Religion 2 PDF

PRIMERAS PAGINAS:Maquetacin 1 30-01-10 16:16 Pgina 1
ndice
PROYECTO Y METODOLOGA
Proyecto Se llama Jess ..................................................................... 3
Programa de Religin para 1 y 2 ..................................................... 4
Claves metodolgicas ....................................................................... 5
Programacin 2 Bsico ..................................................................... 6
Las competencias bsicas en el Proyecto Se llama Jess .................. 8
Presentacin Texto del estudiante ....................................................... 10
Presentacin de materiales para el docente ...................................... 11
La unidad didctica ........................................................................... 12
UNIDADES DIDCTICAS
1 Jess vive para siempre .................................................................. 14
2 Dios nos cuida................................................................................. 21
3 Dios se da a conocer...................................................................... 28
4 La familia de Jess .......................................................................... 35
5 Ser cristiano ..................................................................................... 42
6 El amor a Dios y al prjimo.............................................................. 49
7 Ser solidarios.................................................................................... 56
8 La Iglesia de Jess .......................................................................... 63
9 Las fiestas cristianas......................................................................... 70
10 El cumpleaos de Jess .................................................................. 77
11 Hijos de Dios y hermanos................................................................. 84
Los relatos bblicos .................................................................................. 90
2
Proyecto Se llama Jess

Se llama Jess es el ttulo que identifica el proyecto de Religin Catlica de Ediciones SM para
la Enseanza Bsica.
El Primer Ciclo Bsico representa el inicio de una etapa fascinante de aprendizaje. Los nios
comienzan un proceso de adquisicin de competencias que les conducir progresivamente a
conocerse a s mismos, a abrir su sensibilidad a la trascendencia, a satisfacer su ilusin por
aprender, a descubrir y contemplar las maravillas que encierra la vida y el entorno, a estable-
cer relaciones con los dems y a actuar con autonoma frente a ellos.
El proyecto Se llama Jess representa para los nios y nias el impulso que les pone en dispo-
sicin de apreciar la grandeza y cercana de Dios, de conocer los rasgos ms significativos de
la figura de Jess y de identificar en su entorno diversas manifestaciones de la experiencia cris-
tiana.
De tal impulso derivan las claves que orientan nuestros pasos durante la Enseanza Bsica. En
concreto:
1. Ofrecer una sntesis muy elemental del mensaje cristiano, adaptada a la capacidad
comprensiva de los nios y nias.
2. Capacitar a los alumnos y alumnas para relacionar el mensaje cristiano con sus expe-
riencias personales y con las tradiciones religiosas y culturales del entorno.
3. Ayudarles a descubrir algunas exigencias morales que se desprenden del mensaje
cristiano y los valores que inciden en la dignidad de la persona, en el respeto mutuo
y en la convivencia familiar, escolar y social.
Con este fin, Se llama Jess pone el acento:

en las inquietudes y experiencias de los nios y en el entorno sociocultural y religioso en que
estn inmersos,
en el hecho religioso en general y en su repercusin en todas las dimensiones de la per-
sona,
en los contenidos especficamente religiosos y en su aportacin a la educacin en valores
y a la formacin ciudadana,
en la actividad del alumno como protagonista principal del aprendizaje,
en los lenguajes que, por su carcter audiovisual y descriptivo, favorecen la comunicacin
y su objetividad.
Y todo ello con la mirada puesta en tres frentes complementarios: ser fieles a la identidad y
pedagoga de la Educacin Religiosa Escolar Catlica (EREC), satisfacer las expectativas que
tienen los docentes en nuestros proyectos educativos y proporcionar los recursos ms acerta-
dos y adecuados a la capacidad de los alumnos y alumnas. El proyecto Se llama Jess es el
resultado del empeo e ilusin que hemos puesto en lograrlo.
3
Programa de Religin para 1 y 2

1. Temtica del Nivel: Dios Padre Creador, fuente de amor y de vida.
La educacin religiosa comienza en el primer ciclo bsico con una serie de temticas en
torno a la experiencia cercana ms significativa que tienen los nios y nias, como son su
familia y el mundo circundante; ambos se vinculan con quien es la fuente primera del
amor y de la vida: el Padre Dios.
Durante estos dos aos, los alumnos y alumnas descubrirn a Dios Padre, que es Creador,
fuente de amor, origen de toda vida presente y futura, quien habla con sus hijos e hijas, y
los escucha, y que espera nuestra colaboracin. Los nios y nias, adems, se acercarn
progresivamente a Jess, el gran regalo del Padre Dios para todos sus hijos.
2. Objetivos Fundamentales Verticales y Contenidos Mnimos Obligatorios.
1 - 2
Dios Padre Creador, fuente de amor y de vida
rea Objetivos Fundamentales Contenidos Mnimos Obligatorios
Testimonial Identificar que Dios es nuestro Padre, _ Dios Padre, Creador del mundo y de
que nos ama y nos ha dado la la vida.
vida para ser felices y estar con l, _ Dios es el Padre de la humanidad que
ahora y por siempre.
quiere nuestra felicidad, y nos abre un
camino para encontrarnos definitiva-
mente con l.
Celebrativa Alabar a Dios Padre por las maravi- _ La contemplacin y el agradecimien-

llas que ha creado, a travs de la to a Dios por la Creacin.
oracin, signos y gestos litrgicos _ La oracin, como comunicacin con
que usamos los cristianos.
el Padre Dios.
Comunitaria Descubrir que la familia, la comu- _ Dios Padre, Fuente del amor y de la
nidad escolar y los amigos son ins- unidad.
tancias para amar y crecer de _ La familia y la comunidad escolar,
acuerdo a la invitacin que nos
lugares privilegiados para amar y ser
hace el Seor Jess, el Hijo Amado
amados.
del Padre Dios.
_ Jess, Hijo Amado del Padre Dios, nos
muestra el camino para amar y cre-
cer.
Servicial Descubrir que, al amar al prjimo y _ El amor al prjimo se demuestra aman-

al cuidar el entorno, colaboramos do como Jess am.
con el Padre Dios, y nos asemeja- _ Cuidar y embellecer la Creacin,
mos a su Hijo.
junto al Padre Dios.
4
Claves metodolgicas
El proyecto Se llama Jess organiza y desarrolla el currculo de Religin Catlica aplicando los
criterios de integracin y progresin que determinan el proceso de enseanza y aprendizaje.
INTEGRACIN PROGRESIN
De los contenidos CENTRO DE INTERS De los contenidos
en la figura de Jess y de relevancia experiencial por razn de su lgica
en la experiencia de los interna y de su acomoda-
estudiantes. cin a la comprensin de
que sucita un
los alumnos.
De los lenguajes CONTENIDO NUCLEAR
en un mismo centro de De los lenguajes
(hecho, acontecimiento,
atencin fundamental- costumbre, smbolo o valor
segn su funcionalidad
mente bblico. de signo cristiano) comunicativa y represen-
tativa de la realidad.
De los recursos
que ejerce la funcin de De los recursos
en un conjunto de
actividades encaminado HILO CONDUCTOR por razn de su capaci-
a la consecucin de que canaliza la unidad dad para movilizar a los
un mismo objetivo. didctica alumnos y asegurar su
protagonismo.
Del trabajo de los alumnos
y conduce a una Del trabajo de los alumnos
en su propia experiencia
y en la de la comunidad SNTESIS con propuestas encade-
cristiana actual. nadas de observacin,
en la que confluyen el mensaje
informacin, relacin,
bblico, la experiencia eclesial
y la vivencia personal y social. aplicacin y expresin.
Esta propuesta
PLANTEAMIENTO EXPERIENCIAL EXPRESIN Y SNTESIS
didctica refuerza
el valor de la clase
de religin en
cuanto proceso
de acercamiento
al hecho cristiano.
Adems, aporta
CONTENIDO
sencillez y
flexibilidad a la NUCLEAR
unidad didctica,
cuya estructura y
dinamismo quedan
reflejados en el
esquema adjunto.
MENSAJE BBLICO EXPERIENCIA CRISTIANA
5
Programacin segundo bsico

U NIDAD P ROPUESTA INICIAL Q U HIZO O DIJO J ESS ?
1 Jess vive El regreso de un amigo. Relato: Jess se aparece a unas mujeres.
para siempre La alegra del encuentro. Jess resucit y vive.
Jess resucit al tercer da de morir. La resurreccin de Jess es la mejor noticia para todos
los hombres y mujeres del mundo.
2 Dios nos De vuelta al colegio. Relato: Qu bueno es Dios!

cuida Confo en mis amigos. Los compaeros de Dios nos cuida mejor que a las aves y las flores.
clase son mis amigos. Jess ensea a confiar en Dios.
3 Dios se da a En la biblioteca. Relato: Amigos de Dios: Abrahn, Moiss, David.

conocer S leer y los libros me interesan. El libro ms Dios se da a conocer a sus amigos
importante para los cristianos es la Biblia. y se manifiesta en Jess, el Hijo de Dios hecho hombre.
4 La familia de Escenas de familia. Relato: Jess y su familia.

Jess Convivir es quererse, colaborar, compartir Valores vividos por Jess en su familia.
La familia de Jess estaba formada por Jos, Jess aprendi de sus paps a amar a Dios,
Mara y Jess. a su familia y a los dems.
5 Ser cristiano Edificios religiosos. Relato: La tempestad calmada.

Conozco a personas que siguen otras Jess realiza acciones prodigiosas.
religiones. La pregunta: Quin es este hombre?
La religin: camino para relacionarse con Dios.
6 El amor a De excursin en bicicleta. Relato: El buen samaritano.

Dios y Me gusta ayudar y necesito que me ayuden. Amars a Dios sobre todas las cosas y al prjimo
al prjimo Seales de amor. como a ti mismo.
Jess nos ensea a amar a Dios y al prjimo. Amar al prjimo es hacerse amigo.
7 Ser solidarios En el columpio. Relato: El lavatorio de los pies.

Aprendo a hacer favores. Ejemplos solidarios. El ejemplo de Jess.
Ser solidario es preocuparse de los dems y Jess ensea a ser solidarios y a atender a los dems
colaborar en ayudarlos. igual que lo hizo l.
8 La Iglesia de Encuentro de familias. Relato: Jess elige a los apstoles.

Jess Nos necesitamos unos a otros. Jess fund la Iglesia cuando eligi a los apstoles, les
Jess quiso que sus amigos fueran como encomend continuar su misin y les envi el Espritu
una familia. Santo.
9 Las fiestas Los das de fiesta. Relato: Las bodas de Can.

cristianas Compartimos la alegra de vivir. Jess celebraba las fiestas familiares y religiosas.
Fiestas religiosas y no religiosas. La fiesta de Jess en la ltima cena.
Razn de ser de las fiestas cristianas.
10 El Felicidades! Relato: Los Reyes Magos.

cumpleaos En mi cumpleaos celebro la alegra de Los Magos adoraron a Jess y le hicieron regalos.
de Jess crecer. En Navidad celebro el nacimiento Jess se manifiesta como el Salvador de la humanidad.
de Jess.
11 Hijos de Dios Compruebo lo que he aprendido. Jess naci de la Virgen Mara, y muri y resucit por
y hermanos Dos regalos que debo cuidar: la vida amor a la humanidad.
(recapitulacin y el mundo. Jess envi el Espritu Santo para estar con sus amigos y
y sntesis) Dios nos ama como a hijos y quiere que viva- formar una familia. Esta familia es la Iglesia.
mos como hermanos.
6
Q U HACEMOS LOS CRISTIANOS ? Q U HE APRENDIDO ?
La muerte y resurreccin de Jess es el acontecimiento Jess resucit y vive para siempre. Tambin nosotros viviremos
ms importante de la fe cristiana. para siempre con l en el cielo.
La vida no termina en la muerte. Jess nos regala vivir Cancin: Resucit.
felices con Dios y para siempre en el cielo.
Confiamos en Dios porque somos sus hijos Dios nos protege y acompaa.
y nos quiere y nos cuida. Jess ensea a confiar en Dios y a cuidar la naturaleza
Quien confa en Dios cuida con cario la naturaleza y a las personas.
y a las personas. Cancin: El regalo mejor.
La Biblia habla de Dios y de los amigos de Dios. Dios se da a conocer y nos habla en la Biblia.
Antiguo y Nuevo Testamentos. Cancin: Dios habla.
. La Biblia es la Palabra de Dios. Jess nos ensea quin es Dios.
Jess es el personaje central de la Biblia. En la Biblia nos encontramos con Jess.
Jess nos ensea a querer a nuestra familia, a obedecer, Vivir en familia es colaborar y compartir con alegra.
a colaborar y a ser responsables. Jess nos ensea a querer a nuestra familia y a hacer las cosas bien.
Ser responsable es hacer las cosas bien. Cancin: El regalo ms bonito.
Lo ms importante en una familia es el amor. La vida de Mara en el arte.
Los cuatro evangelios. Ser cristiano es creer en Jess y seguirlo.

Los evangelios dicen quin es Jess, qu hizo y qu ense. Jess nos ensea a relacionarnos con Dios
Jess es el Hijo de Dios que se hizo hombre y a vivir como cristianos.
y vino al mundo para salvarnos. Cancin: Es el evangelio.
El amor a Dios y al prjimo es un amor solidario. Jess ensea a amar a Dios y al prjimo cumpliendo
Jess nos ensea a ser solidarios con todos. los mandamientos.
Los diez mandamientos son normas para amar Amar al prjimo es hacerse amigo y ser solidario con todos.
a Dios y al prjimo. Cancin: Dios me quiere.
El cristiano debe ser solidario como Jess: Traten a Ser solidario es dar gratis, compartir, ayudar, regalar.
los dems como ustedes quieran que ellos los traten. Cancin: Cada vez que comparto.
Ejemplos de solidaridad. Ser solidario me hace feliz.
La tarea de los apstoles: hacer discpulos. La familia formada por Jess es la Iglesia. A ella pertenecen
Todos los bautizados pertenecen a la Iglesia. todos los bautizados.
La Iglesia es como una familia unida a Jess Cancin: Cae una gota.
y dirigida por el Papa y los obispos. Jess est en la Iglesia.
Fiestas dedicadas a Jess, a Mara y a los santos. Celebramos acontecimientos de la vida de Jess,
La clave de la fiesta cristiana es Jess. A l nos unimos de Mara y de los santos.
en la eucarista para alabar y dar gracias a Dios. La eucarista es la accin principal de las fiestas cristianas.
Cancin: Compartimos el pan.
El ao cristiano y sus fiestas.
Jess es el Hijo de Dios hecho hombre, La fiesta de los Magos nos recuerda que Jess
el Salvador del mundo. es el Salvador enviado por Dios al mundo.
. Celebramos la Navidad compartiendo alegra, amor y paz. Cancin: De Oriente.
La fiesta de los Magos es el 6 de enero. La Navidad.
Los amigos de Jess hacen lo que l ense La Iglesia celebra la salvacin:

y siguen su ejemplo. bautismo, eucarista y fiestas del ciclo litrgico.
y Jess nos anima a confiar en Dios En las fiestas nos unimos a Jess para alabar
y a tratarnos bien unos a otros. y dar gracias a Dios.
El amor a Dios y al prjimo.
7
Las competencias bsicas en

Competencias bsicas: son los aprendizajes imprescindibles que, desde un planteamien-
to integrador, deben ir desarrollando los alumnos y las alumnas a lo largo de la enseanza
obligatoria. La clase de religin contribuye a la adquisicin de estas competencias bsicas.
COMUNICACIN LINGISTICA
La clase de religin:
Utiliza el lenguaje como instrumento
de comunicacin oral y escrita, de
aprendizaje y de regulacin de
conductas y emociones.
Fomenta la escucha, el dilogo, la
expresin de pensamientos, vivencias,
emociones, etc.
COMPETENCIA MATEMTICA
La clase de religin favorece:
Procesos de razonamiento lgico y estrategias de resolucin
de problemas.
La utilizacin de smbolos y la precisin en la expresin de
informaciones, datos y argumentaciones.
CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO

Ayuda al estudiante a descubrir e interpretar el entorno y a comprender
mejor el mundo en el que vive.
Potencia el respeto a las personas y el cuidado del medioambiente.
Suscita el espritu crtico en la observacin de la realidad y en el anlisis
de los mensajes informativos y publicitarios.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN
Y COMPETENCIA DIGITAL
Ensea a los alumnos y alumnas a buscar, obtener, procesar y comunicar
informacin y transformarla en conocimiento.
Propone el uso de tcnicas y estrategias diversas para acceder a la
informacin.
8
Se llama Jess
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Asume la realidad social, la analiza y la integra en el mensaje
cristiano.
Destaca los valores sociales y democrticos.
Crea un ambiente de convivencia, tolerancia,
cooperacin y respeto a la diversidad entre los alumnos y alumnas.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA

Ayuda a apreciar, comprender y valorar diferentes
manifestaciones culturales y artsticas.
Favorece la expresin de ideas y sentimientos de
forma creativa.
Promueve el conocimiento y valoracin del
patrimonio artstico.
APRENDER A APRENDER
Proporciona a los alumnos y alumnas los instrumentos
necesarios para estudiar y trabajar tanto
individualmente como en grupo.
Facilita las habilidades y destrezas que requiere el
alumno para actuar como principal protagonista de
su proceso de enseanza y de aprendizaje.
Suscita inquietudes en el alumno para que busque
respuestas a las nuevas preguntas que se hace.
AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL

Potencia la imaginacin del alumno y le lleva
a desarrollar y evaluar acciones y preguntas.
Promueve el dilogo, la cooperacin y el trabajo
en equipo.
Desarrolla la responsabilidad, la autoestima,
el respeto a las ideas de los dems, etc.
9
Presentacin Texto del estudiante

EL LIBRO DEL ALUMNO
Un libro para los alumnos y alumnas con
11 unidades didcticas
Una amplia oferta de recursos y ejercicios que canalizan

la dinmica pedaggica y el trabajo de los estudiantes.
Fotografas
documentales
y simblicas.
Ilustraciones
representativas
de la experiencia
de los alumnos.
Relatos bblicos Propuestas de trabajo y

ilustrados estrategias interdisciplinarias
y reproducidos de expresin oral y escrita.
en DVD.
Canciones
Recortables Adhesivos
Textos destinados al profesor.
Oraciones Sntesis de contenidos.
10
Presentacin de materiales
para el docente
GUA DIDCTICA
Programacin de cada unidad
La gua didctica propone tres pginas introductorias a cada
unidad a fin de facilitar al profesor el contexto y sentido de la
misma. Se contemplan estos aspectos:
Intencin de la unidad.
Objetivos fundamentales verticales y/o complementarios.
Relacin de los contenidos de la unidad con la educacin
en valores y los objetivos fundamentales transversales.
Desglose de contenidos segn su carcter conceptual,
procedimental y actitudinal.
Esquema de contenidos y planteamiento metodolgico
de la unidad.
Contenidos mnimos obligatorios y/o complementarios.
Sugerencias didcticas
Funcin didctica que desempean
los recursos del libro del alumno.
Propuestas para realizar los ejercicios.
Explotacin didctica de cada recurso:
imgenes, relatos, textos y canciones.
Sugerencias complementarias que
enriquecen el proceso didctico.
Los relatos bblicos estn Un DVD con los relatos

escritos al final del libro bblicos.
para facilitar al profesor
Reproduccin en
su lectura y anlisis como
imgenes y sonidos
para reforzar su
de los relatos bblicos
comprensin o
propuestos en las
seguimiento al ver el DVD
unidades didcticas.
de cada relato.
Un CD con las canciones.
Afiches:
Conjunto de seis afiches para
motivar a las alumnas y alumnos y
ayudarlos a visualizar y retener
contenidos bsicos del curso.
11
La unidad didctica
Est estructurada en cuatro pasos metodolgicos, cada uno de los cuales
comprende dos pginas.
Primera doble pgina: Planteamiento inicial

Suscita la experiencia del alumno, sus conocimientos previos y las actitudes que subyacen ante el
tema que es objeto de estudio.
rdenes que facilitan al profesor
reconducir el trabajo. Inciden en
Nmero y ttulo conocimientos previos y actitudes.
de la unidad.
Pautas y
espacios
Orden que para que
sugiere el tipo el alumno
de actividad. realice la
actividad.
Imgenes
que suscitan
la experiencia Texto que
y ejercen de contextualiza
hilo conductor el tema y
de la unidad. centra el
trabajo que
se va a
realizar en
la unidad.
Segunda doble pgina: Qu dijo (o hizo) Jess?

Presenta el relato bblico que polariza el mensaje fundamental de la unidad.
Ttulo y cita Icono indicativo de Ttulo que identifica

bblica, si relato en DVD. la doble pgina.
es el caso
del relato.
Cuestiones
para
asegurar la
comprensin
Imgenes del relato.
y texto
caligrfico
que describen
el relato del
evangelio.
Formulacin
Estn numera-
que sintetiza
das para
el mensaje
facilitar la
del relato
observacin
y que el
y el dilogo.
alumno
debe
12 remarcar.
Tercera doble pgina: Qu hacemos los cristianos?

Conduce progresivamente a constatar cmo viven los cristianos el mensaje de Jess.
Texto de contextualizacin Ttulo que identifica

destinado al docente. la doble pgina. Ejercicios de
Ejercicios que
relacin y
conducen a
aplicacin a
actualizar y
la experiencia
asegurar la
personal y
comprensin
eclesial.
del relato
bblico.
Fotografas
que actualizan
el mensaje del Sntesis que el
relato bblico alumno debe
y sugieren completar
compromisos o remarcar y
del cristiano. aprender.
Cuarta doble pgina: Qu he aprendido?

