Universidad Abierta para adultos

UAPA

Participante:

Andy Altagracia Reyes Cabrera

Matricula:

13-6878

Tema:

Tarea III

Asignatura:

Anlisis de la Conducta

Facilitador:

Vladimir Tavarez
Qu es el Reforzamiento Intermitente?

Se refuerza la conducta deseada con la frecuencia suficiente para que valga la pena
repetirla, pero no cada vez que aparece.

En qu consiste la conducta de eleccin?

La situacin de eleccin ms simple consiste en dos respuestas alternativas, cada una

de stas seguidas por un reforzador de acuerdo con su propio programa de
reforzamiento.

Se empez estudiando la conducta de eleccin utilizando laberintos en T

especialmente. Actualmente se utilizan cajas de Skinner equipadas con dos
manipulandos, como dos teclas de picoteo. Los dos programas ocurren al mismo
tiempo (o concurrentemente). El sujeto es libre de cambiar de una tecla de respuesta a
la otra. Programa concurrente que permite una medicin continua de la eleccin.

Programa A (IV 60 seg.) Programa B (RF 10)

Tecla A Tecla B

Medidas de la conducta de eleccin

Entre 2 respuesta alternativas. Hay 2 formas de medicin:

1.- calcular la tasa relativa de la respuesta de cada alternativa. Es decir de la tecla A se

divide su tasa de respuesta por la tasa total de respuesta:

RA/ (RA + RB)

La forma de distribucin de la conducta entre las 2 alternativas de respuesta est muy

influida por el programa de reforzamiento que funciona en cada respuesta.

2.- calcular la tasa relativa de reforzamiento conseguido para cada alternativa de

respuesta se calcula igual que la anterior:

rA/ (rA + rB)

Concepto de estmulo

Un estmulo es una seal externa o interna capaz de provocar una reaccin en

una clula u organismo.

La sensibilidad frente a un estmulo determinado se denomina tropismo o nastia en

vegetales (segn la reaccin sea permanente o pasajera) y taxismo en las formas
animales sencillas. Los vertebrados, por su parte, poseen structures de naturalize
nervosa (receptors) especializados en captar o recibir ciertas informaciones que se
producen en el medio, haciendo llegar la informacin, por medio de los nervios
sensitivos, a los centros nerviosos para producir las sensaciones (visual, tctil,
dolorosa, sonora, gustativa, olfativa, trmica o sensitiva, entre otras).

Factores del estmulo y de la respuesta en el control del estimulo.

La cuestin principal es la siguiente Qu es lo que determina que una de las muchas

caractersticas de una situacin estimular adquiera control sobre la conducta
instrumental?

Capacidad sensorial y orientacin

El factor que determina de forma ms evidente si una caracterstica particular del

estimulo llega a controlar la respuesta es la capacidad sensorial y de orientacin del
individuo. La presentacin de estmulos con ciertas caractersticas de inters para un
organismo no garantiza que otro organismo responder a las mismas caractersticas.

Los sucesos fuera del rango de lo que un organismo puede detectar con sus rganos
sensoriales simplemente no existen para ese organismo a menos que se amplifiquen o
sean transducidos a algo que el organismo pueda detectar. Las limitaciones en los
estmulos que pueden llegar a controlar la conducta dependen tambin de si el
individuo llega a tomar contacto con el estimulo.
Facilidad relativa del condicionamiento de varios estmulos

La intensidad con que los organismos aprenden sobre un estimulo depende de la

facilidad relativa de condicionamiento de otras claves presentes en la situacin. Este
fenmeno se llama ensombrecimiento. Pavlov fue el primero en observar que si dos
estmulos se presentan al mismo tiempo, la presencia del estimulo que se puede
entrenar ms fcilmente puede ocultar el aprendizaje del otro. En general cuanto ms
intenso sea el estimulo, mas rpido se condicionara y ensombrecer el aprendizaje del
estimulo ms dbil. Pavlov encontr que el estimulo dbil poda llegar a condicionarse
(algo ms lentamente) si se presentaba solo.

Factores del aprendizaje en el control del estmulo.

Los factores del estimulo y la respuesta son los puntos de arranque del control por el
estimulo. El que ciertos estmulos lleguen a controlar la conducta a menudo depende
de lo que el organismo ha aprendido acerca de esos estmulos.

La sugerencia de que la experiencia con los estmulos puede determinar hasta qu

punto estos llegan a controlar la conducta tuvo su origen en los esfuerzos por explicar
el fenmeno de la generalizacin de estmulos. Pavlov sugiri que la generalizacin del
estimulo se da porque el aprendizaje sobre el EC llega a transferirse a otros estmulos
en funcin de la semejanza fsica de esos estmulos de prueba con el EC original.

