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TARTAMUDEZ
1. INTRODUCCIN:
1. Desarrollo del habla
2. Caractersticas del habla en los nios
2. ETIOLOGA DE LA TARTAMUDEZ
3. EVALUACIN DE LA TARTAMUDEZ
4. PROGRAMAS DE TRATAMIENTO EN
LA TARTAMUDEZ
INTRODUCCIN
En la poblacin adulta es de un 1%
1. Tipos de disfluencias
1. Frecuencia
2. Duracin
3. Conductas asociadas
2. Variabilidad
3. Comienzo
4. Aspectos lingsticos
5. Remisin espontnea
CARACTERSTICAS DEL TRASTORNO
1. Tipos de disfluencias:
Normales:
Interjecciones
Vacilaciones
Repeticiones de frases
Muletillas
No normales:
Repeticiones de slabas o sonidos
Partir la palabra
Prolongaciones de sonidos
Bloqueos (audibles o no audibles)
Otras variables que afectan:
Frecuencia de los errores
Duracin (prolongaciones, bloqueos, repeticiones)
Conductas asociadas: aumento de la tensin muscular, movimientos asociados,
aumento volumen de la voz, evitaciones de palabras
CARACTERSTICAS DEL TRASTORNO
2. Variabilidad :
Gran variabilidad, no continuidad
Las alteraciones no siempre se presenta de la misma forma:
variables en su forma de expresin, frecuencia e intensidad
Variabilidad segn situaciones en funcin de: la presin
comunicativa del contexto, actitud del interlocutor, tema de
conversacin o emocin del nio
Situaciones de habla ms fciles: cantando, hablando solo, hablando
con nios ms pequeos o animales de compaa
Situaciones de habla ms difciles: dirigindose a un grupo, hablar con
desconocidos o por telfono
CARACTERSTICAS DEL TRASTORNO
3. Comienzo:
Habitual entre los 2 aos y medio y 12 aos
La mayora comienzan entre los 2 y 4 aos y
generalmente despus de haber hablado antes
fluidamente
En menos casos surge entre los 6- 7 aos,
muchas veces asociado a algn acontecimiento
estresante
El inicio puede ser rpido o gradual, pero ms
frecuente que sea gradual
A veces asociado a un aumento en la
complejidad del lenguaje del nio
CARACTERSTICAS DEL TRASTORNO
4. Aspectos lingsticos:
Hacia los 2 aos y medio, los nios deben adquirir una amplia
gama de habilidades para la comunicacin: morfosintaxis,
fonologa, pragmtica, lxico
Esta demanda a veces se hace ms difcil para algunos nios y
aparecen las faltas de fluidez
Algunas investigaciones apuntan a que los tartamudos tienen
ms dificultades en el desarrollo del lenguaje (inicio ms tardo y
ms problemas fonolgicos)
Adems en nias, en las que el desarrollo del lenguaje es ms
temprano, las disfluencias aparecen antes que en los nios
CARACTERSTICAS DEL TRASTORNO
5. Remisin espontnea:
Alta tasa de remisin espontnea
Entre los 18 meses y 2 aos posteriores a su inicio,
suele desaparecer sin intervencin profesional
Sin embargo, esto no quiere decir que no se deba
tratar tempranamente
Existen signos de alarma tempranos que indican la
necesidad de una intervencin profesional: la
frecuencia del tartamudeo, su duracin, el tipo de
errores en el habla, evitacin de hablar y la
preocupacin del ambiente o del nio son algunos
de ellos.