Ejercicios de recapitulacin y sntesis del contenido fundamental de la unidad. Propuestas para expre-
sar y celebrar el mensaje cristiano mediante la cancin.
Ejercicio relacionado con Ttulo que identifica
Breve resumen la cancin y la imagen. la doble pgina.
de la unidad. Icono
indicativo
de cancin
en el CD.
Actividades de
recapitulacin
y sntesis. Cancin
que refuerza
contenidos
y suscita la
Ejercicios de
expresin y
relacin entre el
celebracin
mensaje cristiano
del mensaje
y la experiencia
cristiano.
del alumno. A su
vez, permiten
comprobar el
aprendizaje y Ejercicio
adquirir cultura ldico que
religiosa. sintetiza
contenidos.
13
127195_G_Did_1 chile:Maquetacin 1 27-01-10 18:07 Pgina 14
1 Jess vive para siempre

Intencin de la unidad: En esta primera unidad del curso acercamos a los alumnos y alum-
nas el acontecimiento fundamental de la fe cristiana: la muerte y resurreccin de Jess.
Este acontecimiento llena de esperanza la vida de los cristianos porque gracias a l vivire-
mos para siempre como Jess. Por medio de Jess, Dios Padre nos regala su amor y su sal-
vacin. Ponemos el acento en el tiempo especfico en el que la Iglesia rememora este
acontecimiento: la Semana Santa y sus celebraciones, destacando el mensaje de vida y
salvacin para siempre que Jess nos trae.
Objetivo fundamental vertical

Identificar que Dios es nuestro Padre, que nos ama y nos ha dado la vida para ser felices y estar con l,
ahora y por siempre.
Objetivos fundamentales complementarios

_ Reconocer la muerte y resurreccin de Jess como el acontecimiento fundamental de la fe cristiana.
_ Relacionar las fiestas de Semana Santa con momentos importantes de la muerte y resurreccin de Jess.
_ Relacionar la resurreccin de Jess con la vida humana para siempre.
Objetivos fundamentales transversales y educacin en valores

La paz, el amor, la solidaridad, la amistad y la alegra son valores ligados a los acontecimientos que cele-
bramos en Semana Santa. Entre estos valores destaca el amor, clave de la vida de Jess y de la nuestra.
Jess nos salva por amor, su vida es modelo de entrega y servicio para todos nosotros.
Secuencia de aprendizajes esperados

2 Bsico
Expresan alabanza y agradecimiento a Dios Padre como conducta propia de todo cristiano por su
Hijo, Jess.
Descubren que la creacin y la vida son grandes dones que Dios Padre ha querido compartir con
todos los seres por medio de Jess.
Descubren, en los gestos amorosos de la mam y el pap, la presencia del Padre Dios.
Expresan su colaboracin con la vida que Dios nos regala cuidando la relacin con sus
compaeros y su familia.
14
Indicadores
rea Testimonial rea Celebrativa rea Comunitaria rea Servicial
Expresan la alegra Cantan con alegra Describen los gestos Asocian el cuidar y
por el regalo de y nimo para alabar de cario que realizan amar a los dems
la vida: los amigos. a Dios y alegrarse los paps con sus hijos con el ser cristiano.
de la resurreccin y los relacionan con
Sealan textos de su Hijo. Dios y la entrega de
bblicos donde su hijo.
Jess llama Padre Participan en las
a Dios. celebraciones Relacionan gestos y
litrgicas con aprecios de sus paps
su familia o en con el amor de Jess
el colegio. a la humanidad.
Desglose de los contenidos de esta unidad

Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Identificar algunos relatos que Relacionar las imgenes y Valorar el sentimiento de
narren la resurreccin de tradiciones de Semana Santa alegra y esperanza que
Jess. con la muerte y resurreccin significa para los cristianos
de Jess. la resurreccin de Jess.
Conocer que la muerte y
resurreccin de Jess es Reconstruir algunas escenas Apreciar el valor de la
el acontecimiento ms relativas a la pasin, muerte Semana Santa como tiempo
importante de la fe cristiana. y resurreccin de Jess. importante para todos los
cristianos.
Comentar los acontecimientos Elaborar un pequeo relato
ms significativos de la que explique el significado Apreciar e interesarse por
Semana Santa. de la frase Jess vive para los actos y tradiciones
siempre. religiosas de la Semana
Explicar por qu Jess es el Santa.
regalo ms grande que Dios
Padre nos ha dado. Apreciar el gesto de amor
de Jess por la humanidad.
15
Proceso metodolgico
El tema de esta unidad, por su impacto sociocultural y por su significacin en la vida de los nios y nias,
se inscribe en la tradicin popular religiosa centrndose en Jess como el mayor regalo del Padre Dios que,
por amor, salva y regala la vida eterna mediante la presencia salvadora de Jess.
JESS RESUCIT AL TERCER DA DE MORIR SUBI AL CIELO VIVE PARA SIEMPRE
CELEBRAMOS LA MUERTE VIVIREMOS PARA SIEMPRE

Y RESURRECCIN DE JESS EN EL CIELO
Contenidos mnimos Actividades Pginas

obligatorios y/o genricas del libro
complementarios del alumno
Dios es el Padre de la Dialogan sobre lo importantes que son los amigos 6y7
humanidad que quiere y las personas de nuestro entorno, valorando
nuestra felicidad y la importancia de su presencia y su ausencia.
nos abre un camino para Trasladan su experiencia de tristeza y alegra a:
encontrarnos definitivamen- a) la experiencia de Mara y los amigos de Jess, 8y9
te con l. b) el amor que Dios Padre nos tiene cuando nos
enva a su Hijo, Jess, para que nos ensee el
camino.
Observan las ilustraciones del libro de texto 12
y dibujan aquella que represente la promesa
de Jess de acompaarnos y ensearnos
el camino para llegar a Dios Padre.
Escuchan relatos evanglicos de la pasin, 11 y 12
muerte y resurreccin de Jess descubriendo
el valor de este acontecimiento: muri en
la cruz por amor a la humanidad.
Expresan qu significa que Jess vive para siempre. 12 y 13
La contemplacin y Aprenden canciones que expresan la alegra por 13

agradecimiento a Dios por la resurreccin del Seor Jess.
la vida y por su Hijo, Jess.
El amor al prjimo se Orientados por el docente, dialogan sobre las 8y9

demuestra amando acciones que Jess hizo por amor a los dems
como Jess am. y lo que celebramos el da del Jueves Santo.
En grupos, realizan un cartel sobre la Semana Santa 10
con fotografas de revistas. El docente ayudar
a centrar y dar importancia a lo fundamental
de cada uno de los das de la Semana Santa.
Dios Padre, fuente de amor, Aprenden y cantan la cancin de la unidad, 13

nos regala la vida eterna que refuerza el carcter de buena noticia
por amor. de la resurreccin y, en consecuencia, la alegra
de todos los cristianos por este regalo de Dios.
16
Intencin 4. El ejercicio 4 traslada el planteamiento que veni-

Analizar una historia en la que un nio siente la mos haciendo a la experiencia de Mara y los
ausencia de su mejor amigo para, por analoga, apstoles despus de la muerte de Jess. Las im-
suscitar la experiencia de Mara y los apstoles genes que deben recortar y pegar los alumnos
tras la muerte de Jess. inciden en esta experiencia cuya perspectiva es
fundamental para que los alumnos comprendan
Proponer la experiencia cristiana de la Semana la importancia radical del anuncio de la resurrec-
Santa situndola en el contexto del amor de cin de Jess que es el tema clave en el que
Jess a Dios y a los dems que ya estudiaron el centramos esta unidad didctica. La formulacin
curso anterior. con que concluye la pgina ayuda a los alumnos
a recordar el motivo de la muerte de Jess, estu-
Punto de partida diado durante el curso pasado: el amor. Jess, por
amor, muri en la cruz para salvar a la humanidad.
Preguntar a los alumnos si saben cuntos das fal-
tan para la Semana Santa; se pueden contar con
el calendario en la mano.
Nota.- Debemos tener en cuenta que la muerte y
resurreccin de Jess no son dos acontecimientos
separados, sino dos momentos de un nico acon-
Sugerencias didcticas tecimiento: celebramos la muerte de Jess porque
1. Observar las imgenes, identificar la historia que sabemos que resucit; si no hubiera muerto, no
describen y valorar los sentimientos de los dos habra podido resucitar; y si no hubiera resucitado,
nios protagonistas. no tendra sentido celebrar su muerte ni, por tanto,
la Semana Santa.
2. Comentar la historia, para asegurar su compren-
sin, a partir de las preguntas propuestas y de
otras relacionadas.
3. Invitar a los alumnos a contar hechos parecidos
al de la historia que les hayan pasado a ellos y
que expresen sus sentimientos. El ejercicio 3 pro-
pone la reflexin tanto en activa como en pasi-
va. Podran, incluso, escenificar alguno de esos
hechos reales o dibujarlos.
17
Intencin grado en cada imagen. Despus, si es posible, ver

Presentar el relato evanglico del anuncio de la el relato en el DVD y se comenta lo que ms les
resurreccin de Jess as como la aparicin de haya sorprendido.
Jess resucitado a unas mujeres y a los apstoles. 1. El ejercicio 1 plantea unas preguntas para refor-
Su objetivo, adems de justificar la fe de los cristia- zar la comprensin del relato. Conviene aadir
nos en Jess, es destacar la importancia de la resu- ms preguntas, por ejemplo: qu pas con el
rreccin de Jess como buena noticia para toda la cuerpo de Jess una vez muerto? Qu sorpresa
humanidad. Se trata de un tema difcil para los se llevaron las mujeres cuando fueron al sepul-
alumnos que, por otra parte, tendern a entender- cro? Cmo salud Jess a sus amigos cuando
lo como algo mgico. Ciertamente no pretende- se present resucitado delante de ellos? Qu
mos que lo entiendan en toda su dimensin no quiere decir resucitar? Etc.
deja de ser un misterio; queremos, eso s, que 2. Explicar que resucitar quiere decir volver a vivir
conozcan este acontecimiento central de la fe despus de morir, pero esto es importante para
cristiana y perciban su importancia en la fe cristiano volver a morir jams, es decir, vivir para siem-
na. pre. En este contexto, se propone el ejercicio 2.
3. Ejercicio de refuerzo que los alumnos podran
Propuesta inicial
hacer tras ver de nuevo el relato.
Los recursos que ofrece el libro del alumno consis-
ten en las imgenes y en el relato grabado en DVD. Sugerencias complementarias
Antes de entrar en tema, se podra comentar con
Dramatizar el relato bblico haciendo hincapi en
los alumnos los acontecimientos que sucedieron
los sentimientos y actitudes de los protagonistas
en los ltimos das de la vida de Jess en la tierra,
(miedo, perplejidad, etc.).
entre los que ya hemos recordado su muerte en la
cruz, dando pie a que cuenten lo que recuerden Hacer en una cartulina un gran cartel con las
de la pasin, muerte y resurreccin de Jess, aun- palabras: Jess resucit y vive para siempre. El
que abunden en detalles. profesor o profesora disea las letras sobre cartu-
linas de diferentes colores y los alumnos, poste-
Sugerencias didcticas riormente, las recortan y colocan.
Hacer un recorrido por las imgenes pidiendo a los Comentar lo contenta que se pondra Mara
alumnos que describan los personajes y la accin cuando se enter de que su hijo haba resucita-
representada en cada una. Para facilitar esta des- do. Pedir a los alumnos que hagan un dibujo que
cripcin, conviene no pasar por alto el texto inte- represente a Jess resucitado con Mara.
18
Intencin Ascensin de Jess (Hch 1,9-11)

Reforzar la comprensin del mensaje descubierto Despus de despedirse de los apstoles, lo
en el relato evanglico y asociar al mismo la vieron elevarse hasta que una nube lo ocult
Ascensin de Jess a los cielos. de su vista. Mientras miraban al cielo viendo
cmo se marchaba, se acercaron dos hom-
Formular lo que proclama la fe cristiana de Jess bres con vestidos blancos y les dijeron:
a la luz de la resurreccin. Galileos, por qu siguen mirando al cielo?
Reconocer las fiestas de Semana Santa como Este Jess que acaba de ir al cielo, volver un
expresin de la fe en Jess y asociar celebracio- da igual que se ha ido.
nes y acontecimientos.
3. El ejercicio 3 se limita a informar de la relacin
Sugerencias didcticas entre la resurreccin de Jess y la vida humana.
1. Introducir el trabajo siguiendo el texto de con- Es una informacin que debe comentar el pro-
textualizacin que encabeza la pgina. fesor o profesora siguiendo la imagen y los tex-
Observar la pgina y constatar los das cita- tos. Destacar que Jess est con nosotros y nos
dos, los textos y los cuadros en blanco. ha regalado vivir con l y para siempre en el
Hacer hincapi en el hecho que se celebra cielo.
cada da de la Semana Santa.
Pedir a los alumnos que busquen los adhesivos Afiche: Tiempos litrgicos
y los coloquen en su Exponer el afiche y hacer un recorrido por las fiestas
sitio. Procurar ayudar a de Semana Santa y Pascua y relacionarlas con los
quien tenga dificultad. acontecimientos. Los alumnos pueden seguirlo en
Comentar el resulta- las pginas 80 y 81 de su libro.
do y reforzar la rela-
cin entre la fiesta y el
acontecimiento.
2. Observar el vitral y presentarlo como una forma
de imaginar el momento en que Jess se fue al
cielo. Comentar las preguntas: cuntos persona-
jes aparecen en el vitral e identificar a Jess. Se
puede leer el siguiente texto:
19
Intencin Sugerencia complementaria

Suscitar sentimientos de alegra y de agradeci- Dibujar algn acto religioso que se celebre en la pro-
miento a Dios por la resurreccin de Jess. pia localidad durante la Semana Santa. Es importan-
Comprobar que han entendido los contenidos te ayudar al alumno a reflexionar en el carcter reli-
esenciales de la unidad. gioso de ese acto y a entender de que si Jess no
hubiera resucitado no se celebraran esas fiestas
de Semana Santa.
1. Comentar el Resumen propuesto y situar a los Solucionario
alumnos en el contexto que sugiere el enuncia- 1. Jess resucit al tercer da de morir.
do del ejercicio 1. Una vez completada la frase, 2. La imagen representa el sepulcro abierto y
se puede preguntar: en qu da de la semana vaco: el cuerpo de Jess no est dentro.
resucit Jess? Quines fueron los primeros que
3. El Viernes Santo. Adoramos la cruz porque
lo vieron resucitado?
en ella muri Jess para nuestra salvacin.
2. Preguntar a los alumnos si ese dibujo lo han visto 4. Jueves Santo (ltima cena), Viernes Santo
reproducido antes. Motivarles para que lo bus- (muerte de Jess), Domingo de Pascua (re-
quen y comenten lo que les sugiere. Se qued surreccin de Jess) y Domingo de la
el cuerpo de Jess encerrado en el sepulcro? Ascensin (subida de Jess al cielo).
Tener en cuenta que el sepulcro abierto es signo 7. El Domingo de Resurreccin, tambin lla-
de que est vaco porque Jess ha resucitado. mado Domingo de Pascua, es la fiesta ms
3, 4 y 5. Ejercicios de desarrollo individual. Se trata importante del ao para los cristianos.
de contenidos mnimos que deben ser evalua-
dos.
6. La cancin acenta el carcter de buena noti-
cia de la resurreccin de Jess y la alegra que
proporciona a los creyentes. Es un canto de jbi-
lo que incita al baile y a la fiesta.
7. La frase desordenada esconde una formulacin
que cada uno debe adivinar, escribir y aprender.
20
2 Dios nos cuida

Intencin de la unidad: En el curso anterior, los alumnos vieron como Dios ha creado el
mundo por amor, nos lo ha regalado y nos ama como un padre y una madre aman a sus
hijos. Recogemos el mismo mensaje religioso y lo presentamos como una invitacin por
parte de Jess a confiar en Dios Padre, que nos cuida mejor que a las aves y las flores
y pone el mundo en nuestras manos para que vivamos en l, lo conservemos, lo cuidemos
y lo mejoremos.

Alabar a Dios por las maravillas que ha creado, a travs de la oracin, los signos y los gestos litrgicos que
usamos los cristianos.

_ Reconocer que la naturaleza es obra del amor de Dios y que Dios nos ha dado la responsabilidad de
cuidarla.
_ Aplicar el valor de la confianza a las relaciones con los dems.

En esta unidad se pone el acento en la importancia de relacionarnos de forma respetuosa con nuestro
mundo y nuestro entorno. El cuidado de la naturaleza y las personas es exigencia y consecuencia del amor
y del cuidado de Dios por todas sus criaturas.
Suscitar en los nios y nias, desde pequeos, el respeto por valores relacionados con la dignidad de las
personas, el cuidado del cuerpo, el respeto a la naturaleza y la convivencia social, etc.

2 Bsico
Descubren que la Creacin y la vida son grandes dones que Dios Padre ha querido compartir con todos
los seres.
Manifiestan actitudes de maravilla y asombro por lo que Dios Padre ha creado.
Identifican las personas que les cuidan y protegen descubriendo, en los gestos amorosos de la mam y
el pap, la presencia del Padre Dios.
Colaboran con Dios protegiendo y cuidando la Creacin.
21
Indicadores
Expresan cmo Observan con Describen gestos Asocian el cuidado
perciben el cuidado admiracin lo que de cario y cuidado ecolgico en
de Dios y de las se refiere al Universo, de sus paps y su forma de expresar
personas que la naturaleza o el mams hacia ellos. su ser cristiano.
les rodean. cuerpo humano.
Indican que la Sealan modos
Sealan textos Valoran las diversas
naturaleza es de cuidar el medio
bblicos donde especies que habitan
un regalo de Dios. ambiente.
Jess les dice en la tierra como
cmo cuida Dios. maravillas de Dios
Describen situaciones Indican que todas
Padre.
Se refieren a la vida que muestran el las personas son
y a la Creacin Representan de modo descuido o cuidado amadas y cuidadas
como un signo plstico algunas obras de la naturaleza. por Dios.
de amor de Dios. que Dios ha creado
en la naturaleza. Describen situaciones Valoran y se
Expresan la alegra
de cuidado de las comprometen a
por el regalo de
personas. cuidar la Creacin
los amigos.
que Dios Padre nos
ha regalado.

Identificar las personas Localizar elementos de Admirar las maravillas
que nos quieren y cuidan. la naturaleza presentes de la naturaleza creada
en el entorno y observar por Dios e interesarse
Explicar la relacin que existe
su funcionamiento. por conocerlas mejor.
entre el cuidado de Dios y
la responsabilidad nuestra Identificar experiencias Valorar el respeto y cuidado
en el cuidado del mundo. del nio en el cuidado de de la naturaleza y asumir
la naturaleza y el cuidado la responsabilidad de su
Recordar que Dios es como
de los dems. cuidado.
un padre y una madre que
nos quiere y nos cuida, Representar el relato Actitud de confianza en Dios,
es un Padre bueno que evanglico que aparece que nos quiere y cuida.
nos cuida como hijos suyos. en el libro integrando,
Practicar el respeto y el
mediante narraciones o
Conocer y explicar el cuidado de los dems
fotografas, otros ejemplos
sentido del relato sobre como una manera de
del cuidado de Dios y de
la providencia de Dios colaborar con Dios en
los dems.
que Jess nos ensea. el cuidado del mundo.
Analizar situaciones que
Hacer las cosas bien y Valorar las acciones que
susciten compromisos que
ayudar a los dems las personas hacen
el alumno puede adquirir
es mejorar el mundo. destinadas a mejorar
para cuidar la naturaleza.
el mundo y sentirse
Proponer ejemplos de implicados en ellas.
atencin a los dems para
percibirlos como expresin
de un mundo mejor.
22
Proceso metodolgico
Partiendo de la experiencia de cuidado que los nios tienen, introducimos el concepto cuidado de Dios y
presentamos la invitacin de Jess a confiar en un Dios que es como un padre y una madre y est pendiente
de las cosas que nos pasan, aunque estas sean pequeas. El relato bblico trabajado facilitar al alumno com-
prender el alance de este cuidado, antes y ahora, y nuestra responsabilidad como hijos de Dios.
JESS ENSEA A CONFIAR EN DIOS porque NOS QUIERE, NOS CUIDA
QUIEN CONFA EN DIOS CUIDA LA NATURALEZA Y A LAS PERSONAS

Dios Padre creador Dialogan y ponen ejemplos de cmo 14, 15 y 17

del mundo y de la vida. ellos descubren el cuidado de sus paps
y mams y, fijndose en la imagen,
Dios es el Padre de identifican las personas que cuidan
la humanidad, quiere de otras personas y cmo Dios cuida
nuestra felicidad y de todas ellas.
nos abre un camino
para encontrarnos Expresan sus sentimientos ante el 18
definitivamente con l. cuidado de Dios Padre.
Escriben ejemplos de lo que significa 19
valorar a la persona como criatura de
Dios Padre.
La contemplacin y el Observan el relato evanglico presentado 16 y 17

agradecimiento a Dios por en el libro de texto y ponen ejemplos de
la vida y por su Hijo, Jess. la confianza que tuvo Jess en Dios.
21
Aprenden y cantan la cancin de
la unidad, que refuerza la admiracin
por todo lo creado por Dios.
Entre todos, redactan unas mnimas

Dios Padre, fuente del amor 18, 19 y 20
normas para el grupo-clase que ayuden
y de la unidad.
a respetar a los dems y la naturaleza.
Jess, Hijo Amado del Padre Nombran acciones que degradan 19
Dios, nos muestra el camino el medio ambiente y hacen un listado
para amar y crecer. de cosas que se podran hacer para
evitar la degradacin.
Cuidar y embellecer la Orientados por el docente, dialogan 18, 19 y 20

creacin junto al Padre Dios. sobre las actitudes y comportamientos
que tienen con las personas de su entorno:
El amor al prjimo se
compaeros, profesores, hermanos, etc.
demuestra amando
como Jess am.
23
Intencin 3 y 4. El ejercicio 3 traslada la realidad sugerida a

Recordar los sentimientos de los alumnos ante la experiencia vivida por los propios alumnos
el curso que ha empezado y hacer una sencilla el primer da de clase. El objetivo es valorar
presentacin del trabajo que realizarn en la clase hasta qu punto se identifican con los nios
de religin. Asimismo, fomentar el ambiente de del dibujo.
compaerismo y de amistad entre los alumnos y Conviene escribir en la pizarra sus aporta-
alumnas de la clase. ciones; despus, se pasa al ejercicio 4 para
que cada alumno seleccione y pinte lo que
Punto de partida ms le gusta del nuevo curso. El resultado es
Pedir a los alumnos que hablen de los primeros das muy valioso para detectar actitudes y valo-
del curso y de las primeras clases que han tenido. rar motivaciones tanto individuales como
Qu cosas han aprendido en esas primeras cla- grupales.
ses? Qu cosas esperan aprender en este nuevo
curso? Destacar la importancia del curso de 2 5 y 6. Trabajo individual cuyo objetivo es reforzar el
bsico y la suerte que tienen de poder estudiar. valor del compaerismo. Conviene que,
entre todos, enuncien sus ideas sobre lo que
Sugerencias didcticas podran hacer y, luego, dibujen una. El ejer-
1 y 2. Propiciar un rato de silencio para observar el cicio 6 formula la conclusin de la doble
pgina. Cada alumno deber pintar la frase
dibujo. Iniciar el dilogo a partir de las cues-
y pegar el siguiente adhesivo:
tiones planteadas: a quines representa?
Qu momento del da es? Estn las perso-
nas tristes o contentas? Conviene detenerse
en las actitudes reflejadas y destacar la ale-
gra del encuentro. El ejercicio 2 abunda en
lo mismo con el objetivo de percibir la situa-
cin de cada nio y constatar que tambin
hay nios que lo pasan mal los primeros das
de colegio.
24
Intencin Visionado y comentario del relato

Durante el curso pasado presentamos a los alum- Motivar a los alumnos para que presten atencin
nos la imagen de Dios que, como padre y madre, cuando vean o lean el relato (en este caso, con-
nos quiere tanto que nos da la vida, nos hace hijos viene que sigan la lectura a la vez que observan las
suyos y nos regala la creacin. Ahora damos un imgenes en el libro).
paso ms para resaltar que el cario de Dios hacia
las personas no se manifiesta solo en lo que ha Comentar el relato siguiendo las preguntas del
hecho, sino tambin en lo que sigue haciendo: ejercicio 1 y proponer la realizacin de los ejerci-
Dios se ocupa de todos y cada uno de nosotros, cios siguientes. Ninguno de ellos ofrece especial
nos protege y nos cuida ahora y siempre. dificultad.
Propuesta inicial Solucionario: Ejercicio 2

Observar las imgenes e identificar lo que repre- Quien alimenta a la aves es Dios.
sentan, es decir, personas que aparecen, aves, flo- Quien viste de colores las flores es Dios.
res, etc. Plantear estas preguntas: Quien cuida con cario a las personas
Por qu es tan bonita la naturaleza? De dnde es Dios.
ha salido? Quin la ha creado?
Cmo son las aves? Por qu pueden volar? Cmo El relato evanglico da prioridad a la con-
consiguen la comida? fianza en Dios por encima de cualquier otro
Cmo son las flores? Cmo nacen? Qu nece- afn. Las personas, viene a decirnos Jess,
sitan para vivir? Por qu hay flores de tantos colo- estamos tan preocupadas por la comida y
res? el vestido que apenas reparamos en el
amor de Dios a quien le debemos todo. Por
Los relatos bblicos son el recurso funda- otra parte, hay quienes acaparan y acumu-
mental de cada unidad didctica. Estn lan "en sus graneros" lo que Dios ha puesto
reproducidos y dramatizados en un DVD para a disposicin de todos; de esta forma impi-
que los alumnos puedan verlos. Si no se uti- den que la providencia de Dios llegue a
liza este recurso, deber suplirse con la lec- todos sus hijos por igual. Y en esto consiste
tura en voz alta del relato escrito (ver texto en nuestra tarea: lo importante es confiar en
pg. 90). Dios que nos ama tanto que nos cuida, nos
protege y nos ayuda ms y mejor que a la
aves y a las flores.
25
Intencin contextualizacin expuesto en la parte superior

Suscitar la experiencia de confianza en los de la pgina 18.
dems y, por analoga, de confianza en Dios que 3. El ejercicio 3 centra la atencin en Jess y en su
nos quiere y nos cuida. mensaje sobre Dios. Los alumnos ya saben que
Motivar el cuidado de la naturaleza y de las per- Jess es un amigo en quien podemos confiar
sonas en el amor de Dios que cuida con esmero (este concepto se trabaj ampliamente durante
la creacin y a todas las personas por igual. el curso pasado). De ah que nos detengamos
en l para interiorizar su mensaje de confianza
Sugerencias didcticas en Dios.
1. El ejercicio 1 lleva a los alumnos a constatar las 4. Nuestra responsabilidad en el cuidado de la
atenciones que recibe por parte de sus paps y naturaleza y de las personas no es solo una
profesores. Son dos entornos en los que el nio cuestin de supervivencia. Se fundamenta en el
se siente cuidado y seguro. La relacin que cuidado amoroso con el que Dios nos trata y, en
deben hacer es muy sencilla; conviene comen- consecuencia, en colaborar con Dios en la con-
tarla y dar pie para que aadan verbalmente de servacin y cuidado de su obra creadora. Las
qu manera realizan sus paps y profesores esas fotografas del ejercicio 4 que los alumnos
acciones expuestas. La expresin final: Por eso deben completar con recortables, as como los
confo en ellos, es clave, ya que sintoniza con el textos que las acompaan, concretan este
contenido fundamental de la unidad. Mientras compromiso de colaboracin.
los alumnos la pintan se puede hablar de lo
bueno que es tener personas en quienes podemos
confiar y resaltar el motivo: porque nos quieren.
2. El ejercicio anterior nos sirve de analoga para
aplicar la misma experiencia de confianza a la
relacin con Dios. Jess nos ensea que Dios
nos protege y nos cuida de manera similar
a como lo hacen nuestros paps y, sobre todo,
por el mismo motivo: porque nos quiere. Se
puede proponer el ejercicio 2 recordando
el relato del evangelio para reforzar su com-
prensin y concluirlo comentando el texto de
26
Intencin 3, 4 y 6. Ejercicios de evaluacin y refuerzo del

Asegurar la comprensin de los contenidos funda- mensaje fundamental de la unidad. Los alumnos
mentales de la unidad haciendo especial hincapi deben realizarlos individualmente.
en la invitacin de Jess a confiar en Dios y en la
responsabilidad de colaborar en el cuidado de la
naturaleza y de las personas.
Propuesta inicial
Leer el resumen y comentarlo. Se puede propo-
ner a los alumnos, si se considera oportuno, que 5. Aprender la cancin:
copien en una ficha una de las frases del resu- Leer la letra en voz alta y todos juntos.
men y la adornen con dibujos. Comentar lo que dice de Dios y de las perso-
Recordar y comentar el relato del evangelio; un nas y relacionarlo con el relato del evangelio.
buen recurso sera verlo en el DVD. Una vez aprendida la cancin, se propone a los
alumnos que pinten la obra ms preciosa de
Sugerencias didcticas Dios (en alusin a la letra de la cancin).
1. Plantear la realizacin del ejercicio 1 cuando 7. Invitar a mirar nuevamente el afiche y comentar
vean el relato evanglico y lo comenten. por qu son amigos los compaeros y compa-
eras de curso.
2. El ejercicio 2 remite a
la experiencia suscita-
da al comienzo de la
unidad. El afiche adjun-
to facilita la observa-
Solucionario
cin y el comentario 3. Porque Dios nos quiere.
propuesto a la luz del 4. Dios nos cuida siempre.
mensaje descubierto: 5. Pintar al nio y a la nia del dibujo.
Cuidar la naturaleza y 6. Protege, ayuda, anima, acompaa.
a los dems es hacer
lo que hace Dios.
27
3 Dios se da a conocer
Intencin de la unidad: La unidad presenta a los nios y nias cmo Dios ha acompaa-
do a su pueblo. La Biblia nos presenta esa presencia de Dios mediante los testimonios de
personajes tan significativos como Abrahn, Moiss, David y, sobre todo, Jess. De esta
manera damos el primer paso para presentar la Biblia a los nios como el libro en el que
Dios habla y se da a conocer.