Lashley y Wade (1946) adoptaron una postura contraria a la de Pavlov. Rechazaron la

idea de que la generalizacin del estimulo reflejase la transferencia del aprendizaje y
argumentaron que reflejaba la ausencia de aprendizaje. En particular propusieron que
la generalizacin del estimulo ocurre si los organismos no han aprendido a distinguir las
diferencias entre los estmulos. Defendan que los animales tenan que aprender a
tratar los estmulos como diferentes uno de otro. Consideraban la forma del gradiente
de generalizacin del estimulo como determinada principalmente por las experiencias
previas de aprendizaje del organismo ms que por las propiedades fsicas de los
estmulos.
Claves contextuales y relaciones condicionales.

Un estimulo se dice que es discreto si se presenta durante un breve periodo y tiene un

comienzo y un final claros. Un anlisis ms comprensivo de los estmulos que los
organismos experimentan durante el curso del condicionamiento instrumental indica
que los estmulos discriminativos discretos suceden en presencia de un fondo de
claves contextuales. Estas pueden ser visuales, auditivas o claves olfatoria de la
habitacin. La investigacin reciente indica que las claves contextuales pueden
proporcionar una importante fuente adicional de control de la conducta aprendida

En captulos anteriores se han destacado las relaciones que involucran solo dos
eventos, un EC y un EI, o una respuesta y un reforzador. Las relaciones entre dos
eventos se llaman relaciones binarias. En ciertas circunstancias, la naturalize de una
relacin binaria est determinada por un tercer suceso, llamado modulador, la relacin
de un modulador con la relacin binaria que seala se denomina una relacin
condicional. Numerosos experimentos han indicado que los animales pueden aprender
a utilizar moduladores para decir cuando est en funcionamiento una relacin binaria
particular.

Un procedimiento en el que un organismo es reforzado por responder en presencia del

E+ pero no es reforzado en presencia del E-, los estmulos discriminativos E+ y E- son
moduladores que sealan la relacin entre la respuesta y el reforzador. Existe una
relacin respuesta-reforzador durante el E+ y una relacin diferente durante el E-, por
tanto los procedimientos de discriminacin instrumental incluyen el control condicional
de la relacin entre la respuesta y el reforzador.

Control condicional en el condicionamiento pavloviano: El concepto fundamental del

control condicional es que un evento seala la relacin entre otros dos eventos.
Habitualmente se concibe el condicionamiento clsico como una relacin binaria entre
un estimulo condicionado y uno incondicionado. Establecer una relacin condicional
requiere introducir un tercer suceso (el modulador).

En los procedimientos de discriminacin instrumental, los moduladores (E+ y E-) se

denominan estmulos discriminitativos, en el condicionamiento pavloviano, algunos
investigadores han denominado al control condicional de la respuesta facilitacin
debido a que el modulador facilita la respuesta, el modulador se llama facilitador. Ms
comn, el control condicional en el condicionamiento clsico se llama establecimiento
de la ocasin porque el modulador establece la ocasin para los emparejamientos del
EC con el EI, en esta terminologa el modulador se llama establecedor de la ocasin.

Distincin entre la excitacin y la modulacin: El establecimiento de la ocasin es un

aspecto importante del condicionamiento clsico porque parece involucrar mecanismos
de aprendizaje diferentes. En varios estudios, los intentos de obtener evidencia de las
propiedades excitatorias condicionadas de los moduladores han fracasado, estos
experimentos indican que un estimulo puede establecer la ocasin para la respuesta
condicionada elicitada por otra clave sin elicitar por s mismo una respuesta
condicionada visible. Otros estudios han mostrado que condicionar las propiedades
excitatorias simples a un estimulo no hace que este funcione como un modulador.

La evidencia adicional para mantener la distincin entre modulacin y excitacin

condicionada se basa en los efectos de los procedimientos de extincin. La extincin es
un procedimiento en el cual un estimulo previamente condicionado se presenta
repetidamente pero se omite el EI.

Un estimulo condicionado excitatorio seala la prxima presentacin del Ei. La

ausencia del EI despus de la presentacin del EC durante la extincin es una
violacin de esa expectativa. Por tanto, el valor como seal del EC tiene que
reajustarse en la extincin para estar en consonancia con la nueva realidad. Un
reajuste como este no se requiere en un procedimiento de extincin de un establecedor
de la ocasin.

