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MUNDO GEOMETRICO

LIBRO DE TEORÍA DE GEOMETRÍA

MUNDO GEOMETRICO LIBRO DE TEORÍA DE GEOMETRÍA Dra. Gloria Bustamante Segunda edición

Dra. Gloria Bustamante

Segunda edición

MUNDO GEOMÉTRICO LIBRO DE TEORÍA DE GEOMETRÍA
MUNDO GEOMÉTRICO
LIBRO DE TEORÍA DE GEOMETRÍA
A mis alumnos que siempre me brindaron su apoyo

A mis alumnos que siempre me brindaron su apoyo

Dra. Mayela Vilchez

Rectora

Dr. Miguel Sanchez

Vicerrector Académico

Ing. Yogri Castillo

Vicerrector Administrativo

Dra. Oda Gonzalez

Secretaria

M.Sc Victoria Martínez

Directora Programa Educación

Dra. Mayela Vilchez Rectora Dr. Miguel Sanchez Vicerrector Académico Ing. Yogri Castillo Vicerrector Administrativo Dra. Oda

FONDO EDITORIAL UNERMB. Colección: Una Asignatura un Libro.

El Fondo Editorial de la Universidad Nacional Experimental Ra- fael María Baralt (UNERMB) es un órgano universitario de difusión de información que brinda apoyo a las sociedades académicas y a la comunidad en general en materia de difusión y extensión. Su ob- jetivo primordial consiste en estimular y promover las publicaciones de los investigadores de nuestra universidad; así como también, de las comunidades en general para que sus progresos en materia de investigación puedan ser difundidos y compartidos con el resto de la sociedad.

En el caso particular de la colección “Una Asignatura un Libro” la misma tiene como propósito poner a disposición de los alumnos

material bibliográfico de las asignaturas a precios accesibles; en

este sentido, se publican compilaciones y producciones propias de los docentes referidas a las asignaturas relativas al pensum de es- tudio de nuestra universidad.

En nombre del Fondo Editorial de la UNERMB, agradecemos de manera especial el esfuerzo de la profesora Gloria Bustamante por su esfuerzo e interés en preparar esta guía de ejercicios en el área de geometría; tan útil, para nuestros estudiantes universita- rios y para todo aquel interesado en esa área de estudio.

Jorge Vidovic López Coordinador del Fondo Editorial - UNERMB

Dedicatoria Prólogo Introducción
Dedicatoria
Prólogo
Introducción

HISTORIA DE LA GEOMETRÍA

Generalidades de la geometría Definición de términos primitivos Tipos de rectas Operaciones con segmentos Axiomas de incidencias Axioma de orden Ejercicios resueltos de términos primitivos Ejercicios propuestos de términos primitivos

ÁNGULOS

Definición de ángulo Clasificación de ángulos de acuerdo a sus medidas

Clasificación de acuerdo a su posición Ángulos entre dos rectas paralelas Teorema de tales Principios de las rectas paralelas Medidas de ángulos en diferentes sistemas Ejercicios resuelto de ángulo en los diferentes sistemas Sistema sexagesimal a sistema circular Sistema circular a sistema sexagesimal

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Operaciones con ángulos en el sistema sexagesimal Adición de ángulos en el sistema sexagesimal

Producto de un ángulo por un escalar División de un ángulo entre un escalar Ejercicios resueltos de reducción de ángulos Ejercicios propuestos de ángulos

POLÍGONOS / CALCULO DE AREA

Elementos de un polígonos Polígonos regulares e irregulares. Clasificación de los polígonos de acuerdo a sus lados. Estudios de los polígonos. Ejercicios resuelto de polígonos. Ejercicios propuesto de polígonos

TRIANGULOS

Elementos de un triángulo Principios de los triángulos

Clasificación de los triángulos

Clasificación de los triángulos de acuerdo a sus ángulos

Clasificación de los triángulos de acuerdo a sus lados Segmentos y puntos notables Congruencia de triángulos Criterios de congruencia de triángulos Criterios de congruencia de triángulos rectángulos

Teoremas fundamentales

Teorema de Pitágoras

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Teorema de thales

Teorema de Euclides

Teorema de Stewart

Teorema

de Apolonio

Teorema del seno

Teorema del coseno

Teorema de las Tangentes Ejercicios resueltos de triángulos Ejercicios propuestos de triángulos

PROPORCIONALIDADES Y SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS

Tipos de proporcionalidades

Teorema de Thales

Principios de las proporcionalidades Semejanza de triángulos Criterios de semejanza de triángulos Medidas proporcionales en un triángulo rectángulo Teorema de Pitágoras Ejercicios resueltos de semejanza de triángulos Ejercicios propuestos de semejanza de triángulos

CIRCUNFERENCIA

Partes de una circunferencia Circulo Principios de la circunferencia Posición relativa de la circunferencia Ángulos en una circunferencia Ejercicios resueltos de circunferencia

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Ejercicios propuestos de circunferencia

CONSTRUCCIÓN DE FIGURAS PLANAS

Ejercicios resueltos de figuras planas Ejercicios propuestos de figuras planas Bibliografía

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13 Durante el devenir de su ejercicio profesional, la Dra. Gloria Leonor Bustamante, se ha preocupado
13 Durante el devenir de su ejercicio profesional, la Dra. Gloria Leonor Bustamante, se ha preocupado

Durante el devenir de su ejercicio profesional, la Dra. Gloria Leonor Bustamante, se ha preocupado por dejar un legado físico

sobre su producción intelectual en el área de la matemática, es-

pecíficamente en la rama denominada Geometría, que sirva de

apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje de la misma.

De allí, que se traza como meta la socialización del saber a través de la publicación de su primer texto denominado “Mundo Geométrico”, en el cual se presenta una síntesis histórica de esta rama del conocimiento matemático así como los aspectos teórico prácticos referentes a la resolución de problemas de la vida cotidiana en los que se requiera la aplicación de aspectos geométricos como el cálculo de áreas, la construcción o la de-

mostración de teoremas y/o axiomas de las figuras planas.

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La claridad y el progresivo grado de profundidad, con el que la autora presenta el contenido del mismo, aunado al notable éxito de la anterior edición y a la puesta en práctica que los docentes y estudiantes del Proyecto Matemática y Física de la Universi- dad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”; ha conllevado a la preparación de esta segunda impresión con la cual se pre- tende seguir contribuyendo a la formación del profesional que necesita la nación en los actuales momentos.

Es por ello, que ante una comprobada praxis educativa y de investigación de la autora y de su eterna preocupación por op- timizar la enseñanza de la geometría en los distintos niveles educativos y la formación de los docentes de relevo en el área matemática, que se recomienda este libro muestra del amor, la dedicación y el esfuerzo profesional que se traducen en un res- petuoso y sincero legado a la ciencia matemática y a su continua aplicación en el hecho educativo y en la cotidianidad de la vida humana.

