INDICADORES EMOCIONALES DFH

1-Integracin Hace referencia a una dificultad manifiesta en agrupar

pobre debidamente las diferentes partes del dibujo. El dibujo
tiene uno o ms elementos separados (no se unen al
resto del dibujo). Es un factor muy presente en los
nios ms pequeos o inmaduros. No tiene validez
antes de los 7 aos en nios y en 6 en nias. A partir
de esta edad el indicador se da en pacientes clnicos,
agresivos y, en general alumnos con problemas. No
aparece en alumnos bien adaptados o con buen
rendimiento acadmico. Es, por tanto, un indicador de
inmadurez (en especial en nios mayores), pobre
coordinacin e impulsividad.

2-El Sombreado Segn diferentes expertos se trata de un indicador

de ansiedad y angustia. El grado de sombreado
correlacionara con la intensidad de la angustia del
nio. No obstante, el sombreado, es habitual en nios
pequeos y en esta poblacin no sera indicador de
problema psicopatolgico.

Sombreado de cara . Es bastante inusual en cualquier nivel de edad, por

tanto, es un indicador emocional vlido para todos los
nios entre 5 y 12 aos cuando aparece en el dibujo.
En el caso de que el sombreado es muy denso hasta
el punto de que cubre los rasgos faciales se asocia a
nios con problemas de conducta, agresividad o
seriamente perturbados. Cuando el sombreado es
parcial (afecta slo a una parte de la cara) parece
reflejar ansiedades especficas referidas a los
elementos que han sido sombreados o a sus
funciones.

Sombreado del Es comn en las nias hasta los 7 aos y en los

cuerpo y/o varones hasta los 8. No es un indicador vlido hasto
extremidades. los 8 o 9 aos respectivamente. El sombreado del
cuerpo indicara ansiedad por el mismo. reas de
preocupacin por alguna actividad real o fantaseada,
pero no es posible diferenciar la causa (brazos: robar,
 agresividad, masturbacin. Piernas: por el crecimiento
fsico, la talla, la sexualidad).

Sombreado de las No es vlido antes de los 8 aos en varones y de 7 en

manos y/o cuello. nias. Preocupacin por alguna actividad real o
fantaseada con las manos. Problemas emocionales,
timidez o agresividad, robo. Respecto al cuello:
esfuerzos por controlar sus impulsos, alternancia de
conductas impulsivas y de retraimiento.

3-Asimetra de las Muy presente en nios agresivos, sujetos con lesin

extremidades cerebral, alumnos de educacin especial. No presente
en buenos alumnos o en nios tmidos. En algunos
casos puede deberse a torpeza motriz, escasa
coordinacin viso-motora o a una lateralidad
contrariada o cruzada.

4-Inclinacin de la Su presencia es significativamente superior en

figura en 15 o ms poblacin clnica, alumnos de educacin especial o
con problemas de aprendizaje diversos frente a
grados
alumnos bien adaptados. Se da tanto en nios tmidos
como en aquellos que presentan conductas
disruptivas. Por tanto, esta caracterstica no es buen
discriminador entre el grupo de tmidos y el de
conductuales. Se supone que es ms bien
un indicador de inestabilidad y falta de equilibrio
general. En los dibujos infantiles se asocia a sistema
nervioso inestable y personalidad lbil.

5-Figura pequea Se manifiesta con mayor frecuencia en poblacin

clnica, nios de educacin especial y en los nios
tmidos (internalizantes) en poblacin general. Es muy
rara esta caracterstica en nios agresivos, violentos,
con problemas de conducta (externalizantes). Se trata
de un buen indicador emocional que expresa
inseguridad, retraimiento, en ocasiones, tambin
depresin. En general, las figuras pequeas, son
muestra de inadecuacin, yo inhibido y preocupacin
por las relaciones con el ambiente exterior (segn
algunos autores como Machover).

