Práctica y Gramática Española

Material terico-prctico de la Nueva Gramtica y Nueva Ortografa de la Lengua Espaola.
Material terico-prctico
de la Nueva Gramtica
y Nueva Ortografa
de la Lengua Espaola
Ciclo de Nivelacin 2017

(para todos los idiomas)
Profesoras: Irma Varela

Elena Prez Moreno
1
El siguiente material constituye una versin abreviada de

los temas correspondientes al programa de Lengua Castellana del
Ciclo de Nivelacin. Consta de una primera parte referida a la
teora (Gramtica y Normas ortogrficas y gramaticales) y una
segunda, que consta de actividades prcticas (de Gramtica,
Normas ortogrficas y gramaticales, y Lectocomprensin).
La bibliografa indicada para resolver estas actividades es la

que aparece en el programa. La destacada con negrita constituye
la bajada didctica realizada por las profesoras de la Facultad,
responsables del Ciclo.
Marn, Marta (2008). Una gramtica para todos. Buenos Aires: Voz Activa.
Prez Moreno, Elena e Irma Varela (2014). Lectocomprensin y Ejercicios

integradores (2014). Crdoba, FL Copias.
Real Academia Espaola (1999) Ortografa de la Lengua Espaola, Madrid. Espasa

Calpe.
Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola (2005).

Diccionario panhispnico de dudas. Colombia: Santillana.

Nueva Gramtica de la Lengua Espaola. Manual. Buenos Aires: Planeta.

Ortografa de la Lengua Espaola, Madrid. Espasa Libros, S.L.U.

Nueva Gramtica Bsica de la Lengua Espaola. Buenos Aires: Espasa
Libros, S.L.U.
Para consulta de la RAE, bibliografa online:

Nueva Gramtica http://www.rae.es/recursos/gramatica/nueva-gramatica
Nueva Ortografa: http://www.rae.es/recursos/ortografia/ortografia-2010
Varela, Irma y Elena Prez Moreno (2014). Nueva Gramtica para trabajar en el
aula. Crdoba: Editorial Comunicarte.
Varela, Irma y Elena Prez Moreno (2014). Nueva Ortografa para trabajar en el
aula. Crdoba: Editorial Comunicarte.
2
1 parte
TEORA
3
UNIDAD I: Unidades mnimas de la lengua
La Gramtica y sus partes. Niveles de anlisis gramatical.

El abecedario: vocales y consonantes. Clases y tipos de letras.
Diptongo, triptongo, hiato. Grupos consonnticos, grupos mixtos.
Slaba y palabra
La Gramtica y sus partes

La Gramtica se propone el estudio de los principios y leyes generales que rigen el
comportamiento de las unidades que forman una lengua, es decir, estudia la estructura
de las palabras, las formas en que estas se enlazan y los significados a los que tales
combinaciones dan lugar.
En su sentido ms estricto, la GRAMTICA estudia:

La estructura de las palabras, su constitucin interna y sus variaciones
(MORFOLOGA).
Las formas en que las palabras se enlazan, se combinan y se disponen
linealmente (ej. si son ncleos, modificadores o complementos), tambin, de los
grupos que forman (SINTAXIS).
Los significados a los que tales palabras o combinaciones dan lugar (SEMNTICA
CATEGORIAL), ej. el sustantivo y el grupo nominal nombran.
En un sentido ms amplio, la gramtica comprende, adems, el anlisis de los
sonidos el cual es realizado por la FONTICA y la FONOLOGA.
Por fuera de la GRAMTICA, estn la SEMNTICA, que se ocupa de todo tipo
de significados, y la PRAGMTICA, que analiza el uso que hacen los hablantes de los
recursos idiomticos. La GRAMTICA debe recurrir constantemente a estas dos
disciplinas para describir y explicar numerosos aspectos.
4
Niveles de anlisis gramatical
a. Nivel semntico categorial
Se ocupa de los significados y alcances de las distintas clases de palabras o

categoras gramaticales y de los grupos sintcticos que integran en sus
combinaciones.
b. Nivel morfolgico
Analiza la forma o estructura de las palabras, es decir, la combinacin de las
unidades mnimas de significacin: lexemas o races + morfemas, y de sus
variaciones. En este plano, interesan los accidentes de las palabras (variaciones
flexivas), como son gnero, nmero, persona, modo, tiempo, etc. y tambin la
derivacin: Ej. duda dudoso.
Niveles de anlisis gramatical
c. Nivel sintctico
A la Sintaxis le corresponde el anlisis de la manera en que se combinan y

se disponen linealmente las palabras y los grupos que forman.
Hay funciones nucleares (principales), funciones complementarias y
funciones de enlace.
d. Nivel fonolgico
Se dedica a analizar cmo se articulan los sonidos en la lengua hablada, a
describir y explicar todo lo que est relacionado con la pronunciacin y la
entonacin.
Las unidades fonolgicas se llaman fonemas. Se representan entre barras
/a/, /b/. Si bien no tienen significado propio, combinados con otros producen
significados.
Fonemas voclicos:
/a/, /e/, /i/, /o/, /u/
Fonemas consonnticos1:
/b/, /ch/, /d/, /f/, /g/, /j/, /k/, /l/, /ll/, /m/, /n/, //, /p/, /r/, /rr/, /s/, /t/, /y/, /z/
La letra es la representacin grfica del sonido. En este punto, ingresamos al

mbito de la Ortografa. Podramos hablar, entonces, de un nivel ortogrfico, a
pesar de que este no se reduce al mbito de las letras. En el lenguaje oral, los
sonidos son los fonemas y en el escrito, las letras o grafemas.
EL ABECEDARIO O ALFABETO
El alfabeto actual consta de 27 letras: 22 consonantes y 5 vocales.
a. Vocales
1
Los fonemas /ll/ y /z/ no se usan en nuestra variante argentina.
5
El espaol tiene 5 vocales: tres abiertas: a e o, y dos cerradas: i u.

b. Consonantes
Las consonantes son sonidos que resultan de la presencia de obstculos a la
salida libre del aire en el tracto vocal. Dichos sonidos son producidos con la
intervencin de la lengua, el paladar, los dientes, los labios.
Las consonantes son: b c d f g h j k l m n p q r s t v w
x y z.
c. Dgrafos
Es la combinacin de dos letras que suenan como una sola: ch, ll, rr, gu, qu
(los dos ltimos llamados tambin grupos mixtos).
Clases y tipos de letras
Clases
a. Maysculas
b. Minsculas
Tipos
a. Cursiva o manuscrita (bastardilla)
b. De imprenta
COMBINACIN DE LAS LETRAS

A. DIPTONGO, TRIPTONGO, HIATO
1. El diptongo
Un diptongo es el encuentro de dos vocales (una abierta y una cerrada o viceversa, o

dos cerradas) que se pronuncian en una sola slaba. Nuestra lengua tiene catorce
diptongos: ai au- ei eu- oi ou ia ua ie ue io uo iu - ui
2. El triptongo
Es la unin de tres vocales, una abierta tnica entre dos cerradas tonas, en una misma
slaba: iai - uei (o uey) - ioi - uai (o uay) - ieu - iei -
Y, adems de los triptongos anteriores, los que forman parte de dos onomatopeyas:
uau: guau iau: miau
3. El hiato
6
Es la secuencia de dos vocales que no se pronuncian en una misma slaba, sino que
forman parte de slabas consecutivas.
Existen tres clases de hiato:
a. Combinacin de dos vocales iguales: Ej. le-er, ti-ito
b. Vocal abierta + vocal abierta: Ej. ca-en, a-hogo
c. Vocal abierta tona + vocal cerrada tnica, o viceversa:

Ej. ca-mos, d-a
B. GRUPOS CONSONNTICOS. GRUPOS MIXTOS

1. Grupo consonntico o diptongo consonntico
Es la unin de dos consonantes, una licuante y una lquida (tradicionalmente llamadas

de esta manera), en una slaba.
Licuantes: Lquidas:
B C- D F G P T LR
bl br cl cr- etc....
2. Grupos mixtos
Son los formados por consonante y vocal que pertenecen a la misma slaba (tambin se
consideran dgrafos).
Ellos son los formados por G y Q, combinados con la vocal U, muda.
GUE GUI
QUE QUI
LA SLABA Y LA PALABRA
Sabemos que la oracin est formada por unidades menores que son las
palabras, que grficamente estn separadas unas de otras por pequeos espacios:
El hombre levant con su dedo el gatillo de su arma. (tiene 11 palabras)
Al leer cada una de estas palabras, notaremos que poseen significacin; pero si
leemos la oracin de la siguiente manera:
7
El hom bre le van t con su de do el ga ti llo de su ar

ma.
Podemos observar que estas unidades menores que la palabra, las slabas,
carecen de significacin y son, a la vez, las unidades de emisin mnima en que se
divide el habla.
Adems, podemos llegar a dividir la oracin en unidades menores. Por ejemplo:
E l h o m b r e l e v a n t ...
Pero esta divisin solo es posible hacerla en la lengua escrita y no en el habla

real.
La palabra es una unidad de significacin, en la lengua escrita se separa una de otra

mediante un espacio. No se puede cambiar el orden de sus componentes sin que cambie
o pierda su significado.
La slaba es la menor unidad de esfuerzo espiratorio y muscular en que se divide el

habla real. Las slabas estn formadas por fonemas: vocales, o consonantes y vocales.
Segn el nmero de slabas las palabras se clasifican en: monoslabas, bislabas,
trislabas, polislabas.
En esta unidad hemos estudiado el nivel de los componentes menores de la lengua:

sonidos, letras, slabas, palabras.
Esto omos o pronunciamos As lo escribimos
/sklo/ ciclo
/de/ de
/nibelasin/ nivelacin
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UNIDAD II: Clases de palabras I

Palabras lxicas y gramaticales. La preposicin y la conjuncin.
El sustantivo: clasificacin. El gnero y el nmero. Los determinantes.
Las clases transversales: demostrativos, posesivos, cuantificadores,
relativos, interrogativos y exclamativos.
El adjetivo: clasificacin. Grupo adjetival. Oracin de relativo.
El pronombre: clasificacin.
CLASES DE PALABRAS I
Palabras lxicas y gramaticales
Las clases de palabras llamadas tambin categoras gramaticales- son

agrupaciones o conjuntos que comparten ciertas caractersticas morfosintcticas (formas
y funciones) y caractersticas semnticas (significados) muy generales.
Son clases de palabras o categoras gramaticales: el sustantivo, el determinante, el

adjetivo, el pronombre, el verbo, el adverbio, la preposicin, la conjuncin y la
interjeccin.
determinantes
pronombres
A. Gramaticales o cerradas preposiciones
conjunciones
algunos adverbios
Clasificacin
sustantivos
adjetivos
B. Lxicas o abiertas verbos
adverbios
interjecciones
Algunas clases de palabras, de carcter gramatical, pueden pertenecer a varias

categoras por lo que reciben el nombre de CLASES TRANSVERSALES, as sucede
9
con los demostrativos (pueden ser determinantes: este avin, adjetivos: el hombre ese,
pronombres: esto no es broma o adverbios: viven aqu, los posesivos, los
cuantificadores, los relativos, los interrogativos, los exclamativos.
Este tema est desarrollado ms adelante, en esta misma Unidad.
LA PREPOSICIN Y LA CONJUNCIN
La gramtica tradicional prestaba escasa atencin a las preposiciones y a las

conjunciones, a las que denominaba partculas de enlace. La gramtica actual, por el
contrario, considera que son precisamente estos elementos con escaso significado lxico
y, a veces, sin este, los que organizan la estructura de los grupos o sintagmas como
piezas bsicas sobre las que se construyen las unidades mayores. Esta ltima es la
razn por la cual, en este material para el Ciclo, nos referiremos, en primer trmino a
estas categoras gramaticales.
1 categora gramatical: LA PREPOSICIN
Si bien las preposiciones forman una clase gramatical cerrada, el inventario que se
hace de ellas no coincide en las diversas gramticas. La nmina que aparece a
continuacin es la que propone la Nueva Gramtica de la Lengua Espaola-NGLE-
(2010): a, ante, bajo, cabe1, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta,
mediante, para, por, segn, sin, so2, sobre, tras, versus, va.
(1cabe y 2so, estn cadas en desuso, es decir, son arcasmos)
Caracterizacin
Sintctica Semntica Morfolgica
Su funcin es la de La mayora de las Las preposiciones son
relacionar elementos preposiciones no tienen un invariables, es decir,
gramaticales de diferente significado en s mismas carecen de accidentes
nivel sintctico, es decir, como los sustantivos o gramaticales.
subordinan un adjetivos, necesitan del
complemento (llamado trmino para significar,
trmino) a un ncleo. El contribuyen a crear
trmino de la preposicin significado por el tipo de
es generalmente un grupo relacin que establecen.
nominal.
Preposicin + trmino=
grupo preposicional
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El grupo preposicional
Si modifica a: funcin
un sustantivo
Se trata de un modificador
un adjetivo
preposicional
un adverbio
Se trata de:
a. un complemento directo
b. un complemento indirecto
Si modifica a:
c. un complemento circunstancial
un verbo
d. un complemento (de) rgimen
e. un atributo
f. un complemento agente (en la voz
pasiva)
(este tema est desarrollado en la Unidad V)
Locuciones preposicionales
Son formas fijas que ofrecen algunos matices de significado que no

proporcionan las preposiciones vocablo. Como todas las clases de locuciones, forman
una serie de muchos miembros y se aproximan por ello a un paradigma ABIERTO.
La pauta ms productiva (la que ms se utiliza) en la formacin de estas
locuciones es preposicin+sustantivo+preposicin. Las preposiciones que suelen
aparecer ms veces en posicin inicial son: a, con, de, en, por.
Algunos ejemplos:
a cambio de a fuerza de en caso de
a/en favor de a pesar de en medio de
de acuerdo con a costa de en vez de
con respecto de alrededor de en conformidad con
por encima de a travs de en lugar de
2 categora gramatical: LA CONJUNCIN

Caracterizacin
Las conjunciones son Si bien no pueden funcionar Las conjunciones son
palabras funcionales que se solas y no tienen significado invariables, es decir, carecen
usan para relacionar otras pleno, las conjunciones de accidentes gramaticales.
palabras, grupos u oraciones establecen relaciones entre
sin establecer relaciones los elementos que enlazan:
jerrquicas entre ellos, es el indican suma, alternancia,
caso de las coordinantes. oposicin.
(ver abajo clasificacin
semntica)
Clasificacin semntica
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Tipos de
conjuncin Significado Conjunciones Ejemplos
copulativas unin o suma de y (e), ni sucio y pegajoso

elementos
Vino o gaseosa?
disyuntivas eleccin, alternancia, o (u) (eleccin)
equivalencia El complemento u
objeto directo
(equivalencia)
oposicin o pero, mas, sino, Se prepar bastante
adversativas contrariedad sin embargo, pero rindi mal.
sino que, no
obstante
Observacin: la NGLE no considera a las conjunciones consecutivas como coordinantes.
Locuciones conjuntivas
Citaremos nicamente algunas locuciones conjuntivas coordinantes: no obstante,

sin embargo, sino que.
3 categora gramatical: EL SUSTANTIVO
Los seres humanos, al usar el lenguaje, nos referimos a las cosas (concretas o
abstractas, imaginarias o virtuales), a las personas, a las situaciones, a los procesos, a los
conocimientos, etc. Es decir, que el uso del lenguaje implica hacer referencia a algo o a
alguien; para eso es necesario nombrar, designar a ese referente (entidad que puede
existir en el mundo fsico o puede ser solo un concepto) de alguna manera. Nombrar es
identificar aquello a lo que nos referimos; las palabras que sirven para esto son los
sustantivos.
Caracterizacin
La funcin fundamental del Los sustantivos son palabras Los sustantivos se
sustantivo es la de sujeto, lxicas que denotan caracterizan por admitir
pero adems forma grupos entidades, materiales o variantes de gnero y
nominales (Unidad IV) que inmateriales, de toda nmero.
pueden cumplir diversas naturaleza y condicin: (ms abajo se desarrolla
funciones sintcticas como personas (primo), animales
este tema)
sujeto, complementos directo (tortuga), cosas reales
e indirecto, entre otras. (paraguas) o imaginarias
(dragn), grupos (tropilla),
materias (arcilla), acciones
(carrera), cualidades
(dulzura), sucesos
(revolucin).
(ver abajo clasificacin
semntica)
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Clasificacin semntica de los sustantivos
Esta denominacin se aplica a todos los individuos de contables: aluden a entidades que se pueden contar o enumerar, son
aislables unas de otras, ej. un cuchillo, tres temas.
no contables: designan sustancias o materias: azcar, aceite, oro, no
pueden contarse, s medirse, dosificarse o fraccionarse.
individuales: en singular nombran un solo ser: pez, pluma, msico.

colectivos: son los que, estando en singular, designan un conjunto de
1. COMUNES:
seres de la misma naturaleza: cardumen, plumaje, orquesta (conjuntos

de peces, plumas y msicos, respectivamente).
abstractos: son una clase difcil de delimitar, a tal punto que algunos
gramticos cuestionan su existencia. Consideraremos abstractos a los
sustantivos que derivan de adjetivos (libertad, viene de libre; cordura,
de cuerdo); y de verbos (expresin de expresar, escritura de escribir).
concretos: hacen referencia a seres que tienen existencia independiente,
ej. sol, casa, hormiga.
cuantificativos: son los sustantivos que indican cantidad de materia o
una clase.
sustancia (un montn de harina), medidas convencionales (un litro de

leche) o cuantifican conjunto de individuos (un grupo de muchachos).
2. PROPIOS
Identifican a un ser entre los dems sin informar de sus rasgos o propiedades
constitutivas. Ej. San Martn, Rocinante, General Paz.
El gnero y el nmero de los sustantivos
Caracterizacin morfolgica: Los sustantivos tienen variacin de gnero y de nmero.
A. El gnero
Todos los nombres poseen gnero, con independencia de que se refieran a seres
sexuados o no.
a. El gnero de los sustantivos que designan seres sexuados
1. Sustantivos que indican su gnero mediante la terminacin:
Puede lograrse el femenino mediante el cambio de vocal, el agregado de vocal o con

terminaciones especiales. Ej.: mono/mona- len/a gallo/ina
2. Sustantivos que indican cambio de gnero mediante el artculo: Son sustantivos

de terminacin invariable, de modo que con la misma palabra se refieren a una persona
de sexo masculino o femenino. Ej.: el/la psiquiatra. Tambin llamados comunes de dos.
13
3. Sustantivos que indican cambio de gnero mediante palabras diferentes:

Ej.: yerno-nuera, toro-vaca.
4. Sustantivos que no indican el sexo del ser nombrado:
Nombres como la serpiente - *el serpiente, la foca-*el foca. En su mayora son
nombres de animales y la indicacin del sexo se hace mediante el agregado de las
palabras macho o hembra. Llamados tambin epicenos.
b. El gnero de los sustantivos que designan seres no sexuados

Los sustantivos de este tipo tienen gnero inherente a la palabra, no relacionado con
su significado, se determina por razones lingsticas, histricas, ej: el rbol, la tesis, la
plaza.
Los sustantivos ambiguos son aquellos que pueden usarse tanto en femenino como en
masculino: el/la tilde, el/la azcar, el/la margen, el/la maratn.
B. El nmero
Puede ser singular o plural. El nmero indica variacin de cantidad en el referente:

silla (una)- sillas (ms de una). El cambio de una forma singular a otra plural es un
cambio morfolgico o de flexin, sigue varias reglas.
a. Sustantivos terminados en vocal:

Sustantivos terminados en vocal tona, se agrega s: bolsa-bolsas, jefe-jefes,
tribu-tribus.
Sustantivos terminados en o tnicas, se agrega es, a pesar de que tambin
se han generalizado los agregados de s: aj-ajes-ajs, omb-ombes-ombs.
Los plurales de las vocales i y u, se forman con es: es, es.
Sustantivos terminados en a, -e y o tnicas, se agrega s, sof-sofs, beb-
bebs. Los nombres de las vocales a, o y los monoslabos como yo y no, forman
el plural agregando es: aes, oes, noes, yoes.
b. Sustantivos terminados en consonante:
Terminados en consonante o en y, se les agrega es, ej. calor-calores, buey-
bueyes.
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Si se trata de sustantivos graves o esdrjulos terminados en s o x, el plural no

cambia y es el artculo el encargado de sealar gnero y nmero: lunes- el/los
lunes, anlisis-el/los anlisis, trax-el/los trax.
Si el sustantivo terminado en s o x es una palabra aguda o un monoslabo,
forma su plural agregando es: fax-faxes, tos-toses.
c. Sustantivos compuestos:
Los sustantivos compuestos por otros sustantivos que forman una sola unidad
lxica siguen la regla general: ferrocarril- ferrocarriles, bocacalle-bocacalles.
Es diferente el caso de aquellos que no se han unido como hombre rana, palabra
clave, coche cama, pluralizan solo el primer elemento los que no admiten la
parfrasis A que son B: ej. hombres que son ranas, en este caso el plural es
hombres rana; en cambio palabra clave, admite la parfrasis: palabras que son
claves, el plural es: palabras claves. Coches cama (no admite coches que son
camas). En el caso de los epicenos, no pluraliza la palabra macho o hembra: Ej.:
cuatro tigres macho, los avestruces hembra.
Los sustantivos compuestos formados por un verbo y un sustantivo se usan en
plural: quitamanchas, cortaplumas, lavarropas, cortapapeles.
d. Otros casos:
Los sustantivos terminados en t latinismos adaptados- agregan s: el hbitat,
los hbitats; el dficit, los dficits.
Hay sustantivos que indican objetos duales que se usan indistintamente en
singular o plural: el pantaln-los pantalones, la pinza-las pinzas,
Hay sustantivos que solo tienen forma plural (pluralia tantum), ej. andurriales,
exequias, nupcias, enseres, afueras, alrededores, modales.
4 categora gramatical: LOS DETERMINANTES
Tal como vimos en la clasificacin de las palabras, los determinantes son

palabras funcionales que se colocan delante del sustantivo y permiten determinar o
identificar el elemento del que hablamos. Son la clase de palabra que los sustantivos
comunes exigen en singular para funcionar como sujetos en posicin preverbal, Ej.:
15
*Gato salt la pared medianera. (*2), necesita alguno de los determinantes: el, aquel,
tu, algn. Ej. El/Aquel/Tu/Algn gato salt la pared medianera.
Los determinantes de la misma manera que los adjetivos acompaan al
sustantivo pero con propsitos diferentes. Se usan para que el ser nombrado por el
sustantivo sea, por ej:
identificado con precisin: la silla (hablante y oyente saben de qu silla se trata),
sealado: aquella silla,
identificado como perteneciente a alguien: tu silla,
cuantificado: dos sillas,
identificado sin precisin: otra silla, etctera.
Son determinantes:
1. Artculos el libro, la anciana, un jardn, una bicicleta
2.1 Demostrativos este problema, aquella iglesia, esos caminos
2.2 Posesivos mi primo, tu casa, su hijo, nuestro pasado
transversales
2.3 Cuantificadores tres cuentos, varios poemas, todos los das

2. Clases
prenominales
2.4 Relativos, cuyo dueo

interrogativos, Qu da?
exclamativos Qu calor!
1. El artculo
El artculo es un determinante que sirve para delimitar la extensin significativa del

grupo nominal del que forma parte y que ayuda, por tanto, a presentar su referente o a
identificarlo en el contexto.
Caracterizacin
Los artculos son Carece de significado propio, Los artculos presentan
modificadores de los es un determinante que sirve variaciones de gnero y
sustantivos, preceden a los para delimitar la extensin nmero, y concuerdan con el
dems complementos en el significativa del grupo sustantivo al que determinan.
grupo nominal, excepto al nominal del que forma parte.
cuantificador todos, ej.: El (ver abajo clasificacin
luminoso da de primavera, semntica y morfolgica)
Todos los das de primavera.
En el anlisis sintctico los
llamaremos determinantes.
2
* El asterisco significa agramatical.
16
Clasificacin semntica del artculo

a) El indeterminado o indefinido: se usa para presentar entidades nuevas en el
discurso: Hoy he recibido una carta (no hay noticia previa de ella).
b) El determinado o definido: permite hacer referencia a una entidad que se
supone identificable por el oyente: Hoy he recibido la carta.
Determinado Indeterminado3
masculino el (el rbol) un (un rbol)
singular femenino la (la planta) una (una planta)
neutro lo (lo bueno) -------------------
plural masculino los (los rboles) unos (unos rboles)
femenino las (las plantas) unas (unas plantas)
Contracciones articulares
Cuando en un grupo preposicional se encuentran las preposiciones a o de con el
artculo el, se producen las formas contractas o contracciones articulares: al y del.
2. LAS CLASES TRANSVERSALES
2.1 LOS DEMOSTRATIVOS

