Manual de Prevencion Del Abuso Sexual PDF

Manual De Prevencin
De Abuso Sexual Infantil
Centro Infanto Juvenil Tierra de los Nios

Nueva Imperial
INTRODUCCIN
El Centro Infanto Juvenil (CIJ) Tierra de los Nios es un programa ejecutado

por Fundacin Tierra de Esperanza y financiado por el Servicio Nacional de Menores,
atendiendo a nios, nias y adolescente, sus familias y la comunidad de la comuna
de Nueva imperial, IX regin de la Araucana, desde abril del ao 2002.
En concordancia con la reforma del SENAME y la incorporacin del enfoque

de derechos, este modelo de intervencin busca sobre todo potenciar el respeto por
los derechos de los nios a travs de la prevencin e intervencin en situaciones de
vulneraciones que no requieran de una mayor especializacin, adems de generar
instancias grupales para el ejercicio de derechos de nios, nias y adolescentes de
la comuna, buscando validar a estos en su calidad de ciudadanos en sus
comunidades ms cercanas.
Durante el tiempo de permanencia de nuestro centro hemos podido constatar

que las situaciones de abuso sexual se presentan con una recurrencia importante, lo
cual requiere del compromiso de todos los actores civiles para su abordaje.
En virtud de la imperante necesidad de comprometer a la comunidad en la

prevencin de situaciones de vulneraciones de derechos, especficamente el abuso
sexual infantil dada la magnitud del dao que provoca este tipo de maltrato, los
profesionales de nuestro centro han preparado este material, el cual constituye una
adaptacin del texto Prevencin de abusos sexuales a menores. Gua para
padres y educadores (Flix Lpez Snchez / Amada del Campo Snchez, Amar
Ediciones, salamanca 1997)
Este material se ha organizado de tal manera que facilite su uso e

implementacin. Se ha procurado que cada ficha de trabajo quede en una hoja
separada, a fin de ser reproducida para su aplicacin en grupos. El Manual consta
de 3 unidades, dirigidas cada una a grupos etareos distintos, segn se indica en
cada una de ellas.
Este Manual pretende ser un aporte en especial para docentes y educadores

de la comuna de Nueva Imperial. Nuestra experiencia de trabajo en la comuna nos
ha convencido de la enorme preocupacin y disposicin de los establecimientos
educacionales, docentes y por supuesto del municipio por trabajar en este sentido,
motivo se pone a disposicin este material para ser utilizado como una primera
herramienta en un plan de prevencin del abuso que sin duda, debe ser enriquecido
por todos aquellos comprometidos con los principios establecidos en la Convencin
Internacional por los Derechos del Nio.
Centro Infanto Juvenil Tierra de los Nios 2

Arturo Prat 62, fono-fax 613547, Nueva Imperial
PRIMERA UNIDAD
3-6 AOS.
Actividades:
1. Qu es el abuso sexual infantil?

2. Nuestros sentimientos.
3. Las caricias.
4. Los malos secretos.
5. Los sobornos.
6. El derecho a decir NO.
7. Pedir ayuda.
Introduccin
La sexualidad es bonita en todas las edades, pero a veces, las personas

mayores, que pueden ser desconocidos, amigos o familiares, en lugar de vivir la
sexualidad con personas de su edad, abusan de los nios. Nos pueden pedir, obligar
o engaar para hacer cosas sexuales. Algunos pueden acariciar de forma especial
nuestras partes ms intimas, el pene o la vagina por ejemplo, o pedirnos que
acariciemos los suyos. Tambin pueden obligarnos a desnudarnos o a observar
como se desnudan ellos. Esto se llama abuso sexual infantil, porque una persona
mayor no debe hacer estas cosas con los nios o nias.
Afortunadamente, no son muchos los mayores que hacen estas cosas, por el
contrario, la mayora de los adultos nos cuidan, nos hacen cario y nos protegen.
Pero vamos a hablar del abuso sexual para aprender a defendernos en estos casos y
para ensear a esos mayores que lo que hacen no esta bien.
Objetivos
1. Aumentar los conocimientos de los nios y nias sobre el tema del abuso sexual
infantil.
Procedimiento
- Leer la introduccin a los nios y nias.

- Distribuir individualmente la ficha N 1.1: La historia de Ana.
- Leer a los nios y nias la historia de Ana, mientras ellos/as miran los dibujos.
- Comentar con toda la clase la historia en base a las preguntas de la ficha
- N 1.2: Comentemos la historia de Ana.

FICHA N 1.1
La Historia de Ana
Ana est sentada en la sala de clases esperando la hora del recreo. No es que
no le guste estar en clases. Es que est apunto de hacerse pipi y ya no aguanta ms.
A las doce en punto suena el timbre y todos los nios y nias corren por los
pasillos hacia el patio.
Ana corre tambin, pero en direccin al bao. Por fin llega y cuando entra por
la puerta, un nio mayor llamado Miguel entra con ella.
Oye!,- dice Ana- ste es el bao de nias.
No importa- dice Miguel- slo quiero jugar contigo.
Si quieres jugar- dice Ana- esprame en el patio.
Pero Miguel dice que quiere jugar a un juego especial y que nadie ms puede
verlos.
Entonces, comienza a acariciar y a besar a Ana de una forma que a ella le

molestaba. No era algo agradable como el abrazo de un amigo, no era divertido
como jugar a hacer cosquillas. Ana no saba bien lo que estaba pasando, pero saba
que lo que ese chico estaba haciendo no estaba bien.
Ya djame!- dice Ana- este juego no me gusta. Y sale corriendo hacia el

patio.
En el pasillo se encuentra con su Profesora, Ins, y le cuenta lo ocurrido.
Has hecho muy bien contndomelo, Ana, estoy orgullosa de ti. Ahora voy a
hablar con Miguel para decirle que lo que ha hecho no esta bien. As evitaremos que
esto te vuelva a pasar o le ocurra a otro nio o nia.
Ana camina por el patio y se encuentra con su amigo Alex, quien le da un

abrazo muy fuerte.
Dnde has estado, Ana? dice Alex- te estamos esperando para jugar a la
escondida.
Y Ana piensa: este abrazo no me ha hecho sentir incmoda, me ha hecho

sentir bien. Este es un buen abrazo.
Y los dos corren de la mano buscando al resto de sus compaeros.

FICHA N 1.2
Comentemos la Historia de Ana
Vamos a recordar y a comentar la historia de Ana.
Preguntas
- Por qu Ana corra por el pasillo?
- A quin se encontr en el bao?
- Qu hizo Miguel?
- Qu sinti Ana?
- A quin le cuenta Ana lo ocurrido?
- Cuando Ana sale al patio, Qu hace Alex?
- Qu siente Ana?
- Qu haras t si estuvieras en el lugar de Ana?
- A quin se lo contaras?
- Cmo se lo diras?

2. Los sentimientos.
Introduccin
Nuestros sentimientos pueden ser muy diferentes. Una veces nos sentimos
alegres, otras veces tristes. Unas veces nos sentimos tranquilos, otras nerviosos.
Algunas veces sentimos miedo, otras veces nos sentimos seguros.
Normalmente, nuestros sentimientos nos dicen cuando algo es injusto o esta

mal. Una de las primeras formas de reconocer el abuso sexual o cualquier otra
situacin peligrosa es escuchando a nuestros sentimientos. Si expresamos nuestros
sentimientos los dems podrn comprendernos mejor y ayudarnos si lo necesitamos.
Hoy vamos a aprender a conocer nuestros sentimientos y a expresarlos de

diferentes formas, y sobre todo, vamos a aprender a sentirnos seguros.
Objetivos
1. Aumentar en nios y nias los conocimientos sobre sus propios sentimientos.
2. Conseguir que los nios y nias sean conscientes de sus sentimientos, confen
en ellos y aprendan a aceptarlos y a expresarlos de forma adecuada.
Procedimiento
- Leer la introduccin y los objetivos a los nios y nias.

- Se distribuye la ficha N 2.1: Los sentimientos y se pide a los nios y nias
que pinten de rojo la cara que expresa alegra, de azul la expresa tristeza, de
verde la que expresa enojo y de amarillo la que expresa sorpresa.
- Se distribuye la ficha N 2.2: Dramatizacin: expresamos sentimientos.
Realizar la dramatizacin que se presenta en la ficha.
- Pedir a los nios y nias que busquen una palabra que exprese un
sentimiento agradable y una palabra que exprese un sentimiento
desagradable. Se hacen dos listas con todas las palabras que hayan
aparecido.

FICHA N 2.1
Los sentimientos
Pinta de rojo la cara que expresa alegra, de azul la que expresa tristeza, de
verde la que expresa enojo y de amarillo la que expresa sorpresa.

FICHA N 2.2
Dramatizacin: expresamos sentimientos
Todos tenemos sentimientos. Unas veces nos sentimos tristes y otras veces
muy alegres, a veces nos enojamos y en ocasiones sentimos miedo o nos
asustamos.
Podemos expresar nuestros sentimientos de diferentes formas. Podemos

expresar con la cara como nos sentimos en ese momento.
Por ejemplo, vamos a poner todos cara de enojo. Muy bien! Ahora nos
tapamos la cara con las manos y cuando las quitemos ponemos una cara muy
alegre. Volvemos a tapar la cara con las manos y, ahora, intentamos poner una cara
muy triste. Por ltimo nos tapamos la cara con las manos y al quitarlas mostramos
una cara de susto. Oh, qu susto!
Otra forma de expresar nuestros sentimientos es con palabras. Podemos

contar a los dems como nos sentimos.
Por ejemplo:
- Yo me siento muy alegre porque esta tarde voy a ir al parque con mis padres.
- Yo estoy enojada porque Juan me levant la falda.
Ahora cada uno de nosotros va a poner un ejemplo de cmo se siente y

porqu.
Ahora vamos a imaginar lo que sentiramos en diferentes situaciones.
Por ejemplo:
- Qu sentiras si tu mejor amigo te diera un beso?

- Qu sentiras si tu profesor o profesora te retara sin motivo?
- Qu sentiras si alguien te obligara a besarlo?
- Qu sentiras si tu pap o mam te hiciera un regalo?
- Qu sentiras si alguien te acariciara cuando t no quieres?
- Qu sentiras si alguien a quin t quieres mucho te diera un abrazo?
- Qu sentiras si un desconocido te obligara a acariciarlo?
- Qu sentiras si te hicieran una fiesta sorpresa?

3. Las caricias
Introduccin
Una caricia consiste en tocar el cuerpo de otra persona para demostrar

nuestro afecto y nuestro cario. Qu bien nos sentimos cuando nuestra mam nos
acaricia la guatita si nos duele o cuando nuestro pap nos da un beso en la carita o
cuando la abuela nos da un abrazo. Sentimos una sensacin clida y reconfortante,
nos sentimos queridos. Tambin es muy bonito hacer caricias como cuando
besamos a nuestro hermano, acariciamos el pelo de nuestra mam o abrazamos a
nuestro amigo. De esta forma les decimos que los queremos.
Pero hay caricias que no nos hacen sentir bien. En ocasiones, alguien
puede acariciarnos de forma que nos haga sentir incmodos, que no nos guste.
Otras veces puede que alguien acaricie partes ntimas de nuestro cuerpo, como el
pene y la vagina. Este tipo de caricias puede que nos agraden pero debemos saber
que no esta bien que los adultos acaricien estas partes de cuerpo de los nios y las
nias. Las personas adultas no tienen derecho a acariciarnos siempre que quieran.
Si una caricia nos hace sentir incmodos/as o creemos que no esta bien, nosotros
les podemos decir a los adultos que ese tipo de caricias no nos gusta.
Nuestro cuerpo nos pertenece y nosotros podemos decir qu tipo de

caricias queremos que nos hagan y cuando.
Objetivos
1. Aprender a diferenciar el abuso sexual de otro tipo de contactos normales

2. Tomar conciencia del derecho que cada persona tiene sobre su propio cuerpo.
3. Aprender a expresar sus sentimientos ante las caricias.
Procedimiento

- Distribuir individualmente la ficha N 3.1: Las caricias
- Pedir a los nios y nias que recorten del diario, revistas, etc., una imagen
que muestre una relacin positiva y una imagen que muestre una relacin
negativa y que las peguen en la ficha.
- Distribuir individualmente la ficha N 3.2: Dramatizacin: las caricias.
- Llevar a cabo lo que se presenta en la ficha.

FICHA N 3.1
Las Caricias
Recorta una imagen de revista o de diario en la que se muestra una relacin

positiva (caricias, ayuda, cuidado, afecto...) y una imagen de relacin negativa
(abusos, agresiones, enojos...).
Relacin Positiva
Relacin Negativa

FICHA N 3.2
Dramatizacin: Las caricias
Hemos visto que hay caricias que nos hacen sentir bien y caricias que nos
desagradan, que nos hacen sentir incmodos.
Hoy vamos a aprender a expresarnos ante las caricias.
Nos sentamos en el suelo por parejas (nio y nia), formando un circulo.
Empezamos el juego.
- Cada nio da un beso a su compaera.
- Qu sentimos cuando nuestro amigo nos besa?
- Nos sentimos contentas.
- Qu ms sentimos?
- Ahora cada nia acaricia la cara de su compaero.
- Qu sentimos los nios cuando nuestra compaera nos acaricia?
- Nos sentimos alegre y nos gusta Qu ms sentimos?
- Ahora cada nio abraza muy fuerte a su compaera.
- Qu sentimos cuando nos abrazan demasiado fuerte?
- Nos sentimos incmodos, no nos gusta Qu ms sentimos?
- Decimos NO! Bien alto a nuestro compaero para que nos oiga.
- NO!!!!! No me gusta que me abrases tan fuerte.
- Y ponemos cara de enojo.
- Ahora cada nia pellizca despacito a su compaero.
- Qu sentimos cuando nos pellizcan?
- Nos sentimos tristes y enojados.
- Decimos NO bien alto a nuestra compaera para que nos oiga.