Para finalizar, quiero expresar mi agradecimiento sincero, la

admiración y el honor que ha representado para mí prologar este extraordinario texto, augurándole a la Dra. Bustamante mu- cho éxito en esta segunda edición de su primogénita obra.

Dra. Gilsi Domínguez de Silva. Coordinadora del Proyecto Matemática y Física de la Universidad Nacional Rafael María Baralt.

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15 La geometría es una de las ciencias fundamentales en la construcción de conocimientos matemáticos, ayuda

La geometría es una de las ciencias fundamentales en la construcción de conocimientos matemáticos, ayuda a obtener

un beneficio positivo en los estudiantes; uno de los beneficios

más importante, es que el estudiante utilice criterios, al escu- char, leer y pensar.

Cuando estudia geométrica deja de aceptar a ciegas propo- siciones e ideas y se le enseña a pensar en forma clara y crítica, antes de hacer conclusiones.

Se requiere que los estudiantes de geometría adquieran un lenguaje matemático y geométrico, para poder transmitir ese co- nocimiento y habilidades para analizar una situación o resolver un problema nuevo que se le pueda presentar.

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El presente libro tiene como objetivo primordial, solventar los problemas que se les presenten a los estudiantes de geometría en la elaboración de ejercicios y que sirva como material de apo- yo.

Este libro desarrollo siguiendo los lineamientos del programa de geometría en la siguiente forma se inicia con una breve histo- ria de la geometría para que el estudiante tenga un breve cono- cimiento histórico del origen de la geometría, generalidades de la geometría y los términos primitivos para introducir un poco el lenguaje geométrico como son los teoremas, axiomas, elemen- tos generales como punto, plano recta y otros.

El estudio de ángulos para conocer todo lo referente a los ángulos como su clasificación de acuerdo a sus medidas y posi- ciones, además se realiza el estudio de ángulos entre dos rectas paralelas y una recta secante para estudiar los diferentes tipos de ángulos que se forman entre ellas.

Se realizo un estudio de los triángulos clasificándolos de

acuerdo a sus lados y de acuerdo a sus ángulos, buscado sus

puntos notables, criterios de congruencia y semejanza; y todo lo referente a triángulos

Luego se estudio la circunferencia y los polígonos para hallar su perímetro y su área.

Por último estudiamos las construcciones geométricas con re- gla y compás.

Para reforzar los conocimientos se realizaron una serie de ejercicio y se proponen otros para que el estudiante los realice, con ayuda de los conocimientos adquiridos.

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TÉRMINOS GENERALES HISTORIA DE LA GEOMETRÍA

El origen de la geometría se encuentra en el mismo origen de la humanidad; el hombre primitivo a consecuencia de diferentes

actividades prácticas, clasificaba de una manera inconciente los

objetos que le rodeaban según su forma. En la abstracción de

estas formas comienza el primer acercamiento informal e intuiti- vo de la geometría.

Las primeras civilizaciones llegaron obtener conocimientos geométricos a partir de la observación de la naturaleza y en una forma muy práctica.

Los egipcios cultivaron la Geometría de modo muy especial por tener una alta formación matemática: con la finalidad prác- tica que se utilizaba para calcular la producción proporcional de las parcelas de tierra para determinar los impuestos o recons- truirlas, después de las inundaciones; razón por la cual se cen- traron en el cálculo de área y nociones básicas de semejanza de triángulos.

De allí el nombre de Geometría que significa medida de la

tierra que recibió esta ciencia. También se puede decir, aquel origen del término geometría es una descripción precisa del tra- bajo de los primeros geómetras, que se interesaban en proble- mas como la medida del tamaño de los campos o el trazado de

ángulos rectos para las esquinas de los edificios. Este tipo de geometría empírica, que floreció en el Antiguo Egipto, Sumeria y Babilonia, fue refinado y sistematizado por los griegos.

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Los egipcios poseían grandes conocimientos de geométricos, esto lo indica la construcción de grandes pirámides, templos y canales. El mayor aporte lo podemos ver en las fantásticas pirá- mides de Gizeh, en Egipto, la Esfínter y otras pirámides, cons- truidas con tal precisión que los errores de las medidas son infe- riores a la anchura de un dedo.

Los griegos introdujeron los problemas de construcción en lo

que en ciertas líneas o figuras deben ser construidas utilizando

sólo una regla de borde recto y un compás. Estas transformaciones comenzaron con Tales de Mileto y Pitágoras culminando con Euclides con su famosa obra de los elementos. Tales de Mileto en el siglo VII a. c fue el primer geómetra

helénico y el más antiguo e ilustre de los siete sabios de la an- tigua Grecia. Thales fue el fundador de la escuela Jonica. Fue

un astrónomo y filosofo. Sus estudios de Geometría le llevaron

a resolver cuestiones como la igualdad de ángulos de la base de un triangulo Isósceles y el valor del ángulo inscrito y a de- mostrar los conocidos teoremas que llevan su nombre sobre la proporcionalidad de los segmentos determinando en dos rectas cortadas por un sistema de rectas paralelas.

Pitágoras de Samos en el siglo VI a.C., fue discípulo de Tha- les de Mileto pero se separo de la escuela jónica y fundó la escuela Pitágoras, a Pitágoras se debe la demostración del teo- rema que lleva su nombre y también se le atribuye a la escuela Pitagórica la demostración de la propiedad de la suma de los ángulos internos de un triangulo y la construcción geométrica del polígono estrellado de cinco lados. El matemático Pitágoras

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colocó la piedra angular de la geometría científica al demostrar

que las diversas leyes arbitrarias e inconexas de la geometría empírica se pueden deducir como conclusiones lógicas de un número limitado de axiomas, o postulados. Estos postulados fueron considerados por Pitágoras y sus discípulos como ver- dades evidentes; sin embargo, en el pensamiento matemático moderno se consideran como un conjunto de supuestos útiles pero arbitrarios.

La geometría sufrió un cambio radical de dirección en el siglo XIX. Los matemáticos Carl Friedrich Gauss, Nikolái Lobachevski, y János Bolyai, trabajando por separado, desarrollaron sistemas coherentes de geometría no euclídea. Estos sistemas aparecie- ron a partir de los trabajos sobre el llamado “postulado paralelo” de Euclides, al proponer alternativas que generan modelos ex- traños y no intuitivos de espacio, aunque, eso sí, coherentes.