Caracterizacin
Los demostrativos, Los demostrativos son
utilizados como determinantes que Los demostrativos,
determinantes, son identifican algo o a alguien en su funcin determinante
modificadores del (al referente) por la y adjetival, concuerdan con
sustantivo. En el anlisis distancia a la que se el sustantivo en gnero y
sintctico los llamaremos encuentra respecto del nmero.
determinantes. Ej.: Este hablante, por ser una clase
ao transversal algunos de
En caso de ser ellos pueden funcionar,
pronombre, reemplaza al adems, como
sustantivo o lo contiene pronombres o adverbios.
dentro de s, Ej.: Los aos
anteriores fueron de una (ver abajo clasificacin
miseria total, pero en este semntica y morfolgica)
cambiar el auto. En este
caso se agregan los
neutros: esto, eso, aquello.
3
Para algunos gramticos el artculo indeterminado, en su forma singular, no es un verdadero artculo,
sino un cuantificador numeral o indefinido, segn la precisin o imprecisin que indique, ej.: Tengo un
hijo (equivale a la unidad); Alcanzame un diario (equivale a cualquier diario.)
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Clasificacin semntica y morfolgica

determinantes o pronombres solo solo
masculino femenino masculino femenino pronom- adverbios
singular singular plural plural bres (invar.)4
(neutros)
cerca del
este esta estos estas esto aqu/ac
que habla
cerca del eso
que ese esa esos esas ah
escucha
lejos de aquel aquella aquellos aquellas aquello all/all
ambos
Los determinantes demostrativos se construyen en posicin prenominal: aquel cuadro o
posnominal el cuadro aquel, en este caso necesitan del artculo y se considera que
tienen una funcin adjetival.
2.2 LOS POSESIVOS

Caracterizacin
Los posesivos tambin Se llaman posesivos las Los posesivos, tanto en su
constituyen una clase palabras gramaticales que funcin determinante como
transversal: pueden expresan posesin o adjetival o pronominal,
funcionar como pertenencia, en su manifiestan flexin de
determinantes, ocupan colocacin prenominal la gnero, nmero y persona.
una posicin prenominal mayora se apocopa tanto
(mi casa), adjetivos (la en singular como en plural;
casa tuya/ la casa es tuya) ej.: mi, mis, tu, su, sus.
o pronombres (las suyas (ver abajo clasificacin
son mejores). semntica y morfolgica)
Clasificacin semntica y morfolgica

persona
gramatical un poseedor varios poseedores
mo mos nuestro nuestros
1 persona:
quien emite el ma mas nuestra nuestras
discurso
(apcopes: mi/mis) corresponden a los poseedores
nosotros/as
corresponden al poseedor yo
tuyo tuyos vuestro vuestros
2 persona:
quien tuya tuyas vuestra vuestras
escucha o lee (apcopes: tu/tus) corresponden a los poseedores
vosotros/as
4
Ampliaremos este tema, en la unidad correspondiente al adverbio (Unidad III).
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corresponden al poseedor t o vos

suyo/a/os/as suyo/a/os/as
(apcopes: su/sus) (apcopes: su/sus)
corresponden al poseedor usted corresponden a los poseedores
ustedes
3 persona: se suyo suya suyo suyos
refieren a
seres distintos suyos suyas suya suyas
del hablante y
(apcopes: su/sus) (apcopes: su/sus)
del oyente
corresponden al poseedor l o ella corresponden a los poseedores
ellos o ellas
Para tener en cuenta:
Cuando los posesivos se usan pospuestos al nombre necesitan de otro determinante

antepuesto: un amigo mo, ese amigo mo (excepto el vocativo: Amigo mo, necesito
que); en estos casos se dice que cumplen funcin adjetival.
Cuando los posesivos modifican a los sustantivos en posicin prenominal son

determinantes, pero si estn reemplazndolos, son pronombres5, en este caso se les
antepone un artculo determinado y no se apocopan: Me reunir con los mos.
Los posesivos su suyo presentan seis significados posibles: de l, de ella, de

ellos, de ellas, de usted, de ustedes, habr que ser muy cuidadoso a la hora de
utilizarlos para que la expresin no sea ambigua. Ej. Juan y Pedro vinieron en su auto.
El auto de Pedro?, el auto de ambos?, el auto de Juan? Posible solucin: Juan y
Pedro vinieron en el auto de este o del segundo.
Son incorrectas las expresiones cerca de m, delante tuyo, detrs nuestro, en estos
casos despus del adverbio corresponde usar la preposicin de seguida de pronombre
personal: cerca de m, delante de vos, detrs de nosotros.
2.3 LOS CUANTIFICADORES

El cuantificador es una clase transversal que expresa cantidad, nmero o grado.
Es transversal en el sentido de que los cuantificadores pueden ser elementos
determinantes (pocos libros), adjetivales (los primeros das), sustantivos (una docena
de huevos), adverbiales (Duerme poco), pronominales (Vinieron pocos).
2.3.1 Numerales
2.3 Cuantificadores
2.3.2 Indefinidos o no numerales
5
Muchos gramticos consideran que en estos casos no se trata de pronombres sino de determinantes con
elemento nominal nulo o elidido. En este caso estara elidido el sustantivo parientes o familiares.
19
2.3.1 Cuantificadores numerales

Caracterizacin
Los numerales son una Los numerales son un Los cardinales y
clase transversal y pueden tipo de cuantificadores que multiplicativos son
funcionar como dan la idea de nmeros invariables para el gnero.
determinantes de exactos. Cuando los cardinales
sustantivos (dos casas, nombran a los nmeros son
primer ao), en posicin (ver abajo clasificacin sustantivos, tienen plural,
prenominal. Varios de los semntica) ej.: Me saqu varios dieces.
numerales pueden Los ordinales y
funcionar como fraccionarios concuerdan
pronombres: Dos se en gnero con el
quedaron en el camino. El sustantivo, ej.: primera
segundo no se resigna con fila, tercera audiencia,
ese puesto. El dcimo lleg media naranja, cuarta
siete minutos ms tarde. sesin.
1. cardinales: de cantidad, ej.: uno, cinco, diez mil
2. ordinales: de ubicacin en una serie, ej.: noveno, dcimo
3. fraccionarios: de divisin, ej.: medio, cuarto, tercio, doceava
4. multiplicativos: de multiplicacin, ej.: doble, triple
2.3.2 Indefinidos o no numerales:

Caracterizacin
Los indefinidos son una En la mayora de los Cuando funcionan como
clase transversal y pueden casos, los indefinidos determinantes o
funcionar como indican que el nmero de pronombres presentan
determinantes, como seres nombrados por el variaciones de gnero y
pronombres y, algunos de sustantivo (o pronombre) nmero.
ellos, como adverbios o es incierto o carece de Cuando funcionan como
adjetivos: determinacin. Es difcil adverbios son invariables.
proporcionar una nmina
exhaustiva de los
cuantificadores del
espaol, puesto que se trata
de una clase transversal
de lmites borrosos, muy
heterognea.
(Se enuncian abajo, los
ms usados)
20
Cuantificadores indefinidos
otro otra otros otras menos
todo toda todos todas tanto tanta tantos - tantas
cierto cierta ciertos ciertas cada
varios varias cada uno cada una
demasiado demasiada demasiados - demasiadas alguien
poco poca pocos pocas algo
cualquier cualquiera cualesquier cualesquiera algn alguna algunos
algunas
mucho - mucha muchos muchas- (muy) nadie
cuanto cuanta cuantos cuantas nada
bastante bastantes ningn-ninguno ninguna
ms sendos - sendas
2.4. LOS RELATIVOS, INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS

Los relativos, interrogativos y exclamativos constituyen un grupo perteneciente a
las clases transversales, ya que la mayora de sus componentes se hallan adscritos a
varias categoras. Se componen, prcticamente, de las mismas unidades; pero los
relativos son palabras tonas (excepto cual) y los interrogativos y exclamativos, tnicas.
Los relativos: introducen oraciones subordinadas de relativo (se retomarn en la
unidad IV, con los grupos nominales, aqu solo los nombraremos, ubicados en el cuadro
inferior como clase transversal, es decir, adscritos a diferentes categoras).
Paradigma de los relativos6
determinantes pronombres adverbios
que artculo + que donde
cuyo/-a/-os/-as quien/-es cuando
artculo +cual o cuales como
cuanto/-a/-os/-as cuanto
Los interrogativos y exclamativos: introducen preguntas y exclamaciones directas e

indirectas y en la oracin que introducen pueden ser determinantes, pronombres o
adverbios (clase transversal, es decir, adscritos a diferentes categoras).
Paradigma de los interrogativos y exclamativos
6
Este tema (que es de 1 ao de la carrera) se retomar, superficialmente, cuando veamos las oraciones de
relativo como modificadoras del grupo nominal, Unidad IV.
21
determinantes pronombres adverbios

qu
quin/-es dnde - cundo
cul/-es cmo
cunto/-a/-os/-as cunto - cun
5 categora gramatical: EL ADJETIVO
Usaremos el trmino adjetivo en sentido restrictivo, esto es excluyendo a los

determinativos. Los adjetivos son palabras lxicas y constituyen una categora abierta.
Caracterizacin
La funcin fundamental Los adjetivos aportan El adjetivo presenta
del adjetivo es modificar a contenidos que se predican variaciones de gnero,
un sustantivo. de un nombre o de un nmero y grado de
Puede modificarlo grupo nominal. significacin. El gnero y
directamente, en cuyo (ver abajo clasificacin el nmero no le son
caso lo llamaremos semntica) propios sino que dependen
modificador adjetival o a de los sustantivos a los que
travs de un verbo, lo modifican y con los que
llamaremos atributo. concuerdan.
(tema ampliado en Unidad El gnero: puede
V -complementos de ser masculino o femenino;
verbo-). el nmero, singular o
plural.
a. Calificativos: permiten identificar mejor lo que se nombra (sustantivo) mediante
la indicacin de rasgos. Denotan propiedades o cualidades. Ej rbol frondoso.
Los participios verbales funcionan como adjetivos calificativos, ej. Hielo
derretido (del verbo derretir).
b. Relacionales o clasificadores: relacionan el objeto nombrado con cierto campo

o clase de objetos (clasificar). Derivan de sustantivos como sugiere la formula
lxico-grfica de los diccionarios perteneciente o relativo a.
c. Adverbiales: expresan nociones temporales, espaciales o modales, funcin

propia de los adverbios. Ej. Lugar cercano.
22
Grupo adjetival
El grupo adjetival (tambin llamado sintagma o frase) es una construccin
sintctica cuyo ncleo es un adjetivo o participio que puede recibir modificadores y
complementos.
Oraciones de relativo, subordinadas adjetivas
Un sustantivo puede estar modificado:

a. Por un adjetivo vocablo
El viejo omb se desgaj con la tormenta.
b. Por un grupo adjetival

El omb ms viejo se desgaj con la tormenta.
c. Por una oracin subordinada de relativo (que, en este caso, cumple la funcin de
un adjetivo, por lo que recibe el nombre de subordinada adjetiva).
El omb, que es centenario, se desgaj con la tormenta.
En el ejemplo anterior, que es centenario es una oracin porque expresa una

relacin sujeto-predicado, es subordinada porque no tiene independencia sintctica
depende de la oracin principal (El omb se desgaj con la tormenta), y es adjetiva
porque modifica al sustantivo omb.
Estas oraciones se subordinan mediante los pronombres relativos: que, quien, el
cual (con su femenino y plurales), determinante cuyo (con su femenino y plurales) o
los adverbios relativos: donde, cuando, como, cuanto.
Grados de significacin de los adjetivos

La cualidad se expresa de manera normal.
Positivo Maana fra
Igualdad: ambos objetos tiene el mismo grado de una cualidad. La silla de
GRADOS DE SIGNIFICACIN
madera es tan cmoda como la de metal.
Superioridad: uno de los objetos tiene el rasgo en mayor medida que el

Comparativo otro.
La silla de madera es ms cmoda que la de metal.
Inferioridad: el rasgo es posedo en menor medida por uno de los seres
comparados.
La silla de madera es menos cmoda que la de metal.
Absoluto: expresa alto grado del rasgo sin relacionarlo con otro
poseedor del mismo. Se logra con simo, - rrimo; adv. muy, o prefijo re-
Superlativo Relativo: manifiesta la cualidad en grado sumo en relacin con algn

modelo:
El ro Amazonas es el ms caudaloso del mundo.
23
6 categora gramatical: EL PRONOMBRE
El pronombre pertenece a la clase de palabras llamadas gramaticales o

funcionales, porque tienen significado ocasional, que vara segn la situacin
comunicativa o el contexto lingstico en que se usan.
Caracterizacin
Los pronombres pueden Los pronombres Algunas de las clases de
cumplir funciones propias son palabras de referente pronombres, presentan
del sustantivo, al que ocasional cuyos variaciones de gnero,
reemplazan. significados dependen del nmero (ej. los
hilo del discurso o de las demostrativos), y otros,
personas que intervienen tambin de persona, como
en el coloquio. los personales y posesivos.
(ver abajo la clasificacin
semntica)
Personales
Demostrativos
Posesivos
Numerales Ya nos referimos a estos cuando consideramos
Indefinidos las clases transversales, solo agregaremos algunos
Relativos datos.
Interrogativos, exclamativos
Los personales
Se caracterizan por nombrar a las personas que intervienen en el discurso, tienen
flexin gramatical de persona y nmero.
La mayora son invariables en cuanto al gnero; excepciones: l, nosotros,
vosotros, ellos que tienen forma femenina.
funciones
Sujeto CD o CI Complementos
Complementos con preposicin
personas directo o indirecto
1 persona: la singular yo me m conmigo
que habla
plural nosotros/as nos nosotros/as
24
2 persona: la singular t vos - usted te (se) ti contigo

que escucha con vos
plural vosotros - os con vosotros/as
ustedes se con ustedes
3 persona: la singular l ella - ello la lo le - se s consigo
que no con l, ella, ello
interviene en la plural ellos - ellas las- los les - con ellos con
conversacin se ellas
Las formas resaltadas: me, te, se, nos, os, se son los pronombres reflexivos que se utilizan para conjugar
los verbos pronominales, ej. emocionarse: Yo me emociono.
Los pronombres demostrativos

Son exclusivamente pronombres los neutros: esto, eso y aquello; los otros son
clases transversales.
Ej. Esto no me gusta. (nicamente la situacin comunicativa puede aclarar qu es esto)
Su lejana infancia fue tristsima, eso le modific su personalidad. (eso=lo dicho
anteriormente: Su lejana infancia fue tristsima)
Los pronombres relativos

Son los pronombres que, quien, cual y cuyo, que introducen las oraciones de
relativo -que consideraremos en la Unidad IV- como modificadoras de los sustantivos
que estn en la oracin principal y se llaman antecedentes.
En esta unidad hemos estudiado:

En 1 lugar las palabras que sirven para establecer relaciones: la preposicin y la
conjuncin.
La conjuncin la retomaremos en la Unidad V, relacionada con la oracin compuesta.
En 2 lugar, el sustantivo y las palabras que siempre aparecen relacionadas con l: los
determinantes y los adjetivos. Tambin, las palabras que lo reemplazan: los
pronombres.
25
UNIDAD III: Clases de palabras II
El verbo: caracterizacin. Clasificacin semntica: copulativos,

predicativos, pseudocopulativos, pronominales, impersonales, auxiliares.
La voz pasiva. Conjugacin verbal. Perfrasis verbales. Paradigma de la
conjugacin regular. Verbos regulares e irregulares.
El adverbio: caracterizacin sintctica, semntica y morfolgica.
La interjeccin.
CLASES DE PALABRAS II
7 categora gramatical: EL VERBO
Caracterizacin
La funcin genrica del El verbo indica,El verbo es la categora que
verbo es la de la fundamentalmente, un presenta mayor variedad de
predicacin con respecto al evento, es decir, un suceso cambios en sus
sujeto. Constituye, por lo o acontecimiento que terminaciones o
tanto, el ncleo del ocurre en el tiempo. desinencias. Estas
predicado, para esta proporcionan
funcin debe estar (ver abajo la clasificacin informaciones
conjugado7. semntica) denominadas: modo,
tiempo, persona y
nmero (flexin o
accidentes del verbo).
La conjugacin es el
conjunto de todas las
formas distintas que
adoptan las desinencias
para:
Expresar los modos y
tiempos en los que
transcurre el evento
nombrado por el verbo.
Expresar la concordancia
de persona y nmero con
el sujeto.
7
La NGLE considera que las formas no personales del verbo: infinitivo, gerundio y participio tambin
son ncleos de predicado; nosotros, en esta edicin, seguimos con el concepto explicitado en el primer
prrafo. S, consideramos que, a pesar de no ser ncleos, mantienen la capacidad verbal de tener
complementos de verbo.
26
1. Copulativos
2. Pseudocopulativos o semicopulativos
Transitivos
3. Predicativos o plenos
Intransitivos
reflexivos
4. Pronominales recprocos
de voz media o cuasirreflejos
5. Impersonales
6. Auxiliares
1. Copulativos: son verbos que poseen escaso contenido lxico, necesitan de un

atributo para completar su significacin. Son verbos copulativos: ser, estar y parecer.
2. Pseudocopulativos o semicopulativos: son verbos plenos que al recibir un atributo

adjetivo o grupo preposicional modifican su significado y sus propiedades gramaticales:
Ej. Pleno: Miguel acab el trabajo
Semicopulativo: Miguel acab borracho.
3. Predicativos o plenos: son verbos dotados de significado lxico, cuya estructura

argumental no requiere la presencia de un atributo; en caso de tenerlo, este recibe el
nombre de complemento predicativo.
Pueden ser:
a. Transitivos: Son los verbos que seleccionan un complemento directo
como argumento: dar, escribir, comer.
b. Intransitivos: son los que no seleccionan un complemento directo
como argumento: llegar, venir, ir, arribar.
4. Pronominales: son los que, en infinitivo, llevan encltico el pronombre se y se

conjugan con las formas tonas de los pronombres personales me, te, se, nos, os, se
(arrepentirse, cansarse, marearse). Adems, en la conjugacin, estos pronombres
repiten la persona del sujeto.
27
5. Impersonales:
Los impersonales lxicos: carecen de la posibilidad de tener sujeto porque su
propio significado impide que prediquen de alguna entidad, por ejemplo, los que
se refieren a fenmenos atmosfricos: nevar, tronar, llover; y los verbos ser,
estar y hacer relacionados con el tiempo atmosfrico o cronolgico.
Se emplean en 3 persona del singular, en diferentes tiempos y carecen de sujeto.
Llovi durante todo el da. Es de da. Hizo grandes calores.
Haba llovido mucho. Era tarde. Ha hecho mucho calor.
Est nublado. Era febrero Hace tiempo.
Pueden tener sujeto cuando se usan en sentido figurado: Le llovieron ofertas de

trabajo.
El verbo haber en 3 persona del singular (no empleado como auxiliar de

tiempos compuestos) en presente, tiene la forma especial hay. Es transitivo,
requiere complemento directo.
Hay muchos mosquitos. No habr clases. Hubo inundaciones.
CD CD CD
Algunos verbos usados en 3 persona del plural, cuyo sujeto es omitido
voluntariamente:
Dicen muchas cosas de vos,
o se desconoce:
Tocan el timbre. Llaman a la puerta. El sujeto de tocan y llaman no es ellos,
el empleo del verbo se refiere a la indeterminacin del sujeto (sujeto
inespecfico).
6. Auxiliares: Se llaman verbos auxiliares los verbos haber y ser, que se usan para
formar los tiempos compuestos y la voz pasiva, respectivamente.
Otros verbos, sin ser auxiliares, adquieren la categora de tales ir, venir, comenzar- en
las perfrasis verbales que se vern ms adelante en esta misma Unidad.
La voz pasiva
Los verbos predicativos transitivos admiten una construccin en voz activa y una
en voz pasiva.
En la voz activa, es el sujeto el que realiza el evento expresado por el verbo.
Ej. El inspector cobr una multa. El sujeto inspector realiza la accin de cobrar. La
oracin est en voz activa; pero si la expresamos de este modo:
28
Una multa fue cobrada por el inspector. El sujeto es una multa, es un sujeto pasivo,
ya que el verdadero realizador de la accin es el complemento agente el inspector. En
este caso se dice que la oracin est en voz pasiva.
____S_____ ______P_______
El inspector cobr una multa
C.D
____S____ ________ P ____________

Una multa fue cobrada por el inspector
C.Agente
Para tener en cuenta

En el paso a la voz pasiva participial:
El auxiliar ser debe conjugarse en el tiempo y modo del verbo principal, en el
ejemplo anterior: pretrito perfecto simple del modo indicativo.
El verbo principal de la voz activa tiene que ser transitivo.
La oracin en voz pasiva no tiene complemento directo.
Conjugacin verbal
1. Los modos verbales son tres: indicativo, subjuntivo e imperativo.
2. Los tiempos verbales
TIEMPOS SIMPLES TIEMPOS COMPUESTOS

Se utiliza solamente el verbo principal. Se forman con el auxiliar haber ms el
participio (forma terminada en ado/-ido,
Ej.: Yo estudio.
en los verbos regulares) del verbo
principal.
Ej. Yo haba estudiado.
Expresan el evento, sin indicar si ha Expresan el evento como ya realizado.

concluido (a excepcin del pretrito
perfecto simple del Indicativo).
3. La persona y el nmero:
Ya hemos dicho que los verbos predican acerca de un objeto o persona que, en
gramtica, recibe el nombre de sujeto. Los verbos cambian de terminacin de
acuerdo con su sujeto, ese acuerdo se llama concordancia. Ej.:
1- Yo pienso que debemos ir.
2- Mi mam opina lo contrario.
3- Vos qu decs?
29
En estos ejemplos, los verbos variaron su terminacin o desinencia segn la persona

gramatical, esta es una construccin que se hace en la situacin comunicativa, as
aparecen las siguientes personas:
o Una persona que emite un enunciado (yo, nosotros), 1 ejemplo.

o Una persona a la cual se dirige el enunciado (t, vos, usted, vosotros,
ustedes), 3 ejemplo.
o Una persona o entidad al cual ese enunciado se refiere (l, ella, ellos, ellas,
ello), 2 ejemplo.
Formas no conjugadas o no personales del verbo8
Al considerar modo, tiempo, persona y nmero, hemos hablado de formas

conjugadas del verbo, a estas hay que agregar una breve serie sin variacin: las formas
no personales. Son las que el verbo toma cuando se traslada a funciones distintas de la
suya (por eso se han llamado, tambin, verboides). Las formas no personales son:
El infinitivo funciona como nombre o sustantivo- bordar, comer, asistir.
Ej.: El comer en abundancia perjudica la salud.
Comer es el ncleo del sujeto.
El participio funciona como adjetivo- bordado, comido, asistido.
Ej:. Compr un pantaln bordado.
Bordado es adjetivo, modificador adjetival de pantaln.
El gerundio funciona como adverbio- bordando, comiendo, asistiendo.
Ej.: Asistiendo a clases, logr la regularidad.
Asistiendo es un adverbio de modo, ncleo del complemento
circunstancial.
Estas formas no personales tienen capacidad para admitir complementos de
verbo.
De la misma manera que los tiempos de los verbos conjugados, tienen formas simples
y formas compuestas.
Simple Compuesto
AM-ar haber AM-ado
Infinitivo TEM-er haber TEM-ido
PART-ir haber PART-ido
8
Volvemos a hacer la aclaracin de que la NGLE considera que estas formas son ncleos de predicado,
nosotros, seguiremos diciendo por ahora- que integran grupos, con capacidad de admitir complementos
de verbo.
30
AM-ado
Participio TEM-ido NO TIENE
PART-ido
AM-ando habiendo AM-ado

Gerundio TEM-iendo habiendo TEM-ido
PART-iendo habiendo PART-ido
El guion indica la separacin en raz y desinencia9. Cada conjugacin tiene una

terminacin diferenciada:
1 conjugacin:
infinitivo terminado en AR Participio en ADO Gerundio en ANDO
2 conjugacin:
infinitivo terminado en -ER Participio en IDO Gerundio en IENDO
3 conjugacin:
infinitivo terminado en IR Participio en IDO Gerundio en IENDO
Las desinencias sealadas no significan persona ni modo ni tiempo. Son formas
fijas o invariables que se agregan a la raz verbal.