- NO!!!!!! No me gusta que me pellizques.
- Y ponemos cara de enojo.
- Ahora los dos abrazamos con cario y nos damos un beso en la carita.
- Qu sentimos?
- Sentimos que nos gusta y se lo decimos a nuestro compaero y compaera.

- Me ha gustado tu beso.
- Me ha gustado tu abrazo.
- Me han hecho sentir bien

4. Los Malos Secretos.
Introduccin:
Todos/as sabemos que es un secreto. Un secreto es un hecho que se decide

no contar a nadie. Casi todos tenemos pequeos secretos que forman parte de
nuestra intimidad. La mayora de los secretos son divertidos pero debemos saber
que hay ciertos secretos que no debemos guardar, porque son malos secretos.
Para diferenciar un buen secreto de un mal secreto, debemos pensar en

las consecuencias que puede tener el guardarlo. Si puede tener malas
consecuencias, nunca debemos guardarlo. En ocasiones, alguien hace algo que no
esta bien y nos pide que guardemos el secreto. Por ejemplo, alguien puede abusar
de nosotros y pedirnos que no se lo comentemos a nadie. En estos casos si
guardamos el secreto, nadie podr ayudarnos y nadie podr evitar que nos
vuelva a pasar. Guardar este secreto tiene malas consecuencias, por lo tanto es un
mal secreto. Debemos contar lo ocurrido a un adulto de confianza, para que evite
que nos vuelva a pasar o que pueda pasarle a otros nios y nias.
Objetivos:
1. Aprender a diferenciar entre malos secretos y buenos secretos.
2. Aprender que hay ciertos secretos que no se deben guardar.
Procedimiento:

- Distribuir la ficha N 4.1: Construye un telfono.
- Dividir la clase en grupos de dos.
- Construir un telfono por parejas siguiendo las instrucciones de la ficha.
- Pedir a los nios y nias que cuenten secretos a sus compaeros y
compaeras a travs del telfono. Hacerles la siguiente indicacin Recordar
que si tienes un mal secreto debes contarlo a un adulto de confianza y no a un
compaero, ya que ste no te podr ayudar.

FICHA N 4.1
Construye un telfono.
Material necesario:
- Dos vasos de plstico.
- Un cordel.
- Un lpiz.
Proceso:
- Haz un agujero con la punta del lpiz en el fondo de cada vaso.
- Pasa uno de los lados del cordel por el agujero, estira por el lado abierto del
vaso y haz un nudo.
- Tu compaero o compaera hace lo mismo con el otro vaso y el otro lado del
cordel.
- Cada uno toma un vaso y se aleja hasta que la cuerda est tensa. Ahora ya
puedes empezar a contar secretos a travs del telfono. Recuerda que si
tienes un mal secreto debes contarlo a un adulto de confianza y NO a un
compaero.

5. Los sobornos.
Introduccin:
Hoy vamos a hablar de los regalos y de los sobornos. Todos y todas sabemos
lo que es un regalo verdad? En el da de nuestro cumpleaos, nuestros padres,
amigos y familiares nos hacen regalos. Tambin recibimos regalos en Navidad,
cuando enfermamos o cuando nos portamos bien. En ocasiones, sin ser un da
especial, un amigo o amiga nos regala uno de sus juguetes y nos hace sentir muy
bien. Ya sabemos que es un regalo, pero hoy vamos a aprender qu es un soborno.
Un soborno es cuando alguien nos hace un regalo, pero nos pide que hagamos algo
a cambio. Los regalos son bonitos, pero los sobornos no. Un regalo se hace sin
pedir nada a cambio. El soborno te obliga a hacer algo, si quieres aceptar el
regalo. Debemos decir SI a los regalos y No a los sobornos. No est bien que
alguien nos obligue a hacer algo que no queremos mediante sobornos.
Objetivos
1. Aprender a diferenciar los regalos de los sobornos.

2. Aprender a decir No a los sobornos.
Procedimiento:

- Distribuir a cada nio o nia la ficha N 5.1: Los regalos y los sobornos.
Pedir a los nios y nias, que pinten de verde los crculos que corresponden a
los regalos y de rojo a los que corresponden a los sobornos. El profesor leer
en voz alta cada una de las frases y su correspondiente nmero.
- Distribuir la ficha N 5.2: El regalo. Pedir a los nios y nias que dibujen un
regalo que les gustaran que les hicieran.

FICHA N 5.1
Los regalos y los sobornos.
Vamos a aprender a diferenciar los regalos de los sobornos. Pintamos de verde el

crculo de los regalos y de rojo el de los sobornos.
1. Tu amigo te regala un cuento el da de tu cumpleaos
2. Alguien te ofrece dinero para que lo acaricies.
3. Tu mam te compra un juguete porque te has portado bien.
4. Un desconocido te ofrece un regalo a cambio de que te desnudes.
5. Un vecino te ofrece chocolates si le das un beso en la boca.

FICHA N 5.2
El Regalo
Hemos visto que los regalos se ofrecen sin pedir nada a cambio. Los sobornos
te obligan a hacer algo si quieres aceptar el regalo. Debemos decir NO a los
sobornos. Ahora que ya sabemos diferenciar los regalos de los sobornos, dibuja un
regalo que te gustara que te hicieran.

6. El Derecho a Decir NO
Introduccin
Los nios y nias, al igual que los mayores, tambin tenemos derechos.
Tenemos derecho a estar protegidos, cuidados y alimentados. Tenemos

derecho a tener nuestras propias ideas, a decir lo que pensamos y tenemos derecho
a decir NO.
Los nios y nias tambin tenemos derechos sobre nuestro cuerpo. Nuestro
cuerpo nos pertenece. Podemos decidir que tipo de caricias nos gustan que nos
hagan y cuando queremos que nos las hagan.
A veces, puede ocurrir que alguien nos d un beso que no nos guste o que no
nos guste la persona que nos besa. Otras veces, alguien puede acariciarnos de
forma que nos desagrada o que sabemos que no est bien. En estos casos podemos
decir NO. Nuestro cuerpo es solamente nuestro. Hoy vamos a aprender a decir
NO.
Objetivos
1. Adquirir conciencia de los derechos de los nios y nias, especialmente del

derecho a decir NO.
2. Aprender a decir NO ante las situaciones de abuso sexual y de cualquier otro
tipo de abuso o agresin.
Procedimiento

- Distribuir individualmente la ficha 6.1: Aprendemos a decir NO.
- Dividir la clase en grupos de seis nios y nias. Pedir que dos nios o nias
de cada grupo pinten los personajes. Que otros dos nios o nias peguen los
personajes en una cartulina y los recorten. Por ltimo, que otros dos nios o
nias.
- Una vez elaborados los personajes, el profesor elegir dos de ellos y llevar a
cabo una sesin de guiol, siguiendo el guin.
- Distribuir individualmente la ficha N 6.2: Autorretrato.
- Pedir a los nios y nias que se dibujen a si mismos diciendo NO.

FICHA N 6.1
Aprendamos a decir NO
Titulo: El Nio que no saba decir No
Guin
Aparecen en escena dos personajes: un desconocido (D) y un nio, Miguel (M).
Primero aparece Miguel y se presenta.
(M) Hola me llamo Miguel y tengo un pequeo problema. He venido para que me
ayuden a resolverlo. Me van a ayudar?
Muy bien! Pues mi problema es que nunca me atrevo a decir NO. Cuando alguien
me pide algo siempre digo S, aunque no lo quiera hacer, sobre todo, cuando me lo
pide un adulto.
Unas veces digo S y otras veces me quedo callado, que es como decir S. As que la
gente se aprovecha de m
Hoy quiero que ustedes me enseen a decir NO.
Cmo se dice, nios y nias?
Aparece en escena un desconocido.
(D) Hola, Cmo te llamas?
(M) Me llamo Miguel.
(D) Que nombre ms bonito! Quieres venir conmigo a mi casa? Si vienes te

enseo unos gatitos que tengo.
(M) Pero, si voy a tu casa, mis padres no sabrn donde estoy. Adems yo no te
conozco.
Qu hago, nios y nias? Creo que no debo ir, pero no me atrevo a decir NO.
Pueden ayudarme ustedes? Qu le digo?
(D) - Ah!, ya veo que tienes muchos amigos y amigas aqu que saben protegerse.
Pero t no les hagas caso. Hazme caso a m.

(M) Creo que ellos y ellas tienen razn, en este caso debo decir NO.
(D) Est bien!, no iremos a mi casa, pero vamos a jugar a un juego divertido. Mira
si te quitas la ropa yo te doy unos caramelos que llevo en el bolsillo.
(M) Pero, yo creo que para jugar no hay que quitarse la ropa. Verdad nios y
nias?
Adems, eso es un soborno y he aprendido que tengo que decir NO a los sobornos.
Nios y nias, Pueden ayudarme a decir NO?
Todos juntos y muy alto NO!...
El desconocido va desapareciendo de escena poco a poco con los gritos de las nias
y los nios.
(M) Muchas gracias a todos. Ya me atrevo a decir NO! Y eso me hace sentir muy
bien. Ya nadie podr aprovecharse de m. Ahora mismo, voy a mi casa a contarles a
mis padres lo que me ha ocurrido. Ellos tienen que saberlo para protegerme mejor.
No olviden, nios y nias, que todos debemos decir NO cuando alguien nos pida que
hagamos algo que no queremos o que creemos que no est bien.
Nos vamos a dar un fuerte aplauso por lo valientes que hemos sido.

FICHA N 6.2
Autorretrato
Hemos visto que los nios y nias tenemos derecho a decir NO. Dibjate a ti mismo
diciendo NO.

7. Pedir Ayuda
Introduccin
Hoy vamos a hablar de cmo y a quin pedir ayuda para solucionar nuestros
problemas. Ya hemos visto que los malos secretos no deben guardarse.
Si contamos a un adulto de confianza nuestro problema, l o ella nos

ayudarn a resolverlo.
Cuando nos sucede algo malo, como una agresin, ya sea sexual o fsica, nos
podemos sentir muy solos. No sabemos a quin acudir para que nos ayude.
Vamos a ver que hay muchas personas a las que acudir en estos casos.
En primer lugar estn nuestros padres, a ellos podemos confiarles cualquier

problema que tengamos, ellos nos ayudan y nos protegen siempre.
Pero a veces, puede pasar que contemos algo que nos ha ocurrido y que
nuestros padres no nos crean, entonces no tenemos que darnos por vencidos,
debemos buscar a otra persona adulta, de confianza y a otro y a otro, hasta
encontrar a alguien que nos crea.
Por ejemplo, podemos contar nuestro problema a un familiar (a nuestro

abuelo o abuela, a nuestro to o ta, etc.)
Tambin puede ayudarnos nuestro profesor o profesora, un amigo o amiga de la
familia, un vecino o vecina, etc.
Adems existen diferentes servicios en nuestra comunidad a los que podemos
acudir, como los carabineros, el hospital, un consultorio, etc.
Objetivos
1. Aprender a buscar ayuda si el abuso no ha podido ser evitado.
2. Identificar y saber acceder a los diferentes recursos sociales que pueden
proporcionar ayuda a vctimas de abuso sexual.
3. Tomar conciencia de que los padres son la principal fuente de ayuda.
Procedimiento
Leer la introduccin a los nios y nias.
- Distribuir la ficha N 7.1: Pedir Ayuda. Pedir a los nios y nias que en
colaboracin con sus padres, rellenen la ficha con las direcciones y telfonos
de inters de su comunidad.
- Distribuir la ficha N 7.2: Mi Diploma. Pedir a los nios y nias que pongan
en el diploma su nombre y firma y lo recorten.

FICHA N 7.1
Pedir Ayuda
Con ayuda de tus padres, escribe las direcciones del Hospital o Centro de Salud, y la
Comisara de Carabineros ms cercanos a tu casa, as como dos telfonos de
inters a los que podras llamar si tuvieras un problema.

FICHA N 7.2
Mi Diploma
DIPLOMA
a la Prudencia
Nombre: _______________________________
Ha superado el curso de seguridad

personal.

SEGUNDA UNIDAD
6-12 AOS
Actividades
1. Sabemos Protegernos?
2. Qu es el Abuso Sexual Infantil?
3. Quines hacen estas cosas?
4. Los malos secretos.
5. Los Sobornos.
6. Nuestros Derechos.
7. Decir NO.
8. Nuestro Cuerpo nos Pertenece.
9. Pedir Ayuda.
1. Sabemos Protegernos?
Introduccin
A veces, algunos adultos, o nios y nias mayores, se portan mal con los ms
pequeos y les pueden hacer dao. No son muchas las personas que hacen esto,
pero es necesario que sepamos que nos puede pasar. Por ello, vamos a aprender a
protegernos de esas personas y vamos a aprender a evitar situaciones que puedan
ser peligrosas. En definitiva, vamos a aprender cmo sentirnos ms seguros.
Objetivos
1. Conocer los conocimientos y habilidades que poseen los nios y nias sobre el
abuso sexual a nios y nias, antes de aplicar la Unidad Didctica (evaluacin
inicial).
2. Comprobar los cambios producidos en cuanto a dichos conocimientos y
habilidades una vez aplicada la Unidad Didctica, como medida de su eficacia
(evaluacin final).
Procedimiento
- Realizar la introduccin al tema.

- Pedir a los nios y nias que rellenen un cuestionario (ficha N 1.1) que
consta de ocho preguntas o supuestos, cada uno de los cuales tiene tres
opciones de respuesta. Debern contestarlas todas, eligiendo la opcin que
consideren ms adecuada.

- Este mismo cuestionario volver a ser completado por los nios y nias al
final de la Unidad Didctica. Esta segunda aplicacin del cuestionario
persigue los objetivos arriba expuestos. Tras esta segunda aplicacin, se
entregar a cada nio o nia los dos cuestionarios realizados y las respuestas
claves para su correccin, o bien, sern ledas por el profesor/a, en funcin de
la edad de los alumnos/as. Los nios y nias podrn comprobar por s mismos
las diferencias entre las respuestas dadas al mismo test antes y despus de
su formacin y entrenamiento en habilidades.

