TEPAPH-EV: un instrumento para la evaluacin de la

percepcin y de la produccin del habla

Hernn Martnez Matos
Universidad de Los Andes
Mrida, Venezuela

Resumen

Este trabajo presenta el diseo de un test de rasgos distintivos para evaluar la percepcin y la
produccin del habla en espaol venezolano. El TEPAPH-EV tiene su fundamento en la idea de que
existe una correlacin entre el proceso de percepcin y el de produccin del habla en la que los
distintos niveles de representacin del sistema interactan simultneamente en varias direcciones. El
test est constituido por 70 pares de palabras que difieren entre s por la presencia/ausencia de un
mismo rasgo distintivo en su posicin significante, a excepcin del par rr/r. Se presentan los procesos
de elaboracin y de aplicacin de los sub-tests que conforman el TEPAPH-EV. Para determinar la
confiabilidad y conveniencia del test fueron aplicados procedimientos estadsticos. La evaluacin
conjunta de los procesos de percepcin y de produccin del habla en espaol venezolano permite
obtener datos ms precisos sobre las alteraciones de estos procesos del lenguaje, lo que asegura la
identificacin y el tratamiento de los trastornos del habla.

Palabras clave: evaluacin del habla, percepcin, produccin, trastornos del habla.

Abstract

This paper presents the design of a distinctive features test to evaluate speech perception and
production in Venezuelan Spanish. The TEPAPH-EV is based on the idea that there is a correlation
between the processes of speech perception and production in which the different levels of
representation of the linguistic system interact simultaneously and in several directions. The test
consists of 70 pairs of words that differ in the presence/absence of the same distinctive feature in its
significant position, with the exception of the pair rr/r. The elaboration and application processes of the
sub-tests that shape the TEPAPH-EV are presented in the text. In order to determine the reliability and
convenience of the test, statistical procedures were applied. The combined evaluation of the processes
of speech perception and production in Venezuelan Spanish allows us to obtain more precise

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information on the alterations of these language processes, which assures the identification and the
treatment of speech disorders.

Key words: evaluation of speech, perception, production, speech disorders.

1. Introduccin

La descripcin de la conducta lingstica se ha llevado a cabo por medio de

procedimientos intencionados, sistemticos, continuos y estandarizados que han permitido
obtener informacin sobre diferentes aspectos relacionados con el lenguaje. Tradicionalmente
la evaluacin y el abordaje de los trastornos de la produccin articulatoria y de la percepcin
del habla por parte de los equipos de especialistas encargados del diagnstico y tratamiento de
las alteraciones del habla y del lenguaje, han estado marcados por un modelo clnico-
psicolgico que hace nfasis nicamente en la identificacin y rehabilitacin del trastorno.
Durante los aos sesenta y setenta del siglo pasado el contenido de la evaluacin del
habla y del lenguaje se centr en medir fundamentalmente 1) la nocin de imagen y de
esquema corporal; 2) el rea perceptual y 3) el habla y la movilidad de los rganos
articulatorios. A finales de los aos setenta y durante la dcada de los ochenta hubo una
importante influencia de las diferentes teoras psicolgicas y lingsticas en la creacin de las
pruebas de evaluacin del habla (cfr. Puyuelo, Rondal y Wiig, 2000). Se incorporaron otras
pruebas que llegan incluso a medir escalas intraindividuales debido al nfasis que hace la
psicolingstica y la teora cognoscitiva desarrollada y aplicada por Jean Piaget. Para este
momento ya se ampliaba el contenido de la evaluacin del lenguaje, tomndose en cuenta,
adems de la articulacin como parte de la forma del lenguaje, la morfologa y la sintaxis,
llegndose incluso hasta el plano lxico. Por otro lado, a travs de algunas de las pruebas se
poda tener informacin de la condicin de los procesos de comprensin y expresin del
lenguaje (los niveles de lenguaje de Feldman basados en Piaget, por ejemplo, indicaban
aportes acerca del pensamiento, la resolucin de situaciones y del conocimiento del mundo
que el nio tuviera). Para Triad y Forms (1989) y Stackhouse y Wells (1997) este tipo de
evaluacin del habla y del lenguaje (que sigue siendo practicada en Venezuela y en otros
pases) se ha centrado nicamente en la obtencin de informacin sobre las caractersticas de
la forma y del contenido del lenguaje, dejando de lado el contexto comunicativo. Este hecho
no garantiza una actividad diagnstica integral.
80
 A partir de la dcada de los noventa se originaron cambios en las perspectivas de la
evaluacin del habla y del lenguaje por los aportes de Bloom y Lahey y de la psicolingstica
y sociolingstica que, por un lado, consideran los procesos metalingsticos y al sujeto como
ente activo en el aprendizaje y, por el otro, analizan la lengua en sus componentes fontico-
fonolgico, morfolgico, sintctico, semntico y pragmtico. As mismo, los cambios en los
objetivos, la metodologa y las tcnicas de evaluacin se caracterizan porque resaltan la
importancia del estudio de la produccin del lenguaje en el contexto en el que se produce, de
la interaccin comunicativa, de los aspectos pragmticos y de los sociolingsticos (cfr.
Valles, 2001 y Fraca de Barrera, 1994, para quienes el terapista del lenguaje debe tener un
conocimiento profundo de la norma sociolingstica y de la norma del desarrollo lingstico, a
fin de poder analizar los procesos fonolgicos y fonticos comparndolos con el patrn adulto
y con el patrn de desarrollo del habla usado por los nios). Durante esta poca adems, se
resalta la importancia de que el medio o el instrumento de diagnstico del habla y del lenguaje
debe ser un primer paso de cara al tratamiento. La evolucin del enfoque de evaluacin ha
estado marcada tambin por los nuevos conocimientos en la psicologa, la lingstica, la
pedagoga y la medicina. Este enfoque ha permitido sustentar y orientar la concepcin de la
evaluacin basada en una perspectiva interactiva y funcional con repercusiones en el espacio
de evaluacin, en los participantes, en el contenido, en los recursos y en el registro de las
expresiones verbales y no verbales del sujeto, caracterizndose por: i) el surgimiento del
denominado muestreo del lenguaje espontneo; el establecimiento de los llamados
componentes del lenguaje: uso, forma y contenido; ii) la especificidad de los componentes de
la lengua y el desarrollo de cada uno de ellos como parte de un modelo centrado en el
desarrollo; iii) el paso a la evaluacin en interaccin espontnea en espacios sociales naturales,
ubicando cada componente, dando importancia a la comunicacin lingstica y extralingstica
o no verbal; iv) el uso del registro y transcripcin ortogrfica y fontica; v) la participacin
activa del equipo interdisciplinario y del grupo familiar en el proceso de evaluacin.
Todo este nuevo enfoque trajo como consecuencia la creacin de una serie de pruebas
que consideraron la evaluacin del habla desde una perspectiva integradora, interactiva y
funcional. Con base en esta misma perspectiva se presenta en este trabajo un test para la
evaluacin de uno de los componentes del sistema lingstico: el componente fontico-
fonolgico del espaol venezolano. Este test mide ese componente tanto a nivel de percepcin
como de produccin del habla. Siguiendo a Acosta et al. (1996), la inclusin y consideracin
81
de ambos aspectos en el proceso de evaluacin permite reconocer un problema fontico o
fonolgico en el sistema lingstico del sujeto. Adems, la valoracin con el TEPAPH-EV
incorpora informacin sociolingstica, lo que conlleva un desplazamiento del foco de
atencin en la evaluacin, diagnstico y tratamiento.
El test que se propone en este trabajo se dirige al anlisis de procesos ms complejos
tales como la discriminacin de los sonidos y el anlisis fonolgico de las producciones del
habla. Esto obliga al estudio de los modelos fonolgicos en particular y lingsticos en
general, pues solo as las producciones del habla sern evaluadas bajo una perspectiva integral,
incorporando a la labor teraputica aspectos relevantes a considerar en el proceso diagnstico.
La evaluacin de la produccin articulatoria y de la percepcin del habla que proponemos
incorpora entonces factores psicolingsticos, pragmticos, dialectales y sociolingsticos,
claves en el desarrollo del componente fontico-fonolgico del nio.

