2
SD1-B6
En equipo definan el marco conceptual, de acuerdo a los tres pasos sealados, anotando la ficha que corresponda
(bibliogrfica, hemerogrfica, electrnica) y el marco de referencia.
MARCO CONCEPTUAL
PASO 2. PASO 3.
PASO 1.
Teora ms adecuada que
Define el concepto.
lo explica (Definicin que
Concepto aparece en los libros o
(Ajusta la definicin Ficha
de acuerdo a los
diccionarios especializados
requerimientos de tu
en el tema que investigas y
investigacin)
quien lo dijo)
Evaluacin
Producto: Marco conceptual y
Actividad: 2 Puntaje:
referencial
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Describe sus ideas sobre Realiza propuestas que Emite su punto de vista
la funcin social de la permitan el desarrollo sobre la funcin social de la
investigacin en Mxico. tecnolgico del Pas. investigacin.
Una vez que se tienen a la mano las teoras ms relevantes que existen sobre el problema
y se analizan los datos para abstraer las ideas de los autores, se procede a la redaccin
donde puedes copiar o reproducir las palabras del autor, parafrasear al autor, as como dar
una opinin personal sobre las ideas del autor(es), incluyendo tu propias observaciones.
Es habitual que los investigadores no separen los elementos que lo conforman y hagan
una combinacin de ambos.
4. Marco Terico
4.1 Contaminacin Ambiental
La contaminacin ambiental no es algo del siglo XX, siempre ha existido, pues es
parte fundamental de la naturaleza. Sin embargo, en los ltimos aos se ha converti-
do en un serio problema, considerando los efectos negativos que esta tiene sobre el
ambiente y la salud.
Ejemplo de parfrasis:
Estrada Porra (2001) establece que otro de los principales factores que impactan
negativamente en la capacidad de la naturaleza para procesar la enorme cantidad
de gases de invernadero producida diariamente es el cambio de uso de suelo. La
constante deforestacin, sin algn programa adecuado para reforestar las selvas y
bosques, o para evitar el cambio de uso de suelo en zonas no aptas para cultivo, ha
generado el aumento en contaminantes areos del veinticinco por ciento.
Es importante sealar que un marco terico puede incluir grficos, cuadros o imgenes
para complementar la informacin de la investigacin y la forma de ordenar la informa-
cin depende de ti.
ACTIVIDAD 1
SD2-B6
Realiza la investigacin documental con el propsito de localizar autores y obras que traten temas similares a los
de tu trabajo. Luego registra la informacin que te ayude en el avance de tu investigacin en el siguiente cuadro.
De igual forma debers mencionar qu tipo de elemento del marco terico recabaste, es decir si la idea o aporte
corresponde a:
Ideas o aportes
Bibliografa
Nombre de la obra
Autor
Elemento
Ideas o aportes
Bibliografa
Nombre de la obra
Autor
Elemento
Ideas o aportes
Bibliografa
Ideas o aportes
Bibliografa
Evaluacin
Producto: Investigacin
Actividad: 1 Puntaje:
documental
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Cierre
ACTIVIDAD INTEGRADORA
En equipo de trabajo de investigacin, trasladen a Word la matriz de recuperacin y respondan los siguientes
cuestionamientos respecto al trabajo de investigacin ya seleccionado.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Recuerda que de haber obtenido ms informacin de otros documentos, debern actualizar su fichero.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Actividad integradora
AUTOEVALUACIN
Indicaciones: Despus de haber realizado la lectura y actividades del sexto bloque, lee los enunciados y
relacinalos correctamente, escribe dentro del cuadro el inciso de la respuesta correcta.
El Pequeo Larousse Ilustrado, Ediciones Larousse, S.A. de C.V., Mxico D.F., 2005.
GARCA Avils Alfredo. Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Cientfica. Ed. Plaza y Valdez, S.A.
de C. V., Mxico, D.F. 2000
GUTIRREZ Senz Ral. Introduccin al Mtodo Cientfico., Ed. Esfinge, S.A. de C.V., Naucalpan, Edo. De
Mxico. 2003. Pgs. 15-19.
MARTNEZ Ruiz Hctor. Metodologa de la Investigacin. Cengage Learning Editores, S. A. de C. V. Mxico
D.F. 2012. Cita a Gutirrez Senz, Ral. Introduccin a la Lgica, Mxico, Editorial Esfinge, 2003.
