Diseos metodolgicos de la estrategia para el acompaamiento pedaggico

I. Diseo de la visita en aula con asesora personalizada

Nombres y Apellidos del Acompaante: : Ana Mara Arango Oscco

Total de docentes : 7
Fechas : 1/08/2017 al 31/08/2017
Datos informativos

Nombres y Apellidos del Docente: :

IIEE : N 22644
Fecha : 21/08/2017
Horario : 14:00 A 17:00
Nmero de visita : 5

Desempeos Indicadores Contenidos Producto

Manejo de enfoques y Idea principal Sesin mejorada

Orienta estrategia para
didctica de las reas:
identificar la idea
Procesos didcticos del rea Pergamino de estrategias
principal
de Comunicacin. para identificar ideas
Promueve el razonamiento, Plantea preguntas Habilidades de orden principales
la creatividad y/o el reflexivas que promuevan superior.
pensamiento crtico. las habilidades de orden
superior.

MOMENTO DE LA ASESORIA
Tiempo Actividades Estrategias metodolgicas Materiales y
3h recursos
(minutos) (Insumos)
20 min. Temas Saludo afectuoso a la maestra Portafolio
generales se comparte mediante dialogo la siguiente imagen
y/o
De
introduccin Cuaderno de
campo

Qu te pareci la actividad?
Cmo relacionas a tu prctica docente?
Qu procesos mentales se activaron?
Se comunica el objetivo de aprendizaje y el producto a lograr, en la jornada de
asesora.

OBJETIVO PRODUCTO
Sesin recreada con
Orienta estrategia para
estrategias para desarrollar
reconocer la idea principal las habilidades de orden
superio
30 min. Asesora en PRIMER MOMENTO: Develacin de supuestos.
funcin Se realiza la deconstruccin de la sesin desarrollada.
del Se solicita a la docente escriba en una hoja bond, los logros y las
desempe dificultades presentadas durante el desarrollo de la sesin.
o de la Se dialoga reflexivamente en funcin de lo identificado por la Cuaderno de
sesin docente, con la tcnica del dado preguntn: campo
observad El propsito de la sesin se plante en relacin a los
a aprendizajes esperados? Cmo? Los logros obtenidos estn en
funcin del propsito previsto? Por qu?
Se le indica a la docente que enumere las actividades que Sesin de
estuvieron alineadas al propsito. Y se le pregunta: Qu otras aprendizaje del
actividades incrementaras? Por qu? Los materiales da
utilizados fueron suficientes y permitieron la construccin de
los aprendizajes? Por qu? Los materiales estuvieron acordes
Descubrimie
a las caractersticas de los estudiantes, ritmos, estilos de
nto de
aprendizaje? Quin nos habla de los estilos y ritmos de
supuesto
aprendizaje? En los procesos didcticos Cmo se evidenci la
s
atencin diferenciada en los diferentes grados / ciclos?
Se le invita a revisar el marco terico para mejorar la sesin y
se le pregunta: Qu nos dice las rutas, el mdulo, etc.?Qu
entiendes de esto? Lo ests entendiendo? Parafrasalo. De
dnde sacaste esa estrategia? Cuntas veces lo has hecho? En
esta pgina N nos sugiere Cul elegiras?
La docente mejora la sesin escribiendo con otro color las
estrategias y actividades elegidas a partir del anlisis terico.
Lee la sesin mejorada y visualiza sus mejoras.
Se reflexiona a partir de las respuestas del docente e identifica
las causas que podran haber originado las dificultades.
El docente propone alternativas para superarlas.

1 :30 Asesora de SEGUNDO MOMENTO: Toma de decisiones para el mejoramiento de Resultados de

minutos la prctica la prctica la ECE O ECRE
pedaggica Observa un video https://youtu.be/u2eFYFQ9_fI estrategias para
Identificada conocer las ideas principales.
en la visita Qu te pareci el video? Por qu? Qu es idea principal? Cmo
se reconocer? Informacin
Se invita a leer informacin terica referente a las estrategias terica
propuestas por la UMC, para deducir la idea principal de un texto.
Realizamos un anlisis conjunto de la informacin, identificando
aquellas actividades pedaggicas que permitan deducir la idea
principal de un texto,
En funcin a la informacin la docente lee textos e identifica la idea
principal aplicando las estrategias aprendidas.
Propone otras estrategias en un pergamino para mejorar su
prctica docente.
10 Planteamien Se promueve el establecimiento de compromisos en la docente, los Cuaderno de
minutos to de cuales se incluirn en el portafolio. Se brinda sugerencias para su campo
compromiso cumplimiento.
s
Me comprometo a realizar seguimiento en la aplicacin de las
actividades propuestas para el desarrollo de habilidades de
 pensamiento de orden superior en sus estudiantes.
Se pide a la docente que registre apreciaciones y/o comentarios de los
productos de la asesora, en su portafolio.

