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Acuerdo Lineamientos para La Organización y Funcionamiento de Los Consejos Técnicos Escolares PDF
Acuerdo Lineamientos para La Organización y Funcionamiento de Los Consejos Técnicos Escolares PDF
Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretara de
Educacin Pblica.
AURELIO NUO MAYER, Secretario de Educacin Pblica, con fundamento en los artculos 3 de
la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos; 38, de la Ley Orgnica de la
Administracin Pblica Federal; 2, 7, 8, 9, 22, 51, y 52 de la Ley General de Educacin; 1, 4,
5 y 31, del Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica; del Acuerdo 717 por el cual
se emiten los lineamientos para formular los programas de gestin escolar, y
CONSIDERANDO
Que el Artculo 3o. de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos establece la
obligacin del Estado de garantizar la calidad en la educacin obligatoria de manera que los
materiales y mtodos educativos, la organizacin escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad
de los docentes y los directivos garanticen el mximo logro de aprendizaje de los educandos.
Que el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, en la Estrategia transversal II. Gobierno Cercano y
Moderno seala como una de sus lneas de accin: a) Actualizar el marco normativo general que
rige la vida de las escuelas de educacin bsica, con el fin de que las autoridades educativas
estatales dispongan de los parmetros necesarios para regular el quehacer de los planteles, y se
establezcan con claridad deberes y derechos de los maestros, los padres de familia y los alumnos.
Que el Programa Sectorial de Educacin 2013-2018 establece como lneas de accin para asegurar
la calidad de los aprendizajes en la educacin bsica, entre otras: normar e impulsar la operacin
adecuada de los consejos tcnicos escolares, para la buena planeacin, seguimiento de los procesos
educativos y fomento del trabajo colaborativo; fortalecer el consejo tcnico como el espacio idneo
para el aprendizaje docente dentro de la escuela y promover mecanismos de informacin y rendicin
de cuentas a la comunidad por parte de las escuelas.
Que el Acuerdo 717 por el que se emiten los Lineamientos para formular los programas de gestin
escolar seala que las autoridades educativas federal, locales y municipales, en el respectivo mbito
de sus atribuciones, debern fortalecer los Consejos Tcnicos Escolares y de Zona para que se
consoliden como espacios donde de manera colegiada se autoevala, analiza, identifica, prioriza,
planea, desarrolla, da seguimiento y evala las acciones que garanticen el mayor aprendizaje de
todos los estudiantes de su centro escolar.
Que para alcanzar la calidad educativa se requiere poner la escuela al centro de la tarea educativa,
como se establece en la visin actual del trabajo en educacin bsica, y para ello el fortalecimiento
a los Consejos Tcnicos escolares es una condicin indispensable, con la concurrencia y
corresponsabilidad de la supervisin escolar y las autoridades educativas.
Que en razn de lo anterior, he tenido a bien expedir el siguiente acuerdo por el que se emiten los
Lineamientos para la organizacin y funcionamiento de los Consejos Tcnicos Escolares.
Educacin Bsica e Inicial.
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CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES DEL CTE
Segundo. De su observancia. Los presentes lineamientos sern de aplicacin obligatoria para las
autoridades educativas locales, las escuelas pblicas y particulares de educacin bsica, en todos
los niveles y servicios, educacin inicial y especial.
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Educacin Bsica: Comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria en todos
sus servicios educativos, incluyendo la educacin especial y la que se imparte en los centros
de educacin bsica para adultos; segn se establece en la Ley General del Servicio
Profesional Docente, Art. 4, Fracc.VI.
Evaluacin externa: Est constituida por el conjunto de acciones que las autoridades
educativas, las instancias de evaluacin educativa, la supervisin y otras agencias distintas
a la propia escuela, llevan a cabo con el propsito de contar con informacin sobre las
fortalezas y debilidades de los centros escolares, para la toma de decisiones encaminadas
a la mejora de la escuela y de la prctica profesional.
Jornada escolar: Tiempo diario que emplea la escuela para brindar el servicio educativo.
Incluye tanto el tiempo de clase como el dedicado a recesos, organizacin y gestin de la
escuela.
Supervisor Escolar.- Directivo que a nivel de zona, sector o regin escolar es la autoridad
que, en el mbito de las escuelas bajo su responsabilidad, vigila el cumplimiento de las
disposiciones normativas y tcnicas aplicables; apoya y asesora a las escuelas para facilitar
y promover la calidad de la educacin; favorece la comunicacin entre escuelas, padres de
familia y comunidades, y realiza las dems funciones necesarias para la debida operacin
de las escuelas, el buen desempeo y el cumplimiento de los fines de la educacin.
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CAPTULO II
DE LA ORGANIZACIN DEL CTE
En los casos de escuelas unitarias, bi y tridocentes, el CTE estar integrado por los profesores y el
personal directivo efectivo o comisionado- de las diversas escuelas de la zona.
Sexto. De la presidencia. La presidencia del CTE la asume el director de la escuela en los planteles
de organizacin completa, as como en las tetra y pentadocentes.