GENERALIDADES DE LA GEOMETRÍA

La geometría es la parte de la matemática que se encarga de estudiar y solucionar problemas concretos en el mundo para la cual es necesario utilizar instrumentos como juegos geomé- tricos, compás, pantógrafo y un sistema de proposiciones axio- máticas que unen a los elementos punto, recta. Plano y otros

formadores de las figuras geométricas.

La geometría esta formada por un conjunto de términos in-

definidos que constituyen la base sobre la cual se sustenta las definiciones de todas las demás concepto geométricos.

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La geometría tienen como propósito el estudio de las figuras

desde el punto de vista de su forma, extensión y la relación que guardan entre si para ello es necesario tener conjunto de defini- ciones tales como:

Proposición: Es un enunciado, el cual puede ser verdadero o falsa.

Axioma: Son proposiciones o afirmaciones que relacionan conceptos, es toda proposición que se acepta sin demostración, es Verdadera por si misma. Existen varios tipos de axiomas tales como axiomas de incidencia y orden.

Teorema: Es una proposición que debe ser demostrada para que pueda ser cierta. En los teoremas podemos distinguir dos parte la primera la hipótesis y la segunda la tesis; donde la hi- pótesis es la suposición de algo cierto y la tesis que queremos demostrar. Para realizar la demostración, consta de un conjunto de racionamientos que conducen a la evidencia de la verdad de la proposición.

Demostración: Para demostrar un hecho, consiste en pro- barlo partiendo de verdades universales y evidentes (Axiomas) y siguiendo una serie de deducciones hasta establecer la veraci- dad donde se utilizan Axiomas, teoremas proposiciones previa- mente establecida.

Postulado: Es una proposición que se admite sin demostra- ción, aunque no tienen la evidencia del axioma.

Corolario: Es un teorema cuya verdad se deduce sencilla- mente de otro ya demostrado.

21

DEFINICIÓN DE LOS TÉRMINOS PRIMITIVOS

Los griegos introdujeron los problemas de construcción, en

los que cierta línea o figura debe ser construida utilizando sólo

una regla de borde recto y un compás. Ejemplos sencillos son la construcción de una serie de puntos en línea recta donde por dos se puede trazar una recta.

Arthur Cayley Estudio los primeros elementos de las figuras

planas como son punto, línea y plano

Punto: Es una idea intuitiva que no se puede definir, solo po- demos dar idea, como una casa blanca, un avión en el cielo, una marca de un lápiz o una aguja en una hoja de papel y otros.

Los puntos se denotan con letras mayúsculas tales como A, B,

... C

21 DEFINICIÓN DE LOS TÉRMINOS PRIMITIVOS Los griegos introdujeron los problemas de construcción, en los que

A

21 DEFINICIÓN DE LOS TÉRMINOS PRIMITIVOS Los griegos introdujeron los problemas de construcción, en los que

B

21 DEFINICIÓN DE LOS TÉRMINOS PRIMITIVOS Los griegos introdujeron los problemas de construcción, en los que

C

Puntos coliniales son puntos que tienen una misma dirección y están uno detrás del otro.

A

B

C

D

E

21 DEFINICIÓN DE LOS TÉRMINOS PRIMITIVOS Los griegos introdujeron los problemas de construcción, en los que

22

Recta: Es una idea intuitiva que no se puede definir por ser un término primitivo, pero podemos decir que es un conjunto infinito de puntos coliniales que no tiene punto de origen ni punto final,

nos da idea de recta las líneas del cuaderno, la intersección de dos paredes y otros.

Las rectas se denotan con letras minúsculas tales como: l, m, s , p y otros

A

B

C

D

E

F

G

H

22 Recta: Es una idea intuitiva que no se puede definir por ser un término primitivo,
22 Recta: Es una idea intuitiva que no se puede definir por ser un término primitivo,

Semi-recta: es un conjunto infinito de puntos que tiene punto de origen y no tiene punto final

Dado un punto situado sobre una recta determina dos semi- recta opuesta (o sea en sentido contrario) y el origen es el punto dado. No posee longitud ya que es ilimitada.

22 Recta: Es una idea intuitiva que no se puede definir por ser un término primitivo,

A

A

22 Recta: Es una idea intuitiva que no se puede definir por ser un término primitivo,

23

TIPOS DE RECTAS:

Las rectas se dividen de acuerdo a su posición y a su direc- ción en:

DE ACUERDO A SU POSICIÓN.

Rectas paralelas: son las rectas que no se cortan nunca lo

que quiere decir que no poseen punto en común, se denota con

║.

23 TIPOS DE RECTAS : Las rectas se dividen de acuerdo a su posición y a
23 TIPOS DE RECTAS : Las rectas se dividen de acuerdo a su posición y a
23 TIPOS DE RECTAS : Las rectas se dividen de acuerdo a su posición y a
23 TIPOS DE RECTAS : Las rectas se dividen de acuerdo a su posición y a
23 TIPOS DE RECTAS : Las rectas se dividen de acuerdo a su posición y a
23 TIPOS DE RECTAS : Las rectas se dividen de acuerdo a su posición y a

Rectas perpendiculares: son las rectas que al cortarse for- man ángulos de 90 0. se denota con I

23 TIPOS DE RECTAS : Las rectas se dividen de acuerdo a su posición y a

Rectas secante: son las rectas que solo se cortan en un solo punto. Y solo forman ángulos diferentes de 90 0 y se denota X

23 TIPOS DE RECTAS : Las rectas se dividen de acuerdo a su posición y a

24

Rectas iguales o coincidentes: son las rectas que coincide en todos sus puntos. m= l

24 Rectas iguales o coincidentes: son las rectas que coincide en todos sus puntos. m= l
24 Rectas iguales o coincidentes: son las rectas que coincide en todos sus puntos. m= l

s

24 Rectas iguales o coincidentes: son las rectas que coincide en todos sus puntos. m= l
24 Rectas iguales o coincidentes: son las rectas que coincide en todos sus puntos. m= l

m

24 Rectas iguales o coincidentes: son las rectas que coincide en todos sus puntos. m= l
24 Rectas iguales o coincidentes: son las rectas que coincide en todos sus puntos. m= l

n

DE ACUERDO A SU DIRECCIÓN

Rectas horizontales: un conjunto de rectas son horizontales si son paralelas al eje de la abscisa (eje de las X).

24 Rectas iguales o coincidentes: son las rectas que coincide en todos sus puntos. m= l
24 Rectas iguales o coincidentes: son las rectas que coincide en todos sus puntos. m= l
24 Rectas iguales o coincidentes: son las rectas que coincide en todos sus puntos. m= l
24 Rectas iguales o coincidentes: son las rectas que coincide en todos sus puntos. m= l
24 Rectas iguales o coincidentes: son las rectas que coincide en todos sus puntos. m= l
24 Rectas iguales o coincidentes: son las rectas que coincide en todos sus puntos. m= l

Rectas verticales: son las rectas que son paralelas al eje de la ordenada (eje de las Y).