FICHA N 1.1
Cuestionario: Sabemos Protegernos?
Lee despacio estas ocho situaciones y responde rodeando con un crculo la

respuesta que te parezca ms adecuada: A, B o C.
1. Alguien te ofrece dinero a cambio de que lo acaricies.
A. Aceptas el dinero.
B. Le preguntas: Cunto me vas a dar?
C. Le dices que no aceptas el trato.
2. Un nio mayor que t te dice que si no haces todo lo que l te pida, te va a

pegar.
A. Tienes miedo de que te haga dao y haces lo que te pide.

B. Le obedeces y no se lo cuentas a nadie porque l podra enojarse.
C. Se lo cuentas a un adulto.
3. Un familiar comienza a acariciarte de una forma que no te gusta.
A. Le dices que deje de hacerlo.

B. Dejas que te acaricie.
C. Te molesta lo que hace, pero no te atreves a decir nada.
4. Alguien te propone ensearte juegos sexuales y te pide que guardes el

secreto.
A. Le dices que no te interesa y te vas.

B. Aceptas guardar el secreto.
C. Dices s, porque quieres conocer esos juegos.
5. Un desconocido/a te pide que te quites la ropa.
A. Te quedas quieto/a y no sabes que hacer.

B. Le dices NO y te vas de all.
C. Te la quitas, porque es un adulto y ellos siempre tienen razn.
6. Un desconocido/a va a buscarte al colegio.
A. Te vas con l o ella.

B. Le preguntas: Vienes de parte de mis padres?
C. Le dices NO, te alejas de all y te acercas a otras personas.

7. Alguien te ha acariciado de forma que te ha molestado y te ha hecho sentir
mal.
A. No se lo cuentas a nadie, porque te da vergenza.

B. Se lo cuentas a un adulto en quien confas.
C. Piensas que es mejor callarse, porque pueden decir que ha sido por tu culpa.
8. Alguien te quiere, te da un abrazo y un beso que te hacen sentir muy bien.
A. Te sientes muy feliz.

B. Le devuelves el abrazo y el beso.
C. Le dices que te ha gustado mucho.

Gua para el Educador.
1. C: Le dices que no aceptas el trato y se lo cuentas a un adulto. Las caricias no se

compran. T debes decidir a quin acaricias y cundo lo haces. No tienes por qu
hacer algo que no te agrada o crees que no est bien.
2. C: Se lo cuentas a un adulto. Si le cuentas a un adulto (a tu profesor, a tus

padres, a un familiar...) lo que te ha ocurrido, l o ella te ayudar y te proteger
para que no vuelva a ocurrir.
3. A: Le dices que deje de hacerlo. No importa que sea un familiar, un amigo o un

desconocido. Tu cuerpo te pertenece y nadie debe hacerte cosas que te
molesten.
4. A: Le dices NO y te vas. Cuando una persona te pide que guardes este tipo de
secretos es porque no est bien lo que est haciendo y no quiere que nadie se
entere, no crees? Estos secretos son malos secretos que no se deben guardar.
5. B: Le dices NO y te vas de all. Los adultos no siempre tienen razn. A veces

ellos tambin hacen cosas que no estn bien. T no tienes por qu hacer lo que
te pida un desconocido. Incluso si es conocido y t crees que no est bien lo que
te pide, debes decir NO y alejarte de l o ella.
6. C: Le dices NO, te alejas de all y te acercas a otras personas. Tus padres,

seguramente, nunca mandaran a un desconocido a buscarte al colegio. Luego si
algn da tus padres se retrasan cuando van a recogerte, lo mejor es buscar a un
profesor o a otros padres para que esperen contigo.
7. B: Se lo cuentas a un adulto en quin confas. En estos casos, siempre debes

contarle lo ocurrido a un adulto de confianza (padres, profesor/a, familiar,
vecino/a...). Si te ocurriera esto, nunca sera culpa tuya y tampoco debes sentir
vergenza. La culpa es siempre del adulto.
8. A, B o C: Aqu las tres respuestas son correctas. Cuando alguien que nos quiere
nos hace cario que nos agrada, nos sentimos ms felices, podemos devolver el
beso y el abrazo a la persona que nos lo ha dado y podemos decirle lo mucho
que nos han gustado esos carios.

Introduccin
Como ya hemos visto, a veces, algunos mayores, desconocidos, amigos o

familiares, en lugar de vivir la sexualidad con los de su edad, abusan de los nios y
nias obligndoles a hacer cosas sexuales. Les piden, los obligan o los engaan
para hacer cosas sexuales, por ejemplo, acariciar los rganos genitales (ellos a los
nios/as o los nios/ a ellos).
Esto se llama abuso sexual infantil, porque una persona mayor no debe hacer
esas cosas con los nios o nias.
Afortunadamente, no son muchos los mayores que hacen estas cosas, pero
vamos a hablar de ello, para aprender a defendernos en estos casos y para ensear
a esos mayores que lo que hacen no esta bien.
Objetivo
1. Aumentar los conocimientos de los nios y nias sobre el abuso sexual.
Procedimiento

- Distribuir individualmente la Ficha N 2.1: Debate en Clases.
- Realizar un debate en clases en torno a las siguientes preguntas:
Has odo hablar del abuso sexual infantil?

Conoces algn caso que se haya comentado en tu familia, grupo de amigos,
etc.?
Has odo hablar en la televisin o en la radio del abuso sexual infantil?
- Pedir a los nios y nias que den un ejemplo de abuso sexual.

- Finalizar la clase pidiendo a los nios y nias que realicen un dibujo acerca
del tema.

FICHA N 2.1
Debate en Clases
Intenta responder a las siguientes preguntas y luego comenta el tema con el resto de
tus compaeros/as en un debate con toda la clase.
Has odo alguna vez hablar del abuso sexual a nios/as?

____________________________________________________________________
________________________________________________________________
Conoces algn caso de abuso sexual a nios/as que se haya comentado en tu

familia, grupo de amigos o la televisin?
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
Podras dar una definicin de abuso sexual a nios/as?

____________________________________________________________________
________________________________________________________________
Realiza un dibujo sobre el tema.

3. Quines abusan sexualmente de los nios y nias?
Introduccin
A quienes abusan sexualmente de nios y nias se les llama agresores. Son
personas mayores que abusan de los nios y nias obligndolos a hacer cosas
sexuales.
Estas personas mayores no siempre son desconocidas, sino que muchas
veces son conocidos, familiares o amigos. Pueden ser hombres y mujeres, y pueden
ser jvenes o viejos.
Unas veces obligan a los ms pequeos a hacer cosas sexuales, utilizando la
fuerza.
Otras veces pueden intentar engaarnos, utilizando frases como stas:
No es nada malo.
Lo vamos a pasar muy bien.
Va a ser nuestro secreto, etc.
Tambin pueden intentar engaarnos, ofrecindonos regalos.
En otras ocasiones pueden amenazarnos para conseguir lo que quieren.

No est bien que alguien nos obligue, nos amenace o nos engae para hacer
algo. En estos casos debemos decir siempre NO. Nosotros podemos decidir qu es
lo que queremos hacer.
Por suerte, debemos saber que no son muchas las personas que hacen estas
cosas. Y que quienes lo hacen son personas que necesitan ayuda.
Necesitan aprender que lo que hace no esta bien y que deben buscar ayuda
para solucionar su problema. La mayora de los adultos se portan bien con los nios
y nias, nos quieren y nos protegen.
Objetivos
1. Aumentar en nios y nias sus conocimientos sobre los tipos de agresores y

estrategias utilizadas.
2. Comprender que la responsabilidad del abuso siempre es del agresor, y saber
que los agresores son personas que tambin necesitan ayuda.
Procedimiento

- Distribuir el Cuestionario (ficha N 3.1) sobre agresores y pedir que respondan
V o F a cada frase del cuestionario.
- Comentar las soluciones y justificarlas.

FICHA N 3.1
Cuestionario sobre Agresores

Lee atentamente las siguientes frases y rodea con un crculo la V si crees que la
frase es verdadera o la F si crees que la frase es falsa.
1. Las personas que abusan sexualmente de nias o nios son siempre

desconocidas.
V F
2. Los abusos sexuales slo pueden ocurrir en sitios lejanos y oscuros.
V F
3. Cualquier persona puede ser un agresor.
V F
4. Los nios y nias mayores tambin pueden ser agresores.
V F
5. Los agresores son personas que necesitan ayuda.
V F
6. Los abusos sexuales pueden ocurrir en cualquier lugar.
V F
7. La mayora de las personas no abusan sexualmente de nios y nias.
V F
8. Nosotros podemos decir a los agresores que lo que hacen no est bien.
V F
9. Conociendo sobre el abuso sexual aprendemos a protegernos y a sentirnos

seguros.
V F
10. Cuando tenemos problemas, siempre hay algn adulto de confianza que puede
ayudarnos.
V F

4. Los Malos Secretos.
Introduccin
Todos nosotros/as tenemos ciertos secretos que preferimos no contar a nadie

y que forman parte de nuestra intimidad. Otras veces son secretos que contamos
nicamente a nuestro mejor amigo o amiga. No est mal tener secretos: pero
debemos saber que hay ciertos secretos que no debemos guardar, porque son malos
secretos. Para diferenciar un buen secreto de un mal secreto, debemos pensar
en las consecuencias que puede tener el guardarlo. Si puede tener malas
consecuencias, nunca debemos guardarlo. En ocasiones alguien hace algo que no
esta bien y nos pide que guardemos el secreto. Por ejemplo, alguien puede abusar
sexualmente de nosotros y pedirnos que no se lo contemos a nadie porque tiene que
ser un secreto entre los dos. En estos casos, y en cualquier otro caso de agresin, si
guardamos el secreto y no le contamos a nadie lo que ha pasado, nadie podr
ayudarnos y nadie podr evitar que nos vuelva a pasar. Guardar este secreto
tiene malas consecuencias, por lo tanto es un mal secreto. Debemos contar lo
ocurrido a un adulto de confianza, para que evite que nos vuelva a pasar o que
pueda pasarle a otros nios y nias.
Objetivos
1. Aprender a diferenciar entre malos secretos y buenos secretos.

2. Aprender que hay ciertos secretos que no se deben guardar.
Procedimiento

- Distribuir la Ficha N 4.1: Los Secretos.
- Pedir a los nios y nias que lean la lista de secretos y los clasifiquen en dos
grupos (malos secretos y buenos secretos) introducindolos en sus
respectivas cajas.
- Distribuir la Ficha N 4.2: Descubro el Mensaje.
- Pedir a los nios y nias que ordenen y escriban en el cuadro de abajo la
frase que aparece desordenada en el cuadro de arriba.

FICHA N 4.1
Los Secretos
Lee atentamente esta lista de secretos y diferencia malos secretos de buenos

secretos, metiendo sus nmeros en la caja correspondiente.
1. Tu mam te pide que no le cuentes a tu pap que le compro un regalo para su

cumpleaos.
2. Un adulto se desnuda delante de ti y te pide que t tambin te desnudes. Te dice

que no debes contrselo a nadie.
3. Un nio mayor que t te molesta continuamente y te hace cosas que te

desagradan. Te amenaza para que no se lo cuentes a nadie.
4. Un amigo tuyo te cuenta que le gusta una chica y te pide que guardes el secreto.
5. Una amiga te cuenta que alguien ha abusado sexualmente de ella, pero te dice
que nadie ms debe saberlo.
6. Un familiar te besa y te acaricia de forma que a ti no te gusta y te pide que

guardes el secreto.
7. Es el cumpleaos de tu hermana y le van a hacer una fiesta sorpresa. Tus padres

te dicen que guardes el secreto.
MALOS BUENOS
SECRETOS SECRETOS

FICHA N 4.2
Descubro el Mensaje
Ordena las palabras que aparecen en el cuadro y podrs leer un mensaje.
Secretos los
Nunca guardarse
Malos deben

5. Los Sobornos.
Introduccin
Qu bonito es recibir regalos y hacer regalos! Cuando alguien nos hace un

regalo nos sentimos muy felices, sentimos que somos importantes para esa persona.
En el da de nuestro cumpleaos, recibimos regalos de nuestros padres, amigos y
familiares. Tambin recibimos regalos en Navidad, cuando nos enfermamos o nos
portamos bien. En ocasiones, sin ser un da especial, un amigo o amiga nos regala
uno de sus juguetes y nos hace sentir muy bien. Todos sabemos lo que es un
regalo, pero hoy vamos a aprender lo que es un soborno.
Un soborno es cuando alguien nos hace un regalo, pero nos pide que
hagamos algo a cambio. Los regalos son bonitos, pero los sobornos no. Un regalo se
hace desinteresadamente, sin pedir nada a cambio. El soborno te obliga a hacer
algo si quieres aceptar el regalo. Debemos decir SI a los regalos y NO a los
sobornos. No esta bien que alguien nos obligue a hacer algo que no queremos
mediante sobornos.
Objetivos
1. Aprender a diferenciar los regalos de los sobornos.

2. Aprender a decir NO a los sobornos.
Procedimiento
Leer la introduccin a los nios y nias.

Distribuir a cada nio o nia la Ficha N 5.1: Los regalos y los sobornos.
Pedir a las nias y nias que clasifiquen los ejemplos de la lista y digan cules
creen que son regalos y cules creen que son sobornos.
Pedirles a los nios y nias que den un ejemplo de regalo y un ejemplo de
soborno.

