MES DE JUNIO 3

PROYECTO JUNIO
1. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestin Educativa Local

Institucin Educativa
Grado y Seccin
Director
Docente
Turno

2. TITULO DEL PROYECTO:

PARA CRECER MEJOR, HAY QUE COMER DE TODO CON PRECAUCIN.
3. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencia / Estndar Capacidad Desempeos (criterios de evaluacin) Evidencias de Aprendizaje

2. Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con
algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene
informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita
e Implcita. Interpreta el texto considerando informacin relevante para
construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales
ms comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
3. Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adeca su texto al
destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y de
alguna fuente de informacin. Organiza y desarrolla lgicamente las
ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del
2.1. Obtiene informacin del texto escrito.
2.3. Reflexiona y evala la forma, el
contenido y contexto del texto.
3.1. Adeca el texto a la situacin
comunicativa.
COMUNICACIN
- Identifica informacin explcita que se encuentra en distintas - Ficha de comprensin de una receta.
partes de la receta. Distingue informacin de otra prxima y
semejante, en la que selecciona datos especficos (por - P. escrita
ejemplo, ingredientes, preparacin), en recetas de
estructura simple, con algunos elementos complejos, con
palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las temticas abordadas.
- Opina acerca del contenido de la receta, explica el sentido - Ficha de comprensin de una receta.
de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamao de
letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o - P. escrita
recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
- Adeca la receta a la situacin comunicativa considerando - Recetas escritas por los nios, fichas de
el propsito comunicativo, el destinatario y las autoevaluacin de la revisin de sus
caractersticas ms comunes del tipo textual. Distingue el recetas y rbrica de evaluacin.
registro formal del informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de informacin

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Competencia / Estndar
uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesin
de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos
recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector
segn la situacin comunicativa.
1. Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas referidos a una o ms acciones de agregar, quitar,
igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de
objetos, as como partir una unidad en partes guales; traducindolas a
expresiones aditivas y multiplicativas con nmeros naturales y
expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensin
del valor posicional en nmeros de hasta cuatro cifras y los representa
mediante equivalencias, as tambin la comprensin de las nociones de
multiplicacin, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones
de divisin, la nocin de fraccin como parte -todo y las equivalencias
entre fracciones usuales; usando lenguaje numrico y diversas
representaciones. Emplea estrategias, el clculo mental o escrito para
operar de forma exacta y aproximada con nmeros naturales; as
tambin emplea estrategias para sumar, restar y encontrar
equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo,
seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales.
Justifica sus procesos de resolucin y sus afirmaciones sobre
Capacidad
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
3.4. Reflexiona y evala la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
1.3. Usa estrategias y procedimientos de
estimacin y clculo.
Desempeos (criterios de evaluacin)
complementaria.
- Adeca su recetario a la situacin comunicativa
considerando el propsito comunicativo, el destinatario y las
caractersticas ms comunes del tipo textual. Distingue el
registro formal del informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de informacin
complementaria.
- Escribe una receta de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para
ampliar la informacin, sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
- Escribe un recetario de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para
ampliar la informacin, sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
- Revisa la receta para determinar si se ajusta a la situacin
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores y referentes asegura la cohesin entre
ellas. Tambin, revisa el uso de los recursos ortogrficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno, con el fin de
mejorarlo.
- Revisa su recetario para determinar si se ajusta a la
situacin comunicativa, si existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre
las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la
cohesin entre ellas. Tambin, revisa el uso de los recursos
ortogrficos empleados en su texto y verifica si falta alguno,
con el fin de mejorarlo.
MATEMATICA
- Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo) usando
unidades convencionales y no convencionales.
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Evidencias de Aprendizaje
- Recetarios producidos por los nios,
fichas de autoevaluacin de la revisin
de sus recetarios y rbrica del proceso
de elaboracin de los recetarios.
- Recetas escritas por los nios, fichas de
autoevaluacin de la revisin de sus
recetas y rbrica de evaluacin.
- Recetarios producidos por los nios,
fichas de autoevaluacin de la revisin
de sus recetarios y rbrica del proceso
de elaboracin de los recetarios.
- Recetas escritas por los nios, fichas de
autoevaluacin de la revisin de sus
recetas y rbrica de evaluacin.
- Recetarios producidos por los nios,
fichas de autoevaluacin de la revisin
de sus recetarios y rbrica del proceso
de elaboracin de los recetarios.
- Desarrollo de fichas prcticas sobre las
unidades de masa.
- P. escrita
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Competencia / Estndar Capacidad Desempeos (criterios de evaluacin) Evidencias de Aprendizaje