Los participios terminan en ado e ido cuando son regulares; pero hay verbos que
tienen solo forma irregular, como escribir escrito. Hay otros que tienen forma
regular que se utiliza para formar tiempos compuestos y voz pasiva; y forma irregular
que se utiliza, preferentemente, como adjetivo.
PERFRASIS VERBALES
Se denominan perfrasis verbales las combinaciones en las que un verbo

auxiliar se une a un verbo auxiliado construido en forma no personal y no dan lugar a
dos predicaciones distintas, sino que constituyen un bloque.
Ej.: Vernica suele festejar su cumpleaos en el club.
auxiliar auxiliado
Se distinguen tres tipos de perfrasis: de infinitivo, de gerundio y de
participio:
A. Perfrasis de infinitivo, algunos ejemplos
9
Nosotros seguiremos presentando a la desinencia en forma unitaria: mir-abas y no desdoblada en tres
segmentos: mir-a-ba-s, como lo hace la NGLE, porque consideramos que ser ms fcil su aprendizaje
por parte del alumno.
31
haber de + infinitivo, Hemos de intentarlo una vez ms.

haber que + infinitivo, Hay que salir a las cinco.
tener que + infinitivo, Tiene que ser un error.
poder+infinitivo, Puedo escribir los versos
B. Perfrasis de gerundio
Muestran una accin, un proceso o un estado de cosas presentados en su curso.

La mayora se construye con los verbos de movimiento: andar, ir, seguir, venir y con el
verbo estar.
andar+gerundio, Anda diciendo a todos
C. Perfrasis de participio
Dan idea de acciones o procesos acabados. Muestran concordancia de gnero y

nmero con el sujeto o con el complemento directo. Se restringen a los auxiliares estar,
llevar y tener.
estar+participio, Las acciones estn concluidas

Cuando el verbo estar aparece seguido de un participio los consideramos
perfrasis verbal, cuando estar aparece seguido de un adjetivo es verbo
copulativo+atributo.
PARADIGMA DE LA CONJUGACIN REGULAR
Los verbos modelo o paradigmticos en lengua espaola son: amar, temer y partir.
Encontrar estos verbos conjugados de manera completa en:
Modelos de conjugacin regular/Real Academia Espaola
www.rae.es/diccionario-panhispanico.../modelos de conjugacin verbal
VERBOS REGULARES E IRREGULARES

Al conjugar un verbo hay que fijarse en la raz y en la desinencia.
Es REGULAR el verbo que al ser conjugado mantiene la raz igual a la de su infinitivo

y la desinencia igual a la del verbo modelo.
Cmo se hace para saber si un verbo es regular o irregular?

Se compara la desinencia con el verbo modelo y la raz, con su propio infinitivo.
32
Ej. AM-AR BAIL-AR

Pres. de Indicativo Pret. Perf. Simple de Ind. Fut. Imperf. de Ind
yo am-o bail-o am- bail- am-ar bail-ar
t am-as bail-as am-aste bail-aste am-ars bail-ars
l am- a bail-a am- bail- am-ar bail-ar
1 Consideramos el verbo modelo amar, que es regular, conjugamos el otro verbo,

bailar, que pertenece a la misma conjugacin (termina en ar).
2 Se conjuga, por lo menos en las tres primeras personas de los tiempos en que los
verbos pueden presentar irregularidades (ms adelante aparecen detallados).
3 Comprobamos que bailar es regular porque cumple lo manifestado en el cuadro
superior.
Un verbo es IRREGULAR cuando al conjugarlo vara a) la raz de su infinitivo o b) la

desinencia respecto del verbo modelo o c) ambas cambios a la vez.
Ej. TEM-ER CAB-ER

Pres. de Indicativo Pret. Perf. Simple de Ind. Fut. Imperf. de Ind
yo tem-o quep-o tem- cup-e tem-er cab-r
t tem-es cab-es tem-iste cup-iste tem-ers cab-rs
l tem-e cab-e tem-i cup-o tem-er cab-r
1 Consideramos el verbo modelo temer, que es regular, conjugamos el otro verbo,
caber.
2 Se conjuga, por lo menos en las tres primeras personas de los tiempos en que los
verbos pueden presentar irregularidades (ms adelante aparecen detallados). .
3 Comprobamos que caber es irregular porque cumple lo manifestado en el cuadro
superior, tiene variaciones tanto en la raz como en la desinencia.
Cuando un verbo es irregular no lo es en todos los tiempos ni en todos los
modos, sino solo en algunos y siguen una correlacin, as si un verbo es irregular en el
presente del indicativo lo ser tambin en los otros que integran el grupo de los
presentes: presente del subjuntivo y presente del imperativo. De la misma manera
ocurre en los otros grupos.
33
Tiempos en que los verbos suelen presentar irregularidades
Grupo de los Pres. de Ind. Pres de Subj. Pres. de Imp.

Presentes
Grupo de los Pret.Perf. Simple Pret. Imperf. Fut. Imperf.

Pretritos Ind. Subj. Subj.
Grupo de los Fut. Imperf. Cond. Simple

Futuros Ind. Ind.
Principales irregularidades
A. Cambios voclicos
1. Diptongacin de la raz
e ie pensar pienso i ie adquirir adquiero
o ue morder muerdo u ue jugar juego
Algunos de los verbos que presentan esta irregularidad: hervir, helar, regar, apretar,
tostar, aprobar, volver, etc.
Atencin! El verbo enredar es regular, no diptonga la raz. Ej. Yo enredo.
2. Debilitacin de vocal en la raz

e i pedir pido hervir hirvamos
o u podrir pudro morir muramos
B. Cambios consonnticos
1. c zc crecer crezco conducir conduzco conocer conozco
2. n ng poner pongo tener tengo
3. l lg salir salgo valer valgo
4. c j conducir conduje decir dije
5. u uy huir huyo contribuir contribuyo
Los verbos irregulares pueden ser:

a. Verbos de irregularidad comn: son los verbos que tienen una irregularidad
compartida por todo un grupo de verbos. Por ej. verbos terminados en ducir
(conducir, traducir), en uir (contribuir, distribuir)
34
b. Verbos de irregularidad propia son aquellos cuya irregularidad no se repite en

otros verbos: andar, caber, dar, ir, ser, ver, querer, hacer (satisfacer, deshacer,
rehacer), traer, proveer, prever, traer, saber, venir.
c. Verbos de aparente irregularidad son aquellos que, siendo regulares,

experimentan ciertos cambios ortogrficos para mantener en la escritura el
sonido de la lengua oral.
sacar saqu /sak/ (la c se convierte en qu delante de la e).

vencer venzo /bnso/ (la c se hace z delante de la a y de la o)
llegar llegu /yeg/ (la g se hace gu delante de la e)
proteger protejo /protjo/ ( la g se hace j delante de la o y de la a)

Para conjugar verbos irregulares puede recurrir a cualquier diccionario o entrar en la
pgina de la Real Academia Espaola: www.rae.es Resuelva las dudas lingsticas.
Apndice 1. Modelos de conjugacin verbal.
8 categora gramatical: EL ADVERBIO

Caracterizacin
El adverbio puede formar grupos adverbiales.
Tanto el adverbio vocablo como el grupo adverbial estn
capacitados para modificar a diferentes categoras:
Al verbo: dormir profundamente. Cumplen la funcin de
circunstanciales.
Al adjetivo: terriblemente obsesionada por su peso. Para lograr el
Sintctica grado de significacin comparativo del adjetivo calificativo se
utilizan los adverbios ms, tan, menos.
A otro adverbio: increblemente cerca para errarle.
Una caracterstica sintctica del adverbio es que se pueden usar
varios concatenados: quizs demasiado poco frecuente, casi tan
increblemente mal.
Los mayor parte de los adverbios son unidades lxicas,

dotadas de significado (Vive muy bien) y de capacidad referencial
Semntica (Vive aqu, hace falta conocer el contexto para poder interpretarlo).
(ver abajo la clasificacin semntica)

El adverbio es una palabra invariable, se caracteriza por la
ausencia de flexin (gnero, nmero, modo, tiempo, persona).
Algunos admiten derivacin por medio de sufijos: cerquita, lejazo,
Morfolgica
ahicito (propios de variantes regionales de la lengua), tienen una
significacin emotiva.
35
Clasificacin semntica del adverbio
Cantidad10 ms, menos, tanto (tan), nada, algo, mucho (muy), poco, todo,
o grado demasiado, cuan(to), cun(to), apenas, bastante
a. Demostrativos: aqu (ac), ah, all (all)

Lugar
b. De relacin locativa11: lejos, cerca (a)dentro, (a)fuera, (a)donde,
arriba, abajo, encima, debajo, (a)delante, atrs, detrs.
antes, ahora, despus, luego, primero, entonces, ayer, hoy, maana,

Tiempo siempre, nunca, jams, temprano, tarde, pronto, presto, enseguida,
mientras, cuando, cundo, ya, todava, an, ltimamente, posteriormente
as, bien, mal, peor, mejor, y la mayora de los terminados en

Modo o manera mente
adverbios adjetivales12:bajo, duro, estupendo, lento, fatal, bonito, alto,

brbaro
Afirmacin s, tambin, ciertamente, afirmativamente, efectivamente
Negacin no, nunca, tampoco, jams
Duda quiz(s), acaso, tal vez, probablemente
Relativos donde, cuando, como, cuanto
Interrogativos y dnde, cundo, cmo, cunto, qu

exclamativos
Grupo adverbial
Se construye en torno a un adverbio ncleo o un gerundio; puede aparecer acompaado

por modificadores y complementos:
muy lejos
demasiado lejos
tan lejos como
lejos de mi casa
cerca de la iglesia
antes de las cuatro
tan cerca como mi pueblo
10
La mayora de los adverbios de cantidad constituyen clases transversales, se corresponden con
determinantes (bastantes problemas), adjetivos (Son bastantes) y pronombres (Bastantes vinieron).
11
Se construyen con complementos: El perro durmi -dentro, fuera, atrs- de la casa.
12
Son adjetivos que han inmovilizado sus marcas flexivas, y utilizados en masculino, singular, la mayora
de las veces equivalen a un adverbio en mente, ej.: El padre trabaja duro/duramente.
36
Locuciones adverbiales
Tal como se ver en la unidad siguiente las locuciones son construcciones fijas
que no dependen de la voluntad del hablante y a diferencia de los grupos no tienen,
generalmente, como ncleo un adverbio, ej.: con alma y vida (apasionadamente), por
lo pronto, en pocas palabras (sintticamente), de mala gana (desganadamente), de
repente, entre la espada y la pared.
9 categora gramatical: LA INTERJECCIN
Caracterizacin
A diferencia de las otras categoras lxicas, las interjecciones no modifican, ni
determinan a las otras; s, pueden tener complementos: Ay de m!, Cuidado
Sintctica
con el perro!
Con la interjeccin se comunican sentimientos e impresiones, se ponen de

manifiesto diversas reacciones afectivas epa!, ay; o se induce a la accin:
dale, vamos. No se utilizan para describir contenidos, sino para llevar a cabo
acciones como:
Semntica -Saludar: Hola!, Buenos das!
-Animar: Dale!, Adelante!
-Brindar: Salud!
-Manifestar sorpresa: No me diga! o contrariedad: Lstima!
(ver abajo la clasificacin semntica)
Las interjecciones son invariables.
Morfolgica
a. Interjecciones apelativas: estn orientadas hacia el oyente con la intencin de moverlo a la
accin: dale, cuidado; pero tambin tienen funcin social como saludar, despedirse, agradecer:
hola, chau, gracias.
b. Interjecciones expresivas: se orientan hacia el hablante, en el sentido de que manifiestan sus
sensaciones, sentimientos y otros estados de nimo: ay, ah, maldicin, caramba.
Hemos terminado, de esta manera, con las categoras gramaticales o

unidades simples.
Veremos, a continuacin, de qu manera se relacionan entre s dichas
categoras para formar grupos sintcticos.
37
UNIDAD IV: Los grupos sintcticos

Grupos sintcticos: clasificacin. Grupo preposicional. Grupos sintcticos y
locuciones. El grupo nominal: ncleo y modificadores. El grupo verbal:
ncleo y complementos.
LOS GRUPOS SINTCTICOS
A partir de las unidades lxicas13 simples, la Sintaxis puede articular unidades

mayores llamadas GRUPOS o SINTAGMAS que constituyen expansiones o
proyecciones de su respectivo ncleo (clase de palabra central en la constitucin interna
de un grupo). Ellos son:
El grupo nominal (o sustantivo) se forma en torno a un sustantivo o a un infinitivo
verbal o a un pronombre :
una noche de verano; el deber de todo ciudadano; alguno de ustedes
sust. inf. pron.
El grupo adjetival expande un adjetivo o un participio verbal
demasiado flojo de entendederas; muy preocupado por su futuro

adj. part.
El grupo verbal se forma en torno a un verbo conjugado:

tampoco vino ayer
verbo
En espaol es posible omitir el sujeto de los verbos conjugados, el mismo se recupera a partir
de la desinencia verbal o del cotexto. Esta propiedad permite que los grupos verbales que tienen
omitido el sujeto puedan interpretarse, tambin, como oraciones.
El grupo adverbial est constituido en torno a un adverbio o a un gerundio verbal

muy cerca de nosotros; llegando a primera hora
adv. gerundio
El grupo interjectivo, constituido en torno a una interjeccin:

Ay de nosotros!
interj.
El grupo preposicional se construye encabezado por preposicin y le sigue un trmino

Ej.
13
A pesar de que la preposicin es una palabra gramatical tambin constituye grupo, del cual no es
ncleo sino nexo subordinante, el ncleo es el trmino o palabra lxica: sustantivo (a veces un
pronombre), adjetivo o adverbio.
38
o prep.+ sust. : de colores
o prep. +grupo nominal sust. Ej. por aquellos recnditos lugares

prep. gr. nominal
o prep. + adj.: de mala
o prep. + grupo adjetival grupo adjetival Ej. de + puro distrada

prep. gr. adjetival
o prep. + adv. de lejos
o prep. + grupo adverbial Ej. de + ms all

prep. gr. Adverbial
Grupos sintcticos
Grupo nominal Grupo adjetival Grupo adverbial
sustantivo adjetivo adverbio
infinitivo participio gerundio
Ncleo
pronombre
Precedido por
preposicin
no no no
-sujeto -atributo -modif. intensificador

-aposicin -c. predicativo -c. circunstancial
-c. directo -enunciado no oracional -atributo
-c. circunstancial -enunciado no oracional
Funcin
-atributo
sintctica
-c. predicativo
-modif. comparativo
-enunciado no oracional
Grupo verbal Grupo preposicional

-sustantivo
-infinitivo
Ncleo
-pronombre
verbo conjugado -adjetivo
-participio
-adverbio
Precedido por
preposicin
no siempre
39
-atributo
Funcin sintctica -c. predicativo
-c. circunstancial
-c. directo
-predicado verbal -c. indirecto
-c. agente
-c. rgimen
-modificador preposicional
-enunciado no oracional
GRUPOS SINTCTICOS Y LOCUCIONES
Los grupos sintcticos son de libre estructuracin por parte del hablante,
creados mediante la combinacin de categoras gramaticales de acuerdo con la
sintaxis, como vimos en el apartado anterior.
Las locuciones son grupos de palabras que se han lexicalizado, es decir que
forman una unidad inseparable, semejante a una pieza lxica y en los
diccionarios aparecen registradas con todos sus elementos.
Ej.:
o ojo de buey (claraboya) = locucin nominal
o comn y silvestre, de cuarta= locucin adjetiva
o tomar el pelo, meter la pata= locucin verbal
o a diestra y siniestra, a los ponchazos= locucin adverbial
o de acuerdo con, fuera de, debajo de= locucin preposicional
o no obstante, por ende= locucin conjuntiva
o En fin!, Ni hablar!= locucin interjectiva
Para tener en cuenta: la clasificacin de las locuciones no se realiza por los elementos
que la constituyen, como ocurre con los grupos, sino por su significado.
EL GRUPO NOMINAL
El siguiente grfico sintetiza la formacin de grupos nominales: formados con un
sustantivo ncleo y las categoras gramaticales que pueden modificarlo.
complemento
con preposicin
determinante
Sustantivo sustantivo o
Ncleo grupo
nominal
adjetivo
oracin de
relativo
40
EL GRUPO VERBAL
El ncleo del grupo verbal el verbo- puede estar complementado por diferentes
categoras gramaticales:
SUSTANTIVOS
VERBO
ADJETIVOS ADVERBIOS
GRUPOS
PREPOSITIVOS
Debido a que en espaol, muchas veces se puede omitir el sujeto porque se deduce de la
desinencia verbal o del cotexto, los grupos verbales con verbo conjugado son oraciones.
Al final de esta Unidad IV, hemos llegado a integrar una oracin:
GRUPO GRUPO
NOMINAL + VERBAL = ORACIN
41
UNIDAD V: Unidad sintctica mayor, la oracin.

La oracin: grupo nominal + grupo verbal. Oracin y enunciado. Oracin
simple y compuesta.
El sujeto: concepto, clasificacin y articulacin.
El predicado: concepto, clasificacin y articulacin.
UNIDAD SINTCTICA MAYOR: LA ORACIN

La oracin: grupo nominal + grupo verbal
De la misma manera que la palabra es la unidad de la Morfologa, la oracin es

la unidad de la Sintaxis. La forma ms simple de construccin de una oracin
prototpica es un sustantivo que hace referencia a algo o a alguien y un verbo conjugado
que predica de l:
Jos camina.
S P
Pero, tanto el sustantivo como el verbo que son los ncleos- se enriquecen con
el agregado de otras palabras que contribuyen a precisar significados, entonces, una
oracin se configura con la relacin que se establece entre un grupo nominal
sustantivo que hace referencia o nombra algo o a alguien y un grupo verbal que
predica de l.
Ej. Jos, mi amigo, camina una hora todos los das
Ncleos Jos camina

palabras mi amigo -una hora
que los completan -todos los das
grupo nominal grupo verbal
Las oraciones son unidades de predicacin, segmentos que normalmente ponen en

relacin un sujeto con un predicado verbal. En la escritura aparecen delimitadas por
pausas grficas), generalmente por un punto, pero tambin pueden marcar lmite: los
signos de interrogacin, exclamacin y los puntos suspensivos.
En espaol, sin embargo, son posibles oraciones sin sujeto expreso, tanto si este
es tcito (Canto. Ya vendrn) como si propiamente no existe (Nieva. Amanece
temprano). Por ello la oracin y el grupo verbal muestran en ocasiones un aspecto
similar.
42
Los componentes bsicos de una oracin son el PREDICADO, construido por

un verbo conjugado y sus complementos, y el SUJETO construido por un sustantivo y
sus modificadores.
Enunciado y oracin
El enunciado es una unidad mnima de comunicacin. Constituye por s mismo

un mensaje. No es necesariamente oracional. Tiene autonoma sintctica, delimitado
entre pausas. Puede estar representado por una oracin: La msica serena el espritu; y
tambin por muy diversas expresiones carentes de verbo enunciados no oracionales-:
Nominales: Un momento., Todo un campen., Dos tiras de pan?, Qu calor!
Preposicionales: Por Julio y ngela!, Sin sal, por favor.
Adjetivales: Qu magnfico!, Contento?
Adverbiales: Muy bien., Arriba esos nimos., Ms despacio!
Interjectivos: Ay de m!
ORACIN SIMPLE Y COMPUESTA
Las oraciones simples constan de un solo predicado, mientras que las

compuestas constan de dos o ms.
Coordinacin y subordinacin de oraciones

Como veremos en los ejemplos de ms abajo, las oraciones coordinadas se
diferencian de las subordinadas en que la relacin de coordinacin se realiza en un
mismo nivel sintctico (oraciones que tienen el mismo valor); en cambio, en la
subordinacin hay dependencia, podemos diferenciar la presencia de una oracin
principal que podra funcionar sola y una subordinada o dependiente de ella que no
puede funcionar sola.
[El joven esper a su novia.][Esta nunca lleg.] (dos oraciones simples)
[(El joven esper a su novia,) pero (esta nunca lleg).] (una oracin compuesta por
coordinacin de dos oraciones)
[(El joven esper a su novia <que nunca lleg>)]. (una oracin compuesta por
subordinacin: una oracin principal y una subordinada que est entre < >: esta no
puede funcionar sola). Ya nos referimos a este tema cuando consideramos la oracin de
relativo adjetiva.
Las oraciones pueden formar prrafos y estos textos. Por lo tanto, la oracin es
una construccin que completa su sentido en una unidad mayor como es el texto o el
contexto.
43
LA ORACIN: SUJETO + PREDICADO
EL SUJETO: Concepto y clasificacin
Es la parte de la oracin Es el sust. o grupo nominal

que expresa que concuerda en persona
de quien se habla. y N con el verbo.
Criterio semntico Criterios

sintctico y morfolgico
SUJETO
TCITO: no aparece, se puede

deducir del cotexto.
NCLEO
Sustantivo, pronombre o
palabra sustantivada
DESINENCIAL: no aparece, se EXPRESO: aparece en la oracin

reconoce por la desinencia verbal. y se reconoce mediante su
concordancia con el verbo.
SIMPLE COMPUESTO INCOMPLEJO COMPLEJO
un ncleo dos o ms ncleos sin modificadores con modificadores
Sujeto Expreso Simple Complejo
Los casos de desnutricin han aumentado en el pas.

Det. N Modif. Preposicional
44
EL SUJETO: CONCEPTO, CLASIFICACIN Y ARTICULACIN
El sujeto es, generalmente, un grupo nominal cuyo ncleo es un sustantivo-,

puede ser tambin- un pronombre o un infinitivo verbal. Retomando conceptos
aprendidos en la Unidad IV, volvemos al diagrama considerado en dicha unidad y
completamos con los nombres de las funciones sintcticas.
determinante Modif. preposicional
complemento
determinante con preposicin
modif. comparativo
Sustantivo sustantivo o
NCLEO grupo
sustant.
adjetivo
modif. adjetival oracin de aposicin

relativo
especificativa explicativa
modif. oracional
Observacin: las funciones encerradas con un rectngulo son las que

consideraremos como modificadores del nombre o sustantivo.
45
EL PREDICADO: concepto, clasificacin y articulacin del predicado
Es lo que se dice o predica Su ncleo concuerda

del sujeto con el ncleo del
sujeto en pers. y N
Criterio semntico
Criterios sintctico y
morfolgico
PREDICADO
Clasificacin
Ncleo
verbo conjugado
predicado verbal
SIMPLE COMPUESTO INCOMPLEJO COMPLEJO

un ncleo dos o ms ncleos sin complemento con complemento
N N
Ej. Un grupo numeroso de personas va y viene.
Pred. Verbal Compuesto. Incomplejo
46
EL VERBO Y SUS COMPLEMENTOS
a. Complemento DIRECTO
b. Complemento INDIRECTO
c. ATRIBUTO
Verbo d. Complemento CIRCUNSTANCIAL
NCLEO e. Complemento PREDICATIVO:
-subjetivo
-objetivo
f. Complemento AGENTE
g. Complemento de RGIMEN
a. COMPLEMENTO DIRECTO
Funcin Ejemplo Categora gramatical Forma de reconocimiento

Haciendo la pregunta:
Come uvas. -sustantivo -Cul es la cosa o persona +
COMPLEMENTO
participio?
Le una novela Cul es la cosa comida/leda?
DIRECTO
interesante. -grupo nominal

-Si la expresin se puede cambiar
Cuido a mi hijo. por los pronombres personales: lo,
-grupo preposicional la, los, las, es complemento directo.
La le. -Pasando la oracin a voz pasiva:

-pronombre Una novela interesante fue leda por
m
b. COMPLEMENTO INDIRECTO
Ejemplo Categora gramatical Forma de reconocimiento

Funcin
Haciendo la pregunta:
Compr un regalo para A quin o para quin + el
Miguel. Grupo preposicional verbo?
Juana dio un beso a su - Cuando es realizado por un

sobrino. sustantivo o construccin
COMPLEMENTO
sustantiva, siempre est

INDIRECTO
Pronombre encabezado por las

Juana le dio un beso. preposiciones a o para14
(se llaman nexos
subordinantes).
-Si la expresin se puede

cambiar por los pronombres
personales: le, les, (a veces
se) es complem. indirecto.
14
La NGLE no considera a la preposicin para como introductoria del C. Indirecto.
47
Otros complementos de verbo
c. y e. ATRIBUTO Y COMPLEMENTO PREDICATIVO
Atributo: se denomina as la funcin desempeada por vocablos o grupos sintcticos

adjetivales, nominales, adverbiales y preposicionales, cuyo contenido se predica de un
sujeto, normalmente, a travs de un verbo.
1. Cuando se realiza con verbos copulativos: ser, estar, parecer pueden darse
todas las posibilidades mencionadas:
Ej. La maana est tranquila. (el atributo es un adjetivo vocablo)
El archivo es demasiado viejo. (el atributo es un grupo adjetivo)
Luis es mdico. (el atributo es un sustantivo vocablo)
Parece un buen especialista. (el atributo es un grupo sustantivo)
Estaba estupendamente. (el atributo es un adverbio vocablo)
Estaba muy bien. (el atributo es un grupo adverbial)
Estoy de niera. (el atributo es un grupo preposicional)
Son verbos que poseen escaso contenido lxico y que sirven de unin entre una
predicacin no verbal y el sujeto. Su hijo es encantador, La gente estaba muy bien, La
ciudad parece de fiesta. Estos atributos pueden ser sustituidos por el pronombre lo: Su
hijo lo es. La gente lo estaba. La ciudad lo parece.
2. Con verbos semicopulativos o pseudocopulativos, es decir, verbos plenos

que al recibir el atributo, modifican su significado y sus propiedades gramaticales. Ej.
Verbo pleno Verbo semicopulativo
Anduvo todo el da. Anduvo muy triste todo el da.

