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Mtodos y tcnicas

de investigacin
Una propuesta gil para la presentacin
de trabajos cientficos en las reas
de arquitectura, urbanismo y disciplinas afines

Esther Maya
Mtodos y tcnicas
de investigacin
Una propuesta gil para la presentacin de trabajos
cientficos en las reas de arquitectura,
urbanismo y disciplinas afines

Esther Maya

Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Facultad de Arquitectura

Mxico 2014

i
Primera edicin impresa: 1997

Primera edicin electrnica: 2014

D.R. 2014 Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Ciudad Universitaria

Delegacin Coyoacn, C.P. 04510

Mxico, Distrito Federal

ISBN: 978-97032-5432-3

Prohibida la reproduccin total o parcial por cualquier medio sin la autorizacin


escrita del titular de los derechos patrimoniales

Hecho en Mxico

Made in Mexico

ii
Introduccin

La ciencia sin lugar a dudas, constituye uno de los


aspectos fundamentales de nuestra poca. Los
avances, tanto cientficos como tecnolgicos, se en-
cuentran presentes en todos y cada uno de los ac-
tos que cotidianamente realizan en una sociedad los
hombres. Muestra de esto son los importantes cam-
bios que el hombre ha experimentado en todos los
mbitos, fundamentalmente a lo largo de este siglo.

La produccin de conocimientos cientficos requiere


del aprendizaje sistemtico del mtodo cientfico,
tanto como procedimiento destinado a la solucin
de problemas concretos, como herramientas para
quienes desean ser investigadores y se interesan en
la bsqueda de nuevos conocimientos.

Se tiene la idea de que ciertas carreras (como arquitec-


tura e ingeniera, entre otras) no requieren del mtodo
cientfico para proponer trabajos de investigacin. Sin
embargo, se ha demostrado que todos los aspectos Actualmente las universidades estn
de la vida cotidiana que interesan al hombre pueden incluyendo en los programas acad-
tratarse de problemas intelectuales y ser analizados micos de todas sus carreras cursos
de metodologa de la investigacin.
por el mtodo cientfico.

iii
La experiencia en el ejercicio de la docencia ha demostrado que para la mayora de los
egresados de las licenciaturas y los posgrados es difcil disear un proyecto de tesis fun-
damentado desde el punto de vista metodolgico. Se podra pensar que instrumentar un
programa de metodologa es tarea sencilla; indudablemente no lo es, como tampoco el
aprendizaje y su aplicacin prctica por parte de los alumnos.

La investigacin urbana en Amrica Latina

En Amrica Latina, la prioridad de los estudios urbanos inici en la dcada de los sesenta,
conforme en cada uno de estos pases el proceso de urbanizacin iba presentndose. En
Mxico fueron creados diversos organismos de planeacin urbana y ordenamiento del te-
rritorio. Se crearon tambin especialidades y estudios de posgrado que fueron nombrados
de diferente forma, segn se tratase de instituciones educativas pblicas o privadas: estu-
dios de posgrado en urbanismo; en diseo de asentamientos humanos; en planeacin ur-
bana y territorial; en estudios de las ciudades, etc.

A su vez, se fundaron revistas especializadas que abordan desde diferentes perspectivas


el crecimiento de las ciudades, otorgando a los estudios urbanos una visin inter e intra-
disciplinaria con la participacin de socilogos, gegrafos, arquitectos, economistas, histo-
riadores, ingenieros y la ms joven de las profesiones: los urbanistas.

El inters por cursar estudios de posgrado y la necesidad de llevar a cabo investigaciones


urbanas, requiri de la formacin de investigadores especializados en el estudio de los
problemas urbanos, para lo cual se requiere del conocimiento de las mtodos y tcnicas
de investigacin aplicables a cualquier disciplina o ciencia.

Las tcnicas de investigacin comprenden un conjunto de procedimientos organizados siste-


mticamente que orientan al investigador en la tarea de profundizar en el conocimiento y en
el planteamiento de nuevas lneas de investigacin. Pueden ser utilizadas en cualquier rama
del conocimiento que busque la lgica y la comprensin del conocimiento cientfico de los
hechos y acontecimientos que nos rodean.

iv
Principales temas de investigacin urbana

La investigacin urbana en Amrica Latina tuvo un desarrollo constante a partir de la dca-


da de los setenta. En cada uno de los pases de la regin el inters por lo urbano se fue
acentuando al ritmo de la urbanizacin de sus territorios.

Desde sus inicios fue importante la participacin de socilogos, gegrafos y arquitectos y,


en esos mismos aos, fueron creados importantes centros de investigacin, dedicados al
estudio de los problemas urbanos regionales: el Centro de Estudios Urbanos Regionales
(CEUR) de Buenos Aires; el Centro Interdisciplinario de Desarrollo Urbano (CIDU) y el Cen-
tro de Desarrollo Social de Amrica Latina (DESAL) de Santiago de Chile; el Instituto de Es-
tudios Peruanos (IEP) y el Centro de Estudios y Promocin del Desarrollo (DESCO) de Li-
ma; el Centro de Estudios del Desarrollo de la Universidad Central de Venezuela (CEN-
DES) de Caracas; el Centro de Estudios Econmicos y Demogrficos del Colegio de Mxi-
co y el Instituto de Geografa de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico; la Divisin
de Estudios sobre la Poblacin de la Asociacin Colombiana de Escuelas Mdicas y el
Centro Interamericano de la Vivienda y el Planeamiento (CINVA) de Bogot. En Brasil el
Centro Brasileo de Anlisis y Planeamiento (CEBRAP) y el Instituto Universitario de Rio
de Janeiro (IUPERJ) (Valladares y Prates).

La investigacin en Arquitectura

En arquitectura, la necesidad de investigar es una forma de evolucionar y cambiar median-


te el conocimiento profundo de un tema. Las grandes obras arquitectnicas de todos los
tiempos han sido producto de un poder creativo basado en el conocimiento profundo y la
constante experimentacin.

Es necesaria la capacitacin del arquitecto en el campo cientfico, a fin de proporcionarle


las herramientas que le permitan ejercer una crtica sistemtica de las caractersticas bajo
las cuales se presentan los problemas propios de la arquitectura. Cualquier proyecto o te-
ma de arquitectura puede ser tratado como tema de investigacin, es decir, puede formu-

v
larse como un problema a partir de una 2) de qu manera refieren en tales escri-
perspectiva terica, la formulacin de hip- tos sus posturas epistemolgico-meto-
tesis, etctera. dolgicas?

En febrero del 20041, fueron analizados 42 Preguntas orientadas a partir de un objeto


artculos de investigacin de tres anuarios de estudio especfico: la investigacin en
de arquitectura publicados por la Universi- arquitectura. Los principales hallazgos en-
dad Autnoma Metropolitana Unidad Azca- contrados fueron clasificados en tres cate-
potzalco durante los aos de 2000, 2001 y goras:
2002. La eleccin respondi a que tales ar-
tculos se ubicaban en: 1) Estructura y forma de los artculos

2) Aproximacin a los objetos arquitectni-


categora de estudios de arquitectura
cos
suficientemente extensos
3) Tratamientos epistemolgico-metodol-
publicados bajo criterios de arbitraje aca- gicos.
dmico
En lo que se refiere a la estructura y forma
correspondan a publicaciones realizadas de los artculos, Xavier Vargas seala que
durante los ltimos tres aos en slo 15 de los 42 artculos se hizo refe-
rencia a unos objetivos concretos, y en s-
difusin haba sido nacional lo 3 se plantea una o varias preguntas pa-
ra ser contestadas a lo largo del artculo.
El estudio parti de las siguientes pregun-
Aade que el cuerpo del artculo es aborda-
tas:
do de distintas formas que van desde lo
1) cmo escriben sus artculos de investi- puramente descriptivo hasta elaboracio-
gacin los arquitectos? y nes conceptuales ms abstractas.

1. Xavier Vargas Beal. El espacio como objeto. Anlisis y reflexin respecto a los conteni-
dos de publicacin de los estudios de arquitectura Instituto Tecnolgico de Estudios Supe-
riores de Occidente. Marzo, 2004 www.es.scibd.com/doc (consultado 4 de febrero 2012),

vi
Por otro lado, y dada su formacin como 4. Objeto arquitectnico contextualizado
arquitectos recursos como el dibujo, la fo- socioculturalmente: conceptos que na-
tografa, los bocetos, los mapas, los pla- rran la vida cotidiana de determinadas
nos y un sinfn de formas grficas de repre- comunidades
sentacin, son usados como apoyos de
los textos y como medio de comunicacin. 5. Objeto arquitectnico es contextualiza-
do socioculturalmente pero en algn
En general, slo 4 de 42 artculos utilizan punto de la historia. Las narraciones as
slo texto, lo cual destaca el autor como pueden referirse a situaciones sociocul-
algo interesante ya que solamente 3 de es- turales pasadas, mismas que tuvieron
tos 4 artculos abordan cuestiones estricta- una relacin directa con los hechos ar-
mente conceptuales. quitectnicos en cuestin.

Respecto de la manera como los investiga- El estudio analiza tambin las formas dis-
dores en arquitectura abordan los objetos tintas de observacin propias de la arqui-
arquitectnicos en sus artculos, el autor tectura. Como formas de registro enlista el
encontr cinco formas de aproximacin: texto escrito, el dibujo, el boceto, croquis,
diagramas y planos, la fotografa, la video-
1. Una obra, un detalle un aspecto fsico, grabacin, el cine, las maquetas, etc.
narrado en forma descriptiva y directa
que puede ser el interior, el exterior o Y qu es lo que observa el arquitecto? En
cualquier otra particularidad su anlisis de los artculos Vargas indica
que la observacin puede ir desde la con-
2. Narracin de sistemas constructivos ducta humana cotidiana presente y pasa-
que hacen posible la existencia de un da, hasta hechos actuales, histricos; sin
objeto arquitectnico de la poca ac- dejar de observar los espacios construi-
tual, poca pasada, arquitectura vern- dos, las obras de arte, las obras de arqui-
cula tectura, hasta elementos sociales y urba-
nos como las calles, los barrios, las pobla-
3. Objeto arquitectnico contextualizado
ciones y las regiones.
con informacin fsica, geogrfica, as-
pectos climticos, el medio natural Y cmo lo observa? En su estudio, el au-
tor encontr como tcnicas la observacin

vii
directa, la entrevista, el trabajo con grupos; la consulta de textos, la fotografa, los
planos y mapas as como las maquetas.

Refirindose a los objetos de estudio en los artculos analizados encontr las diferen-
tes tipologas, estilos y corrientes; los conceptos y las teoras, as como las formas
modernas y tradicionales de la arquitectura; los mtodos y formas de investigacin y
de enseanza de la arquitectura.

Xavier Vagas seala que el tratamiento epistemolgico y metodolgico es escaso,


por lo menos en los 42 artculos analizados a excepcin de dos artculos cuyo prop-
sito central fue profundizar en algn aspecto metodolgico o epistemolgico propio
de la arquitectura.

Finalmente, concluye preguntndose si la arquitectura es una disciplina cuyo objeto


de estudio es el espacio natural y construido <para> el hombre, o una disciplina cu-
yo objeto de estudio es ms bien la relacin del hombre con ese espacio natural y
construido? Pregunta que sigue siendo fundamental para concebir la teora de la ar-
quitectura a fin de que sta no sea ni puramente emprica y descriptiva, ni puramen-
te conceptual.

Como profesora de tiempo completo en el Programa de Maestra y Doctorado en Ur-


banismo, en donde imparto la materia de Mtodos y Tcnicas de investigacin, el
texto tiene una orientacin que privilegia los fenmenos urbanos, es decir lo que ocu-
rre cotidianamente en las ciudades y que, puede ser aprehendido como objeto de es-
tudio y de investigacin. Sin embargo, el conocimiento de las tcnicas de investiga-
cin son indispensables para la elaboracin de tesis, tesinas, un artculo o un ensa-
yo. Quehaceres que se vuelven requisitos cuando se cursan estudios de licenciatura
o de posgrado, o bien cuando se est en la antesala de la formacin como especia-
lista de alguna disciplina que posteriormente se convierta en investigador. De tal suer-
te, que el texto le puede resultar til a cualquier estudioso interesado en la investiga-
cin cientfica.

En suma, lo que se busca es promover y facilitar el conocimiento del mtodo cientfi-


co como procedimiento que le permita al estudiante tener mejor comprensin de la

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informacin que se le transmite en su proceso de aprendizaje y desarrollar mayor capaci-
dad de anlisis y sntesis, as como despertar el deseo de producir nuevos conocimientos.

Considerar la materia de Metodologa de la Investigacin en los cursos de posgrado mejo-


rar la calidad de la tesis, pues el estudiante no la ver como un mero requisito que debe
cumplir, sino como un proyecto de investigacin til, que expresa resultados claros y res-
ponde a los interrogantes que se plante l mismo al inicio de su trabajo. Esto, adems,
despertar en el alumno el inters por investigar, lo que indudablemente ayudar a impul-
sar la investigacin en arquitectura, urbanismo y disciplinas afines.

La presente edicin se divide en tres partes: en la primera se busca aproximar al estudian-


te al conocimiento del mtodo cientfico de manera lgica y racional. Precisando los con-
ceptos de ciencia y mtodo cientfico.

La segunda parte se refiere a las diferentes etapas que permiten disear un proyecto de
investigacin: el planteamiento de un problema de investigacin, sus objetivos, sus hipte-
sis.

En la tercera parte se ofrecen las tcnicas que facilitan el trabajo de investigacin cientfi-
ca del alumno.

Al final de cada captulo se incluyen los ejercicios que adiestren al alumno en el ejercicio
prctico de la metodologa

ix
El pensamiento cientfico

En busca de respuestas

La ciencia contempornea tiene tres caractersticas importantes, a partir de las


cuales podemos definir su naturaleza y propsito. La primera es la que se refiere
a la explicacin que la ciencia ha ejercido sobre la naturaleza, a partir de lo cual
los cientficos han logrado importantes contribuciones en beneficio de la socie-
dad. Sera reiterativo resaltar el conjunto de avances de tipo cientfico y tecnolgi-
co producto de la investigacin cientfica, particularmente en el rea de la salud y
algunos otros aspectos de la vida cotidiana, que se han constituido como fuentes
de mejoramiento y progreso de la mayora de las sociedades contemporneas.

Aun as, desafortunadamente en ocasiones se ha hecho un uso inadecuado de


los avances y beneficios que la ciencia nos ha proporcionado, situacin que no
debe imputarse a la produccin del conocimiento cientfico, sino a intereses aje-
nos al mismo.

Una segunda caracterstica de la ciencia es que se posibilita la obtencin de un


conocimiento sistemtico y confiable, con base en el cual se formulan leyes y teo-
ras capaces de establecer modelos invariables de relaciones entre cosas (Padilla,
1991, p.224).

La ciencia siempre ha buscado responder a interrogantes que


el hombre se ha planteado, y que antiguamente resolva por
medio de lo que se designaba como sentido comn.

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Si bien es cierto que muchas de las cosas lgicamente, que permite adquirir un con-
que forman parte de nuestra vida cotidiana junto de conocimientos en forma sistemti-
son producto del sentido comn y no de la ca y organizada.
prctica cientfica, hay que reconocer que
el sentido comn presenta muchas y se- En suma, a la ciencia lo que le interesa es

rias limitaciones, entre otras que suele ser producir conocimientos que, formulados

producto de actividades rutinarias. Es de- como teoras, den respuesta a determina-

cir, muchas creencias del sentido comn dos sucesos en forma sistemtica y que

soslayan otras posibilidades para dar res- pueda ser verificada por la evidencia emp-

puestas a los problemas concretos, de tal rica.

modo que la continua aceptacin de una


Ciencia. Son muchas las definiciones que
sola posibilidad, basada sobre todo en la
pueden darse del concepto de ciencia. En
costumbre, impide tomarla como modelo
trminos generales, la ciencia esta sujeta
confiable para utilizarla en situaciones nue-
al empleo de principios lgicos que, al mis-
vas (Padilla, p.226).
mo tiempo que la fundamentan y explican,
No obstante, hay que tener presente que, le permiten desarrollarse.
pese a la confiabilidad de los resultados
Sin embargo, lo importante no es propor-
cientficos, estos no siempre son infalible-
cionar una definicin de ciencia sino poder
mente verdaderos. El conocimiento cientfi-
resolver problemas del conocimiento utili-
co no es incorregible, al contrario siempre
zando el mtodo cientfico y generar un
est sujeto a perfeccionamientos ulterio-
pensamiento cientfico, cuyas caractersti-
res.
cas deben ser la objetividad, la racionali-
La tercera caracterstica de la ciencia se dad y la sistematicidad. Veamos en que
refiere a su mtodo de investigacin. Des- consiste cada una de ellas.
de luego hay que distinguir entre mtodo y
La objetividad. Nos dice que el pensamien-
tcnica. La tcnica vara segn el tema
to cientfico no debe ser subjetivo. Debe
que se investiga, y suele cambiar con los
actuar independientemente de los intere-
avances de la tecnologa. El mtodo es co-
ses personales que intervienen en l, pro-
mn a todas las ciencias, ya que se trata
ceso que no es fcil, ya que muchas veces
de un procedimiento riguroso formulado

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se entremezclan sentimientos y formas de pensar del investigador con el tema de estudio.
De todas formas, debe ser un objetivo digno de alcanzarse.