2. La evaluacin de la produccin y de la percepcin del habla

El odo del terapista del habla, en muchos casos, es el medio ms simple e

indispensable para la evaluacin de los problemas del lenguaje. Sin embargo, existe una serie
de pruebas estandarizadas que hoy en da se utilizan para evaluar la percepcin y la
produccin del habla y que se apoyan, en mayor o menor medida, en desarrollos tecnolgicos
que permiten una mayor precisin, sistematicidad y objetividad en el diagnstico (cfr. p. ej. el
catlogo de productos de la Kay Electronics. Igualmente, el EVA: Evaluation Vocale Assiste,
desarrollado en el Laboratoire Parole et Langage de la Universidad de Aix por Bernard
Teston).
Los tests estandarizados proporcionan una apreciacin global lo ms detallada posible
del habla aportando datos numricos. La utilizacin de este tipo de pruebas por el terapista del
lenguaje ha estado presidida por el afn de objetivar al mximo la informacin que se obtiene.

2.1. Instrumentos para la evaluacin de la percepcin del habla

Los tests de percepcin del habla son una de las formas de investigar la funcin
auditiva, para tal fin utilizan estmulos verbales. Por otra parte, estos tests son una de las
formas de evaluar la produccin patolgica del habla, pues a travs de la discriminacin

82
auditiva se pueden detectar las patologas de la produccin del habla de origen fonolgico, de
manera especfica.
De manera general, las tareas de percepcin requieren que el oyente indique si dos
estmulos son iguales o diferentes. Los distintos mtodos empleados para obtener este tipo de
informacin se diferencian en funcin de la cantidad de memoria que requiera la tarea. En
tareas de discriminacin, el oyente puede decidir si dos estmulos son iguales o no sin tener
que identificar, etiquetar o determinar su significado. Las tareas de identificacin, por su parte,
requieren del oyente el etiquetado o la determinacin de la identidad del estmulo. As, en la
identificacin, el oyente proporciona o elige una etiqueta.
Algunos de los instrumentos que evalan la percepcin del habla son los siguientes:
Test de comprensin auditiva, de Elizabeth Carrow (1999). Inclua comprensin de
vocabulario, sintaxis y morfologa. Los tems consistan en figuras en blanco y negro
que el nio o nia tena que seleccionar entre tres opciones.
ITPA: Illinois Test for Psycholinguist Abilities. Dividido en dos niveles: representativo
y automtico. A nivel representativo inclua comprensin, asociacin y expresin
visual y auditiva y a nivel automtico, cierre visual y auditivo y memoria secuencial
visual y auditiva.
Test de Pares Mnimos, de Crdenas y Marrero (1998). Evala los rasgos distintivos,
pues son los que aseguran la funcin distintiva a nivel fonolgico en el sistema
lingstico, son pues las unidades bsicas de anlisis de la fonologa moderna. Este test
est concebido para la evaluacin logoaudiomtrica del espaol peninsular.
EDAF: Evaluacin de la Discriminacin Auditiva y Fonolgica. Se aplica a nios de
entre 2 y 8 aos. Valora cinco aspectos relacionados con los sonidos y fonemas: (1)
discriminacin de los sonidos. (2) Discriminacin figura-fondo. (3) Discriminacin
fonolgica en palabras. (4) Discriminacin fonolgica en logotomas. (5) Memoria
secuencial auditiva (Brancal Boldori, 2001).
Test de Pares Mnimos, de Martnez (2005). Basado en el test de Crdenas y Marrero
(1998), valora la discriminacin auditiva de los rasgos distintivos en espaol
venezolano.
Corpus de Pares Mnimos para el espaol de Venezuela, de Mora et al. (2005).
Desarrollado para poder evaluar el rendimiento de un sistema de sntesis de voz.