Identificar que Dios es nuestro Padre, que nos ama y nos ha dado la vida para ser felices y estar con l ahora
y por siempre.
Objetivo fundamental complementario

Reconocer que Dios, por amor, se nos da a conocer en la Biblia y ha establecido una relacin de amistad
con los hombres a travs de Abrahn, Moiss y Jess.

Esta unidad tiene por objetivo que los nios comprendan que la relacin que Dios establece con las per-
sonas es una relacin de amistad y confianza. Abrahn, Moises, David y, sobre todo, Jess son ejemplos de
esa relacin de confianza y amor. Cada uno de estos personajes bblicos simboliza la preocupacin de Dios
por que todas las personas, sin excepcin, tengan la dignidad que merecen como Hijos de Dios. De ah la
relacin que guarda esta unidad con la educacin moral y cvica y para la igualdad de los sexos.

2 Bsico
Descubren que Dios Padre se da a conocer, a travs de la Biblia, porque quiere ser amigo de las
personas.
Comprenden que Dios Padre se dio a conocer a Abrahn, a Moiss, y a David pero, sobre todo, se dio
a conocer en Jess, el Hijo de Dios hecho hombre.
Expresan, a travs del canto, la alegra de sentirse amados por Dios Padre.
28
Indicadores
Sealan que Dios se Cantan con alegra Reconocen que Dios Describen la relacin
da a conocer a travs y nimo para alabar Padre cuida y ayuda de confianza que
de la Biblia. a Dios. a quienes confan en tuvieron Abrahn,
l. Moiss y David con
Saben que la Biblia Representan, Dios y lo que hicieron
est dividida en de forma plstica Expresan alegra por por su pueblo.
Antiguo y Nuevo o teatral, su fe la amistad que Dios
Testamento. en Jess. ofrece a las personas. Describen cmo la
amistad con Dios
Relatan los aspectos Reconocen que ayud al pueblo de
fundamentales de Abrahn, Moiss y Israel.
la historia de Abrahn David son personajes
y Moiss. del Antiguo Saben que Jess es
Testamento. el Mesas, el Hijo
Indican que Dios de Dios que trae
Padre se da el amor y la paz
a conocer porque como regalos para
quiere ser nuestro todas las personas.
amigo.

Saber que Dios se da a Interesarse y experimentar Interesarse por la lectura de la
conocer de forma especial, el gusto por la lectura Biblia para conocer y apreciar
en la Biblia. de la Biblia. las historias que narra y a sus
protagonistas.
Reconocer que la Biblia Manejar y hojear la Biblia
es la Palabra de Dios escrita. distinguiendo el Antiguo y Admiracin y agradecimiento
el Nuevo Testamento. a Dios por haberse dado a
Enumerar que la Biblia conocer.
se compone de Antiguo y Reconstruir los relatos bblicos
Nuevo Testamento. presentados en la unidad Valorar la confianza en
mediante imgenes y audicin. Dios como ejemplifican
Conocer la historia de los personajes bblicos.
Abrahn, Moiss y David, Aplicar las respuestas que
a los que Dios se dio a dieron Abrahn, Moiss y Interesarse por conocer a
conocer y con quienes David a otras situaciones Jess para conocer a Dios.
hizo un pacto de amistad. posibles.
Respetar el libro de la Biblia y
Relacionar ser amigo de Localizar y describir situaciones tratarlo con respeto y cuidado.
Jess con ser amigo de Dios. que manifiestan amistad.
Aplicar el texto de la cancin
a lo visto en la unidad sobre
cmo se da Dios a conocer.
29
Proceso metodolgico
Partir de la imgen inicial para suscitar en los nios y nias la importancia de conocer mediante los libros.
Desde este valor, presentar el deseo de Dios de darse a conocer a las personas, siendo la Biblia el libro
donde encontramos la Palabra de Dios escrita. Dios se comunica y Abrahn, Moiss y David dan testimonio
de ello. La comunicacin de Dios a la humanidad se hace plena en su Hijo, Jess, donde Dios se da a
conocer totalmente.
Acta ABRAHN MOISS DAVID

DIOS JESS,
SE DA A HIJO DE DIOS
CONOCER Habla LA BIBLIA: PALABRA DE DIOS ESCRITA HECHO HOMBRE

Dios Padre, creador del Dialogan sobre la imagen inicial y lo que han 22, 23, 24 y
mundo y de la vida. aprendido al saber leer. 25
Dios es el Padre de la En grupos, inventan dilogos entre Dios y cada
humanidad, quiere nuestra uno de los personajes.
24 y 25
felicidad y nos abre un Dicen en voz alta las situaciones que viven
camino para encontrarnos
Abrahn, Moiss y David y que provocaban
definitivamente con l.
tristeza e infelicidad en las personas y la forma
en que Dios les ayuda a superarlas.
Leen un dilogo de Dios con Abrahn, Moiss
y David y lo escriben en su cuaderno.
Dialogan y ponen ejemplos de cmo los amigos
se conocen cuando nos ayudan y nos quieren
al igual que Dios.
Representan la historia de alguno de los
personajes bblicos.
La contemplacin y agra- Aprenden y cantan la cancin de la unidad que 27, 28 y 29

decimiento a Dios por la refuerza el agradecimiento a Dios por poder
vida y por su Hijo, Jess. conocerle en la Biblia, donde encontramos
su Palabra.
La familia y la comunidad Hacen un cartel con los lugares, personas y 22, 23 y 27

escolar: lugares privilegiados libros que les muestran y dan a conocer
para amar y ser amados. el amor de Dios.
Jess, Hijo Amado del Padre Explican qu entienden ellos cuando decimos 28 y 29
Dios, nos muestra el camino que sabemos cmo es Dios sabiendo cmo
para amar y crecer. es Jess.
El amor al prjimo se Orientados por el docente, dialogan sobre 24, 25 y 27

demuestra amando como las actitudes y comportamientos de amor y
Jess am. servicio de Abrahn, Moiss y David y,
en especial, de Jess.
30
Intencin 3. El ejercicio 3 da un paso ms sobre lo anterior

Suscitar en los nios su experiencia de la lectura, para reforzar el valor de la lectura y, por tanto, la
el valor que dan a los libros y cmo se sienten importancia de los libros en cuanto medio privi-
porque ya saben leer. legiado de enseanza y aprendizaje; si, ade-
ms, son entretenidos o divierten, mucho mejor.
Iniciar en el conocimiento de la Biblia en cuanto
Para comprobarlo, el ejercicio propone algunos
libro que habla de Dios y de los amigos de Dios
ejemplos de libros cercanos a los nios cuyo
(en pginas siguientes la presentaremos como
tema o ttulo deben imaginar. Sera bueno dis-
Palabra de Dios).
poner de tiempo para dialogar con los alumnos
sobre lo que ms les gusta de esos libros.
Punto de partida Tambin se les puede plantear si prefieren ver la
Hacer preguntas relacionadas con el aprendizaje. televisin o leer, y por qu. Es importante que el
Por qu queremos saber cada da ms? Qu profesor o profesora destaque la importancia de
hacemos para aprender? Quines nos ensean? la lectura en este contexto.
Cmo nos sentimos cuando aprendemos algo
nuevo? Qu hacemos para leer cada vez mejor? 4. El ejercicio anterior nos ha servido de contexto
Etc. en el que situar el ejercicio 4. Su objetivo es pre-
sentar la Biblia, suscitar lo que los alumnos sepan
Sugerencias metodolgicas de ella y reconocerla como el libro que nos
1 y 2. Observar y comentar la imagen inicial. Es habla de Dios y de los amigos de Dios. Asegurarse
fcil constatar lo que representa (una clase de que escriben en el libro dibujado la palabra
o una biblioteca infantil), ya que se trata Biblia y dar pie para que cuenten algunas de las
de una imagen cercana a la experiencia historias bblicas que conozcan.
escolar de los nios. Las cuestiones propues-
tas en los ejercicios 1 y 2 son suficientes Sugerencias complementarias
para conducir el dilogo. Este dilogo debe Mostrar en clase una Biblia (preferiblemente
desembocar en experiencias de los alum- infantil) y dejar a los alumnos que la abran, la
nos similares; para ello, plantear si se identi- hojeen e, incluso, lean algunos prrafos.
fican con la accin que realizan los nios de Explicar que la Biblia es como una pequea bi-
la imagen, si leen mucho o poco, si les blioteca porque tiene dentro muchos libros y
gusta leer, etc. todos ellos coinciden en que hablan de Dios.
31
Intencin Nota.- En el DVD la historia de los tres personajes

Presentar, de forma elemental, a tres personajes est narrada de forma seguida, como si fuera un
relevantes de la Biblia: Abrahn, Moiss y David, e nico relato. No obstante, se puede optar por
introducir el trmino de pueblo de Dios. Su objetivo hacer una pausa entre cada personaje y comentar
es ejemplificar lo que hemos dicho de la Biblia en impresiones. El relato escrito est en la pgina 91
la pgina anterior (es decir, que habla de Dios y de de esta misma gua didctica.
los amigos de Dios) y, sobre todo, constatar que 3. Hacer preguntas sobre el relato para facilitar su
Dios se dio a conocer a dichos personajes. comprensin. Estas preguntas se podran centrar
en el texto que acompaa a cada imagen en el
Propuesta inicial libro del alumno.
Preguntar a los alumnos si han odo hablar de
4. Realizar los ejercicios 1 y 2 propuestos en el libro
Abrahn, de Moiss y de David. Dejar que digan lo
del alumno. Interesa prestar atencin al primer
que sepan sobre esos personajes para detectar
ejercicio, ya que en l se concentra el conteni-
conocimientos previos.
do fundamental que pretendemos perciban los
nios.
Visionado y comentario del relato
1. Centrar la atencin en las imgenes de las dos Sugerencias complementarias
pginas, identificar a los personajes y describir la
Hacer tres dibujos en una hoja: uno representando
accin representada, sin entrar en comentarios.
a Abrahn, otro a Moiss y otra a David. Escribir su
1 imagen: Abrahn y su familia dejan su patria nombre encima de cada dibujo y, debajo de los
y se van a vivir a otro pas. tres, en letras grandes, escribir: Amigos de Dios.
2 imagen: Moiss observa una zarza que,
Buscar en una Biblia adaptada a los nios las his-
aunque est ardiendo, no se consume.
torias de Abrahn, de Moiss y de David. Leer
3 imagen: El pueblo de Dios, liberado por
alguna de ellas y comentarla.
Moiss, se va de Egipto.
4 imagen: David vence a Goliat.
2. Motivar a los alumnos para que presten atencin
al visionado o a la lectura del relato, en cuyo
caso conviene observar a la vez las imgenes
en el libro.
32
Intencin 1. Realizar el ejercicio 1 una vez presentadas las

Aplicar a Abrahn, Moiss y David la categora dos partes de la Biblia. Los alumnos deben
de amigos de Dios, a quienes Dios se dio a cono- remarcar las palabras y aprender la frase de
cer, y destacar la importancia de Jess para memoria. Conviene que el profesor o profesora
saber quin y cmo es Dios. refuerce su aprendizaje haciendo repetir la frase
a todos o a algunos de los alumnos.
Relacionar a los personajes anteriores con la
Biblia y reconocer esta como el libro en el que 2. El ejercicio 2 pide recortar dos libros que ilustran
Dios se da a conocer. Asimismo, presentar las dos el contenido de cada Testamento. Una vez recor-
partes de la Biblia. tados, conviene comentar el texto del recuadro
superior de la pgina 27; solo as podrn pegarlos
en su lugar.
Introducir los ejercicios 1 y 2 siguiendo el texto del 3. Los ejercicios 3 y 4 son complementarios. El ejer-
recuadro superior. Es importante insistir en que Dios se cicio 3 destaca la importancia de Jess en la
dio a conocer a Abrahn, Moiss y David y en que sus Biblia y, por tanto, para conocer a Dios. El ejerci-
historias estn escritas en la Biblia. En este contexto se cio 4 ayuda a visualizar dos formas o lugares
comenta la importancia de la Biblia porque nos donde se lee la Biblia.
habla de Dios y de sus amigos, el significado de la
palabra (libros) y su organizacin en Antiguo y Nuevo Una vez hechos los ejercicios propuestos conviene
Testamentos. Con este fin, hacer una lectura conjunta del texto de los recua-
el profesor o profesora dis- dros con que concluyen las dos pginas. Incluso,
pone de un afiche que le se les puede pedir a los alumnos que copien todas
puede facilitar su explica- o algunas de las frases.
cin y que sera bueno
tener expuesto en clase
durante esta unidad.
33
Intencin siguiente. Al final, se comentan los resultados

Comprobar que los alumnos han comprendido entre todos. Tngase en cuenta que estos ejer-
que Abrahn, Moiss y David eran amigos de cicios, adems de tener una funcin de sntesis
Dios y que su historia est escrita en la Biblia. y de refuerzo de contenidos, nos sirven de eva-
luacin.
Reforzar la comprensin de la Biblia como el libro
en el que Dios mismo nos habla y se da a cono-
cer, destacando en este sentido la importancia
de Jess, que es quien nos da a conocer a Dios
de manera definitiva. Solucionario
1. La mam le ha regalado una Biblia para
Sugerencias didcticas que conozca las historias que describe (o
1. Comentar el Resumen propuesto haciendo pre- para que lea la Palabra de Dios) y sepa
guntas que clarifiquen los contenidos expuestos. lo que Dios nos dice.
2. Abrahn, Moiss, David, Jess.
2. Recordar la historia de Abrahn, Moiss y David, El ms importante es Jess.
ya sea volviendo a las imgenes de las pginas 3. Relacin:
24-25 del libro del alumno, o vindola en el DVD. Habla, sobre todo, de Jess: Nuevo
Testamento.
3. Iniciar el aprendizaje de la cancin: Dios le hizo padre de un pueblo:
Leer la letra en voz alta y todos juntos. Abrahn.
Comentar lo que dice de Dios y hacer pre- Logr la libertad de su pueblo:
guntas al respecto cuya respuesta est en la Moiss.
propia letra de la cancin. Con l hubo muchos aos de paz:
Cantarla todos juntos, haciendo gestos o David.
movimientos alusivos al texto. Es el Hijo de Dios hecho hombre:
Jess.
4. Realizar los ejercicios tal como estn propuestos 4. Los nios estn leyendo una Biblia; la res-
y de forma individual. Conviene que el profesor puesta est sugerida por los personajes
o profesora organice los tiempos y compruebe que estn saliendo de ella en la imagen.
el resultado de cada ejercicio antes de pasar al
34
4 La familia de Jess
Intencin de la unidad: Presentamos a Jess en su experiencia familiar. Esta experiencia es
la ms cercana a los alumnos y la que viven con mayor intensidad. Nos permite contemplar
a Jess como un nio igual a nuestros alumnos, que vivi los valores ms significativos de
la vida familiar. Nos centramos, pues, en las relaciones de Jess nio con su familia. Esta
presentacin de Jess en su infancia, resaltando su humanidad, permite a los nios y nias
establecer relaciones entre su vida y la de Jess.

Descubrir que la familia, la comunidad escolar y los amigos son instancias para amar y crecer de acuerdo
a la invitacin que nos hace el Seor Jess, el Hijo Amado del Padre Dios.

Identificar los valores que Jess viva en su familia para vivirlos en el seno de la familia que, el Padre Dios,
nos ha regalado.
Descubrir el valor de la responsabilidad en sus pequeas obligaciones y tareas.

Hacer hincapi en valores que afectan a la convivencia y la relacin con los dems y, de manera inme-
diata, con la experiencia familiar de cada alumno. En esta etapa, los nios y nias se van descubriendo
responsables en sus pequeos compromisos, tanto en su entorno escolar como en el familiar, aprenden
a ser sujetos colaboradores en la dinmica familiar. Valores como la convivencia, la colaboracin, la
obediencia y respeto a los papas, la responsabilidad y el amor, estn muy presentes. Estos reinan en la
experiencia familiar de Jess.

2 Bsico
Reconocen la importancia de la familia a partir del ejemplo de la familia de Jess.
Descubren en los gestos amorosos de la mam y el pap la presencia del Padre Dios.
Comprenden que Dios Padre ayuda a que las familias vivan en paz, unidad y alegra.
Comprenden el valor de la responsabilidad como el hacer las cosas bien.
Expresan alabanza y agradecimiento a Jess por la propia familia.
35
Indicadores
Indican las actitudes Manifiestan gratitud Describen acciones Saben qu fue lo
que necesita toda a Dios por la propia que deben realizar ms importante que
familia para vivir familia. las familias para Jess aprendi de
en armona y amor. parecerse a la familia sus paps: el amor
Se comprometen
de Jess. a Dios, a la familia y
Identifican el pueblo a vivir las actitudes
a los dems.
donde viva Jess de Jess en la familia.
Describen, con sus
con su familia.
Expresan el deseo palabras, cuando Interpretan que
Sealan actitudes de tener las mismas una familia tiene paz, ser responsables
que viva Jess en actitudes de Jess unidad y alegra. de lo que hacemos
su familia. en su familia. es hacer las cosas
Describen imgenes bien.
Comprenden el
de la Sagrada Familia
sentido de la
y el acontecimiento Describen acciones
cancin y aprenden
que representa. en las que se
a cantarla.
muestran responsables
y colaboradores con
su familia.

Explicar qu elementos Representar situaciones Valorar la importancia
son necesarios para poder que reflejan sentimientos del amor y la confianza
hablar de familia. y actitudes que se viven en entre papas e hijos.
el seno de la familia.
Describir, con sus palabras, Preocuparse por una
lo que entienden por una Reconstruir la infancia de convivencia familiar feliz.
convivencia familiar feliz. Jess mediante dibujos.
Comportarse, en su familia,
Describir escenas de la vida Aplicar a la familia los segn los valores vividos por
de Jess de nio: en relacin valores de la familia de Jess. Jess: aprender, colaborar,
a sus paps, a su vida diaria, compartir, amar y rezar.
Relacionar una obra de arte
a Dios y a los dems.
con el acontecimiento que Apreciar lo que su familia
Explicar por qu el amor representa. le ensea y transmite: amar
es lo ms importante en a Dios, a la propia familia y
una familia. a los dems.
Reconocer y distinguir el Interesarse por mejorar sus
significado de responsabilidad actitudes respecto a su familia
en acciones propias. y a los dems, haciendo las
cosas bien.
36
Proceso metodolgico
Partir de las imgenes iniciales para centrar la atencin de los nios y nias en sus propias familias y percibir lo
positivo que es tener una familia y todo lo que ella les aporta. Desde esta experiencia inmediata de los nios
y nias damos un paso ms y presentamos la familia de Jess, y el contexto en el que esta se desarroll, haciendo
hincapi en los valores que Jess vivi en ella.
AM Y OBEDECI A SUS PAPS

Aprendi a amar a
JESS LO MS IMPORTANTE :
Dios, a su familia
y a los dems EL AMOR
PROCUR HACER BIEN LAS COSAS

Dios es el Padre de la Dialogan sobre las imgenes iniciales y 30 y 31

humanidad, quiere nuestra el regalo que supone para todos nosotros
felicidad y nos abre un tener una familia.
camino para encontrarnos
Comentan los signos de amor y
definitivamente con l.
colaboracin que descubrimos en
nuestra familia y los relacionan, con
la ayuda del profesor, con la felicidad
que Dios quiere para todas las personas.
La contemplacin y Aprenden y cantan la cancin de 37

agradecimiento a Dios la unidad, que refuerza
por la creacin y la vida. el agradecimiento a Dios por el regalo
de la familia, por Jess y por todo lo que
aprendemos.
Dios Padre, fuente del Observan y comentan imgenes sobre 32, 33, y 34,
amor y de la unidad. la vida de Jess en su infancia y
las identifican.
La familia y la comunidad Hacen un cartel sobre su propia familla 35 y 36
escolar, lugares privilegiados y las tareas que realizan en ella que
para amar y ser amados. favorecen la convivencia.
Jess, Hijo amado del Padre Realizan dibujos, oraciones o traen
Dios, nos muestra el camino fotografas que ejemplifiquen motivos
para amar y crecer. por los que dar gracias a Dios por
el regalo de la familia y lo comparten
con sus compaeros.
El amor al prjimo se Identifican la realizacin de acciones que 34 y 35

demuestra amando como ponen de manifiesto su responsabilidad
Jess am. en el colegio y en su familia.
37
Intencin accin de compartir, en suma, las actitudes positi-

