6

Espaol
Matemticas
Ciencias Naturales
Geografa
Historia

Formacin Cvica y tica

2015-2016
2015-2016
 Divierto y Aprendo 6
Me Edicin anotada
MDA es una marca propiedad
de Montenegro Editores
Edicin 2015

Comit editorial Revisin de contenidos Diagramacin

Mara Elena Aguilar Zavala Jos ngel Aguilar Zavala Marisela Ballesteros Cervantes
Jos ngel Aguilar Zavala Mara Elena Aguilar Zavala Noe Carranza Valencia
Mercedes Aceves Ziga Andrea Argil Aguilar Sergio Rafael Macas de Herrera
Daniel Argil Aguilar Antonio Marts
Autora Jos ngel Argil Aguilar Ilustracin
Mara Elena Aguilar Zavala Juan Manuel Argil Aguilar Olga Guardado Meza
Mercedes Aceves Ziga Georgina Margarita Artega Flores Gabriela Ibarra Villa
Ana Luisa Aguilar Guzmn Luis Ricardo Chvez Colorado Romn Vlez Flores
Olivia Vega Ponce de Len rica Coronel Valadez
Miguel ngel Garca Chvez Diseo de portada
Revisin editorial Teresa Hernndez Luna Olga Guardado Meza
Mercedes Aceves Ziga Mara Julia Isabel Magaa Hernndez
Adriana Burciaga Gonzlez Raquel Meja Navarro Ilustracin de portada
Mnica Leal Surez Hctor Adrin Melndez Hernndez Olga Guardado Meza
Vernica Itzel Chvez Ordez Erick Aarn Monzn Mendoza
Myrna Ojeda Alvarez Fotografas
dgar Eduardo Santiago Ayn Shutterstock.com
Mara del Socorro Solrzano Hernndez Istock.com
Graciela Zavala Figueroa

ISBN 978-607-9434-17-5
978-607-9434-18-2

D.R. Mxico 2015, todos los derechos reservados

Montenegro Editores S.A. de C.V.
Av. Topacio 2805 Col. Verde Valle
Guadalajara, Jalisco. C.P. 44550

Miembro de la Cmara Nacional

de la Industria Editorial Mexicana Reg. Nm. 3509

Se prohbe la reproduccin total o parcial por cualquier mtodo o

sistema, existente o que se llegara a inventar, sin la autorizacin previa y
por escrito del titular de los derechos respectivos.

Se prohbe su almacenamiento en cualquier sistema de recuperacin de

datos o copiado para uso pblico o privado sin la autorizacin previa y
por escrito del titular de los derechos respectivos.

Los derechos de todas las obras publicadas se encuentran protegidos en favor de sus respectivos titulares y explotadas
bajo su previo y expreso consentimiento las cuales, en conjunto con la presente edicin, se identifican con el smbolo .
Me divierto y aprendo, MDA y Montenegro son marcas registradas a favor de su titular.
Presentacin

Estimados alumnos, maestros y padres de familia:

Me Divierto y Aprendo 6 es un cuaderno de trabajo que integra las seis asignaturas curriculares: Es-
paol, Matemticas, Ciencias Naturales, Geografa, Historia y Formacin Cvica y tica. Est elaborado con
la finalidad de reforzar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para el cumplimiento de
los aprendizajes esperados establecidos en el programa oficial vigente para el sexto grado de educacin
primaria.

Este cuaderno de trabajo est 100% apegado a los libros y al programa vigente de la SEP, cuya
correspondencia se hace evidente al inicio de cada bloque y en los pies de pginas.

Segn la estructura de cada asignatura, encontrarn competencias a desarrollar, aprendizajes esperados,

contenidos y pginas de referencia a los libros de texto SEP para que los alumnos consulten los temas y
resuelvan las actividades. Con esta organizacin, Me Divierto y Aprendo se convierte en el complemento
ideal del libro de texto SEP y del programa oficial vigente, ya que los temas del libro oficial que no son
tratados en el programa, s se encuentran en este cuaderno de trabajo.

Como temas transversales, en este libro encontrarn dos secciones nuevas que tienen como principal
objetivo que los alumnos interacten adecuadamente con sus compaeros y maestros y aprendan a
cuidar bien a las mascotas:

Para aprender a convivir es una seccin representada por Semaforn, quien ofrece informacin y
recomendaciones que favorecen la sana convivencia escolar.

Guardin responsable est representado por Monty, quien ofrece informacin til para aprender a
cuidar a las mascotas.

Estamos seguros de que Me Divierto y Aprendo 6 ser el complemento perfecto a su dedicacin y

experiencia en la formacin de personas capaces de integrarse a un mundo altamente competitivo.

Atentamente
Montenegro Editores
 Conozco Me Divierto y Aprendo 6

Actividades Prcticas sociales

organizadas del lenguaje
por prcticas para trabajar
sociales del en cada bloque.

Espaol lenguaje.

3
o
l guion de radi

Bloque
tos de
Los elemenLos relatos histricos
Lo que conozco
ina 35 de tu libro de
texto SEP.
Yo s
radio de la pg
ato de guion de
Observa el form

e ese
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP

En este bloque trabajars que contien

con lasssiguientes prcticas
las caracterstica
as lenguaje:
Marca del

sociales iofnico.
ejempun lo de guion rad Gui on
7. Escribir relato histricoe para el acervo de la
BibliotecaElem entos que contien
de Aula.
8. Adaptar un cuento como r
adoobra de teatro.
Nombre del narr
9. Escribir cartas de opinin para su publicacin.
ero de prog ram a

Lee las pginas 87 Nmy 88 de tu libro de texto SEP. Marca as el texto que contiene un relato
Prctica 7. Escribir un relato histrico para el acervo de la Biblioteca de Aula.

histrico. a
Ttulo del program
Los dragones son seres imaginarios que nunca han vivido. Se crea que eran mons-
truos con alas Ope rado
y una r
cola muy grande. Hace mucho la gente crea en los dragones,
los duendes, los magos y los hechiceros. Se pensaba que tenan poderes. Yo evito
Cortinilla
El periodo Preclsico inici en el ao 2500 a. C. y concluy hacia el 200 d. C. Al
taciones los grupos humanos abandonaron su vida nmada y
Acoperiodo,
principio de este La seccin para
se volvieron sedentarios y agrcolas. Hacia la mitad del periodo se desarroll la
Fondo musical
civilizacin olmeca. aprender a convivir
Rbricaes
Debido a que Mxico
de entrada
el segundo pas con mayor cantidad de ecosistemas y el tiene el propsito
cuarto en diversidad de especies de flora y fauna, el gobierno federal define y conser-
Rb rica de salida
va reas naturales protegidas, donde se encuentra esa gran riqueza natural. formativo
Cpsula
Contesta las siguientes preguntas. que promueve la
1. Qu informacin presenta el texto
Locutor o locutore
s histrico de arriba? El inicio del periodo Preclsico.
participacin de la
Aprendizaje transversal

Nombre del patr

ocinador comunidad educativa
2. Cul es el propsito de los relatos histricos? Informar hechos cuadro.
del pasado.
pus completa el
3. Qu tiporadi en el que se
deolenguaje emplea sejo
den conel s a los jvenes. Des
relato histrico? Formal.
y favorece la prctica
a de
Busca un program

4. De cul cultura se habla en el relatoNom bre
histrico? De la olmeca. de los valores y
del programa:
Nombre de el respeto a los
Tema reubicado

5. Qu cultura se desarroll hacia el ao 1150 a.C.? La cultura olmeca.

ersal

de radi o:
la estacin
6. Cuntos aos dur aproximadamente el periodo Preclsico? 2 700 aos.
derechos humanos y
Aprendizaje transv

Consejo 7. Cundo se establecieron las culturas sedentarias? A partir del ao 2500 a.C.
la equidad de gnero
para lograr una mejor
Para aprender a convivir... yo s
hablo con todos mis compaeros.
convivencia escolar.
s de
de radio. Tema je
de los guiones radio. Aprendiza
n y estructura del guion de
je esperado : Conoce la funci . Caractersticas y funcin nsables.no es explcita, usando las
SEP 87-88/ Aprendizaje esperado: Infiere fechas y lugares cuando la informacin
5/ Apre
SEP 34-3pistas
ndiza
o prop un guion de radion para tomar decisiones respo
io deTema
que el texto ofrece. de reflexin:
aci Caractersticas y funcin de los relatos histricos. Inferencias de
xin: Lxico tericdistintas fuentes de inform
46 6 Espaolrefle fechas y lugares
transversal: Cons
ulta a partir de pistas que ofrece el propio texto.
24 6 Espaol

Franjas de colores en la Pginas de referencia al

orilla de las pginas de libro de texto SEP. Reglas ortogrficas
todas las materias para Aprendizajes esperados.
identificar ejercicios de Temas de reflexin.
y gramaticales
aprendizajes transversales, Producciones para el Las pre
posicion

temas reubicados y temas del desarrollo de la prctica Preposiciones pequea

sirven com
s palab
es son
ras que
entre pa o conectores
labras pa
cohere ra darle

programa vigente. social del lenguaje.

ncia a
Preposici
n
las oracio
Significad
o nes.
Direccin. Ejemplo
a
Indica objet Voy a la escue
o indirecto.

Aprendizajes
la.
Manera. Le dio un regal
ante o
En presencia Escribi la tarea a su madrina.
de. a mano.
bajo Debajo de Hizo una exposicin
algo. ante el grupo
Dependen Es mejor estar .
cia.

transversales.
bajo techo
cabe Junto a. Se Jaime est cuando llueve
usa general- bajo las rden .
mente en poem Cabe el ro es del coord 1. Se escr
as. inador. iben con
con El sauce llora las slabas b las pala
Compaa.
1. Se bra, bre bras que
bli, blo y , bri, bro llevan
Instrument Fui al cine escri blu, com , bru, bla,
contra o.
Prefiero escrib
con Marcela. las sl ben con blanco o en bra
zo, broma,
ble,
Oposicin. ab b y blu
ir con plum
a, no con lpiz. bli, bl as bra, br las palabras sa.
Posesin o Los Pumas
jugarn un o y bl e, bri, que lle
pertenencia. partid bl an u, co2. br o,
de Origen. En la casa de o contra los co y bl moSiem
en brpre se bru, bl van
mi abuela hay Jaguares. usa. azo, br escribe a, blme,
Material. Nos visitarn un patio grand Antes de ante
unos amigos e. 2. Sie v yom f a,se escr
s de las con
Medida. Guardamos
los libros en
de Francia. mpre
se ibe n , com sonantes p y b,
Andrs comp una caja de Antes es 3. o en enf como en
desde Lugar o mom
ento de r un litro de cartn. de v cribe mSe escriben ermera
y tranva.
campo y
tambo.
leche. y f an con h las
inicio. Corrimos desd se es hielotes de las
e
Te estoy esper la entrada para llegar 3. Se cri y huevo. conson palabras que emp
en Ubicacin. escri y horbe n , co Tam bin tes iezan con
a. mo en anlas
ando desd a tiempo. mig palabras
Tiempo. Fernanda vive e hace una
hora! hielo ben con enferm p y b, co que com
las slabas
hia, hie,
h
en la calle More y
y horm huevo. Ta las palabras era y mo en ca ienzan con hum hue
entre En medio. Rosario Caste
llanos naci los.
iga. 4.in
mb La g tien que tranv mpo , horr y hor y hui, como en
Divisin. Estoy entre en 1925 . las pa e un em a. y ta mbo m, como en
hacia la espada y
la pared. tiene un labras sonpie idozasuav
n coenante . humo
Direccin. Quince entre 4. La sonidoqu e co
fuer las s de las voc
tres, son cinco g tie la g y las te ante s de slab
. ne un vocales e, mi enza as hia, ales a, o, y u,
hasta Trmino de Se dirigi hacia tiene sonid querem i para darln colas voc
humales e,hii,e,com como en
un plazo. la puerta. un so o suav os que la e unnson hu o gato, got
Lmite de un
espacio.
Mi ta llegar
hasta maa
la g y nid
las vo o fuerte llameado antes u suene
en
ido, ho
suavrr ye ho e yen hugeni, cote y gigant a y gusano
;
na. quere ca an s dir
deesis (), las slabas gue a la
rm g, mo e. Se escr
Direccin. Hay que barre
mos qu les e, i pa tes de las las vo , com
como o en gui en
para
Lmite de tiemp Se fue para
r desde aqu
hasta all. llama e ra da vo cacom
les a,o en pingino , gui debemos pon en hu tarra y gue ibe u entre
su casa. dos di la u su5.enSe escr rle un ca les o, y y parag m
er unoos pun rra. Cuando
ibensonido e, i, como u, como en
o. itas.
Finalidad. La tarea es resis e titos sob
para maa (), co en las slabcon j sulas en re la u
Ubicacin aprox Estudio para na. 5. Se mo en as gu avepala a bras gente y gato, gota
imada. prepararme
mejo escribe 6. ping e, gu la g, coque mo tienengila ga nt
term y gusa
por A travs. La i i debe e. Se in
mos po en guitarra inac
Pablo vive r. n con r no y no;
Motivo o razn Entramos por
por la Av. Hidal
go. j las Cua tiene un son pa
idorafuer
gita
escriaje,
be ucomo en viaj
6. La palab ndo la r te s.cuando ner unos y guerra en e y leng
Intercambi
.
Daniel hace
la puerta princ
ipal. r tie dos ras
vocqu
est
e tiene entre dos vocales est al prin punt . Cuan tre uaje.
, suena suav cipiito
segn o. todo Cuan ne un ales y necnesit o sdesolabr do
Gabriela camb por sus hijos.

Tambin encontrars...
sonid la ter
Conforme a.
i su auto viejo
do
dos vo la r est o fu amo misna que e como en pala e la bra,
u como en
sin
Pepe hizo la por uno nuev cales en 7. er te cu cinsuene fuerte caracol. ratn.
Carencia o
y nece tre do ando aje, co usamos Cuando
falta de algo. tarea seg o. sSe
voescr
calesiben con rr, como
so
Bajo de. Mariana fue n las indicacion
es sitam com su
est al
c las
pr pala
mo en
via en ferroca la r est entre
al parque sin del maes 7.tro. os qu o en esta enancia inc je y len rril.
permiso de Se es
La cesuesuen suavye,ten ipiobras que llevan
de la
sobre Encima de. Se fue temp
rano so prete su mam. co
cribe
n co na esuav
fu co enc
mo ia. pa lab las terminac guaje.
mo en n c eretecua

Actividades de comprensin lectora,

xto de ir al usam en ca ra, iones anc
Acerca de. Dej el diner
o sobre la doctor. La
La c su estancia las palab c suena fuerte ndoosva aco
mpa racol. como en ia, ancio,
cmo en ras
casa cuando varr, como adCu a deando ratn. encia y enc
La c su a suave y tenencia. qu
tras Ahora vamo
Despus de. s a hablar sobre da. y cun
e llea.
van las acompaen fearro las voc la r ales
est e - i = ce
io,
Detrs de. temas intere ena fu cuan Con ad decalas
Tras la torm
enta santes. casa erte cu do va ac las vocales e - termina l. ales aen
rrivoc tre - ci, como en
Blanca se escon viene la calma. y
Con las cuna. ando ompa i utilizamcione
os qu
-o-u=
ca - co -
cine y cerr
o.
di tras la puert va ac a s anpara cu, como
ompa da de las cia, an

Confirmo lo que aprend en cada bloque y ms.

a. vocales 8. Las obtcioener el en coco,
e - i ut pala abrasdaque vo
ca , enciasonido fuer
MDA_6_2014
8. La ilizam las voinanles e - i =
de term y encio te como en
_esp_B
01.indd
s pa os qu calesen z cam ce - ci, , queso y
labras a-o quince.
- u = biancoamo
12
para
que ter obten ca - co c en encin
el plural,
mina
n en
er el so
nido - cu, co e y ce com
rro. o en lpiz - lpi
z ca fuerte mo en ces.
mbian co coco
a c mo en ,
en el ques
12/06/14 plural o y qu
16:42
, como ince.
en lp
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ices.
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2012
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16

25/05/12
19:55
 CIENCIAS FORMACIN
ESPAOL MATEMTICAS GEOGRAFA HISTORIA
NATURALES CVICA Y TICA

Quijote Einstein Da Vinci Cristbal Coln Mquina Aristteles

del tiempo
Te presentamos a los personajes de Me Divierto y Aprendo, ellos te acompaarn
en cada materia a lo largo de todo el ao y te darn informacin interesante.

Te cuento que...
Matemticas Informacin adicional
y procedimientos
para atender al
programa vigente.

Los impuestos Los portadores de la informacin

2

Bloque
El IVA Alimento nutritivo

Te cuento que el IVA (Impuesto al Valor Agregado) es un cargo del 16% que se aplica INFORMACI
N NUTRIMENTA
a los bienes o servicios de consumo. Es una de las formas en que los ciudadanos contribu- L por 100g
yen para pagar los gastos de la nacin. 6. Lee la siguiente etiqueta de galletas integrales de Contenido ene
rgtico 422.95 kcal
Para calcular una cantidad con el IVA incluido puedes multiplicar dicha cantidad por 1.16 y manzana y contesta las preguntas. Protenas
Grasas (lpidos) 7.35 g
as obtener el total. 17.87 g
Carbohidrato
a) Cuntos gramos de protena tienen 200 s
58.18 g

Completa el estado de cuenta y resuelve como se indica. gramos de galletas?
Aviso Recibo 7.35 x Protenas en 100g
CFE 2
Comisin Federal de Electricidad Numero de servivio:
Av. Paseo de la Reforma Num 164

14.70 g
20254

Procedimiento: Respuesta:
Col. Juarez, Mexico, D.F. 06600
RFC:CFE370814-Q10
Nombre y Domicilio Total a pagar:

Cul es el total a pagar por Mariana Barrientos Solano

Col. Juarez, Mexico, D.F. 066254
Ruta 02553
$677.44
(Seiscientos setenta y siete pesos con
cuarenta y cuatro centavos) 14.70 Protenas en 200g
el gasto de energa elctrica?
Fecha limite de pago

20 JUN

Estado de cuenta
Medicion de Insumos
Uso: Tarifa Hilos

b) Si Claudia come 50 gramos de galletas, cuntos gramos de carbohidratos consume?

Num. de Lectura Lectura Mult. Consumo
Medidor Actual Anterior kWh Domstico 1C 2
1520 25925 25925 0001 2520 Medicion de Insumos
Periodo de Consumo Dias Promedio diario

Energa: Energa $584.00

Cargo Minimo 50.000 0.639 31.95
06 Abril a 07 Junio 62 KWH 2520

29.09
IVA 16% Historial de consumo
Facturacion
2014
Feb
249
Abr
428
Jun
605
Ago
951
Oct
396
Dic
658
Procedimiento: 2 58.18 Respuesta: 29.09 g
IVA: Fac. del periodo 2015 12 13 0

Apoyo guebernamental Energia

Estado de cuenta
$584.00 18
IVA 16%

DAP 0 018
Costo de produccion $310.14 Fac. del periodo
Aportacion gubernamental $278.19 DAP 0
Avisos importantes Adeudo Anterior 0
Su pago
-Nos transformamos para servirle mejor

Facturacin Adeudo Anterior 0 -Servicio a clientes Telefono 071 Total

del periodo: Su pago

Lee la informacin de la etiqueta y contesta las preguntas.
Total
Mermelada de fresa
Informacin nutricional:
Contenido neto 270 g
Tamao de la porcin 30 g

Resuelve los siguientes problemas. Nmero de porciones 9
Una porcin aporta:
1. El Seor Gmez y su familia cenaron en un restaurante. Su cuenta fue de $538.00 + IVA, Contenido energtico 76.8 Kcal
Protenas 0g
cunto pag en total? Grasas 0g
Carbohidratos 19.2 g
2. En la compra de un automvil se paga el 16% de Impuesto al Valor Agregado. Si el auto Sodio 0 mg

cost $158 000.00, cunto pag en total?

Ingredientes: fresa, azcares, cido ctrico, pectina
3. Juan Pablo vive en el D.F., es un contador muy organizado y le gusta registrar sus gastos y 0.1% de benzoato de sodio como conservador.

mensuales. Aydale a calcular la cantidad de IVA que pag y completa la tabla.

1. Qu significa la abreviatura Kcal? Kilocaloras.
2. A cunto equivale el 0.1% de benzoato de sodio con respecto al contenido neto? 0.27 g
porciones contenido por porcin
Comidas Ropa Diversiones Agua Electricidad Telfono Total 3. A cuntos gramos equivalen 7 porciones? 7 x 30 = 210 gramos.
Gasto $925.00 $1 867.00 $350.00 $184.00 $598.00 $698.00 $4 622.00 4. Cuntos carbohidratos en total tiene el producto? 19.2 x 9 = 172.8 g
sin IVA gramos nmero
por porcin de porciones
MONTENEGRO 2015

MONTENEGRO 2015

IVA

Pago Protege a tu mascota de enfermedades. Revisa su

total cartilla de vacunacin y llvala a vacunar.
Yogur
Informacin nutricional:
Contenido neto 1 Kg
SEP 61 / Proporcionalidad y funciones. Resolucin, mediante diferentes procedimientos, de problemas Tamao
SEP 62-65 / Anlisis y presentacin de datos. Lectura de datos, explcitos o implcitos, de la porcin
contenidos en 100 gramos
que impliquen la nocin de porcentaje: aplicacin de porcentajes, determinacin, en casos sencillos, del diversos portadores para responder preguntas. Intencin didctica: Que los alumnos interpreten y usen
Una porcin aporta:
116 6 Matemticas porcentaje que representa una cantidad (10%, 20%, 50%, 75%); aplicacin de porcentajes mayores que informacin explcita e implcita contenida en tablas.
Contenido energtico Matemticas
477 kJ (114 Kcal) 6 117
100%. Intencin didctica: Que los alumnos busquen maneras para calcular porcentajes mayores a 100
por ciento. Lpidos (grasas) 2.3 g
Calcio 119 mg
Protenas 3.3 g
Carbohidratos 20 g
Sodio 50 mg

Frmulas, procedimientos,
Pginas de referencia
diagramas, tablas y ms. Tambin encontrars consejos
al libro de texto SEP, Desafos matemticos.
Eje. que te ayudarn a cuidar a tu
Tema. mascota, presentados por el
Intencin didctica. personaje llamado Monty.
 Conozco Me Divierto y Aprendo 6

Nota: Regularmente no se
acentan las palabras en los
crucigramas. Lo hacemos para
reforzar el aprendizaje de la
acentuacin de las palabras
escritas con maysculas.

Ciencias Naturales Geografa

Cuadros informativos
Aprovecho la tecnologa
4 Cuadros informativos
Bloque

para reforzar 2
Aprovechamiento de la formacin de imgenes en espejos y lentes

Bloque
La Tierra y su naturaleza
Te cuento que... las lentes son medios transparentes limitados por dos superficies, al
para reforzar
los temas del
menos una de ellas es curva. Tienen diversas aplicaciones en la investigacin cientfica y
tecnolgica, as como en la vida diaria. Algunos instrumentos pticos como las cmaras
fotogrficas y los microscopios funcionan con espejos y lentes.

los temas del

Consulta las pginas 113 a 118 de tu libro de texto SEP y resuelve el crucigrama.
programa vigente. Competencia: Valoracin de la diversidad natural.

programa vigente.
Eje temtico: Componentes naturales.

Actividades de
6
Horizontales 4 5 C

Mapas diversos.
1. Instrumento elaborado a base de espejos que
se utiliza en los submarinos para ver la superficie. 1 P E R I S C O P I O

investigacin.
2. Conjunto de rayos ordenados llamados haz que L E N
viajan en lnea. Te cuento que El movimiento de traslacin dura 365 das y 6 horas. Este movimien-
A F V

Diagramas.
3. Espejo en el que los rayos reflejados convergen en to origina las estaciones del ao debido a la inclinacin de la Tierra sobre su propio eje y a
un punto llamado foco. N 2 L U Z E la distancia con respecto al Sol. En el hemisferio norte, las estaciones inician en las siguien-

Verticales O E X
Actividades tes fechas aproximadas: primavera (21 de marzo), verano (21 de junio), otoo (23 de sep-
tiembre) e invierno (22 de diciembre). Durante los equinoccios, la noche y el da duran las

Proyecto final.
4. Tipo de espejo en el que los objetos se reflejan X O mismas horas. Durante los solsticios, el da dura ms horas que la noche.
de manera invertida, en tamao real.
5. Cambio de direccin de un rayo de luz al chocar
con una superficie. 3 C
I
N C A V O y ejercicios El movimiento de rotacin es el que realiza la Tierra sobre su propio eje y origina el da y
la noche.
6. Tipo de espejo retrovisor de los automviles.
N
Actividades
para consolidar
Esquematiza el movimiento de rotacin de la Tierra. Consulta la seccin Te cuento que...
Ejemplo de respuesta.
colaborativas.
los aprendizajes.

Contesta las preguntas. Consulta las pginas 113 a 119 de tu libro de texto SEP. Movimientos de la Tierra

Atractivas
1. Por qu en una cmara oscura se producen imgenes invertidas?
Rotacin Traslacin

Esquemas.
Porque los rayos reflejados en la parte superior del objeto llegan a la parte inferior de la
pantalla.
Eje terrestre
ilustraciones
a Ecuador
aver Invi
erno
Prim o

Proyectos
2. Quin fue el pintor y escultor del Renacimiento que se interes en el funcionamiento de Vera
Oto 21 de Marzo EQUINOCCIO no
la cmara oscura con el propsito de comprender el fenmeno de la visin?
Da Noche
y fotografas.
Luz
SOLSTICIO SOLSTICIO
Leonardo da Vinci.
solar
21 de Junio 22 de Diciembre

por bloque.
3. En el ojo humano, cmo se llama la parte que funciona como lente? Ve
ra EQUINOCCIO 23 de Septiembre
Inv no o
iern Oto

Variedad de ejercicios.
Cristalino. a
MONTENEGRO 2015

o aver
Prim

Actividades
4. En el ojo humano, de qu manera se forman las imgenes en la retina?
Los rayos de luz entran al ojo y son refractados al pasar por el cristalino y forman en
la retina una imagen invertida de los objetos. Origina el da y la noche Origina las cuatro estaciones del ao

SEP 113-119 / Aprendizaje esperado: Compara la formacin de imgenes en espejos y lentes,

las relaciona con el funcionamiento de algunos instrumentos pticos. Ciencias Naturales 6 203
colaborativas. Atlas 17 / Aprendizaje esperado. Reconoce consecuencias de los movimientos de rotacin y de traslacin Geografa 6 227

Variedad de ejercicios.
de la Tierra.

Pginas de referencia al libro de texto SEP y aprendizajes esperados.

Historia Formacin
2
Cuadros informativos Cvica y tica
Bloque

Las civilizaciones agrcolas de Oriente

y las civilizaciones del Mediterrneo
Panorama del periodo
para reforzar
los temas del Cuadros informativos
3
Bloque

Los desafos de las sociedades

programa vigente. para reforzar
Competencias: Comprensin del tiempo y del espacio
histricos Manejo de informacin histrica Formacin
de una conciencia histrica para la convivencia.
actuales

Completa la informacin de los letreros con los datos faltantes sobre el florecimiento de cada Atractivas ilustraciones los temas del
Shutterstock.com / Vernica Louro

Competencias: Respeto y valoracin de la

una de las civilizaciones agrcolas. Consulta las pginas 34 a 36 de tu libro de texto SEP. diversidad.

Mesopotamia
4000 a.C.
Egipto
3000 a.C.
India
3000 a.C.
China
2200 a.C.
Grecia
2000 a.C. Roma y fotografas.
Sentido de pertenencia a la comunidad,
la nacin y la humanidad.
programa vigente.
Actividades
siglo VIII a.C.

Temas del programa

Lee el siguiente relato e identifica el problema que se presenta. Despus, completa el esque-
ma de abajo.

vigente. J para la toma

uan Quintana recibe en la maana la visita de la enfermera Luz. Ella le cambia
los vendajes de su herida todos los das y le aplica los medicamentos necesarios
para evitar infecciones. Lleva una semana atendindolo, pero nunca le ha pregunta-
do cmo perdi su pierna izquierda. Un da lo encontr ms tranquilo y se atrevi a

Actividades de de decisiones.
preguntarle qu le sucedi. Con la mirada triste, Juan le respondi con una voz casi
imperceptible Haba llegado por fin a Chiapas, intent subirme a la Bestia para
colarme en uno de los vagones y llegar a Estados Unidos de Norteamrica. Corr a
la misma velocidad que el tren y me lanc hacia una de las puertas del vagn. De

Colorea en el siguiente mapa, de azul la expansin del imperio romano durante el siglo I y de
rojo sus primeros asentamientos. Observa los mapas de la pgina 37 de tu libro de texto SEP.
investigacin.
pronto, sent un jaln, mi pantaln haba quedado atascado en las vas. No recuerdo
lo que pas despus. Solo pienso en mis hijos que se quedaron en El Salvador y cmo
har para encontrar trabajo en el pueblo de donde sal, all hay pocas oportunidades
Actividades
de reflexin.
y muchas necesidades.