CARACTERSTICAS DEL TRASTORNO
Teoras neurofisiolgicas:
Investigacin sobre SNC
Retroalimentacin auditiva
Control motor
Gentica
Teoras psicolgicas:
Teoras psicoanalticas
Teoras psicosociales:
Teora diagnosognica
Modelo de capacidades y demandas
Teoras de aprendizaje
Teora de la reaccin de la lucha anticipatoria
Teoras lingsticas
Teoras neurofisiolgicas
Investigacin sobre el SNC:
Falta de dominancia cerebral
Dominancia manual: hiptesis desechada
Estudios EEG: diferencias en el ritmo alfa
Retroalimentacin auditiva demorada:
Tartamudeo como alteracin de la RAD
No explica remisin espontnea, ni las
fluctuaciones del tartamudeo
Teoras neurofisiolgicas
Control motor:
Quizs el tartamudeo se debiera a un sistema motor
debilitado
Datos dispares:
Ms lentos en comenzar a hablar
Problemas de articulacin y coarticulacin
Diferencias en los tiempos de reaccin manual
Tiempos de reaccin vocal mayores
Contraccin inadecuada de los msculos larngeos,
relacionada con tensin psicolgica
Control motor inadecuado en nios (Starkweather)
Las nuevas investigaciones con RM, TC y PET:
No hay anomalas estructurales en el cerebro
No lesiones n i signos de enfermedad degenerativa
Alteraciones multifocales e implican regiones corticales
asociadas al lenguaje y a reas motoras
Teoras neurofisiolgicas
Gentica:
Predisposicin gentica
3 veces ms comn en familias de tartamudos
Incidencia de tartamudeo entre parientes de sujetos
tartamudos : 14 %. Ms riesgo si la persona que tartamudea
es mujer
Mayor frecuencia en hombres
Las mujeres tienden a recuperarse ms espontneamente
que los hombres
En gemelos: 90% en monocigticos, 25% en dicigticos
Teoras psicolgicas
Teoras psicoanalticas:
Tartamudez como la manifestacin de un
conflicto psicolgico subyacente
Estudio de patrones de personalidad en
tartamudos no concluyentes. Se interpretan
ms como consecuencia que como causa de la
tartamudez
Tratamiento psicoanaltico poco efectivo
Poco apoyo actual
Teoras psicolgicas
Teoras psicosociales:
Teora diagnosognica (Johnson):
Tartamudeo se desarrolla tras el etiquetado de tartamudo
No explica el origen del tartamudeo ni variabilidad del problema
til en plantear intervencin sobre el control de las
consecuencias que tienen las reacciones del interlocutor
Modelo de demandas y capacidades (Starkweather):
No es una explicacin, solo una descripcin organizada de
factores relevantes en el desarrollo del tartamudeo
Cuando se produce un desequilibrio entre las Capacidades del
nio y las Demandas del medio, aparece el tartamudeo
Programa de intervencin: aumento de las capacidades del nio
y la de la familia en la resistencia emocional a la tartamudez
Teoras psicolgicas
Teoras psicosociales:
Teoras del aprendizaje:
Tartamudeo se adquiere por aprendizaje
Condicionamiento clsico y operante o ambos
No explican causas, solo intentan modificar el tartamudeo:
manejo de antecedentes , consecuencias y contingencias del
problema
Teora de reaccin de lucha anticipatoria (Bloodstein):
Tartamudez infantil es el resultado de sus experiencias
tempranas negativas con el habla, que hacen pensar que hablar
es difcil
Tartamudeo como reflejo de la tensin y la fragmentacin del
habla, que son resultado de los intentos del tartamudo para
hablar bien
Anticipacin de tartamudeo y autoconcepto de tartamudo
Intervencin: evitacin de la anticipacin, creencias de dificultad
para expresarse y concepto de tartamudo
Teoras lingsticas
BASE GENTICA:
Predisposicin: organizacin del cerebro, aspectos motores,
etc.
Temperamento ms sensible influye en ms facilidad para
que se condicione por situaciones estresantes
Factores ambientales y predisposicionales pueden actuar
independientemente o en combinacin y favorecer la
aparicin del tartamudeo en el nio
EXPLICACIN TERICA
FACTORES AMBIENTALES
Mantienen el problema:
Reacciones emocionales del propio nio
Demandas y capacidades del nio
Papel de los adultos: recomendaciones, presiones...