Anduvo de farra.
Se qued en Crdoba. Se qued sorprendido. Se qued sin frenos.
Con estos verbos, el atributo se realiza con un adjetivo vocablo, un grupo
adjetival o un grupo preposicional, tal como puede observarse en el ejemplo anterior.
Rechazan la sustitucin por el pronombre lo, *Lo anduvo todo el da; *Se qued lo.
48
3. Con verbos plenos o predicativos, es decir, con verbos dotados de significado

lxico cuya estructura argumental no requiere la presencia de un atributo. Sali de su
casa furioso. En ese caso el atributo recibe el nombre de complemento predicativo.
No admiten la sustitucin por lo, *Lo sali de su casa.
El complemento predicativo se clasifica en:
a. Complemento predicativo del sujeto (o subjetivo), se realiza con adjetivo o
grupo adjetival que modifica al ncleo del sujeto.
Ej: Noelia caminaba exhausta. Noelia caminaba muy cansada.
b. Complemento predicativo del complemento directo (u objetivo), modifica al

complemento directo, puede ser:
Un adjetivo o grupo adjetival: Lo compraste caro /muy caro.
Un sustantivo o grupo nominal: Lo eligieron vocal/ primer vocal.
d. COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES
Expresan diferentes circunstancias del evento denotado por el verbo conjugado.

Pueden ser complementos circunstanciales:
Los adverbios: Ej. Vive aqu. (complemento circunstancial de lugar)
Los grupos adverbiales: Ej. Se mud demasiado lejos de aqu. (complemento
circunstancial de lugar)
Los grupos preposicionales: Ej. Vive con una amiga. (complemento
circunstancial de compaa)
Los grupos nominales, fundamentalmente los que expresan tiempo: Mi hermano
se fue el martes. (complemento circunstancial de tiempo)
Segn sus significados los circunstanciales pueden ser de lugar, de tiempo, de
modo, etc.
FORMA DE
CIRCUNSTANCIAL EJEMPLO
RECONOCIMIENTO
1. DE LUGAR Dnde + verbo? Juan vive en las afueras de la

ciudad.
49
2. DE MODO O Cmo + verbo? Vive modestamente.

MANERA
3. DE TIEMPO Cundo + verbo? Volvi a la madrugada.
4.DE COMPAA Con quin + verbo? Susana vive con sus padres.
5. DE MEDIO Por medio de qu + Recibi la factura por correo.

(representa el canal o va a verbo?
travs de la cual se realiza el
evento expresado por el
verbo)
6. DE MATERIA De qu + verbo? Lo hizo con harina.

(denota la materia con que Est hecho de barro.
est elaborado algo)
7. DE INSTRUMENTO Con qu + verbo? Escribe con lpiz.

(denota el utensilio o recurso
para llevar a cabo la accin)
8. DE CANTIDAD O Cunto + verbo? Csar comi demasiado.

GRADO
9. DE FINALIDAD Para qu + verbo? Estudia para superarse.
10. DE CAUSA Por qu + verbo? Leemos por placer.
11.DE BENEFICIARIO Seguiremos llamndolo complemento indirecto encabezado

por la preposicin para
12. DE AFIRMACIN -------------------------- Tambin ir mi hermano.
13. DE NEGACIN -------------------------- Tampoco hoy vendr.
14. DE DUDA ------------------------ Tal vez vuelvan juntos.
50
f. y g. EL COMPLEMENTO AGENTE Y EL COMPLEMENTO DE RGIMEN
Complemento agente Complemento de rgimen

Es un sustantivo o grupo nominal o Es un sustantivo o grupo nominal o
palabra equivalente encabezado por la palabra equivalente (por ej. infinitivo)
preposicin por o de, es decir, un precedida por una preposicin, o sea, un
grupo preposicional. grupo preposicional.
Reconocimiento Reconocimiento.
Va con verbos en voz pasiva participial. Encabezado por preposicin, constituye
Es la que se construye con el verbo ser un argumento, es decir, es obligatorio para
conjugado ms el participio de un verbo ciertos verbos porque sin ellos no
(amado temido partido). completan su sentido o tienen un sentido
diferente.
Ej.: La manzana es comida por Juan. No abuss de su tolerancia.
La manzana Cuento con tu aprobacin.
Sujeto
es comida
Verbo Voz Pasiva
por Juan.
Complemento Agente
Es el que realiza la accin indicada por el Completan la significacin del verbo, se

verbo. usan necesariamente (son argumentales).
LA ORACIN COMPUESTA
Al comienzo de esta unidad, nos referimos a la oracin simple y a la

compuesta.
Observemos la siguiente oracin:
Don Bruno levanta los ojos de los papeles, una luz extraa entra por la ventana.
Podemos distinguir dos segmentos:
Don Bruno levanta los ojos de los papeles
Una luz extraa entra por la ventana
Cada uno de estos segmentos que tiene un verbo conjugado es una oracin.
Tienen el mismo valor sintctico y, como estn relacionadas sin nexo, son
coordinadas yuxtapuestas o coordinadas por yuxtaposicin.
Los nexos que pueden relacionar las oraciones coordinadas son las conjunciones,
y de estas, recibe su nombre la relacin.
Volvamos a las conjunciones (las estudiamos en la Unidad II).
51
Usaremos signos convencionales para separar oraciones: corchetes [ ]; las interiores

coordinadas las delimitaremos con parntesis ( ), el nexo queda afuera.
Ej.:
[(A Virginia la sacude un inesperado estremecimiento) pero (sigue escuchando la
conversacin)]. coordinadas adversativas
[(El domador la mira largamente), (le sonre con desenfado) y (la muchacha se
ruboriza)]. coord. yuxtapuestas coord. copulativas
[(Debs esmerarte ms) u (otros ocuparn tu puesto.)]

coord. disyuntivas
52
Normas ortogrficas
gramaticales
53
UNIDAD I:
Acentuacin. Acento y tilde. Clases de palabras por la posicin de la slaba tnica.
Reglas generales. Monoslabos. Tilde diacrtica. Casos especiales.
Parnimos.
Acento y tilde
El acento consiste en la mayor prominencia con que se emite y percibe una

slaba, que por tal razn se llama tnica. Cada una de las slabas inacentuadas recibe el
nombre de slaba tona.
La tilde es la representacin grfica del acento (llamada tambin acento grfico).
Las reglas de acentuacin grfica son las que determinan en cada palabra la presencia o
ausencia de la tilde ().
Clases de palabras por la posicin de la slaba tnica
Nuestra lengua, al igual que otras como el ingls y el italiano, es una lengua de acento
libre. Esto significa que, en la palabra, la slaba tnica puede ocupar diferentes
posiciones: puede recaer en, por ejemplo:
la ltima: can.CIN; en cuyo caso son agudas.

la penltima: can.cio.NE.ro; son las graves.
la antepenltima slaba: ca.M.li.do; son las esdrjulas.
en la anterior a la antepenltima: , a.CR.que.me.la; llamadas sobresdrjulas.
Reglas generales de acentuacin

Las palabras agudas llevan tilde siempre que terminen en las consonantes n, s
no precedidas de otra consonante y cuando su terminacin es en vocal. Ej.:
llevan tilde racin, ans y anan y no lo llevan amistad, esnobs, virrey.
Las palabras graves llevan tilde cuando terminan en un grafema consonntico
distinto de n o s, o en el dgrafo ch, y cuando terminan en ms de una
consonante; Ej.: yquey, cborg, lpiz, bceps, crmlech.
Las palabras esdrjulas y sobresdrjulas siempre llevan tilde.
.hasta
54
Consideraciones especiales15.
a. Con hiato:
Las palabras que poseen hiato llevan tilde en los siguientes casos:
Cuando el hiato est formado por una vocal cerrada tnica precedida o seguida
por una vocal abierta tona, la vocal cerrada siempre lleva acento ortogrfico.
Ej.: lo, capica, venamos.
En el caso de las palabras con otros tipos de hiatos, se rigen por las reglas
generales de acentuacin. Ej.: teatro es grave terminada en vocal no lleva tilde.
b. Con diptongo y triptongo:
Las palabras con diptongo y triptongo llevan la tilde segn las reglas generales de
acentuacin. Para esto hay que tener en cuenta que:
Los diptongos formados por una vocal abierta precedida o seguida por una vocal
cerrada, el acento ortogrfico va sobre la vocal abierta. En el caso de los
diptongos constituidos por dos vocales cerradas diferentes, la tilde debe ir en la
segunda vocal. Ej.: miris, husped, cudese, sustitu.
Los triptongos deben llevar la tilde siempre en la vocal abierta cuando les
corresponda. Ej.: hioides, asociis.
c. Monoslabos:
Las palabras monoslabas se escriben sin acento ortogrfico. Una excepcin a esta regla
general es el caso de palabras de una sola slaba y de uso frecuente que se oponen a
otras de escritura idntica. En estos casos, se emplear la tilde diacrtica, que
estudiaremos a continuacin de este tema.
Las palabras que colocamos a continuacin, a partir de la publicacin de la Ortografa
de la RAE 2010, pasan a ser monoslabas y, consecuentemente, no llevan tilde:
Sustantivos comunes: guion, huon, ion, pion, prion, ruhan, truhan.

Nombres propios: Ruan, Sion.
15
Aqu contamos con el conocimiento de temas ya considerados en Gramtica.
55
Verbos:
Criar: crie, crio, criais, crieis y las formas de voseo crias, cria.
Fiar: fie, fio, fiais, fieis y las formas de voseo fias, fia.
Fluir: flui, fluis.
Frer: frio, friais.
Fruir: frui, fruis.
Guiar: guie, guio, guiais, guieis y las formas de voseo guias, guia.
Huir: hui, huis.
Liar: lie, lio, liais, lieis y las formas de voseo lias, lia.
Piar: pie, pio, piais, pieis, pias, pia.
Rer: rio, riais.
d. Tilde diacrtica
Tradicionalmente se emplea en nuestra lengua para diferenciar palabras de igual o

semejante forma, pero diferente significado.
Esta tilde se usa en palabras que por regla general no deben llevar acento ortogrfico,
como es el caso de algunos monoslabos y algunas palabras polislabas a las que no les
corresponde la tilde y que veremos ms adelante.
Hay que tener en cuenta que, hasta la publicacin de la Ortografa de la RAE 2010, se
empleaba tilde diacrtica para distinguir los usos en estos tres casos:
Para solo como adjetivo y como adverbio.
Para este, ese y aquel, con sus respectivos femeninos y plurales, como
pronombre demostrativo y como determinante.
Para o cuando aparece entre dos nmeros, con la finalidad de no confundir esta
conjuncin con el cero.
A partir de ahora, no se emplear la tilde en o y solo, y se podr prescindir de la
utilizacin de la tilde en los pronombres demostrativos.
d.1 Tilde diacrtica en monoslabos

A continuacin, registraremos todos los monoslabos que deben escribirse con tilde
diacrtica:
56
t: pronombre personal T eres su mayor preocupacin.

tu: posesivo A tu auto se le desinfl una goma.
l: pronombre personal Creo que l quiere saber la verdad.

el: artculo No le gust el regalo.
m: pronombre personal Para m, dice la verdad.

mi: posesivo Ests lejos de mi casa.
mi: sustantivo (nota musical) Escuch el mi en la flauta.
s: pronombre personal Quiere todo para s.

s: adverbio de afirmacin S, cumplir con lo prometido.
s: sustantivo (aprobacin o Por favor, dame un s!
asentimiento)
si: conjuncin Si vienes, no me enojar.
si: sustantivo (nota musical) La sonata est en si bemol.
t16: sustantivo (planta o infusin) Dale, tomate rpido el t.

te: pronombre personal Te veo y no lo creo.
te: sustantivo (letra) Dibuj correctamente la te minscula!
d: forma conjugada del verbo dar Aunque no le d nada, lo sigue.

de: preposicin Ella es de l.
s: forma conjugada del verbo saber Ya s, ests perdido por ella.

s: forma conjugada del verbo ser S menos prudente en esos aspectos.
se: pronombre No se cans hasta ahora.
ms: cuantificador (adverbio, adjetivo o Cada da es ms rebelde.

pronombre)
mas17: conjuncin adversativa que Vino hacia l, mas no quiso abrazarlo.
equivale a pero
16
Su plural conserva la tilde: ts.
57
d.2 Tilde diacrtica en interrogativos y exclamativos
Las siguientes palabras debern llevar tilde siempre que interroguen y exclamen, ya sea
directa o indirectamente:
qu, cul/es, quin/quines, cmo, cun, cunto/a/os/as, cundo, dnde, adnde
d.3 Tilde que define funciones sintcticas

Muchas veces, la tilde seala la variacin en la categora gramatical de palabras que se
escriben de la misma manera, pero que funcionan diferentes.
Ejemplos: pera - opera - oper
pera: sustantivo.
Ejemplo: La pera forma parte de la tradicin de la msica clsica europea.
opera: verbo operar, 3 persona del singular, Presente del Modo Indicativo.
Ejemplo: Maana ningn cirujano opera en el Hospital de Urgencias.
oper: verbo operar, 2 persona del singular (voseo), Presente del Modo Imperativo.
Un ejemplo muy importante es el de la palabra aun. Lleva tilde en los siguientes casos:
Lleva tilde cuando No lleva tilde cuando
Puede sustituirse por todava. Equivale a hasta, incluso, tambin, (ni)
Ejemplo: An nos emocionan ciertas siquiera.
cosas. Ejemplo: Aun despierta lo sigo soando.
Posee valor ponderativo o intensivo. Tiene valor concesivo, y se puede
Ejemplo: Mariana es an ms inteligente reemplazar por aunque o a pesar de.
que su hermano. Ejemplo: Me sigui hasta mi casa, aun
cuando lo ech dos veces de mi lado.
d.4 Otros casos de acentuacin
Observe los siguientes casos:

Las palabras compuestas se acentan siguiendo las reglas generales de la
acentuacin.
17
Su uso es sobre todo literario.
58
Ejemplo:
Jugamos toda la tarde al baloncesto.
Los adverbios terminados en mente conservan la tilde del adjetivo base.
Ejemplo:
Fcilmente me sedujo su voz; no obstante, normalmente no sola prestarle ninguna
atencin.
Las expresiones complejas formadas por varias palabras unidas por guion
mantienen la acentuacin grfica que les corresponde como voces autnomas.
Ejemplo:
Lo tuvieron que trasladar en un avin-hospital.
PARNIMOS
Son dos o ms vocablos que tienen entre s relacin o semejanza, por su etimologa o
solamente por su forma o sonido. Por ejemplo:
absorber: dicho de una sustancia slida: absolver: dar por libre de algn cargo,
ejercer atraccin sobre un fluido. obligacin o culpa.

A los fines de facilitar la comprensin del significado, nos hemos encargado de
dar una definicin de uso ms que de diccionario. Tambin seleccionamos
aquellos parnimos que son de empleo ms habitual en nuestra comunidad
hablante.
Para su estudio, hemos distribuido la mayora de estos en cada una de las
reglas ortogrficas de las letras que aprenderemos en las unidades que siguen.
Hay otros que, por no estar incluidos dentro de las letras b, v, c, s, z, g, j y h, los
veremos a continuacin.
Parnimos con ll y y
abollar: producir una depresin en una aboyar: poner boyas.

superficie con un golpe o apretndola.
59
arrollo: del verbo arrollar. arroyo: corriente natural de agua.

bolla: bollo de harina y flor de leche. boya: cuerpo flotante sujeto al fondo del
mar, de un lago o de un ro.
callado: enmudecido; reservado. cayado: bastn corvo.
desmallar: deshacer los puntos de una desmayar: perder el sentido.
malla o de una red.
olla: vasija. hoya: concavidad u hondura grande
formada en la tierra.
rallar: desmenuzar una cosa con el rayar: hacer rayas.
rallador. rayar: alborear.
Parnimos con s y x
esclusa: compartimento con puertas de exclusa: participio pasivo de excluir.
entrada y salida, que se construye en un
canal de navegacin para que los barcos
puedan pasar de un tramo a otro de
diferente nivel.
espiar: acechar, observar disimuladamente expiar: borrar la culpa. Dicho de un
lo que se dice o hace. delincuente: Sufrir la pena impuesta por
los tribunales.
espirar: exhalar; expeler el aire aspirado. expirar: acabar la vida.
estirpe: raz y tronco de una familia o extirpe: del verbo extirpar.
linaje.
lasitud: desfallecimiento, cansancio, falta laxitud: cualidad de laxo o flojo, que no
de fuerzas. tiene la tensin que naturalmente debe
tener.
60
UNIDAD II
Usos de b, v y w.
1. De acuerdo con la nueva edicin de la Ortografa (2010), utilizaremos los siguientes

criterios para fundamentar el uso de las letras o grafemas que presentan las dificultades
ms habituales a la hora de escribir:
A. Segn criterio posicional o secuencial: Tal como su nombre lo indica, estas reglas
han agrupado la utilizacin de las letras de acuerdo con su ubicacin: anterior, posterior
a ciertas slabas o secuencias. Ej.:
Despus de la slaba cu, se escribe b.
Las palabras que empiezan con la secuencia sil- se escriben con s, excepto
B. Segn criterio morfolgico: tal como ya lo hemos considerado, la Morfologa se

ocupa de los cambios en la forma de las palabras ya sea por flexin (accidentes
gramaticales) o derivacin. En este apartado se tendrn en cuenta desinencias,
formacin de femeninos y plurales, elementos compositivos, los prefijos, sufijos, etc.
Ej.:
La terminacin de los verbos de 1 conjugacin, en el pretrito imperfecto del
modo indicativo, se escribe con b: cantbamos, saltabas, volaban.
El prefijo bi- que significa dos se escribe con b.
C. Segn criterio lxico: Este hace referencia a palabras enteras que se escriben con
determinada letra por etimologa, uso, por prstamo de otra lengua, etc.
Ej.: El verbo saber se escribe con b.
2. Cada vez que justifiquemos un uso ortogrfico segn un criterio morfolgico (B),
nombraremos afijos, por eso aqu haremos un apartado para aclarar de qu se trata:
Afijo: es el segmento morfolgico ligado (carece de autonoma) que aparece unido a la

raz o a otro morfema y, segn su posicin, puede pertenecer a tres clases:
a. Sufijo: afijo pospuesto, su utilizacin suele producir el cambio de categora

gramatical. Ej.: flor (N) florecer (V) florecido (A).
b. Prefijo: afijo antepuesto a la raz, la palabra conserva habitualmente su categora

gramatical. Ej.: cargar (V) descargar (V).
61
c. Interfijo: afijo que se sita en una posicin intermedia, entre la raz y un sufijo.
Ej.: polv-ar-eda y no *polv-eda, mujer-c-ita y no *mujer-ita, past-iz-al y no
* past-al, card-iz-al y tambin card-al (colectivo de cardos).
En esta unidad nos ocuparemos del fonema /b/ y los grafemas, grafas o letras b, v y
w.
El fonema /b/ puede realizarse con las letras o grafemas b, v y w
/b/ v
Notas orientadoras sobre el uso del la b
Normas Ejemplos Excepciones
abdicar, abnegacin, ovni (acrnimo)

1. Cuando /b/ precede a otra objeto, hablar,
consonante o en posicin final de probar.
palabra.
boabad, club, Job Extranjerismos de origen
eslavo: molotov, lev
2. Despus de las slabas: Verbo tener y sus

A. Segn criterios posicionales o secuenciales
1. cu-, ta-, te-, ti-, to-, tu-, tur- cubo, taba, Tebas, derivados en el grupo de
tibio, toba, tubo, los pretritos: tuvo,
turbio retuve, mantuvimos
2. ha-, he-, hi-, hu- habano, hebilla, hevea (rbol productor
hibernar, hubo del caucho)
. rabanito, ribera, raviol, rival, rivera

3. ra-, ri-, ro-, ru- robo, rubio (arroyo) y sus derivados.
3. La mayora de las palabras avocar (del Derecho),

que comienzan con: abolir, abogado, alba, avoceta, avutarda,
1. Las secuencias: abo-, abu-, rbol lvaro, alvolo o alveolo
alb- y arb-

barba, borbotones, Vargas, vrtice, vud
2. Las slabas: bar-, bor-, bu-, bulla, burdo, buscar
bur- y bus-
4. Las palabras terminadas en:

amabilidad, civilidad, movilidad,
1. bilidad, -bundo/a habilidad, servilidad
.. nauseabundo,
vagabundo, abunda
62
2. bir y buir (verbos)
prohibir, recibir, hervir, servir, vivir y sus

contribuir, cohibir derivados
1. Las desinencias aba, -abas, - cantaba, saltabas,

bamos, etc. del pretrito volaba, aislaban, iba,
imperfecto del indicativo de los bamos, ibais
verbos de 1 conjugacin y del
verbo ir.
2. Las palabras que contienen los
siguientes prefijos o elementos
B. Criterio Mofolgico
compositivos:
1. bi-, bis-, biz- (dos o dos bicolor, bisabuelo,
veces) bizcocho
2. bibl(o)- (libro) biblioteca, biblifilo
3. bio-, -bio (vida) bitico, microbio
4. sub- (bajo o debajo de) subacutico,

suboficial
3. Las palabras cuyo primer bienhechor,
elemento es bien- (o bene-) benefactor
4. Las palabras compuestas cuyo claustrofobia,
ltimo elemento es fobia xenfobo
(aversin) o fobo
1. Los verbos beber, caber, bebamos, caben,
deber, haber, saber, sorber y sus debo, haba, sabemos,
derivados sorberamos
C.Lxico
2. Los sustantivos boca y slaba, bocado, abriboca,

sus derivados y compuestos. bocadillo, silabear,
polislaba
Parnimos con b y v
iba: del verbo ir. iva: impuesto al valor agregado.

bota: sustantivo; calzado. vota: del verbo votar.
bota: del verbo botar.
sabia: adjetivo; que sabe. savia: lquido de las plantas.
63
bate: del verbo batir. vate: adivino; poeta.