24 Rectas iguales o coincidentes: son las rectas que coincide en todos sus puntos. m= l

Recta

oblicuas: son las rectas que forman un ángulo dife-

rente de 90 0 con el eje de las abscisas (eje de las X).

24 Rectas iguales o coincidentes: son las rectas que coincide en todos sus puntos. m= l

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Plano: Es un conjunto de puntos no colineales, nos da idea de plano la pizarra, una pared, una mesa y otras cosas más.

Los planos se denotan con letras griegas tales como α, β, χ, δ, φ, ϕ, γ, λ, θ, ρ y otras letras griegas.

á
á

Semi-plano: Toda recta divide a un plano en dos semiplano de borde la recta que lo divide ( la recta pertenece a los dos semi-plano)

a 1 a 2
a 1
a 2

Puntos coplanares: Son los puntos que se encuentran en un mismo plano

A B C
A
B
C

Rectas coplanares: que se encuentra en un mismo plano.

m
m

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Segmento: Es un conjunto finito de puntos coliniales que tiene punto de

origen y punto final, y se denota punto final (B)

AB

que son el punto de origen (A) y el

A

B

Longitud de un segmento: Es el tamaño del segmento o sea es lo que mide. Esta representado por un único número real y positivo que le corresponde a cada segmento

AB = CD

Segmentos congruentes: Dos o más segmentos son con- gruentes si y solo si posee la misma longitud

A

B

 

C

D

Punto medio de un segmento: Es el punto que se encuentra entre dos punto de un segmento y lo divide en dos partes congruentes.

Del segmento AB se tiene que el ponto medio es M, donde

AM

=

MB

A

M

B

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Mediatriz de un segmento: es la recta perpendicular que pasa por el punto medio de un segmento.

 
A M B
 
A M B
A M B

A

M

B

A M B

OPERACIONES CON SEGMENTOS:

Adición de segmentos:

Para sumar dos o más segmentos trazamos una recta y un punto sobre ella, luego se coloca la medida del primer segmento a la recta y donde termina se coloca el segundo segmento y así sucesivamente hasta terminar con los segmentos y el segmento resultante queda formado por la primera letra del primer seg- mento y la última letra del último segmento.

Sumar

AB

+

CD

+

EF

 

A

B

C

D

E

F

A B C D E F AB + CD + EF = AF
A
B C
D E
F
AB
+
CD
+
EF
=
AF

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Sustracción de segmentos:

Para realizar la sustracción de segmentos debemos tener un segmento mayor que otro, si el segmento minuendo es mayor que el sustraendo el resultado será un segmento positivo y si el minuendo es menor que el sustraendo el segmento tendrá sen- tido contrario.

Entonces si AB > CD, y restamos AB - CD = AD A B C D
Entonces si AB >
CD,
y
restamos
AB
-
CD
=
AD
A
B
C
D
C
D
A
B
pero si
AB < CD la sustracción sería
AB – CD
= CA
C
D
A
B
A
B
C
D

29

Combinación de adición y sustracción de segmento.

Si se dan varios segmentos, primero se deben sumar los seg- mentos de signos iguales, luego a los resultados se le aplica la sustracción de segmentos de diferentes signos.

Ejemplo:

Dados los segmentos AB, BC, CD, EF, y BC + CD) – (EF + GH)

GH. hallar (AB +

MULTIPLICACIÓN DE UN SEGMENTO POR UN ESCALAR:

Para multiplica un segmento por un escalar (un número real

positivo), se obtiene construyendo una recta y un punto sobre ella y se lleva el segmento dado tantas veces como indique el escalar por el que se multiplica y resulta el segmento buscado.

Tomando en la notación el punto de origen y el punto final.

Ejemplo:

Dado el segmento AB multiplicarlo por 6

A B
A
B
A B A B
A
B
A
B
A B
A
B
A B
A
B
A B
A
B
A B
A
B

30

DIVISIÓN DE UN SEGMENTO ENTRE UN ESCALAR:

Para dividir un segmento entre un escalar se divide en tantas partes iguales como indique el escalar. Para construirlo coloca- mos el segmento dado, por uno de los extremos trazamos una semirrecta en forma oblicua y colocamos tantos segmentos iguales del tamaño que se desee, como indique el escalar; luego trazamos un segmento desde el último punto de los segmen- tos hasta el otro extremos del segmento dado, para luego trazar segmentos paralelos por los puntos indicados en la recta y que corte el segmento dado.

Ejemplo:

Dividir el segmento AB en 6 partes iguales

A B 1 2 3 4 5 6
A
B
1
2
3
4
5
6

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AXIOMA DE INCIDENCIA. Los axiomas de incidencia son aquellos que aseguran las con- diciones de existencia entre los puntos, rectas y planos; también indican como inciden unos conceptos en los otros. A 1 Existen infinitos punto cuyo conjunto llamaremos espacio. A 2 Los puntos del espacio se encuentran agrupados en conjun- tos parciales de infinitos puntos llamados planos y los de cada plano en otros conjuntos parciales de infinitos puntos llamados rectas. A 3 Por dos puntos distintos pasa una y una sola recta.

A 4 : Dado un plano y dos puntos distintos cualesquiera en el plano, existe una recta única que lo contiene.

A 5 : Dados tres puntos distintos, no alineados existe un plano úni- co que lo contiene.

A 6 : Si dos puntos distintos de una recta pertenece a un plano, la recta es un subconjunto de ese plano.

A 7 : Si dos planos distintos se interceptan, su intersección es una recta.

A 8 : Existen cuatro puntos no coplanares. AXIOMAS DE ORDEN.

Estos axiomas ayudan a determinar la posición y orden que pre- sentan los puntos en las rectas y los planos.

A 1 : A, B y C son puntos colineales distintos dos a dos, enton-

ces, B

está entre A y C.

A 2 : Si B esta entre A y C, entonces, B esta entre C y A.

A 3: Si B esta entre A y C, entonces es falso que A esta entre B y C.

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A 4 : La recta es un conjunto de puntos linealmente ordenado, abierto y denso.

Linealmente ordenado: Índica que es posible definir una re- lación de orden entre puntos de una recta, relación que estaría explicitada por las frases “precede a” o “sigue a”.

Abierto: Significa que un punto cualesquiera está entre otros dos, es decir, ningún punto es primero ni último.

Denso: Significa que dado dos puntos cualquiera en la recta, siempre existe al menos uno entre ellos.

A 5 : Entre dos puntos siempre existe un punto.

A 6 : A cada par de punto A

y

B le asignamos un único número

real llamado distancia entre A y B.

AB

0:

AB = 0

y

AB =

BA.