La racionalidad. Fundamenta un pensamiento cientfico integrado por juicios o razones in-


dependientes de los sentimientos y emociones del investigador; es decir, debe asociar
conceptos con leyes lgicas, generar nuevos conceptos y ordenarlos en teoras. Lo racio-
nal implica tambin cuestionar por qu las cosas ocurren de tal modo y reflexionar sobre
determinados conceptos.

La sistematicidad. El conocimiento cientfico requiere por ltimo establecer una jerarqua,


un orden y una relacin entre los conocimientos que se producen, los cuales forman parte
de un conjunto, de tal suerte que no pueden estar aislados. El contenido de la ciencia de-
be enriquecerse con nuevas observaciones, descubrimientos y experiencias, mediante el
empleo de nuevos mtodos.

El concepto del mtodo cientfico

El mtodo cientfico ha sido definido de diversas maneras. Algunos autores lo precisan co-
mo un procedimiento para tratar un conjunto de problemas (Bunge, 1991, p. 137). Otros
lo han definido como un procedimiento racional e inteligente de dar respuesta a una serie
de incgnitas, entendiendo su origen, su esencia y su relacin con uno o varios efectos
(Sosa-Martnez, 1990, p. 45).

En todo caso, lo importante es que mediante el mtodo cientfico


podamos obtener informacin confiable, imparcial y relevante.

En trminos generales, el mtodo cientfico es inherente a la ciencia, tanto a la pura como


a la aplicada. Sin mtodo cientfico no puede haber ciencia. El mtodo cientfico, como
ya lo mencionamos, no es infalible, tampoco es autosuficiente, es decir, debe partir de al-
gn conocimiento previo que se requiera concretar o bien ampliar, para posteriormente
adaptarse a las especificaciones de cada tema, materia y/o especialidad. Integra una serie

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de procedimientos lgicos sistemticos, formas y maneras de adquirir conocimien-
racionales e intelectuales que permite re- tos cientficos del saber comn que se de-
solver interrogantes. nomina ordinario, las cuales responden
de distinta manera a cada una de las pre-
En resumen, el mtodo cientfico, permite guntas y cuestionamientos que se plantea
observar un fenmeno interesante y expli- la propia metodologa.
car lo observado. Est compuesto por una
serie de etapas que deben seguirse en for-
ma ordenada y rigurosa.
Clases de mtodos
Permite al individuo ser:
Hay diferentes clases de mtodos aplica-
Ordenado bles a cualquier rama de la ciencia y de la
Analtico investigacin en general. Por un lado, se
Reflexivo establece una diferencia entre el mtodo
sinttico.
Creativo
Productivo Mtodo analtico:

Gutirrez- Snchez (1990, p.133) lo define


El mtodo cientfico es, en consecuencia, como aquel que distingue las partes de
el procedimiento riguroso que la lgica es- un todo y procede a la revisin ordenada
tructura como medio para la adquisicin de cada uno de los elementos por separa-
del conocimiento (De Gortari, 1979, p. do Este mtodo es til cuando se llevan a
293). cabo trabajos de investigacin documen-
tal, que consiste en revisar en forma sepa-
rada todo el acopio del material necesario
para la investigacin.
Metodologa
Mtodo sinttico:
Estudio de los mtodos, su desarrollo, ex-
plicacin y justificacin. Su finalidad es Es el que analiza y sintetiza la informacin
comprender el proceso de investigacin y recopilada, lo que permite ir estructurando
no los resultados de la misma. se pueden las ideas. Los mismos autores citan como
tener tantas metodologas como diferentes ejemplo la labor de la investigacin que

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realiza un historiador al tratar de recons- Premisa- juicio:
truir y sintetizar los hechos de la poca las ciudades muy pobladas tienen graves
que esta investigando. Este ejemplo nos problemas de vivienda
permite precisar que el anlisis y la snte-
sis son mtodos que se complementan en- Premisa- juicio:
tre s; no se da uno sin el otro. la ciudad de Mxico es muy poblada

Por otro lado, los mtodos tambin pue-


Conclusin:
den dividirse segn los diversos tipos de
Luego la ciudad de Mxico debe tener
razonamiento que se consideran en la bs-
graves problemas de vivienda
queda y obtencin de nuevos conocimien-
tos. Se trata de las caractersticas del razo-
Razonamiento 2 :
namiento deductivo e inductivo, que meto-
dolgicamente se definen como operacio- Premisa-juicio:

nes mentales en sentido opuesto (Guti- El uso intensivo del automvil particular
rrez-Snchez, 1986). Por razonamiento en- provoca contaminacin
tendemos una serie de juicios conectados
entre si, en el que uno de ellos puede ser Premisa-juicio:

consecuencia de otro u otros (Lpez cano, la insuficiencia de transporte urbano pro-


1975, p. 42). Un juicio es un pensamiento picia el uso del automvil particular
acerca de algo, ya sea afirmndolo o ne-
gndolo. Puede haber juicios que no se re- Conclusin:

lacionen entre si; en tal caso no se da el ra- luego la insuficiencia del transporte urba-
zonamiento. El juicio debe ser derivado, no agrava la situacin.
debe apoyarse en otros juicios, denomina-
dos tambin premisas, y de l surge la con- Mtodo deductivo: Es una forma de razo-
clusin. namiento que parte de una verdad univer-
sal para obtener conclusiones particulares.
En la investigacin cientfica, este mtodo
tiene una doble funcin ``encubrir conse-
Ejemplifiquemos esto mediante los siguien-
cuencias desconocidos de principios cono-
tes razonamientos
cidos (Cano, 1975, p. 42) el mtodo deduc-
tivo se contrapone a la induccin.
Razonamiento 1:

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Mtodo inductivo: Es el razonamiento me- La investigacin siempre se inicia con una
diante el cual, a partir del anlisis de he- pregunta sobre determinado problema,
chos singulares, se pretende llegar a leyes. producto de la observacin de un hecho o
Es decir, se parte del anlisis de ejemplos de un fenmeno particular. Generalmente
concretos que se descomponen en partes la pregunta responde a interrogantes tales
para posteriormente llegar a una conclu- como Qu ocurre cuando.? Qu pasa-
sin. En ello se asemeja al mtodo analti- ra si? De qu manera o mediante qu
co descrito con anterioridad. procedimiento se podra conseguir...? El
propsito de la pregunta o serie de pregun-
En suma las investigaciones cientficas re- tas puede ser ampliar el conocimiento so-
presentan la sntesis de estudios y de in- be alguna materia en particular, o bien
vestigaciones a lo largo de las cuales se comprobar que una proposicin general-
van estableciendo conclusiones generales mente admitida, tambin es sostenible.
sobre determinados conocimientos.
Preguntas de investigacin

Son los planteamientos o interrogantes for-


El proceso de investigacin males que de manera lgica y fundamenta-
da, se hace el investigador en funcin de
El propsito de toda investigacin debe un nuevo punto de partida para encontrar
ser buscar respuestas a determinados inte- la (s) posible (s) respuesta (s), es decir, los
rrogantes mediante la aplicacin de proce- nuevos conocimientos (Ortz, 2011).
dimientos cientficos. Este proceso puede
llevarse a cabo de diferentes formas, se- Todo diseo de investigacin surge de una
gn se trate de los distintos mbitos del pregunta general. Hay preguntas demasia-
trabajo del estudiante o del investigador. do generales que no conducen a un investi-
gacin concreta. Por supuesto, hay ma-
Los procedimientos de anlisis que impli- croestudios que investigan muchas dimen-
ca toda investigacin cientfica han sido siones de un problema y que inicialmente
desarrolladas para buscar una aproxima- pueden plantear preguntas ms generales.
cin ms exacta al estudio de cualquier Sin embargo, casi todos los estudios (parti-
problema que se plantee en la sociedad y cularmente la tesis) tratan asuntos especfi-
que requiere obtener conocimientos mas cos y limitados.
objetivos y confiables.

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Lo importante es que al momento de plan- 1. El a anlisis terico.
tearse un posible tema de investigacin, el
2. La investigacin tecnolgica
investigador (el alumno) se formule tres pre-
guntas: 3. Las investigaciones concretas acerca
de una realidad concreta.
Qu quiero investigar
Para cada campo de estudio en lo particu-
Para qu lo quiero investigar lar, la metodologa se manifiesta a partir
Cmo lo voy a investigar del anlisis de las caractersticas propias
que dan origen a los objetos de estudio co-
rrespondientes. Por ello es indispensable
Cientficamente el termino investigacin clarificar los conceptos, conocer la estruc-
nos proporciona una idea determinada, ri- tura de las teoras y pasar de los hechos a
gurosamente elaborada acerca de una rea- los datos mediante la observacin, la inter-
lidad en su estructura (Urrutia, 1988, p. pretacin y la formalizacin del razona-
13) Por lo tanto, la investigacin debe sur- miento.
gir de un objeto de estudio delimitado co-
mo ``como problema de investigacin, y Los mtodos y tcnicas de investigacin
tanto su mtodo como sus instrumentos permiten descubrir procesos y adquirir nue-
de recopilacin de datos deben ser validos vos conocimientos sobre ellos. De manera
y confiables con lo que se asegura la infor- general, el procedimiento que propone el
macin necesaria que de respuesta a los mtodo cientfico es el siguiente:
interrogantes planteados.
Seleccionar un fenmeno u objeto de in-
La produccin de un conocimiento cientfi- vestigacin.
co a partir de una realidad concreta recla-
Observarlo y analizarlo, destacando sus
ma la articulacin de tres reas fundamen-
caractersticas ms importantes.
tales
Recabar toda la informacin que exista
sobre el objeto que se investiga, conside-
Debe existir una correspondencia lgica entre los rando sus cambios y/o transformaciones.
interrogantes planteados y la bsqueda de la in-
formacin.

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Formular hiptesis a partir de la informacin recabada y, de ser posible, su
desenvolmiento futuro.

Establecer los mtodos que permitan determinar la validez de la(s) hiptesis

Proponer nuevos problemas de investigacin.

Sistematizacin

Significa conectar el nuevo conocimiento con los ya existentes en determina-


da rea de la realidad. Se incorpora a la teora que organiza y estructura. Para
El de Gortari, la sistematizacin consiste primordialmente en probar o demos-
trar racionalmente, un nuevo conocimiento con fundamento en el sistema ya
establecido con los conocimientos anteriores (Urrutia, 1988, p. 317).

Tipos de investigacin

Existen tres tipos fundamentales de investigacin:

Investigacin bsica (pura).Busca el progreso cientfico, persigue generaliza-


ciones con vistas al desarrollo de teoras de carcter universal. Ejemplo: la fi-
losofa, la historia.

Investigacin aplicada. Depende de los avances de la investigacin bsica,


busca la aplicacin y consecuencias prcticas, sobretodo a nivel tecnolgico
de los conocimientos. Lleva a la prctica los resultados de la investigacin
bsica

Investigacin tecnolgica. Abarca una serie de actividades con el propsito


de transformar los recursos naturales de un pas en bienes de capital (maqui-
naria, equipo) y de consumo (alimentos medicinas).

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Asimismo la investigacin puede clasificarse en tres diferentes niveles:

a. Nivel descriptivo. caracteriza un fenmeno indicando sus rasgos ms peculiares.


La hiptesis que se plantea no se sujeta a comprobacin experimental. Es superfi-
cial, no llega a la esencia de las cosas para descubrir la ley que las rige.

b. Nivel explicativo. Conocer, explicar las causas o factores que determinan un fen-
meno de la realidad a partir de un contexto terico.

c. Nivel predictivo. Se basa en conocimientos adquiridos que se podrn aplicar para


un intervalo de tiempo futuro.

Sin embargo se debe sealar que un proyecto de investigacin puede incluir los tres tipos
y/o niveles de investigacin.

En resumen todo proyecto de investigacin cientfica debe considerar lo siguiente:

Las ideas deben de partir de hechos o datos objetivos

El investigador debe analizar y explicar eso datos y establecer conexiones entre


ellos.

Los temas deben ser especficos y concretos

El trabajo se realiza metdicamente, mediante un planeamiento cientfico y lgico de


todas sus ideas, las cuales deben estar sujetas a verificacin.

Las explicaciones deben ser objetivas y validas.

Por lo tanto es necesario:

1. Determinar la finalidad del trabajo

2. Sealar las diferentes partes del problema, planteando, con claridad las ideas que se
tienen acerca de el.

3. Seleccionar el procedimiento adecuado para realizar la investigacin.

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4. Prever el tiempo y el orden en que se desarrollaran las diferentes etapas del estudio.

Esto nos permitir ahorrar tiempo, al evitar la dispersin de esfuerzos.

Ejercicio

Seale la diferencia entre mtodo y procedimiento

Cual es el objetivo bsico de la investigacin

En que consiste la sistematizacin de un nuevo conocimiento

Ejemplifique dos tipos bsicos de razonamiento.

Lea cuidadosamente lo siguiente

Que es describir

La descripcin de cualquier objeto, por ejemplo un cuadro, una pintura, un paisaje, requie-
re de la observacin detallada y cuidadosa. Observar significa algo ms que mirar. Es ne-
cesario concentrar la atencin en lo que se esta mirando.

Describir no significa ``acumular el mayor numero de datos posible. Describe mejor quien
con menos rasgos nos dice lo mas caracterstico de algo, lo mas esencial (Vivaldi, s/f, p.
300).

La descripcin es uno de los aspectos a que todo escritor debe enfrentarse, independien-
temente del objeto del estudio. Esta puede ser tcnica, instructiva o literaria.