Por condicionamiento clsico: aparece temor a hablar en
determinadas situaciones
Por condicionamiento operante: se favorecen las conductas de
escape
Entorno del nio cada vez ms presin lo que favorece que
aparezca la anticipacin y temor a hablar
La respuesta de ansiedad conlleva tensin muscular que dificulta
ms an el proceso de habla
La aparicin constante de estas condiciones provoca el
mantenimiento y cronificacin de las dificultades
EVALUACIN DE LA
TARTAMUDEZ
IDEAS GENERALES SOBRE LA EVALUACIN DE LA
TARTAMUDEZ
RECOGIDA DE INFORMACIN
Entrevista con los padres
Cuestionario para los padres
Cuestionario para el profesor
Recoger datos
Elaborar la historia clnica
EVALUACIN DEL NIO:
Entrevista con el nio:
Cuestionarios para el nio
Perfil de interaccin de los padres con el nio
PLANIFICACIN DE LA EVALUACIN (II)
DIAGNSTICO
Interpretacin de los datos
Pronstico
Tipo de tratamiento: directo- indirecto
Objetivos de tratamiento: nio, padres, colegio
DEVOLUCIN
Devolucin de informacin a los padres. Plan de intervencin
Informacin al nio de los resultados y explicacin del tratamiento
TRATAMIENTO
Con el nio
Primera sesin de orientacin con los padres
Pautas al profesor
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Padres
Los padres son un factor importante en el
mantenimiento del problema (no de
origen) en funcin de las actitudes y
reacciones que puedan tener hacia las
disfluencias
Tambin informan del medio en que se
desenvuelve el nio y las circunstancias
que aumentan o disminuyen sus dificultades
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Padres
Entrevista con los padres:
Elaboracin de una historia clnica donde se recogen los siguientes
datos:
Desarrollo general y lingstico actual y pasado
Descripcin del tipo de alteracin del habla
Situaciones de menor- mayor dificultad
Reacciones de los padres
Dinmica familiar: relaciones entre la familia, organizacin diaria, pautas
educativas
Antecedentes familiares y personales
Informacin acadmica, social, habilidades sociales
Desarrollo emocional, autoestima
Conciencia del problema
PRCTICA
En el tratamiento de cualquier trastorno es
fundamental, en un principio, delimitar el
problema del nio y construir una historia
clnica. Para tal fin, elabora un cuestionario que
sirva de gua para realizar una entrevista a unos
padres de un nio con disfluencias de 6 aos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Padres
Cuestionarios para los padres:
Fluidez
Actitudes y sentimientos
Ideas errneas sobre la tartamudez
Registro de conductas
Perfil de interaccin padres- nio
Registro de conductas
Da Situacin Qu dice el nio (cmo Qu dice usted (el
(con quin, dnde, habla, qu errores interlocutor despus de
cundo) muestra, tipos de or al nio
disfluencias
1. Tipo de disfluencias:
Repeticin de palabras (n de repeticiones)
Repeticin de slaba
Repeticin de sonidos
Repeticiones de frases
Prolongaciones (duracin)
Bloqueos (duracin)
Partir palabra
2. Lugar de las disfluencias en la oracin:
en la palabra (de contenido/funcin)
en la slaba (inicial/medial.)
ANLISIS DE LA FLUIDEZ
3. Porcentaje de disfluencias
N total de errores en100 (300)palabras: %
errores totales y especficos
N total de palabras emitidas
4. Velocidad del habla actual
Palabras habladas x 60 = n de palabras
habladas por minuto
Total segundos
ANLISIS DE LA FLUIDEZ
6. Movimientos faciales/corporales
asociados: descripcin
7. Evitacin a hablar
8. Tensin muscular
9. Conciencia del problema (aspectos cognitivos
y emocionales):
Pensamientos negativos
Sentimientos negativos
Ansiedad
Relaciones sociales reducidas
10. Entrenamiento a corto plazo
Wingate, 1977
Ligera 1/50 (2%) Tensin perceptible, pero con Mnimos (ojos abiertos,
bloqueos superados con facilidad parpadeos,
movimientos de la
musculatura facial)
Fluidez
Repeticin de sonidos
El nmero de repeticiones es elevado, mas de
tres veces,
Los elementos repetidos son cortos.
Repeticiones de partes de palabras con ritmo
irregular o tensin
Criterios diagnsticos
Fisiolgicos:
Signos de tensin general
Tensin facial
Interrupcin de la salida del aire junto a las
repeticiones
Bloqueos
Criterios diagnsticos
Emocionales:
Se observan sntomas de evitacin del habla en
el nio.