Suscitar la emocin de vivir en una familia y des- vas, en particular, de los nios.
tacar el amor y la colaboracin entre todos los 3. Proponer escenas similares de vida familiar que
que pertenecen a ella. inciden en la colaboracin de los alumnos; dar
Centrar la atencin en la propia familia para per- pie para que las cuenten y expresen sus senti-
cibir lo que hay de positivo en ella y lo que les mientos. En este contexto se les propone realizar
aporta. el ejercicio 3.
4. El ejercicio 4 es clave, ya que fija la atencin en
Nota.- Aunque haya nios con problemas familiares
valores de la convivencia familiar en los que el
entendemos vlido el planteamiento propuesto dada
alumno est ms implicado. Ser bueno detec-
su perspectiva positiva. Tambin en estos casos es
tar los ms citados, comentarlos y escribirlos en
bueno que aprecien la funcin de la familia y, si es
la pizarra o hacer con ellos un cartel para expo-
preciso, aprendan a valorarla como tal. Lo cual no
nerlos a la vista de todos.
quita para ser delicados y darles el apoyo que sea
necesario. 5. El ejercicio 5 facilita la aplicacin de los valores
sealados a la propia familia.
Punto de partida
Dar pie a los alumnos para que hablen espontne- Sugerencias complementarias
amente de su familia: cuntos son, qu suele hacer El apartado Qu vamos a hacer? propone trasla-
cada uno, de dnde son sus paps, si tienen abue- dar la experiencia familiar de los alumnos a Jess y
los y dnde viven, cmo se llevan con sus herma- a su familia. Se les puede preguntar qu recuerdan
nos, qu suelen hacer juntos, etc. de la vida de Jess cuando era nio para detectar
conocimientos previos y contrastarlos posteriormen-
Sugerencias didcticas te con las imgenes de las dos pginas siguientes.
1. Observar las cuatro escenas representadas en Pedir a los alumnos que traigan a la sala de cla-
las imgenes y describirlas. Conviene fijarse en ses una fotografa de su familia. Tambin se les
los escenarios, en las personas, en los objetos e puede pedir que dibujen a su familia y escriban el
identificar las acciones y a sus protagonistas. nombre de las personas representadas debajo.
2. Comentar los signos de amor y colaboracin que Dar opcin para que, los alumnos que quieran,
se aprecian en las imgenes. Destacar el cario presenten el dibujo o la fotografa de su familia en
que manifiestan las personas, la ayuda mutua, la clase y hablen de ella.
38
Intencin Sugerencias didcticas

Presentar algunas costumbres de la vida cotidiana en Las imgenes presentan en su conjunto un panora-
tiempos de Jess para extraer lo que podra ser la vida ma global de la relacin de Jess nio con sus
de un nio a fin de aplicrselo a Jess y constatar algu- paps y concreta algunas de las actividades tpi-
nos valores supuestamente vividos por l en familia. cas de un nio de ocho aos en aquella poca.
Ver el relato en el DVD u observar las imgenes
El evangelio de Lucas solo apunta unas breves mientras uno o varios alumnos leen el texto
pinceladas sobre Jess nio una vez normalizada correspondiente.
la vida de su familia en Nazaret. Dice que cre-
ca y se fortaleca, estaba lleno de sabidura y Fijar la atencin en los personajes: quines son,
gozaba del favor de Dios" (Lc 2,40). Algo pareci- cmo estn, cul es su expresin, qu hacen y
do dice cuando Jess tena ya doce aos: iba cmo lo hacen. Adems de las preguntas pro-
creciendo en sabidura, en estatura y en aprecio puestas en el ejercicio 2, se puede plantear, por
ante Dios y los hombres" (Lc 2,52). ejemplo: qu cosas hara un carpintero en aqu-
De estos textos no hemos de extraer la idea de lla poca, qu cosas hara Mara en la casa, en
que Jess fuera un nio prodigio. Lo lgico es qu podra colaborar Jess con sus paps, qu
pensar que era un nio ms de Nazaret que cosas aprendera en la escuela, para qu ira a
estaba "bajo la tutela de sus padres" (Lc 2,51).
rezar a la sinagoga, a qu jugara con sus ami-
Hemos de procurar, pues, presentar la actividad
gos, etc.
diaria de Jess en un contexto de "normalidad",
aunque, eso s, vivida con el sentido de la res- Escribir en la pizarra una lista de las actividades
ponsabilidad propio de un nio de ocho aos. de Jess sugeridas en las imgenes. Por ejemplo:
obedecer, colaborar, ir a la escuela (aprender),
Propuesta inicial rezar, jugar, compartir, ayudar, etc.
Situar el estilo de vida de Jess y de su familia en el Relacionar la actividad de Jess con la que los
ambiente de su poca. Comentar que Jess vivi propios alumnos realizan hoy da. Coinciden
hace unos dos mil aos. Explicar que sus costum- con Jess en alguna accin? La hacen de la
bres no eran como las nuestras ni haba los ade- misma manera que la haca Jess y con los mis-
lantos que hay ahora. Por ejemplo, en las casas no mos medios? Es fcil o difcil?
haba agua corriente y se tena que ir a buscarla al
pozo ms cercano. Tampoco se haba inventado Completar los ejercicios 1 y 3 y procurar que los
la luz elctrica, las familias se alumbraban por la alumnos aprendan de memoria las frases que se
noche con una lmpara de aceite. les propone remarcar.
39
Intencin 1. Se trata de relacionar la experiencia de los

Reforzar la comprensin de los valores vividos por alumnos con la de Jess. Interesa que los alum-
Jess durante su infancia, en especial los relacio- nos identifiquen las acciones representadas en
nados con la convivencia familiar, para aplicarlas fotografas, a sus protagonistas y el lugar en
los a la propia experiencia de los alumnos. que se encuentran. Despus se puede volver a
las imgenes de las dos pginas anteriores para
Reflexionar en el sentido de la responsabilidad constatar los paralelismos. Las coincidencias y
entendida como "hacer las cosas bien". diferencias son patentes.
2 y 3. La relacin entre las acciones de Jess y las
Nota.- La responsabilidad es un factor importante que realizan los nios hoy da nos conduce a
del desarrollo de la personalidad y de la educa- plantear qu entienden ellos por ser responsa-
cin de la conciencia. Aunque los alumnos todava bles, cundo creen que lo son y cundo no.
asocian la moralidad de sus acciones al resultado Entendemos que la descripcin de responsabili-
de las mismas o al imperativo de la norma, es dad propuesta en el libro del alumno es sufi-
menester que vayan descubriendo una va menos ciente y comprensible: hacer las cosas bien;
dependiente que desemboque con el tiempo en no sera oportuno acudir a expresiones ms
una moralidad ms personal y autnoma. A esta complejas. El ejercicio 3 remite nuevamente a
edad, la formacin de la conciencia va asociada las fotografas para concretar en qu consiste
al sentido de la responsabilidad aplicado a las hacer las cosas bien en cada caso.
situaciones en las que los nios estn directamen- 4 y 5. El ejercicio 4 consiste en recomponer un
te implicados. puzle cuyas piezas debe seleccionar cada
alumno segn su propia valoracin. Conviene
Sugerencias didcticas comentar los valores que han propuesto y, en
El texto del recuadro que encabeza la pgina con- este contexto, pasar al ejercicio 5 que resalta, a
textualiza los ejercicios que proponemos trabajar. modo de conclusin, el valor ms importante
Leer el texto resaltando, por una parte, el carcter de la convivencia familiar: el amor.
modlico de la familia de Jess y, por otra, los valo-
res aplicables a la experiencia de los nios. Entre
estos valores destaca el amor como un valor fun-
damental ya que engloba todos los valores cons-
tatados y da sentido a la responsabilidad de nues-
tras acciones.
40
Intencin 1. Antes de hacer el ejercicio 1 sera bueno volver

Suscitar actitudes de alegra y agradecimiento a las imgenes de las pginas 32-33 o ver el rela-
porque podemos hacer cosas y hacerlas bien. to en el DVD. La ficha sobre Jess es lo mnimo
que los alumnos han debido aprender.
Comprobar el aprendizaje de los contenidos
esenciales de la unidad, tanto los relacionados 2. El ejercicio 2 introduce la expresin Sagrada
con Jess y su familia como los que inciden en la Familia para, por una parte, aplicarla a la fami-
experiencia familiar de los propios alumnos. lia de Nazaret y, por otra, identificar el cuadro
como una muestra de las obras de arte que
representan a Jess y a su familia.
Propuesta inicial 3. Ejercicio abierto que permite al alumno trasladar
Comentar el resumen de la unidad y valorar si los a su propia experiencia alguno de los valores de
alumnos han comprendido o no el sentido de los la convivencia familiar.
dos enunciados propuestos. 4. Leer la letra en voz alta: primero un verso cada
nio y luego el texto completo entre todos.
Entre los afiches hay uno
Recitarlo varias veces y, despus, reproducir la
titulado La familia de
cancin en el CD.
Jess. En l se sugieren
tres tipos de familia: la de 5. El ejercicio 5 concreta los valores trabajados en
Nazaret, la formada con torno a la palabra amarse.
los apstoles y la Iglesia.
Ahora sera el momento de Solucionario
exponerlo para comentar 1. Jess naci en Beln y vivi en Nazaret;
los hechos representados sus paps eran Mara y Jos. Iba a la
sobre la familia de escuela a diario, a la sinagoga los das
Nazaret. de fiesta y le gustaba jugar con los
nios. Lo ms importante era el amor.
2. El cuadro representa a Jess, Jos y
Sugerencias didcticas Mara. Esta tiene un libro en su regazo;
Los ejercicios representan una evaluacin muy podemos suponer que es una Biblia.
elemental de la unidad. 5. Pasatiempo: colaborar, compartir,
ayudar, rezar, estudiar, obedecer.
41
127195_G_Did_5 Chile:Maquetacin 1 27-01-10 18:14 Pgina 42
5 Ser cristiano
Intencin de la unidad: Presentar lo especfico de la fe cristiana y preguntarnos, en el
contexto de las religiones, por qu los cristianos seguimos a Jess? La respuesta sugiere
una nueva pregunta: quin es Jess? La respuesta la encontramos en los evangelios.

Alabar a Dios Padre por las maravillas que ha creado y, en especial, por su hijo a travs de la oracin y los
signos litrgicos que usamos los cristianos.

_ Descubrir el valor de ser seguidores de Jess y de identificarse como cristianos.
_ Identificar otras religiones.
_ Conocer cmo se llaman los relatos donde encontramos respuesta a la pregunta de quin es Jess.

Presentar el hecho religioso como hecho valioso y, en ese contexto, el cristianismo como hecho diferencial.
Destacar el valor de otras confesiones religiosas favoreciendo con ello la tolerancia y la convivencia.
Presentar el fundamento de la fe cristiana: Jess es el Hijo de Dios que se hizo hombre para salvar a la
humanidad.

2 Bsico
Sitan la fe cristiana en el contexto de las diferentes religiones.
Saben cul es el fundamento de la fe cristiana. Conocen cmo se llaman los libros donde sabemos
quin es Jess.
Descubren lo que significa ser seguidor de Jess.
Saben quin es Jess: el Hijo de Dios Padre que muri, por amor, para salvarnos.
42
Indicadores
Indican cules son Manifiestan gratitud Describen acciones Identifican ser cristiano
las actitudes que a Dios por la buena que realiza la familia con hacer lo que hizo
corresponden a noticia de Jess. de seguidores de y dijo Jess.
una persona cristiana. Jess.
Valoran el regalo Recortan imgenes
Memorizan el nombre de ser cristianos y Comparan el de revistas que sea-
de cada uno de los seguidores de Jess. cristianismo con otras len gestos o actitudes
cuatro evangelistas. religiones y observan de los cristianos en
Conocen y narran sus diferencias y el mundo.
Relatan, con sus el relato del evangelio semejanzas.
palabras, quin de san Mateo. Manifiestan respeto
es Jess. por otras confesiones
religiosas.
Establecen la relacin
entre ser amigo de
Jess y ser cristiano.

Explicar qu es la religin y Reconocer e identificar Apreciar la religin como
para qu sirve. algunos elementos de un medio de relacionarse
las religiones presentadas. con Dios.
Describir qu significa ser
cristiano y seguidor de Jess. Observar, con ayuda del Ser consciente de que existen
docente, la relacin entre otras religiones y respetar a las
Conocer el relato de ser cristiano y ser seguidor personas que las practican y a
La tempestad calmada. de Jess. sus smbolos.
Reconocer los nombres de Representar alguna accin Interesarse por conocer y leer
los cuatro evangelistas. de Jess relacionada con los evangelios y sus relatos.
Explicar por qu el amor es su condicin de Hijo de Dios.
Valorar el ser cristianos.
lo ms importante para un Utilizar el Nuevo Testamento
cristiano. y localizar en l a cada uno Percatarse del hecho distintivo
de los evangelistas. de la fe cristiana: Jess de
Indicar quin es Jess para Nazaret.
los cristianos.
43
Proceso metodolgico
Partir de la imgenes iniciales para centrar la atencin de los nios y nias en la existencia de otras religio-
nes. Desde ah se pueden abordar valores como la tolerancia y el respeto. Presentar lo que significa ser cris-
tiano y el centro del cristianismo: la persona de Jess, a quien confesamos como Dios hecho hombre.
L AS RELIGIONES SER CRISTIANO SEGUIR A JESS
QUIN ES JESS? LOS EVANGELIOS

Dios Padre, Creador del Relacionan el nombre de las grandes religiones 40 y 41

mundo y de la vida. universales con sus templos correspondientes.
La oracin, como Revisan conocimientos previos relacionados con:
comunicacin con el Padre
budismo, judasmo, cristianismo e islam.
Dios.
Centran atencin en aspecto fundamental del
cristianismo.
Dios es el Padre de la Conocen relato bblico La tempestad calmada 42, 43, 44 y

humanidad que quiere (Mt 8, 23-27). 45
nuestra felicidad, y nos abre Desarrollan cuestionario.
un camino para encontrar- Buscan respuesta a la pregunta: Quin es Jess?
nos definitivamente con l.
Descubren la respuesta del Nuevo Testamento.
Jess, Hijo Amado del Padre
Dios, nos muestra el camino Refuerzan relato bblico y colorean imagen.
para amar y crecer. Completan frases representativas de la unidad.
Dios es el Padre de la Leen texto de cancin y responden preguntas de 46 y 47

humanidad que quiere reflexin.
nuestra felicidad, y nos abre Descubren el significado de ser cristianos.
un camino para encontrar-
44
Intencin 3. Introducir el dilogo propuesto en el ejercicio 3

Iniciar en el sentido y valor del hecho religioso en explicando la idea expuesta en el recuadro
general, presentando algunas de las religiones ms superior de la pgina 41. Retomar el dilogo ini-
relevantes y situando la experiencia cristiana en cial y ayudar a los nios a relacionarlo con los
este contexto. templos y religiones que han identificado.
Punto de partida
Detectar los conocimientos previos de los alumnos
sobre la religin y las religiones. Sabran decir qu
es la religin y para qu sirve? Conocen otras reli-
giones, adems de la catlica? Han visto algn
templo de otras religiones o conocen a personas
que no son cristianas y son de otra religin?
Sugerencias didcticas 4. Pedir a los alumnos que lean el esquema grfico

1. Observar las fotografas y ayudar a los alumnos a sobre las religiones. Exponer el afiche con este
identificar los templos representados (cada templo mismo esquema y, a la vista del mismo, desta-
lleva asociado su nombre genrico). Preguntar: car la importancia de estas religiones y hacer
qu representa cada fotografa? Han visto algu- caer en la cuenta de la relacin de cada una
nos de esos edificios o parecidos? Saben para con su fundador. Interesa que los alumnos apren-
qu son o quines los frecuentan? Hay algo que dan esta relacin y, adems, asocien cada religin
les distingue? A qu van los cristianos a la iglesia con su templo correspondiente.
entre otras? Tras este dilogo, los alumnos pegan, 5. El ejercicio 5 facilita la concrecin y centra el tra-
debajo de cada edificio, el nombre de la religin bajo que se va a hacer a continuacin.
correspondiente.
Solucionario
1 y 2. Pagoda = budismo; sinagoga =
judasmo; mezquita = islam;
iglesia = cristianismo.
2. El ejercicio 2 cierra la significacin del anterior.
Habr que ayudar a los nios a identificar dnde 4. Los cristianos siguen a Jess.
colocar cada adhesivo. 5. Ser cristiano es seguir a Jess.
45
Intencin eso es importante insistir en ella y en el motivo

Ser cristiano es seguir a Jess. Pero, por qu a por el que surgi, es decir: lo que hizo Jess no
Jess? La intencin de esta doble pgina es susci- puede hacerlo cualquiera. Por qu Jess pudo
tar en los alumnos esa pregunta y, en funcin de su hacerlo? La respuesta la veremos despus. De
capacidad, animarlos a buscar la respuesta. Para momento interesa detenerse en la pregunta (de
ello es importante centrar bien la cuestin. Es decir, ah la propuesta del ejercicio 2) para que los
para saber por qu seguimos a Jess es preciso alumnos la asuman.
saber antes quin es Jess. El relato La tempestad Una vez que han pintado la pregunta y decora-
calmada plantea la pregunta y sugiere la respues- do el marco, se puede abrir un dilogo que sus-
ta. cite los conocimientos previos de los alumnos
sobre quin es Jess. Por qu, a su manera de
Sugerencias didcticas ver, Jess poda hacer lo que hizo? Qu otros
prodigios hizo Jess? Recuerdan alguno?
1. Centrar la atencin en las imgenes de las dos
pginas, identificar a los personajes y describir la
Sugerencia complementaria
accin representada, sin entrar en comentarios.
Dramatizar el relato, poniendo especial atencin a
2. Ver el relato en el DVD o, en su defecto, leerlo
las actitudes de los protagonistas, ms que a las
(ver pg. 92) mientras los alumnos observan las
palabras o a los hechos (miedo, admiracin, tran-
imgenes. Comentar lo que ms les haya lla-
quilidad).
mado la atencin del relato.
3. Facilitar la comprensin del relato a partir de las
preguntas propuestas en el ejercicio 1. Valore el
profesor o profesora, a la vista de las respuestas
de los alumnos, la conveniencia de volver a
visionar el relato o de hacer una lectura deteni-
da de las imgenes, una a una, fijndose, por
ejemplo en los personajes: quines son, cmo
estn, cul es su expresin, qu dicen...
4. Ayudar a los alumnos a identificar la pregunta que
se hicieron los amigos de Jess ante el milagro que
acababan de presenciar. Esta pregunta, quin
es este hombre?, es la clave de la unidad. Por
46
Intencin repasar y aprender de memoria. En ambos ejer-

Presentar los evangelios como libros de la Biblia cicios est la clave de la unidad, ya que contie-
(por tanto, Palabra de Dios) y lugar donde est nen la respuesta a la pregunta quin es Jess.
la respuesta a quin es Jess? A su vez, precisar
esa respuesta y, a partir de ella, concretar por qu
seguimos a Jess y en qu consiste seguirle.
Propuesta inicial
Escribir en la pizarra la pregunta quin es Jess?
Recordar lo que dijeron los alumnos al concluir la
pgina anterior e invitar a buscar la respuesta. Pero
dnde buscarla? En buena lgica se hace nece- 5. El ejercicio 5 integra la respuesta a quin es
sario presentar los evangelios; si no se hiciera, se Jess en la pregunta por qu seguimos a Jess.
rompera la lgica argumental y quedara en los Conviene que los alumnos realicen la relacin
alumnos una laguna que se dejara notar a lo largo que se pide y, posteriormente, se evale y ample
de la Educacin Bsica. siguiendo el texto propuesto en el recuadro supe-
Exponer el afiche sobre la Biblia y centrar la aten- rior de la pgina.
cin en el Nuevo Testamento. Recuerdan de qu
habla? Presentar los evangelios, siguiendo el texto Solucionario
asociado al dibujo del ejercicio, 1 y resaltar que en
ellos est la respuesta a la pregunta formulada.
1. Los evangelios se encuentran en el
Nuevo Testamento. Hablan de lo que
Jess hizo y ense.
2. Mateo, Marcos, Lucas, Juan.
1 y 2. Los ejercicios 1 y 2 refuerzan y sintetizan la 3. Lo que Jess hizo: cur a muchos
explicacin del profesor relativa a los evangelios. enfermos, perdon a los pecadores
El momento de trabajarlos es, pues, posterior a Lo que Jess ense: a seguir su
esa explicacin. ejemplo, a amarnos como hermanos.
3. y 4. Introducir el ejercicio 3 con la reflexin pro- 5. Los cristianos siguen a Jess porque es
puesta en el recuadro superior de la pgina. El el Hijo de Dios.
trabajo (recortables y adhesivo) conduce a la con-
clusin del ejercicio 4 que los alumnos debern
47
Intencin 4. Leer en voz alta la letra de la cancin: primero el

Comprobar que los alumnos se han percatado profesor, despus un verso cada nio y, finalmen-
de los contenidos esenciales de la unidad. te, el texto completo entre todos, recitndolo
varias veces hasta aprenderlo. Despus, reprodu-
Suscitar sentimientos de gratitud y alegra por ser
cir la cancin en el CD y organizar a los nios para
amigos de Jess y, a su vez, promover actitudes
bailarla en corro, sujetndose las manos.
de respeto y tolerancia hacia los smbolos y per-
sonas de otras religiones. 5 y 6. Ejercicios complementarios que fijan la aten-
cin en los evangelistas y en la razn de ser del
nombre de cristianos.
Anteriormente se sugiri la posibilidad de exponer
en clase el afiche Las religiones. Ahora es oportuno Solucionario
volver sobre l para recordar lo especfico de cada
religin, por razn de su fundador, y reforzar la iden- 1. Jess.
tidad del cristiano en cuanto seguidor de Jess. En 2. Jess calm una tempestad en un lago.
este contexto se puede comentar, a partir de pre- 3. Quin es este hombre? Jess es el Hijo
guntas lanzadas a los alumnos, el Resumen pro- de Dios.
puesto en el libro del alumno. 4. Para conocer y seguir a Jess.
1. Realizar el ejercicio 1 y, mientras se hace, poner, 6. Deriva de Cristo, nombre aplicado a
como msica de fondo, la cancin reproducida Jess.
en el CD; su aprendizaje se puede iniciar una
vez concluido el trabajo.
2. Los alumnos deben identificar la accin de Jess
representada en el dibujo. Si no es as, conviene
recordar el relato visionndolo de nuevo en el
DVD o siguiendo las imgenes.
3. Ejercicio clave para evaluar el aprendizaje de
los alumnos. Tras comprobar el resultado, se les
puede pedir que copien la formulacin con que
concluye la pgina y la aprendan de memoria.
48
6 El amor a Dios y al prjimo

Intencin de la unidad: La clave del mensaje de Jess es: Amars a Dios sobre todas las
cosas y al prjimo como a ti mismo. No se trata de amores diferentes, sino de las dos caras
de un nico amor: no es posible el uno sin el otro. Centrado en este criterio, proponemos a
los alumnos la parbola del buen samaritano y el enunciado de los diez mandamientos
como expresiones prcticas y concretas del amor cristiano.

Descubrir en acciones de la vida cotidiana y en la lectura de relato bblico, que Jess nos llama a amar a
Dios y al prjimo.

Descubrir en acciones de la vida diaria cuando somos verdaderamente solidarios con nuestro prjimo.
Identificar en los Diez Mandamientos cules son sus enfoques fundamentales.
Conocer relato bblico del buen samaritano.

Motivar a los nios y nias a poner en prctica el amor al prjimo a travs de gestos y acciones concretas.
Comprender la importancia de vivir en armona con quienes nos rodean y el cumplimiento de los manda-
mientos de la Ley de Dios.

2 Bsico
Identifican acciones que manifiestan el amor fraterno.
Recuerdan los diez mandamientos y los sintetizan.
Conocen e interpretan relato bblico.
Aplican los diez mandamientos en conductas de la vida diaria.
Refuerzan pregunta central de la unidad: quin es mi prjimo?
49
Indicadores
Indican qu actitudes Valoran los gestos y Reconocen la impor- Se motivan en el cum-
son las adecuadas acciones de amor a tancia de practicar el plimiento de los diez
ante las dificultades nuestros semejantes. amor fraterno. mandamientos.
de quienes nos rode-
an. Conocen texto bblico Descubren mediante Descubren la impor-
del evangelio de texto bblico qu signi- tancia de contribuir al
Identifican sntesis de Lucas. fica ser prjimo. bien comn.
los diez mandamien-
tos. Relacionan acciones Identifican acciones Toman conciencia que
de la vida diaria con que tienen como Jess es un modelo de
Relacionan relato el cumplimiento de los objetivo la imitacin servicio y entrega.
bblico con la vida mandamientos. de Jess.
cotidiana.
Aplican los diez man-
damientos en gestos
y actitudes concretas.