operaciones inversas con nmeros naturales.
2. Resuelve problemas de regularidad, 2.4. Argumenta afirmaciones sobre - Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las - Desarrollo de prctica sobre problemas
equivalencia y cambio. relaciones de cambio y equivalencia. cantidades que intervienen en una relacin de igualdad y de equilibrio.
Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o
relacin de cambio entre dos magnitudes y expresiones; traducindolas
cmo equiparar dos cantidades. As tambin, explica su
a Igualdades que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a proceso de resolucin. Ejemplo: El estudiante podra decir:
tablas de valores y a patrones de repeticin que combinan criterios y
patrones aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensin de la regla
"Si quito 2 kilos en este platillo de la balanza, se perder el
de formacin de un patrn y del signo igual para expresar equilibrio".
equivalencias. As tambin, describe la relacin de cambio entre una
magnitud y otra; usando lenguaje matemtico y diversas
representaciones. Emplea estrategias, la descomposicin de nmeros,
el clculo mental, para crear, continuar o completar patrones de
repeticin. Hace afirmaciones sobre patrones, la equivalencia entre
expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las
justifica con argumentos y ejemplos concretos.
PERSONAL SOCIAL
2. Convive y participa 2.1. Interacta con todas las personas. - Describe algunas manifestaciones culturales de su localidad - Exposicin de la importancia de los
democrticamente en la bsqueda del o de su pueblo de origen referido al consumo de los alimentos como parte de las costumbres
bien comn. alimentos. Se refiere a s mismo como integrante de una y tradiciones.
Convive y participa democrticamente cuando se relaciona con los localidad especfica o de un pueblo originario. - L. de cotejos.
dems respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a
situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes. 2.4. Delibera sobre asuntos pblicos. - Delibera sobre asuntos de la evaluacin del proyecto para - Fichas de autoevaluacin sobre la
Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, regin o pas.
Construye y evala acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de 2.5. Participa en acciones que proponer y participar en actividades colectivas orientadas al participacin personal de cada nio en
vista de los dems. Recurre al dilogo para manejar conflictos. Propone promueven el bienestar comn. bien comn (proyecto sobre los alimentos), a partir de el desarrollo del proyecto y la lista de
y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar comn a partir de
la deliberacin sobre asuntos de inters pblico, en la que se da cuenta situaciones cotidianas, y reconoce que existen opiniones cotejos
que existen opiniones distintas a la suya. distintas a la suya.
3. Construye interpretaciones histricas 3.1. Interpreta crticamente fuentes - Explica la importancia de fuentes histricas, como textos, - Exposicin de la importancia de los
Construye Interpretaciones histricas en las que narra hechos y
procesos relacionados a la historia de su regin, en los que incorpora
diversas. identifica al autor o colectivo humano que las produjo acerca alimentos como parte de las costumbres
ms de una dimensin y reconoce diversas causas y consecuencias. de los alimentos como parte de las costumbres. y tradiciones.
Utiliza Informacin de diversas fuentes a partir de identificar las ms
pertinentes para responder sus preguntas. Organiza secuencias para - L. de cotejos.
comprender cambios ocurridos a travs del tiempo, aplicando trminos
relacionados al tiempo.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
1. Indaga mediantes mtodos 1.1. Problematiza situaciones para hacer - Hace preguntas sobre la planificacin del proyecto que - Papelgrafos con el cuadro de
cientficos para construir indagacin. explora y observa en su entorno. Propone posibles planificacin del proyecto y la lista de
conocimientos. respuestas con base en el reconocimiento de regularidades cotejos.
Indaga al establecer las causas de un hecho o fenmeno para formular identificadas en situaciones similares.
preguntas y posibles respuestas sobre estos sobre la base de sus
experiencias. Propone estrategias para obtener informacin sobre el - Lista de cotejos
hecho o fenmeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza
estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en
forma oral, escrita o grfica sus procedimientos, dificultades,
conclusiones y dudas.
1.2. Disea estrategias para hacer - Propone un plan donde describe las acciones y los - Papelgrafos con el cuadro de
indagacin. procedimientos que utilizar para responder al proyecto. planificacin del proyecto y la lista de
Selecciona los materiales e instrumentos que necesitar cotejos.
para su indagacin, as como las fuentes de informacin
que le permitan comprobar la respuesta. - Lista de cotejos
- Propone un plan donde describe las acciones y los - Platos nutritivos preparados en el aula y

