Crear el marco para una enseñanza eficaz Capitulo 4 Las dos caras de la enseñanza adecuada.

La función de la enseñanza consiste en activar esos verbos con las adecuadas actividades de enseñanza y aprendizaje (AEA). 1.- La primera cara- buena enseñanza: estimular a los estudiantes para que utilicen un enfoque profundo. 2.- La segunda cara es disuadirles de que utilicen un enfoque superficial. Necesitamos identificar los factores de nuestro propio ejercicio docente que pueden tener un efecto de fomentar el enfoque superficial y eliminarlo. Fig 4.1 Nivel cognitivo de las actividades de aprendizaje. Nivel de compromiso deseado real, enfoques de aprendizaje y de mejora de la enseñanza. Nivel cognitivo de las actividades de aprendizaje.

La buena enseñanza 1. Se basa en que el estudiante maneje todas sus actividades cognitivas. 2. Que el enfoque obtenido sea profundo, y no se quede en lo superficial. 3. Hacer que los estudiantes estén motivados. 4. Generarles la idea de éxito en la tarea que van a realizar Que crea valor : Factores de la motivación La motivación: La importancia del tema debe tener un significado para los alumnos. Esto es ¿Para qué? lo está realizando. Existen diferentes tipos de motivación: Resultado: La motivación extrínseca Valoración de otras personas: La social Reflejo de la capacidad del propio yo: Motivación del logro. El resultado del procedimiento seguido. La intrínseca La motivación del logro genera competencias.

2. Factores que haden que los estudiantes (o algunos) quieran aprender algo: 1. Un ambiente organizado y con objetivos claros Es importante para el desarrollo de las competencias de los alumnos.. .. <Mensajes esperanzadores: El éxito se debe a la constancia y a la capacidad.la posibilidad de realización de la tarea de aprendizaje con cierto éxito. Mensajes de éxito o fracaso que trasmito a mis estudiantes. según la teoría «X» .Uno cognitivo .la importancia del tema que debe tener algún valor para el alumno. Asiáticos: Consideran que el éxito debe de atribuirse mas al esfuerzo que a la capacidad. Pensamiento de nivel 3: La motivación es resultado de la enseñanza. Clima y dirección Un clima propio de la teoría donde demuestre que la tarea vale la pena en si misma Cuando se hable de fracaso vea cuales son las variables que él puede controlar. <Mensajes desesperanzadores: El éxito se debe a la suerte. Factores de un clima de clase • Los efectos del clima de clase sobre el aprendizaje. el fracaso a la falta de esfuerzo y de estrategias.Uno afectivo: Este factor genera ansiedad y cinismo Factores de éxito o fracaso Occidentales: Consideran que el éxito debe de atribuirse mas a la capacidad que al esfuerzo.Los costes y beneficios de la participación Pensamiento de nivel 1: Los buenos estudiantes tienen la cualidad de la motivación y malos estudiantes no. Factores de la motivación El ambiente: Profesores «X»: culpan a los alumnos Profesores «Y»: Guía al alumno en el proceso de su aprendizaje Que los alumnos conozcan su posibilidad de éxito en la tarea. el fracaso a la falta de capacidad.

. Falta de coordinación para fijar plazos máximos. ESTRÉS DE TIEMPO: LA COBERTURA DE PROGRAMAS. Descubrir lo que puede estar equivocado Es la capacidad del recibir la critica constructiva Ser abierto a la retroalimentación y tener la capacidad de recibirla por parte de sus superiores. amenazas de fracaso. Si no da tiempo a sus alumnos. jugando con los estudiantes con ventaja. de los propios alumnos Ser capaz de realizar una autoevaluación objetiva.       El trabajo profundo en una tarea requiere tiempo. descontar puntos.COMO AFECTA EL CLIMA AL APRENDIZAJE. Mucho trabajo para ocupar el tiempo. el gozo delirante de ejercer poder. además de actividades que permitan un aprendizaje profundo. sarcasmo. Sobrecarga de temas imposibilitándolo para el enfoque profundo. Tener humildad para reconocer sus errores ¿Qué puede arreglarse directamente? Reconocimiento de los factores que afectan el clima de clase: Los sistemas institucionales Los estilos personales enseñanza Una enseñanza eficaz consiste en evitar estrategias superficiales de motivación y crear un clima de aprendizaje adecuado. el cumplimiento de el tiempo es mas importante que tratar de crear un producto de calidad. CINISMO: fríamente cognitivo. En general falta de cuidado y previsión al diseñar inicialmente el currículo. no consigue que trabajen con profundidad. el profesor degrada o menosprecia a los estudiantes. ANSIEDAD: intimidación. Mostrando falta de interés o antipatía por algún tema. sanciones. Y se debe tener un claro autoconocimiento.

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