Un establecedor de la ocasin seala una relacin entre un EC y un EI. La ausencia del

EI cuando se presenta el establecedor de la ocasin por si solo durante la extincin no
significa que la relacin entre el EC y el EI haya cambiado. La informacin sealada por
un establecedor de la ocasin no se prueba que sea incorrecta mediante la
presentacin del modulador por si mismo durante la extincin. En consecuencia, la
habilidad del modulador para promover la respuesta elicitada se reduce si se altera la
relacin EC-EI sealada por el modulador.
Otra evidencia que apoya la conclusin de que el establecedor de la ocasin es distinto
de la excitacin convencional se ha obtenido en las pruebas de transferencia, estas
fueron llevadas a cabo para determinar si un estimulo que haba sido condicionado
para establecer la ocasin de responder a un EC critico particular tambin
incrementara la respuesta a orto EC. Se ha obtenido evidencia de transferencia
positiva de los efectos de un modulador a un nuevo EC crtico, los efectos de
transferencia son ms probables si los nuevos estmulos crticos han servido
previamente como estmulos crticos de otros estmulos moduladores. Las limitaciones
en la transferencia proporcionan evidencia adicional de que los moduladores tienen sus
efectos mediante algn mecanismo distinto de la excitacin.

Modulacin frente a condicionamiento configuracional: Los efectos modulatorios

requieren la respuesta al compuesto estimular como constituido por elementos
independientes estimulares, Los investigadores han presentado los elementos uno tras
otro ms que simultneamente, en lo que se llama compuesto serial. En los ensayos
reforzados, el establecedor de la ocasin es presentado normalmente primero, seguido
por el EC crtico y el reforzamiento. Holland y colaboradores han encontrado que los
organismos responden a las discriminaciones condicionales que incluyen compuestos
seriales en trminos de relaciones condicionales. En contraste, la utilizacin de
compuestos simultneos en la discriminacin condicional a menudo no produce efectos
modulatorios.

Concepto de Extincin

Hecho de extinguir o extinguirse un fuego o una luz.

"muchos civiles colaboraron con los bomberos en las tareas de extincin"
Terminacin o fin de una cosa, especialmente despus de haber ido disminuyendo o
desapareciendo poco a poco.
"la extincin de un mandato; la extincin de las tradiciones; hay quien sostiene que la
figura del ama de casa est en vas de extincin
Efectos de los procedimientos de la Extincin

La extincin puede llevarse a cabo slo despus de que haya sido establecida una
respuesta o una asociacin utilizando condicionamiento pavloviano o instrumental. El
objetivo es revertir los efectos de la adquisicin, pero raramente se alcanza y en la
mayora resultan imposible. Fenmenos como la recuperacin espontnea, la
renovacin y el restablecimiento muestran que la extincin no elimina lo que se
aprendi de forma original.

Los estudios sobre devaluacin del reforzador sugieren que la extincin no tiene
virtualmente ningn impacto sobre las asociaciones E-C o R-C. Parece implicar el
nuevo aprendizaje de una asociacin E-R inhibitoria que se superpone a lo que se
aprendi con anterioridad.

La inhibicin surge de los efectos de la frustacin y esta falta inesperada de

recompensa es responsable de una serie de efectos paradjicos de la recompensa,
incluyendo el efecto del reforzamiento parcial en la extincin.

El reforzamiento parcial o intermitente permite a los organismos aprender sobre la falta

de recompensa de manera que les sirva para inmunizarse frente a los efectos de la
extincin, como demuestra los estudios acerca del momento conductual.

La extincin implica la omisin del EI o reforzador. Por tanto, la extincin en

condicionamiento clsico incluye presentaciones repetidas del estimulo condicionado
por solo; la extincin en el condicionamiento instrumental implica no volver a presentar
reforzador como una consecuencia de la respuesta instrumental. El resultado es que
respuesta condicionada disminuye. La extincin no es lo contrario de la adquisicin.

La extincin se produce por la omisin del EI que sigue a las presentaciones del EC o
la omisin del reforzador que sigue a la respuesta instrumental. El olvido, por el
contrario, es una disminucin de la respuesta condicionada que se da por la ausencia
prolongada de experiencia con el estimulo condicionado o con la respuesta
instrumental.
La extincin no siempre funciona en la terapia de conducta, los avances sugieren que
los fallos en la extincin reflejan las limitaciones normales de la misma. La extincin no
revierte los efectos de la adquisicin, en lugar de ello, implica el aprendizaje de algo
nuevo que se superpone sobre lo que se aprendi antes (sin la perdida de lo que se
aprendi anteriormente).

La extincin disminuye la tasa de respuesta e incrementa la variabilidad de respuesta,

pero no altera de otro modo la estructura de la conducta.

Si un organismo est acostumbrado a recibir reforzamiento por una respuesta

particular, puede trastornarse cuando no vuelve a entregar los reforzadores. Las
reaccin emocional inducida por la falta de un reforzador esperado se denomina
frustacin. La ausencia frustrante de recompensa proporciona energa a la conducta
que en ocasiones puede ser lo suficietemente severa como para implicar reacciones
agresivas.

Optimizacin de la Extincin

na de las tcnicas ms empleadas y estudiadas desde la Psicologa del Aprendizaje

para reducir o eliminar conductas o comportamientos es la Extincin.