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Competencia / Estndar Capacidad Desempeos (criterios de evaluacin) Evidencias de Aprendizaje

procedimientos que utilizar para responder a la pregunta. rbrica sobre la preparacin de los
Selecciona ingrediente y utensilios que necesitar para su platos.
indagacin, as como las fuentes de informacin que le
permitan comprobar la respuesta.
1.5. Evala y comunica el proceso y - Comunica las conclusiones sobre la lonchera saludable y lo - Lonchera saludables preparadas por los
resultados de su indagacin. que aprendi usando conocimientos cientficos, as como el nios de acuerdo a la disco lonchera y
procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo durante rbrica de evaluacin.
su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a conocer su
indagacin en forma oral o escrita.
2. Explica el mundo fsico basndose en 2.1. Comprende y usa conocimientos - Compara diversos alimentos presentes en su plato - Platos nutritivos preparados en el aula y
conocimientos sobre los seres vivos, sobre los seres vivos, materia y energa, tradicional nutritivo. rbrica sobre la preparacin de los
materia y energa, biodiversidad, Tierra biodiversidad, Tierra y universo. platos.
y universo.
Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo cientfico,
las relaciones que establece entre: las fuentes de energa o sus
manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los
materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la
estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupacin en
especies; la radiacin del sol con las zonas climticas de la Tierra y las
adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas
tecnologas en la solucin de problemas relacionados a necesidades y
estilos de vida colectivas.
- Compara diversos alimentos y reconoce semejanzas y - Esquema de la clasificacin de los
diferencias para clasificarlos. alimentos por su valor nutritivo en
papelgrafos.
- P. escrita.
- Describe los rganos que conforman el sistema digestivo - Esquemas del sistema digestivo y el
con sus respectivas funciones. proceso de digestin, construccin del
modelo de sistema digestivo.
- P. escrita
- Compara diversos alimentos con forman una lonchera - Lonchera saludables preparadas por los
saludable. nios de acuerdo a la disco lonchera y
rbrica de evaluacin.
ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera crtica 1.3. Reflexiona creativa y crticamente - Comenta sobre los posibles significados del modelado en - Alimentos modelados en cermica fra y
manifestaciones artstico-culturales. sobre manifestaciones artstico- cermica fra, con base en lo observado y lo investigado, y la lista de cotejos
Aprecia de manera crtica manifestaciones artstico-culturales al
observar, escuchar y describir las caractersticas claves de una
culturales. emite una opinin personal sobre ella.
manifestacin artstica-cultural, su forma, los medios que utiliza, su
temtica; describe las ideas o sentimientos que comunica. Investiga los
contextos donde se origina e infiere informacin acerca del lugar, la
poca y la cultura donde fue creada. Integra la informacin recogida y
describe de qu manera una manifestacin artstico-cultural, comunica
ideas, sentimientos e intenciones.
2. Crea proyectos desde los lenguajes 2.2. Aplica procesos creativos. - Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en - Alimentos modelados en cermica fra y
artsticos. que otros artistas han usado los elementos del arte y las la lista de cotejos
Crea proyectos artsticos en una variedad de lenguajes que comunican tcnicas (por ejemplo, modelado en cermica fra) para

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Competencia / Estndar Capacidad Desempeos (criterios de evaluacin) Evidencias de Aprendizaje

experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona
y combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales,
comunicar sus propias experiencias o sentimientos.
herramientas y tcnicas de los diversos lenguajes del arte para Improvisa, experimenta y combina diversos elementos,
expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas
creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus medios, materiales y tcnicas para descubrir cmo puede
conocimientos del arte y adeca sus procesos para ajustarse a comunicar una idea.
diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del
entorno natural, artstico y cultural. Comunica sus hallazgos
identificando elementos o tcnicas o procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica cmo y qu necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa.
ED. RELIGIOSA
2. Crea proyectos desde los lenguajes 2.1. Explora y experimenta los lenguajes - Muestra su fe mediante acciones concretas en la - Esquema del milagro de Jess de la
artsticos. artsticos convivencia cotidiana, en coherencia con relatos bblicos multiplicacin de panes y peces y
Crea proyectos artsticos en una variedad de lenguajes que comunican
experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona
como el milagro de la multiplicacin de los panes y peces. desarrollo de una prctica.
y combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales,
herramientas y tcnicas de los diversos lenguajes del arte para
expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas
creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus
conocimientos del arte y adeca sus procesos para ajustarse a
diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del
entorno natural, artstico y cultural. Comunica sus hallazgos
identificando elementos o tcnicas o procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica cmo y qu necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa.
ED. FISICA
1. Se desenvuelve de manera autnoma 1.2. Se expresa corporalmente. - Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias rtmicas - La presentacin de los drilles y la lista
a travs de su motricidad. corporales en situaciones de drilles para expresarse de cotejos.
Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad cuando
comprende cmo usar su cuerpo explorando la alternancia de sus lados
corporalmente a travs de la msica.
corporales de acuerdo a su utilidad y ajustando la posicin del cuerpo
en el espacio y en el tiempo en diferentes etapas de las acciones
motrices, con una actitud positiva y una voluntad de experimentar
situaciones diversas. Experimenta nuevas posibilidades expresivas de
su cuerpo y las utiliza para relacionarse y comunicar ideas, emociones,
sentimientos, pensamientos.
2. Asume una vida saludable. 2.1. Comprende las relaciones entre la - Explica la importancia de la activacin corporal - La presentacin de los drilles y la lista
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos de su dieta
personal, familiar y de su regln que son saludables de los que no lo
actividad fsica, alimentacin, postura e (calentamiento) y psicolgica (atencin, concentracin y de cotejos.
son. Previene riesgos relacionados con la postura e higiene conociendo higiene personal y del ambiente, y la motivacin), que lo ayuda a estar predispuesto a la
aquellas que favorecen y no favorecen su salud e identifica su fuerza,
resistencia y velocidad en la prctica de actividades ldicas. Adapta su salud. actividad.
esfuerzo en la prctica de actividad fsica de acuerdo a las
caractersticas de la actividad y a sus posibilidades, aplicando
conocimientos relacionados con el ritmo cardiaco, la respiracin y la
sudoracin. Realiza prcticas de activacin corporal y psicolgica, e
incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad y
descanso para mejorar el funcionamiento de su organismo.

4. SITUACIN SIGNIFICATIVA

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Los alimentos son sustancias que los seres vivos consumen para su propia nutricin. Una alimentacin saludable es el factor principal para el crecimiento y desarrollo del
nio.
En la comunidad de ____ se observa que los estudiantes llegan desganados, cansados, debido a que no tomaron su desayuno y a la hora de refrigerar solo consumen
comida chatarra, quedando as con muy poca energa para el trabajo del da, llevando a una mala nutricin del organismo.
Es por ello que en este proyecto los estudiantes con ayuda de su profesor (a) propondrn Loncheras nutritivas toda la semana elaborando un listado de alimentos a llevar
en la lonchera para cada da de la semana y difundindolo en toda la comunidad educativa.
Producto:
Propondrn Loncheras nutritivas toda la semana elaborando un listado de alimentos a llevar en la lonchera para cada da de la semana

5. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

CIENCIA Y
COMUNICACION MATEMATICA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA ED. RELIGIOSA ED. FISICA
TECNOLOGIA
1
2
3
4 Modelamos alimentos en Reflexionamos sobre el Participamos en un drill.
cermica fra. milagro de Jess: la
multiplicacin de los
panes y los peces
5
6
7 Planificamos nuestro
proyecto.
8 Preparamos platos
tradicionales nutritivos
9 Resolvemos problemas de La importancia de los Clasificamos los
unidades de masa. alimentos en nuestras alimentos por su valor
costumbres y tradiciones. nutritivo.
10 Leemos una receta y Resolvemos problemas de Evaluamos el proyecto Indagamos sobre el
reconocemos su equilibrio. sistema digestivo y el
estructura proceso de digestin de
los alimentos
11 Escribimos recetas. Analizamos y preparamos
loncheras saludables
12 Elaboramos un recetario

6. DURACIN: Junio

7. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

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Programa Curricular de Educacin Primaria, 2017 (Minedu)

Libro Comunicacin 3, 2013 (Minedu)
Cuaderno de trabajo Comunicacin 3, 2017 (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula - dotacin 2014, 2015 y 2016 (Minedu)
Mdulo de Ciencia y Tecnologa: Set Laboratorio Bsico, Set Juego de Investigacin, Set de Peso, Volumen y Medida
Letras mviles en tipo de letra imprenta o script
Cuaderno de trabajo Matemtica 3, 2017
Libros de consulta de Personal Social
Cuadernillos de fichas de Personal Social 3, 2017

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

Qu avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?
Otras observaciones:

V B DIRECCIN PROFESORA DE AULA