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 Rhyme Tests, de Fairbanks (en Crdenas y Marrero, 1998). Sirve para medir la
inteligibilidad de los fonemas en numerosas lenguas bajo diferentes condiciones de
transmisin, y, especialmente, para los sistemas de conversin texto/voz.
Diagnostic Rhyme Test, de Voiers (en Crdenas y Marrero, 1998). Evala los rasgos
distintivos presentes en la seal sonora. Ha sido usado sobre todo en el rea de
logoaudiometras.

2.2. Instrumentos para la evaluacin de la produccin del habla

Gran parte de los tests para evaluar la produccin del habla en espaol forman parte de
algn test que evala otros aspectos del lenguaje. Algunos de ellos, al menos los ms
conocidos, son los siguientes:
A-RE-HA: Anlisis del Retraso del Habla. Permite realizar la evaluacin y el perfil
fontico-fonolgico del habla infantil entre los 3 y los 6 aos mediante palabras
aisladas y habla espontnea (Aguilar Mediavilla y Serra Ravents, 2005).
A-RE-L: Test para el Anlisis del Retraso del Lenguaje. No slo valora aspectos
fonolgicos. Es una prueba de valoracin de la competencia psicolingstica. Se aplica
a nios entre 3 y 6 aos (Serra y Prez, 2003).
ELA-R: Examen Logopdico de Articulacin (versin revisada) que permite valorar la
capacidad para articular las realizaciones de los fonemas y grupos fonemticos. El
rango de edad para su aplicacin es desde los 4 aos (Garca Prez, 2001).
Evaluacin Fonolgica del Habla Infantil: Evala el habla infantil y facilita el
diagnstico de los trastornos fontico-fonolgicos en nios entre 3 y 7 aos. Tiene en
cuenta el lenguaje espontneo y el lenguaje repetido (Bosch, 2004).
PLON: Prueba del Lenguaje Oral de Navarra. Posee un subtest que evala los aspectos
fontico-fonolgicos en nios de 4 a 6 aos (Aguinaga et al, 1990).
Quilis, lista de palabras: Como su nombre indica, la prueba consta de un listado de
palabras que valora tanto la comprensin como la produccin (repeticin) de
oposiciones fonolgicas.
RFI: Registro Fonolgico Inducido. Se aplica a nios en el rango de edad entre 3 y 6
aos y medio. Se induce la produccin de palabras por medio de dibujos y permite

84
 registrar las peculiaridades del habla del nio. Tambin permite registrar el lenguaje
repetido (Monfort y Jurez, 1989).

Todas estas pruebas tienen una base psico-evolutiva. Es por esta razn que, desde una
ptica lingstica, creo que el diagnstico de las alteraciones de la produccin del habla a
partir de esas pruebas carece de un anlisis lingstico riguroso. El enfoque evolutivo del
lenguaje desde una perspectiva psicolgica per se pasa por alto detalles lingsticos
importantes que pueden determinar un diagnstico incorrecto o poco fiable, pues los datos
lingsticos sobre, por ejemplo, frecuencia de sonidos y fonemas y sus agrupaciones son
altamente indicativos de lo que realmente se debe evaluar porque lingsticamente es relevante
y significativo.
La no consideracin de este tipo de hechos pone en jaque determinadas pruebas de
valoracin fontico-fonolgica estandarizadas del espaol, pues arrojan resultados que en unas
zonas, sociolingsticamente, se consideran normales y en otras anormales.
El empleo de tests estandarizados para determinar trastornos en el habla ha estado muy
generalizado, de tal forma que la eleccin de una de estas pruebas no suele venir determinada
por el tipo de trastorno que se sospecha pueda tener el sujeto, ni por el afn de tener un
examen detallado y global, sino que se suele utilizar el mismo test para situaciones bien
diferenciadas. Ante esta situacin, no se debe olvidar que cada test ofrece una visin parcial
del lenguaje, que adems se interpreta segn una perspectiva terica determinada, y que su
utilizacin, debe depender de cada sujeto y del contexto donde se site el problema lingstico.
En contraste con este enfoque, siguiendo lo que afirmaba al inicio, el uso de pruebas no
estandarizadas est cada vez ms extendido entre los profesionales que trabajan en el campo
de la patologa del lenguaje. La aplicacin de pruebas no estandarizadas supone una
integracin entre el diagnstico inicial y el programa de intervencin. Sin embargo, su
utilizacin no est exenta de la influencia de determinadas variables que condicionan su
rendimiento, como ocurre con variables situacionales, variables de la tarea y variables del
propio nio, que se encuentran interrelacionadas, no pudindose analizar de forma aislada.
El TEPAPH-EV surge a raz de que los procedimientos para la recoleccin de datos
necesarios para el anlisis de los componentes fontico y fonolgico, en los procesos de
percepcin y produccin del habla, no presentan ninguna evolucin evidente desde la dcada
de los cincuenta en Venezuela (Valles, 2001; 2002), pues en ellos no se ha logrado conciliar
85
una actividad diagnstica integral y coherente lingsticamente. Se puede concluir que la
dinmica evaluativa en Terapia del Lenguaje en Venezuela es, casi siempre, un procedimiento
incompleto, realizado fuera de contexto y mediado por estrategias inadecuadas.