Ejercicio

Para aplicar estos conocimientos y adiestrarse en este proceso describa:

La calle donde vive

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Un paisaje urbano que va al principio y lo que va despus
(Ibid., p. 251).
Un bien inmueble
En trminos generales, la escritura depen-
de de los objetivos del texto, del tipo de
lectores y de la extensin del trabajo que
Ejercicio
se esta realizando, requiere de un orden
Para ampliar su vocabulario, seleccione y que va de lo mas sencillo a lo mas compli-
lea un capitulo de una novela, o bien un cado. Implica seleccionar palabras, saber
cuento, un ensayo o un articulo, y extraiga acomodar las ideas, dar al escrito la escri-
todas las palabras cuyo significado le sea tura del pensamiento y plasmarlo en el pa-
desconocido, busque en el diccionario y pel. Se empieza por escribir la palabra,
haga con cada una tres oraciones simples. despus la oracin o frase y posteriormen-
te el prrafo, utilizando las palabras preci-
Explique con sus propias palabras lo que sas, de tal modo que se logre la perfecta
relata el autor. armona de cada uno de estos elementos
dentro de una pagina. Los prrafos com-
En el lenguaje escrito, la composicin se
pletan un capitulo y estos, en un conjunto,
refiere al arte de desarrollar un tema. Com-
un texto.
prende tres fases:
La manera de escribir depende de los mo-
1. La investigacin, es decir, la bsqueda
dos de usar el lenguaje, ordenar las ideas
de ideas
y los prrafos con el propsito de comuni-
2. La disposicin, que se refiere al orde- car al lector el contenido de lo que se le
namiento de las ideas quiere transmitir. En las universidades ha-
cer trabajos escritos tiene como finalidad
3. La elocucin, que es la forma de expre- demostrar que se conoce, utilizando los
sarse textos acadmicos mas comunes, como
son las tesis, la tesina , el ensayo, el articu-
Las tres fases se van dando de manera
lo, el reporte escrito de una investigacin
conjunta en el momento en que decidimos
cientfica, la monografa y la conferencia.
sentarnos a escribir. Con los datos recopi-
lados y con la informacin disponible pro-
cedemos a ordenar lo que se va escribir, lo

20
Para comenzar a escribir necesitamos del Ejercicio
conocimiento de reglas gramaticales que
mejoran nuestra forma de expresarnos por Haga una composicin alrededor de una
escrito. palabra. De la siguiente lista de trminos
propios de la arquitectura y disciplinas afi-
En seguida, se repasan las oraciones o fra- nes, seleccione cinco y elabore con cada
ses, cuidando que lo escrito sea compren- uno una composicin de por lo menos una
sible; es decir que el prrafo tenga unidad cuartilla, por supuesto que algunos trmi-
y que inicie con una idea principal, evitan- nos pueden combinarse entre s.
do prrafos de dos lneas o de ms de
quince (Martnez Lpez, 2003). andamio
alero
Generalmente se inicia con lo que coloquialmente batiente
se conoce lluvia de ideas que consiste en registrar
brocal
el mayor numero de conceptos y conocimientos ad-
quiridos con las lecturas, mediante frases o pala- cimbra
bras sueltas que se ordenan de forma lgica para ir
construyendo el prrafo. cimiento
croquis
Hay muchos estilos de escritura: cientfico;
densidad
literario, periodstico. En arquitectura, qui-
z el estilo cientfico sea el ms adecuado; desconcentrar
por lo tanto, su empleo debe considerar lo descentralizar
siguiente: ante todo ser demostrativo, po- diseo
seer un carcter convincente y basarse en
distrito
hechos reales que confirme lo que se est
expresando por escrito. Requiere, por tan- ecologa
to, no citar de memoria, sino solamente ecodesarrollo
aquello que realmente conozcamos por ecosistema
nuestra propia experiencia, o bien conoci-
emplastecer
miento experimental de situaciones anlo-
equipamiento
gas (Martnez Lpez, 2003) .
escalera
escalera

21
espacio ranura
estructura regin
fideicomiso sardinel
flete tabique
hacinamiento tejado
grgola tiro
hormign tenencia
impermeabilizar traza
infraestructura umbral
intraurbano unidad vecinal
levantamiento urbano
loseta urbanismo
lote urbanizacin
mampostera usos del suelo
marginalidad vestbulo
medio ambiente vialidad
metrpoli viga
moldura zapar
movilidad zapata
mezcla zonificar
nivel
pedestal
pisn
plan
plano
planificacin
proceso urbano

22
Etapas del diseo
de una investigacin
El protocolo de investigacin

La investigacin cientfica es un proceso complejo que implica la combinacin de aspec-


tos tericos y metodolgicos. Por lo tanto deben planteare adecuadamente sus objetivos,
seleccionar cuidadosamente las teoras as como las herramientas y tcnicas para llevar a
cabo el proyecto de investigacin.

La tesis o tesina le exige al alumno la elaboracin de un Protocolo de Investigacin como


una gua que describa en forma precisa y objetiva la naturaleza del proyecto de investi-
gacin a desarrollar. Por lo tanto:

Requiere de una pregunta cientfica para investigar. Esta pregunta debe ser nica,
bien planteada, importante para el campo del conocimiento

Debe estar sustentada en un problema bien definido, a travs del cual sea posible di-
sear un adecuado proceso de investigacin, y conducir a la identificacin y presenta-
cin de nuevos conocimientos

Debe tener significacin cientfica, tcnica y originalidad en las metas y objetivos pro-
puestos

Adecuacin de la propuesta metodolgica (o experimental) para dirigir, sostener y lle-


var a cabo la investigacin

23
El formato del protocolo de investigacin considera las etapas propias de cualquier pro-
yecto de investigacin cientfica, y son las que se describen a continuacin

La eleccin de tema de estudio

Iniciar un tema de investigacin cuando tenemos libertad absoluta para decidir nuestro te-
ma, como es el caso de una tesis profesional, no es una tarea sencilla. Durante esta etapa
nos enfrentamos a preguntas tales como: qu investigar?, qu tema elegir como proyec-
to de tesis?, cmo plantear una investigacin que resulte una aportacin interesante pa-
ra mi profesin y para el pas en general?

Al estudioso que se encuentra ante estos interrogantes, lo que se le aconseja es recurrir a


fuentes tan importantes como la experiencia personal de su vida profesional (si es que ha
practicado su profesin), o bien a la experiencia profesional de tutores, maestros, amigos,
conocidos.

En este caso puede acudir a entrevistas con profesores que dada su disposicin para co-
municarse con el alumno en clase pueden orientarlo, o bien aquellos profesores que des-
tacan por el dominio de alguna materia en particular.

Garza Mercado (1988, p. 43) establece una serie de fuentes de informacin que pueden
orientar al estudiante y al investigador en la eleccin de un tema, como:

En el caso de un estudiante, las guas de estudio, resmenes o apuntes que tenga.

Los programas de estudio que suele entregar al inicio del ciclo escolar.

La consulta de libros especializados relacionados con el rea de trabajo del estudian-


te, y elegir aquellos captulos que sean de mayor inters.

Las revistas, y en general las publicaciones peridicas dedicadas a la investigacin


sobre temas de actualidad.

24
Algunos trabajos que haya elaborado en clase, y que sean susceptibles de convertir-
se en temas de investigacin o tesis.

Delimitacin del tema de estudio

Todo tema de investigacin parte de una pregunta sobre determinados fenmenos o suce-
sos que tienen que ver con nuestra formacin profesional. A veces se trata de algn tema
que conocemos parcialmente o ignoramos por completo.

Por lo general, la eleccin de un tema responde a los interrogantes cmo?, por qu?,
cundo? dnde?, acerca de lo cual se busca dar una respuesta o ampliar y profundizar
en el conocimiento de un tema particular. En ocasiones la escasa informacin que existe
sobre determinados sucesos o acontecimientos que nos inquietan, nos obliga a profundi-
zar ms en su estudio para determinar sus causas y sus efectos.

En cualquier caso, el tema elegido debe ser delimitado, por lo cual se debe considerar lo
siguiente:

a) La validez de la pregunta, es decir, su relacin y concordancia con nuestra profesin


o especialidad y con el medio social en que nos desenvolvemos.

b) La extensin y profundidad para abordar el tema elegido. Un estudiante debe tener


presente el tiempo real del que puede disponer para desarrollo de un tema de tesis.
Una tesis no debe exceder un periodo mayor de tres aos ni menor de seis meses.
Por ello, tanto el tiempo como la disponibilidad de recursos econmicos que va a re-
querir para llevar acabo su investigacin son dos factores que el estudiante debe con-
siderar en la delimitacin de su tema de tesis. La situacin es diferente cuando cuan-
do las investigaciones son financiada por institutos o universidades, en donde el in-
vestigador dispone de suficientes recursos y el tiempo no es en extremo una limitante
importante.

c) Los elementos que lo integran. Aqu cabe recordar que los fenmenos no ocurren de
manera independiente. Una pregunta nunca se presenta aislada; va acompaada de

25
otras preguntas secundarias, derivadas de lo que se plante originalmente. Es decir
que todos los fenmenos que nos rodean, ya sean de carcter social, fsico, o natu-
ral, no actan independientemente. Forman parte de un todo mas complejo y mas
profundo. ``En el momento en que el investigador se interroga a si mismo y formula
una pregunta ante un determinado aspecto que le interesa conocer, surge el tema, el
mvil de su investigacin (Torre villar, 1988, p. 12). De ah la capacidad reflexiva del
investigador sobre la pregunta que le inquieta resulte de gran trascendencia para deli-
mitar y concretar el tema elegido.

d) La disponibilidad y el acceso a la informacin necesaria. La posibilidad de acceder a


la informacin que se requiere permitir, con mayor seguridad, el desarrollo completo
de nuestro tema. Al respecto Umberto Eco (1991, p.17) seala que el tema debe ser
aceptado slo si se sabe que se tiene la posibilidad de acceder a las fuentes, se sabe
donde se localizan, si son fcilmente accesibles

Finalmente cabe recodar que existen:

Temas casi inexplorados, con escasas nulas referencias

Temas explorados parcialmente

Temas trillados

El tema que se elija debe ser por completo satisfactorio.

Justificacin del tema elegido

Justificar quiere decir que el investigador debe sustentar las razones por las cuales elije
un tema como proyecto de investigacin. Es decir, debe explicar la importancia del tema
que eligi, el cual puede ser el resultado de una inquietud personal o de la necesidad de
profundizar en el conocimiento de algn tema en particular, ya que la informacin de la
que se dispone es escasa y poco profunda en el campo de estudio elegido. En ese caso

26
se trata de un inters intelectual, o bien obedece a la necesidad de proponer estrategias
operativas encaminadas a la solucin de un determinado problema.

Formulacin de objetivos

Por lo general, cuando el estudiante decide iniciar una investigacin, tanto si se trata de
un trabajo que se le encomienda como puede ser una tesis, tiene una visin muy general
de los objetivos que pretende al finalizar la misma.

Los procesos anteriores, como la seleccin y la delimitacin del tema, que obligaron al in-
vestigador a efectuar una revisin del material bibliogrfico seleccionado, van afinando los
objetivos, de tal modo que cabo otras etapas- como la elaboracin de la(s) hiptesis, el
marco tcnico, etctera-, el investigador puede ir concretando y precisando los objetivos
de su trabajo.

No obstante, el investigador debe tener mucho cuidado con la formulacin de los objeti-
vos de su investigacin, ya que constituyen un importante punto de referencia que guiar
el desarrollo de su trabajo. Hacia ellos se dirigirn todos sus esfuerzos. Estos deben ser
claramente expresados para evitar posibles desviaciones en le proceso de investigacin, y
ser congruentes con la justificacin

del estudio y los elementos que conforman la problemtica que se investiga (Rojas Soria-
no, 2010, p.36).

Al momento de fijar los objetivos deben considerarse aquellos aspectos que pueda limitar
o impedir su plena realizacin.

Los objetivos pueden dividirse en especficos o generales, dependiendo del nivel de pro-
fundidad de la investigacin y los alcances que se establezca, lo cual depende de la dispo-
nibilidad de tiempo y de los recursos que se tengan para el desarrollo del trabajo. El inves-
tigador plantearse un objetivo general seguido de uno o varios objetivos especficos.

27
Planteamiento del problema

La revisin bibliogrfica del tema que vamos a investigar constituye el punto de partida pa-
ra el planteamiento del problema. Sin embargo, es necesario recurrir a un proceso de tra-
bajo metodolgico para establecer la diferencia entre los problemas sociales a los que co-
tidianamente nos enfrentamos y aquellos que se pueden plantear desde una perspectiva
cientfica.

Es decir, no todos los problemas constituyen por si mismos ``problemas de investigacin


(por ejemplo: la desnutricin, la falta de vivienda, el desempleo etctera). Para convertirlos
realmente en problemas de investigacin, los temas de estudio deben plantearse en un
marco metodolgico de trabajo, que incluye la teora y la prctica.

Formular correctamente un problema facilita enormemente la tarea del investigador, lo cu-


al a su vez le permita alcanzar una comprensin mas profunda del mismo, pues como afir-
man diversos autores, `un problema bien planteado es ya la mitad de la solucin, no obs-
tante, se debe tomar en cuenta que no existen procedimientos estrictamente rigurosos
que nos faciliten este proceso en todas y cada una de sus etapas.

Lo que si se puede hacer es darle al investigador algunas sugerencias para que las consi-
dere durante el desarrollo de esta etapa:

1. Los problemas deben plantearse de forma clara, lgica y precisa. Se debe, por tanto,
evitar la vaguedad y ambigedad de los conceptos y trminos que se emplean. Ade-
ms deben ubicarse ya sea como un problema de carcter emprico (cuando su cono-
cimiento se parte slo de experiencia); de tipo conceptual (cuando los conceptos que
han definido el problema no son suficientemente claros, o bien no representan la idea
clara que tenemos de l) o de tipo metodolgico (cuando no existe un descripcin ri-
gurosa y sistemtica del mismo).

2. El problema debe reducirse a sus aspectos fundamentales, lo cual no quiere decir


simplificar su estudio, sino plantearlo en trminos concretos. En este sentido, el pro-
blema debe descomponerse en sus diferentes partes-lo que permite una mejor com-

28
prensin del mismo- y se deben establecer sus relaciones con aquellos de la realidad
social con los cuales est estrechamente vinculado.

3. No deben plantearse problemas que no tengan solucin. Esto no quiere decir que es-
temos obligados a proporcionar una solucin con nuestro trabajo, pero si, al menos
sentar las bases para considerar esa posibilidad.

El planteamiento del problema esta ntimamente ligado con la formulacin de las hipte-
sis; como el hilo conductor que orienta correctamente el desarrollo del problema (Rojas
Soriano, 2010 p.35)

Marco terico y conceptual de referencia

Su funcin es establecer un marco de teoras que expliquen los resultados obtenidos en la


investigacin. De no ser as, al investigador le ser difcil fundamentar su investigacin e
interpretar de manera fructfera los resultados obtenidos en la investigacin. Por lo tanto,
el problema debe definirse desde una determinada escuela corriente o teora.

El marco terico conceptual se refiere tanto a los enfoques tericos que fundamentas
nuestro problema objeto de estudio, como a las experiencias y observaciones personales
que tenemos sobre el tema de estudio que estamos planteando. Su elaboracin implica la
revisin sistemtica y organizada de la bibliografa relacionada con nuestro tema de estu-
dio, las cuales habremos seleccionado oportunamente y a la que recurriremos constante-
mente para desarrollar cada una de las etapas que comprende un diseo de investiga-
cin.

La formulacin del marco terico de referencia requiere de dos niveles de trabajo

29
El primero concierne a la revisin de las teoras que existen con respecto al problema plan-
teado. Se incluyen investigaciones y todo tipo de informes relacionados con el tema que
se ha elegido y que estn al alcance del investigador.

El segundo nivel se refiere a la informacin obtenida fundamentalmente del contacto con


la realidad objeto de estudio. Esto ltimo nos permite generar conceptos de acuerdo con
la idea que vamos formando acerca de nuestro objeto de estudio.

En trminos generales, se pueden establecer conceptos de dos formas:

a) Al determinar los conceptos necesarios para la fundamentacin del problema, relevan-


tes para el tema, que estn contenidos en otras teoras.

b) Al discernir los conceptos que se originan en observaciones empricas y que no estn


definidos en los textos.

De esta forma procedemos a la elaboracin de las definiciones de nuestros conceptos


centrales, que son tambin de dos tipos.

Definiciones conceptuales: se obtienen de los textos.

Definiciones operacionales: podemos constituirlas o adaptarlas a otras conocidas, de


acuerdo con las necesidades de nuestro trabajo. Esto nos facilitar enormemente la
elaboracin de nuestras hiptesis.

Recomendaciones para la elaboracin del marco de referencia

Poner lmites a la bsqueda de informacin bibliogrfica

Guiar la bsqueda de informacin bibliogrfica a travs de un esquema con base en


la pregunta general, hiptesis, variables

Utilizar fichas (la idea de fichas)2

30
Las fichas son por lo general tarjetas de cartulina (12.5 por 7.5 cm.). Pueden ser sustitui-
das por archivos (files) de cualquier procesador de texto, por ejemplo WORD.

Habilidades que implica la elaboracin del marco de referencia

Habilidad para localizar

Habilidad para seleccionar

Habilidad para leer

Habilidad para tomar notas

Habilidad para organizar notas

Habilidad para redactar y estructurar

La hiptesis

La relacin dialctica que existen entre cada una de las etapas que conforman un proyec-
to de investigacin cientfica nos obliga, casi siempre, a trabajar de manera concomitante
cada una de sus fases, de las cuales el planteamiento del problema y la elaboracin de
las hiptesis constituyen dos momentos de estrecha interdependencia.

La hiptesis puede definirse como una explicacin anticipada, una respuesta tentativa
que el investigador se formula con respecto al problema que pretende investigar. Una hip-
tesis puede ser por lo tanto, una suposicin fundamentada en la observacin del fenme-
no objeto de investigacin.

La hiptesis tiene una importante funcin explicativa del fenmeno estudiado. De ah que:

Debe estar apoyada en conocimientos comprobados.

Debe ofrecer una explicacin amplia y profunda de los hechos y conclusiones que
pretende abarcar.

31
Debe estar relacionada con el conjunto de conocimientos correspondientes a los he-
chos (la teora).

La hiptesis debe conducir racionalmente a la prediccin terica de algunos hechos rea-


les que, posteriormente, deban ser sometidos a prueba. En efecto, plantear correctamen-
te una hiptesis significa que sus predicciones pueden ser verificables y permiten estable-
cer conclusiones.