A 7 : Todo punto situado en una recta determina dos únicas mirrectas de origen el punto y sentido contraria.

se-

EJERCICIOS RESUELTOS DE TÉRMINOS PRIMITIVOS

1.- Teorema 1: Dado tres puntos A, B y C, no coliniales, enton- ces, cualesquiera dos puntos de ellos son distintos.

Hipótesis: Los puntos A, B y C son no coliniales, es decir, no existe una recta que los contenga.

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Demostración:

Supongamos por el absurdo, que A = B, por el axioma existe

una recta l tal que

B l

y

C l.

Pero como A = B, entonces, A

l por tanto, los puntos A, B y C son coliniales, lo cual es una

contradicción, ya que niega la hipótesis. Como la contradicción proviene de considerar A = B se tendrá A = B, de igual forma se demuestra A = C y B = C.

2.- Teorema 2: Si dos rectas se interceptan, entonces la inter- sección es un punto.

Hipótesis: l 1 y l 2 rectas distintas tal que l 1

l 2 = Ф pero A, PЄ l 1

y B ,PЄl 2 , porque por dos puntos distintos pasas una y una sola

recta, como P pasa por l 1

y l 2 entonces contradice

que l 1 ∩ l 2

=

Ф. Entonces PЄl 1, l 2 por lo tanto son rectas se interfecta en un punto.

3.- Dado un punto M, punto medio entre A y C, señalar sobre

una recta XY cuatro puntos colineales A, B. C y D tal que AB + AC

una recta XY cuatro puntos colineales A,

B. C

y

D

tal que

AB

+ AC = 10 cm

donde

AC – AB = 2 cm

y AM = 4CM

. Calcular el

valor de AC, AB, CM y AM.

Solución:

-8

-7

-6

-5

-4

-3

-2

-1

0

1

2

3

4

5

6

7

34

AB

+ AC = 10 cm

 

AB

+

AC = 10 cm

 

AC

-

AB =

2 cm

AB + (6cm) = 10 cm

 

2AC = 12 cm

 

AB = 10 cm

- 6 Cm

 

AC =

12 cm .

 

AB =

4 cm

 

2

 

AC = 6 cm

 

AC = AM + MC

 

por estar M entre A y C;

como AM = 4CM

lo

AC = 4CM + MC

AC = 5 CM

 

6 cm = 5 CM

6 cm

-- CM

5

AM = 4 CM

 

AM

--

4

6 cm

 
5

5

5

por estar M entre A y C;

sustituimos en la ecuación.

4CM

como AM =

y como AC = 6 cm lo sustituimos

lo

sustituimos

en

la

ecuación.

Y como AC = 6 cm lo sustituimos

Sustituimos CM en la ecuación

Sustituimos CM en la ecuac ión

AM

--

24 cm

5

35

4.- Sean O, A. B. C, O‟, A‟, B‟

y C‟ puntos colinea les donde

 

O‟A +

O‟B + O‟C = 0

y

O‟A‟ + O‟B‟ + 0‟C‟ = 0

Demostrar que

 

AA‟ + BB‟ + CC‟ = 0

 

Solución:

4.- Sean O, A. B. C, O‟, A‟, B‟ y C‟ puntos colinea les donde O‟A
4.- Sean O, A. B. C, O‟, A‟, B‟ y C‟ puntos colinea les donde O‟A
 

A

O

B

A

C

O‟

B

A‟

C

B‟

O’

C‟

A’

B’

C’

OA =

OO‟ - O‟A

 

OB = OO‟ – O‟B OC = OO‟ – O‟C

OA + OB + OC = 3OO‟ –O‟A – O‟B – O‟C

OA + OB + OC = 3 OO‟ – (O‟A + O‟B +O‟C)

donde O‟A+ O‟B+O‟C=0 por hip

OA +OB +OC = 3 OO‟

(1)

O‟A‟ = OA‟ –

OO‟

O‟B‟ = OB‟ –

OO‟

O‟C‟ = OC‟ –

OO‟

O‟A‟+ O‟B‟ + O‟C‟ = OA‟ +OB‟ +OC‟ – 3 OO‟ como O‟A‟+O‟B‟+O‟C‟=0

Entonces

O = OA‟ +OB‟+ OC‟ – 3 OO‟

despejando tenemos

3 OO‟ = OA‟ + OB‟ +OC

(2)

tomando (2) y (1) restando tenemos que:

36

(2)

OA„+ OB‟ +OC‟ = 3 OO‟

OA + OB + OC = 3 OO

(OA‟- OA) + (OB‟ – OB) + (OC‟ – OC) = 0

AA‟

+

BB‟

+

CC‟

= 0

Por ser OA‟ – OA = AA‟

OB‟ – OB = BB‟

OC‟ – OC = CC‟

5.- Sea M, N y O puntos colineales donde OM 2 + ON 2 = 2OM.ON. Demostrar que MN 2 = 0 Solución:

36 (2) OA„+ OB‟ +OC‟ = 3 OO‟ OA + OB + OC = 3 OO
36 (2) OA„+ OB‟ +OC‟ = 3 OO‟ OA + OB + OC = 3 OO

OM + MN =

ON

O O M N M despejamos MN
O
O
M
N
M
despejamos MN

N

MN = ON OM elevamos al cuadrado cada miembro

MN 2 = (ON OM) 2

se resuelve

MN 2 = ON 2 2.ON. OM + OM 2 MN 2 = (ON 2 + OM 2 ) 2.ON. OM por hipótesis sabemos que

OM 2 + OM 2 = 2.ON. OM

entonces

MN 2 = MN 2 = O

2.ON. OM 2 ON .OM

entonces

37

EJERCICIOS PROPUESTOS DE TÉRMINOS PRIMITIVOS

1.- Dados cuatro puntos colineales A, B, C y D, donde C es punto medio de

BD

tal que AB

+

AC

= 10 cm

AC -

AB = 2 cm.

Demostrar que: AD = 4

CD.

2.- Dados los puntos colineales, A, B, C, D y E de los cuales sabemos que:

B se encuentra

se

encuentra entre C

y

D;

E

es

el

origen de

las

semirrecta

EA

y

ER.

A

no

se encuentra

entre

B

y

C;

DB = 2 cm;

BE = 4 cm ;

CA = 5 cm

y

DA = 8 cm.

 

Determinar EA

y

BC.

3.- Sea

r

una recta

y

P

un punto,

P Є r entonc es existe un único plano

P Є r entonces existe un único plano

que contiene a r

y

a

P.

4.- Sean dos rectas distintas ( r y s ) que se cortan entonces existe un único

plano que contienen a

r

y

s.