Mapas. Causas: Implicaciones:

Variedad de ejercicios. Dilemas ticos.

El desempleo, la pobreza, Desintegracin familiar, inseguridad
OCANO
ATLNTICO azul las condiciones poco dignas y problemas de salud.
de los habitantes de un pas.

Variedad de ejercicios.
MAR NEGRO
Problema social

rojo La migracin.

MAR MEDITERRNEO
Qu crees que frenara Ejemplo de respuesta.
azul este problema social?

Que cada gobierno trabaje para generar ms fuentes de trabajo y mejorar la calidad
de vida de las personas de su pas.
262 SEP 34-37 / Aprendizaje esperado: Ubica las civilizaciones agrcolas y del Mediterrneo con la aplicacin de los
6 Historia trminos siglo, milenio, a.C. y d.C., y las localiza geogrficamente.

SEP 80-87 / Aprendizaje esperado: Analiza crticamente las causas e implicaciones de 301
problemas sociales. Formacin Cvica y tica 6

Contenidos. Desafos actuales. Cules son los principales problemas sociales en la actualidad. Qu
es la migracin. Cules son las causas e implicaciones de los problemas sociales en el lugar donde
vivo, en Mxico y en el mundo. Qu es el desempleo y el trabajo informal.

Pginas de referencia al libro de texto SEP y aprendizajes esperados.

 ndice general
ESPAOL
Bloque 1
Cuestionarios y exmenes....................................... 14
Cuestin de lana...................................................... 15
Puedo contestar un examen................................... 16
Mis estrategias para resolver exmenes................. 17
Biografas y autobiografas....................................... 18
Mi guion para entrevistar......................................... 19
La voz narrativa en las biografas............................ 20
Sucedi en plena ciudad........................................ 21
Tu biografa y mi autobiografa................................ 22
Los programas de radio........................................... 23
Los elementos del guion de radio........................... 24
Al aire......................................................................... 25
Mi guion de radio..................................................... 26
Un gran descubrimiento.......................................... 27
Preparo mi programa de radio ............................... 28
Confirmo lo que aprend.......................................... 29
Bloque 2
El reportaje................................................................ 30
Empleo notas para escribir un reportaje................ 31
La librera................................................................... 32
Realizo una entrevista.............................................. 33
A redactar el reportaje!........................................... 34
Los cuentos de misterio............................................ 35
Preparamos una atmsfera de misterio.................. 36
Un cuento de terror................................................... 37
El borrador de mi cuento......................................... 38
Los juegos de patio.................................................. 39
Adjetivos y adverbios............................................... 40
Escribimos el instructivo de un juego ..................... 41
Las imgenes me ayudan a entender................... 42
Escribimos los juegos............................................... 43
Compartimos un manual de juegos...................... 44
Confirmo lo que aprend.......................................... 45
Bloque 3
Los relatos histricos................................................. 46
El orden en un relato histrico................................. 47
Cmo escribir un relato histrico?......................... 48
Los tiempos del pasado........................................... 49
Escribo mi relato histrico........................................ 50
Obra de teatro y cuento.......................................... 51
Discurso directo e indirecto..................................... 52
Adapto un cuento.................................................... 53
Componentes teatrales........................................... 54
Ensayamos nuestra obra de teatro......................... 55
Cartas de opinin.................................................... 56
Yo opino.................................................................... 57
Derivacin lxica...................................................... 58
Estructurando una carta de opinin...................... 59
Mi carta de opinin.................................................. 60
Confirmo lo que aprend.......................................... 61
Bloque 4
El uso de remedios................................................... 62
Leo textos sobre un mismo tema............................. 63
Conectamos ideas................................................... 64
Escribo un texto de contraste ................................ 65
Lenguas indgenas................................................... 66
Aprendemos un poema en nhuatl....................... 67
Descubre la lengua nhuatl.................................... 68
Diversidad lingstica............................................... 69
Cantamos y recitamos en otras lenguas................ 70
Elaboremos un cartel!............................................. 71
Escribimos cartas personales.................................. 72
Distintas formas de comunicarnos.......................... 73
Escribo mi carta personal........................................ 74
Mi cuenta de correo electrnico............................. 75
Escribimos cartas formales...................................... 76
Confirmo lo que aprend.......................................... 77
Bloque 1
Leemos y escribimos poemas................................. 78
El haik...................................................................... 79
Reconocemos el lenguaje figurado....................... 80
Las figuras retricas.................................................. 81
Escribimos y compartimos poemas........................ 82
Mis mejores amigos.................................................. 83
Organizamos los recuerdos..................................... 84
Despedida................................................................ 85
Confirmo lo que aprend.......................................... 86
MATEMTICAS
Bloque 1
De mayor a menor................................................... 88
El ms prximo ......................................................... 89
Comparo fracciones................................................ 90
Antes o despus?................................................... 91
Buscando un denominador comn....................... 92
Sumas con decimales............................................. 93
Nmeros naturales, decimales y fracciones........... 94
Problemas multiplicativos......................................... 95
Resuelvo problemas................................................. 96
Simtricos o iguales?.............................................. 97
Puntos de referencia................................................. 98
La ruta ms corta..................................................... 99
Las escalas.............................................................. 100
Interpreto mapas ................................................... 101
Porcentaje o tanto por ciento?............................ 102
Ms y menos porcentaje....................................... 103
Las grficas............................................................. 104
Proporciones y porcentajes................................... 105

Bloque 2
Orden en las rectas................................................ 106
Carreras en las rectas............................................ 107
Un punto de referencia.......................................... 108
La unidad de longitud........................................... 109
Encuentro la constante.......................................... 110
Multiplicar es fcil................................................... 111
Prismas y pirmides................................................ 112
Reconozco diferencias entre poliedros................. 113
El tanto por ciento.................................................. 114
Resuelvo problemas de porcentaje...................... 115
Los impuestos.......................................................... 116
Los portadores de la informacin......................... 117
Nuestros indgenas................................................. 118
Bloque 3
Comparo fracciones con decimales.................... 119
La densidad de los nmeros................................. 120
Analizo la tabla de Pitgoras................................. 121
Encuentro los mltiplos.......................................... 122
Divido y multiplico................................................... 123
Jugamos con los mltiplos.................................... 124
Las coordenadas cartesianas............................... 125
El plano cartesiano................................................ 126
Jugamos con el plano cartesiano........................ 127
Cunto miden?..................................................... 128
Otras medidas........................................................ 129
Monedas extranjeras.............................................. 130
Comparamos el volumen...................................... 131
Comparo el volumen............................................. 132
Quin tiene la razn?........................................... 133
La constante de proporcionalidad....................... 134
La frecuencia de los datos.................................... 135
Bloque 4
Diseo con fracciones.......................................... 136
De decimales a fracciones.................................... 137
Nmeros decimales equivalentes......................... 138
Completo sucesiones............................................. 139
Regularidad en las sucesiones.............................. 140
Partes de una cantidad......................................... 141
Cuntas veces de?........................................... 142
Cmo se forman los cuerpos?............................ 143
Construyo desarrollos planos................................ 144
Identifico desarrollos planos.................................. 145
El nmero (pi)...................................................... 146
Busco a (pi)......................................................... 147
Circunferencia y dimetro..................................... 148
Mido el volumen..................................................... 149
Calculo el volumen................................................ 150
El volumen de un prisma....................................... 151
El valor unitario........................................................ 152
Proporcionalidad.................................................... 153
Bloque 5
Mltiplos comunes................................................. 154
El mnimo comn mltiplo..................................... 155
Mltiplos y divisores................................................ 156
Calculo el mximo comn divisor......................... 157
Completo series...................................................... 158
Sucesiones geomtricas........................................ 159
Sucesiones especiales........................................... 160
Divido fracciones.................................................... 161
Ms fracciones entre nmeros naturales............. 162
Divido nmeros decimales.................................... 163
Construimos figuras................................................ 164
Tengo la razn........................................................ 165
Problemas de proporcionalidad........................... 166
CIENCIAS NATURALES
Bloque 1
Cmo mantener la salud?................................... 170
Bebidas saludables ............................................... 171
Mis hbitos ............................................................. 172
Funciones del organismo...................................... 173
Las defensas de mi cuerpo................................... 174
Comer y respirar..................................................... 175
Circulacin y eliminacin ..................................... 176
Coordinacin y movimiento.................................. 177
Me parezco a ..................................................... 178
Nuestra herencia.................................................... 179
Medidas preventivas ............................................ 180
Buzn de dudas...................................................... 181
Buzn de dudas...................................................... 182
Proyecto estudiantil................................................ 183
Bloque 2
Cmo somos los seres vivos?............................... 184
Las extinciones ....................................................... 185
Qu necesitamos los seres vivos? ...................... 186
Soy parte del ambiente ......................................... 187
El desarrollo sustentable......................................... 188
Contaminacin del aire......................................... 189
El calentamiento global ........................................ 190
Proyecto estudiantil................................................ 191
Bloque 3
Cmo transformamos la Naturaleza?................. 192
Valoro, decido y acto........................................... 193
La mejor decisin!................................................. 194
Transformaciones.................................................... 195
Los materiales se transforman .............................. 196
La energa se transforma ...................................... 197
El uso de la energa y sus implicaciones ............. 198
Cmo se obtiene la energa?.............................. 199
Proyecto estudiantil .............................................. 200
Bloque 04
Las cosas se transforman....................................... 201
Uso de las mquinas simples ............................... 202
Aprovecho la tecnologa....................................... 203
 Los beneficios de los inventos................................ 204
Los aparatos pticos ............................................. 205
Aprovecho la energa............................................ 206
Conozco el Universo............................................... 207
Exploramos el Universo .......................................... 208
Proyecto estudiantil................................................ 209
Bloque 05
Cmo conocemos?............................................. 210
Acciones para cuidar el ambiente....................... 211
Aplicacin de conocimiento................................. 212
cientfico y tecnolgico.......................................... 212
Realizo mi proyecto................................................ 213
El cartel de mi proyecto......................................... 214
GEOGRAFA
Bloque 1
El estudio de la Tierra.............................................. 217
Representaciones de la Tierra................................ 218
Elementos de los mapas........................................ 219
La informacin geogrfica.................................... 220
El plano de mi ciudad............................................ 221
Aprovecho la tecnologa....................................... 222
Cmo funciona un GPS?..................................... 223
La simbologa de mi plano ................................... 225
Bloque 2
La Tierra y su naturaleza......................................... 227
Consecuencias del movimiento........................... 228
Conociendo la tierra.............................................. 229
Por qu hay sismos?............................................. 230
El agua de los ocanos......................................... 231
Cunta agua!........................................................ 232
El clima y la vegetacin......................................... 233
Bloque 3
La poblacin mundial............................................ 234
El crecimiento de la poblacin............................. 235
Me voy, me quedo.................................................. 236
Las rutas de la migracin ...................................... 237
Aprecio el arte y la cultura..................................... 238
Ubico lugares patrimoniales.................................. 239
Bloque 4
La economa mundial............................................ 240
El petrleo en el mundo......................................... 241
Pases productores.................................................. 242
Qu pases compran, qu pases venden?....... 243
Si no lo necesito, no lo compro............................. 244
El desarrollo econmico en el mundo.................. 245
Bloque 5
Retos del mundo.................................................... 246
El calentamiento global......................................... 247
La desertificacin y la deforestacin.................... 248
Los desastres y sus efectos..................................... 249
Acciones que reducen riesgos.............................. 250
Salvando mi comunidad....................................... 251
Contino mi proyecto............................................. 252
HISTORIA
Bloque 1
La prehistoria. De los primeros seres humanos
a las primeras sociedades urbanas..................... 254
Un viaje por la prehistoria...................................... 255
Nuestros ancestros................................................. 256
Caza y recoleccin prehistricas.......................... 257
Viajando por los continentes................................ 258
Sembrar y cosechar............................................... 259
De la piedra al papel............................................. 260
Elabora una historieta............................................ 261
Las civilizaciones agrcolas de Oriente
y las civilizaciones del Mediterrneo..................... 262
Vamos a navegar................................................... 263
El inicio del comercio............................................. 264
El gobierno del pueblo........................................... 265
El gran Imperio romano......................................... 266
Un viaje por el pasado........................................... 267
Las civilizaciones mesoamericanas y andinas.... 268
De los olmecas a los mexicas............................... 269
Los primeros habitantes de Mxico....................... 270
Mesoamrica y su cultura..................................... 271
En la cordillera de los Andes.................................. 272
Dos civilizaciones, dos culturas.............................. 273
Bloque 4
La Edad Media en Europa y el acontecer
de Oriente en esta poca..................................... 274
Los brbaros, guerreros implacables.................... 275
De reyes y otras cosas............................................ 276
El Imperio romano de Oriente............................... 277
El islam y las culturas asiticas.............................. 278
Cmo vivan en la Edad Media............................ 279
Bloque 5
Inicios de la Edad Moderna.................................. 280
Las ciudadesEstado italianas.............................. 281
Europa y sus grandes reinos.................................. 282
La cada de Constantinopla................................. 283
Las artes y las ciencias florecen............................ 284
El mundo en la Antigedad.................................. 285
El encuentro de dos mundos................................ 286
Nace el protestantismo.......................................... 287
La imprenta y la difusin del conocimiento......... 288
 FORMACIN CVICA Y TICA

Bloque 1
Bloque 4
De la niez a la adolescencia............................... 290 Los pilares del gobierno democrtico.................. 306
Esto que me pasa es normal................................. 291 Respeto la ley.......................................................... 307
Cuido mi salud....................................................... 292 La cultura de la legalidad..................................... 308
Decido lo mejor para m........................................ 293 Mxico, un pas democrtico................................ 309
Me respeto a m mismo.......................................... 294 Gobernar es tarea de todos.................................. 310
Confirmo lo que aprend........................................ 295 Sociedad y gobierno.............................................. 311
Confirmo lo que aprend........................................ 312

Bloque 2
Tomar decisiones conforme
Bloque 5
a principios ticos para un futuro mejor............... 296 Acontecimientos sociales que demandan
Decido lo mejor para m........................................ 297 la participacin ciudadana.................................. 313
Igualdad y equidad............................................... 298 Resuelvo conflictos adecuadamente .................. 314
Casos de corrupcin............................................. 299 Todos participamos................................................ 315
Confirmo lo que aprend ....................................... 300 Estrategias para situaciones de riesgo................. 316
La paz: demanda ciudadana............................... 317

Bloque 3 Nos organizamos para resolver conflictos............ 318

Los desafos de las sociedades actuales............. 301 Confirmo lo que aprend........................................ 319
Diferentes y similares............................................... 302
Prejuicios que son crmenes.................................. 303
Eres lo que consumes............................................ 304
Confirmo lo que aprend........................................ 305

Shutterstock.com/Jeka
Espaol
 Las preposiciones son tipos
de palabras que sirven como

i c i o n e s conectores entre palabras

Prepos
para darle coherencia a las
oraciones.

Significado Ejemplo
Preposicin
Direccin. Voy a la escuela.
Indica objeto indirecto. Le dio un regalo a su madrina.
a
Manera. Escribi la tarea a mano.
En presencia de. Hizo una exposicin ante el grupo.
ante ve.
Debajo de algo. Es mejor estar bajo techo cuando llue
rdinador.
bajo Dependencia. Jaime est bajo las rdenes del coo
Junto a. Se usa general- Cabe el ro
cabe mente en poemas. El sauce llora
Compaa. Fui al cine con Marcela.
lpiz.
con Instrumento. Prefiero escribir con pluma, no con
los Jaguares.
Oposicin. Los Pumas jugarn un partido contra
contra grande.
Posesin o pertenencia. En la casa de mi abuela hay un patio
Origen. Nos visitarn unos amigos de Francia.
cartn.
de Material. Guardamos los libros en una caja de
Medida. Andrs compr un litro de leche.
ar a tiempo.
Lugar o momento de Corrimos desde la entrada para lleg
hora!
desde inicio. Te estoy esperando desde hace una
Ubicacin. Fernanda vive en la calle Morelos.
en Tiempo. Rosario Castellanos naci en 1925.
En medio. Estoy entre la espada y la pared.
entre Divisin. Quince entre tres, son cinco.
Direccin. Se dirigi hacia la puerta.
hacia
Trmino de un plazo. Mi ta llegar hasta maana.
.
hasta Lmite de un espacio. Hay que barrer desde aqu hasta all
Direccin. Se fue para su casa.
Lmite de tiempo. La tarea es para maana.
para
Finalidad. Estudio para prepararme mejor.
Ubicacin aproximada. Pablo vive por la Av. Hidalgo.
A travs. Entramos por la puerta principal.
por Motivo o razn. Daniel hace todo por sus hijos.
nuevo.
Intercambio. Gabriela cambi su auto viejo por uno
iones del maestro.
Conforme a. Pepe hizo la tarea segn las indicac
segn de su mam.
Carencia o falta de algo. Mariana fue al parque sin permiso
sin doctor.
Bajo de. Se fue temprano so pretexto de ir al
so
Encima de. Dej el dinero sobre la cmoda.
interesantes.
sobre Acerca de. Ahora vamos a hablar sobre temas
Despus de. Tras la tormenta viene la calma.
tras Detrs de. Blanca se escondi tras la puerta.
1. Se escriben con b las palabras que llevan
las slabas bra, bre, bri, bro, bru, bla, ble,
bli, blo y blu, como en brazo, broma,
blanco y blusa.

2. Siempre se escribe m antes de las consonantes p y b, como en campo y tambo.

Antes de v y f se escribe n , como en enfermera y tranva.

3. Se escriben con h las palabras que empiezan con las slabas hia, hie, hue y hui, como en
hielo y huevo. Tambin las palabras que comienzan con hum, horr y horm, como en humo
y hormiga.

4. La g tiene un sonido suave antes de las vocales a, o, y u, como en gato, gota y gusano;
tiene un sonido fuerte antes de las vocales e, i, como en gente y gigante. Se escribe u entre
la g y las vocales e, i para darle un sonido suave a la g, como en guitarra y guerra. Cuando
queremos que la u suene en las slabas gue, gui debemos poner unos puntitos sobre la u
llamados diresis (), como en pingino y paragitas.

5. Se escriben con j las palabras que tienen la terminacin aje, como en viaje y lenguaje.

6. La r tiene un sonido fuerte cuando est al principio de la palabra, como en ratn.

Cuando la r est entre dos vocales, suena suave como en caracol. Cuando la r est entre
dos vocales y necesitamos que suene fuerte usamos rr, como en ferrocarril.

7. Se escriben con c las palabras que llevan las terminaciones ancia, ancio, encia y encio,
como en estancia y tenencia.
La c suena suave cuando va acompaada de las vocales e - i = ce - ci, como en cine y cerro.
La c suena fuerte cuando va acompaada de las vocales a - o - u = ca - co - cu, como en coco,
casa y cuna.
Con las vocales e - i utilizamos qu para obtener el sonido fuerte como en queso y quince.

8. Las palabras que terminan en z cambian a c en el plural, como en lpiz - lpices.

1 Bloque
Cuestionarios y exmenes
Lo que conozco

En este bloque trabajars con las siguientes prcticas

sociales del lenguaje:
1. Elaborar guas de autoestudio para la resolucin de
exmenes.
2. Escribir biografas y autobiografas para compartir.
3. Elaborar un programa de radio.

Te cuento que un examen es la evidencia de los conocimientos y habilidades que

Prctica 1. Elaborar guas de autoestudio para la resolucin de exmenes.

permiten identificar fortalezas y debilidades. Los exmenes se componen de reactivos

y consisten en la formulacin de proposiciones, preguntas o problemas para ser con-
testados por el alumno, mientras que los cuestionarios son herramientas que ayudan
a preparar un examen y se presentan como un listado de preguntas.

Escribe la palabra examen o cuestionario donde corresponda.

I. Contesta las preguntas.

cuestionario
1. Por qu los primeros seres humanos vivan en cuevas?
2. Por qu tenan que desplazarse de un lugar a otro?
3. Qu nombre recibe la tcnica que utilizaron para elaborar sus instrumentos?
4. De qu material estaban hechos?
5. Cul fue la actividad que dio origen a los primeros asentamientos humanos?

II. Relaciona las columnas escribiendo en cada crculo la letra de la respuesta correcta.
A. Cultivo de la tierra. Lugar en el que habitaban los primeros seres humanos.
B. Cuevas. Uno de los principales materiales que emplearon los primeros seres
humanos para elaborar instrumentos y armas.
C. Desgaste. Nombre de la teora que postula que los primeros seres humanos que
habitaron nuestro continente provenan de Asia.
D. Origen nico. Una de las tcnicas que utilizaron los primeros seres humanos
para elaborar instrumentos de piedra.
E. Piedra. Actividad que dio origen a los primeros
examen
asentamientos humanos.

Contesta las preguntas. Ejemplo de respuestas.
1. Cul es el propsito de la pregunta 1 del cuestionario? Demostrar conocimientos y habili-
dades para explicar las condiciones y necesidades que tenan los primeros seres humanos.
2. Y el de la letra B en el examen? Demostrar un conocimiento, el nombre del lugar donde
habitaban los primeros seres humanos.

14 SEP 9-12 / Aprendizaje esperado: Identifica distintos formatos de preguntas en exmenes y cuestionarios. Tema
6 Espaol de reflexin: Propsitos de las preguntas en exmenes y cuestionarios.
 Cuestin de lana
1

Bloque

Completa la historieta y escribe dentro de los recuadros rojos qu tipo de preguntas son y en
los recuadros azules, el tipo de respuestas que se da en los dilogos.

Abierta Cerrada Opcin mltiple

Descripcin Causa-efecto Explicacin

Cerrada Descripcin
Oye, ya viste a la nueva vecina? S, ya la vi. Y cmo es?

Es una borreguita de lana color arena,

ojitos coquetos, usa un cascabel
dorado en el cuello y una argolla
en la oreja izquierda.

Justo lo que me Qu puede querer

recomend Qu buscar esa esa ovejita
el veterinario. ovejita en una pareja? Opcin mltiple que no tenga yo?
Veamos... a) galanura
b) simpata Explicacin
c) fuerza
d) carisma Abierta

Yo tengo todo
lo que ella quiere!

Qu pasara si ella
Causa-efecto quiere algo que t no tienes?

Lana! T no tienes nada de lana.

Por qu me pasa esto a m?

Explicacin

SEP 11 / Aprendizajes esperados: Identifica las formas de responder ms adecuadas en funcin del tipo de
informacin que se solicita. Identifica distintos formatos de preguntas en exmenes y cuestionarios. Tema de 15
reflexin: Forma de respuesta requerida en exmenes y cuestionarios (explicaciones, descripciones, relaciones Espaol 6
causa-efecto).
 Puedo contestar un examen
A la bsqueda de exmenes y cuestionarios

Consulta la pgina 12 de tu libro de texto SEP. Observa las ilustraciones y contesta las pre-
guntas.

1. Dnde se contesta este tipo de exmenes?

En una hoja de respuestas.
2. Cmo se indica la respuesta correcta?
Llenando el crculo correspondiente a la respuesta correcta.
3. Qu debes evitar al rellenarlos?
Los tachones, borrones o duplicar respuestas.
4. Por qu es importante rellenar sin salirse del crculo correspondiente?
Porque se invalida la respuesta.
5. Qu se debe escribir en las palabras que cumplen una funcin interrogativa o exclama-
tiva? El acento grfico.
6. Qu signos se utilizan para escribir preguntas?
Los signos de interrogacin (?).

Revisa regularmente a tu mascota para

verificar que no tenga pulgas o garrapatas.

16 SEP 12 / Aprendizaje esperado: Identifica las formas de responder ms adecuadas en funcin del tipo de
6 Espaol informacin que se solicita. Tema de reflexin: Acentos grficos para distinguir palabras que introducen
preguntas y uso de acentos diacrticos. Caractersticas y funciones de los difrerentes tipos de exmenes.
 Mis estrategias para resolver exmenes
1

Bloque
Discutamos las estrategias y los procedimientos

Antes de escribir el borrador de tu gua de estudio, completa los pasos de las estrategias
Fin de la prctica.

que te ayudarn a resolver exmenes. Consulta la pgina 14 de tu libro de texto SEP.

indicaciones y las preguntas

1. Leer con cuidado las .

ms sencillas
2. Responder primero las preguntas .

respuestas incorrectas
3. En las preguntas cerradas, descartar primero las .

reflexionar antes de escribir

4. En las preguntas abiertas, .

5. Reservar un momento al final para hacer una

revisin .

6. Asegurarse de haber respondido .

todas las preguntas

Utiliza el siguiente formato para elaborar el borrador de tu gua de estudio.
Mi
Ejemplo de respuestas. gu
Recurso que utilizar para organizar la informacin:
a
Cuadro, esquema, resumen, cuestionario.

Para hacer un cuestionario primero debo:

Eligir: una asignatura o un tema.

Investigar: lecturas, actividades y procedimientos relacionados con el

tema.

Identificar: los subtemas, las ideas clave, las actividades realizadas y la

relacin entre los subtemas.

Elaborar: una lista de posibles preguntas.

Escribir: las respuestas a las preguntas.

Revisar: que mi cuestionario tenga la informacin que ms necesito

repasar.

SEP 13-16 / Aprendizaje esperado: Elabora guas de estudio con base en las caractersticas que identifica en
exmenes y cuestionarios. Producciones: Borrador de las guas de autoestudio. Guas de autoestudio para la 17
resolucin de exmenes. Espaol 6
 Biografas y autobiografas
Coleccionando recuerdos

Lee los textos de las pginas 20 y 21 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.
1. Cul es el ttulo de la autobiografa?
Prctica 2. Escribir biografas y autobiografas para compartir.

Memoria y olvido.
2. Cul es el nombre del personaje de la biografa y de la autobiografa que leste?
Juan Jos Arreola.
3. Cul es la principal profesin que ejerci el personaje de la biografa y de la autobio-
grafa? Escritor.
4. Qu sensacin expresa el autor que le ha durado toda la vida?
La angustia.

Lee los siguientes textos y escribe en los recuadros cul es una biografa y cul es una au-
tobiografa. Consulta la pgina 23 de tu libro de texto SEP.

Doa Josefa Ortiz de Domnguez naci en Valladolid en 1768. Tiempo despus se traslad a la
Ciudad de Mxico donde estudi en el colegio de las Vizcanas. Luego se cas con el licenciado
Miguel Domnguez, el corregidor de Quertaro. Los dos participaron en las conspiraciones a
favor de la Independencia de Mxico.
Biografa

Nac en la ciudad de Oaxaca el 10 de marzo de 1975. Me dedico a hacer artesanas para luego
venderlas en el mercado que se pone en la plaza principal. Uso barro negro para elaborar pie-
zas de animales, mi favorito es el caballo.
Autobiografa

Escribe en cada crculo la letra de la respuesta correcta, consulta el ejercicio anterior y la
pgina 23 de tu libro de texto SEP.

Est escrita por la persona que

A. deportistas, etc.
C Hroes, escritores, artistas,
narra lo que sucedi en su vida.

Tipo de texto que describe la vida

D
C. La autobiografa.
de las personas.

B. de Domnguez.
Personajes de quienes se escriben Josefa Ortiz
A
biografas.

Es quien cuenta los

E acontecimientos en una biografa. E. El narrador.
Personaje de la biografa del
D. La biografa.
B ejercicio anterior.

SEP 20-23 / Aprendizaje esperado: Identifica e infiere las caractersticas del personaje a travs de la lectura de
18 biografas y autobiografa. Tema de reflexin: Caractersticas de los personajes a partir de la informacin que
6 Espaol brinda el texto.
 Mi guion para entrevistar
1

Bloque
La entrevista

En el espacio de la derecha formula la pregunta para obtener los datos de la izquierda. Con-
sulta la pgina 24 de tu libro de texto SEP.

Datos Preguntas
Nombre Cul es tu nombre completo?

Lugar y fecha de nacimiento Cundo y dnde naciste?

Nombre de tus padres Cmo se llaman tus padres?

Estudios de preescolar En qu escuela estudiaste preescolar?

Estudios de primaria En qu escuela estudiaste la primaria?

Juegos favoritos Cules son tus juegos favoritos?

Actividades familiares Qu actividades acostumbras realizar con tu familia?

Acontecimientos importantes Qu acontecimientos importantes han sucedido en tu vida?

Lee los enunciados y escribe dentro del recuadro a qu tipo de oracin corresponde cada
una. Consulta la pgina 25 de tu libro de texto SEP.

1. Jaime va a comprar una casa aunque su trabajo lo obliga a salir constantemente del

pas. Subordinada.