Una hiptesis puede quedar confirmada por entero (lo cual es poco frecuente); quedar re-
futada completamente (tambin de manera poco frecuente, y en tal caso es conveniente
formular una nueva hiptesis) o bien quedar confirmada parcialmente (lo que sucede con
mas frecuencia). En este caso se sugiere modificar los resultados que se obtuvieron por
medio de la experimentacin y volver a someterlos a la prueba experimental.

Elaboramos las hiptesis al momento de plantear el problema, pero estas sufren modifica-
ciones durante el proceso de investigacin, en la medida en que vamos profundizando el
conocimiento del tema.

Otra importante funcin de la hiptesis consiste en delimitar el problema, al concretar algunos


de sus elementos, como el tiempo (periodo de estudio o investigacin) y el lugar.

Las hiptesis deben partir de la perspectiva terica que apoya la investigacin (hiptesis
terica), pero deben incorporar otros anlisis ms concretos que orienten a la formulacin
de hiptesis empricas (Garza, 1988, p.33).

Tipos de hiptesis

Mario Bunge (1983) clasifica las hiptesis en funcin de las bases tericas o empricas
que se hayan tomado en cuenta para su formulacin, de la siguiente forma:

32
Las ocurrencias. Son hiptesis que carecen de fundamento terico y que, adems, no
han sido verificadas.

Las hiptesis empricas. Carecen de fundamento terico, pero han podido comprobarse
en experiencia.

Las hiptesis posibles. Tienen un fundamento terico, pero no han sido comprobadas
por la experiencia.

Las hiptesis convalidadas. Tienen un fundamento terico que han sido comprobadas
por la experiencia. Este tipo de hiptesis tienen carcter de leyes cuando son generales y
pertenecen a un sistema. Tienen carcter de principios y axiomas cuando sirven de su-
puestos iniciales de un sistema.

El doctor Pablo Chico Ponce de Len clasifica las hiptesis, segn su estructura, del a si-
guiente forma:

Hiptesis explicativas: Son suposiciones acerca de la existencia de una entidad, lo que


permite la explicacin de los fenmenos.

Hiptesis descriptivas: Son aquellas que simbolizan la conexin ordenada de los elemen-
tos o partes constitutivas de un fenmeno.

Hiptesis anlogas: Son aquellas en que se deduce que lo verdadero, para un conjunto
de fenmenos puede serlo tambin para otros debido a ciertas caractersticas que tienen
en comn.

La tipologa o clasificacin de ambos autores tienen mucha afinidad en sus elementos,


pues existe correspondencia entre las hiptesis empricas y plausibles con las explicati-
vas, al igual que entre las hiptesis convalidadas y las anlogas y descriptivas.

Para autores como Rojas Soriano (2010), las hiptesis son descriptivas y se tipifican en
funcin del nmero de variables que contienen, su relacin e interdependencia.

33
Vale la pena mencionar que el nmero de hiptesis contenidas en un proyecto de investi-
gacin est determinado por el tipo de estudio que habr de llevarse a cabo.

Ello quiere decir que la calidad de la investigacin no est determinada por el nmero de
hiptesis que contenga (Hernndez Sampieri, 1991, p.96). Un proyecto de investigacin
puede contener una, dos o ms hiptesis.

En ocasiones el investigador confunde una suposicin o conjetura con una hiptesis, lo


cual no es siempre as, las hiptesis cumplen una importante funcin cientfica en el proce-
so de investigacin, por lo que, en su formulacin, no debe de descuidarse el carcter
cientfico que le confiere la facultad de constituirse en un importante instrumento metodo-
lgico inherente a todo proyecto de investigacin.

Las hiptesis tienen una relacin muy estrecha con el planteamiento del problema y la revi-
sin de la literatura vinculada con el tema de investigacin elegido. En este contexto sur-
gen las hiptesis, es decir: del anlisis de una teora, de la bibliografa revisada con anterio-
ridad, o bien de generalizaciones empricas relacionadas con nuestro objeto de investiga-
cin.

Elementos de las Hiptesis

Unidad de anlisis. Es el objeto sobre el que se quiere tener una respuesta, por ejemplo:
grupos de personas, viviendas, sistemas de comunicacin, materiales de construccin, ti-
pos de inmuebles, etctera.

Variables. Estas constituyen parte importante de las hiptesis, de tal suerte que el correc-
to planteamiento de las hiptesis depende de la forma en que podemos controlar las varia-
bles.

Por variable entendemos un atributo, caracterstica o propiedad que puede estar presente o ausente
en un individuo, grupo o sociedad; puede presentarse con modalidades diferentes y en distintos gra-
dos o medidas.

34
A su vez, las variables se definen como todo aquello que vamos a medir y controlar en
una investigacin. Deben, por tanto, ser susceptibles de medicin en forma cuantitativa.

Una hiptesis consta por lo menos de dos variables: la independiente que es el elemento,
fenmeno o situacin que explica, condiciona o determina la presencia de otro, y la depen-
diente, que es el fenmeno o situacin explicado que esta en funcin de otro.

A su vez, las variables independientes se consideran las causas posibles del fenmeno
que se estudia, originan diversos efectos (variables dependientes) relacionados entre si, y
bajo ciertas circunstancias puede repercutir en las causas (Rojas Soriano, 2010).

La relacin entre las variables casi nunca es directa ni lineal; hay una serie de etapas suce-
sivas o intermedias que actan de diferente manera interviniendo en el tema de investiga-
cin.

Con el planteamiento del problema surgen las primeras hiptesis de trabajo,


que se van transformando conforme se avanza en el estudio cientfico del tema elegido.

El rigor cientfico que exige un proyecto de investigacin indica el vnculo del investigador
debe establecer entre el conocimiento terico y el emprico, lo que supone una relacin
dialctica entre ambos tipos de conocimiento, en donde la terica aumenta la investiga-
cin emprica y esta ultima modificada los postulados tericos. Y es la hiptesis el medio
que permite esta vinculacin.

Una variable es una propiedad que puede variar (adquirir diversos valores) y cuya varia-
cin es susceptible de medicin. Ejemplos de variables: sexo, edad, ingreso, escolaridad,
aprendizaje de conceptos, tenencia de la vivienda, localizacin residencial, etctera. Las
variables adquieren valor para la investigacin cientfica cuando pueden ser relacionadas
con otras al formar parte de una hiptesis o de una teora. (Hernndez Sampieri, 1991).

En resumen, como seala Rojas Soriano (2010, p.149), La hiptesis cientfica es aquella
formulacin que se apoya en un sistema de conocimientos organizados y sistematizados

35
(fundamentos tericos y empricos), en la 1. Elabore un resumen (mximo una
que se establece una relacin entre dos o cuartilla)
ms variables para explicar y predecir, en
la medida de lo posible, los fenmenos 2. Extraiga cinco temas de estudio o
que le interesan en caso de que se com- trabajos de investigacin.

pruebe la relacin establecida.


3. Haga con cada tema elegido un
esquema de trabajo con captulos y
subcaptulos.
Ejemplo de una hiptesis

Mayor localizacin perifrica de los conjun-


Sugerencia para la elaboracin de temas:
tos habitacionales, menor dotacin de
equipamiento urbano y servicios.
Consultar dos o ms libros relacionados
con el tema o temas de estudio.
Unidad de anlisis: Conjunto habitacional.

Variable independiente: Localizacin peri-


frica.

Variable dependiente: Menor dotacin de


equipamiento urbano y de servicios.

Esta hiptesis debe ser contextualizada en


su realidad, someterla a prueba emprica y
fundamentada con estudios previos relati-
vos al tema (si es que existen).

Ejercicio

Seleccione un tema de estudio. A partir de


la lectura de un captulo de un texto o de
un artculo de revista relacionado con la es-
pecialidad del grupo:

36
Tcnicas que facilitan el trabajo
de investigacin
La bsqueda del material Existen dos tipos de fuentes documenta-
les: las primarias (o de primera mano) y las
Las principales fuentes de trabajo cientfi- secundarias (o de segunda mano).
co son los libros, las obras de consulta, las
enciclopedias y los diccionarios, los ndi- Las fuentes primarias son los escritos del
ces y los resmenes, las publicaciones pe- autor sobre una investigacin. Las otras
ridicas y los bancos de informacin. consisten en todos aquellos documentos
que fueron elaborados por otras personas
Conocer el objeto de estudio de la tesis o (Eco, 1991). Por lo tanto, una traduccin
de un trabajo de investigacin es muy im- es una fuente secundaria, lo mismo que
portante para poder determinar las princi- una antologa.
pales fuentes de informacin, y si son ac-
cesibles al estudiante y/o investigador. De acuerdo con alguno autores (Garza Mer-
cado, 1988), la fuente primaria es la que
Por lo general se acepta el tema si se sa- proporciona datos de primera mano, es de-
be: cir, constituye una informacin en s mis-
ma, mientras que la fuente secundaria
1. Donde se localizan las fuentes.
proporciona informacin acerca de dnde
2. Si son fcilmente accesibles. y cmo encontrar las fuentes primarias. Pa-
ra estos mismos autores, las fuentes se
3. Si tiene la capacidad para manejarlas clasifican en:
(Fernndez Dols, 1980).
Fuentes primarias generales: enciclope-
dias, diccionarios, tesauros, tratados, tex-
tos y compilaciones.

37
Fuentes primarias especializadas: monografas, series, revistas, boletines, resmenes de
simposios, tesis y manuscritos no publicados.

Fuentes secundarias generales: catlogos y reseas bibliogrficas.

Fuentes secundarias especializadas: revistas de resmenes, tales como la sinopsis e ndi-


ces de citas y/o materias.

El objetivo de la revisin bibliogrfica es conocer lo escrito con relacin al tema elegido,


tanto en el nivel nacional como en el internacional. Esto, nos permite evitar la repeticin
de temas, o bien ampliar el estudio de un tema y relacionarlo con otros fenmenos con
los que posiblemente tenga alguna conexin.

Una vez seleccionado el tema de estudio y localizadas algunas fuentes de informacin,


se procede a realizar una revisin exhaustiva de las publicaciones relacionadas con el tema

La lectura, importante instrumento en la investigacin

Durante la fase de recopilacin de informacin, la lectura se convierte en un instrumento


necesario que permite obtener informacin relacionada con el tema. Por lo que el inters
intelectual nos obliga a mantener un tipo de atencin especial sobre lo que se est leyen-
do, ya que se analiza objetivamente el material con el propsito de seleccionar lo que real-
mente es de utilidad.

La lectura de informacin cientfica o tcnica requiere de condiciones


diferentes de la lectura de libros o novelas por simple aficin.

De ah que sea necesario ciertas tcnicas para lograr mayor compresin de las lecturas
que se hagan.

38
Por lo general, la informacin que se reco- La asistencia a la biblioteca depende de
pila, ya sean libros, apuntes ponencias, re- las caractersticas del tema elegido en lo
vistas, informes etctera, no se lee comple- que se refiere a extensin y grado de de
tamente: se hace una seleccin del mate- profundidad con que se pretenda trabajar.
rial que tiene relacin directa con nuestro Desde luego, se visitarn aquellas bibliote-
tema. Obviamente habr casos en que la cas que tengan la informacin necesaria
consulta del texto completo sea necesaria para el desarrollo del tema (como es el ca-
por ser fundamental para el desarrollo de so de las bibliotecas especializadas), o
cierto trabajo. aquellas con mayor prestigio por su am-
plio acervo bibliogrfico y hemerogrfico.
Caractersticas que debe reunir la informa-
cin bibliogrfica que se seleccione: Cuando se dispone de una bibliografa se-
gura se consulta por orden alfabtico el ca-
que sea pertinente tlogo de autores. Cuando no se dispone
de una bibliografa, se consulta el catlogo
que sea relevante
por materias.
que sea vigente
La consulta del libro
que sea imparcial
La seleccin de libros que se desea consul-
que guarde equilibrio tar debe hacerse con mucho cuidado. En
ocasiones encontramos libros cuyo ttulo
nos sugiere que contiene algo interesante
en relacin con nuestro tema de estudio.
Visita a la biblioteca
En otros casos consideramos que el libro
contiene la informacin que requerimos,
El primer paso para acercarse a las princi-
pero sabemos poco del autor o autores.
pales fuentes de informacin es la visita a
Sucede tambin que el libro no forma par-
la o las bibliotecas. La biblioteca constitu-
te del acervo bibliogrfico de la biblioteca
ye una fuente primordial de informacin pa-
a la cual acudimos habitualmente, o bien
ra quien quiere realizar un trabajo de inves-
deseamos comprarlo pero su precio es de-
tigacin.
masiado elevado (esto ltimo suele suce-
der con frecuencia tratndose de libros de

39
arquitectura). Por estas y algunas otras ra- ran ideas, objetos o sucesos, y ponen al
zones que seguramente se nos escapan, descubierto las diferencias o semejanzas
la seleccin debe ser rigurosa y ajustarse entre las cosas.
a la medida de nuestras posibilidades rea-
les. Las consulta de un captulo

Por lo tanto para seleccionar y consultar Sucede con frecuencia que de un libro s-
un libro se requiere: lo nos interesa la consulta de uno o dos ca-
ptulos. En tal caso se recomienda leer el
Leer las solapas o la contraportada, ttulo y los subttulos, incisos, etctera, pa-
donde se registran datos del autor y al- ra tener una idea del contenido del captu-
gunos comentarios sobre el libro. lo.

Revisar el prlogo, la introduccin o el Recursos: el subrayado


prefacio cuyo contenido ofrece una des-
cripcin general de la obra, sus lmites Cuando nos interesan algunos prrafos,
y alcances. palabras u oraciones en algn captulo de
un libro, se permite emplear el subrayado,
Revisar el ndice o tablas de contenido ya sea con lpiz o con un color suave, lo
para darnos una idea de los temas que ms claro posible, siempre y cuando el li-
trata, de su estructura y orden, y de c- bro sea de nuestra propiedad. Es importan-
mo se relacionan entre s los captulos. te tener presente no maltratar el libro.

El subrayado consiste en sealar lo esen-


cial, lo original, aquello que encierra en
Cmo comprender el significado de una sola idea la informacin que busca-
un texto? mos ya sea porque nos aclara el concepto
que tenemos sobre el tema, o bien porque
Implica descubrir aquello que es importan-
nos proporciona informacin relevante.
te entre las ideas claves de un captulo,
un prrafo o, en general, un texto, las cu-
les definen un fenmeno o un concepto
que responde a las preguntas qu es? Y Posteriormente el subrayado se copia en
cmo es? A veces contrastan o compa- las fichas de trabajo (ver cmo elaborar fi-
chas de trabajo en el siguiente captulo).

40
Es recomendable hacer anotaciones pro- Recomendaciones para la lectura de la
pias o comentarios de lo ledo. Se sugiere bibliografa
analizar por separado los prrafos y dife-
renciarlos segn se refieran a: anteceden- Primer Paso:
tes, definiciones, objetivos, propuestas,
Lectura Exploratoria
conclusiones, detalles importantes, la idea
principal, los elementos explicativos, etc- Segundo Paso:
tera.
Lectura Selectiva

Tercer Paso:
El resumen
Lectura Analtica
Resumir significa rehacer en forma sucinta
una idea, un prrafo o un captulo, de ma- Cuarto Paso:

nera fiel al texto ledo. El primer paso para


Lectura Crtica
hacer un resumen consiste en leer el texto
las veces que sea necesario para compren- Importantes fuentes y bancos de in-
derlo lo mejor posible. Posteriormente se
formacin en arquitectura y discipli-
localizan las ideas centrales que plantea el
nas afines
autor y aquellas que le sirven de apoyo. Lo
importante es comprender lo que se est
a) The Architectural Periodical Index (API)
leyendo, de tal manera que al reconstruir
la idea del texto o prrafo ledo, lo haga- El API constituye una versin de The Bri-
mos con nuestras propias palabras, evitan- tish Architectural Library (BAL), que contie-
do en lo posible utiliza el lenguaje del au- ne los ndices por materia que se publican
tor, excepto en aquellos casos en que se en revistas y otros medios peridicos de
trate de conceptos muy definidos y preci- arquitectura internacional y reas afines.
sos donde es necesario recurrir a la cita Se publican cada cuatro meses, adems
textual o bien sealar la fuentes e informa- de un ndice acumulativo anual. Contiene
cin consultada. tambin los libros de arquitectura que se
han publicado recientemente. Estn dise-
ados de tal manera que la informacin se

41
presenta en forma actualizada, y est clasi- con las referencias bibliogrficas y los
ficada por materias. anlisis de costos.