5.- Si O,

A

y

B son puntos colineales, entonces

 

OA 2

+

OB 2

=

AB 2

+

2 OA OB

6.- Si

O,

A,

B,

C

y

P

son

puntos colíneales y

0A + 0B + OC

=

0,

entonces PA + PB + PC = 3 PO.

38

7.- Sean A, B y C puntos no colineales ¿Cuántas rectas determinan? Dibujelas

8.- En un haz de cinco rectas indicar cuantas semirrectas hay- 9.- Sean A, B, C y D puntos colineales y consecutivos

AC

=

BD

 

Determinar

que

AB = CD;

AC = AB + BC

y

BC.

10.- Sean A,

B,

C,

D

y E puntos colineales donde

AC = 4 cm ; si

C

es

el

punto medio

de

 

BD

y AE. Demostrar

que D

es punto medio de CE.

Hallar el valor de AB; CD;

BE

y

AD.

11,. La coordenada de

A

es -2

y

B

es

el

punto medio de

AC, Si

 

la coordenada se

C

es mayor que la de A

y

BC = 5cm. ¿Cuáles son las

coordenadas de B y C.?.

12.- Si

M;

N

y

P

son tres puntos colineales.

MN = 7 cm;

NP = 9 cm;

MP = 2 cm. La coordenada

de

M

es

t res.

Indicar

cuales son

las

coordenadas de N y

P

Si :a) La coordenada de M es menor que la de N

b) La coordenada de M es mayor de la de N.

13.- Si

G,

H

y

K son tres puntos de una recta. Las coordenadas de G y H

son 4

y

-3

respectivamente. S i H esta entre

G

y

K ;

y

GK = 13 cm

¿Cuál es la coordenada de K?

39

14.- La coordenada de B, es el punto medio de A C

y es 5. Si la coordenada

de

A

es mayor que la de C

y

si

BC

=

9

¿Cuáles son las coordenadas

 

de A

y

C?

15.- Si las coordenadas de

 

P

y

Q

son

4

y

10

respectivamente

y

M

biseca

 

a

PQ.

¿Cuál es la coordenada de M

 

y

cual es el valor de PQ

y

PM.?

 

16.- Dado el segmento

AB =

11 cm

Hallar; a)

5 AB

b)

1

AB

c) 2AB

 

5

3

17.- Sea

A,

B

y C puntos colineales. Si

AB = 3

y

BC = 5

Hallar AC

y

BC

-

AB.

18.- Sobre

una

recta, se

colocan los puntos

A, B, C

y

D

de una forma

sucesivos de

 

tal

manera

AC = BD = 3 cm

y

AD = 5 cm. ¿Cuál es la

distancia BC?.

 

19.- Dado AB = 5 cm,

BC = 2 cm,

CD = 1 cm, DF = 3 cm

y

FG = 2 cm.

Hallar: a) [ AB + BC +CD ] [ DE + FG ]

  • B) [ AB + BC ] [ CD + FG ]

20.- Dado el segmento AB = 11 cm.

hallar: a)

5AB

b) AB

c )

1

AB

5

40

ÁNGULOS

DEFINICIÓN DE ÁNGULO: Es el lugar geométrico, formado por la abertura de dos semirrectas con el mismo origen denominado vértice las dos semirrectas que forman el ángulo se llaman la- dos del ángulo. También podemos decir que son la intersección de dos sumí planos en direcciones contrarias que tienen un pun- to común, donde los bordes de los sumí planos son los lados del ángulo.

Los ángulos se denotan con letras griegas como α β φ,… y

otros también se denotan con la letra del vértice y un sombrerito

Â, B, o también con los tres puntos que los forman y el vértice es

la letra del centro ángulo A B C A O B
la letra del centro ángulo A B
C
A
O
B

También, se observa un ángulo cuando se toma una hoja de papel y se efectúan dos cortes en forma diagonal y cada punto forma un ángulo.

Bisectriz de un ángulo: Es la semirrecta de origen el vértice

del ángulo y lo divide letra W.

en dos partes iguales se denota con la

41

CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS:

Los ángulos se clasificar de acuerdo a su medida y su posición.

CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS SEGÚN SUS MEDIDAS.

Ángulo nulo: es el ángulo que no posee abertura (su medida

es cero)

41 CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS: Los ángulos se clasificar de acuerdo a su medida y su posición.

O

A B

Ángulos agudos son aquellos que miden menos de noventa

grados o sea que su medida es 0 0 < ∝

<

90 0 .

A

 

O

O
 

A

Angulo recto: es aquel que mide 90 0 A

O

Angulo recto : es aquel que mide 90 A O
Angulo recto : es aquel que mide 90 A O
Angulo recto : es aquel que mide 90 A O
 

B

Angulo obtuso es

el

que

mide

más de

90 0

y

su medida

esta

90 0

∝ <

180 0

 
A O
A
O
A O

B

42

Angulo llano: es el ángulo que mide 180 0 y esta formado por dos semi - rectas opuestas

A

42 Angulo llano : es el ángulo que mide 180 y esta formado por dos semi

O

42 Angulo llano : es el ángulo que mide 180 y esta formado por dos semi
42 Angulo llano : es el ángulo que mide 180 y esta formado por dos semi

B

Ángulo convexo: es aquel ángulo cuya medida es mayor que 0 0

y menor de180 0 .

A B
A
B

α

Ángulo de un giro: es aquel ángulo que da la circunferencia

completa o sea que mide 360 0 .

α
α

Ángulos cóncavos: son aquellos que miden más de 1800 y

menos de 360 0 entonces 180 0 < α < 360 0 A B
menos de 360 0 entonces
180 0
< α <
360 0
A
B

43

CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS SEGÚN SU POSICIÓN.

Ángulos adyacentes: dos ángulos son adyacentes cuando tienen un lado común y los otros dos lados pertenecen a la mis- ma recta.

B α α + β
B
α
α
+
β

=

180 0

Ángulos Complementarios: dos ángulos son complementa- rios cuando Sumados miden 90 0

β
β
α α + β = 90 0
α
α
+
β =
90 0

Ángulos suplementarios: dos ángulos son suplementarios cuando su suma es igual a 180 0 .

β α β +
β
α
β
+

α

=

180 0

44

Ángulos opuestos por el vértice: dos ángulos son opuestos por el vértice cuando los lados de uno de ellos son las prolonga- ciones de los lados del otro ángulo, estos ángulos son iguales

44 Ángulos opuestos por el vértice: dos ángulos son opuestos por el vértice cuando los lados

Ángulos consecutivos: dos ángulos son consecutivos si tie- nen un lado común que lo separe a los otros dos.