2. Karina lleg a la iglesia y comenz a llorar. Coordinada.

3. El coro interpretaba los cantos, los novios sonrean emocionados. Yuxtapuesta.

SEP 24-25 / Aprendizaje esperado: Usa oraciones compuestas al escribir. Tema de reflexin: entrevista como
medio para recabar informacin. Oraciones compuestas.
19
Espaol 6
 La voz narrativa en las biografas
La descripcin

Te cuento que... los adjetivos sirven para expresar cualidad, circunstancia o condicin
del sustantivo, su funcin es modificarlo. Cuando los adjetivos van acompaados de un
adverbio, se forman frases adjetivas. Su funcin es similar a la de los adjetivos, es decir,
sirven para identificar las caractersticas de las personas, los lugares y las cosas. Por ejem-
plo, Juan Carlos es un muchacho muy inteligente.

Lee con atencin los fragmentos de la biografa de Francisco Gabilondo Soler, Cri-Cr
y de la autobiografa de otra persona. Luego haz lo que se te pide.

F rancisco Gabilondo Soler naci el 6

de octubre de 1907 en el verde valle
donde se asienta la ciudad de Orizaba,
Veracruz. Le gustaba aprender, por eso
estudi muchas materias interesantes,
en especial geografa, matemticas, as-
tronoma y msica. Luego se convirti
en compositor y a partir del 15 de octu-
bre de 1934, se empez a llamar Cri-Cr
como el grillito de sus cuentos musica-
les.
N ac el 15 de febrero de 1994 en la
hermosa ciudad de Puebla. Des-
de nia me gusta mucho la msica, he
asistido puntualmente a clases de pia-
no y de canto en el Conservatorio de
Msica desde los 10 aos. Cuando eleg
estudiar mi carrera, sin dudarlo entr a
la licenciatura en msica en la misma
escuela donde actualmente curso el se-
gundo ao. Mi clase favorita es la de
solfeo porque aprendo tcnicas muy
divertidas.

1. Escribe la frase adjetiva que hay en la biografa de Cri Cr.

Estudi muchas materias interesantes.
2. Escribe la frase adjetiva que hay en la autobiografa.
Aprendo tcnicas muy divertidas.
3. Escribe las palabras que indican la voz narrativa en el fragmento de la autobiografa.

Me gusta, mi carrera, mi clase favorita.

4. Escribe los nexos que encuentres en el fragmento de la biografa.

Por eso, luego.

5. Escribe los adverbios del fragmento de autobiografa.
Mucho, puntualmente, muy.

La voz narrativa en las autobiografas es la primera persona gramatical, y la voz narrativa de

las biografas es la tercera persona gramatical.

SEP 26-29 / Aprendizaje esperado: Emplea recursos literarios en la escritura de biografas y autobiografas.
20 Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografa y la autobiografa. Temas de reflexin: Nexos
6 Espaol para dar coherencia a los textos. Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones.
 Sucedi en plena ciudad
1

Bloque
Ahora es tiempo de contar mi vida

Practiquemos el uso de los pronombres. Haz lo que indica el polica, observa los ejemplos.

A ver, seores,
pongan bien
l no respet la luz. los pronombres
T no le creas.
Yoconduca bien hasta que l me choc, y dganme
l se pas el alto y quiere perjudicarme.
seguro que l iba hablando por telfono. qu sucedi.
T como oficial, debes establecer Yo sal a tiempo en el cambio de luces.
Pregntale a l si acaso vio la luz verde
la responsabilidad en estos hechos.
cuando avanz.
I
TAX

LA PRIMERA PERSONA LA SEGUNDA PERSONA

(YO) ES (T) ES CON
QUIEN HABLA QUIEN SE HABLA LA TERCERA PERSONA
(L / ELLA) ES
DE QUIEN SE HABLA
8385
XPL
9856
HMO 1

Observa el modelo de las conjugaciones de los verbos regulares, encierra las terminaciones
que tienen acento y completa el enunciado de abajo.

amar comer vivir

Persona Pretrito Copretrito Pretrito Copretrito Pretrito Copretrito

1a Yo am amaba com coma viv viva

2a
T amaste amabas comiste comas viviste vivas
3a
l / Ella am amaba comi coma vivi viva
1a
Nosotros amamos ambamos comimos comamos vivimos vivamos
2a
Ustedes amaron amaban comieron coman vivieron vivan
3a
Ellos/Ellas amaron amaban comieron coman vivieron vivan

Para aprender a convivir... yo s

respeto las reglas y juego limpio con mis compaeros.

SEP 29 / Temas de reflexin: Pronombres en primera y tercera personas. Patrones ortogrficos regulares para
los tiempos pasados (acentuacin en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en
copretrito, flexiones del verbo haber).
21
Espaol 6
 Tu biografa y mi autobiografa
Revisin de textos

Con la informacin de la entrevista de la pgina 24 de tu libro de texto SEP. que le hiciste a
tu compaero, escribe el inicio de su biografa en el siguiente formato.
Ejemplo de respuestas.
Fin de la prctica.

Csar es el nombre de mi compaero. Naci en Quintana Roo

el 10 de abril del ao 2002 . Su pap se llama Ricardo

y su mam Lolita .

La educacin preescolar la curs en el jardn de nios El jardincito .

A los seis aos ingres a la escuela primaria Benito Jurez .

Utiliza este formato para escribir el borrador de tu autobiografa. Consulta la pgina 30 de
tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas.

Guion Redaccin de la infor macin

Lugar y fecha Nac el 8 de octubre de 2002 en
de nacimiento. Saltillo.

Nombres de tus Mis paps son Jess y Elvira.

padres.

Recuerdos de los Recuerdo que mi primera mascota

en la Alameda.
primeros aos de vida. la encontr

Gan mi primer concurso de dibujo.

Vivencias del jardn
de nios.

Acontecimientos Entr a la escolta de la escuela por

relevantes en la mis buenas calificaciones.
escuela primaria.

Revisen los textos y corrijan si es necesario. Despus, compartan sus textos con el grupo.

22 SEP 30 / Aprendizaje esperado: Emplea recursos literarios en la escritura de biografas y autobiografas.

6 Espaol Producciones: Biografas y autobiografas para compartir con el grupo.
 Los programas de radio
1

Bloque
Lo que conozco

Escuchen tres programas de radio: musical, noticioso y temtico. Luego completen el cua-
Prctica 3. Elaborar un programa de radio.

dro. Consulta las pginas 33 y 34 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas.

Programa Programa Programa

Caractersticas musical de noticias temtico
Nombre del
Mgica voz. Radionotas. Rescatando animales.
programa.

Duracin de
50 minutos. 10 minutos. 5 minutos.
cada seccin.

Msica que lo
Msica moderna. Instrumental. Instrumental.
identifica.

Duracin de los De 30 segundos a 1

5 minutos. De 30 a 40 segundos.
comerciales. minuto.

Duracin del 1 hora. 1 hora. 1 hora.

programa.

Duracin de los De 30 segundos a 8

comentarios de 20 segundos. 30 minutos.
minutos.
los locutores.

Participan los
S. No. S.
radioescuchas?

Contesta las preguntas sobre los programas de radio que escucharon.

1. Cul es la funcin de las rbricas en los programas? Ejemplo de respuestas.

Que la audiencia identifique el programa que est escuchando.

2. Qu elemento se utiliza para introducir y distinguir las diferentes secciones del programa?
Las cortinillas.

3. Para qu sirve el guion de radio?

Para estructurar el contenido de un programa.

4. Cul programa presenta mayor cantidad de comerciales?

Mgica voz.

SEP 33-35 / Aprendizajes esperados: Identifica los elementos y la organizacin de un programa de radio. 23
Conoce la funcin y estructura de los guiones de radio. Temas de reflexin: Organizacin de los programas de Espaol 6
radio. Lxico tcnico propio de un guion de radio.
 Los elementos del guion de radio

Observa el formato de guion de radio de la pgina 35 de tu libro de texto SEP.

Marca as las caractersticas que contiene ese
ejemplo de guion radiofnico.
Elementos que contiene Guion
Nombre del narrador

Nmero de programa

Ttulo del programa

Operador

Cortinilla

Acotaciones

Fondo musical

Rbrica de entrada

Rbrica de salida

Cpsula

Locutor o locutores

Nombre del patrocinador

Busca un programa de radio en el que se den consejos a los jvenes. Despus completa el cuadro.
Ejemplo de respuestas.
Nombre de Nombre
Aprendizaje transversal

la estacin de radio: 305.1 Radio actual. del programa: Nuestro mundo.

Consejo Formar parte de grupos que actan a favor de su comunidad.

SEP 34-35/ Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y estructura de los guiones de radio. Temas de
24 reflexin: Lxico terico propio de un guion de radio. Caractersticas y funcin del guion de radio. Aprendizaje
6 Espaol transversal: Consulta distintas fuentes de informacin para tomar decisiones responsables.
 Al aire
1

Bloque

Utiliza las palabras del recuadro para completar las noticias segn el lenguaje que correspon-
da a cada una.

esperaron seoras muchas tena chavas La carcacha placer

mltiples se aguantaron gustazo hubo a las meras se llev a cabo
bello chido chavos maana representaba Iniciamos maanita
seores Nuestro mundo Vamos en punto de

Muy buenos das, chavas y chavos . Bienvenidos

a su programa "La carcacha" ! Es un gustazo estar
con ustedes esta maanita tan fresca.
Vamos con las noticias locales a las meras 9:00.

Ayer hubo un desfile de carros alegricos para

celebrar un aniversario ms de la fundacin de nuestra ciudad.
Las familias se aguantaron por horas a lo largo de la
Av. Jurez para ver el paso de los carros. Fue un desfile muy
chido con muchas manifestaciones de
nuestro folclor popular. Cada carro alegrico tena
un tema diferente relacionado con la historia de nuestra ciudad.

Muy buenos das, seoras y seores . Bienvenidos

a su programa "Nuestro mundo" ! Es un placer
estar con ustedes esta maana tan agradable.
Iniciamos con las noticias locales en punto de
las 9:00.

Ayer se llev a cabo un desfile de carros alegricos

para celebrar un aniversario ms de la fundacin de nuestra
ciudad. Las familias esperaron por horas a lo largo de
la Av. Jurez para ver el paso de los carros. Fue un desfile muy
bello , con mltiples manifestaciones de
nuestro folclor popular. Cada carro alegrico representaba
un tema diferente relacionado con la historia de nuestra ciudad.

SEP 35-36 / Aprendizaje esperado: Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia. 25
Tema de reflexin: Uso del lenguaje en los programas de radio. Espaol 6
 Mi guion de radio

Escribe tu propio programa de radio. Consulta la pgina 35 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuestas.
Ttulo del programa: La mejor msica mexicana. Locutor 2: Gerardo Quintana.
Programa nmero: 5 Operador: Estela Ponce.
Duracin total: 15 minutos. Fecha de transmisin: 15 de octubre de 2015.
Locutora 1: Graciela Esparza.

Audio
Aspectos tcnicos
ma La mejor
Fade in. Locutor (a) 1: Bienvenidos a su progra
msica mexicana.
Rbrica de entrada:
10 segundos. nuestro pa s.
Locutor (a) 2: Un recorrido musical por

Locutor (a) 1: Comenzamos.

Cortinilla musical: rnos. El da
Tiempo: Locutor (a) 2: Muchas gracias por acompaa
y inte-
de hoy, tendremos un programa mu
5 segundos. tradi-
resante. Hablaremos sobre la msica
Entra fondo musical. a emisin,
cional de Guerrero. Como en cad
compa-
me acompaa en el micrfono mi
era Graciela Esparza.
Cortinilla:
Hola, Graciela, cmo ests?
5 segundos.
Entra cpsula El es- cias, Gerardo, es un gusto estar
Locutor (a) 1: Muchas gra
tado de Guerrero. con ustedes en cada emisin.
troles
Tambin nos acompaa en los con
Cortinilla: mostra-
en cabina, Estela Ponce, quien nos
5 segundos. nad o para
r la msica que hemos seleccio
Entra fondo musical. esta ocasin.
esta emisin, mi com-
Locutor (a) 2: Y para comenzar con
ez, nos
paera reportera, Marcela Fernnd
Fade out. do de
prepar una cpsula sobre el esta
Rbrica de salida:
Guerrero.
10 segundos. sula de nuestra com-
Locutor (a) 1: Muy interesante la cp
Entran anuncios paera. Guerrero es un estado verd
adera-
comerciales. mente rico en historia y tradiciones
.
vamos a escu-
Locutor (a) 2: As que no se vayan, porque
de Gue-
char msica tradicional del estado
erciales y
rrero. Vamos a unos anuncios com
regresamos.

26 SEP 35-36 / Aprendizaje esperado: Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia. Temas de
6 Espaol reflexin: Ortografa y puntuacin convencional de palabras. Signos de puntuacin en la escritura de guiones
de radio.
 Un gran descubrimiento
1

Bloque

Imagina que eres el corresponsal de una agencia noticiosa, observa la escena y escribe un
guion de radio para dar a conocer la noticia.

Donald
Johanson

Donald, estos restos tienen por lo menos

tres millones de aos.Y tal parece que pertenecen Miembro
a un homnido extinto. Es un Australopithecus de la tribu
afar.
afarensis, la bautizaremos con el nombre de Lucy.
PA
ETIO
Yves
Coppens

Crneo ms
reducido que el
Yves, traje del hombre
la caja para moderno.
guardar el fsil.
1974

Ejemplo de respuesta.

Ttulo: Cpsula especial El descubrimiento de Lucy Esto fue

Duracin: 2 minutos. Lucy in the Sky
Locutor: Ricardo Mndez. with Diamonds,
interpretada
Operador Audio por los Beatles.

Rbrica de entrada: Locutor: Bienvenidos a la cpsula especial que hoy

10 segundos. tratar sobre el descubrimiento de Lucy.

Entra cortinilla musical: Locutor: Regresemos en el tiempo hasta 1974, en un

5 segundos. lugar de Etiopa Yves Coppens y Donald Johanson
descubrieron los restos de un homnido de la especie
Australopithecus afarensis, al que bautizaron como
Lucy debido a que en ese momento sonaba la
cancin Lucy in the Sky with Diamons, interpretada
por los Beatles.

Entra rbrica de salida: Locutor: Interesante, no les parece? Hasta aqu

10 segundos. la cpsula especial con el tema El descubrimiento
de Lucy. Escchenos de nuevo la prxima semana
y hasta que la ciencia nos vuelva a reunir!

Se sugiere evaluar tanto la organizacin de los elementos como

la redaccin del texto que debe ser breve, sin repeticiones
innecesarias ni faltas de ortografa.

SEP 36-38 / Aprendizaje esperado: Resume informacin de diversas fuentes, conservando los datos 27
esenciales. Temas de reflexin: Anlisis, seleccin y sntesis de informacin de diversas fuentes.
Espaol 6 27
Ortografa y puntuacin convencional de palabras.
 Preparo mi programa de radio
Producto final

Con la informacin de la pgina anterior, redacta una cpsula informativa acerca del
descubrimiento de Lucy.
Ejemplo de respuesta.
Fin de la prctica.

Interrumpimos este programa para la siguiente cpsula informativa. Coppens y

Donald Johanson descubren en Etiopa los restos de un homnido extinto hace ms
de tres millones de aos y lo bautizan como Lucy.

T eres un productor de radio. Completa la informacin solicitada en las tablas.

Ejemplo de respuesta.
Elementos musicales

Meloda Tiempo asignado

Rbrica: No dejes de soar. 5 segundos.

Cortinillas: Qu bonita la vida. 10 segundos.

Responsables y actividades

Locutores: Mayra Zamora Ruiz..

Santiago Hernndez Contreras.

Operador: Carlos Ponce Garca.

Productor: Esteban Mancera Olmos.

Guionista: Sofa Snchez Valdez.

Vamos a ensayar el da: Viernes 20 de septiembre.

Con ayuda de su maestro presenten su programa de radio a sus compaeros de otros
grados.
SEP 36-38 / Aprendizaje esperado: Resume informacin de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.
Temas de reflexin: Ortografa y puntuacin convencional de palabras. Signos de puntuacin en la escritura
28 de guiones de radio. Producciones Ensayo del programa para verificar contenido, orden lgico y coherencia.
6 Espaol Presentacin del programa de radio a la comunidad escolar.
 Confirmo lo que aprend
1

Bloque
Bloque 1

Marca as la respuesta correcta.

1. En un examen, son las preguntas que podemos contestar de forma libre.

Preguntas cerradas. De opcin mltiple. Preguntas abiertas.

2. Es una palabra que sirve para identificar las caractersticas de personas, lugares y cosas.

El adjetivo. El nexo. El sustantivo.

3. Es una de las formas de la conjugacin del verbo vivir en copretrito.

Vive. Vivi. Viva.

4. Son elementos que sirven para relacionar dos palabras o dos oraciones.

Los nexos. Los sinnimos. Los antnimos.

5. Consiste en un listado de preguntas que se le hacen a una persona para obtener infor-
macin.

El dilogo. La entrevista. La conversacin.

6. Es una caracterstica de la biografa.

El uso de tercera persona. El uso de segunda El uso de primera

persona. persona.
7. Las autobiografas se escriben en:

Primera persona. Tercera persona. Segunda persona.

8. Es la persona que controla el sonido y recibe rdenes del productor en un programa de

radio.

El locutor. El operador. El guionista.

9. Es la msica que se utiliza para dividir secciones en un programa de radio.

La ambiental. La rbrica. La cortinilla.

29
Espaol 6
2 Bloque
El reportaje
Lo que conozco

En este bloque se trabajar con las siguientes prcticas

sociales del lenguaje:

4. Escribir un reportaje sobre su localidad.

5. Escribir cuentos de misterio o terror para su publicacin.
6. Elaborar un manual de juegos de patio.

Te cuento que un reportaje es un texto informativo acerca de un tema en el que se

presentan antecedentes, comparaciones, derivaciones y consecuencias. Generalmente,
los reportajes incluyen imgenes y grficas que se enriquecen con opiniones y comenta-
rios.

Lee el reportaje de las pginas 44 y 45 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.
Prctica 4. Escribir un reportaje sobre tu localidad.

1. Cul es el tema del reportaje?

Los atractivos de Tepotzotln, Estado de Mxico.
2. Qu edificios se consideran los tesoros coloniales ms valiosos?
El templo de San Francisco Javier y el convento que aloja al Museo
Nacional del Virreinato.
3. Cmo se organiza el contenido del reportaje?
En encabezado, temas y subtemas.

4. Cmo se distrubuye el texto en un reportaje?

En columnas.
5. Qu elementos grficos utiliza el reportaje y para qu se utilizan?
Las imgenes, las cuales se utilizan para mostrar y ejemplificar elementos del reportaje.

Escribe los subtemas en los que se divide el reportaje. Observa el ejemplo.
1. Templo de San Francisco Javier.
2. Templo de San Pedro Apstol.
3. Museo Nacional del Virreinato.
4. Los alrededores.
5. Fiestas.
6. Gastronoma.
7. Artesanas.
SEP 43-46 / Aprendizajes esperados: Identifica las caractersticas generales de los reportajes y su funcin para
30 6 Espaol integrar informacin sobre un tema. Comprende e interpreta reportajes. Tema de reflexin: Caractersticas y
funcin de los reportajes.
 Empleo notas para escribir un reportaje
2

Bloque
Un reportaje de mi localidad

Elabora un reportaje sobre tu comunidad. Consulta las pginas 47 y 48 de tu libro de texto SEP.
Utiliza este esquema para tomar notas que te sirvan de gua para escribir el reportaje.
Ejemplo de respuestas.

Nombre de mi comunidad Ubicacin

San Ignacio.
Al norte de
Baja California Sur.
Nmero de habitantes
719 habitantes (2010).

Principal actividad Formas de organizacin

Ao de su fundacin
econmica para la convivencia
1728
Cultivo de plantas, -Se elige un delegado
produccin de municipal y un comit
dtiles, higos y vid. para atender los aspectos
cvicos de la comunidad
como fiestas y servicios Lugares de inters
pblicos.
-La sierra de San Francisco.
-Las fiestas patronales -La Pintada.
y los asuntos religiosos
Servicios de salud son organizados por el
que se proporcionan sacerdote y otro comit.
Una clnica
del Seguro
Popular
y dos mdicos
particulares.
Recursos naturales
-Tiene desierto, oasis y
abundantes palmares.
Medidas sustentables para el aprovechamiento
de los recursos naturales -Hay datileros, parras,
-Implementacion de tandeos. higueras, pozas de agua
-Reciclaje de botellas de plstico. cristalina, entre otros.

Fuentes consultadas
Internet y biblioteca pblica.

SEP 47-48 / Aprendizaje esperado: Emplea notas que sirvan de gua para la escritura de textos propios, refiriendo
los datos de las fuentes consultadas. Temas de reflexin: Caractersticas y funcin de los reportajes. Estrategias Espaol 6 31
para elaborar notas. Distincin entre informacin relevante e irrelevante para resolver dudas especficas.
 La librera

Encierra con los colores indicados las fuentes de informacin necesarias para obtener los

Se espera que los alumnos dialoguen sobre las diferentes fuentes de consulta y expresen las razones por las que las seleccionaron.
datos solicitados de Mxico.
Ejemplo de respuestas.

Para ubicar un lugar Para conocer la historia de la ciudad Para conocer las costumbres
del lugar Para conocer a mis antepasados Para conocer acontecimientos recientes

Rojo Morado
Drcula
Los Mares
Mat

Mu seo de la Ciudad
Clsicos Ocdanos Verde
Ortografa

lgebra
Espaa

Cuen

de la munedl
ECOLOGA

o.
Literatura
Ros de Europa
Caperucita

tos cl

nos

Un iv e rs a l
Oca
sicos

Calendario
Animales

2015
s
a

nce
a

s Arte
fa
sic
nic

Azul
Biografas

Geogra
Guatemala

Bella
Paisajes

Mxico
de

SAHARA

El mundo
y sus
lugares
las
a
Nove
Fotograf

Naturaleza
ROMA

Mxico Histori
a
y sus fiestas
s
Anaranjado
Vivir la Ciudad

ma
a
Viaje a la Luna

Poe
human
Francia

Figura

Gente
y lugare
s de ho
y Rojo
Argenti
na
Cantab
ria

SEP 43,49-50 / Aprendizaje esperado: Selecciona informacin relevante de diversas fuentes para elaborar un
32 6 Espaol reportaje.
 Realizo una entrevista
2

Bloque
La entrevista como fuente de informacin

Te cuento que... para obtener informacin especfica en una entrevista, como datos,
nombres, fechas, etctera, debes hacer preguntas cerradas, por ejemplo: En qu ao se
fund la ciudad? Si lo que quieres es averiguar la explicacin de un proceso o la opinin de
alguien acerca de una situacin, entonces debes hacer preguntas abiertas, por ejemplo:
Cmo se elabora el plan?

Redacta preguntas abiertas que sean relevantes para realizar la entrevista de tu reportaje.
Ejemplo de respuestas.

Nombre del entrevistado:

Carlos Meza Santiago.
Lo voy a entrevistar porque:
Es el cronista de la ciudad.

Preguntas abiertas:

1. Cmo se fund la ciudad?

2. Qu opina acerca de la construccin del nuevo puente?
3. Qu sugiere para darle un mejor uso?
4. Cmo dara a conocer esta historia?

Escribe los guiones en los recuadros para indicar el discurso directo

en la entrevista.

Reportero: Cules fueron sus emociones al ganar esta carrera?

Hctor Jurez: Muy feliz y emocionado de haber logrado mi objetivo. Es
una sensacin indescriptible, cuando ves que ya vas a cruzar la meta.

Reportero: Cmo se prepara antes de cada carrera?

Hctor Jurez: Hago mi entrenamiento cotidiano: me levanto a las seis de
la maana, desayuno ligero, hago estiramientos, corro tres kilmetros, regre-
so a baarme y ya estoy listo para la carrera.

Reportero: Ha recibido apoyos para realizar sus entrenamientos?

Hctor Jurez: Siempre he tenido el apoyo de toda mi familia y de mis
amigos.

SEP 51-53 / Temas de reflexin: Funcin de la entrevista para recopilar informacin. Preguntas abiertas para obtener
informacin en una entrevista. Indicacin del discurso directo a travs de sus marcas grficas (guiones largos). Espaol 6 33
 A redactar el reportaje!
El informe de la entrevista

Con la informacin de las fichas de trabajo y del reporte de la entrevista, redacta el primer
borrador de tu reportaje. Consulta las pginas 55 y 56 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuestas.
Fin de la prctica.

Ttulo del reportaje: Mi ciudad a travs de los siglos.

Tema: La historia de nuestra ciudad.

Subttulo del subtema 1: En una aldea cercana.

Contenido: El origen de los primeros pobladores de nuestro pueblo.

Subttulo del subtema 2: Los fundadores.

Contenido:
Las primeras familias que se establecieron para sembrar los campos
de maz.

Subttulo del subtema 3: La agricultura.

Contenido:
El auge de la agricultura y los beneficios que obtuvieron mis antepa-
sados al realizar esta actividad.

Subttulo del subtema 4: El crecimiento de la poblacin.

Contenido: La influencia de la agricultura en el crecimiento de la poblacin.

Fuentes
bibliogrficas consultadas: Internet, revistas, enciclopedias, fotografas,
peridicos y personas mayores de la ciudad.

Personas
entrevistadas: Carolina Meza Santiago, Francisco Mrquez Ruiz,
Esteban Alcntar, Josefina Rodrguez.

SEP 54-56 / Aprendizaje esperado: Emplea notas que sirvan de gua para la escritura de textos propios, refiriendo
34 6 Espaol los datos de las fuentes consultadas. Producciones: Borrador del reportaje. Reportaje sobre la localidad para
compartir con la comunidad.
 Los cuentos de misterio
2

Bloque
Lo que conozco

Te cuento que los cuentos de misterio o terror son narraciones fantsticas que
tienen como propsito provocar miedo o inquietud en el lector. Generalmente, las accio-
nes se desarrollan en escenarios lgubres, es decir, solitarios y tristes.

Escribe el prrafo del cuento La tinta roja que corresponda al inicio, al nudo y al desenlace.
Prctica 5. Escribir cuentos de misterio o terror para su publicacin.

Consulta las pginas 59 a 61 de tu libro de texto SEP.

Mariano y Roberto olvidaron sus cuadernos en la escuela. Deban

entregar una tarea que contribuira a su calificacin del mes.
Inicio: Cuando se vieron por la tarde para hacer la tarea, se dieron
cuenta de que no tenan los cuadernos.

Anocheca, su memoria no daba para recordar de qu trataba la

dichosa tarea. Mariano haba pedido permiso para dormir en casa
Nudo:
de Roberto para hacer la tarea juntos, pero era imposible, sin las
notras de clase todo era en vano...

Qu pasara aqu anoche?dijo extraado don Chuy. Camin

lentamente hacia las bancas. La tinta roja sealaba hacia los cua-
Desenlace:
dernos de Mariano y Roberto...

Contesta las preguntas. Consulta las pginas 59 a 61 de tu libro de texto SEP.
1. Cul es el escenario donde se desarrolla la historia del cuento?
La escuela.
2. Quines son los personajes principales del cuento?
Mariano y Roberto.
3. Qu palabras se utilizan en el cuento La tinta roja para provocar tensin en el lector?
Oscura, agudo, temblorosa, filosa, desorbitados, seca, encongido, terrible.
4. Cmo se les denomina a este tipo de palabras?

Adjetivos.
SEP 59-62 / Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de los cuentos de misterio o terror: estructura, estilo,
personajes y escenarios. Temas de reflexin: Caractersticas de los cuentos de misterio y terror: recursos literarios
para crear tensin. Caractersticas del gnero literario (escenario, estructura, personajes y estilo de los cuentos de Espaol 6 35
misterio y terror).
 Preparamos una atmsfera de misterio
Oscuro y desolado: los escenarios

Te cuento que... en una narracin, la descripcin del escenario es muy importante para
que el lector experimente los sentimientos y sensaciones de los personajes. El smil o
comparacin consiste en establecer una relacin explcita entre cualidades semejantes de
un trmino real y uno imaginario. Esta comparacin se establece con palabras como las si-
guientes: como, cual, que y se asemeja a.

Describe un escenario para utilizarlo en un relato de misterio o terror. Ejemplo de respuesta.

Un cementerio con muchos rboles y tumbas muy antiguas y en mal estado.

Consulta las pginas 69 y 70 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.

1. Qu es la descripcin en los textos narrativos? Es un modo de expresin que busca
presentar personas, animales, objetos o lugares por medio de palabras que crean una
imagen.
2. Qu persona gramatical utiliza el autor de un cuento cuando escribe como si l fuera el
protagonista? La primera persona.
3. Cul es el discurso que se utiliza para darle vida a la descripcin de un relato?
El discurso metafrico.
4. Cules son los recursos descriptivos que se emplean en los cuentos de misterio?
Smiles y metforas.