Los temas que aborda el API se refieren a En caso de que el contenido del artculo
la arquitectura y reas relacionadas con di- no sea claro con relacin al ttulo, de inclu-
seo y medio ambiente; arquitectura del ye una nota aclaratoria. Tambin se notifi-
paisaje; planeacin urbana; conservacin ca cuando el artculo forma parte de una
de edificios; diseo de interiores; decora- serie o series de informes.
cin; pintura; escultura; mobiliario, etcte-
ra; y en el campo de la tecnologa para la El ndice concluye con el ttulo de la publi-

construccin, los materiales y las tcnicas cacin peridica, volumen, edicin y nme-

que se utilizan tanto en arquitectura como ro; la fecha e inclusive a pgina del artcu-

en otras disciplinas, como la ingeniera ci- lo.

vil y mecnica.
b) The Architectural Index
Las referencias estn tomadas en aproxi-
Publicacin anual que permite localizar in-
madamente 45 pases, y se hace nfasis
formacin actualizada relacionada con la
en el trabajo de arquitectura que se lleva a
arquitectura. Los temas se presentan orde-
cabo en Gran Bretaa.
nados alfabticamente, por nombre del au-
Los API estn ordenados alfabticamente tor o tipo especfico de proyecto, o bien
por materia. La ficha para localizarlos con- por rea geogrfica pas cuando se cono-
tiene la siguiente informacin: ce esto ltimo. Algunos artculos tambin
estn ordenados por temas, pero no preci-
Ttulo del artculo (ttulo en el idioma ori- samente por e ttulo de la publicacin.
ginal y su versin en ingls, con una no-
ta que indica el idioma original). c) Los bancos de informacin

Nombre del arquitecto (si es que exis- El acceso rpido, por medio de la compu-
te) y nombre del autor del artculo. tadora, a la informacin que proviene de
diversas fuentes, tanto nacionales como
Tipo de ilustraciones: planos, detalles, extranjeras, agiliza enormemente el trabajo
grficas, fotografas, etctera, junto del investigador durante la etapa de recopi-
lacin de informacin. Los bancos de infor-

42
macin constituyen archivos computariza- tre otros, tiene el objetivo de apoyar las ne-
dos donde se almacenan los resmenes y cesidades de informacin especializada
datos bibliogrficos de artculos, libros, de la comunidad universitaria, particular-
monografas, etctera. mente del sector acadmico, mediante los
siguientes servicios: investigaciones biblio-
La Universidad Nacional Autnoma de M- grficas retrospectivas, localizacin de do-
xico (UNAM) ofrece la bsqueda automati- cumentos primarios, actualizacin y dise-
zada de bibliografa a travs del Sistema minacin selectiva de informacin median-
Bibliotecario Digital (BIDI-UNAM) que con- te la elaboracin de productos de informa-
tiene los siguientes catlogos electrnicos: cin, como ndices, catlogos, boletines y
LIBRUNAM, TESIUNAM, SERIUNAM, Cla- bases de datos bibliogrficos.
se, Peridica, Hela. En la bsqueda se pue-
den localizar ms de 1,500 revistas, ms Este importante centro de informacin se
de 265,000 registros y ms de 8,700 enla- localiza dentro del Circuito Exterior de Ciu-
ces a texto completo. La direccin electr- dad Universitaria, rea de Investigacin
nica es: www.dbg.unam.mx/clase.html Cientfica.

Un importante banco de informacin es el Como parte de su acervo, posee una im-


Servicio de Consulta a Bancos de Informa- portante coleccin de ndices y catlogos
cin (SECOBI) del Consejo Nacional de referentes a la investigacin en el rea de
Ciencia y Tecnologa (CONACYT), que arquitectura y disciplinas afines, Cuenta
cuenta con terminales en diferentes ciuda- con un rea de investigacin con revistas
des de la Repblica, las cules se conec- cientficas de Amrica Latina, El Caribe, Es-
tan va telefnica a los archivos internacio- paa, Portugal. Contiene una seccin que
nales para hacer la consulta en el menor seala los criterios de ingreso a bases de
tiempo posible (informacin proporcionada datos iberoamericanos, de diversas temti-
por la Direccin General de Bibliotecas, cas de ciencia, ingeniera y tecnologa. La
UNAM). direccin e la internet es:

Otro importante banco de informacin es www.latinindes.unma.mx/latindexl/indizaci


el Centro de Informacin Cientfica y Huma- on.html
nstica (CICH) de la Coordinacin de Inves-
tigacin Cientfica de la UNAM, el cual, en- Los vnculos que comprenden, entre otros,
son: el ndice de revistas mexicanas de

43
CONACYT e ISOC, que es una base de datos de Espaa, con 53,016 registros de acceso
libre de temas vinculados con la arquitectura, el urbanismo, la sociologa, la geografa, et-
ctera.

A continuacin se enlistan y describen brevemente el contenido de algunas revistas publi-


cadas por la UNAM donde ocasionalmente se pueden encontrar artculos relacionados
con la arquitectura y el urbanismo.

Revista Descripcin

La Revista Mexicana de Sociologa fundada en 1939, es la publicacin


peridica ms antigua en ciencias sociales de Mxico y Amrica
Revista Mexicana de Sociologa Latina. Publicada desde su origen por el Instituto de Investigaciones
Sociales de la UNAM, ha contribuido a la produccin sociolgica tanto
terica como emprica en habla hispana.

"Problemas del Desarrollo, rgano oficial del Instituto de


Investigaciones Econmicas, atento a la propuesta de sus fundadores,
recibe todas las interpretaciones tericas que con rigor cientfico,
Problemas del Desarrollo
pretendan analizar las diferentes dificultades planteadas por el
desarrollo econmico, a fin de generar crtica, refutacin y reconocer
desacuerdos entre predicciones como cualquier teora cientfica es
capaz de hacerlo"

De acuerdo con las reas de la ciencia que se trabajan en el Instituto,


la revista siempre ha publicado artculos relacionados con diversos
aspectos de la geografa fsica y de la geografa humana (econmica,
social e histrica). La evolucin de la propia disciplina y el incremento
Investigaciones Geogrficas de relaciones multidisciplinarias, han ido determinando nuevas lneas
de investigacin, del mismo modo que el impacto de la revista se ha
afirmado, en particular en el mundo latinoamericano, con la
participacin de autores nacionales externos a la Universidad as
como de extranjeros.

44
En esta revista se aceptan para su publicacin trabajos originales y de
revisin sobre aspectos fsicos y qumicos de la contaminacin,
Revista Internacional de
investigaciones sobre la distribucin y los efectos biolgicos y ecolgicos
Contaminacin Ambiental
de los contaminantes; as como sobre tecnologa e implementacin de
nuevas tcnicas para su medida y control; tambin son aceptados
estudios sociolgicos, econmicos y legales acerca del tema.

Es la revista virtual del Seminario permanente que lleva el mismo nombre.


Los objetivos de la publicacin son: 1) mantenernos al corriente del debate
internacional en el campo de las ciencias sociales, y 2) estimular la
reflexin y el aprendizaje interactivo mediante la discusin colectiva de los
Cultura y Representaciones
proyectos o avances de investigacin.
Sociales
Se discuten ejes relevantes de la sociologa contempornea, de la
antropologa y de la psicologa social, siendo de vital importancia los
temas de las representaciones sociales, cultura e identidad, cultura y
territorio, movimientos sociales, espacios urbanos, ciudades mundiales,
epistemologa de las ciencias sociales, etnias y etnicidad, entre otros

En 1964 se public el primer volumen de la revista Anales de Antropologa,


como rgano de difusin y comunicacin cientfica a nivel nacional e
internacional. En ella se difunden trabajos cuyo tema sea de inters
mundial con nfasis en Mxico y Amrica. De acuerdo con su tradicin
Anales de Antropologa editorial, en esta revista se publican trabajos cientficos, ensayos crticos y
terico-metodolgicos, as como reseas bibliogrficas de diferentes reas
de la Antropologa: Antropologa Fsica, Arqueologa, Etnologa,
Lingstica. En la actualidad rescata un enfoque que, sin perder la
perspectiva de la especialidad desde la cual se abordan los textos, sea
interdisciplinario, o bien transdisciplinario.

(revista descontinuada, sin embargo es posible consultar sus nmeros)


Carta demogrfica sobre Mxico. DemoS es posible por el patrocinio de la
Coordinacin de Humanidades de la UNAM, El Fondo de Poblacin de las
Naciones Unidas, el Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e
DemoS Informtica y el Instituto de Investigaciones Sociales de la UNAM.
Tambin cuenta con el apoyo de el Colegio de Mxico, A.C. En la zona
norte de Mxico y sur de los Estados Unidos de Norteamrica, la
distribucin de DemoS se lleva a cabo por gentileza de El Colegio de la
Frontera Norte.

45
Estudios Latinoamericanos tiene como objetivo principal contribuir de
manera colectiva a la reflexin, al intercambio acadmico y al debate
terico conceptual que sobre Amrica Latina se realiza en los mbitos
Estudios Latinoamericanos
socio-poltico, econmico. ha publicado textos en torno a temas de
ciencias sociales, pensamiento latinoamericano y procesos de
conocimiento, medio ambiente y desarrollo sustentable y cultura.

Difunde investigaciones, ensayos originales, as como reflexiones y


Bitcora Arquitectura propuestas que tienden a fortalecer la cultura y el debate en torno a la
ciudad y la arquitectura.

Es una publicacin multidisciplinaria que muestra el trabajo de acadmicos


Matices
y estudiantes de las cuatro maestras (Arquitectura, Derecho, Economa,
Revista de Posgrado
Pedagoga), de tres doctorados (Derecho, Economa y Pedagoga).

Revista AIDIS Entre los temas que cubre la revista estn agua potable,

calidad del agua, aguas residuales, residuos slidos, energa,


Ingeniera
contaminacin, reciclaje, cambio climtico, salud ambiental, nuevas
y Ciencias Ambientales:
tecnologas, tica, legislacin y poltica ambiental, gestin ambiental,
Investigacin, Desarrollo y
gestin de empresas de servicios de saneamiento, sustentabilidad y
Prctica
participacin social, entre otros.

Scope es una base de datos que pone a su disposicin una base de revistas cientficas so-
bre diversas temticas. La opcin ms viable, a travs de la UNAM, es la consulta de las
publicaciones generadas en el PUEC, ya que no se cuenta con una revista cientfica espe-
cializada en el tema de la ciudad y el fenmeno urbano.

46
El esquema Clasificacin de los encabezados

Conviene resolver el cuerpo del trabajo o Se clasifican los encabezados para orde-
texto mediante un esquema que precise la nar lgicamente el trabajo, centrar las pro-
informacin que buscamos. Un esquema posiciones generales, ubicar las secunda-
completo incluir el modelo y la delimita- rias e incluir las que siguen en orden de im-
cin de temas por encabezados clasifica- portancia. As tendremos captulos y sub-
dos sistemticamente. Se sugieren dos ti- captulos.
pos de encabezados:
Dos tipos de clasificacin son los ms
Conceptuales (por conceptos) usuales:

Metropolizacin 1) Encabezado convencional. Se basa en


la combinacin de letras y nmeros. S-
Crecimiento metropolitano y pobreza lo se admiten las siguientes opciones:

La escuela de chicago I.
A.
Teora del urbanismo
B.
Propositivos (por propuestas) II.
A.
La metropolizacin como fenmeno
mundial. B.
1.
El crecimiento metropolitano como de-
2.
tonador de la pobreza.
a.
La escuela de Chicago y el crecimien- b.
to urbano por contornos. 1)
2)
Las teoras urbanas y la conformacin
el espacio urbano. a)
b)

47
2) Encabezado decimal:

Al elaborar las clasificaciones, todo aquel entero que


se divida no puede volver a presentarse como entero:
debe fragmentarse en dos o ms partes.

1.
1.1
1.2
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.2.1
1.3.2.2
2.
2.1
2.2
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.2.1
2.3.2.2

48
Incorrecto Correcto

1.
1. A.
A. B.
2. 1.
A. 2.
II. a.
A. b.
III. II.
A. A.
B.

Este es un ejemplo de encabezado convencional3:

V. La investigacin en los archivos

1. Observaciones generales

a. Los archivos. Concepto

b. Los medios

2. Principios bsicos de archivologa

a. La descripcin en los documentos

b. Formacin de los catlogos

c. Normas para la descripcin

3 De la torre y Navarro. Metodologa de la investigacin bibliogrfica, archivstica y documental. McGraw-Hill,


1998.

49
Ejemplo de encabezado decimal4:

III. Mercado de suelo y su contexto. Ixtapaluca, Estado de Mxico.

III.1 Localizacin geogrfica

III.2 Informacin socioeconmica

III.3 Procesos Urbanos

III.3.1 Crecimiento urbano formal

III.3.2 Crecimiento urbano informal

4 Rosas B. Salvador. El impacto de los macrodesarrollos habitacionales en el mercado de suelo urbano en Ixta-
paluca, Estado de Mxico. Tesis de maestra en urbanismo. Programa de Maestra y Doctorado en Urbanis-
mo. Facultad de Arquitectura, UNAM, 2008.

50
La investigacin bibliogrfica

Elaboracin de fichas Ficha bibliogrfica

Una etapa importante en la revisin biblio- Es la que incluye los datos de los libros o
grfica son las tcnicas de investigacin de cualquier otra publicacin no peridica.
documental, que le permiten al estudiante/ Su utilidad se concreta en el ordenamiento
investigador ir almacenando la informacin sistemtico de las obras consultadas o por
que va seleccionando en diferentes lectu- consultar. (Ortiz, 2011). En su elaboracin
ras de sus principales fuentes de informa- se debe considerar una serie de normas
cin. que pueden variar en funcin de lo siguien-
te:
Las fichas son tarjetas blancas o rayadas
de media cuartilla que tradicionalmente Cuando el libro tiene un solo autor
empleaban los investigadores por su fcil
Yory, Carlos Mario (2007). Topofilia o la di-
manejo. Hoy, utilizando medios electrni-
mensin potica del habitar. Bogot: Ponti-
cos, pueden sustituirse por archivos de
ficia Universidad Javeriana, 387 pp.
computadora de cualquier procesador de
palabras.
Cuando el libro tiene dos o tres autores se
citan todos
Las fichas pueden ser de varios tipos:

Otto H., James y Albert Towle (1965). Mo-


Fichas de referencia
dern Biology. Nueva York: Hoit, Rinehart
Son aquellas que contienen los datos de and Winston, 792 pp.
identificacin de una publicacin, y pue-
den ser de dos tipos:

51
En el caso de publicaciones con ms de pio de Ixtapaluca. Mxico: Facultad de Ar-
tres autores, se incluye a los dos primeros quitectura, UNAM/Plaza y Valds Editores.
y la locucin latina et.l., que significa que
la publicacin tiene ms autores. Cuando la publicacin ha sido impresa en
dos o ms lugares, puede elegirse la ciu-
Ackerman, James, Adams Nicholais (et l.) dad o el pas ms prximo al responsable
Los tratados de arquitectura: de Alberti a del documento, o bien seleccionar el ms
Ledoux. Trad. Pilar Vzquez. Madrid: Her- importantes si el redactor tiene la capaci-
man Blume, 323 pp. dad de hacerlo (Garza Mercado, Ibid.).

Si la autora corresponde a un colectivo Ficha hemerogrfica

Chihuahua, Gobierno del Estado. Plan esta- Es la que contiene informacin de artcu-
tal de desarrollo urbano: versin abreviada. los consultados en diversas publicaciones
Gobierno del Estado (s/f). peridicas, como revistas, la prensa, rese-
as, documentos, entrevistas, ponencias,
Congreso Latinoamericano de Poblacin y
etctera. Se elaboran de la siguiente for-
Desarrollo, 1983, Mxico, DF: Memorias.
ma: nombre del o los autores, ttulo y subt-
Mxico: El Colegio de Mxico, Universidad
tulo del artculo entre comillas, ttulo y sub-
Nacional Autnoma de Mxico y Programa
ttulo de la revista con letra cursiva, nme-
de Investigaciones Sociales sobre Pobla-
ro romano del volumen (ao, tomo, etcte-
cin en Amrica, 1984, 2 vols.
ra), fecha y la pgina o pginas donde se

Cuando son varios los autores de una mis- localiza el artculo.

ma publicacin, pero destacan uno o dos Massolo Alejandra. El gnero en la


de ellos como coordinadores o compilado- agenda de la investigacin urbana,
res, se incluyen sus nombres y, entre pa- en Ciudades. Anlisis de la coyuntu-
rntesis, las abreviaturas coord. o comp. ra, teora e historia urbana. Trimestral,
ao VI, No. 2, abril-junio 1994, pp. 3-
Maya, Esther, y Jorge Cervantes (coords.)
6.
(2005). La produccin de vivienda del sec-
tor privado y su problemtica en el munici-

52
Rodrguez Trejo, Agustn. Economa postindustrial, en Exclsior. Mxico, 10 de sep-
tiembre 2001, p 5.

Fichas de trabajo

Contienen resmenes de lecturas que hemos analizado, citas textuales, observaciones, co-
mentarios y reflexiones de las fuentes de informacin que hemos consultado. La ficha de
trabajo puede ser, esencialmente, de dos tipos: de lectura y personal.