6-Figura grande Se considera grande una figura de tamao superior a

23 cms. Ocurre frecuentemente en nios pequeos.
 No adquiere significacin clnica hasta los 8 aos (en
ambos sexos). Las figuras grandes, contrariamente a
las pequeas expuestas anteriormente, se asocian
con conductas expansivas, de tipo impulsivo, con
poco autocontrol, tambin inmadurez. En nios
mayores e incluso adultos puede ser un rasgo de
narcisismo e ideaciones paranoides.

7-Transparencias En los estudios de la autora se detectaron dos tipos

de transparencias. Un primer tipo era efectuado por
algunos nios siguiendo el patrn de dibujar primero
un esquema bsico de la persona (a forma de
esqueleto) para irlo despus vistiendo. Un segundo
grupo, dibujaba normalmente la figura pero despus
se concentraban en una parte concreta para efectuar
la transparencia (por ejemplo dibujar el estomago,
rganos sexuales u otros). Este segundo tipo de
transparencia es similar al sombreado. Indica
ansiedad y preocupacin por la regin particular del
cuerpo revelada por la transparencia. Por lo general,
las transparencias aparecen con mayor frecuencia en
poblacin patolgica que en poblacin general. Es
igualmente ms frecuente en nios con inmadurez,
impulsividad y conductas disruptivas que en nios
tmidos o con dolencias psicosomticas. De todas
formas la autora afirma categricamente que las
transparencias de reas corporales especficas no son
normales en los DFH de los nios en edad escolar.
Generalmente indican angustia, conflicto o miedo
agudo, por lo comn con respecto a lo sexual, el
nacimiento o mutilacin corporal. Muchos de los nios
que pintan estas transparencias estn de hecho
solicitndonos informacin que los tranquilice respecto
a sus impulsos o experiencias.

1-Cabeza pequea Parece estar ms presente en poblacin clnica que en

la general. La autora lo relaciona con sentimientos
intensos de inadecuacin intelectual, no compartiendo
la explicacin (al menos en nios) de Machover
respecto a ser un indicador de tendencias obsesivo-
compulsivas que pretenden ignorar el control de su
cerebro.
2-Ojos bizcos Se manifestaran con mayor frecuencia en nios con
hostilidad hacia los dems y el dibujo se interpretara
como reflejo de ira y rebelda.

3-Dientes Esta caracterstica se encuentra en todos los grupos a

excepcin del tmido. Pese a que no puede
considerarse un signo de psicopatologa serio, s est
bien definido que su presencia est mayoritariamente
extendida en el grupo de nios manifiestamente
agresivos. De todas formas, la presencia de dientes,
por s slo, en el protocolo, no puede considerarse
como sntoma inequvoco de perturbacin emocional y
sta posibilidad deber valorarse conjuntamente con la
presencia de otros indicadores en el dibujo.

4-Brazos cortos (no Este indicador refleja bsicamente una tendencia al

llegan cintura) retraimiento con dificultades para abrirse al exterior y
con las otras personas. Aunque aparecieron con mayor
frecuencia en poblacin clnica, est presente tambin
en nios adaptados pero con problemas de
retraimiento, encerrase en s mismo o inhibicin de
impulsos.

5-Brazos largos Se dan con mayor frecuencia en nios

(llegan a las rodillas) manifiestamente agresivos que en nios bien
adaptados. No se da en nios tmidos. Por tanto, este
indicador se asocia a una relacin agresiva con el
entorno. Otra conclusin es que los brazos largos en el
DFH estn asociados con la conexin de los dems en
contraste con la tendencia al retraimiento que revelan
los brazos cortos.

6-Brazos pegados Parece que los brazos pegados al cuerpo reflejan un

en el cuerpo control interno bastante rgido y una dificultad de
conectarse con los dems . Tendencia a la reserva o
introversin. En pacientas adultos podra estar
relacionado con pacientes paranoides o
esquizofrnicos y la necesidad de defensa ante los
ataques del ambiente externo.

7- Manos grandes Las manos grandes, segn estudio de la autora, se

encontr con mayor frecuencia en nios del mbito de
las necesidades educativas especiales y en aquellos
 que se mostraban abiertamente agresivos. Ningn nio
tmido haba pintado las manos grandes. Otros
estudios revelan conducta compensadora de
sentimientos de inadecuacin, insuficiencia
manipuladora y/o dificultad para establecer contacto
con otros.