bate: palo de bisbol.
bote: sustantivo; barco pequeo. vote: del verbo votar.
bote: del verbo botar.
cabo: extremo de una cosa. cavo: del verbo cavar.
cabo: lengua de tierra que penetra en el
mar.
cabo: mango.
bale: del verbo balar. vale: del verbo valer.
vale: bono, entrada.
baya: tipo de fruto carnoso. vaya: del verbo ir.
baya: adjetivo femenino; yegua con pelo vaya: interjeccin para comentar algo
que satisface o que, por el contrario,
de color blanco amarillento.
decepciona o disgusta.
valla: vallado o estacada para defensa.
valla: obstculo o impedimento.
hierba: planta pequea. hierva: del verbo hervir.
yerba: hoja de la yerba mate.
bello: adjetivo; que tiene belleza. vello: pelo corto en los seres humanos.
vello: pelusa de algunas plantas o frutos
tubo: pieza hueca, cilndrica. tuvo: del verbo tener.
rebelar(se): sublevarse, levantarse, revelar: descubrir o manifestar lo
oponer resistencia. ignorado o secreto.
revelar: en fotografa, hacer visible la
imagen impresa en una placa o pelcula.
silba: del verbo silbar. silva: combinacin mtrica.
nobel: premio otorgado anualmente por nvel: novato.
la fundacin sueca Alfred Nobel.
Persona o institucin galardonada con
este premio.
bacilo: organismo microscpico. vacilo: del verbo vacilar.
barn: ttulo de nobleza. varn: de sexo masculino.
bazo: rgano de los vertebrados. vaso: recipiente.
billar: juego. villar: pueblo pequeo.
botar: arrojar, tirar. votar: emitir el voto.
libido: deseo sexual. lvido: intensamente plido; amoratado.
64
grabar: marcar una superficie. gravar: imponer una carga o gravamen.

grabar: registrar sonidos.
bobina: carrete para enrollar alambre o bovina: adjetivo femenino; perteneciente
hilo. o relativo al toro o a la vaca.
basta: verbo bastar. vasto/vasta: extenso, dilatado.
basto: palo de la baraja.
acerbo: spero al gusto. acervo: Conjunto de bienes morales o
culturales acumulados por tradicin o
acerbo: cruel, desapacible.
herencia.
acervo: Haber que pertenece en comn a
varias personas.
Notas orientadoras sobre el uso de la v

El fonema /b/ se representa, tambin, con la letra v
1. Detrs de:
1. la secuencia ol- olvido, solvente, polvo
2. las letras d y b, adverbio, obvio, Cuando el prefijo sub-

adverso se antepone a palabra

que comienza con b-:
3. las slabas cla- clavo, clave subboreal, subbloque
di- divn, divergente

dibujo y sus derivados
lla-, lle-, llo-, llu- llave, lleva, llover,
lluvia
pri-, pro- privado, proveer probar, probeta, probo,
probscide
2. En la mayora de las
palabras que empiezan con evacuar, evento, evitar, bano, ebionita,
eva-,eve-, evi-, evo- evocar ebonita, eborario
3. En los determinantes y
adjetivos de acentuacin
grave terminados en avo/a, octavo, doceava, suabo
-ave, -evo/a, -eve, -ivo/a suave, leve, festivo
1. Todas las formas de los

verbos cuyo infinitivo Las formas del pretrito
B.Morfolog.
carece de v: andar, estar, anduve, estuvo, voy imperfecto del

tener e ir y sus indicativo: andaba,
correspondientes derivados. estaba, iba
2. Las palabras que
65
empiezan con los siguientes

prefijos o elementos
compositivos: vicerrector, vizconde,
1. vice-, viz-, vi- (en vez virrey
de), videocmara,
2. video o vdeo- videoconferencia
3. Las palabras que terminan

con los siguientes elementos
compositivos: vbora NO ES
1. voro (que ese alimenta carnvoro, herbvoro EXCEPCIN, porque
de) carece de este elemento
2. valencia y valente equivalencia, compositivo
polivalente
1. Los verbos mover, valer, movida, valioso, valor,

C.Lxicos
ver, venir, volar y sus veamos, vendr,

derivados y todas las voces porvenir, revuelo
pertenecientes a sus
respectivas familias lxicas.
Uso de la letra w
La letra w, inexistente en el latn, entr en el espaol por va del prstamo y solo se
emplea en la escritura de voces procedentes de otras lenguas. Puede representar dos
fonemas distintos:
el voclico /u/
el consonntico /b/
Representa el fonema voclico /u/, tambin /gu/ en la mayora de las palabras de origen
ingls: sndwich [snduich] o [sngich], waterpolo [uaterplo] o [guaterplo].
Representa el fonema consonntico /b/ en los nombres propios de visigodo: Wifredo
[bifrdo], Witiza [bitsa] y en prstamos del alemn: wolframio [bolfrmio], Wagner
[bgner].
66
UNIDAD III
Usos de s, c y z.
Notas orientadoras sobre el uso de la S
El fonema /S/ se representa con la letra S en:

1. Las palabras que aspirar, astuto, hasta, azteca, hazmerrer,
empiezan por las slabas: esposa, hespride, izquierdo, haz, hoz
as- (has-), es-(hes-) is-(his-), hispano, oscuro, hostil,
os-(hos-) o la secuencia us- usar, huso
(hus-).
2. Las palabras que describir, despierto,
empiezan por las slabas o distinto
secuencias des-, dis-, pos(t)-, desatar, disconforme,
semi-, tanto cuando forman posar, posible, pozo, pozol(e)
parte de la raz como cuando posdata, semilla, cemita (Am. cierto tipo
funcionan como prefijos. semicrculo de pan)
3. Las palabras que slaba, silbar, silencio, cilantro, cilio, cilicio,

empiezan con sil-. silicona cilindro
4. Los sustantivos y atasco, borrasca,

adjetivos terminados en fresco, frasco, bizco, blanquizca,
asco/a, -esco/a, -isco/a/, gauchesco, arenisca, pellizco, pizca
-osco/a. mosca
5. Los verbos terminados en atascar, mascar,versar,
ascar y ersar. conversar
6. Los sustantivos que camastro, alabastro, piscis, viacrucis, glacis

terminan en astro/a, -sis, madrastra, anlisis,
-sor/a, -sura crisis, profesor, dulzura ( de dulce)
comisura
7. Los adjetivos calificativos afectuoso, delicioso,
terminados en oso/a, comprensivo, abusivo, lascivo, nocivo
-sivo/a, -sible pasiva, visible apacible, invencible
8. Terminacin sin de los Cuidado!, cuando

sustantivos abstractos, conservan la t o la d,
derivados de verbos: ascensin (de terminan con cin:
1. terminados en der, -dir, ascender) fundacin (de fundar),
-ter, -tir que no conservan la agresin (de agredir) perdicin (de perder)
d o t del verbo base, diversin (de divertir)
comisin (de cometer)
67
2.terminados en sar, que Cuidado!, cuando

no contienen la slaba sa- mantienen la slaba
dispersin (de sa-, terminan con
dispersar) cin: acusacin (de
precisin (de precisar) acusar), compensacin
3. Terminados en primir o (de compensar)
-cluir
impresin (de
imprimir)
conclusin (de
concluir)
1. El pronombre se en Se lo quitaron
construccin antepuesta o Qutenselo
pospuesta
por los siguientes sufijos:
B. Segn criterios morfolgicos
1 -ense, -s, ( forma bonaerense, circense, vascuence

adjetivos relacionales), cordobs, francs
2 -simo/a (forma
numerales ordinales y octogsimo, un dcimo (viene de diez)
fraccionarios), milsimo
3 -simo/a (forma grado riqusimo, frisimo

superlativo),
4 -ismo (forma sustantivos catolicismo, judasmo,

que indican doctrina, peronismo, alpinismo,
movimiento, sistema, compaerismo,
actividad deportiva, Romanticismo
actitudes)
Parnimos con c y s
cima: punto ms alto. sima: cavidad grande y muy profunda en

la tierra.
cocer: cocinar. coser: unir con hilo.

cede: del verbo ceder. sede: lugar donde tiene su domicilio una
entidad econmica, literaria, deportiva,
etc.
meces: del verbo mecer. meses: sustantivo plural, partes del ao.
cien: cuantificador; diez veces diez. sien: cada una de las dos partes laterales
68
de la cabeza.
cesin: renuncia de algo, posesin, sesin: espacio de tiempo ocupado por
derecho o accin, que alguien hace a una actividad.
favor de otra persona. sesin: conferencia o consulta entre
seccin: cada una de las partes en que se varios para determinar algo.
divide algo.
voceo: del verbo vocear. voseo: del verbo vosear; trato de vos.
cebo: del verbo cebar. sebo: grasa de los animales herbvoros.
cebo: alimento usado a modo de trampa
para atraer a los animales.
vscera: rganos del cuerpo humano y de visera: parte de ala que tienen algunas
gorras y otras prendas semejantes, para
los animales.
resguardar la vista/ pieza independiente
que se sujeta a la cabeza por medio de
una cinta.
cierra: del verbo cerrar. sierra: herramienta de acero.
sierra: parte de una cordillera; monte.
reces: del verbo rezar. reses: sustantivo plural de res; animal,
ganado.
reciente: que acaba de suceder. (se) resiente: del verbo resentirse.

pacen: del verbo pacer. pasen: del verbo pasar.
concejo: municipio, ayuntamiento. consejo: rgano colegiado reunin de los
miembros de este rgano.
consejo: parecer que se da o se toma
para las decisiones.
Notas orientadoras sobre el uso de la C
El fonema /S/ se representa con la letra C en:

1. Las palabras que cerca, crculo,
empiezan por las secuencias circunferencia
A. Segn criterios
posicionales o
cerc- o circ-
secuenciales

por:
1. ancia/o, -encia/o, vagancia, cansancio, ansia, hortensia,
-mancia o manca urgencia, cartomancia Asensio
(adivinacin)
2. ciencia, -cente, -ciente paciencia, decente,
69
aliciente, consciente ausente, presente
3.-cimiento conocimiento,
cocimiento asimiento,desasimiento
(de asir)
4.-acia/o,-ecie,-icia/o, -icie,
malicia, planicie, juicio
farmacia, especie potasio, fisio, Dionisio,
alisio,idiosincrasia
gimnasia, eutanasia
3. Las palabras esdrjulas vrtice, cmplice,
que terminan en ice, -cito lcito, implcito
4. Los verbos terminados en:
1. ceder, -cender, -cibir proceder, descender,

recibir
2. cer, -cir y -ciar
mecer, amanecer, ser, toser, coser,ansiar
decir, anunciar anestesiar, extasiar(se),
lisiar, asir
5. La terminacin de los
adjetivos: controversial, eclesial
oficial, social, (de controversia e
1. cial superficial iglesia)
2. -cioso/a codicioso, preciosa, ansioso, fantasioso

cadencioso, malicioso
1. Las palabras que
comienzan con los
siguientes prefijos:
1. centi- (centsima parte) centilitro, centgrado
2. deci- (dcima parte), decibelio, decmetro

dcimo- (ordinal) undcimo
3. vice-(que hace las veces vicecnsul, vicerrector

de, segundo en un cargo)
2. Las palabras que
contienen el interfijo c- o leon-c-ito, cafe-c-ito, bolsillo, casita, vasito,
ec- delante de los sufijos flor-ec-ita, pan-ec-ito, mariposita, etc. NO
diminutivos: -ito/a, -illo/a, man-ec-ita SON EXCEPCIONES,
-ico/a tienen la S en su raz
3. Los derivados de palabras circense (de circo),
que terminan en co, -ca clasicista (de clsico),
elasticidad (de
elstico)
70

con los sufijos:
1.-ceo (perteneciente o grisceo, herbcea caucseo
semejante),
2.-cida (que mata) o cidio fratricida, genocida,
(accin de matar), homicidio, suicidio
3.-cracia (gobierno o democracia, idiosincrasia NO ES
poder) gerontocracia EXCEPCIN, no est
formada con este sufijo
5. Terminacin cin:
1. Sustantivos derivados de
verbos terminados der,
-dir, -ter, -tir,
Ver los cuidado!
2.sustantivos derivados de en la regla de la S:
verbos terminados en ar y A.8.1 y 2
-sar
3. Los derivados de erudicin (de erudito), visin (de visto),

adjetivos terminados en to. sustitucin (de previsin (de previsto),
sustituto) provisin (de provisto)
4. Los sustantivos
terminados en ccin, accin, adopcin,
-pcin y uncin. conjuncin
Notas orientadoras sobre el uso de la Z
El fonema /S/ se representa con la letra Z en:
1. Las palabras que

terminan en triz (a veces actriz, emperatriz, cicatriz,
forman femeninos de bisectriz
sustantivos terminados en
A. Segn criterios
dor y tor)
posicionales o
secuenciales
2. Los adjetivos audaz, fugaz, capaz locuaz,

calificativos terminados en tenaz, voraz
az
71
1. Las palabras que mudanza (de mudar), gansa NO ES

terminan por los sufijos o confianza (de confiar) EXCEPCIN porque
elementos compositivos: no tiene este sufijo.
1.-anza (sustantivos
derivados de verbos),
2.-azgo (forma almirantazgo, hartazgo, rasgo, trasgo NO

sustantivos=cargo o noviazgo SON
dignidad, accin o efecto), EXCEPCIONES
porque no tienen este
sufijo.
3.-azo/a (forma sust. con manaza, madraza, puntazo,

valor aumentativo o pelotazo,
despectivo, o que denotan
golpe o dao),
4.-ez, -eza (forma sust. madurez, pesadez, dureza,
abstractos a partir de belleza, sutileza
C.
adjetivos),
5.-ez (forma sust.
patronmicos a partir de Martnez (de Martn),
nombres de pila), Rodrguez (de Rodrigo)
6.-izar (forma a partir de alfabetizar (de alfabeto),

sust. y adj., verbos que realizar (de real) Cuidado!, los verbos
denotan resultado de terminados en isar,
acciones), NO SON
EXCEPCIONES, la S
7.-izo/a , -uzco (forma forma parte de su
adjetivos=semejanza, rojizo, pajizo, raz: pisar, guisar,
tendencia y huidiza,parduzco,blancuzco avisar, precisar.
sustantivos=denotan
lugar), pasadizo, caballeriza petiso o petizo
(proviene del
8.-zn (forma sust. que cerrazn (de cerrar), portugus petiz).
indican accin y efecto a ligazn (de ligar),
partir de verbos), quemazn (de quemar)
2. Las palabras que Cuidado!, los

contienen los interfijos: sustantivos que tienen
1. z-, -az- ,- ez-, -iz-, joven-z-uelo, favor-z-ote, S en su raz no son
antepuestos a ciertos card-iz-al, lod-az-al, taller- EXCEPCIONES:
sufijos diminutivos, z-ucho, mujer-z-uela besote, tramposuelo,
despectivos cipresal, iglesuela.
-uelo, -ote o colectivos
al,
72

a. Z C, C Z
Las palabras que se escriben con Z ante las vocales a, o, la cambian por C ante las
vocales e, i. y viceversa.
Ej.: peZ peCes, cruZ cruCes, taZa taCita , plaZa - plaCita , laZo lacito, pozo -
poCito
paCes paZ, maCes maZ, avestruCes avestruZ , moCito moZo
b. c zc
Los verbos terminados en ecer, ucir, -ocer, cambian la raz c por zc en el grupo de los
presentes:
Ej.: crecer- crezco- crezcamos , lucir luzco- luzca, conocer conozco - conozca
Parnimos con s y z
as: en los naipes, carta que lleva el haz: atado de mieses, lino, hierba, lea o
nmero uno. cosas semejantes.
as: persona que sobresale. haz: tropa ordenada o formada en
has: del verbo haber. unidades.
haz: conjunto de partculas o rayos
luminosos.
haz: del verbo hacer.
sueco: adjetivo relacional gentilicio; zueco: tipo de calzado.
natural u oriundo de Suecia o
perteneciente a este pas.
sumo: del verbo sumar. zumo: lquido de las frutas, flores,
sumo: supremo, muy grande. hierbas u otras cosas semejantes, que se
extrae exprimindolas.
montars: del verbo montar. montaraz: que anda o se ha criado en los

montes.
rasa: adjetivo femenino; liso, libre de raza: cada uno de los grupos en que se
estorbos. subdividen algunas especies biolgicas.
rasa: del verbo rasar.

rosa: flor del rosal. roza: del verbo rozar.
rosa: color.
masa: Magnitud fsica. maza: Arma antigua de palo guarnecido
masa: mezcla de harina con agua. de hierro.
masa: conjunto de numerosas personas. maza: martillo.
Ejemplo:
73
asar: cocinar. azar: ventura, sino, destino.

azahar: flor blanca del naranjo o
limonero.
tasa: del verbo tasar. Sustantivo; precio, taza: vasija.
tarifa.
ts: plural de t. tez: piel, especialmente de la cara.
vers: del verbo ver. veraz: que dice la verdad.
vivs: del verbo vivir. vivaz: vvido; agudo; que tiene viveza.
vos: pronombre personal. voz: sonido humano.
osar: atreverse. hozar: levantar la tierra con el hocico.
74
UNIDAD IV
Usos de j, g y h
con la letra j (paisaje)
El fonema /j/ ante /e/ e /i/ puede representarse
con la letra g (general)
Notas orientadoras sobre el uso de la j ante e e i
El fonema /j/ se representa con la letra j ante e e i
1.En las palabras que

comienzan con eje- eje, ejecutivo, ejrcito Egeo
A. Segn criterios posicionales o
2. En las palabras que homenaje, paisaje, enlage, hiplage

terminan con aje, -eje hereje, abordaje (figuras retricas),
secuenciales
ambages (solo plural,

sin ambages)
3. En las palabras graves que pasajero, lisonjero ligero y sus derivados

terminan en -jero
4. En los verbos terminados callejear, canjear aspergear

en -jear
5. En los sustantivos que brujera, cerrajera
acaban en -jera
B. Segn criterios morfolgicos y
1. Todas las formas verbales

conjugadas que contienen el
el fonema /j/ y que
corresponden a verbos cuyo
lxicos
infinitivo carece de l: dije, trajimos,

1. Verbos decir y traer y contrajimos
sus derivados,
conduje, tradujiste,
2. Verbos terminados en produjimos
ducir.
75
Parnimos con g y j
gira: excursin, paseo. jira: pedazo grande de tela.

gira: del verbo girar.
ingerir: Introducir por la boca la comida, injerirse: Entremeterse, introducirse.
bebida o medicamentos.
Notas orientadoras sobre el uso de la g
El fonema /j/ se representa con la letra g ante /e/ e /i/

1. En las palabras que ingeniero, larngeo, injerir(se)=entrometerse,
contienen la secuencia inge, esfinge injerto
en cualquier posicin
2. En las palabras que aborigen, agencia, 1. ajenjo, jengibre,

contienen la slaba gen en diligencia, engendro comejn, jejn (y la
cualquier posicin secuencia jen de ajeno
y berenjena)
2. derivados de palabras
conj: avejentar
(viejo), bajen (bajar),
dejen (dejar), tejen
(tejer), crujen (crujir).
3. En las palabras que gestar, congestin, vejestorio, majestad

contienen la secuencia gest digestivo
4. En las palabras que alergia, analoga, 1.buja, leja, hereja

contienen la secuencia gia, elogio, regin 2.las palabras
gio (con acento o sin l) terminadas en pleja:
hemiplejia/ja
3.las palabras derivadas
o compuestas de otra
con jteja (tejer),
cruja (crujir), ajiaceite
(ajo)
5. En las palabras que vigsimo, oleaginoso,
terminan en gsimo y trigsimo, ferruginoso
-ginoso
6. En los verbos terminados emerger, proteger, tejer, crujir

en ger, -gir dirigir, exigir
76
1. En las palabras que

contienen los siguientes
elementos compositivos o
races grecolatinas:
angio (vaso, conducto) angioplastia
geo (tierra) geografa
german(o) (de Alemania) germanfobo
ger(onto) (viejo) geritrico
giga (mil millones de gigavatio
veces)
gine(co) (mujer) gineclogo
-algia (dolor) neuralgia
-fagia (comer o tragar) antropofagia
-loga (estudio o disciplina) biologa
-rragia (flujo o hemorragia
derramamiento)

La letra g, aparte del sonido fuerte /j/ ante e e i, tiene el sonido dbil /g/ ante a, o, u.
1. Para que suene /g/ ante e e i hay que utilizar la letra u intercalada: guerra, guiso.
2. Cuando debe sonar la u en las secuencias /gue/ y /gui/, se deben escribir con diresis
(): lingstico, desage, vergenza, pingino.
Notas orientadoras sobre el uso de la h

La lera h no representa a ningn fonema, se usa:
1. Delante de los diptongos

ua, -ue, -ui
A. Segn criterios posicionales o
1. Al inicio de la palabra, huaca, huarache,

hueso, huella
2. En el interior, comienzo marihuana, deshuesar,
secuenciales
de slaba. ahuecar
Informacin adicional:
Ante los diptongos ua, -ue, -ui se suele articular un leve sonido consonntico
cercano al fonema /g/, es por eso que numerosas palabras de origen amerindio
(indigenismos) pueden escribirse con gua, ge, gi
huaca o guaca ( Am. enterramiento o lugar sagrado); huarache o guarache
(Mx. Sandalia tosca de cuero); huaso o guaso (Ch. campesino, en el resto de
Am grosero); huipil o gipil (Mx. y Centroam. blusa tpica de la mujer
indgena); marihuana o mariguana (droga extrada del Cannabis); colihue o
77
colige (Arg. Ch. caa parecida al bamb), gucala o hucala (interjeccin=

asco o dasagrado); guacho o huacho (hurfano o de padre desconocido).
2. Delante de los diptongos Las palabras formadas

ia, ie hialino, hiato, hiedra, por la raz griega iatro
hierro (mdico), iatrogenia
Informacin adicional:
En estos diptongos el fonema voclico /i/ tiende a convertirse en el consonntico
/y/, algunas palabras admiten las dos variantes, se consigna en 1 lugar la
preferible:
hiedra o yedra; hierba o yerba (en el Rio de la Plata la segunda se usa para la
yerba mate); hierbabuena o yerbabuena; hierbatero o yerbatero (1 el que recoge
hierbas, 2 el productor de yerba mate),yatrogenia o iatrogenia (perjuicio en el
paciente por tratamiento mdico); yodo o iodo (desinfectante).
3. En palabras que
comienzan con las hermoso, ermita (sus derivados)
secuencias: herm-, histo-, historiador,hogar, y ogro
hog-, horr-, hosp- horror, hospedaje
4. En las palabras que humedad, humo,

comienzan con hum- seguida hmero
de vocal
Las palabras que comienzan

con los siguientes elementos
compositivos griegos:
halo- (sal), hecto- (cien), haloideo, hectrea, Cuidado con ecto- que
helico- (espiral), helio- (sol), helicoidal, heliofobia significa por fuera!, ej.
hema-, hemo- (sangre) hematoma ectoplasma, ectodermis

hemi- (medio, mitad) hemisferio, hemistiquio
hepat(o)- (hgado) hepatitis
hepta- (siete), hetero (otro, heptaslabo,
distinto), hex(a) (seis), heterogneo, hexgono
hidro (agua), hidrografa
higro (humedad), higrmetro
hiper- (superior, exceso), hipertensin
hipo- (inferior, escaso) hipotiroidismo
hip- (caballo) hpico, hipdromo
hol(o) (todo), homo (igual) holstico, homotermo
homeo- (semejante, homeotermia
parecido)
1. Verbos de uso frecuente haber, habitar, hablar,
hacer, hallar,hartar,
helar, herir, hinchar,
C.Lxicos
hundir
2. Interjecciones hala, hale, hola, hurra,

huy (tambin ala, ale,
uy)
ah, bah, eh, oh, uh
78
3. Despus de la secuencia exhalar, exhausto,

ex-, las voces ejemplificadas exhibir, exhortar,
en la columna de al lado exhumar
Parnimos con h y sin h
asta: Palo en el cual se pone una bandera. hasta: preposicin.

reusar: volver a usar. rehusar: No querer o no aceptar algo.
aya: mujer que cuidado a los nios. haya: del verbo haber.
haya: rbol.
errar: no acertar. herrar: colocar herraduras al caballo o al
errar: andar vagando sin rumbo. buey.
errar: divagar. herrar: marcar con un hierro candente el
ganado.
uno: pronombre. huno: pueblo brbaro.
usar: verbo. hsar: soldado de caballera.
echo: del verbo echar. hecho: suceso.
hecho: del verbo hacer.
onda: rizo, bucle. honda: adjetivo femenino; que tiene

onda: movimiento que se propaga en un profundidad.
fluido. honda: instrumento para tirar piedras con
violencia.
ola: onda elevada del agua. hola: saludo, interjeccin.
ora: del verbo orar =rezar. hora: tiempo de sesenta minutos.
ojear: mirar. hojear: pasar las hojas.
ojoso: dicho del queso: que posee muchos hojoso: que posee muchas hojas.
ojos. Dicho de una persona: que tiene ojos
grandes.
79
UNIDAD V
Signos de puntuacin: punto, coma y punto y coma.
Normas gramaticales.
Signos de puntuacin
Son signos ortogrficos cuya principal funcin es la de delimitar las unidades del
discurso. Colaboran organizndolo para facilitar la comprensin. En este estudio
consideraremos solamente el punto, la coma y el punto y coma. No obstante, existen
otros como los dos puntos, los corchetes, los parntesis, etc.
Uso de los signos de puntuacin
El punto: podemos distinguir su uso como delimitador.