44 Ángulos opuestos por el vértice: dos ángulos son opuestos por el vértice cuando los lados
44 Ángulos opuestos por el vértice: dos ángulos son opuestos por el vértice cuando los lados
44 Ángulos opuestos por el vértice: dos ángulos son opuestos por el vértice cuando los lados

ÁNGULOS ENTRE DOS RECTAS PARALELAS Y UNA SECANTE

S 1 2 l 3 4 5 6 m 7 8
S
1
2
l
3
4
5
6
m
7
8

45

Las rectas l y m son dos rectas paralelas y s es una recta se- cante que corta a las rectas l y m, formando así ocho ángulos; denominado de acuerdo a su posición de la siguiente manera:

Ángulos correspondientes: Dos ángulos son correspon- dientes si están al mismo lado de la recta secante y poseen el mismo sentido. Estos ángulos son congruentes.

< 1

< .5

<

2

< 6

< 3

< 7

< 4

< 8

45 Las rectas l y m son dos rectas paralelas y s es una recta se-

Ángulos alternos internos: Son los ángulos que están en la parte interna de las rectas paralelas y uno a cada lado de la recta secante con sentido opuesto. Estos ángulos son congruentes.

< 3

< 5

< 4

< 6

45 Las rectas l y m son dos rectas paralelas y s es una recta se-

46

Ángulos alternos externos: Son los ángulos que están en la parte externa de las rectas paralelas y uno a cada lado de la recta secante con sentido opuesto. Estos ángulos son congruentes.

<

1

<

7

< 2

< 8

46 Ángulos alternos externos: Son los ángulos que están en la parte externa de las rectas

Ángulos opuestos por el vértice: Son los ángulos que se encuentran uno en la parte externa y otro en la parte externa de las rectas paralelas con sentidos opuestos y poseen el mismo vértice. Estos ángulos son congruentes.

< 1

< 3

< 2

< 4

< 5

<

6

< 7 < 8

46 Ángulos alternos externos: Son los ángulos que están en la parte externa de las rectas

Ángulos conjugados: Son dos ángulos situados en un mismo semiplano respecto a la recta secante y pueden ser interno o

externos, los ángulos conjugados suman 180 0 .

47

Ángulos conjugados internos

< 3 +

< 6

=

180 0

< 4 + < 5

= 180 0

Ángulos conjugados externos

< 2 + < 7 = 180 0

< 1 + < 8

= 180 0

47 Ángulos conjugados internos < 3 + < 6 = 180 < 4 + < 5
47 Ángulos conjugados internos < 3 + < 6 = 180 < 4 + < 5
47 Ángulos conjugados internos < 3 + < 6 = 180 < 4 + < 5

TEOREMA DE TALES (PARALELISMO)

Dos rectas l y s, distintas, coplanarias cortadas por una transversal (secante) son paralelas si y solo si, un par de ángu- los alternos internos, alternos externos o correspondiente son congruentes.

Principios de las rectas paralelas:

1.- Por un punto dado, exterior a una recta dada, se puede tra- zar una y solo una recta paralela a la recta dada.

2.- Si los lados de un ángulo son respectivamente paralelos a los lados de otro ángulo, los ángulos son iguales o suplemen- tarios.

3.- Si varias rectas son paralelas, toda perpendicular a una de ellas, es también perpendicular a las otras.

48

MEDIDAS DE ÁNGULOS EN SUS DIFERENTES SISTEMAS.

Para medir los ángulos es necesario poseer un sistema

de

medidas para tal efecto se estudiara los sistemas sexagesimal y sistema circular. En el sistema sexagesimal se utiliza grado, minutos y segundo.

1 0

 
1 60

60

 

1

 
60

60

 

1 0

1 360

360

En el sistema circular se utilizan pi radian (π)

1 π rad

180 0 ,

como una circunferencia tiene 360 0 que son 2 π rad

Reducciones de ángulos:

EJERCICIOS RESUELTOS DE REDUCCIONES DE ÁNGULOS

Del sistema sexagesimal al sistema circular ( radianes)

1. llevar 55º a radianes

180º

-------

 

55º

------- X

X = 55º

=

11

 

180 0

36

R =

11

49

2. Llevar 160º a radianes

180º

-------

160º

------- X

X = 160º

=

8

 

180º

9

R = 160º = 8

 
 

9

  • 3. Llevar 340º a radianes

1  ------ 180º X ------ 340º 1π 40º 340π 17π X    180º
1  ------ 180º
X
------ 340º
1π 40º
340π
17π
X 
180º
180°
180
9
17
R
340º
π

9

Del sistema circular al sistema sexagesimal llevar

4.

Llevar

7

a grados

2

180º

-------

 

X

------- 7.

X = 180º . 7/2

X = 180º . 7/2 

=

1260º

=

630º =

 

2



2

50

  • 5. Llevar 5a grados

4

 

180º

-------

 

X

------- 5



X = 180º . 5/4

=

900º

=

225º

 

4

4

6.

Llevar

a grados

 

3

 

180º

-------

 

X

-------

X = 180º . /3



=

180º

=

60º

 

3

3

51

OPERACIONES CON ÁNGULOS EN EL SISTEMA SEXAGESIMAL

I.- Dados los siguientes ángulos, ordenarlos y realizar las reducciones necesarias.

1.)

32º

72'

68''

Solución:

 

32º

72'

68'' como 1' = 60''

+ 1'

60''

 

32º

73'

8'' como 1º - 60'

60'

33º

13'

8''

Entonces 32º 72' 68'' = 33º 13' 8''

2.)

90'

Solución:

 

90'

99''

1'

60''

91'

39''

60'

4º

31'

39''

99''

Entonces 3º 90' 99'' = 4º 31' 39''

52

3.) 75º

59'

60''

 

75º

59'

60''

 

1'

60''

75º

60'

00

-

60'

76º

00'

00''

Entonces 75º 59' 60'' = 76º

ADICIÓN DE ANGULOS EN EL SISTEMA SEXAGESIMAL

ADICIÓN DE ÁNGULOS EN EL SISTEMA SEXAGESIMAL

4.) Dado los ángulos = 37º 15' 27'' y = 39º 56' 58''

Hallar +

Solución:

=

37º

15'

27''

=

39º

56'

58''

+

=

76º

71'

85'' se realizan las reducciones necesarias

 

1'

60''

 

76º

72'

25''

60'

77º

12'

25'' Entonces

+

= 77º 12' 25''

53

5.) Si = 15º 5' 12'' y = 12º 54' 48'' cuál es el valor de +

Solución:

=

15º

5'

12''

=

12º

54'

48''

+

=

27º

59'

60''

+

=

27º

59'

60''

 

1'

- 60''

o

27º

60'

00''

-

60'

28º

00'

00''

entonces + = 28º

6.) Dado = 26º 18' 40'' y = 15º 12' 20''

Hallar +

Solución:

=

26º

18'

40''

=

15º

12'

20''

+

=

41º

30'

60''

 

1'

-

60''

 

41º

31'

00''

54

SUSTRACCIÓN DE ÁNGULOS EN EL SISTEMA SEXAGESIMAL

 

7.) Dado = 280 15' 12'' y = 12º 20' 15''

Hallar -

Solución:

 

=

28º

15'

12''

-=

12º

20'

15''

=

28º

15'

12''

 

1'

60''

 

28º

14'

72''

28º

14'

72''

 

60'

 

=

27º

74'

72''

 

-

=

12º

20'

15''

-

=

15º

54'

57''

 

Entonces

- = 15º 54' 57''

 

8.) Dado = 330 24' 15'' y = 250 12' 25''

Hallar -

Solución:

 
 

=

33º

24'

15''

=

33º

24'

15''

-

=

25º

12'

25''

1'

60''

 

=

33º

23'

75''

 

=

33º

23'

75''

55

-

=

25º

12'

25''

-

=

11'

50''

entonces - = 8º 11'' 50''

9.) Dado = 54º 55' 56'' y = 25º 30' 35''

Hallar -

=

54º

55'

56''

-

=

25º

30'

35''

-

=

29º

25'

21'

PRODUCTO DE UN ÁNGULO POR UN ESCALAR

PRODUCTO DE ÁNGULO POR UN ESCALAR

10) Dado un ángulo = 52º 15' 20'' Solución:

Hallar 3

4

4

=

4(52º

15'

20'')

4

=

208º

60'

80''

 

1'

-

60''

.

4

=

208º

61'

20''

 

1 0

60‟

.

4

=

209 0

1‟

20‟‟

entonces 4= 209º 1' 20‟‟

11) Dado = 18º 15' 10''

Hallar 5

Solución:

 

5

=

5(8º

10'

20'')

5

=

40º

50'

100''

 

1'

60''

5

=

40º

51'

40''

56

12) Dado

= 8º 5' 4''

Hallar 6

Solución:

6= 6(8º

5'

50'')

6= 48º

30' 24''

 

DIVISIÓN DE UN ÁNGULO ENTRE UN ESCALAR

DIVISIÓN DE UN ÁNGULO ENTRE UN ESCALAR

 

13) Dado α = 155º 39' 46''

Hallar

α

 

2

 

Solución:

 

155º

39'

 

46''

2 77º 49' 53''
2
77º
49' 53''

15º

60'

 
 

99'

19'

 

1'

60''

 

106''

06''

0

14)

Dado = 25º 65' 80''

Hallar

 

5

Solución:

 

Como = 25º 65' 80'' realizamos las reducciones neces arias en

=

25º

65'

80''

 

1'

60''

 

25º

66'

20''

-

60'

26º

6'

20''

26º

 

6'

20''

5 5º 13' 16''
5
13'
16''

60'

66'

16'

57

 

1'

60''

 

80''

30''

0

15)

Dado = 26º

12'

18''

Hallar

 

3

26º

12'

18''

3 9º 44' 6''
3
44'
6''

120'

132'

12'

0'

18''

 

0

EJERCICIOS RESUELTOS DE ÁNGULOS

1.- Calcular los ángulos de un triángulo Â, B y

Ĉ en el siguiente caso:

 = 3 B

Ĉ = 45 0

Solución:

Como los ángulos internos de un triángulo es igual a180 0 . entonces

Â

+

^

B

+

Ĉ

=

180 0

donde  = 3 ^ B

^

3 B

+

^

B

+

45 0

^

4 B

^

4 B

^

B

=

=

=

--

^

B

=

 =

180

0

180

0

135

0

-

135 0

45 0

.

4

33 0 45‟

^

3 B

 = 3 ( 33 0 45‟ )

Â

Â

=

=

99 0

135„

101 0

15‟

y

Ĉ =

45 0

58

  • 2.- Tres semirrectas OA. OB

y

OC, forman alrededor del punto O tres

ángulos consecutivos congruentes <AOB = <BOC = <AOC. Demuestre

que las bisectrices de cada ángulo es una prolongación de lado.

Solución

B D E O A C F
B
D
E
O
A
C
F

Como los tres ángulos son congruentes entonces cada uno tiene una

medida

de 120 0 ,

por

hipótesis hallamos

la bisectriz de cada ángulo que

son OD,

OE

y

OF. Ellas

dividen a cada

á ngulo

en

dos ángulos

iguales entonces dada ángulo mide 60 0 .

 

+

m< BOE

=

180 0

por ser ángulos adyacentes.

 

m < AOB 120 0 +

60 0

= 180 0

donde A, O y E son puntos coloniales.

Donde OE es prolongación de OA (son semirrectas op uestas) m< BOC + m< COF = 180 0 por ser ángulos adyacentes.

59

120 0

+

60 0

=

180 0

donde O, B

y F son puntos colíneales donde OF

es prolongación de OB.

m< COA + m< AOD = 180 0 Por ser adyacentes.

120 0 + 60 0 = 180 0 entonces C, O y D son colíneales donde

OD es prolongación de OA.

Entonces las bisectrices son semirrecta opuesta a uno de los lados del

ángulo.

3.-Dado un ángulo CAB, dibujamos CD perpendicular

a AB que corta este

segmento en D. Completamos el rectángulo CDAF, prolongamos FC hasta E

y dibujamos la línea AE que corta a CD en H. Determinar el punto E de

manera que se cumpla que HE = 2AC. De esta forma el ángulo EAB es 1/3

del ángulo CAB.

EJERCICIOS PROPUESTOS DE ÁNGULOS

1.- La

medida

de

un

ángulo

es

24 0

más

que

la

medida de

su

suplementario. Hallar las medidas de cada ángulo.

 

2.- La medida

de

un ángulo

es

cinco

veces la medida

de

su

complementario ¿Cuánto mide los ángulos?. 3.- Hallar el ángulo que es igual al doble de su suplementario

4.- Hallar el ángulo que es igual a la tercera parte de su complementario.

5.- Hallar la medida de los ángulos de la figuras

60

B C 5X 2X 3X A O D
B
C
5X
2X
3X
A
O
D

6.-Probar que las bisectrices de dos ángulos adyacentes son perpendiculares.

7.-Probar que las bisectrices de dos ángulos opuestos por el vértice son semirrectas opuestas.

8.-Probar que dos ángulos opuestos por el vértice son congruen- tes.

9.-Si <AOB y <BOC son complementarios y <DOC y <BOC son

complementarios, entonces, <AOB

= <DOC.

C B O A
C
B
O
A

D

10.- Dada la figura, donde <BAD = 80º y <DCA = 30º con

CD = DA . Hallar el <ABD.

C D