8- Manos Ms frecuente en poblacin clnica, lesionados

seccionadas (brazos cerebrales y alumnos de educacin especial. Tambin
sin manos ni dedos) se da una mayor frecuencia en nios tmidos respecto
a los agresivos. En consecuencia, parece que este
signo refleja sentimientos de inadecuacin o de culpa
por no poder actuar correctamente o incapacidad para
hacerlo.

9- Piernas juntas Se encontr ms frecuentemente en poblacin clnica y

en nios con afecciones psicosomticas. Un estudio de
este indicador emocional concluy que puede
interpretarse como un signo de tensin en el nio, y un
rgido intento por parte del mismo de controlar sus
propios impulsos sexuales o su temor de sufrir un
ataque de este tipo. Algunas nias abusadas
presentaban en sus dibujos esta caracterstica. En
figuras de adultos, las piernas cerradas, se asocian a
rigidez, control frgil y rechazo de la aproximacin
sexual de otros.

10- Figuras El dibujo de monstruos o figuras grotescas no parece

grotescas estar asociado con ningn tipo de conducta especfico,
(monstruos, sino que ms bien refleja sentimientos de intensa
payasos u otros) inadecuacin, y un muy pobre concepto de s mismo.
Los nios que dibujan payasos o vagabundos pueden
autoconsiderarse como individuos ridculos de los que
los dems se rien no siendo aceptados por los otros. A
pesar de que la aparicin de estas figuras puede
explicarse parcialmente por vivencias recientes del
nio (visitar un circo) se hipotetiza que el nio decide
representar precisamente aquellas relacionadas con
temas que le preocupan.

11- Ms de dos El dibujo espontneo de tres o ms figuras se dieron

figuras significativamente ms a menudo en los dibujos de
representadas estudiantes de bajo rendimiento y en nios con
necesidades educativas especiales que en poblacin
 general.

12- Nubes, lluvia, Mayoritariamente aparecieron en dibujos de pacientes

nieve clnicos y en alumnos escasamente adaptados. Las
nubes se encontraron especialmente en nios muy
ansiosos y con dolencias psicosomticas. En ningn
caso se encontr en nios agresivos. Parece ser que
las nubes son pintadas por nios que no se atreven a
pegar a otros y que en cambio dirigen la agresin en
contra de s mismos.

1- Omisin de la Las conclusiones apuntan a que este indicador se asocia

nariz a conducta tmida y retraida con ausencia de agresividad
manifiesta. Tambin con escaso inters social.

2- Omisin de la La omisin de este rasgo es siempre clnicamente

boca significativa. Refleja sentimientos de angustia,
inseguridad y retraimiento, inclusive resistencia pasiva.
Este indicador emocional revela o la incapacidad del
sujeto o su rechazo a comunicarse con los dems. Los
historiales de los nios que omitieron la boca mostraron
una alta incidencia de miedo, angustia, perfeccionismo y
depresin.

3- Omisin del Se da ms frecuentemente en alumnos con necesidades

cuerpo educativas especiales, problemas de aprendizaje o
lesionados cerebrales. La omisin del cuerpo es habitual
en los nios ms pequeos), no obstante puede ser un
signo de la presencia de psicopatologa en la etapa
escolar. Se hipotetiza, en este ltimo caso, que pueden
darse factores de inmadurez, retraso o dao
neurolgico, pero tambin pueden darse por
perturbacin emocional.

4- Omisin de los La omisin de los brazos refleja ansiedad y culpa por

brazos conductas sociales inaceptables que implican los brazos
o las manos. Otros estudios (Machover y Levy) lo
asocian a depresin y retraccin de la gente y del mundo
de los objetos. Este ltimo hallazgo no fue confirmado
por el estudio de Koppitz.
5- Omisin de Su ausencia es extremadamente rara incluso en nios
piernas pequeos. Se trata de uno de los primeros elementos
que reproduce el nio ya en la etapa preescolar. Tienden
a aparecer en la secuencia evolutiva del dibujo despus
de la cabeza y los ojos, an antes de que empiece a
dibujar el cuerpo y los brazos. Por tanto, su ausencia, no
sera nunca accidental sino que podra indicar conflicto
en esta rea o un trastorno emocional con intensa
angustia e inseguridad.