Ficha N 5.1
Los Regalos y los Sobornos
En esta lista aparecen mezclados ejemplos de regalos y de sobornos. Diferencia

entre regalo y soborno marcando con una X la casilla que corresponda.
REGALO SOBORNO
Un vecino te dice que si haces todo lo que l te pida,
te comprar un regalo.
Tu pap te compra unos patines porque te has
portado bien.
Un familiar te ofrece dinero a cambio de que lo
acaricies.
Un desconocido te dice que si le acompaas a su
casa te dar un juguete.
Un amigo te hace un regalo el da de tu cumpleaos.
Alguien te ofrece dinero a cambio de que te

desnudes.
Tu abuelita te regala una caja de bombones.
Un compaero de clases te regala su lpiz.
Un nio mayor que t dice que te invita un helado si

te dejas acariciar.
Tu hermana te regala una de sus pulseras
Inventa un ejemplo de regalo.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________
Inventa un ejemplo de soborno.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________

6. Nuestros Derechos.
Introduccin
Todas las personas tienen derechos. Por lo tanto, los nios y nias tambin
tenemos derechos. A veces sentimos que los dems nos tratan injustamente.
Nosotros tenemos derecho a defendernos ante las situaciones que nos

parezcan injustas o peligrosas. Tenemos derecho a expresar nuestros sentimientos,
a pedir aclaraciones de las de las cosas que no comprendamos y tenemos derecho a
decir NO.
Defendiendo nuestros derechos, evitamos que los dems se aprovechen de

nosotros/as. Es importante que defendamos nuestros derechos pero debemos
hacerlo teniendo en cuenta tambin los derechos de los dems.
Objetivos
1. Tomar conciencia del legtimo derecho de las personas a tener sus propios
sentimientos, creencias y opiniones.
2. Aprender a expresar y defender los sentimientos y derechos propios de forma
adecuada, sin violar los ajenos.
3. Identificar y adoptar respuestas asertivas en situaciones injustas, abusivas o
peligrosas.
Procedimiento

- Dividir la clase en grupos de tres a cinco personas en funcin de las
caractersticas del aula.
- Entregar a cada grupo la Ficha N 6.1: Defiendo mis derechos. Pedir a cada
grupo que lea atentamente los derechos de los nios y nias y que den un
ejemplo de un derecho.
- Pedir a los nios y nias que inventen una situacin en la que se vea
amenazado uno de sus derechos y que intente defenderlo. Cada grupo elegir
entre sus miembros a varias personas para representar la situacin.

FICHA N 6.1
Defiendo mis Derechos
Los nios y nias tenemos derecho a:
Tener nuestras propias ideas.

Expresar nuestra opinin.
Pedir explicaciones de las cosas.
Decir NO.
Ser alimentados y cuidados.
Recibir una educacin.
Estar protegidos por nuestros padres y por las autoridades.
Recibir cuidados mdicos cuando nos enfermamos.
Estar protegidos de los malos tratos, de la explotacin y de los abusos sexuales.
Estos son algunos de los derechos de los nios y nias, Puedes poner t otro
ejemplo?
Los nios y nias tenemos derecho a____________________________________

__________________________________________________________________
Inventa una situacin en la que un miembro del grupo se vea obligado a defender
sus derechos y representen la situacin en grupo.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________

7. Decir NO.
Introduccin
Como hemos visto, todas las personas tenemos derecho a decir NO. A veces
nos pueden pedir que hagamos algo que no queremos hacer o que sabemos que no
esta bien hacerlo. Entonces, tenemos derecho a decir NO. Pero hay situaciones en
las que nos resulta difcil decir NO, sobre todo cuando es un familiar o un amigo
quien nos pide algo. Otras veces, no decimos NO porque no sabemos cmo dar una
negativa o porque no queremos herir los sentimientos de los dems. Hoy vamos a
ver que existen formas de decir NO sin herir a la otra persona.
Decir NO tiene algunas ventajas:

Evitaremos que se aprovechen de nosotros.
Los dems sabrn cules son nuestros sentimientos.
No nos volvern a hacer esa peticin.
Todos tenemos derecho a negarnos a las peticiones de los dems

cuando creemos que no es correcto lo que nos piden. Pero no podemos
negarnos a todas las peticiones, ya que tambin tenemos ciertas obligaciones, como
ayudar en las tareas de casa, hacer los deberes, arreglar nuestra habitacin, etc.
Objetivos
1. Adquirir conciencia del derecho de todas las personas a decir NO.

2. Aprender a decir NO ante las situaciones de abuso sexual y de cualquier otro tipo
de abuso o agresin.
Procedimiento

- Distribuir la Ficha N 7.1: Aprendemos a decir NO. Pedir a los nios y nias
que lean las diferentes formas de decir NO y que inventen una nueva.
- Pedirles, que siguiendo el ejemplo, terminen las tres situaciones propuestas
utilizando las frases de la ficha y realicen el dibujo de una situacin. Varios
voluntarios representarn para toda la clase las diferentes situaciones.
- Distribuir la Ficha N 7.2: Recuerdo situaciones.
- Pedir a los nios y nias que recuerden una situacin en la que debieron decir
NO y no lo hicieron, que respondan a las preguntas y que se dibujen a s
mismos/as diciendo NO en esa situacin.

FICHA N 7.1
Aprendemos a decir NO
Existen varias formas de decir NO sin herir los sentimientos de otras personas.
Ejemplos:
Lo siento, pero no quiero hacer lo que me pides.
No, no creo que sea correcto.
Lo siento, pero no me interesa.
Prefiero no hacerlo.
No, no me gusta hacer esto.
Yo invento una nueva forma de decir NO_________________________________

__________________________________________________________________
Vamos a aprender a decir NO ante diferentes situaciones, utilizando las frases

anteriores.
Ejemplo:
- SITUACIN: Alguien te pide que lo acaricies y t no quieres hacerlo.
- OTRO: Te voy a ensear un juego, t tienes que acariciarme.
- T: Lo siento, pero no quiero hacer lo que me pides.
Ahora termina t la situacin, utilizando una de las frases anteriores.
SITUACIN 1: Un desconocido te invita a su casa.

- DESCONOCIDO: Si vienes a mi casa, te enseo un juguete muy divertido.
- T:_________________________________________________________
SITUACIN 2: Un familiar comienza a tocarte de forma que a ti no te gusta.

- FAMILIAR: No es nada malo, lo vamos a pasar muy bien.
- T:_________________________________________________________
SITUACIN 3: Alguien te pide que hagas una travesura que no quieres hacer.
- OTRO: Por qu no pintamos de tiza la silla del profesor?
- T:_________________________________________________________
Haz un dibujo de una de las tres situaciones.

FICHA N 7.2
Recuerdo Situaciones
Piensa en una situacin en la que debiste decir NO y no te atreviste.
Qu te pidieron?__________________________________________________
_________________________________________________________________
Por qu no te atreviste a decir NO?____________________________________

_________________________________________________________________
Cmo te sentiste?__________________________________________________
__________________________________________________________________
Si volviera a ocurrir, qu haras?_______________________________________

__________________________________________________________________
Dibjate a ti mismo/a diciendo No en esa situacin.

8. Nuestro cuerpo nos pertenece.
Introduccin
Hemos visto que las nias y nios tienen derechos. Hoy vamos a ver que
tambin tenemos derechos sobre nuestro cuerpo. Nuestro cuerpo nos pertenece y
nosotros podemos decidir sobre l. Podemos tomar decisiones sobre que caricias
nos gustan y cundo queremos que nos las hagan. A veces puede ocurrir que
alguien nos d un beso que no nos guste o, simplemente, no nos guste la persona
que nos da el beso. Los adultos no tienen derecho a besarnos y acariciarnos
siempre que quieran, por el hecho de ser mayores. As que nosotros podemos
decir NO cuando alguien nos besa o acaricia de forma que no nos gusta, ya que
nuestro cuerpo y nuestra intimidad nos pertenece.
Objetivo
1. Tomar conciencia del derecho que cada persona tiene sobre su propio cuerpo.
Procedimiento

- Distribuir individualmente la ficha N 8.1: La historia de Lara y pedir a los
nios y nias que la lean atentamente.
- Formar grupos de tres a cinco personas en funcin de las caractersticas de la
sala de clases.
- Entregar a cada grupo la Ficha N 8.2: Comentemos la Historia de Lara y
pedir a los nios y nias que comenten por grupos y contesten las preguntas
referentes a la historia.

FICHA N 8.1
La Historia de Lara
Lara es una nia de 10 aos. Est balancendose sentada en un columpio del

parque. Est tan preocupada pensando en un problema que tiene, que no oye los
gritos de Andrs, su mejor amigo.
- Lara, llevo ms de cinco minutos gritando tu nombre y t ni siquiera me has

odo.
- Lo siento Andrs, ltimamente estoy un poco despistada dijo Lara.
- Est bien contesto Andrs mientras se sentaba en el columpio puedes

confiar en m, somos buenos amigos y si me cuentas lo que te pasa, tal vez
pueda ayudarte a solucionarlo.
- No es nada Andrs dice Lara.
- Cuando alguien est preocupado siempre es por algo contesta Andrs.
- A ti te gustan las caricias? pregunta Lara a Andrs.
- Claro que s respondi Andrs me encanta cuando mi mam me da un

abrazo o cuando mi pap me acaricia la mejilla. Tambin me gustan los besos
que t me das. Pero hay caricias que no me gustan. Cuando viene mi ta de
visita, me da un abrazo tan fuerte que casi no puedo respirar y mi to cuando
me saluda con un beso, me deja toda la cara oliendo a tabaco.
- Y a ti Lara, te gustan las caricias?
- Antes crea que s, pero ahora no estoy tan segura. Me gusta que mis paps
me abracen cuando vuelvo del colegio, que me besen y tapen cuando voy a
dormir. Pero hay caricias que no me gustan nada.
Entonces Lara se puso muy triste y empez a contar su historia a Andrs.
Le dijo que un amigo de su pap que los visitaba siempre, la haba acariciado
cuando estaban solos, de un modo que a ella no le gust y que la hizo sentir mal.
Despus le dijo que ste sera su secreto y que no deba contrselo a nadie.

- No quiero que vuelva a ocurrir dijo Lara -. Creo que ya no me gusta que me
acaricien.
- Eso no es as Lara, a todos nos gustan que nos hagan cario contest
Andrs pero hay caricias que nos hacen sentir mal y que los mayores no
deben hacernos.
- Tu cuerpo te pertenece dijo Andrs y t puedes decirle a ese seor que lo

que hace no te gusta y que no vuelva a hacerlo. Yo he decidido decirle a mi
ta que deje de abrazarme tan fuerte porque no me gusta.
- S, pero aunque yo le diga que deje de hacerlo, creo que va a seguir

ocurriendo contest Lara.
- Tienes razn, creo que tu caso es diferente al mo dijo Andrs -. Yo soy tu

amigo y puedo escucharte, pero no puedo evitar que vuelva a ocurrirte. Lo
mejor es que hables con tus padres y les cuentes lo que te pasa. Ellos te
ayudarn.
- Y qu hago si no me creen? pregunto Lara . l es el mejor amigo de mi

pap.
- Entonces se lo contaremos a otra persona y a otra y a otra, hasta encontrar a

alguien que nos crea.
Siguiendo el consejo de Andrs, Lara le cont a sus padres lo mal que le hacan
sentir las caricias de aquel hombre. Sus padres se sintieron muy orgullosos de ella,
por haberles contado lo ocurrido y le prometieron que nunca ms volvera a pasar.
Lara sali corriendo hacia la casa de Andrs para decirle lo contenta que estaba.
- Has sido muy valiente Lara dijo Andrs -, cuando vuelva de visita mi ta, voy
a decirle que no me gusta que me abrace tan fuerte.
Entonces Lara le dio un abrazo y un beso a Andrs y ste le dijo:
- ste tipo de caricias me hacen sentir muy bien. Puedes repetirlo?
Y los dos comenzaron a rer.

FICHA N 8.2
Comentemos la Historia de Lara
Qu le preocupa a Lara?
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________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Qu consejo le da Andrs?
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
A quin le cuenta su problema Lara?

____________________________________________________________________
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Cmo termina la historia?

____________________________________________________________________
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Qu haras t si estuvieras en el lugar de Lara?

____________________________________________________________________
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Puedes dar un ejemplo de una caricia buena, que te haga sentir bien?
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ahora da un ejemplo de una caricia que no est bien y que te pueda hacer sentir mal.
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
__________________________________________________________________

9. Pedir ayuda
Introduccin
Todos tenemos problemas. Unas veces son pequeos problemas que

podemos solucionar nosotros mismos o que podemos contar a nuestros amigos y
amigas. Otras veces, los problemas son tan grandes que sentimos que nunca vamos
a poder solucionarlos. En estos casos, lo mejor es compartir nuestro problema con
alguien que pueda ayudarnos, como por ejemplo un adulto en el que confiemos.
Cuando nos sucede algo malo como una agresin, ya sea sexual o fsica, nos
podemos sentir muy solos. No sabemos a quin acudir para que nos ayude.
Hay muchas personas a las que acudir en estos casos como la familia, un
profesor, un carabinero, la vecina, etc. Tambin hay numerosos centros con
profesionales especializados que nos pueden ofrecer su ayuda.
Pero nuestro recurso principal son nuestros padres. Ellos nos ayudarn a
solucionar nuestros problemas y nos protegern.
A veces puede pasar que contemos algo que nos ha ocurrido y que nuestros
padres no nos crean, entonces no tenemos que darnos por vencidos, debemos
buscar a otros adultos de confianza y contrselo hasta encontrar a alguien que nos
crea.
Objetivos
1. Adquirir y desarrollar habilidades para buscar ayuda si el abuso no ha podido ser

evitado.
2. Identificar y saber acceder a los diferentes recursos sociales que pueden
proporcionar ayuda a vctimas de abuso sexual.
Procedimiento

- Visualizar video con temtica de educacin sexual para nios y nias.
- Repartir entre los nios y nias la ficha N 9.1.: Comentemos el video. Pedir
que respondan individualmente a las preguntas de la ficha y realizar un
debate con toda la clase en torno a las preguntas.
- Repartir la ficha N 9.2: Aprendo a pedir ayuda. Pedir a los nios y nias que
lean la situacin que se les presenta, contesten las preguntas y realicen
representaciones por grupos, bajo la supervisin del profesor o profesora.

FICHA N 9.1
Comentemos un video
Qu es un problema?
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Todos tenemos problemas. Puedes dar un ejemplo de problema?

____________________________________________________________________
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Qu problema tiene el protagonista del video?