Seala el final de un enunciado que no sea interrogativo o exclamativo. Indica el final
de:
un enunciado: punto y seguido;
un prrafo: punto y aparte;
un texto: punto final.
Debe escribirse siempre sin separacin de la letra que le precede y separada por un
espacio de la que le sigue. Es obligatorio emplear mayscula siempre despus del punto.
No debe emplearse punto en:

ttulos y subttulos;
nombres de autor;
dedicatorias;
enumeraciones en forma de lista;
ndices;
direcciones electrnicas.
La coma: su funcin principal es la de delimitar unidades lingsticas inferiores a la del

enunciado.
80
Debe escribirse siempre sin separacin de la letra que le precede y separada por un
espacio de la que le sigue. No se debe emplear mayscula despus de la coma, a no ser
que corresponda porque la palabra que sigue es, por ejemplo, un nombre de persona.
Se la emplea esencialmente para:

Marcar elisiones verbales.
Delimitar:
unidades coordinadas: palabras, grupos u oraciones;
conectores en un enunciado: adems, asimismo, tambin, de hecho,
igualmente, por otro lado, en cambio, no obstante, pero, sin embargo, ahora
bien, de todos modos, aun as, aun cuando, as, por ejemplo, ms bien, mejor
dicho, o sea, es decir, pues bien, a propsito, por cierto, dicho sea de paso,
en suma, en resumen, en fin, en conclusin, en definitiva, a veces, ya que,
debido a que, etc.;
interjecciones, vocativos y apndices confirmativos;
algunos trminos o grupos sintcticos: vocativos y aposiciones.
El punto y coma: se emplea para delimitar unidades inferiores al enunciado: grupos

sintcticos u oraciones.
Al igual que la coma, debe escribirse siempre sin separacin de la letra que le precede y
separada por un espacio de la que le sigue. No se debe emplear mayscula despus del
punto y coma, a no ser que corresponda porque la palabra que sigue es, por ejemplo, un
nombre de persona.
Se emplea:
entre oraciones yuxtapuestas;
entre unidades coordinadas por nexos copulativos, disyuntivos y adversativos;
en enumeraciones cuando ya existe la coma.
Normas gramaticales
1. Haber y hacer impersonales:
81
Adems de su empleo como auxiliar, el otro uso fundamental de haber es, al igual que
hacer, indicar tiempo, hecho suceso o acontecimiento. Este uso es impersonal, es decir,
carece de sujeto y debe emplearse siempre en la tercera persona del singular.
En el presente de indicativo, el verbo haber adopta la forma especial hay.
Estos usos impersonales de ambos verbos suelen poseer un sustantivo pospuesto que
desempea la funcin de complemento directo (C.D.). Prueba de su condicin de
complemento directo es que puede ser sustituido por los pronombres lo(s), la(s).
Ejemplo:
Hubo problemas con el agua. > Los hubo.
En todos estos casos, es impropio hacer concordar los verbos haber y hacer en plural
cuando el que est en plural es el complemento.

Ejemplo: En invierno, hace 40 grados a la sombra; y no En invierno, hacen 40 grados
a la sombra.
2. Artculo en los nombres propios y con otros sustantivos
Los nombres propios, ya sean antropnimos o topnimos, no precisan del artculo.

nicamente lo admiten en los siguientes casos:
Cuando el artculo es parte del nombre. En estos casos, deber ir siempre con
mayscula y no se podr contraer con alguna preposicin que le preceda.
Ejemplo: Este presidente naci en La Rioja y estudi un posgrado en la universidad de
El Salvador.
Cuando llevan un calificativo o un especificador.
Ejemplos: Film con la inolvidable Libertad Lamarque.
La Crdoba de antao.
En los nombres propios de personas, es innecesario y se desaconseja su utilizacin, sin
embargo, en muchos pases se usan con artculo en la lengua familiar: la Mariana; el
Marcos.
S se utiliza si el artculo precede al apellido de una mujer clebre o se emplea para
nombrar a un grupo: la Susana Gimnez; los Kirchner.
Los sustantivos femeninos en singular que comienzan con a tnica deben llevar,
en lugar del artculo la, el determinante el.
Ejemplos: el agua; el hambre; el hada.
Esto no ocurre en dos casos excepcionales: con la a y la hache.
82
Si entre el artculo y el sustantivo se interpone un adjetivo, no es necesario el cambio.

Ejemplos: la tranquila agua del estanque.
3. Usos de la preposicin
Algunos adjetivos exigen determinadas preposiciones para acompaarlos.
Ejemplos:
Julieta es muy distinta de/ a m.
Ella es diferente de/ a las dems.
Lo vi muy seguro de su decisin.
La nueva directora parece muy accesible a nuestras inquietudes.
Se mantuvo indiferente a ante hacia los incesantes halagos de su novio.
Es un proyecto adecuado a las necesidades de los ingresantes.
Siempre fue sumisa a las imposiciones absurdas de su padre.
La escuela est cercana a la biblioteca.
4. Empleo de los cuantificadores

Los fraccionarios tambin llamados partitivos, a partir del once se logran
agregando el sufijo avo: onceavo, doceavo, treceavo (se escriben en una sola
palabra cuarentavo).
A partir del veinte, aceptan tambin la forma de los ordinales: veinteavo o vigsima
(parte), no puede prescindirse del sustantivo parte.
Los ordinales: primero, tercero, postrero se apocopan delante de sustantivo
masculino singular; pero no ante un femenino:
Ejemplos: primer acto, tercer da; no primer vez o tercer semana, corresponde
primera vez, tercera semana.
En la lengua corriente, hay una marcada tendencia a sustituir los numerales

ordinales por cardinales:
Ejemplos: El tricentsimo vigsimo cuarto aniversario (324), por el trescientos
veinticuatro aniversario.

Lo que no debe utilizarse es el fraccionario trescientos veinticuatroavo
aniversario.
Los cardinales:
83
Tradicionalmente, hasta el treinta se escriban en una sola palabra, a partir

de ese nmero, separados: veintiocho, treinta y cinco. En la actualidad, la
RAE refiere que hay una tendencia a la fusin grfica de las palabras, de este
modo, estn permitidas las formas: sesentaiocho, cuarentaitrs.
Uno (tambin cuando es artculo indeterminado) se apocopa delante de
sustantivo masculino singular. Ej. Un prisionero
Una (tambin cuando es artculo indeterminado, determinante) se puede
apocopar delante de sustantivo femenino singular que comience con /a/
tnica, pero no se considera incorrecta la forma plena.
Ejemplos: un hacha o una hacha; un alga o una alga.
Estas normas (de uno y una) rigen cuando el numeral es componente de otros
numerales: veintin pasajeros, veintiuna novelas, veintin(a) hachas.
Tambin se extienden para los indefinidos: alguno(a), ninguno(a):

Ejemplos: ningn jefe, ninguna jefa, ningn(a) guila.
Cuidado! La fuerte asociacin con el masculino que produce el uso de

el/un/algn/ningn guila (delante de sustantivos femeninos que empiezan con /a/
tnica) provoca, por contagio, la incorreccin de utilizar las formas de los demostrativos
este, ese, aquel delante de los sustantivos mencionados: este agua, ese alma, aquel
guila. Corresponde usar las formas femeninas: esta agua, esa alma, aquella guila.
5. Uso del gerundio.
a. El gerundio posee valor adverbial, en consecuencia es incorrecto emplearlo como

adjetivo que modifica a sustantivos.
Ejemplo:
La caja conteniendo la informacin me lleg tarde.
S est permitido este empleo con valor adjetivo en los siguientes casos:
hirviendo y ardiendo.
Actualmente se han incorporado otros usos del gerundio con valor adjetivo con ciertos
sustantivos.
84
b. Tambin el gerundio tiene valor de accin simultnea o casi simultnea, por lo tanto,
no debe ser usado con significacin de posterioridad o consecuencia de la accin
indicada por el verbo principal conjugado.
Ejemplo:
Se vot la ley, aprobndose por unanimidad.
Correcto: Se vot la ley y se la aprob por unanimidad.
6. Modificadores de algunos adverbios

En la lengua culta, debe evitarse el uso de adverbios como cerca, detrs, delante,
debajo, dentro, encima, enfrente modificados por posesivos; as pues, no debe
decirse detrs mo, encima suyo, entre otros, sino detrs de m, encima de l.
7. Quesmo y dequesmo
a. Se llama DEQUESMO al uso incorrecto de la secuencia de que en las
subordinadas sustantivas cuando la preposicin de no est gramaticalmente
justificada (RAE, 2010, 827).
Ejemplo: Creo de que llegars tarde: incorrecto.
Creo que llegars tarde: correcto.
b. Se denomina QUESMO la supresin indebida de la preposicin de.
Ejemplo: Estoy segura que llegars tarde: incorrecto.
Estoy segura de que llegars tarde: correcto.
El QUESMO y DEQUESMO se produce en las llamadas oraciones subordinadas
sustantivas, una de las formas para reconocerlas consiste en reemplazarlas por los
demostrativos ESTO, ESO o AQUELLO, segn lo permita el significado de la
oracin.
Por ejemplo:
1. Me dijeron <que no era posible encontrarla enseguida>.
Qu me dijeron?
Me dijeron ESO. (no lleva la preposicin)
2. Estoy segura <de que llegars tarde>

De qu estoy segura?
Estoy segura DE ESO. (lleva la preposicin)
85
8. Escritura de extranjerismos y latinismos

Se denominan extranjerismos o prstamos a aquellos trminos o expresiones (a veces,
frases hechas), que provienen de otra lengua inclusive del latn- y que se toman para
poder nombrar realidades nuevas o aquellos aspectos para los que la lengua que los
toma no posee voces en su haber.
Tanto para extranjerismos como para latinismos, cuando se empleen en textos de lengua
espaola, hay una equiparacin en el tratamiento ortogrfico, ambos se consideran
prstamos.
De acuerdo con estas normas, los extranjerismos y latinismos, pueden ser:
a. crudos o no adaptados, es decir, aquellos que se utilizan con su grafa y
pronunciacin originarias y deben escribirse con algn tipo de marca grfica. Ej.: de
extranjerismos: paddle, gigolo, ballet, pendrive, geisha, pizza, piercing, o latinismos:
grosso modo, curriculum vitae, vox populi, post mortem, etc.
b. adaptados, es decir, han modificado su grafa o su pronunciacin originarias para
adecuarse a las convenciones grfico-fonolgicas de nuestra lengua: no se resaltan y se
someten a las reglas de acentuacin grfica de nuestra lengua. Ej.: de extranjerismos:
bal (ballet), baips (by-pass), bulevar (boulevard) blster (blister); de latinismos:
currculum (curriculum), referndum (referendum), etc.
BIBLIOGRAFA

Ortografa de la Lengua Espaola, Madrid. Espasa Libros, S.L.U.
Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola (2005)
Diccionario panhispnico de dudas. Colombia: Santillana.
Nueva Gramtica de la Lengua Espaola. Manual. Buenos Aires:
Planeta.
Olsen de Serrano Redonnet, Ma. Luisa y Alicia Zorrilla de Rodrguez (1997).
Diccionario de los usos correctos del espaol. Buenos Aires
Argentina. ngel Estrada y Ca. S.A.
Real Academia Espaola (2001; enmiendas 2011). Diccionario de la Lengua
Espaola; en lnea: www.rae.es.
86
2 parte
ACTIVIDADES PRCTICAS
(para todos los idiomas, inclusive

Espaol)
Modelos para la prctica de la Nueva

Ortografa y la Nueva Gramtica de la
Lengua Espaola, y Lectocomprensin
Varela, Irma, compiladora de exmenes tomados durante el Ciclo

de Nivelacin 2014, realizados por los profesores:
VALOS, Florencia
BUZELIN HARO, Corina
DELICIA, Daro
PROLO, Susana
87
1 ASPECTO: GRAMTICA
ACTIVIDAD N 1
A. Lea el siguiente texto y luego realice las actividades propuestas.
En estos Juegos Olmpicos de Sochi 2014, no hubo ninguna inclusin de nuevos

deportes, pero s hubo nuevas disciplinas que ya estaban adentro. Por ejemplo, el
slopestyle, que se compite en snowboard y esqu, hizo su debut en esta ocasin y fue el
mayor furor mundial.
Nuevos y viejos deportes estn dentro de los Juegos Olmpicos. Todos requieren de
mucho entrenamiento y sacrificio, y adems tienen el valor agregado de arriesgar la vida
por las alturas y velocidades extremas que se logran.
Mundo D te describe algunas de las actividades deportivas ms riesgosas y
alucinantes de Sochi 2014.
Ski Jumping hizo su debut en los Juegos Olmpicos franceses de 1924. Consiste en
tirarse de una bajada con esqu sin bastones alcanzando una velocidad de ms de 100
kilmetros por hora y, al final, despegar de una rampa. Los competidores vuelan con
rcords de ms de 230 metros de vuelo en bajada. El aterrizaje debe ser perfecto; o el
desastre, sin dudas, ser inminente.
1. Extraiga del texto solo el primer ejemplo que corresponda a la clasificacin.
1 adjetivo en grado comparativo, forma

especial
2 pronombre personal Compl. Indirecto
3 determinante posesivo
4 contraccin articular
5 adjetivo relacional
6 determinante indefinido
7 verbo impersonal
8 adverbio de afirmacin
9 pronombre indefinido
10 pronombre relativo
88
2. Transcriba en la lnea de puntos la primera oracin que respondan a los

siguientes esquemas:
a. [(oracin) nexo disyuntivo (oracin)]
b. [(oracin) nexo adversativo (oracin <oracin subordinada de relativo>)]
3. Indique si la siguiente oracin est en voz activa o pasiva y psela a la voz

contraria:
Durante la competencia, los deportistas haban ejecutado el aterrizaje de manera

perfecta, sin complicaciones.
a. Voz:...
b. Paso:

4. Clasifique los grupos sintcticos subrayados en el texto de acuerdo con el
siguiente cuadro:
Tipo de grupo Funcin sintctica
ninguna inclusin de nuevos deportes
el mayor furor mundial
Nuevos y viejos deportes
de mucho entrenamiento, sacrificio
Ms riesgosas y alucinantes
B. Conjugue los verbos segn lo solicitado.
Infinitivo Modo Tiempo Persona Verbo conjugado

y N
andar Indicativo Pret. Perf. 1
simple singular
nacer Subjuntivo Presente 3
plural
morir Subjuntivo Pret. 2
Imperf singular
89
satisfacer Indicativo Fut. 3

Imperfecto singular
dormir Subjuntivo Pret. 1
Pluscuamp. plural
C. Coloque verdadero (V) o falso (F), segn corresponda. Justifique, en las lneas
de puntos, las afirmaciones falsas.
a. ___ Sustantivo, determinante y adjetivos son palabras lxicas.
b. ___ Los atributos de verbos pseudocopulativos admiten la sustitucin por el

pronombre lo.
c. ___ En la oracin Quiero un helado de tres sabores, sabores es un sustantivo

comn, contable, individual y concreto.
d. ___ El complemento directo pasa como sujeto de la voz pasiva.
e. ___ El verbo ser es transitivo y admite complemento directo.
ACTIVIDAD N 2
A. Lea el siguiente texto y luego realice las actividades propuestas:
Rosalyn, el personaje de Jennifer Lawrence en Escndalo americano, es una esposa

desbordada, una rubia medio tonta, siempre a punto de estallar, a quien nadie puede
tenerle bronca. Por esa interpretacin, el prximo domingo 2 de marzo, esta chica
entrar por tercera vez a la ceremonia de los Oscar como candidata a una estatuilla, en
esta ocasin, en la categora mejor actriz de reparto. En el mismo rubro y frente a una
terna casi idntica a la de Hollywood, ayer convenci al jurado de los ingleses Premios
Bafta que la consagr ganadora.
Con solo 23 aos, ya tiene un Oscar en casa y pisar la alfombra roja por tercera vez
como candidata a mejor actriz de reparto por Escndalo Americano; sin embargo,
90
todava no nos olvidamos de su papel como Katniss Everdeen, la herona de los Juegos
del Hambre.
1. Extraiga del texto solo el primer ejemplo que corresponda a la clasificacin:
1 contraccin articular
2 adverbio de tiempo
4 determinante cuantificador numeral

ordinal
5 adverbio de cantidad
6 participio en funcin adjetiva
7 adjetivo en grado comparativo, forma

especial
8 pronombre personal encltico
9 verbo copulativo
10 pronombre indefinido
2. Transcriba en la lnea de puntos la primera oracin que respondan a los

a. [(oracin) nexo copulativo (oracin) nexo adversativo (oracin)]
.
b. [oracin principal <oracin subordinada de relativo>]

contraria:
Gracias a su personaje adolescente en Lazos de sangre, la actriz fue nominada al Oscar

con solo 20 aos, por la Academia.
a. Voz:..
91
b. Paso

4. Clasifique los grupos sintcticos subrayados en el texto de acuerdo con el

siguiente cuadro:
el personaje de Jennifer Lawrence en

Escndalo americano
una esposa desbordada
el prximo domingo 2 de marzo
casi idntica a la de Hollywood
de su papel como Katniss Everdeen
A. Conjugue los verbos segn lo solicitado.

Infinitivo Modo Tiempo Persona Verbo conjugado
y N
tener Subjuntivo Pret. Imperfecto 1 plural
contribuir Indicativo Pret.Perf.Simple 3

singular
hacer Indicativo Futuro 2
Imperfecto singular
satisfacer Subjuntivo Pret. 1
Pluscuamp. singular
querer Subjuntivo Presente 3
plural
B. Coloque verdadero (V) o falso (F), segn corresponda. Justifique, en las lneas
de puntos, las afirmaciones falsas.
a. ___ En Quiero dos cafs, cafs es un sustantivo, no contable, individual,

concreto.
b. ___ Los pronombres, determinantes e interjecciones son palabras gramaticales.
c. ___ Los atributos con verbos copulativos admiten la sustitucin por lo.
d. ___ Los sustantivos colectivos indican en singular un conjunto de seres de la misma

especie.
92
e. ___ El complemento directo referido a personas se pronominaliza con le o les.
______________________________________________________________________
ACTIVIDAD N 3
1. Lea el siguiente texto y luego realice los ejercicios propuestos:
En los tristes aos de la dictadura militar en Chile, el Rgimen decidi cambiar

los nombres de veinte poblaciones de los suburbios ms pobres de la ciudad de
Santiago; y en el rebautizo, la poblacin Violeta Parra recibi el nombre de un militar
heroico, pero sus habitantes se negaron unnimemente a llevarlo. As rindieron
homenaje a aquella campesina cantora que, en sus peleonas canciones, haba celebrado
los misterios de su tierra y de su gente. Violeta era pecante y picante; era amiga del
guitarreo, del converse y del enamore "Gracias a la vida" cant en su ltima cancin
y un revolcn de amor la arroj a la muerte.
Eduardo Galeano, Violeta (Modificado con fines didcticos)
1.1. Extraiga en la lnea la primera oracin que responda a los siguientes esquemas:
a. [oracin principal <orac. de relativo>)]

________________________________________________________________
________________________________________________________________
______________________________
b. [(orac. coord.) yuxtaposicin (orac. coordinada)]

________________________________________________________________
________________________________________________________________
______________________________
c. [(orac. coord.) nexo copulativo (orac. coordinada) nexo adversativo (orac.

coordinada)]
________________________________________________________________
________________________________________________________________
______________________________
1.2. Indique si la siguiente oracin est en voz activa o pasiva y psela a la voz
contraria:
93
Aquella campesina cantora, en sus peleonas canciones, haba celebrado los

misterios de su tierra y de su gente.
a. Voz: ___________
b. Paso a voz contraria:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
______________________________
1.3.Extraiga del texto solo el primer ejemplo que responda a la clasificacin:
1 verbo infinitivo con pronombre encltico

2 verbo copulativo
3 sustantivo colectivo plural
4 sustantivo abstracto
5 pronombre relativo invariable (coloque el
antecedente entre parntesis)
6 determinante posesivo
7 determinante demostrativo
8 adverbio de modo
10 adjetivo en grado superlativo relativo
(transcriba la estructura en que participa)
1.4.Clasifique los grupos sintcticos subrayados en el texto de acuerdo con los

siguientes criterios:
Tipo de grupo o Funcin sintctica

Grupos sintcticos sintagma
decidi cambiar los nombres de
veinte poblaciones de los suburbios ms
pobres de la ciudad de Santiago
el nombre de un militar heroico
a aquella campesina cantora
pecante y picante
del guitarreo, del converse y del
enamore
2. Complete las siguientes oraciones con el verbo en el tiempo indicado. Preste atencin
a la concordancia:
a) Los economistas ________________________ grandes cambios en la economa

nacional para los prximos meses. (prever. Presente. Modo Indicativo)
94
b) Su presentacin ___________________ a ese exigente jurado. (satisfacer. Pret.

Perfecto Simple. Modo Indicativo)
c) Ella no quiso que __________________ nada sobre su problema de salud.

(decir. Pret. Imperfecto. Modo Subjuntivo)
d) Creo que no me ________________________ verla con otra persona. (doler.

Condicional Simple)
3. Coloque V (verdadero) o F (falso), segn corresponda. Justifique las afirmaciones

falsas:
a. _____ En la palabra correrais, no se reconoce triptongo.

________________________________________________________________
_____________________________________________________________
b. _____ Tpicamente, los adjetivos relacionales pueden ponerse en grado

superlativo absoluto.
________________________________________________________________
___________________________________________________________
c. ______ El grupo preposicional solo puede funcionar en la oracin como

modificador preposicional.
________________________________________________________________
___________________________________________________________
d. _____ En la oracin Vino hasta mi casa, hay dos palabras lxicas y dos
gramaticales.
________________________________________________________________
______________________________________________________________
e. _____ La palabra esto puede funcionar, segn el contexto, como determinante o

como pronombre.
________________________________________________________________
_________________________________________________________
ACTIVIDAD N 4
1. Lea atentamente el siguiente texto y luego realice las actividades:
Al transmitir las experiencias acumuladas de generaciones anteriores, el lenguaje

condiciona nuestro pensamiento y determina nuestra visin del mundo. No es una
95
creacin arbitraria de la mente humana. El lenguaje es un producto social e histrico y

su influencia en nuestra percepcin de la realidad es indiscutible.
En relacin con el sexismo en el lenguaje, hay aspectos por considerar. El papel
de las mujeres en la sociedad ha experimentado desde principios de nuestro siglo
profundas transformaciones, pero los mensajes que el lenguaje sigue transmitiendo
sobre ellas refuerzan su papel tradicional. Dan una imagen relacionada con el sexo y no
con sus capacidades y aptitudes.
El lenguaje refleja los prejuicios sexistas acumulados durante generaciones. Esto
no cambiar con buenos deseos, la igualdad entre hombres y mujeres debe lograrse en la
prctica. Con el tiempo, la accin educativa y cultural influir positivamente en nuestro
comportamiento y en nuestra percepcin de la realidad.
UNESCO, Recomendaciones para un uso no sexista del lenguaje (adaptado)
1.1. Extraiga en la lnea de puntos las primeras oraciones que respondan a los
a. [(orac.coord.) nexo advers. (oracin principal<oracin subordinada de relativo>)]
b. [(orac. coord.) yuxtaposicin (orac. coord.).]
c. [(orac. coord.) nexo copulativo (orac. coord.).]