Las palabras en

Reescribe prrafo como si fueras t el protagonista. Despus, cons- color rojo en el
testa la pregunta. texto son ejemplos
de conectivos que
De repente, de entre los arbustos aparecieron dos criaturas horripilantes. se utilizan para
El asombro de Luis no le permiti gritar, su cuerpo se transform en piedra, crear suspenso en
la narracin.
no daba crdito a lo que sus ojos vean y fue en ese momento que l perdi la
conciencia de s mismo. Ejemplo de respuesta.

De repente, de entre los arbustos aparecieron dos criaturas horripi-

lantes. Mi asombro no me permiti gritar, mi cuerpo se transform
en piedra, no daba crdito a lo que mis ojos vean y fue en ese
momento que yo perd la conciencia de m mismo.

Por qu crees que Luis perdi la conciencia?

Por el terror que sinti al ver a las dos criaturas.

SEP 68-70 / Aprendizajes esperados: Redacta prrafos usando primera y tercera persona. Infiere las
caractersticas, los sentimientos y las motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones.
36 6 Espaol Temas de reflexin: La descripcin en las narraciones de misterio o terror. Caractersticas de los cuentos de
misterio y terror: recursos literarios para crear tensin. Voces narrativas del relato. Conectivos (en ese momento, de
repente, entonces) para crear suspenso.
 2

Bloque
Un cuento de terror

Repasa con color rojo el camino de las terminaciones del pretrito y con azul el camino de
las terminaciones del copretrito para unir la raz del verbo con las terminaciones correspon-
dientes.

a
aban Azul Rojo
arn Azul
i
Asust Llov
aron Rojo
er

Rojo
Tron Rojo
ieron Conoc
Azul

en aba
Azul

an ara

Recuerda, los verbos en pretrito sirven para

hablar de acciones sucesivas, y los verbos en
copretrito para hablar de acciones simultneas.

Observa detalladamente la ilustracin porque te servir como base para escribir un cuento
de misterio.

SEP 71-72 / Aprendizaje esperado: Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultneas.
Tema de reflexin: Tiempos verbales usados en descripciones y narraciones, para crear sucesin y simultaneidad Espaol 6 37
para describir acciones, pensamientos y sentimientos.
 El borrador de mi cuento
Te cuento que el pretrito es un tiempo verbal que se utiliza para expresar acciones
pasadas que se dan por terminadas. Ejemplo: Santiago habl con voz temblorosa. El
copretrito es un tiempo verbal que se emplea en la narracin para expresar una accin
pasada que sucedi al mismo tiempo que otra. Ejemplo: Mientras Ana escuchaba msica,
su hermana dibujaba un retrato.

Escribe el borrador de tu cuento de misterio. Consulta la pgina 72 de tu libro de texto SEP.
Fin de la prctica.

Ejemplo de respuestas.
Inicio:
Una tarde, al regresar de la escuela, me encontr una hoja con ins-
trucciones que contenan smbolos grficos para indicar el camino a un
lugar al que casi nadie se atreva visitar.

Nudo: Al llegar al lugar, me detuve, pues vi un callejn que pareca no tener fin.
De pronto, escuch unos alaridos que taladraban mis odos, como los de
la Llorona.

Final:
Se abri una puerta de vidrio cubierta con papeles de colores por don-
de sali una linda jovencita que me salud y me pregunt si quera inscribirme
en las clases de teatro.

Marca as los elementos que contiene tu cuento. Ejemplo de respuestas.

Presenta inicio, nudo y final.

Describe las caractersticas de los personajes.

Describe las caractersticas de los escenarios.

Usa conectivos que crean tensin.

Contiene metforas o smiles.

Usa verbos que crean continuidad y simultaneidad en las acciones.

Est redactado en primera o tercera persona.

SEP 72 / Aprendizaje esperado: Escriben cuentos de terror o suspenso empleando conectivos para dar suspenso.
Tema de reflexin: Conectivos (en ese momento, de repente, entonces) para crear suspenso. Producciones
38 6 Espaol Borradores de los cuentos de misterio o terror.
 2

Bloque
Los juegos de patio
Lo que conozco

Escribe cul es la funcin de los instructivos. Ejemplo de respuesta.
Prctica 6. Elaborar un manual de juegos de patio.

Explicar paso a paso cmo se lleva a cabo una actividad.

Escribe la palabra materiales, ingredientes o instrucciones donde corresponda. Despus
subraya los verbos en infinitivo.

Manualidad Receta
materiales ingredientes
Vela circular. 1 kilo de fresas limpias.
Listn satinado lila. 1 taza de azcar.
2
Hojas de organza verde. 7 tazas de hielo raspado
Cinco flores amarillas. o molido en la licuadora.
Alfileres con cabeza.
instrucciones
instrucciones
1. Apartar unas cuantas fresas para adornar.
1. Unir las hojas a las flores 2. Mezclar el resto de las fresas con el azcar
y formar un ramo. y machacarlas.
2. Fijar el ramo a la vela 3. Dejar reposar durante una hora fuera del
con los alfileres. refrigerador.
3. Pegar el listn 4. Llenar vasos grandes con el hielo molido
alrededor de y aadir un poco de la mezcla de frutas.
la vela. 5. Decorar a su gusto.

Juego
Se necesitan:
Dos capitanes para escoger a los integrantes de cada grupo.
Un cuartel para encerrar a los que atrapen los policas.
Instrucciones
Instalar un cuartel en el grupo de policas. Correr para atrapar a los
ladrones a la voz de ya. Evitar que otros ladrones toquen a sus
compaeros para que no recuperen su libertad y volver a comenzar
cuando todos los ladrones sean atrapados.

Para aprender a convivir... yo s

respeto los turnos para hablar o participar.

SEP 75-78 / Aprendizaje esperado: Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales
adecuados. Temas de reflexin: Caractersticas y funcin de los textos instructivos. Verbos en
instructivos. Espaol 6 39
 Adjetivos y adverbios

Te cuento que... los adjetivos calificativos nos ayudan a especificar las caractersticas
de las cosas como la forma, el color y la textura. Por ejemplo: ojos redondos, cielo azul y
almohada suave.

El adverbio es una palabra que puede modificar a un verbo, a un adjetivo y a otro

adverbio por ejemplo: baj las escaleras estrepitosamente.

De los pares de palabras y frases, ilumina las que te parezcan ms adecuadas para dirigirte
a nios pequeos. Recuerda que debes usar un lenguaje sencillo.

Elaborar Hacer Obtener Recabar Sbito De repente

Buscar Indagar Posteriormente Despus

Diario Cotidiano Efectivo Bueno para

En los instructivos las acciones se pueden expresar en infinitivo o en imperativo. Completa el

cuadro con las formas verbales sealadas.

Infinitivo Imperativo
Correr Corre / corran

Caminar Camina / caminen

Llegar Llega / lleguen

Comenzar Comienza / comiencen

Terminar Termina / terminen

Dibujar Dibuja /dibujen

Si es posible, crtale las uas a tu mascota

y lmpiale los odos. Si es difcil, llvalo a la
veterinaria para que lo hagan ah.

SEP 75 / Aprendizajes esperados: Adapta el lenguaje para una audiencia determinada. Elabora instructivos
empleando los modos y tiempos verbales adecuados. Temas de reflexin: Tipos de lenguaje empleado en funcin
40 6 Espaol de la audiencia. Adjetivos y adverbios en instructivos.
 Escribimos el instructivo de un juego
2

Bloque
Te cuento que un diagrama es la representacin grfica de los pasos que se siguen
para elaborar algo. Sus caractersticas son:
-Ttulo.
-Ideas principales.
-Smbolos.
-Pasos a seguir.

Lee las instrucciones del juego.

Esconde el cinturn.
El objetivo es encontrar el objeto escondido utilizando las expresionesfro, fro si el
participante se aleja del objeto, caliente, caliente si se acerca, se quema, se quema al estar
muy cerca y se quem! cuando lo encuentra.

Ahora haz un diagrama con las instrucciones del juego. Ejemplo de respuesta.

Se esconde el cinturn

Alguien lo busca

Si se acerca al cinturn Si alguien lo encuentra Si se aleja del cinturn

dicen dicen dicen

caliente, caliente se quem! fro, fro

Las siguientes palabras son verbos en infinitivo. Encierra las acciones que pueden hacer du-
rante el juego.

esconder Seguir buscar

encontrar Elegir ganar

Completa el instructivo del juego usando las palabras anteriores.

Necesitamos:
Un cinturn.
Un jugador para esconder el cinturn.
Un jugador para encontrar el cinturn.
Instrucciones:
Elegir el lugar para esconderlo y pedirle al jugador que lo vaya a buscar .
Gritarle fro, fro si est lejos del cinturn o caliente, caliente si est cerca. Seguir

animndolo hasta ganar y gritarle se quem!.

SEP 80 / Aprendizaje esperado: Usa notas y diagramas para guiar la produccin de un texto. Temas de
reflexin: Caractersticas y funcin de los diagramas de flujo. Verbos en instructivos. Espaol 6 41
 Las imgenes me ayudan a entender
Nuestro manual

Vamos a jugar timbiriche! Ordena las instrucciones escribiendo los nmeros 1, 2, 3 y 4, donde co-
rresponda. Despus escribe los adverbios primero, despus, luego y finalmente en los recuadros.

4 3 Luego

Finalmente cada competidor

que cierre un
gana el competidor cuadro, lo identi-
que haya cerrado fica escribiendo
ms cuadros. su inicial.

2 Despus
1 Primero
por turnos, cada
decidan quin competidor traza
iniciar el juego una lnea vertical
lanzando una u horizontal para
moneda al aire. unir dos puntos.

Haz lo que se indica.

Qu crees que represente la coronita dibujada en la ficha No. 4? Ejemplo de respuestas.
Quin es el ganador.

Notaste que el dibujante

olvid ilustrar la ficha nmero 2?
Lee el texto y represntalo con un dibujo.

Invita a un compaero y divirtanse jugando timbiriche en este espacio.

Se espera que
los alumnos
utilicen este
espacio para
jugar siguiendo
las instrucciones.

SEP 81 / Aprendizaje esperado: Usa palabras que indiquen orden temporal, as como numerales y vietas para
explicitar los pasos de una secuencia. Temas de reflexin: Marcas grficas como ordenadores para indicar una
42 6 Espaol secuencia de actividades en instructivos (numerales o vietas). Palabras que indican orden temporal: primero,
despus, mientras, al mismo tiempo, entre otros.
 Escribimos los juegos
2

Bloque
Nuestro manual
Con tu orientacin, cada equipo decidir los juegos que incluir el compendio.

Es hora de preparar el manual de juegos de patio. En equipos, hagan una lista de los juegos
que les ensearn a los nios de primer grado. Ejemplo de respuestas.

Bebeleche o avin. La gallinita ciega.

Resorte. Lobo, lobito.
La cuerda. Simn dice.

Utilicen este diagrama para desarrollar el instructivo de cada juego que seleccionen. Copia
el diagrama en tu cuaderno cuantas veces lo necesites. Ejemplo de respuestas.

Nombre del juego

La cuerda

Cantidad de gente que Pelotas, pauelos, Secuencia de pasos sealados con

puede participar. fichas, etctera. nmeros o vietas y diagrama.

Nmero de participantes Material necesario Instrucciones

Ilimitado. Una cuerda gruesa y 1. Dos jugadores toman
suficientemente larga. la cuerda, uno por cada
extremo.
2. Los dems jugadores se
Reglas del juego
colocan en fila para espe-
El jugador perder si:
rar su turno para saltar.
- No salta cuando le toca.
3. Mientras un jugador sal-
- Tropieza con la cuerda.
ta, los dems cantan una
- Pisa la cuerda mientras
cancin.
est brincando.

Quin comienza, cundo se acaba el juego,

quin gana, qu es lo que no se puede hacer.

SEP 81 / Aprendizaje esperado: Usa notas y diagramas para guiar la produccin de un texto. Temas de reflexin:
Notas y diagramas para guiar la escritura. Marcas grficas como ordenadores para indicar una secuencia de
actividades en instructivos (numerales o vietas). Espaol 6 43
 Compartimos un manual de juegos

Cuando hayan completado el manual de juegos de patio, dibujen la portada y escriban
el ndice. Ejemplo de respuestas.
Fin de la prctica.

Manual de juegos

Portada

ndice

Bebeleche o avin.
Resorte.
La cuerda.
La gallinita ciega.
Lobo, lobito.

SEP 82 / Producciones ndice y portada. Instructivos de juegos de patio organizados en un manual dirigido a
44 6 Espaol nios ms pequeos.
 Confirmo lo que aprend
2

Bloque
Bloque 2

Marca as la respuesta correcta.

1. El reportaje es:

Una entrevista corta. Un relato extenso. Un texto informativo.

2. Es un conectivo para crear suspenso:

Haba una vez... Felizmente De pronto

3. Es la repeticin exacta de lo que se lee o escucha y es importante escribirla entre comillas:

Una cita textual. Una copia. Una parfrasis.

4. Es una caracterstica de los cuentos de misterio:

El lenguaje formal. Los dibujos. El suspenso.

5. En un cuento, es donde todo se aclara o resuelve:

Desenlace. Respuesta. Nudo.

6. Es la conjugacin del verbo ganar en pretrito:

Gan. Ganaba. Ganara.

7. Son caractersticas de los instructivos:

Los numerales y vietas. Los guiones largos. Los parntesis y dos

puntos.

8. En los instructivos, los verbos generalmente se escriben en:

Copretrito. Pretrito. Infinitivo.

9. Nos dicen cmo se efectan las acciones:

Los verbos. Los adverbios. Los sustantivos.

10. Es el signo que se utiliza para sealar el discurso directo.

Los parntesis. El guion largo. Los signos de

interrogacin.

Espaol 6 45
 3 Bloque
Los relatos histricos
Lo que conozco

En este bloque trabajars con las siguientes prcticas

sociales del lenguaje:
7. Escribir un relato histrico para el acervo de la
Biblioteca de Aula.
8. Adaptar un cuento como obra de teatro.
9. Escribir cartas de opinin para su publicacin.

Lee las pginas 87 y 88 de tu libro de texto SEP. Marca as el texto que contiene un relato
Prctica 7. Escribir un relato histrico para el acervo de la Biblioteca de Aula.

histrico.
Los dragones son seres imaginarios que nunca han vivido. Se crea que eran mons-
truos con alas y una cola muy grande. Hace mucho la gente crea en los dragones,
los duendes, los magos y los hechiceros. Se pensaba que tenan poderes.

El periodo Preclsico inici en el ao 2500 a. C. y concluy hacia el 200 d. C. Al

principio de este periodo, los grupos humanos abandonaron su vida nmada y
se volvieron sedentarios y agrcolas. Hacia la mitad del periodo se desarroll la
civilizacin olmeca.

Debido a que Mxico es el segundo pas con mayor cantidad de ecosistemas y el

cuarto en diversidad de especies de flora y fauna, el gobierno federal define y conser-
va reas naturales protegidas, donde se encuentra esa gran riqueza natural.

Contesta las siguientes preguntas.
1. Qu informacin presenta el texto histrico de arriba? El inicio del periodo Preclsico.

2. Cul es el propsito de los relatos histricos? Informar hechos del pasado.

3. Qu tipo de lenguaje emplea el relato histrico? Formal.
4. De cul cultura se habla en el relato histrico? De la olmeca.
5. Qu cultura se desarroll hacia el ao 1150 a.C.? La cultura olmeca.
6. Cuntos aos dur aproximadamente el periodo Preclsico? 2 700 aos.
7. Cundo se establecieron las culturas sedentarias? A partir del ao 2500 a.C.

Para aprender a convivir... yo s

hablo con todos mis compaeros.

SEP 87-88/ Aprendizaje esperado: Infiere fechas y lugares cuando la informacin no es explcita, usando las
pistas que el texto ofrece. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de los relatos histricos. Inferencias de
46 6 Espaol fechas y lugares a partir de pistas que ofrece el propio texto.
 El orden en un relato histrico
3

Bloque
Consultemos fuentes documentales

Te cuento que el orden en que se narran los sucesos histricos puede ser
sucesivo, donde se utilizan adverbios temporales como: primero,
despus, enseguida; o se narran de manera simultnea cuando los hechos suceden al
mismo tiempo. En este tipo de narracin se utilizan conectivos como: mientras, entre
tanto, cuando.

Lee con atencin los prrafos y numralos del 1 al 3 segn el orden en que sucedieron los
hechos.

Despus, surgieron variedades humanas ms desarrolladas, de ms altura y con un

2 cerebro mayor. Formaron grupos familiares para subsistir, y se alimentaban principal-
mente de frutas, semillas y races.

Los seres humanos llegaron a Amrica en la poca de las glaciaciones, hace unos 40 mil
3 aos. Tardaron otros 20 mil aos para llegar al territorio que hoy es Mxico, donde se
desarrollaron culturas excepcionales que dejaron huella en nuestra historia.

Cuando los seres humanos no existan sobre la superficie de la Tierra, el clima, las plan-
tas y los animales eran distintos a los actuales. Se cree que los primeros seres humanos
1 aparecieron en frica y de ah se dispersaron a todos los continentes. Eran de estatura y
cerebro pequeo y tenan mandbulas muy desarrolladas. Caminaban erguidos aunque
su aspecto no era como el del hombre actual.

Consulta la pgina 89 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.

1. Qu tipo de fuentes de consulta se utilizan para obtener datos del pasado?

Escritas, orales, grficas o materiales.
2. Cules son las fuentes primarias?
Aquellas creadas en el momento histrico al que pertenecen o al que hacen referen-
cia.
3. Cul es la funcin de los relatos histricos? Ejemplo de respuesta.
Reconstruir eventos relevantes para las sociedades humanas con base en hechos compro-
bados, mediante un recuento ordenado causalmente de los sucesos que los conformaron.

4. Qu tipo de lenguaje se emplea al escribir un relato histrico?

Formal
5. Cul es la estructura que siguen los relatos histricos?
Inicio, desarrollo y cierre.
SEP 89-91 / Aprendizajes esperados: Establece el orden de los sucesos relatados (sucesin y simultaneidad).
Reconoce la funcin de los relatos histricos y emplea las caractersticas del lenguaje formal al escribirlos.
Temas de reflexin: Caractersticas y funcin de los relatos histricos. Caractersticas del lenguaje formal en
relatos histricos. Espaol 6 47
 Cmo escribir un relato histrico?
Reconstruir los hechos

Te cuento que... los adverbios modifican al verbo; especficamente, los adverbios de

tiempo te permiten sealar si los hechos suceden uno despus de otro (sucesin) o al
mismo tiempo (simultaneidad). La sucesin se puede expresar con adverbios como:
primero, despus, enseguida, luego, finalmente; y la simultaneidad se puede expresar
con adverbios como: mientras, entre tanto, cuando. Los adverbios que sirven para hacer
referencias espaciales son: all, ac, en ese lugar.

Escribe sucesin o simultaneidad en cada enunciado para indicar el
orden en que se relatan los hechos histricos.

En el periodo clsico de
Los primeros habitantes de
Mesoamrica, la poblacin creci
Amrica eran grupos de
y el nmero de ciudades tambin;
cazadores-recolectores.
entre tanto, las diferencias sociales se
Posteriormente, empezaron a
hicieron mayores, tanto en las aldeas
formar aldeas, separadas entre s.
como en las ciudades.
sucesin simultaneidad

En los valles centrales de Oaxaca, Hacia el final del periodo clsico,

Puebla y Guerrero se asentaron los los grandes centros urbanos
mixtecas; mientras, en Veracruz se perdieron poder. Luego inici
establecieron los totonacas. una nueva etapa de la historia
mesoamericana.

simultaneidad sucesin

SEP 90-91 / Aprendizaje esperado: Establece el orden de los sucesos relatados (sucesin y simultaneidad).
Tema de reflexin: Sucesin y simultaneidad y relaciones causa y consecuencia en relatos histricos. Adverbios
48 6 Espaol y frases adverbiales para hacer referencias temporales (despus, mientras, cuando, entre otros).
 Los tiempos del pasado
3

Bloque
Te cuento que... con el pretrito (o preterito perfecto simple) se expresan acciones
sucesivas en el pasado, y con el copretrito se expresan acciones simultneas y descripcio-
nes en el pasado.
Tambin puedes expresar acciones en pasado utilizando tiempos compuestos con el verbo
auxiliar haber, por ejemplo: He llegado. Hemos terminado. Haba dicho. Haban salido.

Vamos a practicar. Completa las oraciones con el pretrito de los verbos que estn entre pa-
rntesis. No olvides escribir los acentos necesarios.

1. Despus de fundar Roma, el pueblo romano (evitar) evit la invasin griega.

2. Roma (extender) extendi su podero al sur de la pennsula itlica.
3. Octavio, primer emperador romano, (recibir) recibi el ttulo de Augusto.

Ahora subraya los verbos en copretrito.

D
urante el feudalismo, el poder y la riqueza de las personas
dependan de la cantidad de tierras bajo su dominio.
Originalmente las tierras eran de quienes las conquistaban, pero los
reyes tambin repartan grandes extensiones entre sus aliados. A
cambio, stos brindaban al rey obediencia y apoyo en caso de guerra.
A quienes reciban el derecho de explotar la tierra se les denominaba
seores feudales.

En parejas, completen la tabla de conjugacin del verbo haber. Consulta la pgina 93 de tu

libro de texto SEP. En el ltimo recuadro conjuga el verbo haber y utiliza el participio pasado
del verbo viajar.

Pretrito imperfecto Pretrito perfecto

Pronombre Presente
o copretrito compuesto o antepresente

Yo he haba he viajado

T has habas has viajado

l, ella ha haba ha viajado

Nosotros hemos habamos hemos viajado

Ustedes han haban han viajado

Ellos, ellas han haban han viajado

SEP 93 / Temas de reflexin: Patrones ortogrficos regulares para los tiempos pasados (acentuacin en la
tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretrito, derivaciones del verbo haber).
Tiempos pasados (pretrito y copretrito, tiempos pasados compuestos) para indicar sucesin o simultaneidad. Espaol 6 49
 Escribo mi relato histrico

Escribe el borrador de tu relato histrico a partir del esquema de planificacin que desarro-
llaste en tu libro de texto SEP. Escribe su ttulo y considera estos requisitos:
Ejemplo de respuesta.
Fin de la prctica.

1. Presentacin de los sucesos histricos en orden cronolgico, lgico y coherente.

2. Uso de conectivos para expresar el orden cronolgico y lgico.
3. Uso de los verbos en pasado.
4. Definir claramente los prrafos.
5. Uso de conectores, adverbios de tiempo y pronombres.

La Revolucin Mexicana
A principios del siglo XX, luego de tres dcadas en el cargo, el presi-
dente Porfirio Daz declar en una entrevista que Mxico estaba listo
para organizar unas elecciones. Entre los candidatos destacaba Fran-
cisco I. Madero, quien recibi grandes muestras de apoyo durante
su campaa electoral, lo cual preocup al presidente quien mand
hacerlo prisionero durante las elecciones, de tal manera que los votos
que recibi fueron anulados.
Madero escap de la crcel y enseguida public el Plan de San
Luis, documento en el cual propona a la poblacin rebelarse en
contra del gobierno de Daz. Esta propuesta fue apoyada en varias
regiones del pas: en Chihuahua por Francisco Villa y Pascual Orozco;
en Puebla por Aquiles, Mximo y Carmen Serdn y en Morelos por
Emiliano Zapata.
A principios de 1911, los levantamientos ganaron terreno y en mayo
Daz renunci a su cargo y se fue de Mxico. Posteriormente se organi-
zaron otras elecciones en las que gan Madero.

Psenlo en limpio y entrguenlo al maestro para que lo integre al acervo de la Biblio-
teca de Aula.

SEP 94 / Aprendizaje esperado: Redacta un texto en prrafos, con cohesin, ortografa y puntuacin
50 6 Espaol convencionales. Producciones... Relatos histricos para el acervo de la biblioteca de aula.
 Obra de teatro y cuento
3

Bloque
Lo que conozco
Prctica 8. Adaptar un cuento como obra de teatro.

Te cuento que una obra de teatro es la representacin de una historia contada

a travs de dilogos entre los personajes. Las obras de teatro se dividen en actos y
stos se dividen en escenas.

Recuerda lo que sabes acerca de los cuentos y completa el enunciado con las palabras
del recuadro.

desenlace relatos/narraciones personajes imaginarios nudo

Los cuentos son relatos/narraciones de sucesos reales o imaginarios

que viven los personajes . Tienen un inicio, un nudo y

un desenlace .

Lee el fragmento de la obra de teatro Don Juan Tenorio y escribe los elementos del
guion de teatro en el recuadro correspondiente.

Descripcin del escenario Dilogos Actos y escenas Acotaciones

Don Juan Tenorio

(fragmento)

Acto primero

DON JUAN, DON LUIS, DON DIEGO, DON GONZALO, BUTTARELLI, CIUTTI,
CENTELLAS, AVELLANEDA, GASTN Y MIGUEL. CABALLEROS, CURIOSOS,
ENMASCARADOS, RONDAS.
Actos y
escenas (Hostera de Cristfano Buttarelli. Puerta en el fondo que da a la calle: Descripcin
mesas, jarros y dems utensilios propios de semejante lugar). del escenario

Escena I
DON JUAN (con antifaz, sentado a una mesa escribiendo);
BUTTARELLI Y CIUTTI (a un lado esperando).
DON JUAN: Cul gritan esos malditos! Pero, mal rayo me parta si Acotaciones
en concluyendo la carta no pagan caros sus gritos! (Sigue escribiendo.)
BUTTARELLI (A Ciutti): Buen carnaval.
Dilogos Jos Zorrilla

SEP 97-102 / Aprendizaje esperado: Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se
diferencia de los cuentos. Temas de reflexin: Caractersticas de las obras de teatro (semejanzas y diferencias
con los cuentos). Uso de parntesis para introducir acotaciones en obras de teatro. Espaol 6 51
 Discurso directo e indirecto
Escribiendo teatro

Lee el dilogo entre Pepe y el director de escena. Despus lee el relato de lo que sucedi.
Observa y analiza los verbos resaltados.

El suceso El relato
Necesito que pongas
un silln aqu, pero no No s si se pueda. El director le pidi a Pepe
muevasque
Necesito lo dems.
pongas Ya no hay muebles que pusiera un silln en el
un silln aqu, pero no No disponibles.
s si se pueda. escenario, pero que no
muevas lo dems. Ya no hay muebles moviera lo dems.
disponibles. Pepe le contest que no
saba si lo podra hacer
porque ya no haba mue-
bles disponibles.
El director exclam que
estaba seguro de que
Pepe s poda hacerlo, y le
dijo que regresara a ver el
escenario al da siguiente.
T puedes.
Maana vengo a ver.
T puedes.
Maana vengo a ver.

Ahora es tu turno, lee el dilogo de lo que sucedi. Despus transcrbelo

en discurso indirecto. Ejemplo de respuestas.
Eso no fue lo El suceso El relato
que te ped.
S, usted me dijo
Eso no fue lo
que pusiera un silln.
que te ped. El director, enojado, le dijo
No! Yo veo al menos S, usted me dijo
seis cosas diferentes. que pusiera un silln. a Pepe que eso no era lo
No! Yo veo al menos que le haba pedido.
seis cosas diferentes.
Pepe le contest que l le
haba pedido que pusiera un
silln.

El director lo neg, diciendo

que vea al menos seis cosas
diferentes.

Observa las dos ilustraciones y marca las diferencias que encontr el director de escena.
SEP 103 / Aprendizaje esperado: Usa verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones.
Temas de reflexin: Diferencias entre discurso directo e indirecto. Verbos para introducir el discurso indirecto en
52 6 Espaol narraciones y acotaciones.
 Adapto un cuento
3

Bloque

Lee el cuento en voz alta y escribe los signos de interrogacin y exclamacin donde
corresponda. Despus, vuelve a leerlo poniendo atencin a la puntuacin.

La zorra y el gato
Iba un da caminando por el bosque un gato, cuando de repente vio a una zorra. Al pensar que
ella era un ejemplo de astucia, se le acerc y la salud con amabilidad:
Cmo est, seora zorra?, cmo le va en esta clida tarde de verano?
La zorra mir con desprecio al gato, no poda creer cmo se atreva a dirigirle la palabra. Por
fin le contest:
Ah, t, simple cazador de ratones!, por qu me cuestionas?, cuntas artes conoces t ?
Solamente conozco una le contest humildemente el gato.
Y cul es? pregunt con arrogancia la zorra.
Si los sabuesos me persiguen, soy capaz de subir muy alto en los rboles y escapar de ellos.
Nada ms?, ese es tu gran arte? Yo tengo miles de astucias en un saco! Ven, vamos para
que te ensee algunas.
As parti el gato al lado de la zorra. De pronto vieron que se acercaba velozmente un grupo de
cuatro sabuesos. El gato, sin perder el tiempo, subi rpidamente el rbol ms cercano, mientras
que la zorra se qued abajo y fue capturada por los perros.
El gato, desde el rbol, le grit a la zorra:
Qu pasa seora zorra?! Por qu no saca sus artes de su saco?!
Pero la zorra no pudo contestar porque los perros se alejaban
con ella en el hocico.