6- Omisin de los Este indicador no es significativo hasta los 7 aos en las

pies nias y 9 en los varones. Parece, segn el estudio, que
no est asociado con ningn tipo especfico de conducta
o sntoma. No obstante, s parece reflejar un sentimiento
general de inseguridad y desvalimiento.

7- Omisin del No vlido hasta los 9 aos para nias y 10 para los
cuello varones. A partir de esa edad, se dio significativamente
ms a menudo en los dibujos de pacientes clnicos,
lesionados cerebrales y nios con conductas disruptivas.
Ninguno de los nios bien adaptados ni los que tenan
enfermedades psicosomticas omitieron este rasgo en la
figura humana.

1- Cabeza grande Parece ser que puede tener diferentes

interpretaciones. La cabeza grande es comn en los
dibujos de los ms pequeos. A partir de la etapa
escolar se asocia con esfuerzo intelectual, inmadurez,
agresin, retardo mental, migraa o preocupacin por
el rendimiento escolar. Parece, pues, que podra
reflejar inquietud por algn aspecto acerca de la
adecuacin y funcionamiento mental pero no es posible
en base a esta prueba determinar cual de ellos est
implicado.

2- Ojos vacios u Por una parte han sido descritos como signo normal en
ojos que no ven los dibujos infantiles y por otra han sido asociados con
sentimientos de culpa, vaga percepcin del mundo,
inmadurez emocional, egocentrismo, dependencia,
vouyerismo. Es posible que la interpretacin de este
indicador slo pueda efectuarse en poblacin adulta,
 siendo ms controvertida su explicacin en nios.

3- Mirada de reojo Se ha sostenido que la mirada de reojo en el dibujo de

la figura humana es un indicio de suspicacia y
tendencias paranoides. Su frecuencia de aparicin
aumenta con la edad (10, 11, 12 aos) dndose tanto
en poblacin clnica como normal. Otras explicaciones
apuntan a timidez, temor al mundo exterior, pero
tambin, habilidad para dibujar Se ha observado que
los nios ms inteligentes dibujan ms a menudo
miradas de soslayo. El anlisis de este indicador debe
ser, pues, interpretado en el contexto del dibujo total
ms que como rasgo independiente.

4- Manos ocultas Se han asociado con dificultad en el contacto,

evasividad, sentimientos de culpa, necesidad de
controlar la agresin y rechazo a afrontar una situacin
(pasividad). Del estudio se desprende que algunos
nios ante la dificultad que supone dibujar una mano
preferan eludir la tarea ocultando las manos detrs de
la figura, cubrindolas con otro objeto o colocndolas
en los bolsillos. Tal conducta no puede ser considerada
patolgica sino ms bien revela un buen juicio. De
todas formas, se aconseja interpretar este indicador
emocional en base a la presencia o no de otros
indicadores emocionales validados (sombreado,
dientes...).

5- Figura La conclusin en el estudio de Koppitz de este

interrumpida en el indicador no aporta ningn denominador comn. Los
borde historiales de los nios que lo presentaron mostraban
una gran variedad de problemas y sntomas
conductuales. Tambin abarcaban niveles de edad, de
C.I. y calificaciones de rendimiento escolar muy
variados. Parecera que el significado de la figura
cortada depende, por lo menos hasta cierto punto, de
cul parte de la figura ha sido seccionada. As, el corte
de las piernas enteras parece reflejar inseguridad, falta
de base o de apoyo seguro.