TAMAYO y Tamayo, Mario El proceso de la investigacin cientfica, Mxico, Ed. Limusa, 2006.
http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lic/gutierrez_g_go/capitulo4.pdf
EVALUACIN DIAGNSTICA
3. Has aplicado las referencias bibliogrficas en los trabajos que has realizado?
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Evaluacin
Actividad Diagnstica Producto: Cuestionario. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Desarrollo
Al redactar tus trabajos o informes, debers hacer referencia a las fuentes de informacin
que has utilizado para apoyar tus argumentos.
Citar es hacer una referencia dentro del texto a dichas fuentes de informacin.
La bibliografa al final del trabajo recoge la informacin completa de tus fuentes citadas
en tu texto.
Estilo MLA.
El estilo de la Modern Language Association (MLA style) indica no slo el estilo para hacer
las citas sino tambin el estilo para escribir trabajos acadmicos y de investigacin, desde la
eleccin del tema hasta la redaccin total del trabajo: tipografa, tamao, calidad de papel,
formato de prrafos, de enlaces, puntuacin, especialmente para los escritos de lenguas
modernas, crtica literaria, escritos culturales.
MLA da prioridad a las citas entre parntesis, y con ello establece las normas para las citas a pie
de pgina o las citas a final de captulo. La lista de obras citadas (Works Cited) es obligatoria,
MLA contempla asimismo formato de Bibliografas.
La bibliografa consiste en una lista de todas las obras citadas y utilizadas en el trabajo, prueba
o informe. En el estilo MLA, dicha lista aparece al final del trabajo en una hoja aparte. Debe
organizarse alfabticamente segn el apellido del autor.
Su sitio oficial es: <http://www.mla.org/style>.
La lista de referencias se hace al final del documento colocando los autores por orden alfabtico
y en caso de que un autor tenga diferentes citas, sus referencias van por orden cronolgico. Esta
forma de hacer las citas se aplic a la mayora de los posteriores estilos bibliogrficos como
MLA y APA.
Sitio oficial y ejemplos: Harvard Guide to Using Sources. A Publication of the Harvard College Writing
Program. Citing sources
Estilo Vancouver
En 1978 un pequeo grupo de directores de revistas mdicas generales, se reunieron
informalmente en Vancouver (Columbia Britnica) para establecer las pautas relativas al
formato de los manuscritos enviados a sus revistas. Este grupo lleg a ser conocido como el
Grupo de Vancouver.
Sus requisitos de uniformidad para los manuscritos, en cuanto a su redaccin, claridad, sencillez
y pertinencia para la distribucin de estudios e informes biomdicos, incluidos los formatos
para las referencias bibliogrficas desarrollados por la Biblioteca Nacional de Medicina de los
Estados Unidos, fueron publicados por vez primera en 1979.
Cada referencia utilizada tiene un nmero y las citas tienen que ir numeradas, el nmero es
obligatorio en el contexto de la cita. Los ttulos de publicaciones peridicas deben citarse en
su forma abreviada.
Su sitio official es: Uniform Requirements for Manuscripts Submitted to Biomedical Journals:Writing
and Editing for Biomedical Publications
Formato general del trabajo bajo el estilo de referencia APA, sexta edicin (2009):
Papel 8 1/2 X 11
1 de margen
Letra Times New Roman, 12 pt
Texto a doble espacio y alineado a la izquierda, excepto en tablas y figuras
Dos espacios despus del punto final de una oracin
Sangra (Indent) a 5 espacios en todos los prrafos
Las tablas no tienen lneas separando las celdas
Ejemplo:
.Mendoza (1999:
73-96) enfatiza
Cierre
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Evaluacin
Actividad Integradora Producto: Investigacin Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Selecciona un estilo de
Propone un estilo de redaccin
referencia adecuado para Se esfuerza y participa en la
de acuerdo a los estilos de
redactar el marco terico de elaboracin de la tarea.
referencia bibliogrfica.
su trabajo de investigacin.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Actividad integradora
Indicaciones. Despus de haber realizado la lectura y actividades del sptimo bloque, responde lo siguiente:
1. Estilo MLA.
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3. Estilo Vancouver
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FUENTES DE INFORMACIN
BERNAL Torres, Csar Augusto. Metodologa de la investigacin: para Administracin, Economa, Humanidades
y Ciencias Sociales. Ed. Pearson educacin. Mxico, D.F., 2006.
BUNGE, Mario. Ciencia, Tcnica y Desarrollo. Ed. Hermes, Mxico D.F., 1998.
BUNGE, Mario. La investigacin cientfica. Ed. siglo XXI, Mxico, D.F., 2004.
CONTRERAS Burgos, Ana Eugenia. Metodologa de la Investigacin. Ed. ST, Mxico D.F.2009.