____________________________________________________________________
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Qu haras t si estuvieras en esa situacin?

____________________________________________________________________
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Si hablamos de nuestros problemas a otras personas, podemos solucionarlos. Haz

una lista de las personas en las cuales confas y que puedes contar un problema.
1. ___________________________________
2. ___________________________________
3. ___________________________________
4. ___________________________________
5. ___________________________________
6. ___________________________________
7. ___________________________________
8. ___________________________________

FICHA N 9.2
Aprendo a pedir ayuda
Vamos a aprender a pedir ayuda, representando situaciones.
Situacin: Marta, una nia de 9 aos ha sido obligada por un nio de 15 aos a
desnudarse y a tocarle el pene. El nio amenaza a Marta dicindole que si cuenta lo
ocurrido a alguien le pegar.
Preguntas
1. A quin debera pedir ayuda Marta? Ejemplos: a los padres, a un profesor/a, a

un familiar, a un adulto de confianza, etc.
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Cmo lo haras t?
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
Representacin: Representar por grupos la historia con los personajes.

TERCERA UNIDAD
12-18 aos
Actividades
1. Qu sabemos acerca de los abusos sexuales a nios y nias?

2. Qu es el abuso sexual?
3. Falsas creencias y realidades.
4. Los sentimientos.
5. La asertividad.
6. Darse cuenta y decir NO.
7. Malos secretos y sobornos.
8. Pedir ayuda.
9. Ofrecer ayuda.
10. La denuncia.
11. Redes de apoyo social.
Introduccin
La sexualidad es un aspecto importante en la vida de las personas. La

sexualidad es una de las dimensiones positivas del ser humano. Viviendo la
sexualidad satisfacemos necesidades profundas de contacto e intimidad, nos
queremos, abrazamos, sentimos ternura, sentimos placer y bienestar, podemos
decidir tener hijos, etc. La verdad es que es una suerte poder vivir la sexualidad de
manera responsable y conciente.
Para vivir la sexualidad bien, es importante que nos tomemos en serio a la

persona con la que nos abrazamos, acariciamos, etc.:
A. Que respetemos su voluntad y slo tengamos intimidad con ella o l si es que

quiere, si libremente desea estar con nosotros. No si quiere uno slo,
imponindole la voluntad al otro por la fuerza, la amenaza o el engao.
Cada uno es dueo de su cuerpo y su intimidad, nadie debe usar el cuerpo de

otro o invadir su intimidad sin que el otro quiera: Yo soy dueo de mi cuerpo, t eres
dueo de tu cuerpo, yo soy dueo de mi intimidad, t eres dueo de tu intimidad.
Slo si los dos queremos tiene sentido que nos queramos en la intimidad.
B. Que nos tomemos mutuamente en serio y procuremos pasarla bien ambos, no

slo uno de nosotros. Los dos tenemos derecho a estar bien.
C. Que ambos sean responsables para evitar riesgos, si los hubiese, y de asumir las
consecuencias si se producen.

Ambos tienen la obligacin de evitar posibles riesgos, como los embarazos no
deseados, las enfermedades de transmisin sexual, el SIDA, las experiencias
traumticas, etc. Ambos tienen que responsabilizarse de las consecuencias si se
producen.
D. Que ambos sean parecidos en edad y conocimientos para que pueda haber
igualdad y buena comunicacin.
Pues bien, hay algunos adultos que no cumplen estas reglas elementales e
imponen su voluntad a menores obligndoles a tener conductas sexuales.
Las formas de imponer su voluntad pueden ser distintas: engaos, amenazas,

violencia, etc.
Hay algunas veces que no son adultos, sino jvenes o nios ms grandes que
recurren a engaos, amenazas o violencia para obligar a los ms pequeos o a los
de su edad a hacer cosas que estos no desean hacer.
En ambos casos se trata de personas que abusan de los dems y pueden

hacerles mucho dao. Cuando esto sucede hablamos de abusos sexuales.
Un abuso sexual infantil es cuando un adulto usa sexualmente de un nio o

una nia, o cuando otro nio o nia abusa sexualmente a un nio/a ms pequeo o a
uno de su edad bajo amenazas u otras formas de violencia.
Cuando hay abusos sexuales se daa a las personas y su sexualidad.

1. Qu sabemos acerca del abuso sexual?
Introduccin
Lectura del punto I: Introduccin.
Objetivos
1. Conocer los conocimientos y habilidades que poseen los estudiantes sobre el

abuso sexual a nios, antes de aplicar la Unidad (evaluacin inicial).
2. Comprobar los cambios producidos en cuanto a dichos conocimientos y
habilidades una vez aplicada la Unidad Didctica, como medida de su eficacia
(evaluacin final).
3. Toma de conciencia por parte de los nios y nias del cambio conceptual que en
ellos ha operado y de la adquisicin de nuevas habilidades aprendidas.
Procedimiento
- Realizar la introduccin al tema y lectura de los objetivos.

- Distribuir la Ficha N 1.1 entre los nios y nias.
- Pedir a los nios y nias que completen un cuestionario que consta de 15
preguntas, cada uno de los cuales tiene cuatro opciones de respuesta.
Debern responder a todas las preguntas, eligiendo la opcin que consideran
ms adecuada.
- Este mismo cuestionario volver a ser completado por los nios y nias al
final de la Unidad. Esta segunda aplicacin del cuestionario persigue los
objetivos 2 y 3. Tras esta segunda aplicacin se entregar a cada nio y nia
los dos cuestionarios realizados y las respuestas claves para su correccin.
Los nios y nias podrn comprobar por s mismos las diferencias entre las
respuestas dadas al test antes y despus de su formacin y entrenamiento en
habilidades.

FICHA N 1.1
Cuestionario sobre conocimientos del abuso sexual
1. Un agresor sexual es:

a) Normalmente un homosexual.
b) Siempre un extrao.
c) Siempre una persona agresiva.
d) Alguien que te acaricia de forma sexual cuando t no quieres.
2. Una vctima de abuso sexual:

a) Es siempre lindo/a.
b) Nunca es culpable del abuso.
c) Muchas veces provoca al agresor por la forma en que se viste.
d) Quiere que le enseen cosas o conductas sexuales.
3. La mejor definicin de abuso sexual a un nio o nia es:

a) Una violacin de un nio/a por parte de un adulto.
b) Cuando un conocido engaa a una nia o nio para que tenga relaciones
sexuales con l o ella.
c) Cuando un adulto o menor utiliza a un nio/a para estimularse sexualmente l
mismo, al nio/a o a otra persona.
d) Violacin o caricias sexuales de un adulto hacia un nio/a. No hay abuso si no
hay contacto fsico.
4. Si un adulto te toca o acaricia y a ti no te gusta, deberas:
a) Decirle que deje de hacerlo y no contar lo ocurrido a nadie.
b) No discutir, ya que l/ella es un adulto y sabe lo qu es mejor.
c) Decirle que no te gusta eso y luego contar lo ocurrido a otro adulto.
d) Permitrselo, ya que l/ella es mayor que t y podra hacerte dao.
5. Si alguien es vctima de abuso sexual, le aconsejaras:

a) Olvidar lo ocurrido.
b) No contarlo, ya que si dice algo podra ser enviado a una escuela especial.
c) No ir nunca ms con extraos.
d) Buscar ayuda y denunciarlo.
6. Los adultos pueden tocar a los nios:

a) Para cuidarlos, baarlos y quererlos, pero no para herirlos.
b) Siempre, en cualquier parte de su cuerpo.
c) Solamente en las manos y en los brazos.
d) Slo si son familiares.
7. Alguien que denuncia a un agresor sexual:

a) Puede tener que ir a la crcel.
b) Necesita apoyo de la familia y amigos.

c) Siempre aparecer su nombre en los diarios.
d) Normalmente tiene que ir a una casa de acogida si es menor de 18 aos.
8. Las vctimas de abuso sexual:

a) A menudo se visten con ropa seductora.
b) Pueden tener cualquier edad.
c) Estaban en un sitio peligroso.
d) Sufrieron el abuso porque no supieron defenderse.
9. Una persona es ms probable que sea sexualmente agredida:

a) En su propia casa.
b) En la calle.
c) En casa del agresor.
d) Puede ocurrir en cualquier lugar.
10. La mayora de los agresores son:

a) Conocidos.
b) Extraos.
c) Retrasados mentales o enfermos psiquitricos.
d) No hay un tipo definido de agresor.
11. Los agresores:
a) Suelen tener ms de 50 aos.
b) Siempre son adultos.
c) Nunca pueden ser menores de edad.
d) Pueden ser mayores y menores.
12. Si una amigo/a te ha contado que ha sido sexualmente agredido, t:

a) Pensaras que l/ ella puede estar exagerando.
b) Creeras que debe contrselo a un adulto en el que confe.
c) Consideraras si l/ella es de la clase de amigo/a que t quieres.
d) Pensaras que l/ella lo ha buscado.
13. Para protegerte a ti mismo de la agresin sexual es importante:

a) Aprender defensa personal.
b) Confiar en tus sentimientos y decir siempre NO en situaciones que no sientas
correctas.
c) Nunca salir solo de noche.
d) Evitar contactos con gente dudosa o cuestionable.
14. La mejor forma de superar los malos sentimientos despus de un abuso

sexual es:
a) Tomar algunos consejos de un especialista, por ejemplo un psiclogo/a.
b) Permitirte llorar un poco pero olvidar tan pronto como puedas.
c) Hacer cosas y borrarlo de tu memoria.
d) No contarlo a nadie para no tener que revivir el suceso.

Respuestas claves:
1. D. La mayora de los abusos sexuales ocurren entre un adulto hombre y una nia,
aunque tambin hay un nmero importante de nios que sufren abusos. El
agresor no siempre es desconocido, por el contrario, en ms del 50% de los
casos la vctima conoce al agresor.
2. B. Es un mito creer que la apariencia fsica o el vestir de forma seductora en los

adolescentes provocan el abuso e indican el deseo de tener este tipo de
experiencias. Los agresores a menudo utilizan esta excusa. Las vctimas
nunca son culpables del abuso.
3. C. Por abuso sexual de un menor entendemos contactos e interacciones entre un

nio y un adulto, cuando el adulto usa al nio para estimularse sexualmente
l mismo, al nio o a otra persona. El abuso sexual puede tambin ser
cometido por una persona menor de 18 aos cuando sta es significativamente
mayor que el nio o cuando est en una situacin de poder sobre otro nio o
nia. Adems el abuso sexual no consiste nicamente en contactos fsicos
inapropiados (violacin, caricias sexuales, penetracin con objetos...), sino que
tambin se considera abuso el exhibicionismo, la induccin a la pornografa, etc.
4. C. En estos casos lo mejor que se puede hacer es defender los derechos sobre
nuestro propio cuerpo y contar lo ocurrido a otro adulto para que no vuelva a
ocurrir.
5. D. Los agresores pueden no ir a la crcel. A menudo, si el agresor es un familiar,

la vctima puede no denunciar el abuso si la crcel es vista como el resultado de
su denuncia. El agresor al igual que la vctima necesita ayuda y la denuncia es
una forma de obligar al agresor a realizar la terapia que necesita. Debemos ser
conscientes de la importancia que tiene denunciar estos casos, tanto para
detener nuevas agresiones como para lograr ayuda para el agresor y la vctima.
6. A. El cuerpo de los nios/as y su intimidad les pertenece. Existen ciertos lmites

incluso para los familiares.
7. B. Denunciar es muy difcil cuando uno es una vctima y elige olvidar la mala
experiencia, por lo que necesitara todo el apoyo que pueda tener de su entorno.
8. B. Aunque vestir de forma seductora o estar en ciertos sitios en ocasiones puede

parecer poco inteligente, esto no justifica el abuso sexual. Adems nadie puede
ser culpado por no haber sido lo suficientemente rpido o lo suficientemente
inteligente para lograr escapar. La vctima nunca tiene la culpa del abuso. El
nico culpable es el agresor. Los abusos sexuales pueden ocurrir a cualquier
edad.

9. D. Los abusos pueden ocurrir en lugares muy variados. Aunque la mayora
ocurren en la calle, jardines o campo, un nmero de abusos elevados tambin se
da en la propia casa o la casa del agresor.
10. D. El agresor puede ser desconocido o conocido, familiar, amigo, de cualquier

profesin, edad y sexo. A diferencia de lo que suele creerse los agresores no son
retrasados mentales ni tienen graves patologas psiquitricas, sino que suelen ser
personas aparentemente normales.
11. D. Los agresores pueden tener cualquier edad. Los menores de 18 aos tambin
pueden cometer abusos sexuales.
12. B. Los nios/as muy rara vez mienten sobre algo tan vergonzoso y doloroso
como el abuso sexual, por lo que debemos creerles siempre que nos hagan una
revelacin de este tipo. Debemos decirle que l/ella no es culpable de lo ocurrido
y que debe contarlo a un adulto que pueda ayudarlo.
13. B. Aunque es una opcin personal, la defensa personal no es para todos y no

siempre funciona, por el contrario puede provocar violencia en ciertos agresores,
produciendo an mayores daos en la vctima. Lo mejor que se puede hacer en
estos casos es confiar en los sentimientos y decir NO al agresor.
14. A. Contar lo ocurrido a un adulto es fundamental como primer paso en la

bsqueda de ayuda. Un segundo paso sera buscar un especialista que nos
ayude a superar el abuso y, en el caso de que se decida denunciarlo, a afrontar el
proceso judicial.

2. Definicin de abuso sexual.
Introduccin
A pesar de que los abusos sexuales a nios y nias se han dado siempre,
hasta pocas recientes no se ha empezado a hablar de ellos. Debido a este silencio,
guardado durante tanto tiempo, se han desarrollado falsas creencias y conceptos
errneos en torno al abuso sexual.
Objetivos
1. Aumentar los conocimientos de los estudiantes para definir el abuso sexual.

2. Desarrollar en los estudiantes habilidades para identificar realidades y falsas
creencias existentes en torno a vctimas, agresores y situaciones en las que el
abuso puede ocurrir.
Procedimiento
- Leer la introduccin y los objetivos a los estudiantes.