Ejemplo de ficha para cita textual

(Familia y espacio) Amalia Signorelli. Integracin, consenso, dominio: espacio y vivienda


en una perspectiva antropolgica, en Coppola, Paola (1997). Anlisis y diseo (*)

El espacio es un recurso y es por tanto fuente de poder, y las modalidades de con-


trol de uso sern decisivas para hacer del recurso un instrumento de subordinacin o
de liberacin, de diferenciacin o de igualdad. Como prueba de esto se pueden ob-
servar dos hechos: en ninguna sociedad el uso del espacio se deja a la inmediacin
y a la espontaneidad instintiva; por el contrario, ste est siempre reglamentado so-
cialmente y definido culturalmente (p.189).

La autora parte de la siguiente hiptesis: concebir hoy al a familia como dato para
proyectar el espacio habitacional, pero debemos preguntarnos si se debe partir de la
familia, por qu y para qu. Lvi-Strauss: El problema de la familia no debe ser
afrontado de manera dogmtica es uno de los puntos ms ambiguos de todo el
campo de la organizacin social (citado por la autora, p. 183). Se debe tomar en
cuenta la existencia de las formas ms variadas de matrimonio y de las familias (tipo-
loga de la familia); la familia no sirve para hacer nios, sino para reconocer social-
mente a los nios hechos.

* En la bibliografa final se ndica el nombre completo de la publicacin.

53
Las obras de consulta xico. Mxico: Secretara de Desarrol-
lo Social, DDF, Y centro de Estudios
Ario Garza Mercado seala que el objeto Demogrficos y de Desarrollo Urba-
principal de las obras de consulta es pro- no, El Colegio de Mxico, 1987, 431
porcionar informacin sobre tpicos espe- pp.
cficos o remitirnos a otras fuentes de infor-
macin, o ambas cosas. La definicin cu- Directorios
bre enciclopedias, diccionarios, atlas, di-
Naciones Unidas, Comisin Econmi-
rectorios, recopilaciones estadsticas, ndi-
ca para Amrica Latina y Naciones
ces, resmenes, bibliografas, anuarios y
Unidas. Programa de Naciones Uni-
colecciones, como series, documentos,
das para el Medio Ambiente. Directo-
monografas, etctera.
rio de sistemas regionales de informa-
El procedimiento para elaborar la bibliogra- cin de apoyo a la gestin ambiental.
fa de las obras de consulta es el siguiente: E/CEPAUCLADES/L. 18; Santiago de
Chile: Centro Latinoamericano de Do-
Enciclopedias y diccionarios cumentacin Econmica y Social, CE-
PAL, 1984, 830 pp.
Mxico, Secretara de Gobernacin,
Centro Nacional de Estudios Munici- Indices y resmenes
pales, Enciclopedias de los munici-
pios de Mxico. Mxico: la Secreta- Brunn,S.D. Urbanization in Develo-
ra, c1988. 31 vols. ping Countries: an International Biblio-
graphy. Latin America Studies Center
Colombia. El pequeo Larousse Ilus- Research, Report, 8; East Lansing:
trado. Santa Fe de Bogot, Colom- Michigan State Univ., Latin American
bia, 1997. Studies Center and Center for Urban
Aairs, 1971, 693 pp.
Atlas
Journal of technical Planning Associa-
Garza Villareal, Gustavo, y Programa
tion. American Planning Assn 1958-
de Intercambio y Capacitacin Cient-
1983. Incluye nmeros desde el volu-
fica, Departamento del Distrito Fede-
men 24, No. 1 (1958) hasta el volu-
ral (comps). Atlas de la ciudad de M-
men 49, No. 3 (1983)

54
Series y colecciones5 Tratados internacionales

Boletn mexicano de derecho compa- Mxico. Instituto Matas Romero de


rado. Mxico: Instituto de Investiga- Estudios Diplomticos. Los tratados
ciones Jurdicas, Universidad Nacio- sobre derechos humanos y la legisla-
nal Autnoma de Mxico, nueva se- cin mexicana. Mesas redondas del
rie, ao 1, No. 1, enero-abril 1968. primero y ocho de abril de 1981 orga-
nizadas por el Instituto de la Secreta-
Proceso: semanario de informacin y ra de Relaciones Exteriores y el Insti-
anlisis. Mxico, DF: CISA, ao 1, tuto de Investigaciones Jurdicas de
No. 1, 6 de noviembre 1976. la Universidad Nacional Autnoma de
Mxico. Serie E; Varios, 12. Mxico:
Leyes y decretos
IIJ, UNAM e IMR, 1981, 94 pp.
Mxico, Constitucin, 1917. Constitu-
Tesis de licenciatura, maestra y doctora-
cin Poltica de los Estados Unidos
do no publicadas
Mexicanos, comentada. Serie A: Fuen-
tes; b: Textos y Estudios Legislativos,
En este caso la ficha bibliogrfica de-
59. Mxico: Rectora e Instituto de In-
be seguir el siguiente orden: nombre
vestigaciones Jurdicas, Universidad
del autor (siempre empezando por el
Nacional Autnoma de Mxico, 1985,
apellido); el ao de publicacin entre
359 pp.
parntesis: ttulo: la leyenda tesis in-
dita de licenciatura, de maestra o
Mxico, Departamento del Distrito Fe-
de doctorado, el pas y el nombre de
deral. Cdigo de Procedimientos Civi-
la universidad o instituto.
les para el Distrito Federal. 38 ed. Co-
leccin Porra; Leyes y Cdigos de
Ejemplo de una ficha de tesis de maestra
Mxico, Mxico: Porra, 1990, 373
no publicada:
pp.

5. Los siguientes ejemplos fueron tomados del libro de Ario Garza, Normas de estilo bibliogrfico
para ensayos semestrales y tesis. (Mimeo).

55
Tello D., Alberto Manuel (2010). Ampliaciones de la vivienda multifamiliar de inters
social. Caso de estudio: Conjunto Habitacional Culhuacn, Mxico, D. F. Tesis de
Maestra en Arquitectura. Mxico: Programa de Maestra y Doctorado en Arquitectu-
ra. Universidad Nacional Autnoma de Mxico.

Entrevistas

Dado que el material de una entrevista no se puede reproducir, no es obligatorio que se


cite en le bibliografa final. Sin embargo, es conveniente hacer una referencia a la entrevis-
ta, ya sea dentro del cuerpo del trabajo, o bien a pie de pgina.

Ejemplo:

[] complicidad entre autoridades municipales y la constructora que no mejoran la


calidad de vida de la vivienda, no hay servicios, no regulan la unidad []6

En los casos de entrevistas telefnicas o virtuales, es el mismo formato, solamente se


aade las palabras virtual o telefnica despus de la fecha.

Disco compacto de datos (CD-ROM) o multimedia

Ejemplo:

Kunz, I, (2009). Poltica de suelo urbano en la zona metropolitana de Quertaro. Una inter-
pretacin neoconstitucionalista [CD-ROM], Mrida Yuc.
UN-HBITAT, SEDESOL, CONAVI, UNAM y varios ms.

6. M.S. (2002, 09,06), entrevistada por Maya, E, Municipio de Ixtapaluca, Estado de Mxico, el 21
de Junio de 2006. Los [] dentro de una oracin indican la omisin de parte del material incluido
en la fuente original, ya sea porque es muy larga o porque por su importancia no le parece al inves-
tigador necesario citarla de manera completa.

56
Consultas en Internet (de direccin elec- nombre de la organizacin antes que la di-
trnica) reccin electrnica.

El patrn para una referencia electrnica Tratndose de artculos electrnicos de re-


es el siguiente: autor, ttulo, mes, ao, di- vistas cientficas que a su vez son repro-
reccin en internet, fecha del da en que duccin de la versin impresa, emplee el
se consult. mismo formato de referencia que utiliza pa-
ra un artculo de revista cientfica impresa
Ejemplo: y agregue [versin electrnica] entre cor-
chetes despus el ttulo del artculo.
Artculo revistas electrnicas
Si cita un artculo electrnico cuya versin
Quijano, Anbal. Marginalidad e informali-
vara de la versin impresa, o incluye co-
dad en el debate [versin electrnica]. Me-
mentarios o datos adicionales, debe agre-
moria. Revista anual de poltica y cultura.
gar la fecha en que se consult el docu-
Enero 2000. www.memoria.com.mx (con-
mento en internet y su respectiva direccin
sultado el 20 de septiembre, 2011)
electrnica.
Hastings, I. (2008 julio-septiembre) El pro-
Por ltimo, utilice la fecha completa de pu-
blema cualitativo de la produccin del hbi-
blicacin que figura en el artculo. Asegre-
tat popular en la ciudad de Mxico: anli-
se de que no tenga paginacin y procure
sis cualitativo de la vivienda popular, en.
que la direccin electrnica que cite remita
Informes de la construccin. Vol. 60, num.
directamente al artculo.
511. (pp.25-40), disponible en:
www.informesdelaconstruccin.revistas.cs
ic.es (consultado el 15 octubre, 2010).

Si no se consigue identificar la fecha en Para artculos obtenidos de una base de da-


que el documento fue publicado, utilice la tos, utilice el patrn de referencia mencionado
y agregue la fecha de consulta de material,
abreviatura s/f (sin fecha). Si no se consi- ms el nombre de la base de datos. Ejemplo:
gue identificar al autor, empiece su referen- www.fonhapo.gob.mx. (20 de mayo de 2005).
cia con el ttulo del documento. Si el docu-
mento se ubica dentro de una pgina insti-
tucional o en alguna universidad, cite el

57
Algunos tipos de documentos que se pueden acceder a travs de Internet7

Revistas o publicaciones peridicas

Artculos que tienen una versin impresa

Artculos que slo tienen una versin en Internet (e-journals)

Artculos que slo tienen una versin en Internet que se accesan por FTP

Artculos de boletines (newsletters) que slo tienen versin en Internet

Publicaciones no peridicas

Documentos creados por organizaciones privadas, sin fecha

Captulos o secciones de un documento que est en Internet

Documento individual sin autor ni fecha

Documento colocado en el Web site de una universidad

Informes tcnicos y de investigacin (Reports)

Informes de una universidad colocados en el Web site de una organizacin

Informes de agencias de gobierno colocados en el Web site de una organizacin, sin


fecha de publicacin

7. Obtenido de la pgina electrnica de la Facultad de Educacin, Universidad de Puerto Rico, Recinto


de Ro Piedras, Biblioteca Gerardo Sells Sol. Curso. Contra plagio el plagio: Manejo de fuentes do-
cumentales, citacin y catlogos de bsqueda electrnicos Facultad de Arquitectura, (octubre,
2013).

58
Informes de organizaciones privadas colocadas en su Web site

Resumen de un informe tcnico accesado en el Web site de una universidad

Actas de sesiones de reuniones, asambleas y simposios (Proceedings)

Conferencia presentada en un simposio accesado en el Web site de una universidad u


organizacin privada

Ponencia presentada en una conferencia virtual

Correos electrnicos

Mensajes colocados en un newsgroup, en un grupo o foro de discusin o en listas de


envo (Messaf posted to Ref-Links electronic mailing list)

Bases de datos

Artculos de revistas con versiones impresas y no impresas

Artculos de peridicos con versiones impresas y no impresas

Informes de agencias del gobierno

Sugerencias para elaborar fichas de trabajo

1. Se sugiere elaborar una ficha por cada idea que obtenga de cada uno de los docu-
mentos y libros consultados. Esto es, de cada idea se pueden obtener varias fichas.
De ah que se aconseje numerarlas para no perder la continuidad.

2. Los datos que se obtienen de diferentes fuentes de informacin no deben escribirse


en una misma ficha. A cada fuente de informacin le corresponde una ficha por sepa-
rado.

3. En cada ficha de trabajo se debe poner el nombre del tema que se est tratando. Para
ello se utiliza el ngulo superior derecho.

59
4. Cuando las fichas de trabajo se refie- parntesis, el ttulo traducido al espa-
ren a citas textuales, en cada una se ol.
debe incluir los datos del autor (por lo
menos el apellido y la inicial de su 9. Si se trata de la consulta de un captu-
nombre), y el nombre del libro. Si se lo de un libro escrito por varios auto-

trata de una copia textual, sta debe ir res, debe ponerse el nombre del autor

entrecomillada, y hay que sealar la(s) y el ao de la publicacin entre parn-

pgina(s) de donde se extrajo la cita. tesis; enseguida el nombre del captu-

Con esto evitamos posibles confusio- lo consultado; el nombre del autor o

nes entre las diversas fichas de citas autores que aparecen como compila-

textuales que elaboramos, y siempre dores (comps.), y el nombre de la pu-

que lo necesitemos podremos recurrir blicacin subrayado; las pginas que

a la fuente original. corresponden al captulo consultado


entre parntesis, el pas y la editorial.
5. En el caso de documentos o artculos
que no han sido publicados, es nece- Las computadoras personales se han con-

sario agregar la leyenda en prensa; vertido en un importante recurso para el

por lo tanto, no se debe poner al ao, manejo de informacin, por lo que conside-

el volumen ni el numero de la pgina o ramos necesario mencionar que la elabora-

pginas donde aparece el artculo. cin de fichas puede realizarse mediante


procesadores de palabras como el de Mi-
6. Cuando un artculo aparece en pgi- crosoft, que es el ms comn y adems
nas discontinuas, se deben incluir to- cuenta con herramientas para bases de da-
dos los nmeros de las pginas, y se- tos, hojas de clculo, etctera. En tal caso
pararlos con comas. las fichas se trabajan como archivos y pos-
teriormente se organizan en bases de da-
7. Las publicaciones anuales deben tra- tos.
tarse como publicaciones peridicas.