3. El TEPAPH-EV: Test para la Evaluacin de la Produccin Articulatoria y de la

Percepcin del Habla para Espaol Venezolano

Con el TEPAPH-EV se pretende evaluar tanto la produccin articulatoria como la

percepcin del habla en espaol venezolano. La evaluacin de estos dos aspectos desde el
punto de vista fontico-fonolgico podr dar un panorama bien amplio sobre las alteraciones
de la produccin articulatoria y de la percepcin del habla. La premisa fundamental en la que
se basa el TEPAPH-EV sostiene que tanto la percepcin como la produccin del habla se
encuentran codificadas en estadios sucesivos asociados dentro de la estructura del sistema de
la lengua. En consecuencia, se puede afirmar que cada hablante, a lo largo de su desarrollo
lingstico, va conociendo y disponiendo de las estrategias para lograr la codificacin y
decodificacin de la lengua. Se asume adems que el componente fonolgico agrupa las
unidades mnimas distintivas que operan dentro del sistema de una lengua y que permiten, con
su combinacin, la estructuracin y decodificacin del discurso oral. El desarrollo de este
componente est relacionado con la emergencia de una serie de funciones perceptivas,
bsicamente auditivas, y con un conjunto de habilidades y destrezas motoras. La percepcin y
la produccin del habla son abordadas como procesos determinados por una alta complejidad
(Martnez, 2009).
Siguiendo la propuesta del TEPAPH-EV, afirmamos, al igual que Contreras (2006),
por un lado, que la percepcin del habla es un proceso global, estructurado y orientado
temporalmente en el que estn implcitos la experiencia o el conocimiento cognitivo previo del
sujeto que escucha y los elementos fsicos objetivos asociados al sonido. Este proceso implica
la segmentacin de las unidades lingsticas y la interpretacin o asignacin de un significado.
Por otro lado, afirmamos que la produccin del habla es el producto final de un complejo
trabajo de procesamiento cognoscitivo y lingstico. El habla no se produce simplemente
emitiendo un determinado sonido o slaba o palabra detrs de otro. Ms bien, esos elementos
ordenados en series se compilan en diferentes unidades mediante etapas fijadas por reglas del
sistema lingstico.

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 La evaluacin de estos dos procesos del lenguaje constituye un proceso complejo
(Andrade, 2006; Arantes, 2006), cuyo objetivo es valorar el nivel de rendimiento y explicarlo,
con base en el anlisis de las variables que determinan dicho rendimiento. La evaluacin de
los procesos de produccin y de percepcin del habla es asumida en el desarrollo del
TEPAPH-EV como medio que debe permitir el diagnstico de los trastornos o alteraciones de
esos dos procesos, la explicacin de su presencia y adems, debe hacer posible la sealizacin
de las pautas a ser tomadas en cuenta en la planificacin de la atencin del sujeto afectado
propiamente dicha. Nuestra concepcin de la evaluacin se sustenta entonces en un enfoque
integrador, cualitativo e interactivo en el que los distintos niveles del sistema lingstico estn
involucrados. El planteamiento del que partimos est orientado hacia el anlisis de los
problemas que se dan en dos de los estadios del circuito de la cadena comunicativa humana
(Martnez, 2009).
El TEPAPH-EV tiene un cuestionario inicial en el que se consideran factores
sociolingsticos y psicolingsticos con el fin de lograr una visin lingstica coherente de los
procesos de percepcin y produccin del habla. Igualmente, se incorpora la consideracin de
los antecedentes culturales del paciente, as como la consideracin de las anomalas seas.
Todas estas variables extralingsticas deben ser anotadas por el terapista del lenguaje. Con
toda esa informacin, al realizar la evaluacin de la percepcin y de la produccin del habla a
travs del TEPAPH-EV, el terapista puede determinar qu tipo de variables pudiera estar
determinando la presencia del trastorno del habla o de la percepcin: variables motoras,
cognoscitivas, auditivas y (socio) lingsticas. Esto le permitir llegar a conclusiones
diagnsticas que expliquen la existencia del trastorno y orientar la seleccin de los aspectos a
trabajar en la terapia. As mismo, a travs del TEPAPH-EV se puede diferenciar, tanto a nivel
de produccin como de percepcin, un patrn fontico-fonolgico normal de uno patolgico,
caracterizado por la presencia de transformaciones no previstas en la norma evolutiva del nio
y lingstica del espaol venezolano. Especficamente, adems, se pueden identificar las
transformaciones fonolgicas asociadas bien a trastornos en la percepcin de los rasgos
distintivos por limitaciones en el desarrollo de la conciencia fonolgica, bien a fallas en la
planificacin del gesto articulatorio. Todo ello a travs del rasgo distintivo: unidad de anlisis
del TEPAPH-EV.
A travs del anlisis de los rasgos distintivos se puede conocer con ms exactitud el
grado de las disfunciones en los sistemas fontico y/o fonolgico en la percepcin y la
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produccin del habla (Andrade, 2006; Marrero y Martn, 2001; Martnez, 2009). El TEPAPH-
EV consiste entonces en la ampliacin y modificacin parcial de un corpus de pares mnimos
para el espaol venezolano desarrollado por Mora et al, 2005, y cuyas bases estn en el
Sistema de Rasgos SPE de Chomsky y Halle (1970).