- Dividir la clase en grupos de tres a cinco personas, en funcin de las
caractersticas de la sala de clase. Cada grupo elegir un portavoz.
- Pedir a cada grupo que d una definicin de abuso sexual infantil. Los
portavoces de los grupos leen esta definicin al resto de sus compaeros/as.
El profesor escribe una definicin comn en la pizarra, a partir de las
definiciones que vayan dando los grupos.
- Una definicin de abuso sexual infantil puede ser:
definido como cualquier tipo de actividad sexual con un nio o nia en la
cual el agresor est en una posicin de poder y el nio/a se ve
involucrado en actos sexuales que no es capaz de comprender o
detener. La violencia sexual incluye el abuso sexual, la violacin, el
estupro, etc.(www.sename.cl)
- Despus se pide a los estudiantes que escriban una lista respondiendo a las
siguientes preguntas:
Qu es una vctima de abuso sexual?
Qu es un agresor sexual y por que agreden?
Situaciones en las que el abuso puede ocurrir.
- Entregar a los estudiantes la Ficha N 2.1: Falsas creencias sobre el abuso

sexual. Se pide a los estudiantes que lean el folleto, revisen sus listas y
localicen en ellas falsas creencias y realidades.

- Por ltimo se pide a los alumnos que completen lo siguiente:
Una realidad que he aprendido sobre el abuso sexual es: ______________

___________________________________________________________
Una falsa creencia que he aprendido sobre el abuso sexual: ___________
___________________________________________________________
Pedir a varios estudiantes que lean sus frases.

FICHA N 2.1
Falsas creencias sobre el abuso sexual
Falsas creencias Realidades

Los abusos sexuales son infrecuentes, Los abusos son ms frecuentes de los que
casi no se dan. pensamos.
Se da en las nias pero no en los nios Los nios tambin son vctimas de abuso
sexual.
Hoy se dan ms abusos que antes. Los abusos sexuales se han dado en todas
las pocas, han existido siempre.
Los agresores son normalmente La mayora de los abusos son cometidos por
enfermos psiquitricos o viejos sujetos aparentemente normales.
verdes.
Los agresores son casi siempre Los agresores pueden ser desconocidos y
desconocidos. conocidos, familiares, amigos, vecinos, etc.
Slo ocurren en ambientes especiales Los abusos estn presentes en todas las
(pobreza, falta de educacin, etc.) y clases sociales y pueden ocurrir en cualquier
situaciones especiales (callejones lugar y momento del da.
oscuros y en la noche).
Los nios no dicen la verdad cuando Los nios casi nunca mienten cuando dicen
cuentan que han sufrido abuso sexual. haber sufrido abusos.
Las vctimas de abuso sexual son El abuso sexual puede ocurrirle a
normalmente nias jvenes que visten cualquiera, independientemente de la edad,
seductoramente o nias que se lo sexo o forma de vestir.
buscan.
Si los abusos sexuales ocurrieran en En muchas ocasiones, las personas que
nuestro entorno inmediato, nos sufren abusos tienden a ocultarlo por
enteraramos. vergenza, miedo, etc.
Los abusos sexuales van casi siempre El agresor no emplea siempre violencia, en
asociados a violencia fsica. muchos casos utiliza la persuasin o el
engao.
Si la madre de un nio se entera de que No es infrecuente que las madres
ste ha sido objeto de abusos sexuales, reaccionen ocultando los hechos, sobre todo
ni lo permitira y lo denunciara. si el agresor es un familiar.
Esta bien forzar a alguien a tener sexo Forzar a alguien para tener sexo no esta
contigo bajo ciertas circunstancias tales permitido bajo ninguna circunstancia.
como si l/ella te seduce, si l/ella dice
si y luego cambia de opinin, o si t has
gastado mucho dinero comprando
cosas para l/ella.

5. Falsas creencias y realidades
Introduccin
Explicar a los estudiantes que la sexualidad y el abuso sexual son dos reas
llenas de falsas creencias, que hace difcil para muchos de nosotros diferenciar que
es verdad y que es falso. Las realidades son afirmaciones verdaderas. Las falsas
creencias son opiniones populares que pueden ser verdad pero que estn basadas
en falsa informacin.
Objetivos
1. Conocer e identificar realidades y falsas creencias en torno a la sexualidad y al

abuso sexual.
2. Explorara el origen de las falsas creencias.
Procedimiento

- Distribuir la ficha N 3.1: Cuestionario de Falsas creencias y realidades,
entre los estudiantes.
- Conceder 15 minutos para que los estudiantes contesten el cuestionario.
- La gua del profesor de falsas creencias y realidades contiene explicaciones
para cada una de las preguntas. Compartir esta informacin con los
estudiantes, permitiendo que ellos mismos corrijan sus cuestionarios.

FICHA N 3.1
Cuestionario de falsas creencias y realidades
Contestar verdadero o falso (V o F) a cada una de las siguientes preguntas:
1. Si t quieres a alguien deberas ser complaciente y tener relaciones sexuales

con l/ella.
2. Si una chica excita a un chico o lo seduce, despus ella debera hacer lo que l
quiera.
3. Un chico slo tiene una ereccin si est excitado.
4. A los chicos les gusta ms y necesitan ms sexo que las chicas.
5. La gente comete abusos sexuales porque no tienen bastantes relaciones
sexuales.
6. A muchos nios les gusta tener relaciones sexuales con adultos.
7. Los hombres pueden ser forzados sexualmente.
8. Un hombre siente dolor si una vez que logra una ereccin no eyacula.
9. La gente tiene derecho a obtener informacin verdadera y a tomar decisiones
juiciosas acerca de sus cuerpos.
10. Puedes contagiarte de una ETS Enfermedad de Transmisin Sexual sin haber
tenido relaciones sexuales.
11. Es responsabilidad de la mujer, no del hombre, usar mtodos anticonceptivos.
12. El coito interrumpido es un mtodo anticonceptivo muy efectivo.
13. Todo abuso sexual produce daos fsicos.
14. Las prostitutas pueden ser violadas.
15. Las vctimas de violacin son a menudos dbiles o pasivas.
16. La violacin es un delito de violencia, no sexual.
17. Una mujer puede quedar embarazada de una violacin.
18. Cualquiera puede ser un agresor sexual.
19. El alcohol y las drogas son a menudo usados como una excusa para el abuso
sexual.
20. La pornografa fomenta que la gente cometa agresiones sexuales.
21. La agresin sexual es cometida normalmente por alguien a quin la vctima
conoce.
22. La agresin sexual realmente no puede ocurrirte si t no lo quieres.
23. La violacin no es culpa de la vctima.

Falsas creencias y realidades.
Gua del profesor/a.
1. F Amor no es igual a sexo. Una persona no necesita tener relaciones sexuales

para demostrar amor.
2. F Nadie debe tener sexo simplemente porque otra persona esta excitada. Cada
uno tiene el control sobre su propio cuerpo y el derecho a decir s o no.
3. F Muchas veces el hombre tiene una ereccin involuntaria. La ereccin
normalmente desaparece con el orgasmo.
4. F Las diferencias individuales en deseo sexual varan considerablemente entre
humanos, no solo entre hombres y mujeres. Socialmente, los hombres han
aprendido que deben tener ms sexo que las mujeres, as como las mujeres han
aprendido que necesitan ms amor que sexo.
5. F La gente que comete delitos sexuales no tiene ms hormonas o ms impulsos
sexuales que otros. A menudo esa gente tiene una pareja; la razn para cometer
la agresin no es solamente por sexo, pueden existir problemas emocionales u
otros de fondo.
6. F A los nios les gusta aprender y recibir afecto de los adultos, esto no debe ser
considerado como querer tener relaciones sexuales con ellos.
7. V Los hombres pueden ser forzados en varios actos sexuales, como coito anal,
contacto genital oral, caricias, etc.
8. V Una prolongada ereccin puede ser frustrante y puede doler, lo mismo que
una prolongada congestin plvica en una mujer si no llega al orgasmo. Por tanto,
nadie debe sentirse culpable por la excitacin sexual de otro. El dolor es temporal
y no daara el cuerpo de la persona que lo sufre.
9. V La gente tiene este derecho. Sin embargo, algunas personas creen que este
tipo de informacin debera ser ocultada, por lo que para algunas personas es
difcil obtener informacin exacta.
10. V Las enfermedades venreas pueden contraerse oralmente si hay llagas en la
boca. No puedes contagiarte una enfermedad venrea a travs de un vaso, etc.
11. F Tanto chicos como chicas tiene responsabilidad de prevenir embarazos no
deseados, usando mtodos anticonceptivos. La responsabilidad es compartida.
12. F El coito interrumpido es probablemente el mtodo anticonceptivo inefectivo
ms frecuentemente usado. El esperma es emitido desde las glndulas de
Cowper en el fluido preseminal anterior a la eyaculacin. Cientos de
espermatozoides estn contenidos en cada gota.
13. F Algunos abusos sexuales pueden no daar fsicamente. Esto no significa que
no sea abuso sexual. A menudo hay severo dao psquico y emocional. Cuando
una vctima experimenta placer, particularmente en casos de incesto, l/ella
puede sentirse culpable. La vctima nunca es culpable aunque experimente
placer. Cuando los lmites son violados dentro de la familia se produce confusin
en reas de la sexualidad y otras relaciones.
14. V Cualquiera puede ser vctima de abuso sexual. Las prostitutas pueden ser y
de hecho son vctimas de abuso sexual.

15. F Cualquiera puede ser vctima de violacin, ya sean fuertes, dbiles, pasivos y
asertivos.
16. V La violacin es un delito de violencia y poder, no slo de sexo.
17. V Una mujer puede quedar embarazada si esta en edad para tener hijos y si ha
habido coito. Pero el embarazo tambin puede ocurrir sin coito, si el semen es
depositado cerca del canal vaginal.
18. V Los agresores pueden pertenecer a cualquier clase social, taza, religin, de
cualquier edad, sexo, etc. pueden ser desconocidos, conocidos, familiares, etc.
19. F Algunas teoras sugieren que las drogas son la razn por la que alguien
comete delitos sexuales. Los estudios discrepan significativamente en cuanto al
porcentaje de agresores sexuales que sin drogodependientes o estn bajo la
influencia de las drogas v cuando cometen el delito. Tambin a menudo las
drogas son utilizadas como excusa para no responsabilizarse de la conducta de
uno. Los abusos sexuales son a menudo cometidos bajo esta falsa suposicin.
Adems no toda la gente que est bajo la influencia de las drogas elige forzar
sexualmente a una persona. Si un agresor identificado tiene un problema de
drogas es importante tratar la dependencia. De cualquier modo, simplemente
tratando el problema de la droga no necesariamente cambiara el problema de
conducta violenta o sexual. En este caso sera adecuado utilizar una terapia
especfica.
20. F Algunos agresores ven pornografa y otros no. Esta no es la causa del abuso
sexual, mucha gente cree que la pornografa es en s misma abusiva y que juega
un papel en la perpetuacin del abuso sexual.
21. V Cualquiera puede ser agresor. Los agresores pueden ser desconocidos,
conocidos, amigos o familiares.
22. F Las personas no piden ser sexualmente agredidas; nadie quiere serlo. Un
agresor tiene una ventaja sobre la vctima, la sorpresa. Es difcil moverse con
agilidad y pensar rpidamente en una situacin de crisis. Lo que funciona en la
televisin, probablemente no funciona en la vida real. Si un agresor tiene un arma
puede ser peligroso luchar.
23. V La violacin nunca ocurre por culpa de la vctima. Un agresor puede decir que
la vctima lo ha provocado por su forma de vestirse o actuar. Desgraciadamente,
no solo los agresores creen estos mitos, sino tambin mucha de la gente en
general. Afirmaciones tales como ella no pareca muy molesta estaba
borracha, ella estuvo de acuerdo en salir con l, etc., son indicadores de que se
coloca la culpa en la vctima y no del agresor. Muchas veces las vctimas se
sienten como si el abuso fuera culpa de ellas y que se hubieran hecho algo
distinto podra no haber ocurrido. La autoculpa en las vctimas puede ser muy
negativa y tener efectos largo plazo en su vida y sus relaciones. Las vctimas
deben saber que ellas no han hecho nada malo y que no son culpables de lo
ocurrido.

4. Los sentimientos
Introduccin
Normalmente nuestros sentimientos nos dicen cuando algo es injusto,

impropio o esta mal. Una de las primeras formas de reconocer el abuso sexual o
cualquiera otra situacin peligrosa es escuchando a nuestros sentimientos. En
muchas ocasiones los ignoramos o no confiamos en ellos. Debemos aprender a
escuchar nuestros sentimientos y a seguir el camino que ellos nos indican, ya que no
suelen equivocarse.
Objetivos
1. Aumentar en los estudiantes los conocimientos sobre sus propios sentimientos.

2. Conseguir que los estudiantes tomen conciencia de sus sentimientos, confen en
ellos y aprendan a aceptarlos y expresarlos de forma adecuada.
Procedimiento

- Pedirles que individualmente busquen cinco palabras que expresen
sentimientos agradables y cinco palabras que expresen sentimientos
desagradables.
- Hacer dos listas con todas las palabras que hayan aparecido.
- Se distribuye la Ficha N 4.1: Nuestros Sentimientos y se pide a los
estudiantes que expresen lo que sentiran ante las diversas situaciones que
se plantean.
- Se pide a cada estudiante que lea sus respuestas.
- Debate con toda la clase. Tema: Confiar en los sentimientos.

FICHA N 4.1
Nuestros sentimientos
Qu sentiras en estas situaciones?
1. Tu mejor amigo/a dice que va a salir contigo y no llega.
2. Tu hermano/a te da un abrazo para agradecerte un favor que le has hecho.
3. En una micro un extrao intenta tocar una parte de tu cuerpo que t consideras
muy ntima.
4. Tu padre te castiga por algo que no has hecho.
5. Despus de una comida familiar, tu to intenta besarte en la boca cuando estn

solos.
6. Tu madre te da un beso porque has sacado buenas notas.
7. Un amigo de tu padre te invita a su casa y te pide que te quites la ropa.
8. Un amigo mayor que t, entra contigo al bao y comienza a tocarte de forma que
a ti no te parece apropiada.