8. En el caso de artculos consultados en


espaol pero que originalmente fueron
escritos en otro idioma, debe ponerse
el ttulo en el idioma original y, entre

60
Ejercicios 3.De los libros y revistas que haya consul-
tado seleccione un tema de estudio y de-
Describa brevemente: sarrolle fichas de trabajo. Tome como
fuente de informacin el material biblio-
Qu se entiende por fuente primaria de
grfico consultado, y plantee brevemen-
informacin?
te un tema de investigacin con objeti-
Qu importancia tiene la seleccin de vos e hiptesis.
buenas fuentes de informacin?
Las citas en el texto
Elabore fichas de trabajo (pueden hacerse
en archivos electrnicos, en papel a mano, Mencionar las fuentes documentales que
o bien en papel impreso en la computado- utilizamos para nuestro trabajo, permite al
ra). lector localizarlas en las referencias biblio-
grficas que se incluyen al finalizar el traba-
1.Hacer cinco fichas bibliogrficas de li- jo o en cada captulo terminado. Constitu-
bros (de preferencia que sean de la espe- ye tambin una forma importante de docu-
cialidad del estudiante). Puede hacer la mentar el tema que estamos trabajando.
bsqueda en el catlogo automatizado Las citas forman parte del llamado aparato
de la Direccin General de Bibliotecas o crtico de toda investigacin.
en el de la Biblioteca Lino Picaseo de la
Facultad de Arquitectura, para que ob- Por su extensin existen dos tipos de citas
serve el funcionamiento de una base de textuales: las cortas y las largas. Segn el
datos. manual de la APA8, una cita textual corta
es aquella que consta de menos de 40 pa-
2.Hacer cinco fichas hemerogrficas de ar- labras. Se recomienda incorporarlas den-
tculos de peridicos o revistas. Para las tro del prrafo donde se desarrolla la idea
revistas se puede consultar el acervo de y encerrarlas en comillas dobles. Las citas
publicaciones peridicas de la Biblioteca textuales largas son citas mayores de 40
de Posgrado de la Facultad de Arquitec- palabras. Se surgiere colocarlas fuera del
tura. prrafo, en un bloque independiente, dejan-
do una sangra de cinco espacios de iz-

8. Sistema Harvard-APA. University of Portsmouth

61
quierda a derecha y con un tamao de le- sis, es decir, cuando se hace referencia a
tra ms pequeo. Si el texto est escrito una idea sin citarla textualmente. Respe-
en letra Arial 12, la cita textual larga debe tan el sentido de la informacin o idea aje-
ser Arial 10, en negritas y sin comillas. na que se utiliza indirectamente para sus-
tentar una explicacin propia. Estas citas
El sistema autor-fecha permite la supre- indican tambin la documentacin a la que
sin de todas las notas de referencia biblio- el autor/investigador recurri para elaborar
grfica. Este sistema presupone que la bi- el texto. Vale la pena destacar que la ade-
bliografa final ser elaborada con el apelli- cuada elaboracin se citas es uno de los
do y nombre del autor, la fecha de publica- elementos que distingue una publicacin
cin de la primera edicin del libro o artcu- cientfica de un ensayo de divulgacin o
lo, el nombre del libro y dems indicacio- de opinin. Citar significa acreditar cual-
nes de localizacin (Eco, 1991, p.188). quier fuente de la cual se haya tomado al-
guna idea, anlisis o interpretacin (Mart-
El sistema cita nota se incluye al final de
nez Lpez, 2003).
una oracin, un prrafo o una pgina me-
diante una llamada de atencin, que pue-
de ser un asterisco (*) o un superndice. La Cuando la cita se hace por primera vez, se
nota bibliogrfica puede quedar al final de pone el nombre del autor empezando por su
apellido, el ttulo de la obra (el cual puede ir
cada pgina, de cada captulo o de todo el
abreviado) y la pgina de donde se tom el
texto. Incluirlas al final del texto no es muy dato o la informacin.
recomendable porque se distrae demasia-
do la atencin del lector, que se ve obliga-
do a un constante ir y venir en busca de la Las notas de pi de pgina deben ser nu-
referencia. En todo caso se aconseja escri- meradas en forma sucesiva y por cada ca-
birlas exactamente a pie de la pgina. Sin ptulo.
embargo, es importante aclarar que bajo el
Ejercicios complementarios
estilo slo se recurre a las notas a pie de
pgina para hacer aclaraciones o extender I. A partir de su propia experiencia profe-
la informacin. sional, identifique un objeto de investi-
gacin.
Las citas indirectas son aquellas en que el
investigador recurre al uso de las parfra-

62
Qu preguntas se formulara en re-
lacin con l?

En qu forma organizara las eta-


pas del proceso de investigacin
que piensa iniciar?

II. A partir del conocimiento que tenga


acerca de un tema especfico de su es-
pecialidad, organcelo mentalmente y
ordnelo como si se tratara de un ndi-
ce.

Con relacin al tema que eligi,


qu aspectos considera que la fal-
ta conocer?

III. Cmo expresara usted su inters


por estudiar el comportamiento de la
poblacin usuaria del Sistema de
Transporte Colectivo Metro? En este
caso, cul sera su objeto de estudio:

a) La poblacin usuaria. Por qu?

b) El metro. Por qu?

63
Redaccin de un informe escrito

a) Un trabajo que explora un tema poco


El objetivo a este apartado es sealar algunos estudiado, en donde el investigador o
aspectos relacionados con el arte de la redac-
estudiante ha logrado una descripcin
cin, que constituye una etapa fundamental
del proceso de elaboracin de un trabajo de y recopilacin de hechos, es evidente
investigacin. que no puede ofrecer una anlisis en
En ningn momento sustituye la lectura atenta
un plano de interpretacin muy profun-
de libros que se indican en la bibliografa; al
contrario: sugeros ampliamente que el lector do.
consulte dichas obras para que obtenga un
mejor y ms amplio conocimiento del tema. b) Un tema muy trabajado y explorado
exige un mayor nivel de interpretacin
e inclusive de abstraccin.

Vaciado de los datos


Ordenacin y anlisis de datos. El mate-
rial debe ser examinado y ordenado de Redaccin preliminar. Es el paso de las fi-
acuerdo con el esquema que preestablez- chas de trabajo a una primera redaccin
can los captulos. de la investigacin, que consiste en ir re-
dactando de acuerdo al orden que le he-
Anlisis
mos dado a las fichas. A veces se tendr
En esta parte de la investigacin se debe que hacer una sntesis de varias fichas so-
tener presente la(s) hiptesis, ya que el bre el mismo punto, o bien, sistematizar la
anlisis girar en torno de ellas, El tipo de informacin obtenida de las distintas fuen-
trabajo establece el nivel de anlisis: tes para hacer la aportacin personal so-
bre uno o varios aspectos.

64
Notas de referencia cruzada. Conducen al
Las notas y aclaraciones que hemos puesto lector a otra pgina, otra seccin o captu-
en fichas servirn para enfocar el trabajo des-
de nuestro punto de vista y para que el vacia-
lo del mismo trabajo para relacionar o com-
do no parezca un mero mosaico de autores. pletar datos.

Todo comentario, observacin, duda, etc- Las notas de cita pueden ir:
tera, que surja del anlisis debe ser inclui-
Dentro del texto
do sin temor; considrelo parte de la apor-
tacin al tema que est investigando. Al final de cada pgina

Aparato crtico. Se conoce con los nom- Al final de cada captulo


bres de:
Al final del texto
Notas de pie de pgina.
La nota que corta el texto tendr que ser
Citas bibliogrficas. muy breve. Entre parntesis se pondr el
(los) apellidos del autor, en seguida dos
Fuentes. puntos y la fecha de la edicin del libro
consultado, por ejemplo: (Kuhn: 1991).
Notas de cita, y de referencia cruzada

Locuciones latinas de uso comn

Adems de que se escribe por razones de Son trminos expresados en latn que se
honestidad, el aparato crtico aporta un utilizan en los reportes de investigacin pa-
mayor grado de confiabilidad en la medida ra dar crdito a los autores citados o para
en que citamos a los autores que hemos hacer sealamientos y proporcionar datos;
consultado a lo largo de nuestra investiga- con mayor frecuencia se les utiliza en las
cin. notas de pie de pgina y en el marco teri-
co (Uribe, 2011). Las ms comunes son
Notas de cita. Dan la fuente (referencia bi- las siguientes:
bliogrfica) exacta de la mencin y las
fuentes exactas de hechos, ideas y opinio-
nes particulares.

65
cfr. (confere): comprese, cotjese. Se (sic): lase como est. A menudo es
emplea cuando se comparan opinio- usado en tono irnico
nes o bien para sealar nuevas fuentes
de conocimiento. vid: vase. Generalmente se emplea
vid infra, vid supra o cfr. vid y es la indi-
cit.pos. (citatum pos): citado por cacin de que se vea o consulte algn
aspecto de la obra.
e.g. Por ejemplo.
Algunas sugerencias sobre el arte de
et.al. Y otros
redactar
Ibidem,idem,ibid,id ib: la misma fuen-
La redaccin de un documento se compo-
te. Se utiliza cuando se repite la fuen-
ne de un conjunto de oraciones que confor-
te anterior; comprende obra, autor, y
man un prrafo, cada uno de los cuales ex-
pgina.
presa una idea. Por lo tanto, se recomien-
Infra: abajo, posteriormente. Cuando da lo siguiente:
se refiere a una parte posterior de la
El prrafo debe seguir un orden lgico
misma obra.
y coherente. ste se deriva de un arre-
loc.cit. (locus citatus): locucin citada glo lgico de las ideas y de las oracio-
Se usa cuando se vuelve a utilizar una nes, nica forma de facilitar el entendi-
locucin ya citada (mismo, autor, mis- miento y la interpretacin de los pensa-
ma obra, mismo ao) mientos expresados por escrito.

Op.cit. (opus.citatum): obra citada. Se Conserve el orden en la construccin


utiliza cuando volvemos a usar la obra de sus frases.
de un autor ya citado. Se emplea des-
Las ideas y/o argumentos deben expo-
pus del apellido del autor. No se usa
nerse en orden jerrquico, reforzando
cuando se citan dos obras o ms del
los argumentos con que el escritor/re-
mismo autor.
dactor apoya la idea central del prra-
fo.
supra: arriba, anteriormente. Se usa
cuando se refiere o remite a una parte
anterior de la propia obra.

66
La idea central (principal) debe apoyar- Prefiera la claridad. Un uso excesivo
se en ideas o argumentos que la sus- de palabras puede oscurecer la idea
tenten o la fundamenten (ideas secun- central. .
darias).
Siempre supedite el orden de las pala-
Ample su vocabulario, lo cual requiere bras al de las ideas.
de la constante lectura y consulta del
diccionario. Cuide la cohesin del prrafo y evite
las frases desordenadas.
Conozca lo ms posible el tema a tra-
tar. Meditar la idea, ordenarla y preci- Procure la unidad de propsito conser-
sar el objeto le ayudar a redactar con vando la coherencia entre la idea princi-

orden y claridad. pal y las ideas secundarias.

Organice sus ideas para ordenarlas en Use debidamente las partculas de en-
forma lgica. lace.

Evite el uso de palabras redundantes y No abuse de la voz pasiva.


la cacofona (continua repeticin de
D unidad al prrafo conectando entre
una misma slaba).
s las oraciones que lo integran.

Evite mezclar varias ideas o variantes


No caiga en repeticiones viciosas o
de ideas o temas en un mismo prrafo.
pleonsticas.
Recuerde que el prrafo constituye la
unidad bsica de todo documento. De-
be contener un solo asunto o idea prin- Recuerde que para comenzar un escrito par-
timos de lo que se conoce como lluvia de
cipal.
ideas, que consiste en registrar por escrito
el mayor nmero de ideas por medio de fra-
Cuide la ortografa. Es mejor consultar ses o palabras sueltas. Con base en ellas,
el diccionario cuando se tienen dudas se selecciona el tema y se hace una lista de
acerca de la forma correcta de escribir sus partes.

una palabra.

67
En un estudio de cierta extensin y profun- Comparacin
didad acerca de algn tema que exija un
juicio valorativo deben considerarse los si- Relacin causa efecto
guientes puntos:

Use un lenguaje claro


a) Palabras de introduccin

Emplee frases breves, directas; no in-


Sealan que va a empezar una idea
vierta el orden del sujeto y su accin o
complemento. Primero,

Evite dispersiones del tema central. Ca- En primer lugar,


da prrafo debe conectarse lgicamen-
te con el siguiente. Al inicio, inicialmente,

No abuse de la puntuacin. Originalmente,

Utilice todas las palabras necesarias, En primera instancia,


pero evite la redundancia, la repeticin
En principio,
y los rodeos.
Se usan para introducir una nueva idea en
D a su trabajo un ttulo que ofrezca
el texto.
una idea exacta de lo que se trata.
b) Palabras de contraste
La lectura, o bien la redaccin de un texto,
incluye un conjunto de palabras que nos Sealan oposicin, diferencias o cambios
permite identificar si las mismas denotan entre ideas
comprensin, contraste, introduccin o in-
clusin de una idea. Existen palabras y fra- Pero
ses de: O, o bien,
Aunque,
Introduccin
Sin embargo,
Preparacin Diferencia
Por otra parte,
Contraste

68
mientras que, Adems,
diferente de,
De la misma manera,

c) Palabras de comparacin Incluso

Indican que las ideas de que se habla tie- Asimismo


nen similitud o cualidades comunes
Junto con
Al igual que,

As como,
e) Palabras de relacin
Tal (que) causa efecto

De manera, Describen o refieren que algo se introduce


o es consecuencia de otra situacin, ele-
Semejante,
mento o fenmeno.
Similar a,
Se producen cuando
Parecido a,
Se obtiene de
Lo siguiente,
Surgen de

Es la causa de
d) Palabras de inclusin
En consecuencia

Indican que todo forma parte de la misma


Debido a
idea
Como resultado
Y

Ms

Tambin

69
Abreviaturas de uso ms comn p. ej. por ejemplo

anon. annimo prr.. prrafo

art. artculo (no de peridico sino de le- cap(s) captulo(s)


yes y similares)
secc. seccin
bibl. bibliografa
s/a sin ao
col(s) columna(s)
sup(s) suplemento(s)
Col. coleccin
s/l sin lugar
ed. editor, edicin, editado por.
s/n sin nombre
eds. ediciones, editores
sig(s) siguiente(s)
ej. ejemplo
N. del A. nota del autor
fig(s) figura(s)
N. del E. nota del editor
fol. folio
trad. traductor, traduccin, traducido por.
sic. as (escrito por autor, del autor que
vs. Versus, en oposicin
estoy citando)
vol(s) volumen, volmenes
il., ilus. ilustracin ilustraciones,

l. libro

n. nota

nm. nmero

p., pg. pgina

pp. pginas

70
Resumen de las principales
tcnicas de investigacin
Las tcnicas de investigacin permiten: calidad no est necesariamente relaciona-
da con la fuente de donde provienen.
1. Familiarizar al alumno con los temas
a investigar. En investigacin, las buenas ideas deben
ser novedosas. Frecuentemente las ideas
2. Relacionar el tema de investigacin son vagas y deben traducirse en proble-
con otros aspectos de la realidad por mas ms concretos de investigacin, para
medio de una estructura tcnica ade- lo cual se requiere de una investigacin bi-
cuada. bliogrfica previa del tema. Las buenas
ideas deben servir para elaborar teoras y
3. Recopilar informacin acerca del
solucionar problemas,
tema a estudiar.

Etapas que comprende un proyecto de


4. Seleccionar objetos de estudio espe-
cficos para los proyectos de investiga- investigacin
cin.
a) Seleccin del tema a investigar
5. Plantear teoras principales.
Significa un primer acercamiento al tema
6. Aplicar mtodos y tcnicas de investi- de estudio. El alumno debe considerar:
gacin.
Materias, reas o temas segn su ex-
periencia y/o preferencia.
Cmo generar ideas
Ventaja o facilidad para acceder a la
Las buenas ideas intrigan, alientan y moti-
informacin.
van al investigador de manera personal.
Pueden provenir de diferentes fuentes y su

71
Disponibilidad de recursos econmi- d) Elaboracin de la propuesta
cos.
Presentacin del contenido y alcances del
Disponibilidad de tiempo. estudio, as como su programacin y orde-
nacin en el tiempo.

Formulacin del problema.


b) Delimitacin del tema
Definicin de objetivos (generales y es-
Extensin y profundidad. pecficos)

Elementos que lo integran. Planteamiento de hiptesis o interro-


gantes.
Disponibilidad y acceso a la informa-
cin necesaria.
Diseo de la investigacin.

Segn el objetivo de estudio, especifi- Qu? Para qu? Cmo?


car reas, periodos o aspectos impor-
tantes que no cubrir.

Disponibilidad de recursos del investi- e) Justificacin


gador.
Razones por las cuales se elige un determi-
nado tema:

c) Limitaciones formales El inters que el tema puede tener pa-


ra el grupo al que afecta el problema.
Corresponden a las normas vigentes de la
investigacin. Oportunidad que ofrece para probar la
eficacia de nuevas tcnicas.
Originalidad: evita plagio, copia o imita-
cin. Se dispone de informacin ms recien-
te o distinta de la que sirvi de base al
Individualidad: es una tarea personal. estudio anterior,

Asesora o direccin: designa un espe-


cialista en el tema.

72
El hecho de que un tema sea materia g) Fundamentacin
de controversia indica la relevancia terico metodolgica
que ste tiene para la comunidad.
Antecedentes en relacin con el estado
f) Planteamiento del problema del conocimiento sobre el tema a estudiar
y la perspectiva terica desde la cual se
Revisin bibliogrfica para plantear el pro-
aborda el estudio.
blema a partir de una marco terico meto-
dolgica de trabajo. Se sugiere: h) Definicin de objetivos

Plantear el problema en forma clara, Generales


lgica y precisa, evitando que los con-
ceptos y los trminos sean vagos y am- Hacen referencia a lo que se espera como
biguos, resultado global del trabajo una vez finali-
zado.
Ubicar el problema en forma emprica,
conceptual, metodolgica. Particulares especficos

Reducir el problema a sus aspectos Son etapas intermedias para el logro


fundamentales. Su planteamiento de- del objetivo general.
be ser concreto.
Deben sealar lmites y alcances de la
Descomponer el problema en sus dife- investigacin.
rentes partes. Relacionarlo con aspec-
Resumen
tos de la realidad con los cuales est
estrechamente vinculado. a) Las ideas deben partir de hechos o da-
tos objetivos.
No deben plantearse problemas sin so-
lucin. b) El investigador debe analizar esos da-
tos y establecer conexin entre ellos.