1.2. Clasifique sintctica y semnticamente los grupos extrados del texto (subrayados):
una creacin arbitraria de la mente

humana
social e histrico
aspectos por considerar
desde principios de nuestro siglo
96
la accin educativa y cultural
1.3. Extraiga del texto el primer ejemplo que aparezca de:
1 Determinante posesivo 1 persona plural
2 Pronombre demostrativo neutro sujeto
3 Pronombre personal trmino de preposicin,

plural
4 Sustantivo comn abstracto
5 Infinitivo verbal
6 Perfrasis verbal de gerundio
7 Verbo predicativo transitivo
8 Adverbio de modo
9 Verbo impersonal
10 Adjetivo atributo
2. En la 5 columna estn conjugados los verbos, indique si son correctos (C) o

incorrectos (I). En este ltimo caso, escriba la forma correcta:
Verbo Modo Tiempo Pers. y C/ Forma
N I correcta
triunfar Indic. Pret.Perf.Comp. 3 P. hayan
Sing. triunfado
deducir Indic. Pret.Perf.Simple 1 P. deduje
Sing.
acabar Subj. Pret. Plusc. 1 P. Pl. acabramos
venir Subj. Presente 2 P. ven
Sing.
afirmar Imper. Presente 2 P. Pl. afirmad
3. Lea el siguiente fragmento y tache las formas verbales incorrectas:
Tueste / toste el pan de modo que quede crocante. Cole / cuele aceite de oliva
virgen y unte el pan con ella. Pele unas cabezas de ajo y aprtelas / apritelas contra la
97
superficie. Si cocina el preparado nuevamente, no se enriede / enrede solo 3 minutos

de horno. Le satisfaci/ satisfizo? Eso esperbamos.
4. En relacin con la morfologa del sustantivo, seale las oraciones que estn
correcta (C) o incorrectamente (I) constituidas. Corrija las incorrectas.
a. ___Este caballo rabe hembra es el mejor que he visto en aos.

.
b.___ Estos hbitats son los que estn ms amenazados en Argentina.

c.___ Mir qu lindos son esos and!

.

contraria:
El telfono haba sido descolgado por un funcionario de guardia para avisar al jefe de
servicio.
a- Voz: ..............
b- Paso a
contraria..
____________________________________________________________
ACTIVIDAD N 5
A. Lea el siguiente texto y luego realice los ejercicios propuestos:
Drcula
El cochero italiano de altura considerable salt del carruaje y tendi su mano para
ayudarme a bajar. Nuevamente tuve la ocasin de comprobar su fuerza prodigiosa. Su
mano casi cadavrica y de una blancura impresionante pareca un mecanismo capaz de
estrujar la ma. Luego baj mi equipaje que dej en el suelo junto a m, muy cerca de
una gran puerta, tachonada de notables clavos, bajo un prtico de piedra gris. Pude ver,
incluso con escasa luz, la piedra tallada en forma imponente, pero sus adornos
esculpidos haban sido muy erosionados por el clima y el tiempo. El cochero gil y
veloz salt otra vez a su asiento; los caballos arrancaron y el coche desapareci a travs
de los arcos.
Bram Stoker (adaptado y modificado)
1. Extraiga en la lnea de puntos la primera oracin que responda a los siguientes

esquemas:
98
a. [(orac. principal<oracin subordinada de relativo>)]
..
b. [(orac. coord.) coord. yuxtap. (orac. coord.) nexo copulativo ( orac. coord.)]
.........................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
c. [(orac. coord.) nexo adversativo (orac. coord.)]

contraria:
La luz, el calor y la clida bienvenida del Conde disiparon todas mis dudas y temores.
a.Voz:
b. Paso a voz contraria
3. Extraiga del texto solo el primer ejemplo que responda a la clasificacin:

1 adjetivo calificativo apocopado
2 verbo copulativo
3 determinante posesivo 3pers. sing.
4 pron. Personal encltico
5 adverbio. Modificador intensificador de adjetivo
6 pronombre relativo invariable (coloque el
antecedente entre parntesis)
7 pronombre posesivo
8 sustantivo abstracto (deriv.adj.fem.sing.)
9 locucin preposicional.
4. Clasifique los grupos sintcticos subrayados en el texto de acuerdo con los siguientes
criterios:
Grupos sintcticos Tipo de sintagma o grupo Funcin sintctica

de altura considerable
99
para ayudarme a bajar
un mecanismo capaz de
estrujar la ma
muy cerca de una gran

puerta
gil y veloz
B. Complete las siguientes oraciones con el verbo en el tiempo indicado. Preste

atencin a la concordancia:
a. Fue necesario que se .. de la mercadera para alivianar el peso.

(Deshacer. Pretrito Imperfecto, Modo Subjuntivo).
b. Siempre el arroz a punto para mi receta preferida. (Cocer. Presente,

Modo Indicativo).
c. carteles publicitarios para distribuir en la zona.

(Imprimir. Pretrito Perfecto Compuesto, Modo Indicativo).
d. Me advirtieron que no .. sin los papeles del seguro.

(Conducir. Pretrito Imperfecto, Modo Subjuntivo).
e. Los nios las lneas cuando van a pescar. (Enredar. Presente,

Modo Indicativo).
C. Coloque V (verdadero) o F (falso), segn corresponda. Justifique las

afirmaciones falsas:
a. ___ La palabra azul puede utilizarse como sustantivo o como adjetivo.
b. ___ El modificador intensificador siempre se antepone al adjetivo.
c. ___ Tostar y enredar son verbos irregulares.
d. ___ El modo subjuntivo se utiliza para dar rdenes o pedir algo al oyente.
100
e. ___ Ser, estar y haber son verbos copulativos.
2 ASPECTO:
NORMAS ORTOGRFICAS Y GRAMATICALES
ACTIVIDAD N 1
1. Escriba el dictado:
(Importante: pedir que le dicten textos de diarios, revistas, manuales, etc. Al
final de este material encontrar modelos de dictado)

.
2. Seale con una cruz (X) las oraciones acentuadas correctamente:
a) ___ Se que nadie te ha dicho la verdad, pero l no es nadie ms que tu hermano.

b) ___ S, nada ms quiero que te de las gracias, que tomen un t y que no se vean ms.
c) ___ Quera saber dnde haba dejado los regalos que compr para ti.
d) ___ stos libros son los que te prest; aqullos, los que me prestaron a m.
e) ___ Solo quiero que sepas que sin ti no s qu hara.
3. Indique si es correcta (C) o incorrecta (I), la separacin en slabas de las

siguientes palabras:
a) ___ co.o.pe.ra.ti.va d) ___ al.moha.da
101
b) ___ des.a.pe.ga.do e) ___ a..reo

c) ___ adh.e.ri.do
4. Seale con una cruz (X) la serie que presente un orden alfabtico correcto:
a) ___ milicia - milonga - milonguero - mimbre mmica milla mimo mineral

milenio ministerio
b) ___ milenio - milicia - milla - milonga milonguero - mimbre mmica - mimo
mineral ministerio
c) ___ milicia - milonguero - milonga mimbre mmica milenio mimo - mineral
ministerio milla
d) ___ milicia - milonguero - milonga mimbre milla - mmica mimo ministerio
milenio mineral
5. Elija en cada oracin el parnimo correcto. Tache los que no correspondan:
a. Los jvenes que se revelaron/rebelaron en 1968 dejaron en el mundo una marca

contra el autoritarismo.
b. Les gusta nadar en piletas extremadamente hondas/ondas.
c. Saltando la valla/vaya/baya sin tocarla, la carrera est asegurada.
d. Se call/cay de la hamaca y empez a rer.
e. Necesito tus concejos/consejos en estos das difciles.
6. Indique si las siguientes oraciones son correctas (C) o incorrectas (I) segn las
normas gramaticales estudiadas. Corrija en el caso de las incorrectas.
a.___ Hubieron muchas problemas despus de la separacin.
b. ___ La tercer sorteada tiene ganados cuatro libros de su autor predilecto.
c.___ Hicieron una gran fila para llegar a comprar las entradas.
d.___ Salieron del recital corriendo, para no perder el ltimo colectivo.

..
e.___ Nos dijo de que ninguna de tus palabras eran verdad.
102
7. Seale con una cruz (X) la/s serie/s en la que todos los vocablos estn bien
escritos:
a) ___ vigsimo verdusco exhalaba
b) ___ agenda lijero corregido
c) ___ abadeza primognito movilidad
d) ___ prodigio extasiar leja.
e) ___ hervir invensin suicidio
ACTIVIDAD N 2
1. Escriba el dictado:
2. Coloque las tildes faltantes:
a. Las utopias no imperdiran que tengamos dudas sobre como pensar el mundo.
b. Cuanto mas pienso en las invenciones construidas, mas quiero que algun vendaval las
disperse.
103
c. Unicamente encontro un conejo. Y Alicia todavia se pregunta que habran tenido esa
taza de te y de que lado del espejo estaba.
d. Quiero que me de una respuesta. No se como no dio las explicaciones cuando se las
pedimos.
3. Seale con una cruz (X) qu elementos presentan las siguientes palabras:
Diptongo Hiato Dgrafo Grupo consonntico Grupo mixto
alguien
esteroide
guerrillero
coagulable
charra
4. Ordene alfabticamente en la grilla las siguientes palabras:

pollera polea polaridad polenta policial polifactico poleo polifsico
polo - polarizar
1 6
2 7
3 8
4 9
5 10
5. Seale con una cruz (X) las oraciones que estn escritas correctamente segn las
normas gramaticales estudiadas:
a. ___Me dijo que iba a haber mltiples posibilidades para la fiesta de cumpleaos.
b. ___No quiero que estn tan cerca nuestro.
c. ___Estoy segura que maana van a llegar tarde.
d. ___ La primera noche en vela para preparar los exmenes fue inolvidable.
e. ___ Seguramente va a haber mucha gente para la inauguracin.
104
6. Llene los espacios en blanco con el trmino que corresponda.
a. ..no ha llegado nadie a la reunin. (An Aun).

b. Nunca le gustaron los juegos de (azahar - azar - asar).
c. Viaj a las .con su familia (sierras cierras).
d. Pedro manifiesta una positiva ante las dificultades
(actitud - aptitud).
e. Una ................ de aire fro har descender la temperatura (masa maza) .
7. Responda verdadero (V) o falso (F) a los siguientes enunciados. Corrija los
falsos
a). Hay hiato en la palabra huida. ( )
b). Los grupos consonnticos estn formados por una consonante y una vocal muda. ( )
c). En la palabra reais encontramos un triptongo de una vocal cerrada, una abierta y
una cerrada.( )
d). En la palabra areo encontramos dos hiatos ( )
e). No debe usarse la coma para separar el sujeto del predicado. ( )
.....................
ACTIVIDAD N 3
1. Escriba al dictado:
105
2. Indique si los siguientes usos son correctos (C) o incorrectos (I), de acuerdo
con las normas gramaticales estudiadas. En caso de que la opcin fuera
incorrecta, coloque en la lnea de puntos la forma correcta:
a. Nos pidi que ocupramos este aula ______

b. Me molesta que siempre ande detrs mo. ______

c. La semana prxima no habr clases en ese establecimiento educativo. ______

d. En este documento se detallan los pasos a seguir. ______

e. Ella siempre me reclamaba de que no la visitaba. ______

3. Seale con una cruz (X) la oracin acentuada correctamente en cada uno de
los siguientes grupos:
a. Difcilmente Ral podra entender la verdadera razn de aquel s.

b. Dificilmente Ral podra entender la verdadera razn de aquel si.
c. Difcilmente Ral podria entender la verdadera razn de aquel s.
d. Difcilmente Ral podra entender la verdadera razn de aquel si.
a. Aquella situacin favoreca a Ins, ms ella dio marcha atrs en el reclamo de

sus derechos.
b. Aquella situacin favoreca a Ins, mas ella di marcha atras en el reclamo de
sus derechos.
c. Aquella situacin favoreca a Ins, mas ella dio marcha atrs en el reclamo de
sus derechos.
106
d. Aqulla situacin favoreca a Ins, mas ella di marcha atrs en el reclamo de

sus derechos.
4. Seale con una cruz:

La palabra que se escribe con b La palabra que se escribe con z
a. serilidad . a. rago ..
b. adersidad b. hallago .
c. silaear c. cort .
d. omnoro . d. pi.ar .
La palabra que se escribe con g La palabra que se escribe con h

a. liero ... a. orfanato .
b. cruido b. desabitado
c. reloero c. exonerar
d. ramae . d. ortopedia
5. Llene los espacios en blanco con el parnimo que corresponda.
f. Por supuesto que no ___________ en dar mis respuestas! (bacilo - vacilo)
g. El pen ya ha dispuesto las ___________ en sus corrales. (reces - reses)
h. Incorpore unas gotas de __________ para obtener el perfume caracterstico.

(azahar - azar - asar).
i. Martn era un ___________ para resolver problemas de matemtica. (as - haz -

has)
j. No me gusta esta pileta porque es demasiado ___________. (onda - honda)
6. Seale con una cruz la palabra que ha sido separada en slabas de manera
incorrecta:
b-ho
at-ln-ti-co
ree-le-gir
a-tlas
co-o-pe-ra-cin
7. Transcriba las siguientes palabras a la celda correspondiente, de acuerdo con lo

que contienen:
pienso mamarracho queso Orfeo egosmo trago callecita credo
panadera compuerta
Diptongo Hiato Dgrafo Grupo
107
consonntico
ACTIVIDAD N 4
...
2. Seale con una cruz (X) la respuesta correcta:
2.1. La serie de palabras en que todas son agudas sin tilde:

a. ___cantor - marfil tabla capaz
b. ___ahuecar jerez alfil cordon
c. ___adios tenacidad - margen - debuts
d. ___tictac ardor taller azul
2.2. La serie en la que todos los vocablos estn escritos correctamente:

a.___nocivo desage tejidos
b.___undsimo grisceo apopleja
c.___pertenesco indecisin - vigsimo
d.___grmenes cono coherensia
a. ___liturgia - indjena - rabanito

b. ___enmoecido - bisabuelo - vizconde
c. ___desilachado - labranza campesino
d. ___civilidad - vbora - horticultura
108
2.3. La oracin en la que estn usados correctamente los signos de

puntuacin:
a. ___El pirata informtico, una persona habilsima se infiltr en el sistema

central del Vaticano antes de la medianoche. Treinta segundos despus, el
ordenador principal dio la alarma y en el edificio, son la alarma antirrobos tal
como estaba previsto en el protocolo.
b. ___El pirata informtico, una persona habilsima, se infiltr en el sistema

central del Vaticano antes de la medianoche. Treinta segundos despus, el
ordenador principal dio la alarma y en el edificio son la alarma antirrobos, tal
c. ___El pirata informtico, una persona habilsima, se infiltr en el sistema

central del Vaticano antes de la medianoche. Treinta segundos despus el
ordenador principal dio la alarma y en el edificio, son la alarma antirrobos, tal
3. Encierre con un crculo el parnimo que corresponda utilizar segn el cotexto:

a. Cmo me gusta este arroyo / arrollo!
b. Si cabo / cavo ms encontrar agua.
c. Aunque a veces vacilo / bacilo, creo que soy una persona decidida.
d. Esta onda / honda en el flequillo siempre me molest.
e. Uf, tengo un fuerte dolor en la cien / sien derecha
4. Indique si los siguientes usos son correctos (C) o incorrectos (I), de acuerdo con
las normas gramaticales estudiadas. En caso de que la opcin fuera incorrecta,
escriba en la lnea de puntos la forma correcta:
a. Es esta tu tercer clase de la semana? ______

b. Entr a la habitacin silbando muy tranquila. ______
....
c. Anala se sent enfrente de m. ______
...
d. La Legrand tendr nuevo horario este ao. ______
....
e. Si llegaramos tarde, podramos directamente ir al hotel. ______
.
5. Seale como C (correcta) o I (incorrecta), segn corresponda, la separacin en

slabas de las siguientes palabras:
109
a. es-ta-tu-a __________
b. exha-la-ban __________
c. cons-ti-tui-do __________
d. sub-lu-nar __________
e. a-tes-ti-gen __________
6. Transcriba en los cuadros las palabras que siguen, segn tengan lo solicitado:
das - Europa estreo carretera riito atencin - glucosa desage callarse
apretar
Diptongo Hiato Dgrafo Grupo

consonntico
ACTIVIDAD N 5
110
2. Indique si los siguientes usos son correctos (C) o incorrectos (I), de acuerdo
con las normas gramaticales estudiadas. En caso de que la opcin fuera
incorrecta, coloque en la lnea de puntos la forma correcta:
a. _____Dej el agua hirviendo para los fideos.

b. _____La chica que est detrs mo tiene novio.
.
c. _____Hubieron fuertes crecidas en los ros de las sierras chicas.

d. _____Una guila volaba bajo.
.
e. _____Su cabello se enreda muy fcilmente.
3. Seale con una cruz (X) la oracin acentuada correctamente:

a. No se si llover o saldr el sol.
b. No se s llover o saldr el sol.
c. No s si llover o saldr el sol.
d. No se si llover o saldra el sol.
e. No s si llovera o saldr el sol.
4. Seale con una cruz la palabra:
que se escribe con v que se escribe con s que se escribe con h

a. ___asoluto a. ___ lito a.___ ombligo
b. ___rial b. ___cmplie b.___ umbral
c. ___visiilidad c. ___an.iedad c.___ orfanato
d. ___tur...ina d. ___ofi.io d.___ ornero
que se escribe con j que se escribe con b
a. ___ proteer a. ___ iznieto

b. ___ cruir b.___ izconde
c. ___ indena c.___ ...izcacha
d. ___ inerto d. ___ irrey
5. Llene los espacios en blanco con el parnimo que corresponda:
a. El pueblo cansado de sufrir se ........... (rebel- revel).
b. Tengo que unas verduras. (coser- cocer)

c. la puerta despus de salir. (cierra- sierra)
d. Deje descansar la durante 20 minutos. (maza- masa)
e. Esta .. es de porcelana china. (taza- tasa)
6. Coloque las tildes faltantes en las palabras del siguiente fragmento:
111
Esa noche, ella iba a colgar el atrapasueos arriba de su cama. La volvi a ver
unos dias despues, con una sonrisa que le ocupaba toda la cara. Me dio una sorpresa,
me conto que cada noche habia soado que viajaba por un lugar diferente. Lo mejor
es que al dia siguiente se acordaba con detalles de los distintos viajes, y de nuevo los
disfrutaba. El ultimo habia sido maravilloso, segun la Flaca.
7. Seale como C (correcta) o I (incorrecta), segn corresponda, la separacin en

slabas de las siguientes palabras:
a. ___o-i-go .. c.___ aho-gar . e.___ a-tle-tis-mo ..
b. ___dic-cio-na-ri-o ... d.___chi-i-ta ..
8. Transcriba las siguientes palabras a la celda correspondiente, de acuerdo con lo

que contienen:
chileno- llavero- tableta- odo- hielo- aire- areo- suave- queso- guerra.
Diptongo Hiato Dgrafo Grupo consonntico
112
3 ASPECTO: LECTOCOMPRESIN
ACTIVIDAD N 1
A. Lea el siguiente texto y resuelva las consignas:
Tecnologa
A bitcoin le lleg la hora de la verdad

La moneda virtual atraviesa su peor crisis, lo que genera dudas sobre su viabilidad
Por Francesco Guerrera | The Wall Street Journal Americas

Despus de semanas marcadas por fallas tecnolgicas, problemas regulatorios y preguntas
generales sobre su viabilidad, la moneda virtual bitcoin est en medio de la peor crisis desde que
fue propuesta en un ensayo en 2008.
El tumulto representa un punto de inflexin. La forma en que la moneda virtual y su
ecosistema reaccionen a los problemas podra determinar si todo el experimento se convierte en
una fiebre pasajera o si se transforma en una innovacin tecnolgica histrica como el correo
electrnico.
En resumen: bitcoin es una moneda virtual. En otras palabras, no est respaldada por
gobiernos o bancos centrales y existe solo en Internet. De hecho, es tan misteriosa que nadie
sabe quin la desarroll.
Tampoco se acua. Los usuarios acumulan bitcoins al usar algoritmos de computadora para
resolver problemas matemticos complejos. Intercambian las monedas entre ellos o las gastan
en artculos como boletos para partidos de bsquetbol o compras en Internet.
Durante los ltimos tres aos, el bitcoin pas del terreno de los expertos en tecnologa al
pblico en general.
Su precio se dispar a las nubes desde los pocos centavos que vala en 2011 hasta un
mximo de ms de U$S1.100 la unidad en diciembre de 2013. Ms y ms comercios
comenzaron a aceptarla. Y sus amigos y enemigos ms entusiasmados incluso predijeron que
algn da podra reemplazar al dlar y otras monedas tradicionales.
La fortaleza de bitcoin se fundamenta, por otro lado, en tres supuestas cualidades: es
annimo, o al menos pseudoannimo (las transacciones son registradas pero la identidad de las
partes est cifrada); es difcil de vulnerar informticamente, y elimina a intermediarios
financieros como los bancos.
Meyer Malka, cuyo fondo de inversin de capital de riesgo Ribbit Capital invierte en firmas
relacionadas con bitcoin, afirma que las monedas virtuales son "lo ms disruptivo que he visto
en los servicios financieros en mi vida".
ltimamente, sin embargo, los tres baluartes del bitcoin quedaron en el ojo de la tormenta.
(http://www.lanacion.com.ar/1665093-a-bitcoin-le-llego-la-hora-de-la-verdad - modificado)
1. Escriba en el cuadro los nombres de los paratextos transcriptos:
Tecnologa
A bitcoin le lleg la hora de la verdad
La moneda virtual atraviesa su peor crisis, lo que genera dudas
113
sobre su viabilidad
Por Francesco Guerrera | The Wall Street Journal Americas
http://www.lanacion.com.ar/1665093-a-bitcoin-le-llego-la-hora-de-
la-verdad
2. Seale con una cruz Qu tipo de organizacin textual predomina?
Expositivo-Explicativa: Argumentativa:
Descriptiva: Narrativa:
3. A partir de los elementos de referencia resaltados con negrita y subrayados en el

texto, complete el siguiente cuadro:
Referente
su
ellos
que
cuyo
4. Ubique los marcadores y conectores con subrayado doble en el texto en el

espacio correspondiente de acuerdo con la relacin semntica que establecen:
de reformulacin, aclaracin o explicitacin

distributivos
temporales
conclusivos
5. Marque con una cruz (X) lo que se pide a continuacin:
a. La ltima oracin del cuarto prrafo realiza la accin de:

Enumerar
Ejemplificar
Establecer analogas
b. El tercer prrafo realiza la accin de:
Definir
Mostrar un proceso
Clasificar
5. Seale con una cruz (X) cul de los siguientes temas corresponde al texto
ledo:
a. ___ Nacimiento y expansin de la futura moneda virtual.
b. ___ Caractersticas favorables para el uso y crecimiento de la moneda virtual.
114
c. ___ Cuestionamientos hacia las fortalezas de la moneda virtual y posible crisis.

d. ___ Crisis econmica a causa del nacimiento de bitcoin.
B. Indique si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones. En caso de
ser falsas escriba las verdaderas.
a. Los textos cientfico-acadmicos son de circulacin masiva y estn destinados al

pblico general. ( )
..
b. En las preguntas inferenciales se relacionan temas conocidos con desconocidos a

travs de hiptesis. ( )
c. La bajada es el prrafo inicial que sintetiza la informacin del texto y est destacado
tipogrficamente. ( )
ACTIVIDAD N 2
A. Lea el siguiente texto y resuelva las consignas:
Pareja
Las peores frases para terminar una relacin