Ansiedad. Sntomas somticos
Preocupacin
Criterios diagnsticos
Padres:
Los padres muestran sntomas de preocupacin y ansiedad
por las dificultades del nio
Ambientales:
La existencia de conflictos familiares, cambios en las rutinas,
presin de tiempo y exigencia en la conducta del nio
RESUMEN DE LOS DATOS
1. Comunicacin
Presin de tiempo
Habla rpida o turnos rpidos
Lenguaje complejo
Actitudes poco receptivas
2. Interacciones personales:
Falta de autonoma
Problemas de conducta
Escasa atencin al nio
Interacciones negativas
Escasa valoracin del nio
Competencia entre hermanos
Factores que pueden afectar a la fluidez
del habla
3. Demandas excesivas:
Alto nivel de exigencia en el habla y/o en la conducta
4. Cambios:
Cambios de casa
Cambios de actividad
Separaciones
Alteraciones inesperadas en el mbito familiar
Cambios en rutinas diarias
Factores que pueden afectar a la fluidez
del habla
5. Recursos sociales:
Habilidades sociales escasas
6. Dificultades de desarrollo del lenguaje:
Retraso del lenguaje en alguno de sus componentes
7. Autoestima:
Alteracin de la fluidez como consecuencia de atencin de
los padres hacia los errores que genera inseguridad y
tensin en el nio
Aspectos que aumentan la alteracin
PADRES:
Datos diagnsticos como resultado de la evaluacin
Explicacin de los factores que estn influyendo y
manteniendo el problema
Necesidad de su colaboracin en el tratamiento
Propuesta de tratamiento y objetivos de intervencin
NIO:
Slo si es mayor
Se le informa de su dificultad en trminos que entienda
Se le informa de las soluciones propuestas
TRATAMIENTO DE LA
TARTAMUDEZ
TRATAMIENTO
o Desarrollo Lingstico
Vocabulario amplio
Estructuracin sintctica ms compleja
o Comunicacin social
Uso del lenguaje adecuado a otras personas
Funcionalidad amplia. Iniciar las reglas conversacionales
Respeto de los turnos
Ampliar e introducir temas
o Habilidades motoras
Mejora la planificacin, coordinacin precisin motora
Mejora el control de los movimientos de los rganos
o Fonolgico
Aumento en el nmero de sonidos
o Factores ambientales:
La estructura familiar,
La actitud de los padres,
Los estilos y ritmos de vida, etc.
Objetivos de la intervencin temprana
Intervencin con los padres:
Sesiones de orientacin
Prctica diaria
Registros de conducta
Modificar actitudes y conductas
Organizacin del ambiente
Reacciones emocionales
Estructura de las sesiones
Casos especiales
Intervencin con el nio:
Modelo de habla
Sesiones de juego
Actividades lingsticas
Juegos
Intervencin con el colegio
Intervencin temprana con padres
Modelo de habla:
Comienzo fcil, cuchicheo, habla rtmica, seguimiento, respiracin...
Velocidad lenta
Refuerzos de la imitacin
Situacin lenta
Turnos pausados
Actitud tranquila
Sesiones de juego:
Sesiones de baja estructuracin
Situaciones cortas y se favorece expresin espontnea
Actividades lingsticas:
Favorecer situaciones de imitacin de habla
Juegos:
Ensear conceptos lento- rpido, flojo- fuerte, estiramientos
INTERVENCIN EN EL COLEGIO
Dar pautas de orientacin al profesor
Mantener una actitud adecuada ante el tartamudeo y
positiva ante los errores
El profesor hablar lento, dar tiempo al nio para que
conteste o pregunte
Adaptar la comunicacin a las dificultades del nio
Aceptar respuestas de pocas palabras o con una sola
Procurar que no prolongar la espera, si va a participar,
para que su ansiedad no aumente
Seleccionar circunstancias relajadas para hablar con el
nio y facilitar la conversacin
INTERVENCIN EN EL COLEGIO
112
113
TRATAMIENTO
Fortalecer la autoestima
Generalizacin
TRATAMIENTO:
Tcnicas de Control del habla
Identificar tipos de errores y seales de esfuerzo
Reducir la exigencia
Intervencin en el colegio
Intervencin en el colegio
CONCLUSIONES
CONCLUSIONES