PARDINAS, Felipe, Metodologa y tcnicas de investigacin en Ciencia Sociales, Ed. Siglo XXI, 1989.
http://ci2.es/objetos-de-aprendizaje/elaborando-referencias-bibliograficas
http://www.infobiblio.es/principales-estilos-de-citas-bibliogr%C3%A1ficas
http://redc.revistas.csic.es/index.php/redc/article/viewFile/479/507
EVALUACIN DIAGNSTICA
Evaluacin
Actividad Diagnstica Producto: Cuestionario. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Desarrollo
A lo largo de este curso has observado que realizar una investigacin no consiste slo en
recopilar informacin, sino que tambin hay que analizarla e interpretarla para producir
nuevos conocimientos. Para desarrollar la investigacin el autor debe poner en prctica
todos sus conocimientos y habilidades para manejar datos y comprobar la respuesta
provisional al planteamiento de la problemtica, as como disear una propuesta de
solucin.
Describir los datos encontrados en la investigacin de campo, por medio del modelo
cualitativo y cuantitativo
Registrar los datos en las tablas de resultados
Buscar la relacin o diferencia de los datos encontrados, y las teoras y los conceptos
utilizados en la investigacin.
Analizar la hiptesis y establecer si fue comprobada o no, para rechazarla.
Relacionar los resultados con el marco terico propuesto en el proyecto de investigacin.
Realizar una sntesis de resultados obtenidos, para generar nuevas propuestas de
solucin.
El proceso para analizar de datos depender del tipo de datos que se hayan recopilado.
Los datos cuantitativos (numricos) normalmente se analizan usando procedimientos
estadsticos y los datos de origen cualitativo (texto, cuadros, imgenes) se ordena y
clasifica la informacin en categoras.
En la mayora de los casos tratados por las ciencias experimentales es posible medir los
datos estudiados. Lo anterior se logra por medio de aparatos tecnolgicos que miden y
hacen posible la cuantificacin de datos. Existen diversos programas de cmputo para
clasificar en categoras la informacin cualitativa, los ms comunes son Excel, SPSS,
Minitab o STATS, etc. Estos toman la informacin de una matriz de datos y el programa
funciona como una herramienta de clculo para clasificar la informacin.
No.
Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca
Pregunta
1 6 9 4 1 0
2 11 7 1 0 1
3 2 1 4 5 8
4 9 6 5 0 0
5 4 16 0 0 0
6 0 0 0 2 18
7 6 8 4 2 0
8 15 4 1 0 0
9 1 2 0 6 11
10 11 9 0 0 0
Ejemplo:
En equipo de investigacin, grafiquen los resultados obtenidos por la aplicacin de las tcnicas de la investigacin
de campo.
Evaluacin
Actividad: 1 Producto: Grficas Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Disea grficas para la
Comprende la
interpretacin cuantitativa de Es observador y analtico al
interpretacin de grficas y
los resultados de la aplicacin comparar los resultados que
diferencias entre el enfoque
de tcnicas y herramientas de presentan las grficas.
cualitativo y cuantitativo.
obtencin de datos.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
Elaboracin de conclusiones.
Las conclusiones son el resultado de la investigacin y las
aportaciones para los interesados en conocer el trabajo.
Se redactan con precisin y claridad los obstculos,
recursos, lugares, personas e instituciones que apoyaron la
recoleccin de datos, el tiempo y las reas de oportunidad.
Cierre
ACTIVIDAD 2
SD1-B8
En equipo de investigacin, disee una presentacin en Power Point, en el cual den a conocer el trabajo a sus
compaeros.
*Incluyan las grficas, fotografas y dems herramientas que utilizaron para recolectar informacin.
Evaluacin
Producto: Presentacin de
Actividad: 2 Puntaje:
conclusiones en un PPT
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
EVALUACIN DIAGNSTICA
1. Qu es un reporte de investigacin?
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2. Escribe un comentario sobre la importancia de redactar un informe final y los elementos que se han de
considerar en su elaboracin.
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Desarrollo
Portada: Contiene los datos de identificacin del informe: Logotipo y nombre del
Colegio, Ttulo del trabajo, nombre del autor, lugar y fecha de entrega.
ndice: Es el listado general de los temas que contiene la obra, indica la pginas que
componen el documento.
Fase I Exposicin del problema: Donde quedan plasmados los 5 elementos que lo
conforman: Planteamiento del Problema, Justificacin, Hiptesis, Objetivo general
y Objetivos especficos
ACTIVIDAD 1
SD2-B8
En equipo de investigacin redacte las conclusiones a las que ha llegado en su investigacin, en forma coherente
precisa y clara.