Haz un ejercicio para iniciar la adaptacin del cuento anterior a obra de teatro, describe los
personajes y el escenario.
Ejemplo de respuestas.
Personajes

El gato La zorra Cuatro sabuesos

Con apariencia astuta
Humilde y amable. Perros fuertes y salvajes.
y arrogante.

Escenario

Escena 1 Escena 2 Escena 3

Encuentro de los dos Cuatro sabuesos ace- El gato trepado en el

animales en el bosque. chando al gato y a la rbol y los sabuesos
zorra. llevndose a la zorra.

SEP 104-107 / Aprendizaje esperado: Interpreta un texto adecuadamente al leerlo en voz alta. Tema de reflexin:
Signos de interrogacin y exclamacin para enfatizar la entonacin. Recuperacin del sentido de un texto al
adaptarlo. Espaol 6 53
 Componentes teatrales
La obra de teatro

Consulta la pgina 107 de tu libro de texto SEP y completa el esquema.

En las obras de teatro hay un

La obra de teatro es:
conflicto, sus partes son:

Un texto que se escribe

Ancdota, dilogos
para ser representado
y acotaciones.
por actores.

Las obras Las acotaciones

de teatro estn son:
divididas en
actos . stos
se dividen en:
Observaciones del autor
acerca de los escenarios,
los gestos de los personajes,

Escenas, que son: sus entradas y salidas

y el tono de hablar.

Episodios que marcan

un cambio de personaje,
escenario o tema.

SEP 107 / Aprendizaje esperado: Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se
diferencia de los cuentos.
54 6 Espaol
 Ensayamos nuestra obra de teatro
3

Bloque
Fin de la prctica.

Es hora de preparar la presentacin de la obra de teatro. Utilicen esta gua para orga-
nizarse y designar responsables.

Ejemplo de respuestas.

Cundo y en dnde El viernes 27 de febrero, en el patio de la

se presentar la obra? escuela.

Quin pasar
en limpio el borrador Ana Luisa.
de la obra?

Quines actuarn
Mercedes ser la princesa. Adriana ser la
y cules son
reina y Benito ser el rey.
sus papeles?

Quin ser el director

de la obra? Romn.

Cuntos cambios de
vestuario tendr cada Dos.
protagonista?

Quines disearn
el escenario y el Ivonne y Olga.
vestuario?

Quines se encargarn
de los efectos Teresita y Marcela.
de sonido?

En qu momento
entra a escena cada Cuando el compaero que est en
personaje? escena lo presente.

Cundo ensayarn la
obra para asegurarse de la Al terminar las clases.
claridad de los dilogos?

Qu eventos
relevantes se llevan a La boda entre el rey y la reyna.
cabo en la obra?

SEP 108 / Producciones Planificacin de la obra de teatro (escenas, cambios de escenario, eventos
relevantes, entrada de nuevos personajes).
Espaol 6 55
 Cartas de opinin
Lo que conozco

Te cuento que los textos de opinin se componen de reflexiones, pensamientos

Prctica 9. Escribir cartas de opinin para su publicacin.

o recomendaciones para convencer a una audiencia del punto de vista del autor funda-
mentado en argumentos. Aunque se basen en datos cientficos, utilizan palabras como
creo, considero, me parece, para expresar la postura personal.

Escribe en cada texto si se refiere a una carta de opinin o a una noticia. Despus, contes-
ta la pregunta.

l deceso do de
o d e luto por e a tu ral del Neva
E l m u n d E l re a n asificacin
Mandela m bios en su cl
de Nelson T o lu ca : ca

Miles de personas se reunieron en plazas
pblicas e iglesias de Sudfrica para rendirle
homenaje pstumo al lder Nelson Mandela,
quien falleci a los 95 aos.
En la ciudad de Pars, antes de comenzar
la reunin franco-africana, los jefes de estado
guardaron un minuto de silencio en honor de
Mandela.
Como parte del grupo de estudiantes que
participa en los proyectos de investigacin
de la Faja Volcnica Transmexicana, considero
que los cambios en la clasificacin del rea
donde se localiza el Nevado de Toluca son
cruciales para cumplir con el objetivo de
garantizar la conservacin de la biodiversidad
de ese entorno, as como el uso sustentable
de los recursos que ah se encuentran.

noticia carta de opinin

1. Cul de los textos solo refiere hechos sin expresar opiniones?

La noticia.

Escribe donde corresponda las caractersticas que presentan los textos anteriores.

Aspectos diferentes
Noticia Carta de opinin
o semejantes

Qu tratan? Un hecho o acontecimiento. Un punto de vista u opinin.

Cmo es el ttulo? Expresa el hecho principal. Expresa sobre qu se opina.

Qu tiempo
Pretrito. Presente.
verbal utilizan?

Con qu palabras
Se reunieron, falleci,
expresan el hecho o Considero.
guardaron.
la opinin?

SEP 111-113/ Aprendizaje esperado: Identifica las diferencias entre expresar una opinin y referir un hecho.
56 6 Espaol Tema de reflexin: Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y opiniones.
 Yo opino
3

Bloque
Seleccionar una noticia de inters para opinar sobre ella

Te cuento que... al expresar una opinin es muy importante fundamentarla con argu-
mentos, es decir, con las razones que tenemos para opinar de una manera u otra.

Lee los textos de las pginas 114 y 115 de tu libro de texto SEP y expresa lo que opinas de
cada una de las noticias. Ejemplo de respuestas.

Carta de su hija Najla

Los animales no son juguetes Un legado de Edward W. Said

Creo que es triste que las personas adquie-
ran animales para regalarlos como si fueran
juguetes.
Considero que deben saber el compromiso
que representa para la persona que los recibe.
Pienso que es injusto que los pueblos
sigan peleando porque hay muchas per-
sonas como Edward W. Said y su hija que
han luchado por lograr la paz entre las
naciones.

Consulta las pgina 115 de tu libro de texto SEP y completa la tabla con las descripciones
correspondientes.

Entrada Cuerpo Conclusin

Presentacin de los he-
chos, del tema o proble-
ma a tratar.
Enunciacin o presen- Generalmente, se emite
tacin de algunos ele- un juicio de valor y se
mentos argumentativos, ofrece, directa o indirecta-
exponiendo la opinin mente, una recomenda-
personal sobre los hechos cin o se resume el conte-
presentados en la entra- nido de la carta.
da.

Selecciona de un peridico una noticia sobre un suceso que beneficie a los nios de Mxico.
Despus, expresa en estas lneas la noticia. Ejemplo de respuestas.

Es importante que las autoridades se pongan de acuerdo para que todos podamos ayu-
dar a mejorar las condiciones de salud y erradicar el dengue porque es una enfermedad
peligrosa.

SEP 114-117 / Aprendizajes esperados: Identifica las diferencias entre expresar una opinin y referir un hecho.
Expresa por escrito su opinin sobre hechos. Tema de reflexin: Formas de redactar una opinin fundamentada
en argumentos. Espaol 6 57
 Derivacin lxica

Escribe lo que se indica en cada recuadro. Observa los ejemplos. Ejemplo de respuestas.

La palabra de donde provienen Una palabra derivada

Platanar pltano Aterrizar aterrizaje
Polvareda polvo Prohibir prohibido
Caballeriza caballo Lavar lavandera
Barrendero barrer Describir descripcin
Bendicin bendecir Correr corredor

Separa en slabas estas palabras.

Transportar Trans-por- tar Exigimos E-xi-gi-mos

Incgnita In-cg-ni-ta Recproco Re-c-pro-co

Acciones Ac-cio-nes Desproporcionado Des-pro-por-cio-na-do

Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP

Escribe tres palabras que lleven h inicial. Ejemplo de respuestas.

hueso hielo huerta

Completa las oraciones escribiendo verbos que concuerden con el sujeto de la oracin.
Ejemplo de respuestas.
Los alumnos de 6 grado escribieron una carta al Presidente.
La maestra pasa lista todos los das.

Ahora escribe los tiempos pasados de los siguientes verbos en 1a persona del singular.

Estudiar estudi estudiaba he estudiado

Dormir dorm dorma he dormido

Por lo menos una vez al mes, lleva a tu

mascota a la esttica.

Temas de reflexin: Derivacin lxica y uso de diccionarios como fuente de consulta. Segmentacin
58 6 Espaol convencional de palabras.
 Estructurando una carta de opinin
3

Bloque
Te cuento que las cartas de opinin generalmente se dirigen a los editores de los
peridicos o a las autoridades, es decir son cartas formales que requieren el uso del voca-
bulario adecuado, la estructura correcta de las oraciones, los verbos conjugados apropia-
damente, as como ortografa y puntuacin precisa.
Consultar el diccionario con frecuencia y derivar palabras de la misma familia lxica son
buenas maneras de ampliar nuestro vocabulario.

Observa el esquema para que conozcas la estructura de una carta de opinin.

Aguascalientes, Aguascalientes. 5 de febrero, 2016

Lugar y fecha
Sr. Rafael Gonzlez Daz
Datos del Editor
destinatario Diario La Pennsula
Vocativo, sealado con dos puntos (:)

Estimado Sr. Gonzlez:

Frmula de Reciba un cordial saludo de mi parte. El motivo de mi carta es expresar mi rechazo a

cortesa la tala de rboles en la calle 28.
Motivo de la carta
En la nota publicada en su diario el pasado 2 de febrero, se inform que se tala-
ran los rboles a lo largo de tres cuadras de la calle 28. Los vecinos y comerciantes
Opinin de la zona rechazamos tal accin debido a que la calidad del aire se ver afectada.
De igual manera, los 58 peatones que transitan en promedio cada da por esta calle
de 10 de la maana a 5 de la tarde, sufrirn un largo recorrido sin la proteccin de
los rayos del sol que estos rboles brindan.

Despedida y Le agradezco que publique esta carta en su diario con el propsito de que las au-
frmula de toridades municipales conozcan nuestra opinin y reconsideren la tala de los rboles
cortesa mencionados.

Aprendizaje transversal
Argumentos
Nombre y Atentamente que respaldan
firma del Juan Antonio Ramrez T. la opinin
remitente Representante de la junta de vecinos

Reflexiona y comenta con un compaero: Qu es la conciencia ambientalista?
Ejemplo de respuesta.

Es el conocimiento que el ser humano tiene de s mismo y de su entorno.

SEP 118-119 / Aprendizaje esperado: Identifica la estructura de las cartas de opinin. Temas de reflexin:
Formas de redactar una opinin fundamentada en argumentos. Caractersticas y funcin de las cartas formales
y de opinin. Aprendizaje transversal: Cuestiona las implicaciones del uso inadecuado de los recursos en el
ambiente local y mundial. Espaol 6 59
 Mi carta de opinin
Producto final

Es hora de escribir una carta de opinin. Utiliza esta gua. Recuerda que es una carta
formal, usa el estilo de lenguaje adecuado. Ejemplo de respuesta.
Fin de la prctica.

Mexicali B.C, 02 de abril de 2016

Lugar y fecha

Destinatario: Proteccin civil

Vocativo: Estimados seores:

Frmula de cortesa/Propsito de la carta: Por medio de la presente me dirijo a

ustedes con un afectuoso saludo. El propsito de esta carta es solicitarles de la
manera ms atenta que acudan a nuestra escuela para realizar un simulacro
de evacuacin.
Opinin/Argumentos: En nuestra escuela no contamos con personas capacita-
das para realizar un simulacro y as poder estar preparados para una contin-
gencia que se pudiera presentar. Es por ello que solicitamos su presencia en
nuestra institucin educativa para que nos asesoren y orienten en las accio-
nes que debemos implementar.

Despedida: Sin ms por el momento, me despido agradeciendo sus atencio-

nes y esperando una respuesta favorable. Quedo a la orden.

Csar Ascencio
Nombre y firma del remitente

SEP 120 / Aprendizaje Esperado: Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un destinatario. Tema de reflexin:
Produccin de textos considerando al destinatario. Formas de adaptar el lenguaje segn el destinatario.
60 6 Espaol Producto final. Cartas de opinin para su publicacin.
 Confirmo lo que aprend
3

Bloque
Bloque 3

Marca as la respuesta correcta.

1. Es un fragmento del texto que incluye una o varias oraciones, inicia con mayscula y
termina con punto y aparte.

Prrafo. Acotacin. Bibliografa.

2. Puede escribirse utilizando un lenguaje formal y se organiza en prrafos; se caracteriza

por utilizar los verbos en tiempo pasado y presentar los hechos de un suceso actual de
manera cronolgica y argumentativa.

Carta de opinin. Recuento histrico. Noticia.

3. Es una narracin fantstcia breve, puede ser oral o escrita e incluir hechos imaginarios.

Obra de teatro. Recuento histrico. Cuento.

4. Son los signos que se usan para introducir preguntas.

De admiracin. De puntuacin. De interrogacin.

5. Para marcar la dramatizacin en un cuestionamiento o suceso enftico se usan:

Guiones largos. Signos de interrogacin Puntos suspensivos.

y de admiracin.

6. Es una diferencia entre los elementos de una obra de teatro y un cuento.

Personajes. Acotaciones. Narrador.

7. El discurso directo es lo que se dice.

Literalmente. Figurativamente. Poticamente.

8. Son palabras que se usan para establecer acciones.

Adjetivos. Sustantivos. Verbos.

9. Es un adverbio que indica sucesin.

Mientras. Cuando. Enseguida.

10. Es un adverbio que indica simultaneidad.

Mientras. Despus. Enseguida.

Espaol 6 61
4 Bloque
El uso de remedios
Lo que conozco

En este bloque trabajars con las siguientes prcticas

sociales del lenguaje:

10. Producir un texto que contraste informacin sobre un tema.

11. Conocer una cancin de los pueblos originarios de Mxico.
12. Escribir cartas personales a familiares o amigos.

Lee el texto de las pginas 125 y 126 de tu libro de texto SEP 2. P
Prctica 10. Producir un texto que contraste informacin sobre un tema.

y resuelve el crucigrama.
R 3.
Horizontal:
1. Testimonio prehispnico denominado 1. C D I C E D
De la Cruz-Badiano en el que se H E
registraron 185 plantas y sus propiedades
I G
medicinales.
2. Medicina que se ha desarrollado en 1. S E
contraposicin a la medicina tradicional. N
O P
3. Son la principal fuente de productos
naturales y se han utilizado para aliviar R E
diversos padecimientos. A N R
Vertical: 2. A L O P T I C A
1. Forma no escrita en que se transmite el
saber de la medicina tradicional. C T
2. Pueblos que en Mxico nos dejaron una O I
enorme herencia de hierbas medicinales.
3. P L A N T A S V
3. Se considera que la herbolaria mexicana
es una alternativa para este tipo de A
enfermedades. S

Escribe cuatro remedios que conozcas, los malestares que curan y quin te lo recomend.

Remedio Malestar que cura Personas que lo recomiendan

Ejemplo
T de manzanilla. Dolor de estmago. Mi abuelita. de respuestas.

Jugo de apio con miel. Insomnio. Mi pap.

Clavo de olor (especia). Dolor de muelas. Mi mam.

Golpes, luxaciones y
Bolsa con hielo. Mi entrenador.
esguinces.

SEP 125-127 / Aprendizaje esperado: Reconoce diversas prcticas para el tratamiento de malestares. Tema de
62 6 Espaol reflexin. Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo tema.
 Leo textos sobre un mismo tema
4

Bloque
Comparacin de textos

Te cuento que... algunas manifestaciones culturales persisten a lo largo del tiempo y

se convierten en tradicin. Los padres las transmiten oralmente a sus hijos por conside-
rarlas valiosas, de manera que permanecen de generacin en generacin. Sin embargo,
cuando se trata de la salud, es necesario consultar otras fuentes para confirmar las ense-
anzas tradicionales.

Lee las pginas 129 y 130 de tu libro de texto SEP. Comenta con un compaero los textos
acerca del dolor de muelas.

Comparen los dos textos y contesten las preguntas.

1. Cmo estn estructurados los textos?
Texto 1: Inicio, desarrollo y conclusin.
Texto 2: En preguntas y respuestas para informar sobre el tema.
2. Qu tipo de introduccin tienen los textos?
Texto 1: Descriptiva: definicin y causas.
Texto 2: Descriptiva: causas del malestar.
3. Qu tipo de lenguaje se utiliza en los textos?
Texto 1: Formal, se presenta la informacin a manera de narracin.
Texto 2: Formal, la informacin se presenta de manera concisa y sintetizada.
4. Cul es la fuente de informacin de los textos?
La web
5. Aunque en los textos se habla del mismo tema, qu informacin diferente hay en ellos?
Ejemplo de respuestas.

Texto 1: Recopila creencias y explicaciones histricas sobre el origen y las causas

del dolor de muelas en distintas regiones y culturas de Mxico.

Texto 2: Explica desde la ciencia las causas, sintomatologa y tratamientos del

dolor de muelas.

El cuidado de las mascotas tambin es

considerado como parte de la cultura de un
pas. Hagamos cultura en Mxico!

SEP 129-130 / Aprendizajes esperados: Contrasta informacin de textos sobre un mismo tema. Reconoce diversas
prcticas para el tratamiento de malestares. Tema de reflexin: Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un
mismo tema. Espaol 6 63
 Conectamos ideas

Completa correctamente el texto, utiliza los nexos del recuadro en el lugar correspondiente.
Consulta la pgina 133 de tu libro de texto SEP.

aunque Gracias a ya que Por su parte asimismo

S
egn la Organizacin Mundial de la Salud, la medicina tradicional tambin lla-
mada alternativa o complementaria consiste en el conjunto de conocimientos,
terapias y prcticas curativas, de prevencin y de diagnstico basado en la observa-
cin y la experiencia.
Gracias a
estas prcticas milenarias, gran parte de la humanidad ha man-
ya que
tenido su salud, con frecuencia se trata de la atencin primaria
que reciben los enfermos que viven en lugares apartados y remotos.
En algunos pases de Asia y frica, el 80% de la poblacin depende de la medicina
Asimismo
tradicional. , en varios pases desarrollados
aproximadamente el 70% de los enfermos ha recurrido a alguna
forma de medicina alternativa.
La herbolaria es la modalidad de la medicina alternativa
ms difundida en todo el mundo y genera millones de dlares
en ganancias.
Por su parte , la acupuntura se practica
principalmente en pases asiticos,
aunque en las
ltimas dcadas se ha popularizado en los pases occidentales.

Relaciona cada nexo con su funcin y el significado o valor que tiene. Observa el ejemplo.
Inferencia No aparece tal cual, se debe inferir.

Nexo Funcin Significado o valor

Sin embargo Presentar una perspectiva Aspecto o lado
Asimismo Oponer una idea Adversativo
Programa

Mientras que Identificar cundo sucede una accin Simultaneidad

Por el contrario Contrastar una idea Diferencia
Por una parte Aadir informacin Igualdad o semejanza

SEP 133 / Aprendizaje esperado: Emplea conectivos lgicos para ligar los prrafos de un texto. Tema de reflexin:
Empleo de conectivos lgicos para ligar los prrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su
64 6 Espaol parte, sin embargo, entre otros).
 Escribo un texto de contraste
4

Bloque
Producto final

Ejemplo de respuestas.
Fin de la prctica.

Escribe el borrador de tu texto usando esta gua.
s
medio
Mis reseros
ca
Ttulo: El insomnio

Introduccin : (Qu tema seleccionaste y por qu)

Perder el sueo es algo muy comn y molesto, ya que nos afecta
fsica y emocionalmente.

Desarrollo: (Causas del malestar y tratamiento sugerido)

Actualmente, con tantas actividades y situaciones problemticas, resulta
comn que algunas personas pierdan el sueo. Aunque existen algunos reme-
dios cotidianos como tomar un vaso de leche tibia una hora antes de dormir,
tambin es recomendable cambiar de hbitos.

Cierre: (Recomendaciones generales)

Escuchar msica clsica ayuda a relajarse, sin embargo, es ms efectivo tomar
unos das de descanso y disfrutar de unas merecidas vacaciones.

Fuentes consultadas: Dibuja imgenes para ilustrar tu texto:

Recetario Mis remedios caseros.

SEP 134 / Aprendizaje esperado: Recupera informacin de diversas fuentes para explicar un tema. Tema de
reflexin: Relaciones de causa y consecuencia entre el origen de un malestar y su tratamiento. Producciones
Borradores del texto en el que se contrastan las explicaciones de ambas formas de concebir y curar los mismos
malestares. Espaol 6 65
 Lenguas indgenas
Lo que conozco

Contesta las preguntas. Consulta la pgina 137 de tu libro de texto SEP.
1. Por qu es importante conocer las lenguas indgenas?
Prctica 11. Conocer una cancin de los pueblos originarios de Mxico.

Porque son parte de nuestro legado y han tenido gran influencia en el espaol mexicano.
2. Qu significa la pluriculturalidad de Mxico?
Que en el pas se mezclan una gran cantidad de culturas y lenguas.
3. Cuntas familias de lenguas indgenas y cuntas variantes de las 68 lenguas existen en
Mxico? Once familias y 364 variantes de las 68 lenguas indgenas.
4. Qu significan las siglas INALI?
Instituto Nacional de Lenguas Indgenas.

Lee el poema en espaol y en nhuatl, luego contesta las preguntas.

La estrellita
Las estrellitas que estn en el cielo
brillan, brillan, brillan, brillan, brillan.
Los niitos que estn en la casa
barren, barren, barren, barren, barren.
Los niitos que estn en la escuela
escriben, escriben, escriben, escriben,
escriben.
Los niitos que estn en la mesa
comen, comen, comen, comen, comen.
Los niitos que estn en la fiesta
bailan, bailan, bailan, bailan, bailan.
Carmen Ramos Lpez
Regin Zacapoaxtla, Puebla
In sitlalimej
In sitlalimej ten yetokej ajko
Mimilikaj, mimilikaj, mimilikaj,
mimilikaj, mimilikaj.
In okixpilmej ton yetokej kalijtik
Tachpanaj, tachpanaj, tachpanaj,
tachpanaj, tachpanaj.
In okichpilmej ton yetokej tech in kaltamachtil
Tajkuilowaj, tajkuilowaj, tajkuilowaj,
tajkuilowaj, tajkuilowaj.
In okichpilmej ton yetokej tech in takualpan.
Takuaj, takuaj, takuaj, takuaj, takuaj.
In okichpilmej ton yetokej ilwit.
Mijtotiaj, mijtotiaj, mijtotiaj, mijtotiaj, mijtotiaj.

1. Cul es el sentimiento que te provoca el poema? Ejemplo de respuestas.

Alegra.
2. A cul palabra en nhuatl corresponden los verbos brillan, barren, escriben, comen
y bailan?
Mimilikaj, tachpanaj, tajkuilowaj, takuaj y mijtotiaj, respectivamente.

SEP 137 / Aprendizaje esperado: Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingsticas de Mxico.
66 6 Espaol Tema de reflexin: Diversidad lingstica del pas.
 Aprendemos un poema en nhuatl
4

Bloque

Lee el poema en espaol y en nhuatl, luego contesta las preguntas.

Golondrinita
Golondrinita, golondrinita de dnde acaban de llegar.
De lejos vengo, de lejos vengo, del otro lado del mar,
vengo buscando a la primavera, que muy pronto ha de llegar
y si quieres, mientras llega, yo te ensear a volar.

Kuikuitskani
Kuikuitskani, kuikuitskani tekan nan tami ejkoj
wejka niwitsa, wejka niwitsa ten ne analpanat
niktemojtiowits majtaxoxokewi ta nikmati niman ejkos Florinda Olaya Espndola
Escuela Xicotncatl
tatikneki ijkuak ejkos, nimitsnextilis ken tipatanis.
Tahitic, Zacapoaxtla, Puebla

1. De qu trata el poema? Ejemplo de respuestas.

De la migracin de las golondrinas a climas templados.
2. Cmo se escribe en nhuatl la palabra golondrinita?
Kuikuitskani.

Lean en voz alta el poema en nhuatl Itlatol temiktli. Despus, lean la

traduccin y contesten la pregunta. Los nios de Mxico
tenemos el compromiso
Itlatol temiktli Sueo de palabras de defender y procurar la
diversidad lingstica.
Auh tokniwane, Amigos, favor de or

tla xokonkakikan in itlatol temiktli: este sueo de palabras!

xoxopantla technemitia, en tiempo de primavera nos da vida

in teocuitlaxilotl, techonitwuitia el ureo brote de la mazorca:

tlauhkecholelotl, techoncozctia. nos da refrigerio la roja mazorca tierna,

In tikmati ye ontlaneltoca pero es un collar rico el que sepamos

toyiollo, toknihuan! que nos es fiel el corazn de nuestros amigos.

Para aprender a convivir... yo evito

participar en actividades que ofendan o
lastimen a los dems

SEP 137-144 / Aprendizaje esperado: Comprende el significado de canciones de la tradicin oral.

Tema de reflexin: Significado de los textos de la tradicin oral mexicana (canciones en lengua indgena). Espaol 6 67
 Descubre la lengua nhuatl

Ayuda al arquelogo a descifrar el significado de las inscripciones en lengua nhuatl. Une

con colores la palabra en espaol a su correspondiente en nhuatl; toma en cuenta las
pistas del nmero de letras. Observa el ejemplo.

tzacualli

pirmide colibr

chocolate
papalote
uitsili

elote Tonatiuh

cenzontle
mecate
centli abuelo
colli
piedra
chicle
sol
metate
tetl
maz
aguacate

ABUELO PIEDRA PIRMIDE COLIBR SOL MAZ

5 letras 4 letras 9 letras 7 letras 8 letras 6 letras
en nhuatl en nhuatl en nhuatl en nhuatl en nhuatl en nhuatl

68 6 Espaol SEP 138 / Aprendizaje esperado: Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingsticas de Mxico.
Tema de reflexin: Diversidad lingstica del pas.
 Diversidad lingstica
4

Bloque

Une con lneas cada una de las piezas a su significado correspondiente para que co-
nozcas ms palabras en lengua nhuatl. Observa los colores.

Abuela tahtli

Pap cone

Mam temachtiani

Hijo temachtilli

Hermano tototl
mayor

Hermano ilamatl
menor

Maestra icniuhtli

Alumno nantli

Pjaro papalotl

Mariposa xocoyotl

SEP 138 / Aprendizaje esperado: Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingsticas de Mxico.
Tema de reflexin: Diversidad lingstica del pas. Espaol 6 69
 Cantamos y recitamos en otras lenguas

Te cuento que... la repeticin es un recurso literario utilizado con frecuencia en la

poesa nhuatl.

Lee en silencio el poema de Nezahualcyotl y su traduccin. Despus, lee en voz alta el poe-
ma en nhuatl poniendo atencin a la pronunciacin.

Mi hermano el hombre
Amo el canto del cenzontle
pjaro de cuatrocientas voces,
amo el color del jade
y el enervante perfume de las flores,
pero amo ms a mi hermano;
el hombre.

Nehuatl nictlazotla in centzontototl icuicauh,

nehuatl nictlazotla in chalchihuitl itlapaliz
ihuan in ahuiacmeh xochimeh;
zan oc cenca noicniuhtzin in tlacatl,
nehuatl nictlazotla
Nezahualcyotl

Escribe la palabra que se repite en el poema en nhuatl y su significado en espaol.
Frase o palabra repetida: Nehuatl nictlazohtla
Significado: Amo

Contesta la pregunta: Adems del afecto al ser humano, a qu otra relacin de afecto recu-
rre Nezahualcyotl en el poema anterior?
Aprendizaje transversal

A la relacin con la naturaleza.

Reflexiona y comenta con un compaero
Los nios de Mxico tienen derecho a recibir educacin en
su lengua materna y en espaol porque viven en un pas
democrtico. El Artculo 5 de la Ley General de Derechos
Lingsticos de los Pueblos Indgenas establece: El Estado
a travs de sus tres rdenes de gobierno, Federacin,
Entidades Federativas y municipios, en los mbitos de
sus respectivas competencias, reconocer, proteger y
promover la preservacin, desarrollo y uso de las lenguas
indgenas nacionales.
SEP 138-144 / Aprendizaje esperado: Identifica algunas diferencias en el empleo de los recursos literarios entre
el espaol y alguna lengua indgena. Temas de reflexin: Significado de los textos de la tradicin oral mexicana
(canciones en lengua indgena). Expresiones literarias de las tradiciones mexicanas. Aprendizaje transversal:
70 6 Espaol Explica los mecanismos de participacin ciudadana que fortalecen la vida democrtica.
 Elaboremos un cartel!
4

Bloque

Haz el borrador de tu cartel con los siguientes elementos.
Fin de la prctica.