73
c) Los temas deben ser especficos y concretos.

d) Las explicaciones deben ser objetivas y vlidas.

Ejercicio

Ejercicio

Pregunta 1 de 6
Fundamentacin terica del problema

A. La hiptesis

B. Diseo de la investigacin

C. Marco Terico

D. Planteamiento del problema

Comprobar res-
puesta

74
Algunos aspectos gramaticales
relacionados con la redaccin
El objetivo de este apartado es sealar algunos asuntos relaciona-
dos con el difcil arte de la redaccin, que constituye una etapa
fundamental del proceso de elaboracin de un trabajo de investi-
gacin. En ningn momento sustituye la lectura profusa de los li-
bros que se indican en la bibliografa; al contario: les sugerimos al
doctor las consulta de estas obras para la obtencin de un mejor
y mas amplio conocimiento del tema.

La oracin

Estructura general de la oracin: sujeto + predicado

Ejemplo: La casa tiene cinco habitaciones

Oraciones simples

Son las que estn formadas por un sujeto y un predicado; este tie-
ne un solo ncleo (un solo verbo conjugado).

Ejemplo: Mi hermana y yo compramos un vestido verde

Mi hermana y yo: es sujeto

Compramos un vestido verde: predicado

75
Ncleo del predicado. Este es siempre un cin. Principales complementos circunstan-
verbo conjugado. ciales: tiempo, lugar, modo, procedencia,
direccin, etctera.
Tiene modificadores (complementos) direc-
tos, indirectos y circunstanciales. Ejemplo: Luis ayuna todos los viernes
(tiempo)
El complemento directo representa el ob-
jeto de la accin del verbo. Es el vocablo, Oracin incidental
o conjunto de ellos, el que pasa directa-
Se llama as la frase u oracin de menor im-
mente la accin del verbo transitivo, o sea,
portancia que introduce en la oracin sim-
la persona o cosa en que recae directa-
ple y que guarda alguna relacin con ella.
mente la accin del verbo. Lleva la partcu-
la a. Para descubrirlo preguntamos, ante-
Si le quitamos la parte incidental a la ora-
poniendo las preguntas: A quien? A
cin principal, esta no pierde su sentido.
que? A que cosa?
Ejemplo: El mdico que nos atiende aho-
ra, me recet una medicina nueva. En es-
Ejemplo: Romeo conquisto a Julieta (A
te caso la oracin incidental es la que esta
quien?)
en itlicas. Si la quitamos. La oracin prin-
El complemento indirecto expresa el obje- cipal no pierde su sentido.
to final de la accin del verbo con las pre-
Oraciones con gerundio
posiciones a y para. Puede decirse que es
el vocablo donde termina la accin del ver-
El gerundio simple (cantando) y el gerun-
bo. Responde a las preguntas: A quien?,
dio compuesto 9 (habiendo cantando) son
Para quin?, A que?, Para que?, he-
dos formas verbales que tienen una fun-
chas a travs de la accin del verbo.
cin modificadora de tipo adverbial y en
cierto modo adjetivo. Su uso es complica-
Ejemplo: Hice el pastel para tu cumplea-
do y constituye una verdadera dificultad.
os.
No debe abusarse de su empleo, como
El complemento circunstancial es un vo- tampoco prescindir de l. En todo caso
cablo o grupo de vocablos que modifica el funge como una oracin subordinada de
significado del verbo. Este complemento carcter adverbial.
puede ir precedido de cualquier preposi-

76
9 Seco (1992). Diccionario de dudas y difi- La gramtica
cultades de la lengua espaola.
Es un instrumento fundamental de la redac-
Ejemplos: cin que permite expresar, correctamente,
en forma escrita y con claridad, nuestras
1.Luis lleg silbando.
ideas.
La oracin indica el modo en que lleg
Luis. En este caso, silbando es la ora- La puntuacin
cin subordinada que completa la princi-
pal Luis lleg, y dice de qu manera lo
hizo. El punto (.) Es un signo de puntuacin que
se emplea al final de una oracin. Indica
2.El polica consider necesaria la inter-
vencin de los bomberos. que lo que precede forma un sentido com-
pleto; seala una pausa y entonacin des-
El polica advirti las llamas en el alma-
cendente en la ltima palabra que se pro-
cn.
nuncia. Despus de un punto la primera
El polica, advirtiendo las llamas del alma- palabra se escribe con mayscula.
cn, consider necesaria la El polica
Debemos distinguir entre punto y aparte y
consider necesaria la intervencin de
punto final. El primero indica que la exposi-
los bomberos, advirtiendo las llamas en
cin de una idea completa (o un aspecto
el almacn.
de la misma) se ha terminado. Despus de
Observe que el gerundio se apoya en un iniciarse en un rengln nuevo, por lo gene-
verbo conjugado (consider). Generalmen- ral con un margen izquierdo mayor que el
te el gerundio responde a la pregunta c- de los otros renglones, conocido como
mo? Que se le hace al verbo conjugado. sangra.

Otros asuntos importantes del punto

El conjunto de oraciones coordinadas o su- Cuando el punto coincide con el cierre de


bordinadas con que se expresa una idea parntesis o de comillas, se escriben estos
distinta de todo escrito o documento, com- signos delante del punto si se abrieron des-
prendidas entre el comienzo de una idea y
un punto final, se llama prrafo. pus de iniciada la oracin que concluye.

77
Ejemplo: Los dos puntos (:) Este signo seala una
pausa precedida de un descenso en el to-
Le respondieron que era imposible aten-
no. A diferencia del punto, los dos puntos
derlo hasta el mes siguiente.
denotan que no se termina con ello la
enunciacin del pensamiento completo.
Cuando el parntesis o las comillas abar-
Principales usos de este signo:
can todo el enunciado se escriben detrs
del punto.
1) Antes de una enumeracin explicati-
va.
Ejemplo:

Ejemplo: Haba tres personas: dos mujeres


Es imposible eliminar el examen de selec-
y un nio.
cin. Con estas palabras respondieron a
sus demandas. (Y las luchas siguen sin
2) Antes de palabras que se citan o que
cuartel)
alguien dijo.

La llamada (nmero entre parntesis o su-


Ejemplo: Cicern dijo: No hay cosa que
perndice que remite a una nota al pie de
tanto degrade al hombre como la envidia.
la pgina o al final del texto) se escribe an-
tes, no despus del punto. 3)Antes de una oracin que sirve de
comprobacin de lo dicho anteriormen-
Ejemplo:
te.

Segn indican diversos autores (5).


Ejemplo: No aflige a los mortales vicio
ms perniciosos que el juego: por l gen-
El punto y seguido. Se coloca despus de
tes muy acomodadas han venido a parar
las abreviaturas.
en la mayor miseria.
Ejemplo: art. (articulo), gral. (general), atto.
4. Despus de la frase de salutacin o
(atento), etc. (etctera).
vocativo en una carta discurso.
Se coloca punto y seguido cuando las ora-
Ejemplo: estimado arquitecto:
ciones o clusulas tienen estrecha relacin
entre s; o bien, cuando terminamos una
idea y seguimos razonando sobre la mis-
ma.

78
Segn la real academia de la Lengua Espa- Las frases u oraciones incidentales, es de-
ola, despus de los dos puntos se escri- cir, que cortan o interrumpen momentnea-
be indistintamente con letra mayscula o mente la oracin, se escriben entre dos co-
minscula el vocablo que sigue. De acuer- mas.
do con Manuel Seco, se escribe mayscu-
la en los casos 2 y 4, y minscula en los Ejemplo:
dems.
El hurto en la capital, que siempre ha esta-
La coma (,) Se usa coma en los siguientes do presente, se ha incrementado ltima-

casos: mente.

Las conjunciones tambin pueden ser inci-


Para separar o enumerar personas,
objetos, ciudades, acciones o ele- dentes e ir entre comas.

mentos iguales.
Ejemplo:

Para separar oraciones iguales.


Es necesario, pues, que te comportes
Antes de pero, sin embargo, ya que. adecuadamente

El nombre en vocativo va entre dos En sustitucin del verbo para evitar la repe-
comas si se encuentra en medio de ticin.
la oracin; seguido de una coma si
Ejemplo:
est al principio y precedido de una
coma si est al final. Hace cuatro aos obtuvo el primer lugar:
este ao. el segundo.
Ejemplos:
Como se invierte el orden natural de la ora-
Julin, cuenta con mi apoyo.
cin, adelantando lo que debera ir des-
Cuenta con mi apoyo, Julin. pus. En la mayora de los casos se anota
primero un complemento de la oracin y
Slo el saber, dijo Nicols Romero, despus el resto.
nos har libres.

79
Ejemplo: con todo, por el contrario. Algunas de es-
tas locuciones, en comienzo de frase, van
En una tienda del centro, mi hermana y seguidas de una pausa enftica: en ese ca-
yo compramos un hermoso vestido para so, para expresarla se ponen dos puntos y
mi madre. no coma.

En oraciones cortas no es necesaria la co-


Ejemplos:
ma.
Ahora bien: hay que tener en cuenta la ob-
Ejemplo: jecin.

En la tarde ir por ti. Pues bien: no ha habido respuesta.

Nunca se separa el sujeto del verbo por co- La palabra etctera, se separa tambin en-
ma, aunque el sujeto sea muy largo. tre comas.

Ejemplo: El punto y coma (;) seala una pausa pero


no el fin de una oracin; representa una
El nuevo rector de la UNAM inaugur la
idea casi completa, aunque no la conclu-
exposicin denominada XXX Siglos de Cul-
sin del tema que se est tratando. Se usa
tura en Mxico
para separar frases relacionadas entre s,
No se coloca coma en todas las pausas pero no unidas por una conjuncin o una
que se hacen para respirar al leer un texto. preposicin.
Antes de una conjuncin s se puede escri-
Ejemplo:
bir coma, excepto cuando va al final de
una enumeracin.
Estuvo revisando el material que haba ele-
gido; no le interesaba, (pero)
Se separan del resto de la oracin por me-
dio de comas los adverbios y locuciones
Cuando en una oracin sustituimos un ne-
adverbiales: pues, por tanto, por consi- xo- pero y por qu- por un punto y coma,
guientes, as pues, pues bien, ahora bien, surgen oraciones yuxtapuestas.
antes bien, sin embargo, no obstante,

80
Ejemplo:

Nosotros estbamos dispuestos a cumplir nuestras promesas; (pero) despus de lo ocu-


rrido, ya no es posible.

Se emplea tambin cuando despus de varios incisos separados por coma, incluimos una
oracin que se refiere a los mismos conceptos o los abarca y comprende todos.

Ejemplo:

Sus antecedentes personales, las referencias que de l dieron, su aspecto bondadoso;


todos nos hizo suponer que se trataba de una buena persona.

Asimismo, se emplea antes de la conjuncin y, despus de una oracin en que se estable-


ce un principio general y se aade otra en la que se da la aplicacin particular al mismo
concepto.

Ejemplo:

El objetivo de mantener en nuestra organizacin una unidad indisoluble, exige que aporte-
mos el mayor esfuerzo para preservarla; reclama que conjuntemos nuestras acciones para
fortalecerla; y no debemos permitir que intereses ajenos la quebranten.

Ejercicio:

El siguiente prrafo est escrito sin signos de puntuacin. Lalo detalladamente y corrja-
lo.

La descripcin y su tcnica

Para describir bien se precisa cierta lejana entre el objeto y el autordicho de otro modo se
describe mejor no lo que estamos presenciando en este preciso instante sino lo que pre-
senciamos antes y ello por una razn muy sencilla, porque es preciso que las impresiones
momentneas sedimenten en nuestra retentiva pasado un cierto tiempo los detalles acce-
sorios se borran en cambio los datos esenciales lo que tiene valor permanente queda Evi-
tado tambin las generalizaciones vagas e imprecisas Si no imaginis una cosa concreta

81
es que tenis solamente el concepto general o sea que no podis describir dice Schckel
Hyase asimismo de las imgenes estadsticas muertas a la literatura no le toca describir
lo quieto busquemos siempre el aspecto dinmico de cualquier objeto aunque sea una
manzana finalmente tengamos muy en cuenta que la descripcin no sebe ser matemtica
ni excesivamente imaginativa Si decimos una roca cortada a pico de 472 metros de altura
habremos facilitado al lector honradamente un dato pero slo personas habituadas por tra-
bajos o aficiones a habrselas con riscos o cimas se formarn idea de lo que son 472 me-
tros uno sobre otro pero si decimos aquella roca gigante cuya cima pareca perderse en
las nubes corremos el riesgo evidente de que el lector se imagine muchos ms de los 472
metros.

El empleo de los verbos comodn

El verbo tener es un verbo fcil que da a las frases un sentido vago, impreciso. Conviene,
por lo tanto, sustituirlo por otro ms preciso, siempre que la sustitucin no resulte pedante
ni rebuscada.10

Ejemplo:

Tener el ltimo puesto ocupar el ltimo puesto

Ejercicio

En las frases que siguen, escriba el verbo que debe reemplazar a tener. No haga la sustitu-
cin si no la considera necesaria.

Tener un lenguaje correcto.

Procure tener el respeto de sus alumnos.

Esta flor tiene un perfume delicioso.

Este negocio tiene grandes ventajas.

10. Vivaldi, M. Curso de Redaccin.

82
Esta sala tiene diez metros de largo.

Tener un ideal muy elevado.

Tener una esperanza.

Tener un oficio lucrativo.

Tener mala conducta.

Tener una actitud prudente.

El verbo hacer es otro de los verbos que ms se utilizan en espaol. Sin embargo, en oca-
siones se emplea de manera incorrecta, casi siempre con influencia de otras lenguas.

Expresiones correctas e incorrectas del verbo hacer:

Expresiones incorrectas Expresiones correctas

Hacer msica Componer msica

Hacer poltica Dedicarse a la poltica

Hacer un viaje Viajar

Hacer un proyecto Proyectar; desarrollar un proyecto

Hacer maravillas Obrar maravillas

Hacer furor Entusiasmar

Hacer ambiente Preparar

Hacer blanco Dar en el blanco

83
El empleo del verbo hacer es correcto Miguel Saad (2000, 139) indica esta senci-
cuando se refiere a una accin manual, lla regla que l denomina regla prctica:
por ejemplo: hacer pan, hacer figuras de Para saber cundo debemos escribir sino
barro, etctera. o si no, intentemos colocar inmediatamen-
te despus de estas partculas la conjun-
Ejercicio
cin que. Si la frase admite, escrbase si-
Escriba correctamente las siguientes expre- no, en caso contrario, si no.
siones:
Sino, conjuncin condicional adversativa,
Hacer un camino. enlaza dos oraciones; la segunda de ellas
indica oposicin con respecto a la prime-
Hace un libro. ra.

Hacer un informe. Ejemplo:

Hacer fortuna. Este lpiz no es azul, sino rojo.

Hacer una carta. Si no son dos palabras; si es la partcula


condicional; no es la negacin. Entre am-
Hacer una traduccin.
bas pueden colocarse otras palabras.
Hacer los trmites.
Ejemplo:
Los cientficos han hecho un descu-
Si no quieres (si t no quieres)
brimiento.
Ejercicio:
Hacer una cancin.
Si es necesario, corrija las siguientes ora-
Hacer un edificio.
ciones:
Conjuncin sino/ si no
Si no quieres venir t, ir solo con
Como sealan varios autores, el empleo tu hermano.
de sino y si no constituye una dificultad en
Tiene la obligacin de hacerlo, si no
la forma de redactar.
ser castigado.

84
Nunca lleg tarde, si no al contrario.

No traigo lo que me pediste sino otra cosa.

l considera que ha hecho si no lo que deba.

Ejercicio:

Ordene lgicamente el siguiente prrafo:

Estilo punzn era el, extremo por un agudo y otro por el plano cual con el antiguos los es-
criban en tabillas y borraban recubiertas lino de y enceradas tiempo con el, pas el trmi-
no a ciertas denominar de lo escrito condiciones.

85
Bibliografa

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ca de la composicin y del estilo. Mxico. Prisma.

88
Mtodos y tcnicas de investigacin

Una propuesta gil para la presentacin de trabajos cientficos

en las reas de arquitectura, urbanismo y disciplinas afines

se termin de editar en la Coordinacin Editorial

de la Facultad de Arquitectura

en el mes de agosto de 2014.

Publicacin electrnica

con distribucin por internet.

Diseo: Amaranta Aguilar Escalona

Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Facultad de Arquitectura