Identificar acciones solidarias Identificar seales de amor Interesarse por conocer
que expresen amor a los en experiencias de ayuda lo que haca Jess en bien
dems. a otros. de los dems.
Conocer la parbola del Realizar gestos de ayuda Apreciar la importancia
buen samaritano. a los dems. de Jess como el mejor
ejemplo que poder imitar.
Saber que Jess nos ense Relacionar acciones de Jess
a amar y nos dio ejemplo de con posibilidades personales Tener actitud de solidaridad
ello. de amar a los dems. hacia los dems y sentimientos
de alegra en la ayuda a los
Conocer el mandamiento Ilustrar la parbola del buen
dems.
que nos dio Jess: Amars samaritano con imgenes
a Dios sobre todas las cosas y otros recursos plsticos y Valorar el amor a Dios y
y al prjimo como a ti mismo. escritos. a los dems como seal
de los cristianos.
Saber que los mandamientos Relacionar los mandamientos
son normas para amar a Dios con el amor a Dios y Valorar los mandamientos
y a los dems. al prjimo. como normas de conducta.
Saber que amar al prjimo
es hacerse amigo y ser
solidario con todos.
50
Proceso metodolgico
La dinmica que proponemos seguir se resume en el siguiente esquema de contenidos:
AMARS A DIOS SOBRE TODAS LAS COSAS

ENSEANZAS LOS DIEZ
DE J ESS MANDAMIENTOS
AMARS AL PRJIMO COMO A TI MISMO

Dios Padre, Fuente del amor Observan imgenes e interpretan historieta. 49

y de la unidad.
demuestra amando como
Jess am.
Dios es el Padre de la Conocen relato bblico El buen samaritano 50 y 51

humanidad que quiere (Lc 10,27-37).
nuestra felicidad, y nos abre Desarrollan preguntas
un camino para encontrar- Destacan figura central del relato bblico
Refuerzan respuesta a pregunta quin es
mi prjimo?
Jess am.
Jess, Hijo Amado del Padre Relacionan los recortables de los diez man- 52 y 53
Dios, nos muestra el camino damientos segn enfoque: amor a Dios y
para amar y crecer. amor al prjimo.
Comentan y relacionan mensaje de las
imgenes de texto bblico e historieta.
Relacionan acciones cotidianas con el
cumplimiento de los diez mandamientos.
El amor al prjimo se Aprenden cancin y relacionan su conteni- 54 y 55

demuestra amando como do con dibujo.
Jess am. Desarrollan pauta de preguntas.
Dios Padre, Fuente del amor Observan imgenes de acciones infantiles
y de la unidad. y responden pregunta.
51
Intencin esos casos y a dibujarlo. Despus se puede

Ayudar a los alumnos a constatar, en su propia comentar: les cost hacerlo? Por qu lo hicie-
experiencia, acciones que realizan en bien de los ron? Cmo se sintieron?
dems. 4. El ejercicio 4 relaciona las acciones de ayuda a los
dems con el amor, que es el tema clave de esta
Valorar la importancia de hacer el bien y ayudar
unidad. Los alumnos deben completar el esquema
a los dems en cuanto seales de amor a Dios y
con adhesivos siguiendo el cdigo de colores:
al prjimo.
ayudar, regalar
y compartir son
Punto de partida seales de amor:
Dialogar sobre su experiencia de amar y de ser quien ama de
amados. Cmo nos sentimos cuando nos damos verdad, hace el
cuenta de que las personas nos quieren? Quines bien.
son las personas que ms nos quieren? Cmo nos 5. Recuerdan quin era Moiss? Se puede remitir
lo demuestran? Y, a la inversa, cmo nos sentimos a las pginas 24-25 (imgenes 2 y 3) de la uni-
cuando nos damos cuenta de que queremos a dad 3 para refrescar la memoria y, en este con-
otras personas? Cmo se lo demostramos? texto, plantear el ejercicio 5. En l se presenta el
fundamento religioso del amor a Dios y a los
Sugerencias metodolgicas dems. Conviene que los alumnos remarquen la
1 y 2. Observar las imgenes, adivinar la historia frase y la aprendan de memoria.
que cuentan y comentarla. Qu hacen esos
nios? Dnde van? Qu le ha pasado a uno Sugerencias complementarias
de ellos? Cmo se sentir? Quin se vuelve Elaborar un cartel con fotografas en las que apa-
para ayudarle? Por qu lo hara? Cmo se rezcan situaciones de ayuda a los dems. Se
sienten al final el nio y la nia? podra titular: Me gusta ayudar a los dems.
3. Trasladar la experiencia suscitada en las imge- Imaginar qu pasara en una familia o en el
nes a los propios alumnos. Qu hubieran hecho mundo si faltara el amor. Cmo sera? Cmo
en un caso semejante? Recordar y contar casos se comportaran las personas si no fueran capa-
similares que hayan vivido, tanto en los que ces de amar? Resaltar que el amor nos hace feli-
necesitaron ayuda como en los que hayan ayu- ces y sentirnos a gusto en la vida.
dado a alguien. Invitarles a centrarse en uno de
52
Intencin siguiente contexto. Sugerimos que el profesor o

Presentar una de las facetas ms significativas y profesora lo lea a los alumnos antes de observar y
novedosas del mensaje de Jess: el amor al prji- comentar la parbola.
mo. Tambin aqu seguimos el mtodo descriptivo
utilizado por Jess: narrar la parbola del buen Un entendido en leyes pregunt a Jess para
tenderle una trampa:
samaritano.
Maestro, qu debo hacer para ir al cielo?
Jess le contest:
Nota.- Tanto las imganes como el relato grabado Qu est escrito en la ley que les entreg
se cien a lo esencial de la parbola, acentuando Moiss?
ms el comportamiento del samaritano y dejando El entendido en leyes contest:
de lado la identidad de los que pasan de largo Amars a Dios sobre todas las cosas y al prji-
para evitar equvocos. Los samaritanos, naturales mo como a ti mismo.
de la regin de Samaria, eran considerados por los Jess le dijo:
judos como proscritos por no someterse estricta- Has respondido bien. Haz eso y vivirs.
mente a las normas de la religin juda; eran Entonces, el entendido en leyes pregunt a
extranjeros en el sentido de que no pertenecan al Jess:
pueblo de Dios. Esta condicin de extranjero es la Y quin es mi prjimo?
que adoptamos aqu. Lucas 10,25-29
En cuanto al sacerdote y al levita nos limitamos a
decir que eran viajeros, ya que las connotaciones
que tenan ambos personajes en la poca de Sugerencias didcticas
Jess no son similares a las que tienen hoy da, por Ver o leer el relato como respuesta a la pregun-
lo que podra producir confusin en la sensibilidad ta: quin es mi prjimo?
del nio. Hacer un primer comentario de la parbola siguien-
do las preguntas del ejercicio 1.
Propuesta inicial
Recordar que esta historia se llama parbola por-
Hemos concluido la pgina anterior con la afirma- que es una comparacin; Jess contaba histo-
cin de amar al prjimo como a ti mismo. Qu rias a la gente para que le entendieran mejor.
piensan los alumnos que significa esto? Dejar va Qu habis entendido vosotros? Quin pensis
libre a su imaginacin y, acto seguido, comentar que es el prjimo: el herido o el que lo atiende?
que esto mismo le preguntaron a Jess. El evange-
Repetir la lectura de las imgenes y realizar el
lio sita la parbola del buen samaritano en el
ejercicio 2.
53
Intencin Los diez mandamientos

Ayudar a comprender mejor el sentido de la Dios, por medio de Moiss, sac a su pueblo de
parbola del buen samaritano y aplicarlo a la Egipto y lo libr de la esclavitud. A partir de ese
realidad de los alumnos en sus relaciones con los momento, el pueblo inici una larga marcha al
dems. frente de la cual iba Moiss. Luego, tres meses
de marcha, acamparon al pie del monte Sina.
Conocer los mandamientos de la ley de Dios y La Biblia cuenta que Dios le habl a Moiss
aprenderlos. desde el monte Sina y le dijo: Hago este pacto
contigo y con todo el pueblo: Ustedes sern mi
pueblo y yo ser su Dios. Acto seguido, Moiss
Sugerencias didcticas recibi dos tablas de piedra donde estaban
1. Comentar el texto del recuadro superior y cen- escritos los diez mandamientos. Cumplirlos era
trar la atencin en la imgenes. Esta formula la una seal de ese pacto y, por tanto, la manera
pregunta a la que Jess respondi con la par- como el pueblo poda demostrar su amistad con
bola y, asimismo, la respuesta concreta. Acto Dios.
seguido se comenta la respuesta de Jess, para Cuando Moiss cont al pueblo lo que haba
asegurar su comprensin, y se pide a los alum- sucedido, todos respondieron a la vez:
nos que la escriban. Obedeceremos a Dios y cumpliremos sus
mandamientos.
2. Concrecin de la respuesta de Jess aplicndo-
la a la experiencia concreta. El alumno debe
pintar la respuesta, expresada en trminos com-
prensibles para los nios: soy prjimo (me apro-
ximo o me acerco) cuando me hago amigo.
3. Se trata de iniciar en el conocimiento de los
mandamientos de la ley de Dios. Remitimos al
texto adjunto sobre los diez mandamientos cuyo
cumplimiento es garanta de amor a Dios y al
prjimo. Una vez pegado su enunciado, se
comentan brevemente siguiendo el ejercicio 4 y
se hace hincapi en la formulacin con que
concluye la pgina.
54
Intencin 5. La cancin habla del amor de Dios y del amor y

Reforzar los aspectos trabajados en la unidad, ase- al prjimo.
gurar su comprensin y aplicarlos a situaciones Un alumno lee una frase y el resto la repite.
concretas de los nios mediante ejercicios de sn- Audicin de la cancin en silencio.
tesis y de evaluacin. Nueva audicin hasta que la aprendan.
Cantarla jugando al corro y con gestos alusi-
Sugerencias didcticas vos al texto.
1. Observar los dibujos y comentar la accin que 6. Ejercicio de aplicacin del amor al prjimo a
sugiere cada uno. Dar pie para que cuenten a situaciones del nio. Se puede comentar lo que
su manera, pero correctamente, tanto la par- representa cada fotografa y compararlo con
bola del buen samaritano como la experiencia sus comportamientos al respecto.
suscitada al comienzo de la unidad. Conviene
insistir en los paralelismos entre ambos casos y
plantear lo que los propios alumnos haran si se Solucionario
encontraran en la misma situacin. 1. Ambos casos expresan ayuda al otro.
2. Las frases propuestas sintetizan el contenido fun- 2. Amars a Dios sobre todas las cosas y al
damental y permiten comprobar si han com- prjimo como a ti mismo. Amar al prji-
prendido el mensaje de Jess sobre el amor. mo es hacerse amigo.
3 y 4. Ambos ejercicios 3. Decir la verdad_8
centran la atencin en Cuidar nuestro cuerpo_6
el amor a Dios y al prji- No quitar al otro lo que es suyo_7
mo desde la perspecti- Obedecer a los padres_4
va de los mandamien- Ir a misa los domingos_3
tos. Sugerimos recurrir al 4. Respuesta abierta.
afiche sobre los man- 5. El prjimo (prximo) de la nia es el nio,
damientos para reforzar y a la inversa. Quien ama a Dios, debe
su aprendizaje. amar al prjimo.
6. Aman al prjimo porque ayudan, cola-
boran, comparten y se respetan unos a
otros.
55
7 Ser solidarios
Intencin de la unidad: En esta unidad centramos la atencin en el servicio a los otros
ejemplificado por Jess en un gesto de lavar los pies a sus discpulos y en sus acciones en
favor de los dems. La expresin ser solidarios facilita a los nios la compresin del tema
y el compromiso que suscita: el amor de Jess es un amor solidario y as ha de ser tambin
el de sus discpulos.

Motivar en los nios y nias el deseo de ser solidarios como Jess.

_ Descubrir que el amor al prjimo conduce a la prctica de la solidaridad.
_ Identificar a Jess como el modelo de solidaridad y entrega perfecta.
_ Identificar acciones solidarias concretas en beneficio de los ms necesitados.

Destacar diversas formas de poner en prctica el amor al prjimo a travs de acciones solidarias concre-
tas. Promover en los nios y nias la bsqueda del bien comn y la importancia de compartir con quienes
nos rodean en un clima de respeto y mutua cooperacin.

2 Bsico
Reconocen acciones solidarias propias de la vida escolar.
Conocen relato bblico del Evangelio de Juan.
Descubren que Jess es modelo de solidaridad y servicio.
Comprender la importancia de poner en prctica la solidaridad.
Conocen algunas acciones solidarias que realiza la Iglesia.
Promueven dentro de su comunidad escolar acciones solidarias concretas.
56
Indicadores
Descubren distintas Manifiestan gratitud a Reconocen la labor Identifican acciones
formas de poner en Dios por todos los solidaria que realiza la solidarias concretas.
prctica el amor al bienes que poseen. Iglesia.
prjimo. Se identifican con
Valoran la importancia Motivan a su comuni- Jess, modelo de ser-
Determinan qu signi- de compartir sus dad escolar en la vicio.
fica ser solidario. bienes. prctica de acciones
solidarias. Promueven gestos de
Conocen y buscan Conocen texto del servicio dentro de su
mensaje central de Evangelio de Juan. Descubren la impor- comunidad.
texto bblico. tancia del servicio.
Descubren importan-
Reconocen en Jess cia del ejemplo de
un modelo de solidari- humildad y servicio de
dad y servicio. Jess.
Identifican gestos con-
cretos de solidaridad.

Identificar acciones Identificar acciones solidarias Interesarse por conocer
solidarias que expresen en la experiencia de ayudar lo que haca Jess en bien
amor a los dems. a otros. de los dems.
Conocer el relato del lavatorio Identificar ejemplos de Valorar a Jess como el mejor
de los pies. Servir es ser solidaridad en la vida ejemplo que podemos seguir.
solidario. de Jess.
Mostrar actitudes solidarias
Saber que Jess ense Ilustrar el relato bblico con con los compaeros.
a ser solidarios y dio ejemplo recursos visuales y escritos.
de ello. Apreciar la alegra que
Realizar gestos de ayuda produce ser solidario
Relacionar el ser solidarios a los dems. con los dems.
con preocuparse de los
dems y colaborar con ellos. Asumir compromisos solidarios Admirar la labor solidaria
y celebrarlos mediante de personas y organismos.
Saber que el amor a Dios y la cancin.
al prjimo es un amor
solidario, a ejemplo
de Jess.
57
Proceso metodolgico
COMO YO LOS HE AMADO EL EJEMPLO DE JESS SOLIDARIOS

COMO JESS
L AVATORIO DE LOS PIES ACCIONES SOLIDARIAS

La familia y la comunidad Observan historieta e identifican gestos solidarios 56 y 57

escolar, lugares privilegiados concretos.
para amar y ser amados. Buscan identificarse con los personajes de la his-
Jess, Hijo Amado del Padre torieta.
Dios, nos muestra el camino Explican, con la ayuda de recortables, que signifi-
para amar y crecer.
ca ser solidario.
Jess am.
Jess, Hijo Amado del Padre Conocen relato bblico El lavatorio de los pes 58 y 59
Dios, nos muestra el camino (Jn. 13, 1-5).
para amar y crecer. Desarrollan pauta de preguntas.
demuestra amando como Responden con recortables qu ensea Jess
Jess am. con este ejemplo?
Relacionan la solidaridad con los gestos de Jess.
Realizan paralelo entre como tratan a los dems
y cmo quieren ser tratados.
Observan cmo trata Jess a los enfermos,
pobres y nios.
El amor al prjimo se Observan y comentan acciones solidarias de la 60 y 61

demuestra amando como Iglesia y organizaciones de ayuda social.
Jess am. Determinan con quienes debemos ser solidarios
Refuerzan sentido del ejemplo de Jess en el
lavatorio de los pes.
La contemplacin y el agra- Aprenden cancin y relacionan contenido con 62 y 63

decimiento a Dios por la imagen.
Creacin y la vida. Resuelven sopa de letras.
Jess am.
58
Intencin 3. Poner a los alumnos en el papel de los diferen-

Ampliar el tema del amor al prjimo desde la tes personajes de la historia. Dnde les gustara
perspectiva de la solidaridad. estar? La decisin no es sencilla, sobre todo si
han valorado negativamente la actitud del pro-
Reconocer que ser solidarios es preocuparse por tagonista. No obstante, conviene que se lo plan-
los dems y colaborar en ayudarlos. teen para que desciendan a su propia experien-
cia y, adems, dibujen un nuevo final, esta vez
Punto de partida positivo, a las imgenes.
Dialogar sobre el tema estudiado en la unidad 4. El ejercicio 4 propone experiencias parecidas,
anterior para valorar lo que recuerdan los alumnos pero con un caracter positivo. Las ejemplifica-
sobre el amor al prjimo. Remitir, por otra parte, al ciones expresadas en recortables favorecen la
ttulo de la unidad: Ser solidarios, y preguntarles si percepcin de lo que se entiende por ser soli-
saben lo que eso quiere decir. Dar libertad para darios, planteado al comienzo. Una vez coloca-
que se expresen al respecto. das las imgenes en su sitio, se comentan las
acciones solidarias representadas y se presenta
Sugerencias didcticas lo que vamos a estudiar en esta unidad siguien-
do las sugerencias del recuadro final de la pgi-
1. La historia de las imgenes expresa una de las na.
experiencias ms comunes entre los nios, tanto
en los recreos como en los parques. Su objetivo
es constatar en qu consiste ser solidario. Y
empezamos situndonos en una perspectiva
negativa, ya que posiblemente sea ms impac-
tante. Los alumnos percibirn con facilidad la
historia representada. Interesa destacar la acti-
tud del protagonista y su negativa a compartir el
columpio. Es esta una actitud solidaria?
2. Las preguntas del ejercicio 2 inciden en la acti-
tud negativa del protagonista de la historia para Sugerencia complementaria
suscitar los sentimientos que produce y los pro- Dialogar sobre situaciones parecidas a las de las
pios alumnos valoren esa actitud. Significa imgenes que se dan entre los alumnos y alumnas
amar al prjimo? Es eso lo que ensea el men- y dramatizar algunas de ellas proponiendo un final
saje de Jess? solidario.
59
Intencin Sugerencias didcticas

En la unidad 5 vimos que ser cristiano consiste en 1. Centrar la atencin en las imgenes, identificar
seguir a Jess porque es el Hijo de Dios hecho a los personajes y describir la accin representa-
hombre. Ahora concretamos ms ese seguimiento da. Fijarse en la imagen 1 y preguntar a los alum-
y nos fijamos no solo en las palabras de Jess sobre nos qu recuerdan de la cena de Pascua (tema
el amor a Dios y al prjimo (unidad anterior) sino que estudiaron el curso pasado). Ayudarles a
tambin en sus hechos. El objetivo es ayudar a los recordar que en esta cena Jess instituy la
alumnos a constatar que Jess nos da ejemplo de eucarista y pidi a sus amigos que se amaran
cmo vivir el amor a Dios y al prjimo. Y, en este unos a otros como l los haba amado.
contexto, proponemos el relato del evangelio en el 2. Ver el relato en el DVD o, en su defecto, leerlo
que Jess lava los pies a sus discpulos, precisa-
(ver pg. 93) mientras los alumnos observan las
mente, para darles a entender que lo que l ha
imgenes. Comentar lo que ms les haya lla-
hecho es lo mismo que deben hacer sus seguido-
mado la atencin.
res. En otras palabras, Jess nos ensea a seguir su
ejemplo de amor y solidaridad. 3. Facilitar la comprensin del relato a partir de las
preguntas propuestas en el ejercicio 1 y hacer
Propuesta inicial una nueva lectura de las imgenes, una a una,
fijndose en quines son los personajes, cmo
Para comprender el gesto de Jess de lavar los
estn y cul es su expresin.
pies a sus discpulos es preciso contextualizarlo en
el contexto social de la poca. Para ello, basta 4. Los ejercicios 2 y 3 son clave para comprender
comentar la sencilla reflexin expuesta en el recua- el valor simblico del relato.
dro superior de la pgina: calles de tierra, calzado
abierto, pies con polvo, etc. Lavarse los pies, la
cara y las manos era necesario cada vez que uno
entraba en casa y, ms an, antes de las comidas.
Lo haca cada uno consigo mismo, salvo en las
casas donde haba criados, los cuales se ocupa-
ban de lavar a los dueos y a sus invitados. Por eso Solucionario
sorprende que Jess lave los pies a sus amigos, 2. Jess nos ensea a hacer favores y a ser
hecho que estos se negaban a aceptar. solidarios como l y a estar pendientes
de los dems por si nos necesitan.
60
Intencin completarlas y relacionarlas con el amor de

Identificar algunas palabras y acciones de Jess Jess a los dems, es decir, a los enfermos, a
que ejemplifican su amor al prjimo. los pobres, a los nios. El ejercicio 3 es conclu-
sivo e impulsa a los alumnos a aplicar a su vida
Aplicar las acciones solidarias (de servicio) de el ejemplo de Jess y, por tanto, ser solidarios
Jess a la experiencia cristiana. como Jess.
4. Las fotografas representan algunas formas de
Sugerencias didcticas solidaridad que se ejercen en nuestro mundo;
Ser solidarios es hacer lo que dijo e hizo Jess en son ejemplos sencillos, incluso tpicos, pero no
favor de los dems. Qu es lo que dijo e hizo? Ya por ello menos significativos. Conviene identifi-
conocemos su enseanza sobre el amor a Dios y al car la accin que sugiere cada fotografa y
prjimo; tambin hemos visto su invitacin a seguir valorar la importancia de esa accin en s
su ejemplo de solidaridad. Esta reflexin, recogida misma y como muestra de solidaridad.
en el recuadro que inicia la pgina, es importante
5. Ejercicio conclusivo que incide en el mensaje
para no perder de vista el hilo conductor de la uni-
clave de la unidad. Los alumnos deben pintar la
dad y situar a los alumnos en el contexto en que
frase, lo que facilita su aprendizaje.
estamos. Sugerimos, pues, hacer un comentario al
respecto antes de proponer los ejercicios.
1. Observar la imagen y comentar las palabras de Sugerencias complementarias
Jess. Asegurarse de que comprenden esas pala- Buscar en revistas o peridicos noticias de perso-
bras mediante preguntas sobre cmo les gusta a nas que actan de forma solidaria. Hacer un car-
ellos ser tratados, por ejemplo, por los compaeros tel con ellas y dejarlo expuesto en la clase. Invitar
y compaeras, por los mayores, por los amigos, a cada alumno a que, cada vez que realice una
etc. Concretar las respuestas en cinco palabras accin solidaria, lo escriba en una lnea y la
clave y escribirlas en la pizarra. A la vista de las mis- pegue en el cartel.
mas, plantear si ellos tratan as a los dems. Comentar que ser solidario es apoyar y ayudar a
Finalmente, valorar en qu medida esas palabras todo aquel que vive un problema, tiene una
denotan solidaridad y, por tanto, amor al prjimo. necesidad o pasa por una situacin difcil. Pedir a
2 y 3. En el ejercicio 2 dirigimos la atencin a algu- los alumnos que piensen en cmo pueden ser
nas acciones solidarias de Jess en su manera solidarios y ayudar a las personas que les rodean.
de tratar a los dems. Son imgenes bien cono- Seleccionar un ejemplo y dibujarlo. Explicarlo en
cidas por los alumnos y, por tanto, les ser fcil clase.
61
Intencin quien comparte. Valorar la respuesta (sem-

Comprobar que los alumnos han comprendido el brador de amor y se parece a Dios) y rela-
contenido fundamental de la unidad (y de la cionar compartir con ser solidario a ejemplo
anterior), es decir, que el amor al prjimo consis- de Jess.
te en ser solidarios con l. Cantarla todos juntos, haciendo gestos o movi-
mientos alusivos al texto.
Integrar la experiencia de compartir, muy cerca-
5. La sopa de letras propone buscar otras expresio-
na a los nios, en su compromiso de ser solida-
nes, adems de compartir, relacionadas con
rios como Jess.
una accin solidaria. Una vez localizadas y pin-
tadas, el ejercicio sugiere comentar la gratuidad
Sugerencias didcticas de esas acciones. Es una idea que podemos
Comentar el Resumen propuesto mediante pre- relacionar, adems, con la formulacin con que
guntas que ayuden a clarificar y precisar el conte- concluye la pgina: Los cristianos debemos ser
nido fundamental de la unidad. solidarios de la misma manera que lo fue Jess.
1 y 2. Realizar los dos ejercicios de forma indivi-
dual. Conviene que el profesor o profesora
organice los tiempos y compruebe el resultado
Solucionario
de cada ejercicio. Al final, se comentan entre
todos. Estos ejercicios, adems de tener una 1. Jess nos ensea a ser solidarios con
funcin de sntesis y de refuerzo de contenidos, todos, sin excepcin; es en esta respues-
sirven de evaluacin. ta donde el alumno debe poner s. Esto
no significa que en las otras respuestas
3. Observar las fotografas. Se trata de nios en
deba poner no, ya que tambin debe-
situacin de pobreza. Dejar que los alumnos
mos ser solidarios con todos ellos, pero
expresen sus sentimientos ante esos nios; des-
destacar que no en exclusiva.
pus se plantean las preguntas y se comentan
las respuestas.
2. Jess lava los pies a sus amigos para
ponerles un ejemplo.
4. Iniciar el aprendizaje de la cancin: 5. Sopa de letras: ayudar, colaborar, perdo-
Leer la letra en voz alta y todos juntos. nar, acompaar, compartir, consolar.
Preguntar por qu se ensancha el corazn de
62
8 La Iglesia de Jess
Intencin de la unidad: Los alumnos ya saben que el acontecimiento fundamental de
la fe cristiana es la muerte y resurreccin de Jess. En torno a este acontecimiento nace
la comunidad de los discpulos de Jess, quien asegura su presencia entre ellos mediante
el don de Espritu Santo. La presente unidad insiste en esa presencia de Jess y en sus reper-
cusiones en la vida de los cristianos.