5. Asertividad
Introduccin
La asertividad consiste en la expresin de los derechos y sentimientos

personales (Golpe y Lazarus, 1958).
En ocasiones, algunas personas no encuentran argumentos en contra de la

explotacin o de los malos tratos. Debemos saber que es derecho de cada persona
protegerse de situaciones que les parezcan injustas, desmedidas o peligrosas. Se
tiene una conducta asertiva cuando se defienden los derechos propios sin agredir ni
ser agredidos. Se pueden expresar los gustos e intereses de forma espontanea, se
puede discrepar con la gente, se pueden pedir aclaraciones y se puede decir NO.
Objetivos
1. Tomar conciencia del legtimo derecho de las personas a tener sus propios
sentimientos, creencias y opiniones.
2. Aprender a expresar y defender los sentimientos y derechos propios de forma
adecuada, sin violar los ajenos.
3. Identificar y adoptar respuestas asertivas en situaciones injustas, abusivas o
peligrosas.
Procedimiento
- Una vez realizada la introduccin y ledo los objetivos, se divide la clase en

grupos de tres a cinco personas en funcin de las caractersticas de la sala
de clases.
- A cada grupo se le entrega una copia de la Ficha N 5.1: Falsas
suposiciones y legtimos derechos, ledo en voz alta por el profesor/a.
- Cada grupo elige una falsa suposicin y su correspondiente legtimo derecho
de los 13 que aparecen en la ficha.
- Cada grupo debe poner un ejemplo mediante una situacin hipottica con
dos formas de resolverla en funcin de la suposicin errnea y el legtimo
derecho elegido.
- Leer la ejemplificacin.
- Cada grupo llevar a cabo representaciones conductuales de las situaciones
que han desarrollado.

Ejemplificacin
Falso Supuesto: A la gente no le gusta escuchar que uno se encuentra mal, as que
es mejor guardrselo para uno.
Derecho Legtimo: T tienes derecho a sentir y expresar el dolor.
Situacin
Ultimamente Alicia est bastante preocupada. Cuando Andrs su padrastro

fue a vivir con ella y con su madre, a Alicia no le gusto nada la idea de que otra
persona ocupara en su casa el lugar de su padre. Despus las cosas cambiaron.
Andrs y ella se hicieron amigos y pasaban mucho tiempo juntos, viendo la televisin
y hablando. Alicia not que esto ocurra con ms frecuencia cuando su madre no
estaba en casa.
Una tarde en que la madre de Alicia haba salido y ambos estaban en el sof
viendo la televisin Andrs empez a acariciar una parte del cuerpo de Alicia que ella
consideraba privada y a besarla de forma que le haca sentirse incmoda.
Falsa suposicin: Alicia decide no hablar con su madre. Tiene miedo de no ser
creda y de la reaccin de su padrastro. Tampoco cuenta su problema a ninguno de
sus amigos ya que a ellos no les gustara or cosas tristes como esas. Alicia oculta su
problema dejando con ello abierta la posibilidad de que le vuelva a ocurrir.
Derecho legtimo: Alicia decide hablar con su madre, cree que tiene derecho a
contar lo ocurrido y a expresar lo mal que se siente. La madre de Alicia, una vez
informada tomar las medidas oportunas para proteger a su hija y para que no
vuelva a repetirse la misma situacin. Si no lo hiciera la madre, Alicia debera pedir
ayuda a otra persona de confianza.

FICHA N 5.1
Falsas suposiciones y legtimos derechos
Falsa suposicin Legtimo derecho

Es ser egosta anteponer las A veces, t tienes derecho a ser el
necesidades propias a las de los dems primero.
Si uno no puede convencer a los dems T tienes derecho a cometer errores.
de que sus sentimientos son
razonables, debe ser que se esta
equivocando.
Hay que respetar los puntos de vista de T tienes derecho a tener tus propias
los dems, especialmente si es gente opiniones y a defenderlas.
importante. Guardarse las diferencias de
opinin para uno mismo/a.
Hay que intentar ser siempre lgico y T tienes derecho a cambiar de idea o
consecuente. de lnea de accin.
Hay que ser flexibles y adaptarse. Cada T tienes derecho a la crtica y a
uno tiene sus motivos para hacer las protestar por un trato injusto.
cosas y no es de buena educacin
preguntar.
Las cosas podran ser an peores de lo T tienes derecho a intentar un cambio.
que son. No hay que tentar a la suerte.
No hay que hacer perder a los dems su T tienes derecho a pedir ayuda o
valioso tiempo con los problemas de apoyo emocional.
uno.
Hay que intentar adaptarse siempre a T tienes derecho a decir NO.
los dems, de lo contrario no se
encuentran cuando se necesitan.
No hay que ser antisocial. Si dices que T tienes derecho a estar solo an
prefieres estar solo, los dems pensarn cuando los dems deseen tu compaa.
que no te gustan.
Hay que tener siempre una buena razn T tienes derecho a no justificarte ante
para todo lo que se siente y se hace. los dems.
Hay que acceder a las peticiones de los T tienes derecho rechazar peticiones.
dems, especialmente cuando es gente
importante o con autoridad.
Es una buena poltica intentar ver T tienes derecho a no estar pendiente
siempre el lado bueno de la gente. de la buena voluntad de los dems.
Hay que ser complacientes con las T tienes derecho a decidir que hacer
personas que nos importan. con tu propio cuerpo, intimidad, tiempo y
propiedad.

6. Darse cuenta y decir NO.
Introduccin
En ocasiones resulta difcil decir No, especialmente cuando es un familiar o

amigo quien nos hace una peticin. Muchas veces se nos pide que hagamos algo
que no queremos o que sabemos que no debemos hacer. Otras veces pueden
intentar obligarnos a hacer algo que realmente no deseamos hacer. En estos casos,
tenemos derecho a decir NO, a negarnos a las peticiones de nosotros cuando no nos
parecen correctas, como es el caso del abuso sexual y de cualquier otro tipo de
agresin en general. Y esta es una de las mejores formas de evitar que ocurra.
La mayora de las veces no ofrecemos un NO como repuesta porque no

sabemos cmo hacerlo o porque no queremos herir los sentimientos de los dems.
Existen formas de decir NO sin herir los sentimientos de la otra persona, como por
ejemplo:
- No me parece adecuado hacer esto.

- Lo siento, pero no quiero hacerlo.
- No, no me gusta hacer esto.
- No, no creo que sea correcto.
- Lo siento pero prefiero no hacerlo.
Adems, ejercer el derecho a decir NO tiene varias ventajas:

- Los dems entendern cual es tu postura y tus sentimientos.
- De esta forma puedes evitar que los dems se aprovechen de ti
- Ser menos probable que te vuelvan a hacer una peticin de este tipo.
Objetivos.
1. Ser conscientes del derecho de todas las personas de decir NO.

2. Aprender a decir NO ante las situaciones de abuso sexual y de cualquier otro tipo
de abuso o agresin.
Procedimiento

caractersticas de la sala de clases.
- Entregar a los alumnos la Ficha N 6.1: Aprender a decir NO.

- Leer la ejemplificacin para toda la clase.
- Pedir a los estudiantes que resuelvan las situaciones planteadas dando las
respuestas que consideren ms apropiadas.
- Cada grupo elige entre sus miembros a dos personas que representarn las
diferentes situaciones con sus respectivas resoluciones.

FICHA N 6.1
Aprender a decir NO
Ejemplificacin
Situacin
Un vecino te invita a su casa para ensearte unos videojuegos que ha comprado.

Una vez all te pide que te saques la ropa.
Respuestas inadecuadas
Tu vecino: Te voy a ensear un juego, pero tienes que sacarte la ropa. De acuerdo?
T: Bueno, es que no s si quiero hacerlo.
Tu vecino: Pero hombre, no seas tmido/a, si va a ser muy divertido. Anmate!
T: Bueno.
Respuestas adecuadas
Tu vecino: Te voy a ensear un juego, pero tienes que sacarte la ropa. De acuerdo?
T: Lo siento pero refiero no hacerlo.
Tu vecino: Pero hombre, no seas tmido/a, si va a ser muy divertido. Anmate!
T: No, no me gusta hacer esto y no lo voy a hacer.
Situaciones para resolver
Situacin 1: En un fin de semana de camping, mientras todos duermen, un monitor

empieza a acariciarte de forma que a ti no te parece adecuada y a su vez te pide que
le acaricies a l.
Situacin 2: Un amigo de tu hermano/a te invita a ir al cine con l. Mientras ven la

pelcula, l acerca su mano a tu pierna y despus comienza a tocar tus genitales.

7. Malos secretos y sobornos
Introduccin
Todos tenemos ciertas cosas que no deseamos contar a determinadas

personas. Incluso hay secretos ntimos que preferimos guardarlo slo para nosotros.
Pero hay ciertos secretos que no conviene guardar, el silencio en alguno casos
puede hacernos ms mal que bien. Este es el caso del abuso sexual, o de cualquier
otra agresin en general. Si no cuentas a nadie lo que te ha sucedido, nadie
podr evitar que vuelva a ocurrir y nadie podr ofrecerte ayuda para superarlo.
Debes contar a un adulto cualquier tipo de agresin o intento de abuso que sufras.
En ocasiones alguien puede intentar comprar tu silencio con un soborno. A

todos nos gustan que nos hagan regalos, pero si el regalo esta condicionado a
que ocultemos una situacin de abuso que ha ocurrido o esta ocurriendo,
entonces ese regalo nos sale muy caro. T tienes completa libertad para contar lo
que ha ocurrido y expresar como te sientes, no debes permitir que te presionen para
guardar silencio.
Objetivos
1. Aprender que hay cierto tipo de secretos que no deben guardarse. Los abusos
sexuales o cualquier otra agresin deben ser contados a un adulto en el que se
confe.
2. Diferenciar entre un regalo y un soborno. Aprender a rechazar los sobornos.
3. Comprender la importancia que tiene comunicar el abuso en el caso de que no
haya podido ser evitado, para impedir que vuelva a repetirse y para recibir la
ayuda adecuada tanto para el agresor como para a vctima.
Procedimiento

- Explicar en que consiste el juego de roles. Decirles que es como representar
una obra de teatro con varios personajes que sern interpretados por ellas y
ellos.
- Dividir la clase en grupos de seis personas, repartir la ficha N 7.1 Juego de
roles y leer en alto las caractersticas de los personajes y las situaciones que
hay que representar.
- Cada grupo debe inventar un final de la situacin. Para lo cual deben basarse
en las preguntas claves. Despus cada grupo elige a tres personas de entre
sus miembros para representar la situacin completa.
- Realizar un debate con toda la clase sobre los distintos finales de la historia.

FICHA N 7.1
Juego de roles
Ana
Ana es una chica de 13 aos. Es hija nica y aunque tiene muchos amigos,
siempre ech de menos la compaa de un hermano o hermano. Ahora el hermano
de su padre, Marcos, vive con ellos y para Ana es como un hermano mayor con el
que comparte juegos y secretos.
Marcos
Marcos tiene 19 aos y es el to de Ana. Lleva seis meses viviendo con la

familia ya que estudia en la universidad que esta cerca de casa. Como Marcos no
tiene dinero para arrendar un departamento, su hermano le ofreci que viviera con l
y su familia. Se siente muy bien viviendo con ellos, le encanta la ciudad y concede
mucha importancia a sus estudios, as que por nada del mundo le gustara dejar todo
eso y volver a su pueblo.
Mara
Mara es la madre de Ana. Trabaja todo el da fuera de casa, pero por las
noches pasa largas horas hablando con su hija. A pesar de esas largas
conversaciones de amigas, ms que de madre e hija, Mara sabe que hay ciertas
cosas que su hija no le cuenta, como toda nia tiene sus pequeos secretos. Pero
esta segura de que si alguna vez Ana tuviera un problema o le ocurriera algo, se o
contara, ya que ella le ha enseado que hay ciertos secretos que no se deben
guardar.
Situacin
Es viernes por la noche y Ana esta sentada viendo la televisin, mientras su

madre prepara la cena. Marcos llega de la universidad y le dice a Ana que suba a su
habitacin para ensearle un juego de cartas que ha aprendido. Ana como tantas
otras veces le acompaa divertida, ya que aprende muchos juegos con l y le hace
rer continuamente. Una vez en la habitacin, Marcos se sienta muy cerca de su
sobrina y mientras le ensea el juego de cartas, levanta su ropa y le toca una parte
del cuerpo que ella considera muy intima. Ana empieza a sentirse incomoda, ahora el
juego no le parece divertido. Marcos le dice que lo que acaba de ocurrir va a ser uno
de sus secretos y le regala un bonito anillo que l lleva siempre.
En ese momento escuchan la voz de Mara diciendo que la cena ya esta lista.

Termina t la historia.
Le cuenta Ana a su to como se siente?
Qu contesta cuando Marcos le pide que guarde el secreto?
Acepta el regalo?
Decide Ana contar lo ocurrido a su madre?

8. Pedir ayuda
Introduccin
Para las vctimas de abuso sexual suele resultar difcil contar que han sufrido
este tipo de agresin, ya que pueden sentirse avergonzados, culpables, pueden
temer que los dems no les crean o les culpen de lo ocurrido, etc. Estos sentimientos
y temores son comprensibles, pero debemos saber que contar lo ocurrido y pedir
ayuda a alguien en quien se confe, es una de las mejores formas de prevenir que el
abuso sexual vuelva a producirse.
Aproximadamente en el 50% de los casos el abuso se repite, es decir, que a

casi la mitad de las personas que sufren un abuso, les ocurre ms de una vez.
Adems si no se comunican los abusos aumentan los efectos negativos que estos
tienen como miedo, ansiedad, depresin, angustia, etc.
Por todo ello debemos ser conscientes de la importancia que tiene pedir ayuda
en estos casos, contndole lo ocurrido a una persona de confianza como padre,
amigos, vecinos, etc., o bien acudir a un centro donde haya gente especializada que
nos puede ayudar, como un centro de salud, hospital, carabineros, etc.
Objetivos
1. Tomar conciencia de la importancia que tiene comunicar los abusos.

