Prueba de Medicin

Rpida de Habilidad Intelectual

BARSIT

FICHA TCNICA:

NOMBRE DE LA PRUEBA: Test Rpido de

Barranquilla (Barsit)
OBJETIVO: Mide inteligencia general y aptitud
para aprender.
TIEMPO DE APLICACIN: 10 minutos.
TIPO DE APLICACIN: Individual y colectiva.
MATERIALES:
Folleto de aplicacin.
Lpices No 2 o 2 con goma
Cronmetro.
Plantilla de respuestas correctas.

Descripcin de Barsit
El BARSIT es un test que permite determinar
rpidamente el nivel de Inteligencia o Aptitud para
aprender, mediante la valoracin de factores de
Inteligencia verbal y razonamiento numrico.
Es aplicable a:
Escolares a partir de la terminacin del tercer grado
Adultos con educacin primaria
Se aplica en forma individual o grupal. Cuando el
sujeto tiene poca escolaridad, se le ayuda haciendo
junto con l los ejemplos dndole la respuesta
correcta en caso de que se equivoque al contestar.

La prueba consta de 60 reactivos escalonados

experimentalmente con arreglo a la dificultad intrnseca que
presentan, y mezclan progresivamente los cinco tipos de
preguntas o tems que se van formando:

Informacin o Conocimientos generales.

Comprensin de Vocabulario
mediante el
conocimiento de opuestos.
Razonamiento Verbal, discriminando la palabra que
expresa un concepto diferente a otras cuatro que
mantienen entre s una semejanza de categora.
Razonamiento Lgico mediante la asociacin a un
elemento dado del anlogo, de acuerdo con otra
asociacin conocida.
Razonamiento Numrico mediante series de
nmeros que deben completarse; una vez deducida la

Propsitos:
Determinar rpidamente el nivel de inteligencia o
aptitud para el aprendizaje.
Obtener a partir de este test, funciones
adyacentes.
Comparar la composicin de grupos.
Seleccionar previamente casos excepcionales.
Adaptabilidad del Individuo .

Marco Terico

Generalmente el rea intelectual es la primera que

se toma en cuenta para todo proceso de medicin,
ya que ella asegura la posibilidad de que la
persona que se est evaluando, posee la
capacidad para entender, aprender, razonar,
recordar y dems procesos cognoscitivos que
tienen que ver con el xito en una actividad.
La inteligencia no es una capacidad unitaria, sino
un compuesto de varias funciones.

Marco Terico
En 1940 en Barranquilla, Colombia. Se crea el
instrumento destinado a la investigacin y estudio desde
el punto de vista de rendimiento y bienestar de los
alumnos. Tendiendo a determinar el nivel mental y tipo
predominante de su inteligencia.
1940- 1944. Francisco del Olmo Barrios. Creacin de
nuevos items para medir el vocabulario, el razonamiento
verbal y otros para el razonamiento lgico; para medir el
razonamiento numrico se organizaron series adecuadas
y se introdujeron nuevos tems de informacin general.
Factor que ha demostrado su validez en pruebas de
otros autores (Terman, Wechsler, etc.).

APLICACIN:
Instrucciones previas a la aplicacin de la prueba
1.
El examinador debe tener un conocimiento cabal de la prueba y debe haberse
familiarizado con las instrucciones de este Manual antes de aplicarla por primera vez.
2. No es necesaria una especial preparacin psicolgica para aplicar el BARSIT, pero el
examinador debe poseer las condiciones necesarias para dirigir el grupo.
3. Los sujetos que vayan a efectuar el test deben poder trabajar en condiciones favorables:
saln apropiado con mesas adecuadas (distanciadas para evitar copias), buena
iluminacin y ventilacin.
4. Deben disponer de lpices y ejemplares impresos del BARSIT, uno para cada sujeto;
adems de algunos lpices de reserva para utilizarlos en casos de emergencia.
5. Un solo examinador difcilmente podr atender grupos mayores de veinticinco
examinandos. En caso de tener que aplicar en una sesin la prueba a un grupo numeroso disponindose de local amplio y adecuado - el examinador debe obtener la colaboracin de
auxiliares.
6. En el caso de producirse alguna rotura de la punta de un lpiz, el auxiliar deber
suministrar inmediatamente otro (nunca debe emplearse tiempo en sacar una nueva
punta).
7. En ningn caso los auxiliares intervendrn positiva o negativamente en los trabajos de los
que efectan la prueba. No deben ni siquiera comprobar cmo son los resultados,
abstenindose de todo acto o movimiento de aprobacin o desaprobacin.