Mencionen si la hiptesis se confirm y expliquen en qu consiste cada uno de los resultados, ya sean
positivos o negativos.
Tomando en cuenta las limitaciones de la hiptesis y de la investigacin en general, seala los obstculos
que se presentaron durante el trabajo, ya que esto muestra los elementos que no han podido ser analizados
en una indagacin.
Destaca las nuevas interrogantes que surgieron, as como las nuevas hiptesis (si las hubo).
*Presntenlo al profesor
Evaluacin
Producto: Texto de
Actividad Diagnstica Puntaje:
conclusiones
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Cierre
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Inicie con la presentacin de su trabajo en PPT (el cual ya debe contener las conclusiones) dirigida a sus compaeros
de clase.
Criterios de Insuficiente
Excelente (10) Bueno (8) Suficiente (6)
evaluacin (5)
La entrega se
La entrega se realiz
La entrega fue realiz fuera El trabajo se
fuera del plazo, pero
Entrega del trabajo realizada en el plazo del plazo, pero entreg fuera
con justificacin
otorgado con justificacin del plazo
oportuna
inoportuna
Contiene un listado
Contiene un listado general de los temas
general de los temas que contiene la obra, Contiene un listado
que contiene la obra, indica la pginas general de los
indica la pginas que componen el temas que contiene
ndice No lo presenta
que componen el documento, pero hay la obra, no indica el
documento. ligeros errores en el nmero de pginas
paginado. donde se encuentra.
Plantea de
Plantea claramente Plantea claramente manera confusa Texto confuso,
el trabajo de el trabajo de su investigacin, sin plantear los
Introduccin
investigacin, da una investigacin, pero de no plantea todos aspectos del
visin global del tema. forma muy breve. los aspectos de su trabajo.
investigacin.
Est planteado en
forma de pregunta, No est planteado en Se plante el
El planteamiento del
indagando sobre la forma de pregunta, problema y se
problema es confuso,
Planteamiento del naturaleza, frecuencia pero guarda relacin investiga otro
guarda relacin con
problema y comportamiento de
lo que se pretende
mnima con lo tema.
lo que se investiga, de que se pretende
demostrar. No lo contiene.
acuerdo a la pregunta demostrar.
estructurada para tal fin.
Contiene la
investigacin de las
teoras ms recientes de Contiene la
Contiene la Contiene la
lo que se ha investigado investigacin
investigacin investigacin
sobre el tema, el marco documental del
Marco terico documental sin extrada de un
referencial, marco marco referencial y el
referencia ni marco documento, sin
conceptual, incluyendo marco conceptual, sin
conceptual. ms datos.
las referencias del referencias.
manual APA y el
anlisis del equipo
Analiza bajo el
modelo cualitativo
Analiza los
y cuantitativo los
resultados obtenidos
resultados obtenidos No presenta
en la aplicacin
en la aplicacin anlisis y el
de una tcnica,
Anlisis e de cada una de las documento guarda
en relacin al No presenta
interpretacin de tcnicas seleccionadas, relacin mnima
planteamiento del resultados.
resultados en relacin con con el problema
problema e hiptesis,
el planteamiento e hiptesis
dejando sin anlisis
del problema y la planteados.
las dems. Incluye
demostracin de la
fotografas.
hiptesis, incluye
fotografas.
Mediante grficas,
describe, analiza e
interpreta bajo el
Las grficas
enfoque cuantitativo
presentan datos
los resultados de Las grficas son
del resultado de No estn
la aplicacin de las presentadas sin
Grficas la aplicacin de contenidas en el
tcnicas (en su caso) hacer referencia a
tcnicas, pero su trabajo
de forma clara y lo que representan.
interpretacin es de
precisa, haciendo
forma imprecisa.
referencia a la
demostracin de la
hiptesis.
Las conclusiones
Las conclusiones
presentadas
presentadas
mencionan si la
mencionan si
hiptesis se confirm
la hiptesis se Las conclusiones
o no, seala los
confirm o no, presentadas
obstculos presentados
seala los obstculos mencionan No presentan
Conclusiones en la elaboracin del
presentados en solamente si conclusiones
trabajo, los aportes o
la elaboracin la hiptesis se
el nuevo conocimiento
del trabajo y los confirm o no
adquirido, y las
aportes o el nuevo
nuevas interrogantes
conocimiento
que surgieron en la
adquirido.
realizacin del trabajo.
Cita correctamente
toda la bibliografa
Cita correctamente, Cita con errores Comenta
utilizada en la
Bibliografa pero no incluye toda mnimos las fuentes las fuentes
investigacin de
la bibliografa consultadas consultadas.
acuerdo a las reglas
del estilo APA.