Cuando tratamos de educar, estamos tratando de instaurar nuevas conductas o

habilidades que permitan al individuo desenvolverse ms fcilmente en su entorno,
adaptarse y por tanto tener una vida plena.

Con frecuencia encontramos conductas que impiden, dificultan o alteran el desarrollo

de estas conductas adaptativas, lo que deriva en un gran nmero de problemas a nivel
personal, familiar, social y escolar.

El procedimiento de extincin parte del principio terico de que cualquier conducta que
aparezca con cierta periodicidad, lo hace porque est siendo reforzada o premiada de
algn modo.
Consiste por tanto, en establecer las condiciones necesarias para que esos
reforzadores dejen de estar presentes cada vez que aparezca la conducta
desadaptada.

Por ejemplo, dejar de atender al nio cada vez que patalea, no rernos cuando utiliza
palabras inadecuadas o darles una chuchera para que estn entretenidos y dejen de
molestar.

Ya hace muchos aos que tcnicas como la extincin demostraron su efectividad

experimentalmente, reduciendo las conductas a las que la aplicamos de forma
consistente, o sea a lo largo del tiempo, aunque conviene tener en cuenta algunos
aspectos importantes.

Resistencia al cambio y momento conductual

Otra forma de considerar la persistencia de la respuesta en la extincin es que

representa la resistencia al cambio en las contingencias de reforzamiento que sucede
cuando se introduce la extincin. Nevin y colaboradores han estudiado la resistencia al
cambio de forma ms general y han propuesto el concepto de momentos conductual
para caracterizar la susceptibilidad de la conducta a las interrupciones. Est basada en
el concepto de momento de la fsica newtoniana. Predice que la conducta que posee
un momento elevado tambin ser difcil de parar o interrumpir por las
manipulaciones.

Un experimento en el que particip HCB, una chica de 17 aos y una edad mental de 3.
Los resultados obtenidos con HCB ilustran dos conclusiones normales de los estudios
de momento conductual. La primera es que el momento conductual est directamente
relacionado con la tasa de reforzamiento. Una tasa ms alta de reforzamiento produce
una conducta que tiene un mayor momento y que es menos susceptible a la
interrupcin; otro hallazgo es que el momento conductual no est relacionado con la
tasa de respuesta. Dos conductas que se dan a tasas semejantes no es preciso que
tengan grados similares de momento conductual. Nevin ha destacado la tasa de
reforzamiento en lugar de la tasa de respuesta como el determinante fundamental del
momento conductual. Esta conclusin est confirmada por otros estudios que
demuestran que los programas que proporcionan tasas similares de reforzamiento pero
tasa diferentes de respuesta tienen similares momentos o resistencias al cambio.

La primaca de la tasa de reforzamiento sobre la tasa de respuesta como determinante

del momento conductual ha llevado a Nevin y Grace (2000) a atribuir el momento
conductual principalmente al condicionamiento pavloviano o de asociaciones E-C,
aunque la forma exacta en que estas asociaciones promueven el momento conductual
no se han averiguado todava.

El reto principal a la proposicin bsica de que el momento conductual est

directamente relacionado con la tasa de reforzamiento es el efecto ERPE, este es un
caso en que la resistencia a la extincin es mayor despus de una baja tasa o
probabilidad de reforzamiento. Nevin y Grace han sugerido que el ERPE puede
explicarse asumiendo que la extincin es menos discriminable tras el reforzamiento
intermitente que tras el continuo

Conducta de evitacin.

l trastorno de conducta de evitacin es un tipo de trastorno mental que se desarrolla

cuando una persona consciente o inconscientemente se escapa de una situacin
incmoda, en lugar de tratar con ella. Por lo general se desarrolla a partir de miedo por
cualquier situacin dada. Se observa que las personas que sufren de ansiedad, estrs
o depresin son ms propensas a este comportamiento.
La conducta de evitacin tiene muchas trampas. Los individuos que presentan este tipo
de comportamiento no son capaces de mantener sus relaciones ntimas. Como carecen
de la autodisciplina, nunca podrn ser capaces de trabajar en un entorno profesional.
Como la adopcin de medidas se evita por estas personas, tanto su vida personal
como profesional sufren inmensamente. Por eso, identificar este trastorno de
personalidad y tomar el tratamiento es muy importante, para llevar una vida normal. Le
haremos saber acerca de esto en detalle, analizando sus causas, sntomas y
tratamientos.
Castigo

Pena que se impone a la persona que ha cometido un delito o una falta o ha tenido un
mal comportamiento.
"sufrir un duro castigo; fuerte castigo a los especuladores; interpret la enfermedad
como castigo divino; pese a sus splicas, su padre se neg a levantarle el castigo; la
ONU decret el embargo a Iraq en castigo por la ocupacin de Kuwait"
Persona o cosa que causa continuas molestias o padecimientos.
"menudo castigo este hijo mo!; esta lcera es un castigo"