II. Instrumentos:
Cuaderno de Campo
III. Anexos:
Informacin terica

IDEA PRINCIPAL, TIPOS DE PRRAFO Y LXICO CONTEXTUAL

PRIMEROS MEDIOS

INTRODUCCIN
En esta gua se estudia la comprensin de lectura desde el apartado de
vocabulario contextual.

Previamente, para circunscribir el estudio lxico abordamos la unidad

semntica del prrafo pues su concepto y estructuras son argumentos para
analizar mejor el contexto en que aparecen los vocablos en estudio. Asimismo,
estos conceptos y estructuras se aplican directamente en el ejercicio de
apresto al vocabulario contextual.

A) EL PRRAFO

El texto es una configuracin lingstica que resulta de un conjunto de

operaciones que conectan oraciones individuales. Todo texto posee ciertos
elementos bsicos que se reconocen por su autonoma semntica (significados)
en diversos grados y que al relacionarse, generan una estructura coherente:

El enunciado u oracin: unidad mnima de significacin comunicativa.

El prrafo: unidad superior en que se dividen los textos, limitada por punto y
aparte.

Cada prrafo contiene generalmente una sola idea principal, o central.

Para reconocer la idea principal de un prrafo, podemos hacer uso de las
siguientes preguntas:

Tema: De qu o de quin se habla? Equivale al sujeto de una oracin.

 Idea principal: Qu es lo que se dice sobre aquello de que se habla? Equivale
al predicado en la oracin.

Muchas veces, esta idea principal se expresa a travs de una de las oraciones
del prrafo, mientras el resto cumple funcin de apoyo. En otros casos, en
cambio, la idea central no se explicita, por lo que debe ser inferida.

B) TIPOS DE PRRAFO

Para ordenar la informacin dentro de un prrafo podemos hacer uso de

distintas estructuras, a saber:

a) Prrafo por ejemplificacin

La idea principal est apoyada y reforzada por ejemplos. Observa el siguiente

texto:

Con el sufijo ismo se agrupan numerosos movimientos en Europa, antes de la

Primera Guerra Mundial, como el futurismo, surrealismo, dadasmo, cubismo,
ultrasmo, creacionismo, etc., que alcanzaron su apogeo en el perodo de
entreguerras.

b) Prrafo por comparacin o contraste

Se remarcan las semejanzas o las diferencias entre personas, animales, cosas,

hechos, conceptos o fenmenos. Se hace hincapi en las semejanzas y en las
diferencias. Como por ejemplo:

Una de las diferencias ms importantes en el proceso evolutivo del hombre

estriba en los medios de subsistencia y alimentacin. Durante el paleoltico, los
hombres vivan de la caza que era responsabilidad de los hombres y de la
recoleccin de frutos y granos. El neoltico, por el contrario, empieza cuando
los hombres se convierten en agricultores y ganaderos, y aprenden a obtener
sus alimentos mediante el cultivo de la tierra y la domesticacin de algunos
animales.

c) Prrafo por encuadramiento, o enumeracin

La informacin se estructura para llevar al lector a travs de partes, etapas,
clases, tipos.

Ejemplo:
A continuacin hablaremos de los micro estados europeos: 1) Andorra, 2)
Liechtenstein, 3) San Marino, 4) Mnaco, 5) El Vaticano. Empecemos por
Andorra.

d) Prrafo por reiteracin, o repeticin

Se repite una o ms veces la idea principal con el fin de resaltarla. Deben

predominar en este tipo de prrafo la o las reiteraciones de la misma idea
utilizando palabras distintas.

Ejemplo:
La vida huye rpidamente. Ni un segundo regresa. La existencia es fugaz,
como la flor, lozana en la maana y marchita al atardecer. No podemos
recuperar ni el momento ms breve, el vrtigo de existir avanza segundo a
segundo sin poder retroceder nunca. Esforcmonos por dar las mayores
muestras de amor, mientras podamos.

e) Prrafo por justificacin, o argumentacin

Presenta las causas que genera una situacin y los resultados que ella produce
(idea bsica + causas + consecuencias, o viceversa).