Reconocer que la Iglesia fundada por Jess, es una gran familia a la cual pertenecemos por el sacramen-
to del Bautismo.

_ Identificar caractersticas propias de una comunidad o familia.
_ Conocer actos fundacionales de la Iglesia realizados por Jess.
_ Comprender que el Bautismo abre la puerta de entrada a la Iglesia.
_ Conocer los signos sacramentales del Bautismo.

La iglesia al ser una comunidad, permite reconocer en ella las caractersticas necesarias para una convi-
vencia inspirada en valores como el respeto, la cooperacin mutua, el servicio, la solidaridad y las cele-
braciones de los acontecimientos importantes de quienes la componen.

2 Bsico
Reconocen caractersticas de la vida comunitaria y familiar.
Identifican a la Iglesia como una comunidad.
Descubren el estilo de vida de Jess y sus apstoles.
Conocen importancia del Bautismo.
Toman conciencia de la misin de la Iglesia.
Reconocen el agua como signo del Bautismo.
63
Indicadores
Identificar caractersti- Agradecen a Dios por Reconocen que for- Se comprometen en
cas ms importantes formar parte de una man parte de una participar activamente
de una familia. familia. comunidad humana y dentro de la comuni-
espiritual. dad a la que pertene-
Reconocer la impor- Identifican los benefi-
cen: familia, colegio,
tancia de pertenecer cios de formar parte Relacionan la expe-
Iglesia.
a una comunidad. de una comunidad. riencia de familia y la
pertenencia a la Se motivan en colabo-
Conocer actos funda- Conocen el estilo de
Iglesia. rar en la tarea misione-
cionales de la Iglesia. vida de Jess y la
ra de la Iglesia.
comunidad de los Toman conciencia
Descubren la impor-
apstoles. que todos los bautiza-
tancia del Bautismo.
dos forman parte de
Valoran el recibimien-
Reconocen la presen- la Iglesia.
to del Bautismo.
cia de Jess en la
Iglesia. Comprenden el senti-
do de los signos del
Bautismo.

Conocer las escenas del Constatar experiencias Interesarse por la Iglesia
evangelio sobre la eleccin familiares y aplicarlas y valorar la pertenencia
de los apstoles. a la Iglesia. a ella.
Saber que Jess form con Ilustrar relatos con imgenes Apreciar el bautismo porque
los apstoles la familia que y utilizar recursos orales y nos hace hijos de Dios y
es la Iglesia. escritos. miembros de la Iglesia.
Reconocer la fe en Jess y Relacionar la accin del Valorar la unin y la solidaridad
el bautismo. agua con el bautismo. como signos de que Jess
est entre nosotros.
Saber en qu consiste ser Identificar la actividad actual
discpulos de Jess. de la Iglesia. Respetar las opciones de
quienes no estn bautizados.
Saber que Jess est Diferenciar las acciones que
en la Iglesia. podemos hacer solos y
las que no.
Explicar que la Iglesia est
formada por todos los
bautizados y dirigida por
el Papa y los obispos.
64
Proceso metodolgico
JESS ESPRITU S ANTO IGLESIA FAMILIA A LA QUE

PERTENECEN
TODOS LOS
BAUTIZADOS
APSTOLES Y SUCESORES HACER DISCPULOS FE Y BAUTISMO

Cuidar y embellecer la Observan ilustracin y reconocen caracte- 64 y 65

Creacin, junto al Padre rsticas de la vida comunitaria.
Dios. Recuerdan acontecimientos familiares
La familia y la comunidad importantes.
escolar, lugares privilegiados Destacan actividades que se realizan
para amar y ser amados. mejor en comunidad.
Dios Padre, Fuente del amor Conocen diversas escenas del Evangelio 66 y 67
y de la unidad. que muestran el vnculo de Jess y los
Dios es el Padre de la apstoles.
humanidad que quiere Destacan las palabras de Jess antes de la
nuestra felicidad, y nos abre ascensin.
un camino para encontrar- Responden preguntas.
nos definitivamente con l. Refuerzan la misin de los apstoles y de la
Iglesia.
Dios es el Padre de la huma- Observan fotografa de un bautizo y res- 68 y 69

nidad que quiere nuestra feli- ponden preguntas.
cidad, y nos abre un camino Descubren frase oculta utilizando clave.
para encontrarnos definitiva-
mente con l. Realizan esquema con adhesivos.
La oracin, como comunica- Completan frase y dan ejemplos. Colorean
cin con el Padre Dios. oracin.
Relacionan imagen del Papa y la misin de
la Iglesia.
Dios es el Padre de la huma- Identifican dos usos del concepto iglesia. 70 y 71

nidad que quiere nuestra feli- Responden pregunta y explican respuesta.
cidad, y nos abre un camino
para encontrarnos definitiva- Subrayan respuesta correcta.
mente con l. Completan forma del bautismo.
Leen letra de cancin y completan dibujo.
Confeccionan afiche sobre el agua.
Completan crucigrama.
65
Intencin renen para pasar un da en el campo y des-

Constatar algunos valores inherentes a la expe- tacar la alegra que produce la convivencia
riencia familiar, destacando el espritu de unin y familiar y comunitaria.
solidaridad entre la propia familia y en la relacin 3. El ejercicio 3 suscita experiencias parecidas a
con otras familias. la anterior vividas por los propios alumnos a fin
Aplicar esta experiencia de relacin familiar a la de extraer de ello los sentimientos satisfactorios
Iglesia, como se ver ms adelante. que produce la actividad conjunta. El dilogo
que se propone concluye con un dibujo.
4 y 5. El ejercicio 4 hace notar de las numerosas acti-
Punto de partida
vidades que los nios realizan en grupo e incide en
Suscitar el tema de la familia ya tratado en la uni- la necesidad, precisamente, del grupo para
dad 4: miembros que la componen, qu compar- poderlas realizar. Se trata de un ejercicio impor-
ten, cmo se tratan, etc. Constatar el amor mutuo, tante para ayudar a comprender que juntos es
la unin y la solidaridad como caractersticas de la mejor que solos, frase con que concluye la pgi-
familia. na y que los alumnos deben remarcar.
Sugerencias didcticas Sugerencias complementarias

1 y 2. Pedir a los alumnos que observen el dibujo El apartado Qu vamos a hacer? propone tras-
en silencio y se fijen en los elementos que apa- ladar la experiencia de reunin familiar a Jess y
recen en l: a sus amigos y, de aqu, a la Iglesia. Se les puede
_ Comentar los sentimientos que les produce la preguntar si recuerdan quines fueron los mejo-
imagen, qu es lo que ms les gusta de ella, res amigos de Jess (los apstoles) para valorar
etc. sus conocimientos previos y contrastarlos con el
_ Centrar la atencin en el escenario, pedirles relato que proponemos en las pginas siguientes.
que describan el entorno con todo detalle. Hacer una lluvia de ideas sobre acciones que no
_ Fijarse en los personajes y en la accin que rea-
podemos hacer solos y escribirlas en la pizarra.
lizan: se trata de varias familias. Preguntarles qu Dibujar algunas de esas acciones y hacer un afi-
hacen las personas representadas. Cmo che con los dibujos. Tambin podran escenifi-
creen que se sienten? Estn contentas? carlas para que los dems compaeros averi-
_ Concluir que se trata de varias familias que se gen de qu accin se trata.
66
Intencin esta manera se suscita su

Aplicar la experiencia de unin y convivencia a la curiosidad y se facilita que
comunidad cristiana que se organiza tras la esas palabras queden mejor
muerte y resurreccin de Jess, haciendo hinca- grabadas en su memoria. En
pi en la voluntad de Jess de formar dicha el ejercicio 3 se vuelve sobre ellas.
comunidad. 2. Dialogar con los alumnos sobre los hechos que
han percibido en las imgenes para reforzar su
Comprender la tarea que Jess encomend a
comprensin. Cul era la profesin de algunos
los apstoles y reforzar el conocimiento de lo que
apstoles? Quin los llama? Qu hicieron?
supone ser discpulo de Jess.
Cuntos eran en total? Para qu los eligi Jess?
Qu tenan que hacer despus de que Jess vol-
Sugerencias didcticas viera al cielo? Qu les dijo que tenan que saber?
Las imgenes suscitan la experiencia de relacin 3. El ejercicio 3 vuelve a concretar la misin que
entre Jess y los apstoles: Jess elige a los doce, Jess encomienda a los apstoles. Esta misin
convive con ellos, van juntos a todas partes, les es clave para saber qu es la Iglesia, quin la
encarga hacer discpulos, bautizar y promete estar fund y cul es su misin.
siempre con ellos. Conviene que el profesor o la Una vez que los alumnos han completado las
profesora ayude a los alumnos a observar las im- dos frases, conviene leer la formulacin con que
genes y explique lo que representa cada una, concluye la pgina y pedirles que la aprendan
incluso en sus detalles. Ver el relato en DVD ayuda- de memoria. En este contexto se puede volver al
r a adquirir la visin global de la importancia y fun- planteamiento inicial para recordar las ventajas
cin de los apstoles en la comunidad fundada de la convivencia familiar y aplicarlas a la gran
por Jess con ellos. familia que es la Iglesia. Asimismo, remitir a la
Los ejercicios facilitan la comprensin del relato y ltima imagen del relato para insistir en que
refuerzan su contenido esencial en la perspectiva Jess es, precisamente, el personaje ms impor-
desde la que nos situamos en esta unidad, que es tante de esta familia.
la de comprobar que Jess eligi a los doce aps-
toles y form la Iglesia con ellos. Solucionario
1. Hay una imagen que est incompleta. Es la nme- 3. Hagan discpulos mos, bautizndolos.
ro 5. Faltan las palabras de Jess. Los alumnos Yo estoy con ustedes todos los das.
deben buscarlas en los adhesivos y pegarlas. De
67
Intencin de discpulo de Jess. Los adhesi-

Relacionar lo que Jess mand hacer a los aps- vos por un lado y, por otro, la frase
toles y lo que se hace en la Iglesia. que deben completar ayudarn
a los alumnos a precisarlo.
Destacar el valor del bautismo como el sacra-
5. Para presentar el ejercicio 5 con-
mento por el que nos hacemos cristianos y per-
viene volver al relato de la uni-
tenecemos a la Iglesia.
dad para recordar la promesa de Jess: Yo
Valorar la presencia de Jess en la Iglesia y la estoy con ustedes todos los das. El ejercicio se
tarea del Papa y los obispos. fija en una forma de presencia: Cuando se re-
nen en mi nombre, estoy yo en medio de uste-
des. Esto sucede, sobre todo, en la eucarista y
en los otros sacramentos. El ejercicio concluye
Para introducir el trabajo se puede recordar lo estu- con la frase: Jess est en la Iglesia, que
diado el curso pasado sobre los primeros cristianos. deben pintar.
Sugerimos recurrir al DVD de 1 y ver el relato.
6. El ejercicio 6 sugiere la relacin de continuidad
1. La fotografa centra la atencin en el rito funda- entre los apstoles y el Papa y los obispos.
mental del bautismo. Si hay alumnos y alumnas Conviene comentarlo para contextualizar el tra-
que han asistido a algn bautizo, conviene dar bajo de investigacin propuesto. Sugerimos pro-
la oportunidad de que comenten sus impresio- porcionar revistas con fotografas del Papa para
nes. Despus, al hilo de las preguntas del ejerci- que las recorten y construyan un afiche; al pie
cio 1, se ampla un poco ms el rito representa- del mismo se podra escribir la formulacin con
do explicando que, mientras el sacerdote derra- que concluye la pgina.
ma el agua, pronuncia las palabras que los
alumnos deben remarcar: Yo te bautizo en el Solucionario
nombre del Padre, y del Hijo, y del Espritu Santo.
2. El bautismo es el sacramento por el
2. El ejercicio 2 relaciona el bautismo con la per- que nos hacemos cristianos.
tenencia a la Iglesia. Los alumnos deben desci- 3. El cristiano cree en Jess, est bautizado,
frar la frase siguiendo un cdigo numrico. pertenece a la Iglesia y hace lo que
Conviene que el profesor o profesora escriba la Jess ense.
frase en la pizarra y la comente. 4. La Iglesia es la familia formada por
3 y 4. Ambos ejercicios aplican al cristiano, desde todos los cristianos y cristianas.
la perspectiva bautismal y eclesial, su condicin
68
Intencin 3, 4 y 5. Ejercicios de carcter individual que eva-

Reforzar los aspectos trabajados, evaluar su lan el aprendizaje de contenidos bsicos.
aprendizaje y asegurar su comprensin. 6 y 7. Ambos ejercicios estn dedicados a ensalzar
Destacar, a partir de la cancin, el valor del agua y valorar la importancia del agua en la vida
en la vida humana y, por analoga, en el bautismo. humana y, por analoga, en el bautismo. El punto
de partida es la cancin y el de llegada hacer un
panel que simbolice que el agua da vida.
Propuesta inicial
8. El crucigrama tiende a asegurar la relacin entre
Presentar el afiche adjunto y algunos conceptos trabajados y su significado. Es
comentar las tres familias de un trabajo que se debe hacer individualmente.
Jess. Identificar lo que
representa cada imagen y
detenerse, por una parte, en
Solucionario
la familia que Jess, en su
vida terrena, form con los 1. Primera fotografa: Iglesia=comunidad o
apstoles y, por otra, en la familia; segunda: iglesia=templo.
nueva familia que es la 2. Jess eligi a los apstoles para que
Iglesia (dotada con el don lo acompaaran, colaboraran con l e
del Espritu Santo). hicieran despus lo mismo que hizo l.
3. La Iglesia se parece a una familia.
4. Todos los bautizados y bautizadas.
Sugerencias didcticas 5. En el nombre del Padre, y del Hijo,
1. Observar las fotografas, describir lo que repre- y del Espritu Santo.
sentan y responder por qu en ambos casos se 8. Crucigrama: 1. cristiano; 2. agua;
utiliza la palabra iglesia. La intencin es hacer 3. iglesia; 4. bautismo; 5. (vertical) Papa.
caer en la cuenta de que la Iglesia est forma-
da, ante todo, por las personas que pertenecen
a ella, a diferencia del templo que en este caso
lo entendemos como el lugar donde se renen.
2. Dialogar con los alumnos a partir de las ideas
expuestas en el Resumen y, en este contexto,
hacer las preguntas del ejercicio 2.
69
9 Las fiestas cristianas

Intencin de la unidad: Pretendermos que los alumnos perciban la importancia de las fies-
tas cristianas en cuanto manifestaciones de fe y religiosidad. Ya estudiaron en el primer
curso el valor religioso del domingo y, en este contexto, la celebracin de la eucarista;
ahora ampliamos su mirada a otras fiestas para reconocer su carcter religioso por razn
de los acontecimientos que celebramos en ellas y de la manera de celebrarlos.

Descubrir que las celebraciones religiosas son acontecimientos relacionados con la vida de Jess, Mara y
los santos.

_ Descubrir la importancia de las fiestas y celebraciones en la vida de las personas.
_ Reconocer que la fe tiene una dimensin celebrativa.
_ Identificar las fiestas cristianas ms importantes.
_ Conocer el ciclo litrgico cristiano.

El cristianismo tiene una dimensin celebrativa que promueve el compartir en comunidad y festejar los
acontecimientos ms relevantes de la vida personal y de la vida de Cristo, Mara y los santos. Estas dimen-
siones conllevan el respeto por lo sagrado: los signos y elementos litrgicos. Los nios y nias estn llama-
dos a desarrollar, segn su nivel de madurez, el sentido de lo sagrado.

2 Bsico
Identifican formas de celebrar fiestas familiares y sociales.
Relacionan las actitudes celebrativas con las celebraciones religiosas.
Conocen las fiestas cristianas y la forma en que se celebran.
Comprenden que la Eucarista es la celebracin cristiana ms importante.
Conocen y comprenden el ciclo litrgico.
70
Indicadores
Identificar caractersti- Valorar las manifesta- Reconocen que las Tomar conciencia que
cas de las celebracio- ciones festivas en la fiestas cristianas son la eucarista es una
nes ms comunes. vida cotidiana. ante todo celebracio- celebracin comuni-
nes comunitarias. taria centrada en el
Relacionar las formas Respetar las celebra- servicio y el amor fra-
de celebrar aconteci- ciones y fiestas cristia- Descubren que la terno.
mientos sociales y per- nas. Iglesia celebra los
sonales con las fiestas grandes momentos de Compartir la alegra
cristianas. Fomentar la participa- la vida de Jess, Mara de ser cristianos con
cin en la vida litrgi- y los santos. toda la comunidad,
Descubrir el primer ca de la Iglesia. especialmente con los
milagro de Jess en el Comprenden que la ms necesitados.
contexto de una fiesta. Conocer las principa- Eucarista es la cele-
les fiestas cristianas. bracin central del
Reconocer el modo cristianismo.
de celebrar de los
cristianos.
Conocer el ciclo litrgi-
co.

Descubrir las experiencias Analizar las experiencias Apreciar el valor de las fiestas
de los nios relacionadas vividas por los alumnos religiosas cristianas.
con las fiestas. en relacin a las fiestas.
Ser conscientes del carcter
Conocer el relato de Identificar lo especfico religioso de las fiestas
las bodas de Can. de las fiestas religiosas y cristianas.
diferenciarlo de las que
Saber que Jess celebraba no lo son. Valorar la eucarista e intere-
las fiestas familiares y sarse por participar en ella.
religiosas. Detectar signos de que
el domingo es fiesta cristiana. Tener disposicin a celebrar
Saber que los cristianos la eucarista como encuentro
celebramos las fiestas Relacionar la fiesta cristiana de los cristianos con Jess
dedicadas a Jess, a Mara con la eucarista. para alabar a Dios y darle
y a los santos. gracias.
Constatar y valorar, mediante
Identificar la eucarista la cancin, la accin Apreciar la experiencia
como la celebracin de compartir presente de compartir la alegra
festiva por excelencia en las fiestas. de vivir.
para los cristianos.
Conocer el ciclo litrgico
y sus fiestas ms importantes.
71
Proceso metodolgico
JESS A SISTI A UNA BODA EN CAN EN LA EUCARISTA
CELEBRAMOS FIESTAS DEDICADAS PARA ALABAR A DIOS

LOS CRISTIANOS A JESS, A MARA Y A LOS SANTOS Y DARLE GRACIAS

La contemplacin y el agra- A partir de la observacin de ilustracin descu- 72 y 73
decimiento a Dios por la bren actitudes y formas de celebrar.
Creacin y la vida.
Indican las fiestas que ms les gustan.
Dios Padre, Fuente del amor
Explican modo de celebrar sus fiestas favoritas.
y de la unidad.
Reconocen fiestas religiosas.
Jess, Hijo Amado del Padre Conocen relato bblico (Jn. 2,1-11). 74 y 75
Dios, nos muestra el camino Responden cuestionario.
para amar y crecer. Relacionan el vino con las celebraciones religiosas.
La contemplacin y el agra- Relacionan imgenes con fiestas cristianas. 76 y 77

decimiento a Dios por la Identifican sentido de las fiestas marianas.
Creacin y la vida.
La oracin, como comunica- Investigan fiesta de su santo patrono.
cin con el Padre Dios. Descubren mensaje escondido con adhesivos.
Jess, Hijo Amado del Padre Pintan imagen de las bodas de Can, responden 78 y 79
Dios, nos muestra el camino pregunta.
para amar y crecer. Identifican fiestas cristianas con adhesivos.
Reconocen fiesta cristiana ms importante.
Leen cancin y explican su sentido.
Se representan mediante dibujo en fiesta.
La familia y la comunidad Observan esquema de los tiempos litrgicos y las 80 y 81

escolar, lugares privilegiados fiestas cristianas.
para amar y ser amados. Docente explica ciclo litrgico con ejemplos apro-
piados para los nios y nias.
Dios, nos muestra el camino
para amar y crecer.
72
Intencin escribirlas en la pizarra. Por ejemplo: celebrar,

Suscitar la experiencia de la fiesta, tanto en el alegra, ilusin, pasarlo bien, jugar, cantar, comer
mbito popular (las fiestas de la ciudad, el pue- bien, etc. En este contexto, se comenta lo que
blo, la regin, etc.) como en el familiar. ms les gusta de las fiestas y se les propone
escribir la fiesta que ms les gusta. Es importan-
Identificar algunas claves que determinan la fies- te que expresen verbalmente el por qu les
ta religiosa cristiana. gusta.
4. El objetivo del ejercicio es suscitar sus conoci-
Punto de partida mientos previos y comprobar en qu medida
Dialogar con los alumnos sobre lo que ms les relacionan cada fiesta con el acontecimiento
gusta de las fiestas, intentando que expresen lo que se celebra (relacin que, como veremos,
que tienen de extraordinario si se compara con es una de las claves de la fiesta religiosa). Una
los das de diario. vez terminado el dilogo interesa insistir en el
sentido de la fiesta en cuanto celebracin de
Preguntar si saben por qu los domingos van los un acontecimiento feliz; conviene ejemplificar-
cristianos a misa, qu hacen en ella, qu impre- lo con las experiencias festivas ya comentadas
sin tienen de la misa, etc. por los alumnos y hacer referencia a lo que
vamos a estudiar en esta unidad siguiendo el
Sugerencias didcticas texto Qu vamos a hacer? del recuadro final.
1 y 2. Observar la imagen, describir lo que represen- 5. Damos un paso ms para reconocer lo que
ta y expresar lo que ms les gusta de todo lo que identifica a una fiesta religiosa. Las fotografas
ven ella. Despus comentar los detalles (puesto representan diferentes tipos de fiesta entre los
de helados, msicos, baile, cafetera, familias, que el alumno debe sealar los que reflejen
marionetas, etc.) y hablar de otras cosas que fiestas religiosas.
suele haber y hacerse en las fiestas que conocen.
3. Preguntar a los alumnos por qu creen que se Sugerencia complementaria
hacen las fiestas, cul es la razn por la que Recopilar fotografas que representen actos festivos
todos los aos se celebran las fiestas del pue- y clasificarlas en dos grupos: actos religiosos y no
blo, etc. Dejar a los alumnos que se expresen religiosos. Hacer con ellas un afiche con pies de
espontneamente y, a medida que hablan, foto que especifiquen de qu acto se trata.
fijarse en palabras clave que vayan surgiendo y
73
Intencin Asegurar la comprensin de la accin reali-