El CTE integrado por personal de escuelas unitarias, bi y tridocentes es presidido por el supervisor.
El personal docente que trabaje en dos turnos, debe asistir a la sesin de ambos Consejos.
Octavo. De la periodicidad de las reuniones. El CTE sesionar 13 das del ciclo escolar distribuidos
en dos fases:
a) cinco das hbiles previos al inicio del curso escolar para la fase intensiva
b) ocho das distribuidos a lo largo del ciclo escolar para las sesiones ordinarias
Los fechas sealadas para las sesiones ordinarias en el Calendario Escolar emitido por la SEP,
podrn modificarse seleccionando cualquier otro da dentro de la semana del mes en que est
programada cada sesin, de acuerdo con los procedimientos establecidos en los Lineamientos
especficos para que las autoridades escolares soliciten autorizacin para realizar ajustes al
Calendario Escolar que determine la Secretara de Educacin Pblica.
Noveno. De la duracin de las sesiones. Cada sesin abarcar el total de horas de la jornada escolar
establecida segn el Calendario Escolar implementado.
Las sesiones podrn ajustarse segn lo dispuesto en los Lineamientos especficos para que las
autoridades escolares soliciten autorizacin para realizar ajustes al calendario escolar.
El director o supervisor escolar, segn sea el caso, deber establecer con la participacin de todo el
colectivo, los acuerdos de trabajo necesarios para el uso eficiente y ptimo del tiempo en cada
sesin.
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Por ningn motivo los das programados para las sesiones del CTE se usarn para actividades
sociales, cvicas, festivales o cualquier otra accin que no est indicada en los presentes
lineamientos y que no sea autorizada por el titular de los servicios educativos en la entidad.
Dcimo. De la organizacin de las sesiones de trabajo. Las sesiones del CTE deben estructurarse
y organizarse para cumplir con los propsitos del Consejo. Las actividades que se desarrollarn en
cada sesin deben programarse en funcin de las prioridades educativas, los objetivos y metas
establecidas en la planeacin de su Ruta de Mejora Escolar, a partir del contexto especfico de cada
centro escolar.
Dcimo primero. Es obligacin de todos los integrantes del CTE asistir a la sesin con los insumos
o la informacin acordada para desarrollar y sustentar los procesos de planeacin, seguimiento,
evaluacin y/o rendicin de cuentas de su Ruta de Mejora Escolar.
CAPTULO III
DE LA MISIN Y LOS PROPSITOS DEL CTE
Dcimo segundo. De la misin. Mejorar el servicio educativo que presta su escuela enfocando sus
actividades al mximo logro de aprendizajes de todos sus estudiantes.
Dcimo tercero. De los propsitos. Con la intencin de mejorar la calidad del servicio que ofrecen
las escuelas, el CTE tiene como propsitos:
Revisar de forma permanente el logro de aprendizajes de todos los alumnos e identificar los
retos que debe superar la escuela para mejorarlos, en el marco del Sistema Bsico de
Mejora y del ejercicio de la autonoma de gestin.
Tomar decisiones informadas, pertinentes y oportunas, en el ejercicio de su autonoma de
gestin, para la mejora del aprendizaje de todos sus alumnos.
Establecer acciones, compromisos y responsabilidades de manera colegiada para atender
las prioridades educativas de la escuela con la participacin de la comunidad escolar.
Fomentar el desarrollo profesional de los maestros y directivos de la escuela en funcin de
las prioridades educativas.
CAPTULO IV
DE LAS ATRIBUCIONES Y LAS FUNCIONES DEL CTE
Determinar las reas de mejora educativa de la escuela que atendern en cada ciclo escolar,
en el marco del Sistema Bsico de Mejora.
Establecer objetivos, metas y acciones para la atencin de las prioridades educativas y
verificar de forma continua su cumplimiento.
Garantizar el adecuado cumplimiento de los acuerdos y compromisos establecidos en cada
una de las sesiones del CTE.
Establecer relaciones de colaboracin y corresponsabilidad entre la comunidad escolar para
el cumplimiento de los acuerdos definidos en CTE.
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Definir los apoyos tcnicos profesionales externos que presten asesora especfica para
atender las necesidades de la escuela.
Usar la informacin disponible con respecto a los resultados educativos de la escuela para
determinar y fortalecer las acciones de su Ruta de Mejora Escolar.
Definir el uso de los recursos financieros directos que llegan a la escuela de los programas
federales de acuerdo con las reglas de operacin correspondientes y en funcin de sus
prioridades establecidas en la Ruta de Mejora Escolar.
Difundir las normas de Poltica Educativa y las indicaciones de la AE respecto de ellas.
Solicitar autorizacin para implementar o realizar ajustes al Calendario Escolar que el
colectivo docente acuerde, segn los procedimientos establecidos en la norma aplicable.
Favorecer el desarrollo profesional del colectivo docente mediante el trabajo entre pares y
el establecimiento de redes de trabajo, en funcin de las prioridades educativas.