3.1. El TEPAPH-EV: un Test de Rasgos Distintivos

El TEPAPH-EV es una prueba experimental que, mediante una estricta seleccin del
material, proporciona 1) una estimacin cuantitativa sobre la capacidad de discriminacin
perceptiva as como una informacin cuantitativa referente a fonemas, rasgos distintivos y
bandas de frecuencia afectados y 2) una estimacin cuantitativa sobre la capacidad de
produccin y una estimacin cuantitativa sobre los fonemas y los rasgos distintivos afectados.
La finalidad de este test es la de controlar al mximo los factores de respuestaestmulo a
nivel de la palabra hasta reducirlos a una nica variable: el elemento ms pequeo
constituyente del fonema, el rasgo distintivo (Crdenas y Marrero, 1998:80).
As pues, hemos concebido el TEPAPH-EV dividido en dos sub-tests: uno para evaluar
la percepcin del habla por parte de sujetos con o sin trastornos de la audicin y otro para el
estudio de la produccin del habla de individuos con o sin trastornos del habla. Ambos
componentes del TEPAPH-EV se presuponen y complementan mutuamente: en algunos casos
la aplicacin de los dos componentes podr determinar si el trastorno es fontico o fonolgico,
si es de produccin o de percepcin. El sub-test de percepcin del TEPAPH-EV se encuentra
estructurado en respuestas de eleccin doble cuyas dos opciones son siempre un par mnimo
que slo difieren entre s por la presencia/ausencia de un mismo rasgo distintivo en su
posicin significante, esto con el fin de controlar al mximo los factores de respuestaestmulo
a nivel de la palabra (Crdenas y Marrero (1998:80), afirman que si el fonema no se percibe o
produce claramente, resulta muy difcil identificar el mensaje, lo cual dota a los T.R.D. de un
alto valor informativo dentro del sistema lingstico). El sub-test de produccin del
TEPAPH-EV, por su parte, se encuentra conformado por una lista de palabras que el sujeto
evaluado debe leer o ser inducido a repetirla (en caso de que no pueda leerla).
El TEPAPH-EV va a medir en definitiva, por un lado, la prdida perceptiva-auditiva de
los rasgos distintivos y, por el otro, los defectos de produccin de los fonemas afectados en el
habla.
88
 3.1.1. Criterios de seleccin de las palabras para las listas del TEPAPH-EV
Crdenas y Marrero (1998:22) proponen que las palabras que compongan las listas del
los Tests de Rasgos Distintivos deben reflejar las caractersticas fnicas y distintivas de la
lengua de que se trate. Particularmente, las palabras contenidas en el TEPAPH-EV son
mayormente bislabas, ya que ste es el patrn ms frecuente en nuestra lengua. Tambin hay
algunas trislabas, patrn menos frecuente en la lengua. As pues, los pares mnimos
considerados para la constitucin del TEPAPH-EV se caracterizan porque el fonema objeto de
estudio est en posicin inicial de palabra o de slaba interna, la palabra en la cual ste se
inserta presenta predominancia de acentuacin grave: la posicin inicial de palabra
corresponde a la posicin de ataque de la slaba inicial. En esta posicin, fueron consideradas
todas las consonantes excepto / / y /r/ por ser consonantes que, en espaol, no crean
distintividad en este contexto fontico-fonolgico, slo lo hacen en posicin intervoclica
dentro de la palabra. La extensin de las palabras fue ponderada en funcin de la frecuencia de
uso y de criterios de coarticulacin. Por otra parte, este test se acerca a la teora de Lafon, que
sostiene que las pruebas deben tener en cuenta el valor del fonema dentro de la palabra
(Lafon, 1964:4).
La frecuencia de aparicin de cada uno de los sonidos en el TEPAPH-EV fue
determinada: los segmentos fnicos del corpus aparecen dos veces, una en posicin inicial de
palabra y de slaba interna (a excepcin del par / / y /r/).
3.1.2. Lista de pares mnimos del TEPAPH-EV
A partir de lo expuesto anteriormente y de la definicin y clasificacin de los fonemas
del espaol venezolano, a continuacin se presenta la lista de pares mnimos (conjunto de
palabras de significado distinto, cuyo significante no difiere sino por un fonema (Obediente,
2001:29) propuesta en Martnez (2009) para esta variedad del espaol.

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 En esta lista se tiene un conjunto de palabras pareadas que slo se oponen por uno de
los fonemas que las conforman, en uno de los rasgos distintivos constituyentes del sonido en
cuestin.
Adems, en las tablas 2 y 3 presentamos la lista de grupos lquidos y de vocales que
hemos considerado para el sub-test de produccin del TEPAH-EV.