Dar a conocer el relato de las bodas de Can zada por Jess a instancias de su madre.
como un ejemplo de la experiencia festiva de Seguir, para ello, las preguntas propuestas
Jess. en el ejercicio 1.
Reconocer la importancia de las fiestas familiares 2. Qu otra fiesta celebr Jess en la que tambin
y religiosas en la vida de Jess. hubo vino? Con este ejercicio, que debe comple-
tarse con una imagen, en adhesivos, que represen-
ta la ltima cena, se pretende que los alumnos
Propuesta inicial recuerden la institucin de la eucarista y reparen en
Antes de leer el relato o verlo se puede contextua- su celebracin como la accin religiosa ms impor-
lizar dialogando con los alumnos sobre qu es una tante de las fiestas cristianas.
boda, qu se celebra en ella, por qu y cmo se Ahora bien, es preciso resaltar que entre el vino
celebra. El inters de este dilogo no est tanto en de las bodas de Can y el de la eucarista hay
valorar la imagen que se han formado de una una diferencia radical, ya que en la eucarista
boda como en facilitar, a modo de introduccin, la ese vino es el mismo Jess. Y aqu est la razn
comprensin del relato del evangelio. de la importancia de la celebracin de la euca-
rista, adems de su carcter comunitario, en las
Sugerencias didcticas fiestas religiosas cristianas.
1. Ver el relato en el DVD o hacer su lectura (pg. 94)
mientras los alumnos observan las imgenes.
Comentar la impresin que les ha causado
el relato: qu es lo que ms les ha llamado
la atencin? Hay algo que no han com-
prendido bien? Explicar la importancia del
vino en los banquetes, en particular para los Nota.- Para ayudar a los alumnos a relacionar la
mayores, siguiendo el texto de contextualiza- imagen que han pegado con la eucarista, convie-
cin propuesto al comienzo de pgina. ne remitir a la pgina 59 (unidad 7) para que sit-
Comentar imagen por imagen, haciendo en la escena representada en su contexto de la
preguntas que refuercen la comprensin de ltima cena. Tambin sera bueno recurrir al DVD
la escena representada. de 1 y ver el relato evanglico de la unidad 8: La
ltima cena.
74
Intencin 5. El ejercicio 5 merece una atencin especial dada

Descubrir el sentido de las fiestas religiosas cristia- su importancia para detectar lo especfico de la
nas y valorar la eucarista como la celebracin ms fiesta religiosa desde la perspectiva cristiana. Esto
importante de las mismas. especfico afecta de lleno a la eucarista, la cele-
bracin por excelencia de la Iglesia. La sopa de
Sugerencias didcticas letras propuesta ayuda a dar con esta clave, des-
tacando al respecto la unin a Jess en la ala-
Introducir los ejercicios siguiendo el texto propuesto
banza a Dios y en la accin de gracias.
al comienzo de la pgina.
1. Observar las imgenes que representan los tres
acontecimientos ms significativos de la vida de
Jess. Dar tiempo a los alumnos para que iden-
tifiquen y describan lo que representa cada
fotografa.
2. Relacionar los acontecimientos con sus fiestas.
Una vez hecha la relacin, sugerimos recurrir al
siguiente afiche para hacer con los alumnos un
recorrido por las fiestas y tiempos litrgicos a fin
de adquirir una visin global del ao litrgico.
Solucionario
1. Nacimiento, muerte y resurreccin de
Jess.
2. Nacimiento = Navidad; Muerte =
Semana Santa; Resurreccin = Domingo
de Pascua.
3. Mara es mam de Jess y madre nuestra.
4. Los doce apstoles.
5. En las fiestas nos unimos a Jess en
3 y 4. Actividades similares a las del ejercicio 1, la eucarista para alabar a Dios y darle
pero relacionadas con las fiestas en honor a gracias.
Mara y a los santos.
75
Intencin 5. La cancin ensalza la alegra de la fiesta en torno

Evaluar los aspectos trabajados en la unidad, ase- a Jess, presente en el pan y el vino de la euca-
gurar su comprensin y reforzar el carcter alegre y rista.
festivo de las fiestas cristianas, incluido el domingo. Leer en voz alta la letra de la cancin, comen-
tando cada estrofa y recordando cundo nos
Sugerencias didcticas reunimos con Jess (en la eucarista).
Escuchar la cancin, grabada en el CD.
1. La imagen del ejercicio 1 representa la accin Cantar la cancin en grupo, bailando o con
en la que Jess pide que llenen las tinajas de expresiones espontneas.
agua. Los alumnos deben narrar correctamente
el relato de las bodas de Can y, despus, pin- Nota.- Conviene hacer una alusin al domingo para
tar la imagen. valorarlo como da de fiesta en la que nos reunimos
con Jess en la misa. Dado esto, cmo deben cele-
2. Este ejercicio 2 pretende suscitar un dilogo brar los cristianos el domingo? En la eucarista estamos
sobre la importancia de las fiestas cristianas a fin con Jess que se nos da a s mismo en la forma de
de ayudar a los alumnos a precisar el sentido y pan y de vino.
valor de las mismas. Conviene que el profesor
refuerce este aspecto teniendo en cuenta el 6 y 7. Refuerzan contenidos y suscitan la creativi-
Resumen de la unidad propuesto. dad de los alumnos.
3 y 4. Ejercicios complementarios. El alumno, por Solucionario
una parte, debe seleccionar en los adhesivos las
cuatro fiestas religiosas que se citan y descartar 1. Jess, en una boda, convirti el agua en vino.
otras cuatro que no lo son. Por otra parte, debe 2. Acontecimientos de la vida de Jess, de
encerrar una de las dos fotografas; ambas Mara y de los santos.
representan actos religiosos cristianos, pero uno 3. Navidad, Domingo de Pascua, Asuncin de
es ms importante que otro. Mara y Todos los santos.
4. La ms importante: la eucarista.
5. Comparten el juego, la msica y, en suma,
la alegra. Tambin compartimos el pan (en
referencia a la eucarista).
6. En las fiestas compartimos la alegra (y/o la
comida) y damos gracias a Dios por la vida.
76
10 El cumpleaos de Jess
Intencin de la unidad: En esta unidad pretendemos recordar el sentido cristiano de la fies-
tas de Navidad, ya sugerido en primer curso. Tal sentido se fundamenta en la respuesta a la
pregunta sobre quin es Jess, planteada anteriormente, y que ahora reforzamos mediante
el relato evanglico en el que unos Magos acuden a Beln para adorar a Jess. Ya hemos
hecho hincapi en que Jess es el Hijo de Dios; ahora destacamos su misin savfica: Jess
es el Salvador.

Conocer el verdadero significado de la fiesta de Navidad.

_ Recordar cmo fue el nacimiento de Jess.
_ Identificar forma de celebrar la fiesta de Navidad.
_ Reforzar el hecho de la encarnacin de Dios.

La Navidad, es un acontecimiento altamente esperado por los nios y nias, pues comnmente se asocia
a la recepcin de regalos, con motivo del nacimiento de Jess. Sin embargo, la centralidad de la fiesta no
es el intercambio de regalos, sino celebrar que Dios se hace hombre. Por tanto, los valores que se des-
prenden de esta fiesta son la humildad, la fe, la solidaridad y la entrega desinteresada; valores que son
importantes que los nios y nias desarrollen en su proceso de formacin religiosa.

2 Bsico
Identifican tradiciones relacionadas con la celebracin del cumpleaos.
Comprenden el verdadero sentido de la Navidad.
Conocen la forma cristiana de celebrar el nacimiento de Jess.
Identifican signos propios del tiempo de Navidad.
Preparan celebracin navidea.
77
Indicadores
Relacionar vivencias Preparar celebracin Descubren el sentido Promueven gestos soli-
personales de cele- de la Navidad. familiar que tiene la darios con los pobres y
bracin del cumplea- Navidad. necesitados.
Comprender el senti-
os y la Navidad.
do de la fiesta navi- Buscan formas de Se interesan en partici-
Recordar relato bblico dea. celebrar en familia y par de las campaas
del nacimiento de con sencillez. navideas de ayuda
Reconocer la impor-
Jess y la adoracin fraterna.
tancia de los regalos
de los magos.
espirituales.
Reconocer que Jess
Participar en la comu-
es Dios hecho hom-
nidad eclesial en las
bre.
celebraciones navi-
Reforzar actitudes deas.
generosas con los
pobres y necesitados.

Analizar costumbres y Revivir recuerdos y costumbres Valorar los sentimientos de
tradiciones populares tpicas de Navidad. paz y alegra motivados por
de la Navidad. La tradicin la celebracin del nacimiento
Reconstruir el relato de
de los Magos. de Jess.
al adoracin de los Magos.
Conocer el relato de Ser conscientes del sentido
Crear ambiente navideo
la adoracin de los Magos. cristiano de la fiesta de
en el entorno de los nios.
Navidad.
Saber que Jess es el Hijo
Relacionar costumbres
de Dios, el Salvador. Los Tener disponibilidad a
navideas con el nacimiento
cristianos celebramos su compartir algunas cosas
de Jess.
nacimiento el da de Navidad. con los dems.
Realizar algunos gestos
Identificar la fiesta de Navidad Mostrar admiracin y cario
simblicos de paz y de
como fiesta cristiana que hacia los personajes del
solidaridad.
nos impulsa a ser solidarios y evangelio.
a compartir.
Apreciar las expresiones
religiosas populares de
la Navidad.
78
Proceso metodolgico
CELEBRAMOS porque JESS ES EL S ALVADOR DEL MUNDO

EL NACIMIENTO DE JESS
UNOS MAGOS LO ADORAN
COMPARTIMOS LA PAZ , EL AMOR Y LA ALEGRA Y LE OFRECEN REGALOS

Dios Padre, Fuente del amor Observan ilustracin y relacionan celebra- 82 y 83

y de la unidad. cin de la Navidad y cumpleaos.
La familia y la comunidad Realizan paralelo de las cosas que les gus-
escolar, lugares privilegiados tan de la Navidad y del cumpleaos.
para amar y ser amados. Colorean palabra: Felicidades.
Dios Padre, Fuente del amor Recrean texto de Mateo 2,1-12 84 y 85

y de la unidad. Completan texto del cmic con adhesivos.
Responden preguntas.
Recuerdan nombres de los Reyes Magos.
La oracin, como comunica- Trabajan con recortables y responden 86 y 87

cin con el Padre Dios. Cmo celebran los cristianos el nacimien-
Dios es el Padre de la huma- to de Jess?
nidad que quiere nuestra feli-
Remarcan frase.
mente con l.
La oracin, como comunica- Observan dibujo y responden pregunta. 88 y 89

cin con el Padre Dios. Reconocen fecha de Navidad y Epifana.
Dibujan pesebre.
y de la unidad
Observan antigua representacin de la
Navidad y la comparan con imagen de la
pgina 85.
Aprenden cancin y la cantan.
Completan dibujo y responden preguntas.
Se representan llevando un regalo a Jess.
Dios es el Padre de la huma- Leen dossier de las tradiciones navideas. 90 y 91

nidad que quiere nuestra feli-
Aprenden poema.
mente con l.
Dios, nos muestra el camino
para amar y crecer.
79
Intencin Relacionar ambas imgenes preguntando cul

Valorar nuestro nacimiento como el aconteci- de las dos les gusta ms. Quiz los alumnos se
miento primigenio de la vida. Tan importante, inclinen por la fiesta de cumpleaos, de ah la
que todos los aos celebramos su aniversario: es importancia de relacionarla con la del naci-
la fiesta de cumpleaos. miento y, para establecer esa relacin, se les
puede preguntar sobre qu les parece lo ms
Aplicar, por analoga, la misma experiencia a
importante del da de cumpleaos, por qu lo
Jess. Los cristianos celebramos todos los aos el
celebran, qu sienten, etc. Estas mismas cuestio-
aniversario de su nacimiento. Son las fiestas de
nes se pueden trasladar a la fiesta de Navidad:
Navidad.
cmo la preparan, qu se celebra, quines la
celebran, por qu, etc.
Punto de partida 3. La propuesta del ejercicio 3 requiere un trabajo
Hablar con los alumnos sobre sus fiestas de cum- individual previo, tras el cual se ponen en comn
pleaos: cmo las preparan, qu celebran, con los resultados a la vez que se escribe en la piza-
quines, qu suelen hacer, por qu nos dicen rra las palabras clave. A la vista de estas pala-
felicidades, etc. bras, se decide las dos cosas que, en cada
Suscitar los comentarios de los alumnos sobre su caso, les gustan a todos y, una vez decididas, las
experiencia de las fiestas de Navidad. Saben escribe cada uno en su libro. Hay que ser deli-
qu se celebra en esas fiestas? Recuerdan cados con aquellos alumnos cuyas costumbres
cmo las celebraron el ao pasado? Qu es lo o tradiciones sean diferentes a las de la mayo-
que ms les entusiasma de las mismas? Si en ra; conviene valorarlas aunque no hayan sido
clase hay nios de otras nacionalidades ser elegidas.
interesante escuchar sus costumbres y tradicio- 4. El ejercicio 4 tiende a relacionar la fiesta de
nes navideas. Navidad con el nacimiento de Jess y a precisar
la razn de ser de tal celebracin. Los alumnos
Sugerencias didcticas deben escribir el nmero 25, da de Navidad, y
1 y 2. Describir y comentar las dos imgenes tanto completar esta frase: El da de Navidad cele-
en su conjunto como en sus detalles. Preguntar: bramos el nacimiento de Jess.
qu sucede en cada caso? Quines estn en 5. Si es posible, exponer en clase una imagen del
la primera imagen y quines en la segunda? Por nio Jess, darle un aplauso y decirle a coro:
qu los nios y nias parecen tan contentos? Felicidades! Despus pintar la palabra.
80
Intencin gicos, para valorarla posteriormente y, si es preciso,

Presentar el relato del evangelio sobre la visita a corregirla.
Jess de los Reyes Magos y resaltar su mensaje fun-
damental, es decir, que Jess es Dios hecho hom- Sugerencias didcticas
bre para salvar a toda la humanidad. Hacer un recorrido por las imgenes pidiendo a los
alumnos que describan los personajes y la accin
El evangelista Mateo utiliza este relato para representada en cada una. Despus ver el relato
proclamar que Jess es el Hijo de Dios y que su en el DVD o, en su defecto, leerlo (pgina 95) mien-
salvacin se destina a toda la humanidad, no tras los alumnos observan las imgenes.
solo al pueblo de Israel. Para ello se sirve de 1. Centrar la atencin en la
dos recursos bien conocidos en su poca: la imagen 4, identificar a los
aparicin de una nueva estrella y la referencia personajes, recortar los glo-
a textos del Antiguo Testamento. En la mente bos con el dilogo y colo-
de aquel tiempo, ambos datos confluyen en el car cada uno donde corres-
reconocimiento de que Jess es el Mesas. Sin ponda.
embargo, el pueblo judo, representado en
Herodes y en la ciudad de Jerusaln, lo recha- 2. Dialogar sobre el contenido
za; los paganos, representados en los tres del relato a partir de las pre-
Reyes Magos, lo reconocen como Mesas e Hijo guntas propuestas en el
de Dios y le rinden homenaje. De esta forma, el ejercicio 2.
evangelista confirma el cumplimiento de los 3. Comentar la reflexin con que se inicia el ejercicio
orculos profticos, segn los cuales los pue- 3. Tngase presente que el nmero, condicin y
blos paganos rendiran pleitesa al Mesas y nombre de los Reyes Magos es fruto de una anti-
acogeran el evangelio. gua tradicin de gran raigambre cultural y popular.
Propuesta inicial Sugerencias complementarias

Antes de presentar el relato, conviene suscitar los Pedir a los alumnos que copien y aprendan la for-
conocimientos previos de los alumnos dejando mulacin con que concluye la pgina.
que cuenten lo que sepan sobre los Reyes Magos, Tomar ejemplo de los Reyes Magos y preparar un
aunque abunden en detalles. regalo para ofrecrselo a Jess recin nacido.
Es importante constatar su visin al respecto, pro- Puede ser un regalo individual o del conjunto del
bablemente condicionada por elementos sociol- curso, hecho con plastilina o en cartulina.
81
Intencin La estrella de Beln

Reforzar la comprensin del relato evanglico y La estrella de los Reyes Magos ha sido objeto de
profundizar en su mensaje religioso. muchas interpretaciones. Durante siglos se relacio-
n con algn fenmeno astronmico novedoso o
Sugerencias didcticas relevante; tambin ha sido identificada con el paso
del cometa Halley hacia los aos 12-11 a. C.
Los ejercicios propuestos ayudan a comprender Hoy da no preocupa su identidad fsica, sino su
mejor el relato evanglico y a relacionarlo con las simbolismo. En la cultura de aquella poca, las
actitudes que suscita la celebracin de la Navidad: estrellas se consideraban criaturas espirituales y la
la salvacin de Jess es fuente de alegra, de soli- aparicin de una nueva era signo de esperanza. En
daridad, de amor y de paz. Se puede comentar el el Antiguo Testamento hay textos que asocian una
texto del recuadro superior sobre el significado de estrella a determinados personajes y a la imagen
los regalos de los Reyes Magos y, despus, seguir del Mesas rey. El Nuevo Testamento sigue, en parte,
los ejercicios uno tras otro. la misma mentalidad.
La estrella que gua a los Reyes Magos, y aparece
y desaparece, es un recurso literario mediante el
cual el evangelista Mateo da a entender que es
Dios quien gua la historia de los hombres y los con-
duce a la salvacin. Los alumnos quiz no com-
prendan este simbolismo, pero es bueno tenerlo en
consideracin para evitar informaciones que
pudieran tergiversar la verdad religiosa del relato
evanglico.
Sugerencias complementarias
Preparar una dramatizacin del relato de los Magos
Solucionario siguiendo la narracin evanglica.
1. Epifana significa manifestacin: Jess se Jugar al regalo imaginario. Un nio dice: Yo quie-
manifiesta al mundo como el Salvador. ro regalar a Jess... (por ejemplo, una pelota). El
Se celebra el da 6 de enero. siguiente tendr que decir: Yo quiero regalar a
2. Adorar a Jess. Jess una pelota y... (se inventa otro regalo). Y
3. Los cristianos creemos que Jess es el as, sucesivamente, se van aadiendo regalos a
Salvador del mundo. la lista, citando siempre los anteriores.
82
Intencin 5 y 6. Hacer un recuento de villancicos que sepan

Suscitar actitudes de alegra y de agradecimien- los alumnos y dedicar un tiempo a cantarlos. En
to a Dios por el nacimiento de Jess y propiciar el este contexto se presenta y se aprende la can-
reconocimiento de Jess en cuanto Hijo de Dios cin de esta pgina, grabada en el CD. Mientras
y Salvador. se escucha la cancin, los alumnos pegan los
adhesivos y se comentan las preguntas plantea-
Comprobar que han comprendido los conteni-
das en el ejercicio 6.
dos esenciales de la unidad e identificar algunas
costumbres relacionadas con la fiesta de los
Reyes Magos.
Comentar el resumen de la unidad y valorar, median-
te preguntas, si los alumnos han comprendido o no
7. Ejercicio de libre realizacin que centra la
el sentido de los dos enunciados propuestos. atencin en la actitud de los Magos ante Jess
e invita a asumir simblicamente una actitud
1. El ejercicio 1 da pie para que cuenten el relato parecida. En este contexto se puede proponer
del evangelio de forma coherente. Las pregun- la siguiente oracin:
tas se pueden contestar en voz alta.
Ser Navidad, Aydame Jess.
2 y 3. Ambos ejercicios pretenden que los alum-
si sabes amar. a preparar
nos, por una parte, tengan claro cules son las
Ser Navidad, con ilusin
dos fiestas ms importantes de la Navidad y, por
si sabes perdonar. esta Navidad.
otra, memoricen el mensaje que se desprende
del relato evanglico.
4. El cuadro reproduce una miniatura del siglo XIII La Navidad
(Libro de Apolonio, El Escorial, Espaa) que es En esta unidad, se proponen dos pginas comple-
fiel a la imagen de un rey propia de ese siglo mentarias que representan la incidencia del cristia-
(corona y espada ceida). Invitar a los alumnos nismo en la cultura, en la pintura y en la poesa.
a describir la escena: quines son los persona- Conviene comentar las imgenes y los textos y, si
jes, cmo estn (el primer rey se est arrodillan- parece oportuno, aprender de memoria el poema
do, signo de adoracin), qu hacen, quin es el de Gloria Fuertes.
personaje principal (Jess) y en qu se nota que
son reyes.
83
11 Hijos de Dios y hermanos

Intencin de la unidad: La unidad propone un conjunto de ejercicios de sntesis, de rela-
cin y de aplicacin que ayudarn a los alumnos a repasar lo que han aprendido sobre
Dios, sobre Jess y sobre la experiencia cristiana. Y todo ello encaminado a que se sientan
satisfechos del trabajo realizado y de sentirse hijos de Dios y hermanos de todos.

Realizar sntesis de los principales contenidos y temas que se desarrollaron durante el ao de trabajo.

_ Recordar el itinerario de fe realizado en 2 ao de Educacin Escolar Catlica.
_ Reforzar los contenidos estudiados.
_ Motivar la continuidad del estudio de la religin en el colegio.

Dado que esta unidad es una recapitulacin de los contenidos fundamentales desarrollados durante el ao
lectivo, es importante destacar que se refuerzan los valores trabajados en forma sistemtica y progresiva,
algunos de estos valores son: solidaridad, gratitud, generosidad, compromiso, fe.

2 Bsico
Comprender que Dios es Padre Creador de todo.
Reconocer que la creacin es manifestacin del amor de Dios.
Descubren que la Iglesia es comunidad y familia.
Toman conciencia que formamos parte de la Iglesia por el Bautismo.
Conocen y valoran las fiestas y celebraciones religiosas.
84
Indicadores
Atribuir a Dios las cua- Expresar la alabanza y Descubrir en los gestos Colaborar con Dios
lidades positivas de la el agradecimiento a amorosos de la protegiendo y cuidan-
paternidad refirindo- Dios Padre como con- mam y del pap la do la creacin
se a l como Padre. ducta propia de todo presencia del Padre
cristiano. Dios.
Descubrir que la crea-
cin y la vida son Manifestar actitudes Comprender que Dios
grandes dones que de maravilla y asom- padre ayuda a que
Dios Padre ha querido bro por lo que Dios las familias vivan en
compartir con todos Padre ha creado. paz, unidad y alegra.
los seres.