Este tipo de prrafos suele organizarse presentando un hecho o una situacin

seguida de las causas que la han provocado, esto es, el efecto seguido de las
razones que lo han causado, o bien, las causas y, a continuacin, el efecto.

Observa este ejemplo:

Mediante el algoritmo analgico conocido como metfora se identifica
verbalmente algo real (R) con algo imaginario o evocado (i); se identifica, pero
no se compara, pues en ese caso sera un smil, recurso diferente y mucho ms
simple y primitivo. Puede decirse, as, que una metfora es una comparacin
incompleta: en vez de afirmar que ella es tan bonita como una rosa, se
escribe ms llanamente ella es una rosa, lo que ya constituye metfora.
EJERCICIOS

A continuacin, se presentan una serie de prrafos. Seala su idea

principal y determina a qu tipo de prrafo pertenece.

1. La mitologa griega nos muestra una gran cantidad de dioses

caracterizados con defectos, pasiones e imperfecciones humanas: Zeus
es el dios supremo. Eros, del amor; Apolo, dios de la msica y de la
poesa lrica; Dionisos, dios del vino y las bacanales; Urano, del cielo;
Hades, del infierno; Poseidn del mar, y as, muchos otros.

Idea principal:
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Tipo de prrafo:
__________________________________________________________
__________________________________________________________

2. Se llama articulacin al conjunto de elementos por los que se unen los

huesos entre s. Existen tres tipos: La sinartrosis (inmvil) implica dos
superficies articulares unidas por un cartlago. La anfirtrosis (semimvil)
est recubierta por un cartlago y se une por un ligamento interseo. La
hidartrosis (mvil) permite a dos huesos entrar en contacto directo,
formando una charnela.

Idea principal:
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Tipo de prrafo:
__________________________________________________________
__________________________________________________________

3. El romanticismo aparece a principios del siglo XIX y se extiende hasta

la primera mitad de dicho siglo. El naturalismo aparece en la segunda
mitad del siglo XIX y extiende su vigencia hasta los primeros aos de la
 centuria siguiente. El romanticismo idealiza la realidad, elevndola a
grado sumo; canto al amor, a la vida, a la mujer, a la libertad. El
naturalismo, por el contrario, caricaturiza la realidad, mostrando lo ms
bajo e imperfecto de ella.: muertes por hambre, abusos sociales, taras y
vicios humanos.

Idea principal:
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Tipo de prrafo:
__________________________________________________________
__________________________________________________________

4. La guerra ha sido siempre una constante en el hombre. Conflictos

blicos desde siempre. Siglo tras siglo el ser humano enfrentado al ser
humano. Durante el siglo XX guerras ao tras ao, conflagraciones
armadas por todos lados.

Idea Principal:
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Tipo de prrafo:
__________________________________________________________
_________

Reconozca el tipo de prrafo presente en los siguientes textos.

6. Los griegos tenan una concepcin antropomrfica de sus dioses. Los

conceban similares al ser humano, en sus vicios y virtudes.

A) Por reiteracin.
B) Por ejemplificacin.
C) Por contraste.
D) Por comparacin.
E) Por encuadramiento.

7. Los pases sudamericanos con costa en el ocano Pacfico son: Colombia,

Ecuador, Per y Chile.

A) Por ejemplificacin.
B) Por contraste.
C) Por encuadramiento.
D) Por comparacin.
E) Por reiteracin.

8. El modernismo centr su temtica en lo extico, palacios, bufones y

princesas. El mundonovismo reconoce el mundo de la esclavitud, de la
naturaleza inhspita y de la miseria del hombre.

A) Por reiteracin.
B) Por repeticin.
C) Por ejemplificacin.
D) Por contraste.
E) Por encuadramiento.

9. A pocos das de la muerte de Hugo Correa, el fandom (grupo de seguidores

y aficionados a la ciencia ficcin y la literatura fantstica) an lo lamenta.
Precursor de las letras de gnero en Chile y en Latinoamrica, introductor de
las figuras extraterrestres en nuestra literatura y traducido a diferentes
idiomas, se lleva con l parte de la historia de la ciencia ficcin local, que en el
ltimo tiempo parece recobrar, o quizs, encontrar, su rumbo.

A) Por reiteracin.
B) Por repeticin.
C) Por justificacin.
D) Por contraste.
E) Por encuadramiento.