Tabla 1. Pares Mnimos agrupados por Rasgos Distintivos. PrNI: Prencleo posicin inicial de
palabra; PrNM: prencleo posicin interna de palabra.
Rasgo Distintivo PrNI PrNM
Sonoro
/b p/ bata-pata pava-papa
/d t/ deme-teme dos-tos
/g k/ goza-cosa toga-toca
Grave
/f s/ fumar-sumar gafa-gasa
/p t/ pela-tela lapa-lata
/b d/ bebe-debe tobo-todo
/m n/ mata-nata cama-cana
/m / mato-ato momo-moo
/ n/ apa-napa caa-cana
Compacto
/k p/ quito-pito poca-popa
/g b/ gota-bota pago-pavo
/ f/ llama-fama gallo-gafo
/ s/ yeso-seso pollo-pozo
/f h/ fuego-juego rafa-raja
/h s/ jalar-salar caja-casa
Tenso
/r / N/A cerro-cero
Voclico
/l d/ lado-dado sola-soda
/ d/ N/A loro-lodo
/r d/ rama-dama corro-codo
Nasal
/m b/ mesa-besa camello-cabello
/n d/ nado-dado duna-duda
Estridente
/ / lloro-choro hoyo-ocho
/ / ema-yema cayo-caa
Continuo
/s - / zorro- chorro oso-ocho
/h k/ jurar-curar roja-roca
/f p/ fuente-puente rafa-rapa
/s t/ teja-ceja pito-piso
/l / N/A pelo-pero

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Tabla 2. Grupos lquidos. PrNI: Prencleo posicin inicial de palabra; PrNM: prencleo posicin
interna de palabra. * El DRAE registra palabras con tl- inicial, sin embargo, no son usuales en el
espaol venezolano.

PrNI PrNM
pl plato soplar
bl blanco tabla
kl clavo bicicleta
gl globo iglesia
fl flor inflar
pr preso comprar
br brazo abrazo
dr dragn piedra
tr tren estrella
fr fresa afrecho
kr cruz micrfono
gr gritar tigre
tl N/A* atleta

Tabla 3. Vocales. PIs: Posicin inicial de slaba; PFs: Posicin final de slaba; PFp: Posicin final de
palabra.

Vocales Pis PFs PFp

a araa mano casa
e elefante queso caf
i hilo pia aj
o oso mono carro
u uno luna bamb

4. Procesos de elaboracin y de aplicacin de los sub-tests del TEPAPH-EV

4.1. Sub-test de percepcin del habla del TEPAPH-EV

4.1.1. Grabacin del corpus de pares mnimos para el sub-test

Como ya se adelant, el TEPAPH-EV se basa en un corpus de pares mnimos para el
espaol venezolano. Para la prueba de percepcin del habla se grab acsticamente ese
corpus. Esta grabacin consiste en la lectura fluida del corpus en la que la ocurrencia de los
pares mnimos es aleatoria. La grabacin se hizo en la sala insonorizada del Laboratorio de
91
Fontica de la Universidad de Los Andes. Luego fue procesada acsticamente con el programa
Gold Wave 5.19 para eliminar el ruido recogido y las pausas excesivamente largas con el fin
de obtener una mejor calidad auditiva. Esta grabacin est en un CD que acompaa al
TEPAPH-EV y tiene una duracin de 28 minutos.

4.1.2. Presentacin de la grabacin para aplicar el sub-test

Durante el examen perceptivo, la grabacin del corpus del TEPAPH-EV se da a
escuchar a los oyentes con el fin de que sealen, en las planillas bajo las que se presenta el
TEPAPH-EV, las palabras percibidas para luego determinar los errores/aciertos de percepcin
del habla. Con este sub-test se busca evaluar la percepcin auditiva de las palabras por parte
de los oyentes, lo cual dar una medida de la capacidad del oyente para discriminar y
diferenciar los sonidos lingsticos.

4.2. Sub-test de produccin del habla del TEPAPH-EV

4.2.1. Lectura y grabacin de la lista de palabras del sub-test de produccin del

habla del TEPAPH-EV
Este sub-test se basa fundamentalmente en la lectura de una lista de palabras que
conforman el corpus de pares mnimos del TEPAPH-EV de forma aleatoria por parte de los
sujetos evaluados. La produccin de los hablantes se debe registrar acsticamente
directamente en el computador con el programa Sound Forge 9.0. Las distintas grabaciones de
este sub-test se deben hacer en una sala insonorizada. Se utilizar un micrfono profesional
cardioide Shrure SM58, dispuesto a una distancia de la boca de unos 8 cm para evitar en lo
posible el ruido producido por el aire respiratorio y espiratorio. La seal se recoger en
formato .WAV con una frecuencia de muestreo de 16.000 Hz y una cuantizacin de 16 bits
para su posterior anlisis. Luego, cada una de las grabaciones se procesa acsticamente con el
programa Gold Wave 5.19 para eliminar el poco ruido recogido y las pausas excesivamente
largas, con el fin de obtener una mejor calidad auditiva.

4.2.2. Obtencin de los datos del sub-test de produccin

Se pretende evaluar el desempeo fontico-fonolgico en la produccin del habla, a
travs de los enunciados de los sujetos. Los datos obtenidos con el TEPAPH-EV estn
92
constituidos por registros de audio de su produccin verbal. Las tareas a cumplir sern las
siguientes: 1. lectura de las palabras aisladas de la lista; 2. conversacin semi-estructurada con
el sujeto. Con los datos obtenidos a travs de estos procedimientos, se podrn realizar anlisis
relativos a la cualidad articulatoria y acstica del habla. La grabacin de la produccin verbal
espontnea ofrece una descripcin ms exacta del nivel real de desarrollo lingstico del
sujeto, es decir, del tipo de lenguaje que el sujeto utiliza habitualmente. La importancia de
esta grabacin espontnea estriba en el hecho de que puede ser utilizada para mejorar la
interpretacin de los resultados obtenidos en la lectura de las palabras aisladas.