INSTRUCCIONES
PARA COMENZAR DIR:
1. "Escriban con letra clara sus apellidos y sus nombres dentro del cuadro
que hay en la parte superior de la pgina que tienen a la vista, despus
la edad y la fecha del da en que se efecta la prueba".
2. Terminados de anotar estos datos, el aplicador de la prueba leer en
voz alta las instrucciones que figuran en la primera pgina al mismo
tiempo que lo hacen por su cuenta los sujetos que realizan la prueba.
3. Es conveniente que el aplicador lea en forma muy clara y no pase a una
cuestin nueva sin asegurarse que todos estn siguiendo y
comprendiendo lo que se est leyndoles.
4. Al terminar de leer cada uno de los ejemplos, debe preguntar a alguno
de los que se examinan, para que ste d la respuesta y explique qu
debe hacerse.
5. De todos modos, el examinador debe dictar la respuesta correcta.
6. Es conveniente insistir hasta estar seguro de que las instrucciones, y
especialmente la forma en que deben ir poniendo las soluciones, han
sido bien comprendidas.

INSTRUCCIONES
El EVALUADOR dir:
1."No deben escribir ninguna palabra, y solamente subrayar una de las
cinco palabras que se encuentran despus de la pregunta y que sea la
que mejor conteste a ella". (Cuando sea necesario, explicar que
subrayar quiere decir poner una raya por debajo.)
2.Al llegar a los ejemplos 5 y 10, les dir:
"Cuando ustedes encuentren series de nmeros como stas, deben
tratar de encontrar cules son los dos nmeros que faltan y escribirlos
en los espacios punteados".
Si las series han sido ledas con cierta entonacin, haciendo una
marcada pausa al llegar a los espacios punteados, el sujeto descubrir
fcilmente los nmeros que faltan. En el caso de que no lo comprenda,
se le ayudar dndole las explicaciones necesarias.
Despus les repetir:
3."Cuando encuentren series de nmeros deben escribir los dos nmeros
que faltan para llenar los espacios punteados".
Es necesario comprobar que todos han comprendido bien estas instrucciones y
han resuelto los diez ejemplos correctamente.

TIEMPO Y CONSIGNA

Se otorgan diez minutos. El tiempo se comienza

a contara partir del momento de dar la orden:
"Empiecen", osea despus de finalizadas las
instrucciones
de
la
primera
pgina.
Transcurridos
exactamente
diez
minutos
despus de dada la orden de "empiecen", se
dir"ALTO! Dejenlos lpices de encima de
la mesa",y el aplicador, ayudadopor los
auxiliares, recoger las pruebas.Esta operacin
de recoger los formularios debe hacersemuy
rpidamente.

CALIFICACION
Para
calificar
el BARSIT, se
revisarn
las
contestaciones dadas, de acuerdo con la clave de
correccin, y a cada cuestin bien resuelta se otorga un
punto.
Se considera la respuesta como incorrecta si se
ha subrayado ms de una palabra, y si en las series
numricas solamente aparece bien uno de los dos
nmeros que se deben escribir, tambin se conceptuar
como incorrecta.
Una vez calificada la prueba se anotarn los puntos
obtenidos, luego se sumara todos los puntos, y se
ubicara de acuerdo con la Tabla

Interpretacin cualitativa.
Se basa en cinco categoras
1.- Excelente
2.- Superior
3.- Mediano
4.- Inferior
5.- Muy Inferior

EJEMPLO DE PRUEBA DE
BARSIT
AREA

PUNTOS

PORCENTAJE

DIAGNSTICO

-Informacin
General
-Vocabulario

75%

Superior

12

100%

Muy Superior

11

91.66%

Muy Superior

11

91.66%

Muy Superior

75%

Superior

-Razonamiento
Verbal
-Razonamiento
Lgico
-Razonamiento
Numrico

Los resultados arrojados muestran que la persona tiene aptitud para aprender
con categora diagnostica, Superior, sumado a esto encontramos que se trata
de una persona que tiene desarrollada en un nivel superior su memoria
mediata. Mostrando as gran inters en su medio ambiente as como en
elevar su capacidad intelectual.
Se muestra con capacidades desarrolladas a un nivel Muy superior, en las
siguientes capacidades: capacidad de abstraccin y generalizacin, su
capacidad de aprendizaje lo cual lo lleva a mantener un nivel muy superior de
su lenguaje. Es una persona que sabe aplicar su juicio lgico de manera muy
eficiente al igual que el sentido comn. Por lo antes mencionado cabe
destacar que es una persona que tiene una brillante capacidad de atencin y
de concentracin

Gracias