Saber que la naturaleza y Completar secuencias e Tener actitud de agradecimiento
la vida son fruto del amor incorporar a las mismas a Dios, a Jess y a Mara.
de Dios. la creatividad de los alumnos.
Valorar la muerte y
Saber que Dios nos ama Aplicar contenidos adquiridos resurreccin de Jess
como a hijos. Somos a situaciones y experiencias como el acontecimiento
hermanos unos de otros. de los alumnos. fundamental de la fe cristiana.
Saber que Jess es el Mesas, Ejercitar la memoria mediante Celebrar que Jess sigue
el Hijo de Dios, el Salvador. claves de comprensin y en la Iglesia y valorar
propuestas alternativas. el encuentro con l en
Saber que Jess envi las fiestas cristianas.
el Espritu Santo. La Iglesia Analizar ilustraciones
celebra la salvacin. y relacionarlas con Asumir comportamientos
acontecimientos o coherentes con el amor
Saber la importancia que experiencias. a Dios y al prjimo.
tiene para los cristianos
el amor a Dios y al prjimo.
Saber que en las fiestas
cristianas nos unimos a
Jess para alabar y
dar gracias a Dios.
85
Proceso metodolgico
DIOS, CREADOR Y PADRE JESS, HIJO DE DIOS, S ALVADOR ESPRITU S ANTO
EN LA I GLESIA
HIJOS DE DIOS Y HERMANOS AMAR A DIOS Y AL PRJIMO CELEBRAR LA SALVACIN

La familia y la comunidad Observan cuadro de imgenes utilizadas en unida- 92 y 93
escolar, lugares privilegiados des anteriores.
para amar y ser amados. Describen comportamiento solidario.
Determinan 5 acciones solidarias concretas.
Analizan imagen. Responden preguntas.
Completan frase.
Jess am.
Jess, Hijo Amado del Padre Ordenan imgenes. 94,95, 96 y 97

Dios, nos muestra el camino Observan dibujos y describen que representan.
para amar y crecer.
Completan y explican secuencia con adhesivos.
y de la unidad. Completan frase.
Rellenan oracin de la misin de la Iglesia.
Subrayan respuesta correcta.
Escriben nombre de los cuatro evangelistas.
Desarrollan crucigrama.
Completan esquema de sntesis.
Escriben oracin mariana y pintan dibujo de
Mara.
Investigan fiestas marianas o de santos.
Buscan fotografas o imgenes de apoyo.
86
Intencin 2. El ejercicio 2 suscita posibles comportamientos

Recordar el mensaje del amor a Dios y al prjimo, de los alumnos en situaciones parecidas a las
aplicarlo a situaciones concretas y valorarlo como de las imgenes. Es una reflexin que conviene
expresin de identidad cristiana. hacer en comn valorando en cada caso si se
trata de un comportamiento solidario o no.
Punto de partida 3. El ejercicio 3 refuerza el significado de compor-
Escuchar la cancin Cada vez que comparto. tamiento solidario. Es importante asegurarse de
Invitar a los nios a cantarla. que los alumnos comprenden ese significado.
Conviene hacer el ejercicio individualmente,
Dialogar sobre qu cosas pueden compartir, qu ponerlo en comn, escribir las cinco palabras en
les mueve a hacerlo, qu sienten, etc. la pizarra, comentarlas, etc.
Escribir en la pizarra estas dos expresiones de la 4. El ejercicio 4 propone tres alternativas de apli-
cancin: cacin. Se puede comentar el hecho represen-
Sembradores de amor. tado, aclarar las alternativas propuestas y dejar
Parecerse a Dios. libertad para que cada cual escoja y dibuje su
Destacar por qu es tan importante compartir y ser opcin. Es importante evaluar el dibujo y
solidarios y remitir al ttulo de la unidad para aadir comentarlo a la luz del criterio de solidaridad.
otro motivo ms a los escritos en la pizarra: 5. El ejercicio 5 sintetiza y formula el mensaje moral
Somos hijos de Dios y hermanos. cristiano. Los alumnos deben saber completar el
ejercicio. Es el mensaje clave que evala uno
de los aprendizajes bsicos del curso.
Solucionario:
1. Imagen 1: en la clase; imagen 2:
en mi familia; imagen 3: en el campo;
Sugerencias didcticas imagen 4: en el recreo.
1. El ejercicio 1 recoge experiencias comentadas a lo 3. Acciones: colaborar, consolar,
largo del curso y sintetizadas en las imgenes. acercarse, ayudar, compartir.
Interesa comentar las acciones y lugares represen- 5. Amars a Dios sobre todas las
tados. Los adhesivos inciden en esto ltimo. cosas y al prjimo como a ti mismo.
87
Intencin
Suscitar la imagen de Dios que manifiesta su obra
creadora y ha revelado Jess. Asimismo, repasar la
vida de Jess y reconocer la fe cristiana en Jess,
el Hijo de Dios que se hizo hombre y dio su vida por
la salvacin de la humanidad.
Propuesta inicial
Comentar en qu nos basamos para decir que
Dios ha hecho todo bien y cmo sabemos que
nos quiere. La respuesta remite a la unidad 2
cuyo relato sobre la providencia de Dios conven-
dra leer o ver en el DVD. 3. Hacer una lectura de las imgenes, detenerse
Para abundar en el amor de Dios se puede, asi- en cada una y comentarla. Despus seleccio-
mismo, leer en una Biblia adaptada, la parbola nar, de todas las imgenes que hay en las dos
El pastor y las ovejas y/o El hijo prdigo. Comentar pginas, las tres ms importantes (es decir, el
qu dan a entender sobre Dios, destacando nacimiento de Jess, su muerte en la cruz y su
cunto nos quiere y cmo nos cuida. resurreccin). En este contexto, se propone la
cancin Resucit y el ejercicio 5.
Sugerencias didcticas Solucionario:

1. El ejercicio 1 acta a modo de conclusin del 1. Dios nos da la vida, nos regala el mundo,
planteamiento anterior. Debe realizarse indivi- nos hace hijos suyos y nos enva a Jess
dualmente y, despus, comprobar el resultado para salvarnos.
para matizarlo si es necesario. 2. Numeracin: 3, 2, 1.
2. Los ejercicios 2 a 4 centran la atencin en la 3. Las imgenes recuerdan la infancia de Jess.
vida de Jess. Cada imagen sugiere una esce- 4. Ver el orden de las imgenes en la repro-
na de la vida de Jess. En el ejercicio 4 remitir a duccin de los adhesivos.
los adhesivos; antes de que los peguen, convie- 5. Jess es el Hijo de Dios que se hizo hombre.
ne revisar si lo hacen bien o no, a fin de corregir 6. Jess resucit al tercer da de morir.
posibles errores.
88
Intencin 4. Proponer los ejercicios 5 y 6. Mientras se realizan

Sintetizar contenidos fundamentales relativos a la se puede poner la cancin Compartimos el pan
identidad de la Iglesia y del cristiano; asimismo, (unidad 9). Valorar despus el resultado y remitir
destacar la importancia de la Biblia y de las fiestas, al afiche La familia de Jess para comentar que
con particular nfasis en la devocin a Mara. esta familia somos todos los bautizados y que as
lo manifestamos cuando nos reunimos en torno
Sugerencias didcticas a Jess en la eucarista.
1. Identificar con los alumnos a los personajes de la 5. El ejercicio 7 est dedicado a Mara. Al termi-
imagen y dar pie para que expresen lo que les narlo, se puede rezar el avemara.
sugiere. Contextualizar el ejercicio, tal como 6. El ejercicio 8 sugiere hacer un trabajo de inves-
sugiere su enunciado, y completar las frases. Tras tigacin sobre alguna fiesta mariana. Para una
esto, dialogar sobre cundo y cmo cumple la visin global de las fiestas y tiempos litrgicos
Iglesia esa tarea que Jess encomend a los remitimos a las pginas siguientes.
apstoles. Se puede exponer el afiche La familia
de Jess para comprobar en l la accin de Solucionario:
bautizar y reforzar la comprensin de la Iglesia 1. Vayan y hagan discpulos, bautizndolos
en cuanto familia de Jess (Yo estoy con uste-
en el nombre del Padre, y del Hijo, y del
des todos los das) animada por el Espritu
Espritu Santo.
Santo. Este afiche se mantiene expuesto hasta
2. Porque es la Palabra de Dios.
que se realice el ejercicio 6.
2. Los ejercicios 2 y 3 fijan la atencin en el valor 4. Crucigrama: 1. Familia; 2. Agua; 3.
de la Biblia y en los evangelios. El ejercicio 2 se Beln; 4. Jess; 5. Pascua; 6. Bautismo; 7.
puede comentar entre todos; conviene asegurar Eucarista.
la respuesta correcta. El ejercicio 3 es individual
5. El cristiano cree en Jess, pertenece a la
y es de esperar que todos sepan completarlo
Iglesia, hace lo que Jess ense.
correctamente. Mientras lo hacen, se puede
poner la audicin de la cancin Dios habla (uni-
6. La Iglesia est formada por todos los bau-
dad 3) o Es el evangelio (unidad 5). tizados y dirigida por el Papa y los obispos.
3. Completar el crucigrama y comprobar el resul- 7. El avemara.
tado.
89
127195_G_Did_Relat:Maquetacin 1 27-01-10 18:34 Pgina 90
Unidad 1: Jess se aparece a unas mujeres (Mt 28,1-10)
1. Jess muri un viernes y fue enterrado.

RELATOS BBLICOS
El domingo de madrugada, unas mujeres fueron a visitar el sepulcro donde estaba enterrado Jess.
2. Al llegar al sepulcro, este estaba abierto y se quedaron sorprendidas. Se acercaron y vieron a un
joven vestido con una tnica blanca. Ellas se asustaron.
3. Pero el joven les dijo:
No se asusten. Buscan el cuerpo de Jess? Ya no est aqu. Ha resucitado!
4. Las mujeres se fueron corriendo llenas de miedo.
5. De pronto Jess sali a su encuentro. Ellas lo reconocieron y se pusieron contentsimas.
Entonces Jess les dijo:
No teman, vayan a contarle a mis amigos que me han visto vivo y que muy pronto me vern ellos
tambin.
6. Poco tiempo despus, Jess resucitado se apareci a sus amigos.
Los salud y les asegur que era
l en persona y les dijo:
No recuerden que les haba
dicho que tena que morir y
que resucitara al tercer da?
Jess resucitado se apareci
varias veces a sus amigos
durante cuarenta das.
Unidad 2: Qu bueno es Dios! (Mt 6,25-34)
1. Mucha gente segua a Jess para escuchar sus palabras.

Un da, Jess invit a todos a contemplar la belleza de la naturaleza y a admirar la bondad de
Dios.
2. Jess deca:
Miren las aves! Han visto cmo viven y se alimentan?
3. No siembran, ni cosechan, ni guardan trigo en los graneros
Sin embargo, nuestro Padre Dios las alimenta.
4. Jess tambin se fij en lo bonito que estaba el campo y dijo a la gente:
Fjense en las flores del campo: no trabajan, ni hilan y, sin embargo, Dios las viste con unos colo-
res preciosos.
5. Dicho esto, Jess aadi:
Si Dios se ocupa de las aves y de las flores, cmo no se va a ocupar de nosotros, que somos
sus hijos?
De esta manera Jess daba a entender que Dios es como un padre bueno que nos quiere,
nos cuida y en l que podemos confiar.
90
Unidad 3: Amigos de Dios. Abrahn, Moises y David
1. La Biblia cuenta que, hace muchsimos aos, Dios se dio a conocer a un pastor de ovejas llamado
Abrahn.
Un da, Abrahn entendi que Dios lo mandaba a vivir a otro lugar. Dios le prometi ser su amigo y
le asegur que sera el padre de un gran pueblo.
Abrahn le hizo caso a Dios y se fue a vivir a la tierra de Canan.
Y as, con Abrahn y su familia, comenz a formarse el pueblo de Dios.
2. Aos despus, el pueblo de Dios emigr a Egipto.

All fue maltratado y condenado a vivir como esclavo.
Pero Dios acudi en su ayuda.
Moiss, un amigo de Dios, estaba en el campo con las ovejas cuando, de pronto, vio una zarza que
arda y no se consuma.
Se acerc y oy la voz de Dios que le ordenaba ir a Egipto para lograr la libertad de su pueblo.
Moiss confiaba en Dios e hizo lo que le peda.
3. Moiss, con la ayuda de Dios, sac al pueblo de Egipto y lo condujo de regreso a la tierra de
Canan. El pueblo, al verse libre, dio gracias a Dios.
En el camino, Dios hizo con Moiss y el pueblo este pacto de amistad:
Ustedes sern mi pueblo y yo ser su Dios.
El pueblo acept y se comprometi a cumplir los diez mandamientos.
4. Pasaron los aos, y el pueblo de Dios estaba siempre en guerra para defender su pas.
Y Dios ayud nuevamente a su pueblo.
David que era un muchacho, fue un da al campo de batalla.
All estaba un tal Goliat, grande como un gigante, con quien nadie se atreva a pelear.
David dio unos pasos adelante y, confiando en Dios, sin ms armas que una honda, derrib a Goliat
de una pedrada.
Y as logr la victoria.
Pocos aos despus, David fue proclamado rey.
Dios le asegur su amistad y le anunci que sera uno de su familia el que traera la paz y el amor
al mundo entero.
91
Unidad 4: Jess y su familia
1. Pasado algn tiempo, Mara y Jos volvieron a Nazaret, que era el pueblo donde vivan antes de
RELATOS BBLICOS
nacer Jess.
2. En Nazaret vivi Jess con sus padres la mayor parte de su vida.

Jos era carpintero: construa puertas, ventanas y muebles. Tambin haca arados y ruedas.
Mara trabajaba en casa: haca el pan, preparaba la comida, iba a buscar agua al pozo
Jess ayudaba siempre a sus padres.
3. Los das de diario los nios iban a la escuela, que estaba en la sinagoga.
En la escuela aprendan a leer y a escribir y estudiaban los escritos de la Biblia.
4. Los das de fiesta, Jess tambin iba a la sinagoga con sus padres.
La sinagoga era el lugar de reunin y de oracin.
5. A Jess le gustaba jugar con otros nios en la calle.

Los nios tenan juguetes de madera y de trapo;
tambin jugaban con cosas que hacan ruido,
como cascabeles,
carracas o silbatos.
6. Jess quera mucho

a sus padres y siempre
colaboraba con ellos.
Sus padres le ensearon
a amar a Dios, a compartir
y a ayudar a los dems.
Unidad 5: La tempestad calmada (Mt 8,23-27)
1. Un da por la tarde, Jess quiso ir a la otra orilla del lago. Subi a una barca y pidi a sus amigos
que fueran con l. Y as lo hicieron.
2. El agua estaba tan tranquila que les pareca ir de paseo. Pero Jess estaba tan cansado, que se
recost sobre unas redes y se qued dormido. Cuando llegaban a mitad de camino, cambi el
tiempo de repente.
3. Se levant un viento muy fuerte y se formaron olas tan gigantescas que la barca iba a la deriva
.Jess estaba tan dormido, que a sus amigos les cost mucho despertarlo.
4. De pronto, una ola gigantesca azot con tanta fuerza que
la barca estuvo a punto de hundirse. Los amigos de Jess
aterrorizados, se pusieron a gritar diciendo:
Jess, slvanos, que nos hundimos!
5. Jess se puso de pie como si no pasara nada, y orden
al viento que parara y a las olas que se calmaran.
Entonces el viento se par y el lago volvi a estar en calma.
6. Los amigos de Jess se quedaron asombrados y se decan
unos a otros:
Quin es este, que hasta el viento y el agua le obedecen?
92
Unidad 6: El buen samaritano (Lc 10,25-37)
1. Un hombre iba de viaje y, en el camino, lo asaltaron unos ladrones y le robaron todo lo que lleva-
ba. Los ladrones huyeron y al pobre hombre lo dejaron tirado en el suelo, medio herido.
2. Al poco rato pas por all un seor importante. Al ver al herido, pens:
No puedo atenderlo: tengo cosas ms importantes que hacer!
Y se desvi del camino para no pasar cerca del herido y se fue.
3. Lo mismo hizo otro viajero que pasaba por all. Al ver al herido, record que tena mucha prisa y no
poda detenerse. As que dio un rodeo y sigui camino.
4. Poco despus, pas un extranjero que vena de un pas llamado Samaria. A los habitantes de este
pas se les llamaba samaritanos.
Cuando el samaritano vio al herido sinti lstima de l y se detuvo.
5. Se acerc a l, le dio agua para aliviarle la sed y le vend las heridas.
6. Despus, llev al herido al pueblo ms cercano para que lo curaran y pudiera descansar y
recuperarse.
7. A la maana siguiente, el samaritano pag todos
los gastos y, tras asegurarse de que dejaba al
herido en buenas manos, continu su viaje.
Unidad 7: El lavatorio de los pies (Jn 13,1-15)
1. El da anterior a su muerte, Jess reuni a sus amigos para celebrar la cena de Pascua. Para Jess
era una cena de despedida.
2. Cuando estaban sentados a la mesa, Jess se levant de su sitio, tom una toalla y se la at a la
cintura. Despus ech agua en un lavatorio y comenz a lavar los pies de los amigos y a secrselos
con la toalla. Los amigos de Jess se quedaron asombrados.
3. Decan: Lo que est haciendo no es propio de un maestro.

Alguno, incluso, se enfad con Jess.
4. Pero Jess sigui lavndoles los pies, uno a uno, hasta

que termin.
5. Despus volvi a sentarse.

Los amigos de Jess esperaban una explicacin.
Y Jess les dijo: Comprenden lo que acabo de hacer?
Ustedes me llaman Maestro, y efectivamente lo soy. Pues
bien, si yo, que soy el maestro, les he lavado los pies,
ustedes deben hacer lo mismo con los dems. Les he
dado este ejemplo para que entiendan que deben
preocuparse de los dems, atenderlos, cuidarlos y ser
solidarios con ellos.
93
Unidad 8: Jess elige a los apstoles

RELATOS BBLICOS
1. Cuando Jess tena unos treinta aos, empez a recorrer los pueblos para hablar de Dios a la gente.
Un da, mientras paseaba a la orilla de un lago, vio a dos pescadores junto a una barca y les dijo:
Vengan conmigo!
2. Los dos pescadores lo dejaron todo y se fueron con Jess.
Se llamaban Pedro y Andrs.
Poco despus vio a otros dos y les dijo lo mismo; eran Santiago y Juan.
3. Jess eligi, adems, a otros amigos. En total eran doce. Se les conoce con el nombre de los doce
apstoles.
4. Los apstoles acompaaban a Jess a todas partes.
Jess conviva con ellos, les explicaba su mensaje y los preparaba para que despus siguieran
haciendo lo mismo que haca l.
5. Poco antes de subir al cielo, Jess resucitado les dio esta tarea:
Vayan por todo el mundo y hagan discpulos mos bautizndolos en el nombre del Padre, y del
Hijo, y del Espritu Santo.
6. Para cumplir esta tarea, los apstoles recibieron el Espritu Santo.
De esta forma, Jess segua estando con ellos tal y como se lo haba prometido: Sepan que yo
estoy con ustedes todos los das hasta el fin de este mundo.
Unidad 9: Las bodas de Can (Jn 2,1-11)
1. Mara y Jess estaban invitados a una boda que se celebraba en Can, un pueblo cercano a
Nazaret. Despus de la ceremonia de bodas se celebr un gran banquete al que asista mucha
gente.
2. Cuando estaban a la mitad del banquete, la madre de Jess, not que se haba terminado el vino y
le dijo a Jess:
Haz algo: no les queda vino.
Jess le contest que no era ese el momento de hacer nada. Pero Mara insisti tanto que, al fin,
cedi.
3. Haba all seis tinajas de barro vacas y, sin que nadie se diera cuenta, Jess pidi a
los camareros que las llenaran de agua. Una vez llenas, Jess dijo:
Saquen un poco y prubenlo.
4. Y vaya sorpresa! El agua ya no era
agua, sino vino y, adems, un vino
buensimo.
Los camareros sirvieron el vino nuevo
a los novios y a los invitados.
Todos reconocieron que era el mejor
vino que haban bebido hasta entonces.
5. El banquete continu con la alegra
de todos y, en especial de los novios,
que dieron las gracias a Jess y a Mara
por el gran favor que les haban hecho.
94
Unidad 10: Los Reyes Magos
1. Jess naci en Beln en tiempos del rey Herodes. Sus padres, Mara y Jos, lo envolvieron en paales
y lo acostaron en un pesebre.
2. Por aquel entonces, unos sabios de Oriente que se dedicaban a estudiar las estrellas, observaron una
estrella que nunca haban visto.
Consultaron sus libros y entendieron que esa estrella anunciaba el nacimiento de Jess, el Mesas pro-
metido por Dios.
3. Los sabios decidieron ir a conocer a Jess y, aunque no saban en qu lugar haba nacido, se pusieron
en camino guiados por la estrella.
4. Cuando llegaron a Jerusaln la estrella desapa-

reci de su vista y fueron a preguntar al rey
Herodes dnde haba nacido Jess.
Herodes no supo contestarles, pero unos estu-
diosos de la Biblia les dijeron que estaba anun-
ciado que el Mesas nacera en Beln.
As que los Reyes Magos reanudaron el camino
hacia Beln.
Cul no sera su sorpresa cuando vieron que la
estrella volva a aparecer y los guiaba de nuevo.
5. Cuando llegaron a Beln, entraron en el lugar
donde estaba Jess con sus padres.
Al verlo, lo adoraron y le regalaron oro, incienso
y mirra.
Y avisados en sueos de que no volvieran a visi-
tar al rey Herodes, regresaron a su pas por otro
camino.
95
Esta gua didctica corresponde al primer ciclo de la Educacin Bsica y forma

parte de los materiales curriculares del Proyecto Se llama Jess de Ediciones SM
y ha sido elaborada conforme a los Programas de Religin Catlica (decreto
002256/05), debidamente autorizados por el rea de Educacin perteneciente a
la Conferencia Episcopal de Chile.
Direccin editorial:
Rodolfo Hidalgo Caprile
Luis Aranguren Gonzalo
Edicin:
Hortensia Muoz Castellanos
Arlette Sandoval Espinoza
Autora:
M Adoracin Daz Montejo, Mara Merino Martnez de Pinillos, Adelaida Robles
Garca, Lorenzo Snchez Ramos, M Elena Utrilla Garca, Claudia Snchez Ros.
Correccin de estilo:
Izaskun Arrese Ortiz
Diseo y diagramacin:
Antonia Rivero Moreno
Ilustracin:
Germn Tejerina
Fotografa:
Javier Calbet, Sonsoles Prada, J. M. Navia, Yolanda lvarez / Ediciones SM;
Alberto Bueno;AGE FOTOSTOCK; Quim Llenas, CORBIS / COVER; Carmen Vila, J.
D. Dallet / PRISMA; Pedro Carrin;ORONOZ; Almudena Esteban; CORDON
PRESS; PHOTODISC; Luis Castelo; Juan Yzuel; Csar Justel;
David Buffington; Andrs Hernndez Zuazo; J. M. Ruiz; PHOTOLINK; Mitch
Hrdlicka;STOCKTREK; SIEDE PREIS; DIGITAL VISION; Elvira Urquijo;Frederic Cirou;
J. Morell / EFE;Fernando Lpez Aranguren; Andrs Marn - Charo Aguililla; CD
GALLERY; FIRO FOTO;GEOSTOCK; Jos Vicente Resino; Mara Galn; Luis Medina;
Mark Downey.
Canciones:
Lorenzo Snchez Ramos
2010 Ediciones SM Chile S.A.

ISBN: 978-956-264-767-0 / Depsito legal: 188.299
E-mail: chile@ediciones-sm.cl
Servicio de Atencin al Cliente: 600 381 13 12
Impreso en Chile / Printed in Chile
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo las sancio-
nes establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento,
comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares de ella mediante alqui-
ler o prstamo pblico.

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PRIMERAS PAGINAS:Maquetacin 1 30-01-10 16:16 Pgina 1

PRIMERAS PAGINAS:Maquetacin 1 27-01-10 18:00 Pgina 2

Los relatos bblicos .................................................................................. 90

Proyecto Se llama Jess

Con este fin, Se llama Jess pone el acento:

Programa de Religin para 1 y 2

2. Objetivos Fundamentales Verticales y Contenidos Mnimos Obligatorios.

Celebrativa Alabar a Dios Padre por las maravi- _ La contemplacin y el agradecimien-

Servicial Descubrir que, al amar al prjimo y _ El amor al prjimo se demuestra aman-

MENSAJE BBLICO EXPERIENCIA CRISTIANA

Programacin segundo bsico

2 Dios nos De vuelta al colegio. Relato: Qu bueno es Dios!

3 Dios se da a En la biblioteca. Relato: Amigos de Dios: Abrahn, Moiss, David.

4 La familia de Escenas de familia. Relato: Jess y su familia.

5 Ser cristiano Edificios religiosos. Relato: La tempestad calmada.

6 El amor a De excursin en bicicleta. Relato: El buen samaritano.

7 Ser solidarios En el columpio. Relato: El lavatorio de los pies.

8 La Iglesia de Encuentro de familias. Relato: Jess elige a los apstoles.

9 Las fiestas Los das de fiesta. Relato: Las bodas de Can.

10 El Felicidades! Relato: Los Reyes Magos.

Q U HACEMOS LOS CRISTIANOS ? Q U HE APRENDIDO ?

Los cuatro evangelios. Ser cristiano es creer en Jess y seguirlo.

Los amigos de Jess hacen lo que l ense La Iglesia celebra la salvacin:

Las competencias bsicas en

CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA

AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL

Presentacin Texto del estudiante

Un libro para los alumnos y alumnas con

Una amplia oferta de recursos y ejercicios que canalizan

Relatos bblicos Propuestas de trabajo y

Textos destinados al profesor.

Oraciones Sntesis de contenidos.

Los relatos bblicos estn Un DVD con los relatos

Un CD con las canciones.

Primera doble pgina: Planteamiento inicial

Segunda doble pgina: Qu dijo (o hizo) Jess?

Ttulo y cita Icono indicativo de Ttulo que identifica

Tercera doble pgina: Qu hacemos los cristianos?

Texto de contextualizacin Ttulo que identifica

Cuarta doble pgina: Qu he aprendido?

1 Jess vive para siempre

Objetivo fundamental vertical

Objetivos fundamentales complementarios

Objetivos fundamentales transversales y educacin en valores

Secuencia de aprendizajes esperados

Desglose de los contenidos de esta unidad

JESS RESUCIT AL TERCER DA DE MORIR SUBI AL CIELO VIVE PARA SIEMPRE

CELEBRAMOS LA MUERTE VIVIREMOS PARA SIEMPRE

Contenidos mnimos Actividades Pginas

La contemplacin y Aprenden canciones que expresan la alegra por 13

El amor al prjimo se Orientados por el docente, dialogan sobre las 8y9

Dios Padre, fuente de amor, Aprenden y cantan la cancin de la unidad, 13

Intencin 4. El ejercicio 4 traslada el planteamiento que veni-

Intencin grado en cada imagen. Despus, si es posible, ver

Intencin Ascensin de Jess (Hch 1,9-11)

Intencin Sugerencia complementaria

2 Dios nos cuida

Objetivo fundamental vertical

Objetivos fundamentales complementarios

Objetivos fundamentales transversales y educacin en valores

Secuencia de aprendizajes esperados

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