4.3. Clculo de los resultados del TEPAPH-EV

Ser necesario aplicar una frmula estadstica para eliminar los efectos de conjetura,
los aciertos casuales que podemos encontrar siempre que las alternativas de respuesta sean
limitadas, en cualquiera de los dos sub-tests del TEPAPH-EV. Para ello, en lugar de trabajar
directamente con el porcentaje de respuestas correctas, trabajaremos con el porcentaje
modificado propuesto por Crdenas y Marrero (1998):
En el sub-test de percepcin del habla se utilizar la siguiente frmula

Porcentaje modificado = n de aciertos n de errores X 100

140 (= n de tems)

En el sub-test de produccin del habla se utilizar la siguiente frmula

Porcentaje modificado = n de aciertos n de errores X 100

140 (= n de tems)

Como indican estas autoras, a nivel de la palabra, a travs de esta frmula, se puede
obtener la discriminacin mxima. A nivel del fonema
podemos establecer, adems de porcentajes de error/acierto [...], matrices de
confusiones segn el contexto voclico, la intensidad del estmulo, tanto para
fonemas especficos como para grupos de ellos (segn modos o lugares de
articulacin) [...] [Por otra parte, a nivel de rasgos distintivos obtendremos]
porcentajes de error/acierto y matrices de confusiones para todos los rasgos
distintivos de nuestra lengua que, como en el nivel anterior, pueden ser analizados

93
 automticamente, y relacionados con bandas de frecuencia especficas (Crdenas
y Marrero, 1998: 92-93).

5. Procedimientos estadsticos aplicados al TEPAPH-EV

Un test es vlido estadsticamente en la medida en que ste mide realmente lo que se

pretende medir. Por lo tanto, el grado de validez de un test es un ndice de la medida en que
realmente cumple su funcin, o por el contrario, hasta qu punto refleja otras caractersticas
como por ejemplo familiaridad con el tpico de trabajo o experiencia previa.
De los distintos tipos de validez interesa en esta investigacin la denominada validez
pragmtica (Husen, 1999) por ser la que se refiere a la validez predictiva del instrumento de
medicin. El estimado de la validez del test se obtiene correlacionando los resultados del test
con el rendimiento del mismo, esto indica el valor predictivo de la prueba.
La confiabilidad del TEPAPH-EV ha sido validada a travs de varias mediciones
estadsticas. En la primera versin del TEPAPH-EV se agrupan 148 tems (cfr. Tablas 1, 2, y
3: 108 para medir rasgos distintivos; 25 para medir los grupos lquidos y 15 para medir las
vocales). Los 148 tems fueron evaluados por especialistas como representativos de la
dimensin a evaluar propuesta.
En una etapa exploratoria inicial, con el fin de realizar varias pruebas estadsticas para
validar el TEPAPH-EV antes de ser usado con fines de investigacin y teraputicos, los dos
sub-tests fueron aplicados a una muestra de 50 nios y jvenes con trastornos del habla,
estudiantes de diferentes Centros de Educacin y Atencin Especial, y a 50 nios y jvenes
con adecuados niveles de funcionamiento psicolgico, cognoscitivo y sensorial, sin trastornos
del habla, estudiantes de varias escuelas de la ciudad de Mrida. La edad promedio de los
sujetos es 12,81 aos con una desviacin estndar de 1,82 y una mediana y una moda de 13
aos. La edad mnima fue 10 y la mxima 20. De estos jvenes 57,4% eran de sexo masculino
y 42,6% de sexo femenino. La aplicacin de estos dos sub-tests se hizo siguiendo los
protocolos establecidos por la Comisin de tica del CDCHT.
Los resultados obtenidos a partir de esa primera aplicacin del test fueron utilizados
para analizar estadsticamente los tems, su correlacin con el total de tems que conforman el
TEPAPH-EV. Para los clculos estadsticos se emple el SPSS 12.0. De dicho anlisis 8 tems
mostraron inadecuado poder discriminativo, pues presentaron una correlacin tem-total < ,15.
Asimismo, esta solucin inicial de 148 tems present un ndice de consistencia interna (Alfa
94
de Combrach) medio = ,667. Con el fin de proporcionar una mayor confiabilidad y de corregir
la falta de precisin del instrumento, a travs de un anlisis de tems posterior, se rechazaron
aquellos tems que tenan correlaciones item-total por debajo de ,15, quedando as una
solucin final de 140 tems. La versin final de 140 tems fue sometida a anlisis de tems
mediante la prueba t de Student para muestras independientes con el fin de determinar la
discriminacin de tems entre los grupos extremos a la media. Para esta prueba se tom como
rango una media de 78,0 de la distribucin de las notas globales. Los resultados demuestran
que los 140 tems presentan poder discriminativo (p < ,05) entre los grupos extremos a la
media dentro del test.
Los datos correspondientes a la consistencia interna (Alfa de Cronbach) de cada uno de
los tems y los de su correlacin con el total de los tems que conforman la versin final del
instrumento son positivos. En todos los casos las correlaciones de cada tem con el total fue
superior a ,10 (promedio = ,18). La consistencia interna (Alfa de Cronbach) de esta solucin
de 140 tems fue ms alta que la de la versin inicial = ,856, con una desviacin tpica de
10,261, una media de 79,35 y una varianza de 105,280. En la Tabla 4 se presentan los datos
referentes a la consistencia interna del instrumento. Estadsticamente, el coeficiente Alfa de
Cronbach es adecuado (,856).