1. Frase que invite a leer el cartel o que destaque la importancia de conocer las canciones o
poemas en lenguas indgenas.

2. Cancin o poema en lengua indgena.

3. Nombre del autor.

4. Traduccin al espaol de la cancin o poema.

5. Imgenes alusivas a la cancin o al poema.

Ejemplo de respuesta.

No permitas que mueran! Practica las lenguas indgenas.

Nhuatl: significa sonido claro o agradable y es una de las 10 lenguas ms
habladas en Mxico y Centroamrica desde el siglo VII hasta ahora. En 2013,
en los estados de Veracruz y Puebla se instalaron los primeros cajeros auto-
mticos con indicaciones en nhuatl.

Sed de inmortalidad

Niwinti, nichoka, niknotlamati, Me siento sin sentido, lloro,

nikmati, nik-itoa, nik-elnamiki:
maka aik nimiki, maka aik nipoliwi!
Inkan ahmicowa, inkan ontepetiwa,
in ma onkan niauh:
maka aik nimiki, maka aik nipoliwi!
pienso, recuerdo y digo:
Si jams muriera, si jams desapareciera!
Donde no hay muerte, donde slo victoria,
que yo hacia all vaya:
Si jams muriera, si jams desapareciera!

Poema en nhuatl escrito

por el emperador
Nezahualcyotl entre
1400 y 1500.

SEP 142-144 / Aprendizaje esperado: Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingsticas
de Mxico. Tema de reflexin: Caracterstica y funcin de los carteles. Espaol 6 71
 Escribimos cartas personales
Lo que conozco

Lee la carta y completa los recuadros con los elementos de la caja. Despus, contesta las
preguntas.
Prctica 12. Escribir cartas personales a familiares o amigos.

Rbrica Lugar de envo Saludo Despedida Lugar de destino

Santa gueda, Baja California Sur, 5 de marzo de 2016. Lugar de

envo
Sra. Bertha Nava Rojas.
Allende 455 Lugar de
Jala, Nayarit. destino

Querida ta: Saludo

Me dio mucho gusto recibir tu carta y saber que te encuentras bien
all en compaa de mis primos. Aqu en el pueblo toda la familia tam-
bin goza de buena salud.
A todos nos ha alegrado tu prxima visita; ojal sean muchos das
de estancia en este lugar para que tengas la oportunidad de recorrer
los pueblos y ranchos donde se encuentran nuestros familiares, ya que
todos aqu desean verte despus de veinticinco aos.
Las hijas de ta Rebeca empezarn maana el arreglo de la casa de los
abuelos para que te sientas cmoda y puedas disfrutar tus vacaciones.
Despedida
Sin ms por el momento, recibe un fuerte abrazo de tu sobrina.

Rosa Mara Rojas Arce. Rbrica

P.D. No se te olvide enviarme un da antes un mensaje por correo electr-

nico con la hora y vuelo en que llegars a la ciudad de La Paz, para espe-
rarte en el aeropuerto. Aqu te dejo la direccin de mi correo electrnico:
rm.rojas@email.com

1. Qu tipo de carta es? Personal.

2. En qu fecha se escribi la carta? El 5 de marzo de 2016.
3. Quin es el destinatario de la carta? La seora Bertha Nava Rojas.
4. Quin es el remitente de la carta? Rosa Mara Rojas Arce.
5. A qu direccin escribir el destinatario una confirmacin? A rm.rojas@email.com
6. Cul es el lugar de origen de la carta? Santa gueda, Baja California Sur.
7. Cul es el lugar de destino de la carta? Jala, Nayarit.

SEP 147-148 / Aprendizaje esperado: Conoce la estructura de los datos de las direcciones postales y/o electrnicas
del destinatario y remitente. Tema de reflexin: Estructura de datos de las direcciones convencionales y/o
72 6 Espaol electrnicas del destinatario y remitente.
 Distintas formas de comunicarnos
4

Bloque
Papelito habla

Te cuento que... por siglos, la carta fue el medio ms utilizado para la comunicacin a
distancia, ahora es mucho ms comn utilizar el telfono y el correo electrnico.

Vamos a comparar estos tres medios para encontrar sus semejanzas y diferencias. Observa
los datos que tiene la tabla y compltala. Ejemplo de respuesta.

CORREO
CARTA TELFONO
ELECTRNICO
Medio por el
Los distintos medios Cables, seales satelita-
que se transmiten
de transporte.
El internet. les y de microondas.
los mensajes
Entre una y Uno o dos Muy variable.
Extensin del mensaje
dos pginas. prrafos.

Tiempo de respuesta Unos das. Horas/inmediato. Inmediato.

Escrito, muy Oral, coloquial, se

Escrito y muy per- usa el tono y la
sintetizado, se usan
Caractersticas sonal, se cuida la abreviaturas e imge- inflexin de la voz
del lenguaje ortografa nes para representar
para demostrar
y la caligrafa. ideas, palabras y esta-
dos de nimo. estados de nimo.

Contesta la pregunta. Ejemplo de respuesta.

Por qu crees que cada vez menos personas utilizan el correo postal para comunicarse?
Porque el correo electrnico es inmediato, gratuito y opera sin horarios o lmites geogrficos

Observa el sobre de la carta que aparece en la pgina 148 de tu libro de texto SEP y contesta
las preguntas.
1. A qu ciudad va dirigida la carta? A Mxico, Distrito Federal.
2. Quin la manda? Guadalupe Aparicio Escrcega.
3. Cmo se llama el elemento que se muestra en la parte superior derecha? Timbre postal.
4. Por qu podemos suponer que el sobre no pertenece a la carta que se reproduce en la
misma pgina? Porque no coinciden los datos de remisin, destinatario, ni remitente.

SEP 148, 151, 153 / Aprendizaje esperado: Conoce la estructura de los datos de las direcciones postales y/o
electrnicas del destinatario y remitente. Temas de reflexin: Estructura de datos de las direcciones convencionales
y/o electrnicas del destinatario y remitente. Importancia de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Espaol 6 73
Caractersticas y funcin de las cartas personales.
 Escribo mi carta personal
Los decticos

Te cuento que... los decticos son palabras que solo tienen significado en el contexto
temporal y espacial en que se encuentran, aisladas no tienen un significado especfico, por
ejemplo: ayer, all, m.

Encierra las palabras que se clasifican como decticos.

hoy que ahora

aqu as
all
yo para dentro
adems

Observa la gua y escribe las letras que identifican las partes de la carta en el lugar corres-
pondiente. Despus decide a quin le vas a escribir y redacta la carta. No olvides utilizar
decticos. Ejemplo de respuestas.

Despedida Destinatario Lugar y fecha Lo que vas a decir Firma

( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E)

C Guadalajara, Jal., 12 de abril de 2015

B Leonardo Romero

D Hola, espero que te encuentres muy bien. Tengo ganas de que nos reuna-

mos para platicar muchas cosas. Espero que pronto tengamos la oportunidad
de hacerlo.
Te informo que ya tengo varios amigos en esta escuela, pero realmente
ninguno como t.

A Sin ms por el momento, me despido esperando verte pronto.

E Luisa Aguirre.

SEP 149-151 / Aprendizajes esperados: Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a travs de cartas.
Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y espacio en las cartas personales. Temas de reflexin:
74 6 Espaol Palabras y expresiones que denotan tiempo y espacio en las cartas personales a partir de la fecha de la carta y los
datos del remitente. Uso de adverbios temporales. Uso de decticos (aqu, all, ac, ah, etctera).
 Mi cuenta de correo electrnico
4

Bloque
El correo electrnico

Llena el formulario para solicitar una cuenta de correo electrnico.

Ejemplo de respuestas.

Direccin de correo: rocio.alcantar@campana.com

Crear contrasea: RO12TARSA

Volver a escribir contrasea: RO12TARSA

Escriba una pregunta de seguridad: Cmo se llama tu mascota?

Respuesta: Camila

Nombre: Roco

Apellidos: Alcntar

Pas: Mxico

Ciudad: Morelia

Cdigo postal: 58290 Sexo: Femenino Masculino

Fecha de nacimiento: 10 / abril / 2004

Al hacer clic en Acepto, significa que est

Acepto de acuerdo con el Acuerdo de confiden-
cialidad de los datos.

Contesta las preguntas. Ejemplo de respuestas.

1. Para qu crees que la compaa de correspondencia electrnica te solicita
una contrasea?
Para que solamente yo pueda entrar a mi correo electrnico.

2. Qu entiendes por confidencialidad de los datos?

Que no sern dados a conocer a ninguna persona, ni se publicarn en ningn medio.

3. Qu ventajas encuentras en el uso del correo electrnico con respecto a la carta postal?

La rapidez con la que llega el mensaje al destinatario, adems puede ser tan
extenso como el remitente lo desee.

SEP 151 / Aprendizaje esperado: Completa formularios de datos de manera eficaz para obtener un servicio. Temas
de reflexin: Importancia de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Caracterstica de los formularios
para la apertura de una cuenta de correo electrnico. Espaol 6 75
 Escribimos cartas formales

Intercambien los borradores de sus cartas personales. Lanlas con atencin y completen
el cuadro de caractersticas. Ejemplo de respuestas.
Fin de la prctica.

Elemento Est presente Ejemplo

Fecha de la carta. Guadalajara, Jal., 02 de abril de 2016

Saludo. Hola, espero que te encuentres muy bien.

Expresiones que
pronto
sitan en el tiempo.

Expresiones que
no hay
sitan en el lugar.

Lenguaje adaptado
platicar tantas cosas
al destinatario.

Imagina que la carta de tu compaero es para el director de la escuela, qu cambios
necesita? Escribe la carta con los cambios. Ejemplo de respuesta.

Guadalajara, Jal., 02 de abril de 2016

Laura Valenzuela Varela
Directora
PRESENTE

Estimada Directora:
Muy buenos das, espero que se encuentre bien. Me gustara tener la oportuni-
dad de entrevistarme con usted para hablar acerca de mis calificaciones, ya
que tengo una aclaracin que hacer al respecto.
Agradezco que me d la oportunidad y espero aclarar mi situacin.

Le envo saludos cordiales.

ATENTAMENTE
Luisa Aguirre

SEP 154 / Aprendizaje esperado: Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos. Temas de reflexin:
Produccin de textos escritos considerando el destinatario potencial. Ortografa y puntuacin convencionales.
76 6 Espaol Producto final: Cartas personales a familiares o amigos escritas y remitidas por los alumnos, por correo postal o
electrnico.
 Confirmo lo que aprend
4

Bloque
Bloque 4

Marca as la respuesta correcta.

1. Es un remedio casero que tambin usa la ciencia mdica:

Aplicar inyecciones. Evitar comida y agua. Aplicar

compresas fras.

2. Es una idea que se presenta como diferente a otra:

Complementaria. Contrastante. Argumentativa.

3. Es una frase que une dos textos de contraste:

Sin embargo. Sin imaginar. No, maana.

4. Es una palabra de origen indgena.

Cachucha. Chcharo. Chocolate.

5. Despus del saludo, en las cartas se escribe:

Punto y coma. Dos puntos. Punto y aparte.

6. Escribimos con mayscula los:

Nombres comunes. Nombres de animales. Nombres propios.

7. Es un dato importante para que llegue una carta por correo postal y electrnico:

La direccin El saludo. La despedida.

del destinatario.

8. Es una caracterstica de las cartas formales:

El lenguaje informal. El lenguaje formal. El lenguaje tcnico.

9. Son ejemplos de decticos:

De, para. Adems, sin embargo. Hoy, aqu.

10. As se le llama a la persona que enva una carta.

Destinatario. Remitente. Cartero.

Espaol 6 77
5 Bloque
Leemos y escribimos poemas
Lo que conozco

En este bloque trabajars con las siguientes prcticas

sociales del lenguaje:

13. Escribir poemas para compartir.

14. Elaborar un lbum de recuerdos de la primaria.

Lee los poemas en silencio y despus en voz alta. Luego, identifica los sentimientos y las
Prctica 13. Escribir poemas para compartir.

emociones que provocan y contesta las preguntas.

Cultivo una rosa blanca Pero te amo

Cultivo una rosa blanca Yo no s nada de la vida,
en junio como en enero, yo no s nada del destino,
para el amigo sincero, yo no s nada de la muerte;
que me da su mano franca. pero te amo!
Segn la buena lgica, t eres luz extinguida;
Y para el cruel que me arranca
mi devocin es loca, mi culto, desatino,
el corazn con que vivo,
y hay una insensatez infinita en quererte;
cardo ni ortiga cultivo
pero te amo!
cultivo una rosa blanca.
Jos Mart Amado Nervo

Inscripcin en un crneo Nieblas (fragmento)

Pgina en que la esfinge de la muerte
con su enigma de sombras nos provoca:
Cmo poderte descifrar, si es poca
toda la luz del sol para leerte?
Manuel Acua
As te espero, humano sufrimiento:
Ay! ni cedes, ni menguas ni te paras!
Alerta siempre y sin cesar hambriento!
Laura Mndez de Cuenca

1. Qu sentimiento evoca el poema Cultivo una rosa blanca? Ejemplo de respuestas.

Afecto y solidaridad.

2. Qu emocin evoca el poema de Amado Nervo? Amor.

3. Cul de los poemas trata el tema de la muerte? Inscripcin en un crneo.
4. A qu se refiere el fragmento del poema Nieblas? Al sufrimiento.
5. Cules son los poemas que presentan rima consonante?
Cultiva una rosa blanca, Inscripcin en un crneo, Nieblas.

SEP 159-161 / Aprendizaje esperado: Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.

78 6 Espaol Tema de reflexin: Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones.
 El haik
5

Bloque
Te cuento que... el haik es una forma potica breve de origen japons. Est com-
puesto por tres versos: el primero tiene 5 slabas, el segundo tiene 7 slabas y el tercero 5
slabas.
Generalmente, los temas del haik hacen referencia a diversos aspectos de la naturaleza
y de la vida cotidiana.

Cuenta las slabas de cada verso y contesta las preguntas.

Al fondo del mar

Algunos peces huyen
Quieren caminar

M. Aceves

Cuntas slabas tiene el primer verso? 5 Y el segundo? 7

Y el tercero? 5

Recuerdas los tipos de rima? Escribe si la rima del Consonante.

haik es asonante o consonante.

Utiliza tu imaginacin y dibuja lo que te inspir el haik anterior. Ejemplo de respuestas.

Es tu turno. Escribe un haik con las caractersticas que ya conoces: tiene tres versos que su-
man diecisiete slabas en total y habla de la naturaleza y la vida cotidiana. Despus dibjalo.

Nios que estudian

Juegan y se divierten
Con Montenegro.

SEP 164-166 / Aprendizaje esperado: Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas.
Temas de reflexin: Tipos de versos: rimados y libres. Ortografa y puntuacin convencionales. Espaol 6 79
 Reconocemos el lenguaje figurado
Recuerdas qu es?

Te cuento que... el lenguaje figurado es un recurso literario que sirve para expresar
una idea de una forma distinta a partir de una semejanza que puede ser real o imaginaria.
Por ejemplo: Sus ojos de mar (significa que tiene los ojos del mismo color que el mar, o una
mirada profunda).

Escribe con otras palabras cada verso del siguiente poema. Utiliza el diccionario para que
encuentres el significado de las palabras que no entiendas.

El Cuervo (fragmento)
Entonces, este pjaro de bano
cambi mis tristes fantasas en una sonrisa
con el grave y severo decoro
del aspecto de que se revesta.
An con tu cresta cercenada, le dije,
no sers un cobarde,
hrrido cuervo, vetusto y amenazador,
evadido de la ribera nocturna.
Dime cul es tu nombre en la ribera de la noche plutnica!
Y el cuervo dijo: Nunca ms.
Edgar Allan Poe
Ejemplo de respuesta.
Entonces este pjaro oscuro
me hizo sentir mejor
con la importante y rigurosa dignidad
que aparentaba.
"An con tu copete cortado, le dije,
no sers un cobarde,
horroroso cuervo, viejo y amenazador,
que escap de la noche.
Dime cul es tu nombre casi al terminar la noche!"
Y el cuervo dijo: "Nunca ms."

Haz lo que se indica.

1. Escribe un verso en donde hay una metfora.

Entonces, este pjaro de bano.
2. Qu es la poesa lrica? Poesa que busca rimas u otros recursos que afecten el aspecto
fontico de las palabras.

SEP 166 / Aprendizaje esperado: Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto potico.
Tema de reflexin: Figuras retricas empleadas en la poesa (metfora, comparacin, smil, analoga,
80 6 Espaol reiteracin, entre otras).
 Las figuras retricas
5

Bloque

Lee las definiciones, analiza los ejemplos y haz lo que se te indica. Ejemplo de respuestas.

La metfora consiste en expresar un objeto o situacin con un significado distinto al

habitual. Existe una relacin de semejanza o analoga, sin usar palabras de enlace
entre los dos significados: el habitual y el distinto.

Ejemplo: Elabora una metfora:

Tus dientes son perlas. Boca de rub

y ojos de azabache.

El smil o comparacin consiste en establecer una relacin explcita entre dos trmi-
nos de cualidades semejantes. Esta comparacin se establece con palabras como:
que, cual, como o se asemeja a.
Crea un smil:
Ejemplo:
A veces en el andar
Murmullo que en el alma
se eleva y va creciendo como volcn que sordo vas lento como tortuga
anuncia que va a arder. que intenta llegar

Gustavo Adolfo Bcquer. en primer lugar.

La reiteracin o anfora es la repeticin de una palabra o conjunto de palabras al

comienzo de una frase o verso.

Ejemplo: Proporciona un ejemplo de reiteracin:

Temprano levant la muerte el vuelo Te quiero

temprano madrug la madrugada porque me esperas
temprano ests rondando por el suelo
porque me escuchas
Miguel Hernndez
porque me mimas.

SEP 166-167 / Aprendizaje esperado: Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto potico.
Temas de reflexin: Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retricas). Figuras retricas
empleadas en la poesa (metfora, comparacin, smil, analoga, reiteracin, entre otras). Espaol 6 81
 Escribimos y compartimos poemas
Producto final

Sigue esta gua para elaborar dos poemas. Uno con versos rimados y otro con versos libres.
Ejemplo de respuestas.
Poema con versos rimados Poema con versos libres
Fin de la prctica.

Tema: El mar. Universo.

Sentimientos que
Tranquilidad, paz, armona. Estabilidad, paz, armona.
deseas evocar.
Palabras con las que
deseas describir los Quietud, equilibrio, orden, Veloz, estrella, luminosa, oscuro,
sentimientos. unanimidad, grandeza. ladrn, Sol.

Figuras retricas
que deseas utilizar. Metfora, smil y sinalefa. Metfora, smil y sinalefa.

En los renglones escribe los poemas con los temas y elementos que elegiste.

Ttulo: El mar Ttulo: Universo

La quietud del mar a veces me cautiva, Dnde ests estrella luminosa?

a veces me adormece, No te veo.
me complace su velada grandeza En qu rincn oscuro te escondes?
y tranquiliza su real unanimidad. Ya saldrs
l busca la contemplacin de incautos veloz cual cometa fugaz
que ingenuos se meten al mar. ladrn
que insiste en meterse con el Sol.

Lee en voz alta tus poemas ante el grupo.

Escribe el ttulo de los poemas que ms te gustaron de tus compaeros.

La luna y el mar, El amanecer y tus ojos.

Cada cuatro meses debes desparacitar

a tu mascota. Es por su salud y la tuya.

SEP 167-168 / Aprendizaje esperado: Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas.
Tema de reflexin: Organizacin grfica (verso y prosa) y temas que abordan diferentes tipos de poemas.
82 6 Espaol Producto final: Borradores de poemas elaborados por los alumnos, empleando los recursos literarios identificados
en los poemas ledos. Lectura en voz alta de los poemas producidos.
 Mis mejores amigos
5

Bloque
Lo que conozco

Escribe los nombres de tus mejores amigos y una ancdota divertida. Pdeles una fotogra-
Prctica 14. Elaborar un lbum de recuerdos de la primaria.

fa o dibjalos en el lugar correspondiente de tu lbum.

Ejemplo de respuestas.
Beln

Un viernes, Beln y yo ensaybamos el baile para el Da de las madres en

el patio de la escuela, cuando de pronto comenz a llover muy fuerte.
Nos miramos una a la otra y decidimos seguir ensayando bajo la lluvia.

Sergio

Todos los das, a la salida de la escuela, bamos a la casa de Sergio para

jugar competencias de memorama. El que perda, al da siguiente nos
compraba fruta a todos en la hora del recreo.

Roco

Roco era mi mejor amiga. Nosotras siempre nos subamos a los rboles
grandes y frondosos durante el recreo para comernos una torta. Gracias
a mi amiga, super el miedo a las alturas.

Los lbumes sirven

Con base en las ancdotas que recopilaste, sugiere alguna seccin
para registrar eventos,
que podra tener tu lbum. Explica su contenido. coleccionar fotografas,
Ejemplo de respuestas.
estampas y todo lo que
Nombre de la seccin: Aventuras divertidas en la escuela. quieran recordar.

Contenido: Hablar de todas las aventuras que viv en la escuela con mis
amigos y compaeros.
Captulos: Habr tres. Se dividen en 1 y 2 grado, otro en 3 y 4 grado y el ltimo
en 5 y 6 grado.

Elige una de las ancdotas de arriba para elaborar la ficha. Ejemplo de respuestas.
Acontecimiento Detalles Material para ilustrar Resultados
Ensayo bajo la Tenamos que Fotos del festival El bailable sali
lluvia. ensayar para el o dibujos. bien a pesar de
Da de las madres la lluvia.
un bailable muy
complicado.
SEP 171-173 / Aprendizaje esperado: Organiza un texto por secciones temticas. Temas de reflexin: Sntesis de
informacin sin perder el significado original. Informacin pertinente sobre un tema (fotos, trabajos escolares y datos).
Estructura y funcin de los lbumes (secciones, captulos y apartados). Espaol 6 83
 Organizamos los recuerdos

Resuelve el laberinto uniendo los dibujos de la izquierda y los de la derecha con la seccin
correspondiente. Ten mucho cuidado, al trazar la ruta en el laberinto no debes tocar los bor-
des del camino. Utiliza lneas de colores diferentes.

Secciones

Una visita interesante

El director

Una fiesta inolvidable

Dedicatorias

MUSEO Mi escuela

Recuerda organizar tu lbum

en orden cronolgico o por
la importancia de los eventos.
SEP 172 / Aprendizaje esperado: Jerarquiza informacin en un texto a partir de criterios establecidos.
Temas de reflexin: Utilidad de los lbumes para conservar y recordar informacin. Estructura y funcin
84 6 Espaol de los lbumes (secciones, captulos, apartados).
 Despedida
5

Bloque
Producto final

Escribe la presentacin de tu lbum de recuerdos. Utiliza esta gua para
Fin de la prctica.

que organices bien tu texto.

Ejemplo de respuestas.

lbum de
recuerdos
En este ltimo ao de primaria

la pas mucho mejor que en ningn otro ao escolar, ya que tengo

grandes amigos con los que seguir conviviendo porque iremos a la
misma secundaria.

Recuerdo con alegra

todos los momentos que pasamos juntos, las ancdotas, los paseos y
hasta los exmenes.

Finalmente, quiero agradecer

la participacin de todos y su cooperacin, as como la diversin que dis-

frutamos en cada uno de los momentos. Sin embargo, mi mayor agrade-
cimiento es para mi maestro(a) que me ense a convivir, a respetar a los
dems y me ense a aprender.

Revisa tu texto e intgralo a tu lbum de recuerdos de primaria.

Para aprender a convivir... yo s

disfruto mi tiempo libre con los dems.

SEP 176 / Tema de reflexin: Expresiones para introducir o finalizar textos. Producto final: lbum de recuerdos de la
primaria para los alumnos. Espaol 6 85
 Confirmo lo que aprend
Bloque 5

Marca as la respuesta correcta.

1. Es una palabra que complementa o califica a un verbo:

Adjetivo. Adverbio. Verbo.

2. Al uso de figuras literarias en la poesa se le llama:

Lenguaje figurado. Lenguaje formal. Lenguaje tcnico.

3. Es un gnero literario para expresar diferentes sentimientos:

La autobiografa. La poesa. La entrevista.

4. Es una caracterstica de algunos poemas:

La conjuncin. La discusin. La rima.

5. Es una metfora sobre una manifestacin de la naturaleza:

El mar embravecido. Tu salud te lo agradecer. El mundo pide paz.

6. Es el nmero de slabas que tiene un verso:

Sinalefa. Smil. Mtrica.

7. Es una explicacin detallada de cmo son las personas, lugares y objetos:

Ilustracin. Descripcin. Narracin.

8. Estas palabras siempre llevan acento escrito:

Esdrjulas. Agudas. Graves.

9. Es el recurso que usamos para describir personas, animales, lugares y objetos.

Adverbio. Conjuncin. Adjetivo.

10. Pueden ser las secciones de un lbum de recuerdos.

Una visita interesante, Social, cultural Misterio, romance

mi escuela, el director. y poltica. e historia.

86 6 Espaol
Matemticas
1 Bloque
De mayor a menor
Los continentes en nmeros

Competencias: Resolver problemas de manera

autnoma Comunicar informacin matemtica Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.
Aprendizajes esperados: Resuelve problemas que impliquen leer,
escribir y comparar nmeros naturales, fraccionarios y decimales,
explicitando los criterios de comparacin Resuelve problemas aditivos
con nmeros naturales, decimales y fraccionarios que implican dos o ms
transformaciones Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro
en mapas.

Te cuento que... para comparar y ordenar nmeros de ms de seis dgitos es necesario

identificar el nmero y el valor de las cifras que los componen.

Observa los siguientes casos.

Si un nmero tiene ms cifras que el otro, se identifica rpidamente como el mayor. Por ejemplo,
el nmero mayor entre 38 100 000 y 5 600 000, es : 38 100 000

8 cifras 7 cifras

porque tiene una cifra ms que 5 600 000.

Si ambos nmeros tienen igual cantidad de cifras, se identifica el nmero que inicia con la cifra
de mayor valor.
Por ejemplo, el nmero mayor entre 65 200 000 y 72 500 000 es: 72 500 000 porque 7 representa
70 millones, mientras que 6 representa 60 millones.

Si ambos nmeros tienen la misma cantidad de cifras e inician con una cifra del mismo valor, se com-
para la segunda cifra y as sucesivamente. Debes recordar que al momento de comparar cifras en una
cantidad dada, se empieza a contar de izquierda a derecha debido al valor posicional de stas.
Por ejemplo, el nmero mayor entre 65 200 000 y 62 500 000, es 65 500 000 porque 5 representa
5 millones y el 2 representa 2 millones.

Subraya el nmero mayor en cada par.

45 345 672 890 459 234 45 678 002 998 879 124 223 129 102 221 329 102
MONTENEGRO 2015

Ordena de mayor a menor todos los nmeros anteriores en el siguiente cuadro.

1 998 879 124 3 223 129 102 5 45 678 002

2 890 459 234 4 221 329 102 6 45 345 672

SEP 10 / Nmeros y sistemas de numeracin. Lectura, escritura y comparacin de nmeros naturales,

88 6 Matemticas fraccionarios y decimales. Explicitacin de los criterios de comparacin. Intencin didctica: Que los
alumnos ordenen y comparen nmeros de ms de seis dgitos.
 El ms prximo
1

Bloque
Sin pasarse

Te cuento que para realizar la aproximacin de un nmero mayor a otro menor

utilizando cifras ya predeterminadas, debemos observar la cifra con la que empieza el
nmero a aproximar. Siempre debes comparar la primera cifra ubicada de izquierda a
derecha, es decir, la que tenga un mayor valor posicional.

Lee los siguientes casos.

Para formar el nmero menor ms prximo a 73 645 455 con las cifras: 3, 9, 4, 5, 3, 8, 6 y 0, se
identifica la cifra igual o menor ms prxima a 7, que en este caso es 6. Despus se coloca el resto
de las cifras de mayor a menor.
El nmero menor ms prximo a 73 645 455 es 69 854 330.

Para formar el nmero menor ms prximo a 84 747 625 con las cifras: 8, 4, 2, 1, 1, 9, 3, 5, se
identifica la cifra igual o menor ms prxima a 8, que en este caso es 8. Cuando ambas cifras son
iguales, se compara la siguiente cifra y se identifica de la misma manera.
En este caso tambin tenemos una cifra igual despus de la primera, que es 4. Entonces, se
compara la siguiente cifra, que es 7 y se busca una cifra menor, que en este caso es 5. Despus se
coloca el resto de las cifras de mayor a menor.
El nmero menor ms prximo a 84 747 625 es 84 593 211.

Utiliza las cifras de la columna verde para formar los nmeros menores ms prximos a los de
la columna azul. Antalos en la columna blanca.