6- La lnea de base o Por lo general se relaciona con necesidad de apoyo,

suelo inseguridad o necesidad de un punto de referencia.
Estas hiptesis pueden ser ciertas pero, tal como
apunta la autora, los nios pequeos viven en un
 mundo de "grandes" y dominantes (en funcin de su
edad y tamao) y es normal que necesiten apoyos. Las
lneas de base se han encontrado en diferentes edades
tanto en nios como en adultos y no puede
considerarse un indicador clnicamente significativo de
perturbacin emocional.

7- El Sol o la Luna Han sido asociados con amor y apoyo parental y con la
existencia de una autoridad adulta controladora. Estas
dos actitudes parentales no son, por supuesto,
mtuamente excluyentes. Ms nios bien adaptados
que pacientes clnicos dibujaron soles en sus dibujos.

8- Las lneas Se han asociado con temor, inseguridad, sentimientos

fragmentadas o de inadecuacin, ansiedad, terquedad y negativismo.
rotas Parece habitual el incremento regular de las lneas
fragmentadas con el aumento de la edad. Se podra
argir que los preadolescentes como grupo tienden a
ser inseguros y ansiosos, y que esto se refleja en el
empleo de trazos interrumpidos en sus dibujos.

INTERPRETACIN DE LA PRUEBA:
Para interpretar cualquier dibujo es necesario conocer la edad y sexo del nio, su
historia clnica, el ambiente que lo rodea y las caractersticas de su familia.
Koppitz se formul tres preguntas para interpretar el test en los nios:
- Cmo dibuja el nio su figura o figuras?
- A quin dibuja?
- Qu est tratando de decir con su dibujo?

1. Cmo dibuja el nio su figura o figuras?

a. Tamao:
Dibujos grandes se observan en nios extrovertidos, expansivos o con rasgos
agresivos.
Los dibujos pequeos son ms caractersticos de nios introvertidos, tmidos o con
baja autoestima.

b. Ubicacin en el papel:
Dibujos realizados en la porcin superior del papel, reflejan el mundo de la
fantasa y los sueos.
Aquellos ubicados en la porcin inferior, dan cuenta de nios con una
personalidad ms retrada o bien con algunos sentimientos depresivos.
El lado izquierdo de la hoja hace alusin al pasado, a lo regresivo; mientras que el
lado derecho a una visin sobre su futuro.

c. Fuerza del trazo:

El trazo fuerte indica pulsiones poderosas, audacia o violencia.
Los dibujos con trazos dbiles pueden indicar delicadeza de sentimientos, timidez,
incapacidad de afirmarse o sentimiento de fracaso.

d. Ritmo:
Un dibujo con trazos simtricos en todos los personajes traduce la prdida de
espontaneidad del nio y/o la rigidizacin de su entorno. Este tipo de dibujo puede
indicar tambin algunos rasgos de carcter obsesivo (3).

2. A quin dibuja?

La persona a quien dibuja el nio es por lo general la persona de mayor inters e

importancia para l.
En la mayora de los casos los nios se dibujarn a s mismos, pues obviamente
nadie es ms importante para un pequeo que l mismo.

Algunos nios no se dibujan a s mismos sino que dibujan, por ejemplo, a su padre
o a su madre. El dibujo de una persona distinta al nio puede reflejar un conflicto
con sta, pero tambin puede traducir una preocupacin positiva por ella.

Es frecuente que las adolescentes tempranas dibujen personajes masculinos

seductores, como consecuencia del despertar de sus impulsos y deseos
sexuales (3).

3. Qu est tratando de decir con su dibujo?

Lo que el dibujo de un nio puede reflejar se resume en dos aspectos generales:

- Una expresin de sus actitudes y conflictos
- Un deseo inconsciente
- Ambas cosas.
La eleccin de la persona que el nio dibuja y la manera en la cual lo hace,
reflejan sus actitudes hacia sta. O sea, si un nio cuenta que su dibujo
corresponde a su madre, entonces la descripcin que haga de este dibujo se
refiere a ella.
En resumen, si se dibuj a s mismo la descripcin que haga se refiere a l; y si
dibuj a otro, esta descripcin se refiere a esa otra persona.
Si un nio cuenta una historia espontnea sobre su DFH, el contenido de la
representa un deseo (3).