Dar por finalizada una pareja no es fcil. Pero recurrir a frases mentirosas no ayuda en nada, es ms,
son un cuasinsulto para el intelecto de quien las recibe. Ac, un anlisis de las razones menos
verdaderas y ms usadas a la hora de decir no va ms.
-Por Desire Jaimovich-
Terminar una relacin es de por s difcil. Pero mucho ms complicado todava
resulta ser el susodicho del otro lado de la cuestin, es decir, el dejado. O, para buscar
otros trminos ms contundentes y menos amigables: el repuesto usado, la miel vencida
o las dos tapitas hmedas de una galletita a la cual se le comi el relleno.
Propongo olvidarse de las sutilezas y decir lo que hay que decir de forma sencilla y
escueta. Nada de metforas, ni excusas poco crebles, hay que ir al grano. Ya que es
menos desgarrador arrancar una curita de golpe que en pequeas tandas; el vello
protector volver a crecer, no desesperen. Un ya no va ms o no siento lo mismo que
antes es preferible a la sarta de excusas que se repiten sin cesar y que son mucho ms
indignantes que la verdad a secas.
En primer lugar, quien diga el famoso no sos vos, soy yo, por ejemplo, amerita
recibir un listado de improperios solo por carecer de originalidad. De verdad, esa excusa
est tan trillada que hasta existe una pelcula con ese ttulo. Es preferible un ya no te
amo. Y si no saben encontrar mejores palabras, escuchen un poco a Sabina, quizs
puedan robarle algunas lneas del tema No puedo enamorarme de ti. No s cmo lo
115
hace, pero este cantautor espaol debe ser de las pocas personas que logra decir no te
quiero con estilo y sin que una se ofenda tanto.
Segundo y tercero, Necesito un tiempo para encontrarme y Estoy atravesando
un momento difcil. Quien lo escuche probablemente sienta que hay algn tercero
involucrado. As que esta razn, lejos de permitir al dejador eludir la necesidad de tener
que explicar el motivo del fin, lo pone en graves aprietos. Es probable que su pareja lo
hostigue da y noche para que confiese su supuesto amoro, o que lo persiga de
incgnito. As que, olvdense de esta frase, debido a que es muy poco efectiva y
fomenta la paranoia.
Y por ltimo, una mencin especial para una tcnica que viene de
antao: desaparecer sin dar ningn aviso. As es, todava estn los que, de un da para
otro, dejan de atender el telfono, te borran del Facebook y Twitter. Creen que la
ausencia y el silencio son ms contundentes que cualquier discurso. Argumentan que no
vale la pena explicar lo inexplicable.
Por ms que cueste hay que saber poner punto final. Mirar a los ojos al otro y darle la
posibilidad de que pida razones, pregunte y repregunte. Toda relacin merece tener un
fin. Y no tiene por qu ser eterno, ni melodramtico, sino simplemente existir. Los
finales abiertos son peligrosos porque se prestan a diversas interpretaciones. Estas, por
lo general, suelen ser bastante rebuscadas.
(http://entremujeres.clarin.com/pareja-y-sexo/pareja/pareja-pelea-cortar-terminar-dejar-relacion-novio-novia-
frases-palabras-decir-separacion-divorcio_0_906509511.html - modificado)
1. Coloque en la columna de la derecha los nombres de los paratextos:
Pareja
Las peores frases para terminar una relacin
Dar por finalizada una pareja no es fcil. Pero recurrir a frases mentirosas no
ayuda en nada, es ms, son un cuasiinsulto para el intelecto de quien las recibe.
Ac, un anlisis de las razones menos verdaderas y ms usadas a la hora de decir
no va ms.
-Por Desire Jaimovich-
http://entremujeres.clarin.com/pareja-y-sexo/pareja/pareja-pelea-cortar-terminar-
dejar-relacion-novio-novia-frases-palabras-decir-separacion-
divorcio_0_906509511.html
2. Seale con una cruz Qu tipo de organizacin textual predomina?
Expositivo-explicativa: Argumentativa:..
Descriptiva: Narrativa:
3. A partir de los elementos de referencia resaltados con negrita y subrayado

simple en el texto, complete el siguiente cuadro:
Referente
116
cual
que
lo
estas
4. En el texto hay sealado un caso de elipsis , indique:
a). elemento omitido..

b). tipo de elipsis.
5. Ubique los marcadores y conectores con subrayado doble en el texto en el

espacio correspondiente de acuerdo con la relacin semntica que establecen.
Causales
Ordenadores
De reformulacin, aclaracin, explicacin
6. Marque con una cruz (X) lo que se pide a continuacin.
a. En la tercera y cuarta oracin del segundo prrafo se realiza la accin de:

Establecer causas y consecuencias
Establecer analogas
Ejemplificar
b. El ltimo prrafo realiza la accin de:
Definir
Nombrar
Enumerar
B. Indique si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones. En caso de
ser falsas escriba las verdaderas.
(15 pts.)
a. Nombrar implica sealar elementos de un tema. ( )
b. La bajada se coloca en letra ms pequea que el ttulo, va entre prrafos y enuncia sus
temas. ( )
c. La organizacin expositivo-explicativa tiene como objetivo persuadir. ( )
117
ACTIVIDAD N 3
1. Lea el siguiente texto y luego realice las actividades propuestas:
El cerebro al desnudo
Marisa Fernndez, Neuropsicloga Senior, Unobrain
06/02/2014
(1) Cada da ms personas se preocupan por el deterioro de la memoria y otras

funciones cerebrales que pueden aparecer asociadas al envejecimiento. Deseamos
envejecer sanos de cuerpo y mente. Pero, cmo lograrlo? Pues parece que una de las
formas de conseguirlo es entrenando nuestro cerebro con ciertos ejercicios. Y lo mejor
es que, segn los ltimos estudios, los efectos positivos del entrenamiento cognitivo
pueden mantenerse incluso hasta 10 aos despus de haberlo realizado.
(2) Como ha descrito recientemente George W. Rebok en la revista Journal of the
American Geriatrics Society, algunas de las mejoras debidas al entrenamiento hoy
pueden mantenerse en el futuro. Su estudio, conocido como ACTIVE, comenz 10 aos
antes y cont con la participacin de ms de 2.800 personas mayores que vivan de
forma independiente. Todos ellos se sometieron a evaluaciones peridicas con test
cognitivos. Estos pretendan valorar su capacidad de hacer frente a las actividades
cotidianas sin ayuda, como ir de compras, llevar las cuentas del banco o mantener un
adecuado nivel de higiene personal.
(3) Los resultados se podran resumir de la siguiente manera:
Todos los participantes lograron mejoras inmediatas en la capacidad mental
entrenada.
Los que entrenaron en razonamiento y velocidad de procesamiento
mantuvieron la mejora a los diez aos, y los resultados se aproximaron para los
que entrenaron la memoria.
Las sesiones de repaso cada cierto tiempo tuvieron impacto en los grupos de
razonamiento y velocidad.
Todos los participantes dijeron que tenan menos dificultades para hacer sus
actividades diarias, al ser comparados con el grupo control, cuando se les
pregunt diez aos despus.
(4) Seguro que ya te has convencido de que entrenar tu cerebro es un buen hbito, y
qu mejor que empezar cuanto antes. Entonces, cuida tu cerebro hoy para vivir mejor
maana.
1.1.Coloque en los cuadros el nombre de los paratextos correspondientes.
1.2.Tema. Seale con una cruz cul de los siguientes temas corresponde al texto
ledo:
a. El deterioro de la memoria con la vejez.
118
b. Efectos del entrenamiento cognitivo sobre el envejecimiento del cerebro.

c. Causas del envejecimiento de la memoria.
d. Test y pruebas que mejoran el entrenamiento cognitivo.
1.3.Qu organizacin predomina en el texto? Marque con una cruz (X):
____ Narrativa ____ Argumentativa

____ Expositivo-explicativa ____ Descriptiva
1.4. Mencione dos caractersticas del texto que justifiquen la eleccin de ese tipo de
organizacin:
a.
b.
1.5. Marque con una cruz (X). lo que se pide a continuacin. El fragmento
subrayado del prrafo 2 es un caso de:
o Explicacin
o Causa-consecuencia
o Establecimiento de analoga
o Ejemplificacin
1.6. Complete el siguiente cuadro a partir de los elementos de referencia (en

negrita y cursiva) extrados del texto:
Elemento Referente
que
lograrlo
Estos
1.7. En el prrafo (3) est sealada una elipsis, complete:

a. El elemento faltante es: ____________
b. Tipo de elipsis: ____________
1.8. Marcadores y conectores. Ubique los elementos sealados con recuadro en el

consecutivo
contrastivo o de oposicin
Aditivo

falsas:
119
a. ________ El tema de un texto es una abstraccin que se expresa mediante una

nominalizacin.

b. ________ Definir es proporcionar con claridad el significado de un trmino o la

naturaleza de las cosas, ofreciendo una clasificacin minuciosa de la realidad
que se define.

c. ________ La elipsis constituye un procedimiento lxico para mantener el
referente de un texto.

ACTIVIDAD N 4
DOMINGO 7 DE FEBRERO DE 2013

EL CAMPO Y LOS FERROCARRILES
Planificar el desarrollo
Hay una propuesta de un plan integral que inicie un proceso de recuperacin de los
ferrocarriles argentinos. La estatizacin del Belgrano Cargas apunta en ese sentido, lo
cual implicar beneficios para el transporte de la cosecha al puerto.
Por Carlos Ceballos
(1) El anuncio de la intervencin del F C. Belgrano Cargas de parte del Gobierno es una
medida que permitira iniciar una solucin de fondo, planificada, para comenzar a
recuperar el ferrocarril. Ese, que hasta fines de la dcada de los 80 transportaba el 80
por ciento de la carga a los puertos.
(2) Nadie puede ignorar las razones por las cuales, como deca Scalabrini Ortiz, el
ferrocarril debe ser el transporte fundamental de cargas y de personas en Argentina. Y
ahora ms que nunca, para invertir el proceso de superconcentracin que se agrava da a
da en el rea metropolitana de Buenos Aires, desde el puerto, la terminal de mnibus y
la construccin en altura de la zona de Puerto Madero.
Antecedentes
(3) El Instituto Ferroviario Argentino, constituido por empresas pequeas y medianas
que trabajan en el rea de los ferrocarriles, en reparaciones, infraestructura y material
ferroviario, present en 2009 un proyecto general de reconstruccin del sistema
ferroviario argentino que cubra toda el rea central del pas y las lneas de larga
distancia; sin embargo, segn el instituto, el proyecto presentado al Ministerio de
Planificacin no fue considerado.
(4) Es indudable, segn nuestro punto de vista, que el ferrocarril es para el campo
argentino como las arterias al cuerpo humano. Significa la conexin de cientos de
120
pueblos y ciudades donde el camin sirve para llegar con la carga al ferrocarril que da
vida a una cantidad de otras industrias menores pero, sobre todo, potencia la produccin
agraria de miles de pequeos y medianos productores.
(5) Tambin es importante para las economas regionales que hoy, como es el caso de
Mendoza con el vino y las frutas, del valle de Ro Negro con la fruta y otros productos,
del azcar de Tucumn, la citricultura de Corrientes y Entre Ros o la yerba mate,
necesitan abaratar los costos del flete por camin y disminuir la presin sobre las
autopistas existentes. En esta temporada, la fruta del valle y de Mendoza, del NOA y el
NEA, tienen un alto costo en su flete por camin.
(6) En definitiva, sostenemos que saber que un tren de carga equivale a 50 camiones y,
adems, que el ferrocarril admite carga de contenedores debera ser suficiente
argumento para planificar, con participacin de expertos y especialistas en el tema, un
verdadero proyecto nacional (aprobado en el Congreso) de reconstruccin de la red
ferroviaria argentina que lleg a tener 35.000 kilmetros en funcionamiento.
http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/cash/17-6623-2013-02-20.html
(adaptado)
1.1. Coloque en los recuadros el nombre de los paratextos correspondientes.
1.2. Qu organizacin discursiva predomina en el texto? Marque con una cruz

(X):
_____Expositivo-explicativa _____Narrativa
_____Descriptiva _____Argumentativa
1.3. Marque con una cruz las caractersticas que corresponden al tipo de
organizacin seleccionada:
a. Se busca expresar objetividad y neutralidad. ______

b. Se intenta convencer o persuadir al receptor. _______
c. Se presentan hechos en una secuencia temporal. ______
d. Se emplean marcadores que indican la posicin del enunciador. ______
e. Se usa vocabulario tcnico especializado. ______
1.4. Seale con una cruz cul de los siguientes temas corresponde al texto ledo:
a.El gobierno nacional y las empresas del sistema ferroviario de transporte de

pasajeros.
b..El sistema ferroviario argentino en decadencia y sus lamentables consecuencias.
c..La importancia de tomar acciones planificadas desde el estado para recuperar el
ferrocarril.
d..Las desventajas que significa la utilizacin de camiones para las economas
regionales.
121
1.5. En el prrafo n5 el fragmento subrayado expresa la accin de:
o Ejemplificar
o Establecer causa-consecuencia
o Definir
o Clasificar
1.6. Prestando atencin a la numeracin de prrafos entre parntesis, indique en

qu prrafos se da respuesta a cada una de las siguientes preguntas:
Preguntas Prrafos
El sector privado ha tomado acciones tendientes a lograr la
recuperacin de la red de vas frreas del pas?
A qu cita de autoridad recurre el autor para sustentar sus

afirmaciones?
1.7. Complete el siguiente cuadro a partir de los elementos de referencia (en negrita y
subrayados) extrados del texto:
Elemento Referente
Ese
las cuales
que
donde
su
1.8. Reponga el trmino elidido e indique de qu tipo de elipsis se trata:
Este medio de transporte significa la conexin de cientos de pueblos y ciudades,

donde el camin sirve para llegar con la carga al ferrocarril que da vida a una
cantidad de otras industrias menores pero, sobre todo, potencia la produccin
agraria de miles de pequeos y medianos productores.
Trmino elidido: ... Tipo de elipsis:
1.9. Ubique los marcadores y conectores sealados con cursiva negrita en el

Contrastivo o de oposicin
Conclusivo
Aditivo
De certeza
122
ACTIVIDAD N 5
Tragedia silenciosa
Enrique Orschanski. (Mdico)
09/03/2013
(1) En Argentina es frecuente recordar tragedias inexplicables, dolorosas
prdidas humanas por causas que podran haberse evitado: el incendio en Croman, el
choque ferroviario en Once, los atentados a la Embajada de Israel y a la sede de la
Amia, el accidente de Lapa, las explosiones en Ro Tercero.
(2) Entre tantas se oculta otra tragedia, silenciosa y violenta, tremenda por lo
reiterada. Segn cifras oficiales, en Argentina nacen anualmente 750 mil chicos de los
cuales fallecen 8.800 antes de cumplir un ao. Esto constituye una escalofriante
epidemia.
[Esdescendiendo
(3) A partir de las estadsticas, esta tasa de mortalidad infantil va
pero, la cifra de 11,7 (fallecidos cada mil nacidos vivos) es igualmente abrumadora. El
70 por ciento fallece durante los primeros meses por causas asociadas al embarazo y al
parto, y ms de la mitad puede prevenirse. Estos datos reflejan que nuestra sociedad
debe hacer frente al problema infantil.
(4) Causas como prematuridad, infecciones y malformaciones son las principales
que llevan, cada ao, a perder tantos miles de chicos. Sin embargo, hay una estrategia
para evitarlo: el oportuno y completo control de las embarazadas.
(5) A mi juicio, el objetivo del control, que representa la mejor accin preventiva
para reducir la mortalidad infantil, reside en no dejar solas a las embarazadas.
Acompaarlas es una tarea que se puede iniciar en la familia o con amigos.
(6) Pero, la funcin intransferible es del Estado que siempre deber facilitar el
acceso a servicios sanitarios para los controles bsicos. Cuando los mecanismos de
prevencin fallan y es necesario internar un recin nacido, el costo medido tanto en
sufrimiento individual y familiar como econmico es desproporcionadamente alto.
(8) Trabajemos, entonces , en ms prevencin para el futuro y, de este modo, se
aliviar el recuerdo de tantas tragedias.
1.1 Coloque en los cuadros el nombre de los paratextos correspondientes.
1.2 Tema. Seale con una cruz cul de los siguientes temas corresponde al texto
ledo:
e. Responsabilidad familiar en la salud infantil

f. Responsabilidad estatal para evitar muertes precoces
g. Internacin de los recin nacidos
h. Muerte de nios por falta de cuidados maternos
1.3 Qu organizacin predomina en el texto? Marque con una cruz (X)
123
____ Narrativa ____ Argumentativa

____ Expositivo-explicativa ____ Descriptiva
1.4 Mencione dos caractersticas del texto que justifiquen la eleccin de ese tipo de
organizacin:
a.
b. .
1.5 Marque con una cruz (X) lo que se pide a continuacin:

a. El fragmento subrayado del prrafo 1 es un caso de:
o Evaluacin
o Causa-consecuencia
o Establecimiento de analoga
o Ejemplificacin
b. El prrafo 5 es un caso de:

o Clasificacin
o Enumeracin
o Evaluacin
o Establecimiento de consecuencias
1.6 Complete el siguiente cuadro a partir de los elementos de referencia (en negrita
y cursiva) extrados del texto:
Elemento Referente
que
esto
las
1.7. En el prrafo (1) est sealada una elipsis, complete:

c. El elemento faltante es:.
d. Tipo de elipsis:..
1.8. Marcadores y conectores. Ubique los elementos sealados con recuadro en el

consecutivo
contrastivo o de oposicin
de ejemplificacin
temporal

falsas:
124
a. ________En la organizacin descriptiva abundan marcadores y conectores que

introducen operaciones discursivas.
b. ________ En la organizacin expositivo-explicativa se proporcionan razonamientos

con el fin de persuadir, convencer o guiar a un receptor.
.....
..
c. ________ Evaluar es tomar posicin y opinar frente a algo. Supone emitir un juicio o
apreciacin personal sobre un tema.
..
..
Modelos de dictado
N 1
Contina la alerta por tormentas fuertes. Est vigente para la ciudad de Crdoba.
Ayer se desat en la capital un fuerte temporal cerca de las diecisiete horas. Cayeron
veintinueve milmetros y la ciudad qued anegada en numerosos barrios. Hubo cortes
de luz por problemas de media y baja tensin, que persisten este jueves. El pronstico
del Observatorio Meteorolgico Crdoba indica para hoy tiempo inestable con
tormentas y precipitaciones dispersas. Se espera cielo cubierto y viento moderado del
sector sur, con descenso de la temperatura.
N 2
l se acerc rpidamente a la salida con la ayuda de la silla, all la solt, se arroj

contra la puerta, se mantuvo erguido sobre ella gracias a las callosidades de sus patitas y
descans, entonces, durante un momento. Luego comenz a girar con la boca la llave.
No pareca tener dientes propiamente dichos (con qu iba a agarrar la llave?), pero, por
el contrario, las mandbulas eran hbiles y poderossimas. Con su ayuda puso la llave en
movimiento. No se daba cuenta de que se estaba causando algn dao, porque un
lquido parduzco le sala de la boca, chorreaba por la llave y goteaba hasta el suelo.
N 3
Nadie puede negarse a que haya un destino, aunque la adivinacin es una suerte de
guio, una anestesia a la incertidumbre.
Consult a una doncella dedicada a la quiromancia. Habl de suicidios, problemas de
ingesta, neuralgias, hasta fobias imposibles. Sin embargo, olvid el viaje al extranjero,
el xito y el clmax profesional.
Su videncia fue errnea, claro. As y todo, perd algunos pesos y ms de veintids
minutos buscando entre el casero las vallas blancas que sealaban el consultorio.
125
Actualmente, las ansias cesaron. Y solo me entrego impvido a las sorpresas del
devenir.
N 4
Cuando esparcimos la harina en la mesada, empieza a esbozarse una silueta. Esto es

solo el comienzo.
Aceite, sale, leche, levadura. Armamos un bollo y lo tapamos para que crezca. Lo
colocamos en una asadera y, al horno. La cocina se inunda de aromas mientras se cuece
la masa.
Queda limpiar los utensilios, raspando hasta casi rayarlos con la esponja de acero; en
la mesada, se pasa un trapito con leja para que se lleve posibles microbios.
Basta cortar la costra crujiente para sentir, extasiados, el hlito que exhala el pan
casero recin horneado.
N 5
Descendi de su yegua baya y se ech de espaldas a la rivera del arroyo sobre la

hierba hmeda de la tarde. Observ inmvil el cielo albiceleste. Sinti fluir a
borbotones el agua fresca entre las piedras y los pozos. Una docena de abejas zumbaba
cerca de la valla en la corona de los girasoles. Vacil un instante preso de la pereza
antes de seguir su camino. En el horizonte rojizo, el ltimo haz de rayos de sol se
filtraba entre la cima de las majestuosas montaas.
126

Práctica y Gramática Española

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Material terico-prctico de la Nueva Gramtica y Nueva Ortografa de la Lengua Espaola.

Ciclo de Nivelacin 2017

Profesoras: Irma Varela

El siguiente material constituye una versin abreviada de

La bibliografa indicada para resolver estas actividades es la

Prez Moreno, Elena e Irma Varela (2014). Lectocomprensin y Ejercicios

Real Academia Espaola (1999) Ortografa de la Lengua Espaola, Madrid. Espasa

Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola (2005).

Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola (2010).

Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola (2010).

Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola (2011).

Para consulta de la RAE, bibliografa online:

Nueva Ortografa: http://www.rae.es/recursos/ortografia/ortografia-2010

UNIDAD I: Unidades mnimas de la lengua

La Gramtica y sus partes. Niveles de anlisis gramatical.

La Gramtica y sus partes

En su sentido ms estricto, la GRAMTICA estudia:

Niveles de anlisis gramatical

a. Nivel semntico categorial

Se ocupa de los significados y alcances de las distintas clases de palabras o

A la Sintaxis le corresponde el anlisis de la manera en que se combinan y

La letra es la representacin grfica del sonido. En este punto, ingresamos al

El alfabeto actual consta de 27 letras: 22 consonantes y 5 vocales.

El espaol tiene 5 vocales: tres abiertas: a e o, y dos cerradas: i u.

Clases y tipos de letras

COMBINACIN DE LAS LETRAS

Un diptongo es el encuentro de dos vocales (una abierta y una cerrada o viceversa, o

uau: guau iau: miau

a. Combinacin de dos vocales iguales: Ej. le-er, ti-ito

b. Vocal abierta + vocal abierta: Ej. ca-en, a-hogo

c. Vocal abierta tona + vocal cerrada tnica, o viceversa:

B. GRUPOS CONSONNTICOS. GRUPOS MIXTOS

Es la unin de dos consonantes, una licuante y una lquida (tradicionalmente llamadas

Ellos son los formados por G y Q, combinados con la vocal U, muda.

El hombre levant con su dedo el gatillo de su arma. (tiene 11 palabras)

El hom bre le van t con su de do el ga ti llo de su ar

Pero esta divisin solo es posible hacerla en la lengua escrita y no en el habla

La palabra es una unidad de significacin, en la lengua escrita se separa una de otra

La slaba es la menor unidad de esfuerzo espiratorio y muscular en que se divide el

En esta unidad hemos estudiado el nivel de los componentes menores de la lengua:

Esto omos o pronunciamos As lo escribimos

UNIDAD II: Clases de palabras I

Palabras lxicas y gramaticales

Las clases de palabras llamadas tambin categoras gramaticales- son

Son clases de palabras o categoras gramaticales: el sustantivo, el determinante, el

Algunas clases de palabras, de carcter gramatical, pueden pertenecer a varias

La gramtica tradicional prestaba escasa atencin a las preposiciones y a las

1 categora gramatical: LA PREPOSICIN

Son formas fijas que ofrecen algunos matices de significado que no

2 categora gramatical: LA CONJUNCIN

copulativas unin o suma de y (e), ni sucio y pegajoso

Citaremos nicamente algunas locuciones conjuntivas coordinantes: no obstante,

3 categora gramatical: EL SUSTANTIVO

Clasificacin semntica de los sustantivos

individuales: en singular nombran un solo ser: pez, pluma, msico.

seres de la misma naturaleza: cardumen, plumaje, orquesta (conjuntos

sustancia (un montn de harina), medidas convencionales (un litro de

El gnero y el nmero de los sustantivos

Caracterizacin morfolgica: Los sustantivos tienen variacin de gnero y de nmero.

1. Sustantivos que indican su gnero mediante la terminacin:

Puede lograrse el femenino mediante el cambio de vocal, el agregado de vocal o con

2. Sustantivos que indican cambio de gnero mediante el artculo: Son sustantivos

3. Sustantivos que indican cambio de gnero mediante palabras diferentes:

S P ________