Alfa de Cronbach N de elementos

,856 140

Tabla 4. Consistencia interna del TEPAPH-EV final

Los datos arrojados por los anlisis de confiabilidad sealados sugieren que los
trastornos del habla se definen claramente a travs de la unidad de medida utilizada en el
TEPAPH-EV: el rasgo distintivo.

5.1. Edad mnima de aplicacin del TEPAPH-EV

A partir de las mediciones estadsticas realizadas al TEPAPH-EV se ha determinado

que este test se puede aplicar a sujetos de 8 aos de edad en adelante, pues a partir de esa edad
el sujeto ya ha adquirido destrezas de lectura y se supone la adquisicin de todo el sistema
95
fnico del espaol venezolano. Otra de las razones por la que se establece este lmite etario es
por el vocabulario empleado en el test. Faltara determinar cul es la edad mxima de
aplicacin del TEPAPH-EV.

5.2. El uso de figuras: un componente del TEPAPH-EV por desarrollar

Una solucin a la limitante del rango etario vendra dada por el uso de figuras
correspondientes a las palabras del TEPAPH-EV. Al utilizar figuras podramos auxiliar la
memoria de los sujetos menores de 8 aos y as obtener la produccin y percepcin de las
palabras objeto a travs de un instrumento ldico. La utilizacin de figuras es el medio ms
adecuado para la nominacin espontnea. Pueden ser utilizados diseos aislados o temticos,
los primeros tienden a la nominacin nicamente palabras aisladas, mientras que los segundos
llevan a producir palabras clave y tambin conducen a narraciones y descripciones. Nos
atrevemos a sostener que el uso de figuras aisladas sera el medio ms adecuado ya que facilita
el proceso de bsqueda rpida.
Los pares mnimos del TEPAPH-EV estaran representados por figuras hechas en
tarjetas. Las figuras seran dispuestas en pares, de un lado la figura que representa la palabra
objeto y del otro la palabra contrapuesta correspondiente. El sujeto evaluado debera 1. or una
de las palabras del par y sealar en la tarjeta la figura que representa la palabra y 2. producir la
palabra correspondiente a la figura indicada por el evaluador.

6. Conclusiones

1. A travs de las pruebas estadsticas y de estudios de aplicacin (Martnez, 2009)

comprobamos que con el TEPAPH-EV pueden ser evaluadas la produccin articulatoria y la
percepcin del habla en espaol venezolano. Estos dos aspectos son evaluados de manera
conjunta, lo que garantiza la obtencin de un panorama bien amplio sobre las alteraciones de
la produccin articulatoria y de la percepcin del habla a travs de la aplicacin del test. 2. El
TEPAPH-EV combina criterios de representatividad de nuestro sistema lingstico junto con
criterios evolutivos del sistema al proporcionar palabras no mayores de tres slabas, con
acentuacin predominantemente grave y patrones silbicos frecuentes. As mismo, el
TEPAPH-EV tiene en cuenta criterios de coarticulacin y de frecuencia de fonemas y palabras

96
de la lengua espaola, as como la consideracin de caractersticas sociolingsticas del
espaol venezolano.
3. La creacin del TEPAPH-EV tiene su fundamento en el modelo conexionista que
hemos planteado en esta investigacin. Segn este modelo la percepcin y la produccin del
habla son procesos mltiples, en los que los distintos niveles del sistema interactan
simultneamente en varias direcciones. Aunque para su exposicin resulte ms cmodo
considerar ambos procesos como procesos seriales, la realidad parece orientarnos ms hacia
un procesamiento con momentos de anlisis en paralelo, con retrocesos a niveles anteriores, si
resulta necesario recuperar informacin, mantenimiento en suspenso de otras etapas, a la
espera de deshacer ambigedades.
4. Paralelamente al anlisis de los datos que el TEPAPH-EV arroja se debe permitir la
consideracin de los datos contenidos en muestras de habla espontnea en ambiente familiar.
Con esto queremos reforzar la idea de que el conocimiento acerca de los aspectos que se
evalan, en este caso los fontico-fonolgicos tanto a nivel de produccin como de
percepcin, supone ir ms all de las pruebas y el propio anlisis del sistema fonolgico de
una lengua dada, supone ver cmo se utilizan esos sonidos en la dinmica del habla y en un
contexto interaccional. Siguiendo a Valles (2001) la evaluacin del habla debe atender una
serie de aspectos que permitirn el diagnstico de los trastornos de la produccin y de la
percepcin del habla, la explicacin de su presencia y adems, har posible sealar una de las
pautas a ser tomadas en cuenta en la planificacin de la atencin propiamente dicha.

En este punto de la investigacin afirmamos que los resultados obtenidos son una
muestra de que, efectivamente, el conocimiento lingstico en el rea de Terapia del Lenguaje
puede conducir a la obtencin de datos vlidos y objetivos. Nuestra intencin no ha sido otra
que la de aportar un mtodo diagnstico lingstico integral a la Terapia del Lenguaje en
Venezuela que permita una evaluacin y una rehabilitacin coherentes con el sistema
lingstico.

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