Nmeros de referencia Cifras Nmeros menores ms cercanos

3 748 494 856 7, 3, 6, 4, 5, 8, 6, 1, 9, 3 3 748 396 651

8 364 949 4, 0, 3, 6, 8, 4, 3 8 364 430

173 548 548 1, 7, 9, 0, 3, 7, 4, 9, 5 173 547 990

2 736 447 7, 3, 0, 4, 8,1,5 1 875 430

Identifica las cifras que forman el nmero menor ms prximo al indicado en la avioneta y
escrbelos en el recuadro.

34 320
MONTENEGRO 2015

1
32

3 4 1 6 1
34

2 9 7 9
5 7 3 5
9 0 7 9 6 1

SEP 11 / Nmeros y sistemas de numeracin. Lectura, escritura y comparacin de nmeros naturales,

fraccionarios y decimales. Explicitacin de los criterios de comparacin. Intencin didctica: Que los Matemticas 6 89
alumnos escriban nmeros de seis o ms cifras que se aproximen a otro sin que lo rebase.
 Comparo fracciones
Carrera de robots

Te cuento que una fraccin o nmero fraccionario es la expresin de una cantidad

dividida entre otra. Tambin puede interpretarse como un cociente, es decir, como el re-
sultado de una divisin. Por ejemplo, la divisin 3 4 se representa con la fraccin: 3 y
grficamente as: 3 numerador 4
denominador
4

Las fracciones pueden ser:

Propias: tienen el numerador menor que el denominador ( 12 ).
Impropias: tienen el numerador mayor que el denominador ( 4 ).
3
Mixtas: tienen un nmero entero y una fraccin (1 14 ).
Equivalentes: tienen el mismo valor aunque se escriben diferente. Se obtienen multiplicando o
dividiendo el numerador y el denominador por el nmero 1 que es lo mismo que 22 , 44 , 55 etc-
tera. Observa los ejemplos.

Multiplicando Dividiendo
2 es equivalente a 4 porque 2 x 2 = 4 12 es equivalente a 4 porque 12 3 = 4
3 6 3 x 2 = 6 36 12 36 3 = 12

Para comparar fracciones y saber si una es mayor que otra, se busca que ambas tengan denomina-
dores iguales: octavos con octavos, decimos con decimos, etctera. Se buscan fracciones equiva-
lentes a las originales y que tengan un denominador igual entre ellos.
Observa el ejemplo:

4 2 2 x 4 = 8 4 8 porque el 8 es mayor que 4.

12 ? 3 3 x 4 = 12 12 < 12

Escribe las fracciones equivalentes que correspondan:

6 12 3 9
a) 34 = 8 = 16 d) 1 = 9 = 27
3
6 3 3 1
b) 12
28
= 14
= 7
6 =
f) 18 9
= 3
8 32 20 1
c) 5 = 16
10
= 20 e) 40 = 10
20
= 2

Escribe los signos >, < o = en el lugar correspondiente de las siguientes fracciones. Despus,
escribe los nmeros del 1 al 8 para ordenarlas de mayor a menor.
MONTENEGRO 2015

6 3 4 8 2 7 5 1

3 < 2 9 > 1 5 > 4 7 < 5

12 3 18 6 6 18 20 2

SEP 12 / Nmeros y sistemas de numeracin. Lectura, escritura y comparacin de nmeros naturales,

90 6 Matemticas fraccionarios y decimales. Explicitacin de los criterios de comparacin. Intencin didctica: Que los
alumnos escriban, comparen y ordenen fracciones.
 Antes o despus?
1

Bloque
Qu pasa despus del punto? / La figura escondida

Te cuento que un nmero decimal consta de una parte entera y una parte decimal,
separadas por un punto llamado punto decimal. Si no se usara el punto decimal, slo se
podran utilizar las fracciones para expresar la parte decimal de un nmero. Por ejemplo:
3.6 se representara as 3 6 y 0.478 se representara as 478 .
10 1 000

Al escuchar o expresar frases como: Quiero 1 kilo y 14 de carne o 1 kilo 250 g de car-
ne, usamos fracciones y nmeros decimales porque 1 kg = 1 000 g y 1 de kilo = 1250000 .
4
Si hablamos de dinero, 1 de un peso lo expresamos como .25 centavos = 25 , porque
4 100
$1.0 = 100 centavos.

Recuerda que la fraccin vara segn las partes en que se divide la unidad, de la cual, en
este caso, tomamos la cuarta parte.

Completa el cuadro, observa el ejemplo.

Fraccin decimal Notacin decimal Notacin desarrollada Lectura

2 0 2
100 0.02 + Dos centsimos
10 100
5 0 5
0.05 10
+ 100 Cinco centsimos
100
45 4 5
100 0.45 + Cuarenta y cinco centsimos
10 100
25 0 2 5
0.025 + 100 + 1000 Veinticinco milsimos
1000 10
112 1 1 2
0.112 10
+ 100 + 1000 Ciento doce milsimos
1000

En el siguiente cuadro, ordena de menor a mayor los tiempos que hicieron los atletas de los
siguientes pases en las pruebas de atletismo: Cuba, 18.19 minutos; Mxico, 18.20 minutos;
Rusia, 18.3 minutos y Alemania 18.177 minutos.

Lugar Pas Tiempo

1 Alemania 18.177 min.
MONTENEGRO 2015

2 Cuba 18.19 min.

3 Mxico 18.20 min.

4 Rusia 18.3 min.

SEP 13-14 / Nmeros y sistemas de numeracin. Lectura, escritura y comparacin de nmeros naturales,
fraccionarios y decimales. Explicitacin de los criterios de comparacin. Intencin didctica: Que los
alumnos desechen el criterio de a mayor nmero de cifras decimales, ms grande es el nmero. / Que los Matemticas 6 91
alumnos reafirmen su habilidad para comparar y ordenar nmeros decimales.
 Buscando un denominador comn
Vamos a completar

Para sumar fracciones de distinto denominador, hasta ahora habamos usado el denomi-
nador mayor de la pareja, como en:

transformbamos los cuartos a

1 + 3 = 2 + 38 = 58
octavos como su compaero y 4 8 8
ya hacamos la suma:

Pero en ocasiones necesitamos sumar dos fracciones en que esto no es posible, por ejem-
plo:
1 + 1
5 3
En esta pareja el 5 no es divisor exacto de 3 ni el 3 es divisor exacto de 5, as que tenemos
que buscar un denominador que les sea comn a amabas, lo ms sencillo es multiplicarlos
entre s: 5 X 3, entonces tenemos a 15:
1 + 1 = 15 + 15
5 3
x
Luego se multiplica el numerador de la segunda fraccin por el denominador de la
segunda (1x3)
1 + 1 3 +
= 15 = 15
5 3 15

Despus se multiplica el numerador de la segunda fraccin por el denominador de la pri-

mera as: (5x1)
1 + 1 = 3 + 5 = 8
5 3 15 15 15

Observa: 1 3
= 15 1 5
= 15
5 3
8 , 15 es un denominador comn a ambas fracciones.
El resultado es 15

Resuelve los siguientes problemas. Observa los ejemplos.

2x + 1 4 + 7 = 11
= 14 3x 2 = 18 8 = 10
24
7x 2 14 14 4x 6 24 24
x x
1 2 5 18 23 9 2 27 20 7
9
+ 5
= + = 10
3
= =
45 45 45 30 30 30

4 2 12 16 28 3 4 9 8 1
8
+ 3
= + = 2
3
= =
24 24 24 6 6 6

3 2 15 12 27 8 7 64 42 22
6
+ 5
= + = 6
8
= =
30 30 30 48 48 48
MONTENEGRO 2015

Las mascotas necesitan cuidado especiales de

acuerdo a su raza, tamao y gentica. Investiga
cules son los cuidados de tu mascota.

SEP 15-16 / Problemas aditivos. Resolucin de problemas aditivos con nmeros naturales, decimales
y fraccionarios, variando la estructura de los problemas. Estudio o reafirmacin de los algoritmos
92 6 Matemticas convencionales. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas aditivos con nmeros
fraccionarios que tienen diferente denominador.
 Sumas con decimales
1

Bloque
Rompecabezas

Te cuento que para sumar y restar nmeros decimales, siempre debes

recordar que:
1. El punto decimal debe estar alineado en los sumandos y en el resultado de la operacin.
2. Los nmeros se alinean bajo su misma denominacin: enteros con enteros, dcimos con
dcimos, centsimos con centsimos, etctera.
3. Las operaciones con decimales se resuelven como si fueran nmeros naturales.
4. En el sistema de numeracin decimal, cada lugar a la derecha de una cifra tiene un valor
relativo 10 veces menor.

Completa las operaciones y coloca el punto decimal en donde falta.

1 2 3 . 0 7 8 4 6 . 0 04 3 4 5 . 0 4 0 3 7 . 9 8 7 6
9 . 3 0 0 1 8 . 1 3 2 1 . 6 7 8
0 . 6 80
9
+ 4 5 . 6 5 0 2 7 . 8 7 2 + 3 0 0 0
2 1 . 7 . 2 9 8 6
1 7 8 . 0 2 8 3 6 8 . 0 1 8 3

0 . 7 9
8 5 . 9 1 4 9 . 3 4 0 . 2 5
+ 8 . 9 7
+ 7 . 9 9 0 . 0 9
7 8 . 4 3 1 9 . 7 6
1 7 . 3 3 0 . 1 6
7 . 4 8 3

Analiza la siguiente situacin.

Cul es el permetro de los jardnes en metros?

Jardn A 8.2 m
Jardn B
10.8 m
5.575 m

4.8 m

Las dimensiones del jardn A son: Las dimensiones del jardn B son:
8.200 4.8
MONTENEGRO 2015

5.575 10.8
8.200 4.8
+ 5.575 + 10.8
27.550 m 31.2 m

SEP 17-18 / Problemas aditivos. Resolucin de problemas aditivos con nmeros naturales, decimales
y fraccionarios, variando la estructura de los problemas. Estudio o reafirmacin de los algoritmos
convencionales. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas aditivos con nmeros Matemticas 6 93
decimales utilizando los algoritmos convencionales.
 Nmeros naturales, decimales y fracciones
El equipo de caminata

Te cuento que hay situaciones en las que los elementos de los nmeros pertenecen
a diferentes representaciones numricas como: naturales (8, 600, 67,...) decimales (3.6,
0.098, 23.01, ) y fracciones ( 1 , 4 , 9 ,). Para resolver situaciones de este tipo, lo
3 8 2
mejor es convertir las cantidades a una misma forma de representacin.

Analiza el siguiente ejemplo.

Entre cuatro amigos se han repartido 360 volantes de la siguiente manera: al primero le tocaron
0.1, al segundo 39 , al tercero 0.30 y al cuarto el resto de los volantes. Cuntos volantes le corres-
ponden a cada uno? Vamos a resolverlo!
Al 1 le entregaron 0.1 de los 360, o sea la dcima parte, 36010
= 36 volantes.
Al 2 le entregaron 9 de los 360, o sea 3 de 360, lo que equivale a 360
3 1
3 = 120 volantes.
Al 3 le entregaron 0.30 de los 360, o sea 360 x 0.30 = 108 volantes.
Al 4 le entregaron el resto de los volantes, veamos cuntos volantes quedan. Si a los anteriores les
entregaron 36 +120 +108 = 264 entonces, al 4 le tocaron 360 - 264 = 96 volantes. Observa que la
suma y la resta las realizamos cuando ya tenamos slo nmeros naturales.
Recuerda que:
Los nmeros naturales sirven para contar los elementos de un conjunto o grupo de cosas o perso-
nas. Cualquier nmero natural, excepto el 1, tiene un antecesor y un sucesor.

Anota el nmero que completa la equivalencia. Observa el ejemplo.

10 de 200 = 25
0.20 de 500 = 100 20 100 100 de 80 = 20

Resuelve lo siguiente.

Guadalajara, Jalisco, Mxico. 27 de octubre de 2015

Inician los cambios en la temperatura del pas

El ao pasado, en la ciudad de Mrida, 0.30 de los das. En cul ciudad hubo ms
Yucatn, 4 partes de los das del ao la das con una temperatura menor o igual a
5
temperatura super los 25 C; mientras que 25 C?
en Len, Guanajuato, slo ocurri en un Ciudad de Mrida.
MONTENEGRO 2015

Ciudad de Mrida Ciudad de Len

Das de 25 C de temperatura: Das de 25 C de temperatura:
4
x 365 = 1460 = 292 das. 365 x 0.30 = 109.5 das.
5 5

SEP 19 / Problemas multiplicativos. Resolucin de problemas multiplicativos con valores fraccionarios

o decimales mediante procedimientos no formales. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan
94 6 Matemticas problemas que impliquen la multiplicacin entre una fraccin o un decimal y un nmero natural,
mediante procedimientos no formales.
 Problemas multiplicativos
1

Bloque
El rancho de don Luis

Te cuento que el producto de dos o ms fracciones es otra fraccin cuyo numerador

es el producto de los numeradores y cuyo denominador es el producto de los denominado-
res, es decir, se obtiene multiplicando de forma horizontal las fracciones. No olvides que lo
mejor es utilizar la misma representacin numrica para hacer cualquier operacin.
Analiza los ejemplos:
Ejemplo 1 Ejemplo 2
1 x 2 = 1x2 = 2 = 1 30 x 12 = 30 x 1 = 30 x 1 = 30 = 15
2 4 2x4 8 4 1 2 1x2 2
Ejemplo 3
En la estantera A , hay 60 botellas de 34 de litro cada una y en la estantera B hay 120 botellas
de 15 de litro cada una. Cuntos litros contienen en total las botellas de cada estantera? Vamos a
resolverlo! Rpidamente notamos que debemos multiplicar el nmero de botellas de cada estante
por el contenido de cada una.

3
La situacin de la estantera A se resuelve as: 60 x 4 . Buscamos representaciones similares
entre ambas cantidades como 60 = 60 , luego multiplicamos 60 x 3 = 180 . Despus hacemos la
1 1 4 4
divisin 180 = 45 litros. En la estantera A hay 45 litros en total.
4

La situacin de la estantera B se resuelve as: 120 x 15 . Buscamos representaciones similares en-

tre ambas cantidades como 120 = 120 , luego multiplicamos 120 x 1 = 120 . Despus hacemos
1 1 5 5
la divisin 120 = 24 litros. En la estantera B hay 24 litros en total.
5

Resuelve las siguientes multiplicaciones basandote en los ejemplos de arriba.

20 x 14 = 20 x
1 20 x 1 20
= = = 5 1 x 3 = 1 x 3= 3 = 1 1 x 1 = 1 x 1= 1
4 6 x 6 5 x
1 4 1 x 4 4 4 6 24 8 6 5 30

Resuelve la siguiente situacin.

2
En la papelera hay 50 borradores de los cules de stos son bicolores; de
1 4
esos 5 son chicos. Qu fraccin representa los borradores bicolores chicos?
MONTENEGRO 2015

Borradores bicolores Borradores bicolores chicos

50 2 100 25 1 25
x = = 25 borradores. x = = 5 borradores.
1 4 4 1 5 5

SEP 20 / Problemas multiplicativos. Resolucin de problemas multiplicativos con valores fraccionarios

o decimales mediante procedimientos no formales. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan
problemas que impliquen la multiplicacin entre dos fracciones mediante procedimientos no formales. Matemticas 6 95
 Resuelvo problemas
La mercera

Te cuento que podemos resolver problemas con nmeros decimales mediante va-
rios procesos, siempre y cuando interpretemos con atencin los datos y la relacin entre
ellos.

Observa el ejemplo.
Para saber cuntos metros de listn hay en 20 tramos de 2.5 metros cada uno, podemos resolverlo
de diferentes maneras:

Tomar un trozo de listn de 2.5 m, juntarlo con el siguiente y luego con el siguiente

1 hasta juntar los 20 listones. Al final, se mide el gran listn para saber la respuesta.

2 Tomar un trozo de listn de 2.5 m y juntarlo con otro. Ambos listones miden 5 m.
Ahora ya sabemos que cada dos listones miden 5 m. Contamos los listones que se
pueden formar de dos en dos: son 10 listones de 5 m. As sabemos cuntos metros
de listn tenemos en total.

3 Como cada tramo mide 2.5 m y tengo 20 tramos, entonces en 10 tramos tengo
2.5 x 10. Para resolverlo fcilmente, recorro el punto decimal un lugar a la derecha,
2.5 m = 25 m y encuentro que en 10 tramos tengo 2.5 m x 10 = 25 m. Si en 10 tramos
tengo 25 m, en 20 tramos tengo 25 m + 25 m = 50 m.

Encuentra dos maneras diferentes de resolver el siguiente problema y luego compara tus
procesos con algunos compaeros. Ejemplo de respuestas.

Carmen compr 3.5 kilogramos de manzanas. Si cada kg cuesta $24,

cunto pag en total?

Opcin 1 Opcin 2
Resolver con decimales: Resolver con fraccin:
Tambin puede convertirse 3.5 a frac-
El alumno puede calcular el precio
cin y resolver con la multiplicacin.
de tres kilogramos, multiplicando:
1 7
3 x 24 = $72. Luego, calcular el pre- 3.5 = 3 =
2 2
cio de cada medio kg, multiplican-
24 7
do 0.5 x 24 = $12. Por ltimo, puede x = 168 = $84
MONTENEGRO 2015

1 2 2
sumar los dos resultados:
$72 + $12 = $84. R= $84

SEP 21 / Problemas multiplicativos. Resolucin de problemas multiplicativos con valores fraccionarios

o decimales mediante procedimientos no formales. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan
96 6 Matemticas problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales.
 Simtricos o iguales?
1

Bloque
Cmo lo doblo? / Se ven de cabeza

Te cuento que se llama eje de simetra a la lnea que divide o separa una figura en
dos partes iguales que tienen la misma forma. Para comprobar que has trazado correcta-
mente el o los ejes de simetra de una figura, recrtala y dblala con cuidado sobre la lnea
que dibujaste. Al doblar la hoja las dos partes deben coincidir perfectamente, si no es as,
el trazo del eje de simetra es incorrecto.

trazo correcto: doblez

trazo incorrecto: doblez

Dnde has visto colocados letreros al revs? Claro! En la parte delantera

de algunas ambulancias podemos ver la palabra ambulancia al revs:

Esa forma especial de poner los letreros tiene como objetivo que
el conductor del vehculo que va adelante de ella, pueda leerlo
correctamente en el espejo retrovisor. Las imgenes que reflejan
los espejos son simtricas.

Completa y colorea las siguientes figuras simtricas.
MONTENEGRO 2015

Para aprender a convivir... yo s

guardo silencio cuando mi maestro
o mi compaero est exponiendo un tema.

SEP 22-25 / Figuras y cuerpos. Identificacin de los ejes de simetra de una figura (poligonal o no) y figuras
simtricas entre s, mediante diferentes recursos. Intencin didctica: Que los alumnos relacionen el
concepto eje de simetra con la lnea que, al hacer un doblez, permite obtener dos partes que coinciden
en todos sus puntos. / Que los alumnos relacionen el concepto eje de simetra con la lnea que permite ver Matemticas 6 97
una figura y su reflejo.
 Puntos de referencia
Por dnde empiezo? / Batalla naval

Te cuento que un punto de referencia es una indicacin que nos permite conocer
la posicin de algn objeto en caso de no contar con algn mapa o sistema de
coordenadas.

Un sistema de referencia muy conocido son los puntos cardinales: norte (N), sur (S), este
(E) y oeste (O). Si tenemos al menos dos de ellos, podemos ubicar puntos y objetos.

Si estas sentado en tu mesabanco, quin esta cerca de ti? Ejemplo de respuestas.

A tu derecha: A tu izquierda: Adelante de ti:

Pedro Pablo Luis

Comntalos con algunos compaeros de tu grupo, es posible que tengan algn punto de
referencia en comn.

Utiliza la cuadrcula de la derecha y resuelve como se indica.

N
marca en la
1. Observa la tabla y
os A, B, C, y D.
cuadrcula los punt
rrespondiente
2. Escribe la letra co
en cada punto. I
scubre
3. Une los puntos y de
la figura.

Punto de ubicacin Punto de ubicacin O A E

H
A (8 este, 1 sur) F (2 oeste, 11 sur)
B (8 este, 11 sur) G (8 oeste, 11 sur)
MONTENEGRO 2015

E D

C(2 este, 11 sur) H (8 oeste, 1 sur) F C B

G
D(2 este, 7 sur) I (7 norte)
E (2 oeste, 7 sur) S

SEP 26-30 / Ubicacin espacial. Eleccin de un cdigo para comunicar la ubicacin de objetos en
una cuadrcula. Establecimiento de cdigos comunes para ubicar objetos. Intencin didctica: Que
98 6 Matemticas los alumnos reflexionen sobre la necesidad de un sistema de referencia para ubicar puntos en una
cuadrcula. / Que los alumnos utilicen un sistema de referencia para ubicar puntos en una cuadrcula.
 La ruta ms corta
1

Bloque
En busca de rutas / Distancias iguales

Te cuento que cuando vamos a realizar un recorrido turstico o queremos localizar

un lugar desconocido, es conveniente conocer diferentes rutas para llegar a un mismo lu-
gar. En los pueblos grandes y en las ciudades utilizamos rutas de camin, algunas rutas
hacen recorridos iguales en tiempos similares.

Observa el mapa y resuelve.
Karla vive cerca de la Plaza principal y debe llegar a la Joel sale del aeropuerto, debe pasar por la
universidad pero antes pasar al hospital para pedir una Universidad y por ltimo llegar al mercado,
cita mdica. Qu rutas deber tomar para realizar ese cul es la ruta que deber tomar para
recorrido? realizar ese recorrido?
Tomar la Ruta Universidad, se baja en el hos- Toma la Ruta Cerrito.
pital y toma la Ruta el Cerrito y se baja en la
universidad.

Ruta Centro
Ruta Cerrito
Ruta
Universidad

Gasolinera

Plaza principal

Universidad

Puente

Hospital

Mercado

Aeropuerto
Unidad
deportiva

Observa el mapa de la pgina 32 de tu Libro de texto SEP Desafos matemticos y completa.

MONTENEGRO 2015

Ir de la catedral a la esquina 5 Norte y 6 Poniente es la misma distancia que ir del ZCALO a:

9 Norte y 4 Poniente. Ejemplo de respuesta.

SEP 31-33 / Medida. Clculo de distancias reales a travs de la medicin aproximada de un punto a otro
en un mapa. Intencin didctica: Que los alumnos describan diferentes rutas en un mapa para ir de un
lugar a otro e identifiquen la ms corta. / Que los alumnos describan diferentes rutas en un mapa para ir de Matemticas 6 99
un lugar a otro e identifiquen aquellas en las que la distancia recorrida es la misma.
 Las escalas
Cul es la distancia real?

Te cuento que los cartgrafos son personas especializadas en la elaboracin de

mapas. Tienen habilidades artsticas para presentarlos de manera atractiva y colorida;
tambin deben cuidar cmo presentar la informacin, por eso estudian Geografa, Fsica
y por supuesto Matemticas, porque deben saber cmo representar grandes extensiones
en pequeos espacios. Vamos a aprender algo de esto.

Para representar grandes extensiones en pequeos espacios, las matemticas utilizan

una relacin de semejanza o parecido entre el dibujo y la realidad mediante la fraccin:
Dibujo
Realidad

A esta fraccin se le llama escala donde E= escala, D= dibujo y R= realidad. Por lo

tanto E = D .
R
Analiza el siguiente ejemplo.

A qu escala est hecho el dibujo de abajo si el muelle mide 3 m?

Mide con exactitud la longitud del muelle. Te diste cuenta que mide 3 cm? Como en la
realidad mide 3 m, necesitamos conocer la escala que utiliz el autor del dibujo mediante el anli-
sis de los siguientes datos:
3 cm
Usamos la frmula y tenemos que el muelle es igual a: E=
3m

Cuidado !
Recuerda que es necesario que la fraccin represente un slo tipo de unidades, as
que convertimos todos los valores a centmetros.
MONTENEGRO 2015

Para convertir 3 m en centmetros, multiplicamos 3 x 100 cm = 300 cm. Ahora s, sustituimos los
valores en la frmula para obtener la escala:

3 cm 1 cm Quiere decir que 1 cm del dibujo representa 100 cm o

E= = E=
300 cm 100 cm 1 m en la realidad.

SEP 34 / Medida: Clculo de distancias reales a travs de la medicin aproximada de un punto a otro en
100 6 Matemticas un mapa. Intencin didctica: Que los alumnos interpreten la escala grfica de un mapa para calcular
distancias reales.
 Interpreto mapas
1

Bloque
Distancias a escala

En el mapa siguiente, 1 cm es igual a 250 km. Utiliza un listn para medir en el mapa la frontera
entre Mxico y Estados Unidos de Amrica. La extensin es de 13 cm aproximadamente, verdad?
Entonces debes multiplicar 13 cm por la distancia equivalente a cada cm: 250 x 13 = 3 250.
La frontera mide 3 250 km, aproximadamente.

ESTADOS UNIDOS DE AMRICA

BA
JA
CA

YUCATN
LIF
OR

SONORA
NI
O A
RO TAN

A
IN

CHIHUAHUA
QU

MAR CARIBE
BA

CAMPECHE
COAHUILA
JA

TABASCO
CA
BELICE

LIF
OR
NI

CHIAPAS NUEVO
AS

LEN
UR

SIN

DURANGO
AL

GUATEMALA
OA

TA
MA
ZACATECAS
OCANO PACFICO

UL
IPA
S
SAN LUIS
NA

AGS. POTOS
YA
R

ATO .
IT

AJU O
AN QR HGO.
GU

Ahora, mide la extensin de la frontera que cada estado tiene con Estados Unidos de Amrica
utilizando la misma escala, despus colorea el mapa de la frontera norte de la Repblica
Mexicana.

Frontera aproximada
Estado Procedimiento con EE.UU.
Baja California 1.3 x 250 = 325 325 km

Sonora 3.1 x 250 = 775 775 km

Chihuahua 3.6 x 250 = 900 900 km

Coahuila 2.4 x 250 = 600 600 km

MONTENEGRO 2015

Nuevo Len .1 x 250 = 25 25 km

Tamaulipas 2.5 x 250 = 625 625 km

SEP 35 / Medida: Clculo de distancias reales a travs de la medicin aproximada de un punto a otro en
un mapa. Intencin didctica: Que los alumnos interpreten y usen la escala expresada como m:n en un Matemticas 6 101
mapa para calcular distancias reales.
 Porcentaje o tanto por ciento?
Prstamos con intereses

Te cuento que el porcentaje se puede definir como la parte o fraccin de un total.

En matemticas, el porcentaje se representa como un nmero fraccionario donde el deno-
minador tiene un valor de 100.

La expresin tanto por ciento se representa con este smbolo %. Recuerda que una fraccin es igual
a dividir una parte sobre el todo.

Estructura del cuerpo humano Porcentaje Fraccin Decimal

50
Msculo 50% 100 0.5
20
Grasa 20% 100 0.2
18
Huesos 18% 100 0.18
12
Otros elementos 12% 100 0.12

Completa la tabla con base en el ejemplo:

Calcula el: n / por cada 100 Nmero de cientos Procedimiento Respuesta

4 % de 800 4 por cada 100 8 4 x 8 = 32 R = 32

15 % de 200 15 por cada 100 2 15 x 2 = 30 R = 30

22 % de 500 22 por cada 100 5 22 x 5 = 110 R = 110

30% de 350 30 por cada 100 3.5 30 x 3.5 = 105 R = 105

Observa cuntas formas hay de representar un porcentaje y completa la siguiente tabla.

Observa el ejemplo.

n/por cada 100 n/100 Fraccin comn Nmero decimal Porcentaje

MONTENEGRO 2015

25 = 5 =
50 por cada 100
50 1 0.50 50%
100 50 10 2
90 por cada 100 90 9 0.9 90%
100 10
10 5 = 1 0.1
10 por cada 100 10%
100 50 10

SEP 36 / Proporcionalidad y funciones. Clculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos
procedimientos (aplicacin de la correspondencia por cada 100, n, aplicacin de una fraccin
102 6 Matemticas comn o decimal, uso de 10% como base). Intencin didctica: Que los alumnos calculen porcentajes
aplicando la correspondencia por cada 100, n.
 Ms y menos porcentaje
1

Bloque
Mercanca con descuento

Para calcular el porcentaje de una cantidad existen muchas formas, una de ellas es tomar
como base el calculo del 10 %.

Si queremos por ejemplo encontrar el 16% de 500:

1. Encontramos el 10% de 500 que es 50 por ser la decima parte del total.

2. Encontramos el 5% de 500 que es 25 por ser la mitad del 10%.

3. Encontramos el 1% de 500 que es 5 por ser la decima parte del 10%.

4. Entonces tenemos que el 10 %, el 5 % y el 1 %, los sumamos y nos dan el

16%.