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CAPTULO V
DEL FUNCIONAMIENTO DEL CTE
Est informacin ser motivo de anlisis e intercambio entre las escuelas de la zona durante las
sesiones de Consejo Tcnico de Zona.
Dcimo octavo. De la responsabilidad compartida como eje de las acciones. La formacin integral
de los estudiantes es responsabilidad del conjunto de profesores y el director del plantel, por lo que
es necesario unificar criterios, elegir estrategias comunes y coherentes entre s y establecer polticas
de escuela con ese fin, las cuales deben ser conocidas y compartidas por todos.
CAPTULO VI
DE LOS PROCESOS DE LA RUTA DE MEJORA
Vigsimo. El trabajo del CTE en la fase intensiva y ordinaria estar organizado a partir de los
procesos de la Ruta de Mejora Escolar: planeacin, implementacin, evaluacin, seguimiento y
rendicin de cuentas.
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prioridades, trazar objetivos y metas verificables, para finalmente plantear acciones para mejorar la calidad
del servicio educativo que brinda la escuela
Vigsimo tercero. En cumplimiento del artculo anterior, como primer paso de la planeacin, el
colectivo docente llevar a cabo de manera coordinada, la autoevaluacin diagnstica a partir del
anlisis de los registros escolares, resultados educativos, grado de avance en objetivos y metas de
su Ruta de Mejora Escolar del ciclo anterior y dems informacin relevante disponible, incluyendo el
conocimiento del colectivo a cerca del contexto y las necesidades particulares de la escuela.
El colectivo docente, podr disear o utilizar instrumentos sencillos para identificar y argumentar de
manera especfica la situacin actual de la escuela en una o ms de las prioridades educativas del
Sistema Bsico de Mejora Escolar.
El diagnstico al que arribe el colectivo docente incluir las causas internas y externas que generan
las problemticas prioritarias, para disear acciones pertinentes que promuevan su solucin.
El CTE usar los resultados de la autoevaluacin para determinar las prioridades escolares, objetivos
y metas de la Ruta de Mejora Escolar.
La planeacin de la Ruta de Mejora Escolar de las escuelas que participan en algn programa federal
deber incorporar lo requerido en las reglas de operacin del programa.
La planeacin de la escuela que implemente un calendario de 185 das, deber incluir las acciones
que llevarn a cabo para optimizar el uso del tiempo escolar y la organizacin de los procesos de
control escolar de cierre de ciclo, garantizando los 185 das efectivos de clase.
Vigsimo quinto. La planeacin de la Ruta de Mejora Escolar, por ser un instrumento de trabajo
acadmico de la escuela, no estar sujeta a procesos de control administrativo. La Autoridad
Educativa Local, a travs de la supervisin escolar, dar seguimiento, asesora y acompaamiento
a lo planeado, en la sesin de Consejo Tcnico de Zona y en las visitas que el supervisor realice
directamente al plantel.
Vigsimo sexto. Los docentes debern incorporar en su planeacin didctica los acuerdos y
compromisos establecidos en la Ruta de Mejora Escolar relacionados con las prioridades educativas
atendidas. Los resultados de sus alumnos y la mejora de su prctica docente son materia de trabajo
del Consejo Tcnico Escolar.
Vigsimo sptimo. El CTE en coordinacin con el CEPS, informar a la comunidad escolar los
objetivos y metas que se establecieron como escuela para alcanzar los resultados esperados, con
la finalidad de involucrarlos en el proceso de aprendizaje de los alumnos.
Vigsimo octavo. En la primera sesin ordinaria el colectivo docente podr realizar ajustes a la
planeacin de la Ruta de Mejora Escolar, a partir de los resultados de la evaluacin diagnstica de
los alumnos.
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Las acciones que el colectivo decida implementar podrn organizarse en una Estrategia
Global de Mejora Escolar, herramienta que articula los esfuerzos y enfoca hacia un mismo
objetivo los distintos mbitos de gestin escolar.
Trigsimo. El Director deber reportar al Supervisor y este a la autoridad educativa local del
incumplimiento de las responsabilidades y obligaciones derivadas de los presentes lineamientos
para los efectos correspondientes.
Trigsimo primero. Cualquier tema o proceso adicional a lo descrito, que la Autoridad Educativa
considere necesario abordar en una sesin de Consejo, deber estar en funcin de la mejora escolar
y en el marco de las prioridades del Sistema Bsico de Mejora.
Trigsimo segundo. Las Autoridades Educativas, conforme a su mbito de competencia,
implementarn las acciones necesarias para contar con una muestra representativa de carcter
cuantitativo, sobre la realizacin de las sesiones de los CTES, sin que ello implique una carga
administrativa para la escuela o la supervisin escolar.
Transitorio
nico. Cualquier situacin no prevista en los presentes lineamientos ser resuelta por las
Autoridades Educativas Locales en acuerdo con las Autoridades Educativas Federales.