2. Adquirir conocimiento y desarrollar habilidades par buscar ayuda si el abuso no
ha podido ser evitado.
Procedimiento

caractersticas de la sala de clases.
- Entregar a los estudiantes la Ficha N 8.1: Aprender a buscar ayuda.
- Pedir a los estudiantes que resuelvan las situaciones planteadas.
- Cada grupo lee la resolucin que ha dado a las diferentes situaciones.

FICHA N 8.1
Aprender a buscar ayuda
Ejemplificacin
Situacin
Tu padrastro ha estado abusando sexualmente de ti durante dos aos. Al principio

no queras contrselo a tu madre por temor a que ella te culpara. Ms tarde decidiste
hacerlo, pero cuando se lo contaste no te crey.
Resolucin inadecuada
Decides no contar lo ocurrido a nadie ms, ya que piensas que como tu madre no te
ha credo nadie ms lo har.
Resolucin adecuada
Decides buscar ayuda. Sabes que t solo/a no puedes afrontar esta situacin y no
deseas que contine. Decides contar lo que te esta pasando a un profesor que
puede ayudarte. Juntos reflexionan en las posibles soluciones y deciden denunciarlo
en carabineros para que tu padrastro no vuelva a hacerte dao.
Situacin 1: un amigo de tus padres va a tu casa de visita cuando estas solo/a.

Estn hablando en el living y el comienza a acariciarte una parte de tu cuerpo que t
consideras muy intima. Te dice que no te pongas nervioso/a, que no va hacerte nada
malo, que slo quiere tocarte.
Situacin 2: estas de viaje de fin de curso con todos tus compaeros de clases. Una
noche estas solo/a en la habitacin y entra sin tu permiso un compaero mayor que
t e intenta violarte. No consigue hacerlo, pero te hace mucho dao. El te dice que
por tu bien, ser mejor que olvides lo ocurrido y que no se lo cuentes a nadie.

9. Ofrecer ayuda
Introduccin
Una vez que hemos visto la importancia de buscar ayuda cuando el abuso
sexual no ha podido ser evitado, vamos a ver como podemos ofrecer ayuda a una
persona que nos cuenta que ha sido vctima de ste tipo de agresin.
En primer lugar, siempre debemos creer a alguien que nos cuenta que ha
sufrido un abuso. Es importante que lo escuchemos, demos nuestra confianza,
mostremos afecto y sobre todo debemos decirle que no es culpable de lo ocurrido.
Una vez que un amigo/a o conocido nos ha dicho ser vctima de abuso,
debemos animarle a que cuente lo ocurrido a una persona adecuada para que pueda
ofrecerle ayuda. Le hablaremos de la importancia que tiene la comunicacin del
abuso a una persona de confianza y de la importancia de la denuncia, para evitar
que el abuso vuelva a ocurrir y para obtener el apoyo de personas especialistas que
le ayuden a superarlo.
Nosotros podemos ayudarle a decidir donde acudir o a quien contarlo.
Objetivo
1. Aprender determinadas lneas de actuacin para ayudar aun amigo/a o conocido

que ha sido vctima de abuso sexual.
Procedimiento
- Leer la introduccin y lo objetivos a los estudiantes.

- Dividir la clase en grupos de tres a cinco personas segn las caractersticas
de la sala de clases.
- Entregar a los estudiantes la Ficha N 9.1: Aprender a ofrecer ayuda.
- Cada grupo lee la resolucin que ha dado a las diferentes situaciones.

FICHA N 9.1
Aprender a ofrecer ayuda
Ejemplificacin
Situacin
Un amigo te cuenta que un da estando solo en casa fue de visita un compaero de

trabajo de su padre. Se quedo en casa con l esperando que sus padres regresaran.
Te dice que de repente comenz a tocar el cuerpo de tu amigo y lo obligo a llevar a
cabo conductas sexuales que le desagradaron mucho. El se siente muy mal y tiene
miedo de que vuelva a ocurrir. Te pide que le prometas que no s lo contaras a
nadie.
T piensas que debes cumplir tu promesa y guardas silencio. Tu amigo ha decidido

no contarlo a nadie y t debes respetar su decisin.
Resolucin adecuada
T le dices que este tipo de secreto no se debe guardar, que l no es culpable de lo

que pas. Le explicas que si cuenta lo ocurrido a alguien, por ejemplo a sus padres,
ellos evitarn que le vuelva a ocurrir y adems le ayudarn a sentirse mejor. Tambin
le explicas que si decide denunciarlo, evitara que el agresor abuse de otros chicos o
chicas.
Situacin 1: tu vecino de 13 aos te cuenta que un da cuando regresaba del

colegio un desconocido se hizo pasar por amigo de sus padres y se ofreci a llevarlo
a su casa en auto. El accedi. Pero en vez de llevarlo a su casa lo llevo a un sitio
lejano y oscuro donde abuso de l. Tu vecino no ha contado lo ocurrido a nadie, ya
que se siente culpable por haber aceptado subir en el auto de un desconocido y se
avergenza de lo que pas.
Situacin 2: tu prima de 12 aos te cuenta que su hermanastro entra todas las

noches en su habitacin con la excusa de darles las buenas noches. Una vez all
comienza acariciarle partes intimas de su cuerpo y ella se siente muy incomoda. l le
ha dicho a tu prima que este tipo de juegos est bien entre hermanos. Ella no sabe
que hacer, slo sabe que no quiere que vuelva a ocurrir.

10.La denuncia
Introduccin
El tema de la denuncia de los abusos sexuales puede resultar una eleccin

difcil tanto para la vctima como para la familia. En algunas ocasiones los abusos no
se denuncian por falta de conocimiento de los procedimientos a seguir, pero la
mayora de las veces no se hace por miedo a las consecuencias que podran derivar
de la denuncia (que no les creern, que no le harn nada al agresor, etc.)
Debemos superar estos temores y denunciar todo tipo de agresin. La

denuncia evitara que la vctima vuelva a sufrir el abuso y que el agresor pueda seguir
abusando de otras personas. Los agresores han de responsabilizarse de las
consecuencias de sus actos y debe hacerse justicia a la agresin sufrida por el
menor. Por otra parte el agresor tambin necesita ayuda, necesita una terapia
adecuada que le ensee a relacionarse con los dems desde el respeto a las
personas y la libertad. La denuncia aumenta la responsabilidad de que los agresores
se sometan a terapia para cambiar su comportamiento.
Objetivos
1. Aprender a superar los temores personales que pueden plantearse ante la

decisin de denunciar una agresin.
2. Conocer la importancia que tiene la denuncia tanto para la vctima como para el
agresor.
Procedimiento
- Leer la introduccin y objetivos a los estudiantes.

- Explicar los motivos por los cuales no se denuncian los abusos.
- Explicar y discutir las razones para denunciar.
Actividad
- Entregar a los estudiantes la hoja decidir denunciar (ficha N 10)

- Cada grupo lee la resolucin que han dado a las diferentes situaciones.

FICHA N 10.1
Decidir denunciar
Ejemplificacin
Situacin
Eres una chica de 16 aos. Hace poco tiempo has empezado a salir con un
compaero de tu colegio. Una tarde cuando regresan a casa despus de un paseo,
el te presiona durante todo el camino para que tengas relaciones sexuales con l. T
le dices que no quieres hacerlo. El no respeta tu decisin y abusa sexualmente de ti.
Despus te amenaza con hacerte dao si t cuentas lo ocurrido a alguien.
T tienes miedo de que l pueda hacerte an ms dao y decides no contar lo

ocurrido a nadie y no denunciarlo.
Resolucin adecuada
Decides denunciarlo. En primer lugar le cuentas a tus padres o a un adulto en quien

confas que has sufrido una agresin y como te sientes. Despus acudes
rpidamente a un hospital para que un especialista te haga una revisin mdica. Por
ltimo presentas una denuncia en el juzgado o en los carabineros para hacer justicia
a la agresin que has sufrido.
Situacin 1: Un profesor lleva seis meses obligndote a tener relaciones sexuales

con l, bajo la amenaza de suspenderte si te niegas a ello o si lo cuentas a alguien.
Situacin 2: el mejor amigo de tus padres ha abusado sexualmente de ti varias

veces. T no quieres que eso vuelva a ocurrir ms y decides hacer algo para ponerle
fin.

11.Redes de apoyo social
Introduccin
Buscar ayuda es lo ms inteligente y til que puedes hacer, en el caso de

haber sufrido una agresin sexual. Te creern y te ayudarn. ANIMO!.
Entre los recursos con los que puedes contar en estos casos estn:
- LOS PADRES SON TU RECURSO PRIORITARIO Y FUNDAMENTAL. Ellos

pueden ser tu principal ayuda. Pero si no reponden adecuadamente, debes
buscar otro adulto de confianza o recurrir a los servicios sociales de tu sector.
- Los profesores/as son tambin un recurso extraordinario para ti. Seguro que
alguno de ellos merece toda tu confianza.
- Servicio Nacional de Menores. En todas las regiones del pas existe un
SENAME regional, en la IX regin puedes hacer las denuncias al fono
800 730 800
- Al mismo tiempo el Servicio Nacional de Menores financia distintos programas
en diversas ciudades del pas orientadas a la proteccin y difusin de tus
derechos. En Nueva Imperial puedes contar con el apoyo del Centro Tierra
de los Nios ubicado en calle Arturo Prat N 62 llamando al fono 613547 y
con la Oficina de Infancia de la Municipalidad de la comuna, cuyo fono es el
611034.
- Hospital.
- Carabineros 147 FONO NIOS
- Juzgado de Menores.
Objetivo
1. Identificar y saber acceder a los recursos sociales que pueden ofrecer ayuda y
apoyo a las vctimas de agresiones.
Procedimiento
- Leer a los estudiantes la introduccin y el objetivo.

- Pedir a cada estudiante que haga una lista con los posibles lugares a los que
acudir en caso de sufrir abuso sexual (carabineros, centros de salud, etc.)
- Finalizar la clase pidiendo a los estudiantes que completen la lista en casa
con direcciones y telfonos, para lo cual pueden contar con la colaboracin de
sus padres.


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De Abuso Sexual Infantil

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El Centro Infanto Juvenil (CIJ) Tierra de los Nios es un programa ejecutado

En concordancia con la reforma del SENAME y la incorporacin del enfoque

Durante el tiempo de permanencia de nuestro centro hemos podido constatar

En virtud de la imperante necesidad de comprometer a la comunidad en la

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Centro Infanto Juvenil Tierra de los Nios 2

1. Qu es el abuso sexual infantil?

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La sexualidad es bonita en todas las edades, pero a veces, las personas

- Leer la introduccin a los nios y nias.

Centro Infanto Juvenil Tierra de los Nios 3

Oye!,- dice Ana- ste es el bao de nias.

No importa- dice Miguel- slo quiero jugar contigo.

Si quieres jugar- dice Ana- esprame en el patio.

Entonces, comienza a acariciar y a besar a Ana de una forma que a ella le

Ya djame!- dice Ana- este juego no me gusta. Y sale corriendo hacia el

En el pasillo se encuentra con su Profesora, Ins, y le cuenta lo ocurrido.

Ana camina por el patio y se encuentra con su amigo Alex, quien le da un

Y Ana piensa: este abrazo no me ha hecho sentir incmoda, me ha hecho

Y los dos corren de la mano buscando al resto de sus compaeros.

Centro Infanto Juvenil Tierra de los Nios 4

Comentemos la Historia de Ana

Vamos a recordar y a comentar la historia de Ana.

- Por qu Ana corra por el pasillo?

- A quin se encontr en el bao?

- A quin le cuenta Ana lo ocurrido?

- Cuando Ana sale al patio, Qu hace Alex?

- Qu haras t si estuvieras en el lugar de Ana?

Centro Infanto Juvenil Tierra de los Nios 5

Normalmente, nuestros sentimientos nos dicen cuando algo es injusto o esta

Hoy vamos a aprender a conocer nuestros sentimientos y a expresarlos de

- Leer la introduccin y los objetivos a los nios y nias.

Centro Infanto Juvenil Tierra de los Nios 6

Centro Infanto Juvenil Tierra de los Nios 7

Dramatizacin: expresamos sentimientos

Podemos expresar nuestros sentimientos de diferentes formas. Podemos

Otra forma de expresar nuestros sentimientos es con palabras. Podemos

Ahora cada uno de nosotros va a poner un ejemplo de cmo se siente y

Ahora vamos a imaginar lo que sentiramos en diferentes situaciones.

- Qu sentiras si tu mejor amigo te diera un beso?

Centro Infanto Juvenil Tierra de los Nios 8

Una caricia consiste en tocar el cuerpo de otra persona para demostrar

Nuestro cuerpo nos pertenece y nosotros podemos decir qu tipo de

1. Aprender a diferenciar el abuso sexual de otro tipo de contactos normales

- Leer la introduccin a los nios y nias.

Centro Infanto Juvenil Tierra de los Nios 9

Recorta una imagen de revista o de diario en la que se muestra una relacin

Centro Infanto Juvenil Tierra de los Nios 10

Dramatizacin: Las caricias

- Cada nio da un beso a su compaera.

- Qu sentimos cuando nuestro amigo nos besa?

- Nos sentimos contentas.

- Ahora cada nia acaricia la cara de su compaero.

- Qu sentimos los nios cuando nuestra compaera nos acaricia?

- Nos sentimos alegre y nos gusta Qu ms sentimos?

- Ahora cada nio abraza muy fuerte a su compaera.

- Qu sentimos cuando nos abrazan demasiado fuerte?

- Nos sentimos incmodos, no nos gusta Qu ms sentimos?

- NO!!!!! No me gusta que me abrases tan fuerte.