50 + 25 + 5 = 80

Completa la siguiente tabla con base al ejemplo:

Calcula el: 10 % 5% 1% Total

30 % de 180 18 9 1.8 3 x 18 = 54

27 % de 300 30 15 3 30 + 30 + 15 + 3 + 3 = 81

15 % de 450 45 22.5 4.5 45 + 22.5 = 67.5

11 % de 80 8 4 0.8 8 + 0.8 = 8.8

MONTENEGRO 2015

SEP 37-38 / Proporcionalidad y funciones. Clculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos
procedimientos (aplicacin de la correspondencia por cada 100, n, aplicacin de una fraccin comn
o decimal, uso de 10% como base). Intencin didctica: Que los alumnos calculen porcentajes tomando Matemticas 6 103
como base el clculo de 10 por ciento.
 Las grficas
Cuntas y de cules?

Te cuento que las grficas sirven para representar rpida y eficientemente datos
estadsticos. Se utilizan de acuerdo al objetivo que se persigue y al tipo de informacin
presentada. Algunos tipos de grficas son:

Grfica de barras Grfica de pictograma Grfica circular

La grfica circular o de pastel, expresa las proporciones de los datos que en total suman el 100%.
Por ello, se utilizan para expresar porcentajes. Para leer las grficas circulares, se observan los datos
en la grfica y la informacin adicional.

Los datos de la grfica

se leen as:
15% 20%
bolsas de jcama

25% 10% bolsas de pepino

30% bolsas de naranja

Precio de cada bolsa de fruta $10.00
bolsas de mango
Total vendido $2 300.00
bolsas de sanda

Para saber cunto dinero se recolect de la venta de bolsas de pepino se encuentra el 10% del total
vendido.
10 % de $ 2 300.00 = $230

Para saber cul es la fruta que se vendi ms, se observa el porcentaje mayor o ms cercano a 100.
En este caso es el 30% que corresponde a la naranja.
La fruta que se vendi ms fue la naranja.

Observa la grfica y contesta las preguntas, despus pntala de acuerdo a los indicadores
de la tabla.
Depo rte s practic ados
1. Cul es el deporte que ms se practica?

10%
Atletismo El futbol.
25% Volibol
15% 2. Cules son los deportes que juntos suman el
MONTENEGRO 2015

Futbol
10% 20%? El atletismo y las tablas gimnsticas.
40% Baloncesto
3. Qu deporte tiene el porcentaje que le falta al
Tablas
gimnsticas
baloncesto para que sea tan practicado como el
futbol? El volibol.

SEP 39-40 / Anlisis y representacin de datos. Lectura de datos contenidos en tablas y grficas
104 6 Matemticas circulares, para responder diversos cuestionamientos. Intencin didctica: Que los alumnos interpreten
adecuadamente la informacin que muestra una grfica circular para responder algunas preguntas.
 Proporciones y porcentajes
1

Bloque
Mmm postres!

Calcula el tiempo que tarda una persona en recorrer 3 000 pies, si vara su velocidad de la si-
guiente manera: corre 600 pies por minuto hasta los 1 800 pies y el resto del recorrido lo hace
a la velocidad de 400 pies por minuto. Despus completa la tabla. 1 pie = 30.4 cm

4
Tiempo (minutos) 1 2 3 5 6
Distancia (pies) 600 1 200 1 800 2 200 2 600 3 000

Contesta las preguntas.

1. Cunto tiempo tard en recorrer 3 000 pies?

6 minutos.

2. En cunto tiempo recorri 1 800 pies?

3 minutos.

3. Qu distancia llevaba recorrida a los 4 minutos?

2 200 pies.

Observa los porcentajes en la gr- 15%
camisetas 20%
fica y completa la tabla, despus shorts
contesta las preguntas. 15%
zapatos 15%
de gimnasia leotardos

: $76 030.00
Tot a l ve n dido
10% 25%
tenis zapatos
de futbol

Artculos Cantidad vendida Utilidad por producto

Shorts $15 206.00 $33.00

Camisetas $11 404.50 $100.00

Zapatos de futbol $19 007.50 $130.00

Tenis $7 603.00 $100.00

Leotardos $11 404.50 $130.00

MONTENEGRO 2015

Zapatos de gimnasia $11 404.50 $55.00

1. Cules son los artculos que ofrecen las mayores ganancias? Los zapatos de futbol
y los leotardos.
2. Cul es el artculo del que se vendi menos? Los tenis.
SEP 41-42 / Anlisis y representacin de datos. Lectura de datos contenidos en tablas y grficas
circulares, para responder diversos cuestionamientos. Intencin didctica: Que los alumnos completen la
informacin de tablas con base en la que proporciona una grfica circular, respondan preguntas en las Matemticas 6 105
que recurran a la informacin de ambas y saquen conclusiones.
 2 Bloque
Orden en las rectas
Sobre la recta

Competencias: Resolver problemas de manera

autnoma Comunicar informacin matemtica Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.
Aprendizajes esperados: Calcula porcentajes e identifica
distintas formas de representacin (fraccin comn, decimal, %).

Te cuento que no toda recta horizontal o vertical es una recta numrica. La recta
numrica es un instrumento que sirve para representar grficamente los nmeros y algu-
nas de sus propiedades. Por ejemplo, en la recta numrica podemos colocar y ordenar
todos los nmeros, aunque sean infinitos. sta es una recta numrica: 0 . Las flechas
indican que puede crecer a la derecha y a la izquierda hacia el infinito. El cero indica el pun-
to de partida y el orden de los nmeros. A cada punto le corresponde un nmero y cada
nmero est en un solo punto de la recta. Una semirrecta se representa
as . Un segmento de recta se representa as: .

Por ejemplo; para ubicar los nmeros 3, 7 y 10 en la recta, es fcil observar que 3 < 7 y 3 < 10, por
lo tanto 7 y 10 estarn a la derecha del 3. Para ubicar el 3 debes compararlo con el 0, y ubicarlo a
la derecha de ste. T decides la longitud entre cada lugar o punto, el punto correspondiente al 0
debe quedar visible en la recta que utilices. Observa el siguiente ejemplo.
0 3 7 10

Ahora, ya sabes en donde van los puntos 7 y 10; a la derecha del 3, contando y respetando los
lugares o puntos necesarios para llegar a los nmeros indicados. Observa que el 7 est cuatro
lugares a la derecha del 3 (recuerda que todos los lugares deben tener la misma longitud) y que
el 10 est tres lugares a la derecha del 7.

Ubica en las rectas los nmeros indicados en cada caso.

2 0 2 3
1.5 1.5
MONTENEGRO 2015

1 2 1
2 4 2 3
0 4 4
2
4

SEP 44 / Nmeros y sistemas de numeracin. Ubicacin de fracciones y decimales en la recta numrica

en situaciones diversas. Por ejemplo, se quieren representar medios y la unidad est dividida en sextos, la
106 6 Matemticas unidad no est establecida, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos analicen las convenciones
que se utilizan para representar nmeros en la recta numrica, dados dos puntos cualesquiera.
 Carreras en las rectas
2

Bloque
Quin va adelante?

Te cuento que para ubicar decimales o fracciones en una recta, debes recordar
que la distancia del 0 al 1 es un entero, que puede ser del tamao que t decidas y que
puede ser dividida en las partes que necesites siempre y cuando sean iguales entre s. Por
ejemplo, si vas a ubicar centsimos, divide el entero (espacio entre el 0 y el 1) en 100 par-
tes iguales; si vas a ubicar cuartos, divide en 4 partes iguales, etctera. Recuerda que es
mayor o est en una posicin ms avanzada, el nmero que est ubicado ms a la derecha
de una recta.
Analiza el siguiente caso.
Observa que la distancia que hay entre A y B en la recta de abajo representa un entero. Si la dividi-
1
mos en 2 partes iguales, podemos ubicar 2 de la distancia entre A y B. Si la dividimos en 4 partes
1
iguales, podemos ubicar 4 de la distancia entre A y B.
Tambin podemos ubicar 2 y 3 de la distancia entre A y B de la siguiente manera:
4 4

1 1 3 Hace apenas
0 4 2 4 1
una fraccin de segundo
que acababa de
A 2 B amarrar mis agujetas.
4

Entero

Observa la recta y contesta las preguntas.

0.01

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 1

1. En qu nmero decimal est ubicado el durazno? En 0.38

81
2. En qu fraccin estn ubicadas las cerezas? En el 100 o 0.81
MONTENEGRO 2015

15
3. En qu fraccin est ubicada la manzana? En el 100 o 0.15

4. En qu nmero decimal est ubicada la naranja? En 0.6

SEP 45-46 / Nmeros y sistemas de numeracin. Ubicacin de fracciones y decimales en la recta

numrica en situaciones diversas. Por ejemplo, se quieren representar medios y la unidad est dividida en
sextos, la unidad no est establecida, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre Matemticas 6 107
la equivalencia y el orden entre expresiones fraccionarias y decimales.
 Un punto de referencia
Dnde empieza?

Te cuento que el estudio de la recta numrica te ayuda a entender y a resolver

situaciones muy interesantes con las fracciones y los nmeros decimales. Por ejemplo,
crees que es posible ubicar todas las fracciones en la recta numrica? Claro que s!, pode-
mos ubicarlas aunque sean muy grandes o muy pequeas. Incluso si son fracciones que
representan la unidad. Recuerda que:

Fraccin = Parte
Todo
1
Si la fraccin tiene numerador 1, como 3 o 71 , ests dividiendo el entero en 3 y 7 partes
iguales (respectivamente) y tomando solo una de ellas. Tambin podemos decir que toma-
mos la tercera o la sptima parte del entero. Esas fracciones se ubicaran entre el O y el 1 en
la recta numrica.

Observa el ejemplo.
1 est aqu
3
0 1 2

0.33

El entero se dividi en 3 partes y tomamos 1 parte del1 entero. Sabemos que es igual a dividir 1 entre
3 = .33 Entonces, .33 estar en el mismo punto que 3 porque son el mismo nmero representado
de dos formas diferentes: como fraccin y como decimal.

Observa la recta y contesta las preguntas.

0 1

1
1. Dnde est localizado el crculo rojo? 10

7
2. Dnde est localizado el cuadrado azul? 10
MONTENEGRO 2015

3
3. Dnde est localizado el tringulo rojo? 10

4. Dnde est localizado el rectngulo azul? 9

10

SEP 47 / Nmeros y sistemas de numeracin. Ubicacin de fracciones y decimales en la recta numrica

en situaciones diversas. Por ejemplo, se quieren representar medios y la unidad est dividida en sextos, la
108 6 Matemticas unidad no est establecida, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos analicen las convenciones
que se utilizan para representar nmeros en la recta numrica, cuando se da un solo punto.
 La unidad de longitud
2

Bloque
Dnde empieza?

Te cuento que terminaremos de ubicar en la recta numrica todos los tipos de

fracciones y decimales. El ltimo caso se presenta cuando en una fraccin el numerador
es mayor que el denominador, como 3 o 9 .
2 4

Analiza los siguientes casos.

Como la fraccin es 23 , el entero se divide en 2 partes. Sin embargo, de dnde vamos a tomar 3 si
slo tenemos 2? Fcilmente tomamos las dos partes del primer entero (el que est entre 0 y 1),
dividimos en dos partes el segundo entero (el que est entre 1 y 2) y tomamos una parte de ste.

Observa. 3
2
0 1 2

1
Concluimos que: 1 2
3 es 1 mayor que 1, es decir, es igual a 1 1
2 2 2

Admrate !En la recta numrica podemos ubicar de manera ordenada, todos los nmeros
naturales, enteros, fracciones y decimales. Recuerda, la recta numrica es una recta especial que
tiene las siguientes caractersticas:

El cero puede ser ubicado en cualquier punto de la recta, siempre y cuando: todo nmero
mayor que 0 est a su derecha y todo nmero menor que l, est a su izquierda.
La longitud entre dos nmeros enteros consecutivos, determina la unidad de longitud entre
todos los nmeros enteros de la recta.
La distancia que hay entre dos nmeros cualesquiera y que sirve como referencia para ubicar
otros nmeros en la recta numrica, se llama unidad de longitud.

Observa la recta y contesta las preguntas.

10
100

0 0.1
MONTENEGRO 2015

15
1. En qu fraccin est ubicado el globo? En 100 o 0.15
38
2. En qu nmero decimal est ubicada la campana? En 100 o 0.38
0.2
60
3. En qu nmero decimal est ubicado el papalote? En 100 o 0.6

SEP 47 / Nmeros y sistemas de numeracin. Ubicacin de fracciones y decimales en la recta numrica

en situaciones diversas. Por ejemplo, se quieren representar medios y la unidad est dividida en sextos, la
unidad no est establecida, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos analicen las convenciones Matemticas 6 109
que se utilizan para representar nmeros en la recta numrica, cuando se da un solo punto.
 Encuentro la constante
Aumenta y disminuye

Te cuento que cuando se multiplica un nmero por 10, se le agrega

un cero al final, por ejemplo: 56 x 10 = 560.
Cuando se multiplica un nmero por 100, se le agregan dos ceros al final, por
ejemplo: 56 x 100 = 5 600.
Cuando se multiplica un nmero por 1 000, se le agregan tres ceros al final, por
ejemplo: 56 x 1 000 = 56 000.
Si el nmero ya terminaba en cero, se conserva y se le agregan los ceros que
corresponda, por ejemplo:
420 x 10 = 4 200 420 x 100 = 42 000 420 x 1 000 = 420 000

Resuelve las multiplicaciones.

2 x 10 = 20 91 x 100 = 9 100 340 x 1 000 = 340 000

15 x 10 = 150 4 x 100 = 400 91 x 1 000 = 91 000
57 x 10 = 570 123 x 100 = 12 300 3 579 x 1 000 = 3 579 000
125 x 10 = 1 250 45 x 100 = 4 500 8 x 1 000 = 8 000
120 x 10 = 1 200 1 278 x 100 = 127 800 140 x 1 000 = 140 000
340 x 10 = 3 400 420 x 100 = 42 000 158 x 1 000 = 158 000
670 x 10 = 6 700 76 x 100 = 7 600 74 x 1 000 = 74 000
42 x 10 = 420 90 x 100 = 9 000 52 x 1 000 = 52 000
8 x 10 = 80 5 x 100 = 500 4 x 1 000 = 4 000

Relaciona las columnas correctamente.

1. 42 x 10 = 8 912 800

2. 158 x 100 = 3 19 000

3. 19 x 1 000 = 7 50

4. 35 x 10 = 2 15 800

5. 116 x 100 = 9 524 000

6. 8 x 1 000 = 4 350
MONTENEGRO 2015

7. 5 x 10 = 1 420

8. 9 128 x 100 = 5 11 600

9. 524 x 1 000 = 6 8 000

SEP 48-49 / Problemas multiplicativos. Construccin de reglas prcticas para multiplicar rpidamente
110 6 Matemticas por 10, 100, 1 000, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen acerca de la conveniencia
o no de utilizar el algoritmo convencional para resolver multiplicaciones de un nmero por 10, 100 o 1 000.
 Multiplicar es fcil
2

Bloque
Por 10, por 100 y por 1000

Utiliza tu calculadora para encontrar los resultados de las siguientes multiplicaciones.

5 x 10 = 50 7 x 10 = 70 12 x 10 = 120 4 x 10 = 40
23 x 100 = 2 300 8 x 100 = 800 7 x 1 000 = 7 000
4 x 1 000 = 4 000

Observa los resultados. Qu cambios tuvieron? Qu pasa cuando multiplicas por 10, 100 y
1 000?

Cuando 2 factores se multiplican y un factor es 10, 100 1 000 se escribe el

factor y se agregan la cantidad de ceros que el otro factor tenga.

Resuelve las siguientes multiplicaciones.

8 x 1 000 = 8 000 7 x 100 = 700

5 x 1 000 = 5 000 14 x 100 = 1 400

33 x 100 = 3 300 23 x 10 = 230

9 x 1 000 = 9 000 6 x 10 = 60

25 x 10 = 250 9 x 10 = 90
MONTENEGRO 2015

Para aprender a convivir... yo s

saludo cordialmente a los maestros,
compaeros y personal de la escuela.

SEP 50-52 / Problemas multiplicativos. Construccin de reglas prcticas para multiplicar rpidamente por
10, 100, 1 000, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen reglas prcticas para Matemticas 6 111
multiplicar rpidamente por 10, 100 y 1 000.
 Prismas y pirmides
Desplazamientos

Te cuento que Una pirmide es un cuerpo geomtrico que tiene como base un
polgono. Un polgono es una figura plana de lados rectos consecutivos llamados lados y
puntos que se intersectan llamados vrtices. Una pirmide puede tener como base un
tringulo, un cuadrado, un rectngulo, o cualquier otra figura. Sus caras son siempre
tringulos con un vrtice en comn. La pirmide recibe el nombre del polgono que tiene
como base.

Un prisma es un cuerpo geomtrico que tiene dos polgonos paralelos como bases y que
pueden ser pentgonos, rectngulos o cualquier otra figura, pero sus caras son siempre
rectangulares. El prisma recibe el nombre de acuerdo a la forma de sus bases.

Recuerda que en los prismas, la altura es la distancia que existe entre las bases, mien-
tras que en las pirmides es el segmento perpendicular a la base que coincide con el vr-
tice comn a todas las caras laterales.

Resuelve el laberinto uniendo las caractersticas de los prismas y pirmides con el cuerpo
geomtrico correspondiente.

Pirmide Pirmide Pirmide Prisma Prisma Prisma

pentagonal cuadrangular triangular triangular cuadrangular rectangular
Tiene 10 aristas, Tiene 8 aristas, Tiene 6 aristas, Tiene 9 aristas, Tiene 12 aristas, Tiene 12 aristas,
6 vrtices, 5 5 vrtices, 4 3 caras, 4 6 vrtices, 3 8 vrtices, 4 8 vrtices, 4
caras y 1 base caras y 1 base vrtices y 1 caras y 2 bases caras y 2 bases caras y 2 bases
pentagonal. cuadrangular. base triangular. triangulares. cuadrangulares. rectangulares.

MONTENEGRO 2015

112 6 Matemticas SEP 53-56 / Figuras y cuerpos. Definicin y distincin entre prismas y pirmides; su clasificacin y la
ubicacin de sus alturas. Intencin didctica: Que los alumnos definan a los prismas y a las pirmides,
as como a sus alturas.
 Reconozco diferencias entre poliedros
2

Bloque
En qu son diferentes?

Con ayuda de su maestro, los alumnos del equipo Halcones construyeron los poliedros.

Mara Pepe Ral Joel Daniel Rubn

Observa la ilustracin y resuelve.
1. Quines construyeron prismas? Mara , Pepe y Rubn .
2. Quines construyeron pirmides? Ral , Joel y Daniel .
3. Escribe el nombre del alumno que construy cada uno de los poliedros.

Prisma triangular Mara.

Prisma cuadrangular Rubn.
Cubo o hexaedro Pepe.
e
Pep
Pirmide triangular Daniel.

Pirmide cuadrangular Ral.

el
Jo
Pirmide hexagonal Joel.

4. Cmo son las caras laterales de los prismas? Rectangulares.

5. Cmo son las caras laterales de las pirmides? Triangulares.
6. Cul de los poliedros de abajo tiene todas sus caras iguales? El cubo.
MONTENEGRO 2015

SEP 57-58 / Figuras y cuerpos. Definicin y distincin entre prismas y pirmides; su clasificacin y la
ubicacin de sus alturas. Intencin didctica: Que los alumnos analicen las caractersticas de los Matemticas 6 113
prismas y las pirmides.
 El tanto por ciento
Tantos de cada cien

Te cuento que el tanto por ciento o porcentaje, se expresa con el signo % y significa
determinada cantidad por cada ciento, en la misma proporcin, para un nmero cualquie-
ra. Observa los ejemplos:

El 50% de 100 es 50. 1 0.5 50%

Por ejemplo, el 50% de un nmero cualquiera 2
es la mitad de ese nmero.

El 25% de 100 es 25. 1 0.25 25%

4
Por ejemplo, el 25% de un nmero cualquiera
es la cuarta parte.

Las tres partes sombreadas del cuadrado 3 0.75 75%

representan 34 , o sea 75% de un nmero cualquiera. 4

Para obtener el porcentaje de cierta cantidad, ste se debe expresar en nmeros decimales para
despus multiplicarlo por el nmero del que nos interesa obtener su porcentaje. Por ejemplo:
El 75% de 16 = 0.75 x 16 = 12

Tambin se puede obtener el tanto por ciento multiplicando el porcentaje que se busca por el
nmero de que se trate y dividiendo el resultado entre 100. Observa el ejemplo:

El 75% de 16 = 75 x 16 = 1 200 100 = 12

El 75% de 16 es 12.

Resuelve los siguientes problemas.

1. Cuando nos referimos al 25% de una cantidad, se est indicando la cuarta parte del todo.
2. Cuando nos referimos al 50% de una cantidad, se est indicando la mitad del todo.
3. Cuando nos referimos al 75% de una cantidad, se estn indicando las tres cuartas par-
tes del todo.
4. De un grupo de 48 alumnos, el 50% ir a una excursin. Cuntos alumnos se quedarn?
24 alumnos.
MONTENEGRO 2015

5. En la clase de ingls hay 30 alumnos, de los cuales 6 sacaron 10 de calificacin. Qu por-

centaje de alumnos sac 10? 20%
6. En el mismo grupo de ingls, el 40% son hombres. Cuntos hombres hay en el grupo?
12 hombres.
SEP 59 / Proporcionalidad y funciones. Resolucin, mediante diferentes procedimientos, de problemas
que impliquen la nocin de porcentaje: aplicacin de porcentajes, determinacin, en casos sencillos, del
114 6 Matemticas porcentaje que representa una cantidad (10%, 20%, 50%, 75%); aplicacin de porcentajes mayores que
100%. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan, con distintos procedimientos, problemas en los que
se requiere calcular el porcentaje de una cantidad.
 Resuelvo problemas de porcentaje
2

Bloque
Ofertas y descuentos

Te cuento que para obtener el tanto por ciento de un nmero con respecto a otro
nmero, se multiplica por 100 el nmero cuyo porcentaje se busca y se divide entre el otro
nmero. Observa los ejemplos:

Qu porcentaje de 125 es 25? 25 es el 20% de 125 porque 25 x 100 = 2 500 125 = 20

Analiza la situacin. Despus contesta lo que se te pide.
Lupita, Fernando y Andrs quieren comprar
entre los tres una bicicleta que ven todos los
das en el aparador de la tienda Todo para sus
vacaciones. La han deseado tanto que deci-
dieron comprarla. Cada uno sac cuentas de
lo que debern pagar por la bicicleta.
Revisa las cuentas que hizo cada uno.
Lupita
1. Cuesta $3 686 20%
2. 3 686 x 20 = 73 720
3. $73 720 entre 100 = $737.20
4. Cuesta $3 686 $737.20 = $2 948.80
5. Me falta el IVA = 16% de $2 948.00
6. 16% = 2 948.80 x 16 = 47 180.8
7. 16% = 47 180.8 100 = $471.81
8. Total: $2 948.80 + $471.81 = $3 420.61

blico:
Precio al p
IVA
$3 686.00 +
desc e
1. La bici cuesta $3 686 20% + 16% de IVA
2. En realidad slo ser 4% de descuento,
porque rebajan 20% pero luego le aumentan
16%.
3. Nos va a costar: $3 686 4%
4. 4% de 3 686 = 3 686 x 4 entre 100
5. 4% = 14 744 entre 100 = $147.44
6. Cuesta $3 686 $147.44 = $3 538.56
20%
Andrs
d
1. Cuesta $3 686 20%
uent
o
2. 10% de 3 686 = $368.60
T 3. 20% = 368.60 + 368.60 = $737.20
4. Cuesta 3 686 737.20 = $2 948.80
5. Me falta el IVA = 16% de $2 948.80
6. 10% = 294.88 y 6% = 5% + 1%
7. 5% = 294.88 / 2 = $147.44
8. 1% = 294.88 entre 10 = $29.49
9. 16% = 294.88 + 147.44 + 29.49 = $471.81
10. Total: $2 948.80 + $471.81 = $3 420.61

Ejemplo de respuestas.
1. Quin crees que encontr primero el resultado? Lupita.
2. Por qu Lupita realiz un procedimiento ms corto que Andrs? Porque Lupita realiz los
porcentajes de manera directa por ejemplo: 16% de 3 686 = 3 686 x 16 entre 100 y Andrs
sac el 10% + 5% + 1%
MONTENEGRO 2015

En el recuadro de arriba ahora t resuelve el problema con un procedimiento distinto a los
de Lupita o Andrs.
SEP 60 / Proporcionalidad y funciones. Resolucin, mediante diferentes procedimientos, de problemas
que impliquen la nocin de porcentaje: aplicacin de porcentajes, determinacin, en casos sencillos, del
porcentaje que representa una cantidad (10%, 20%, 50%, 75%); aplicacin de porcentajes mayores que Matemticas 6 115
100%. Intencin didctica: Que los alumnos encuentren formas de calcular el porcentaje que representa
una cantidad respecto a otra.
 Los impuestos
El IVA

Te cuento que el IVA (Impuesto al Valor Agregado) es un cargo del 16% que se aplica
a los bienes o servicios de consumo. Es una de las formas en que los ciudadanos contribu-
yen para pagar los gastos de la nacin.
Para calcular una cantidad con el IVA incluido puedes multiplicar dicha cantidad por 1.16 y
as obtener el total.

Completa el estado de cuenta y resuelve como se indica.

Aviso Recibo

CFE Comisin Federal de Electricidad Numero de servivio:

Av. Paseo de la Reforma Num 164
Col. Juarez, Mexico, D.F. 06600 20254
RFC:CFE370814-Q10
Nombre y Domicilio Total a pagar:

Cul es el total a pagar por Mariana Barrientos Solano

Col. Juarez, Mexico, D.F. 066254
Ruta 02553
$677.44
(Seiscientos setenta y siete pesos con
cuarenta y cuatro centavos)

el gasto de energa elctrica?

Fecha limite de pago

20 JUN

Estado de cuenta
Medicion de Insumos
Num. de Lectura Lectura Mult. Consumo Uso: Tarifa Hilos
Medidor Actual Anterior kWh Domstico 1C 2
1520 25925 25925 0001 2520 Medicion de Insumos
Periodo de Consumo Dias Promedio diario

Energa: $584.00 Energa $584.00

Cargo Minimo 50.000 0.639 31.95
06 Abril a 07 Junio 62 KWH 2520

IVA 16% $93.44Facturacion Feb

Historial de consumo
Abr Jun Ago Oct Dic
2014 249 428 605 951 396 658

IVA: $ 93.44 Fac. del periodo $677.44 2015 12 13 0

Apoyo guebernamental Energia

Estado de cuenta
$584.00
IVA 16%

DAP 0
Costo de produccion $310.14 Fac. del periodo
Aportacion gubernamental $278.19 DAP 0
Avisos importantes Adeudo Anterior 0
Su pago
-Nos transformamos para servirle mejor

Facturacin Adeudo Anterior 0 -Servicio a clientes Telefono 071 Total

del periodo: $ 677.44 Su pago $677.44

Total $677.44

Resuelve los siguientes problemas.

1. El Seor Gmez y su familia cenaron en un restaurante. Su cuenta fue de $538.00 + IVA,
cunto pag en total? $624.08
2. En la compra de un automvil se paga el 16% de Impuesto al Valor Agregado. Si el auto
cost $158 000.00, cunto pag en total? $183 280.00
3. Juan Pablo vive en el D.F., es un contador muy organizado y le gusta registrar sus gastos
mensuales. Aydale a calcular la cantidad de IVA que pag y completa la tabla.

Comidas Ropa Diversiones Agua Electricidad Telfono Total

Gasto $925.00 $1 867.00 $350.00 $184.00 $598.00 $698.00 $4 622.00
sin IVA
MONTENEGRO 2015

IVA $148.00 $298.72 $56.00 $29.44 $95.68 $111.68 $739.52

Pago
total $1 073.00 $2 165.72 $406.00 $213.44 $693.68 $809.68 $5 361.52

SEP 61 / Proporcionalidad y funciones. Resolucin, mediante diferentes procedimientos, de problemas

que impliquen la nocin de porcentaje: aplicacin de porcentajes, determinacin, en casos sencillos, del
116 6 Matemticas porcentaje que representa una cantidad (10%, 20%, 50%, 75%); aplicacin de porcentajes mayores que
100%. Intencin didctica: Que los alumnos busquen maneras para calcular porcentajes mayores a 100
por ciento.
 Los portadores de la informacin
2

Bloque
Alimento nutritivo

INFORMACI
N NUTRIMENTA
L por 100g
6. Lee la siguiente etiqueta de galletas integrales de Contenido en
ergtico
manzana y contesta las preguntas. Protenas 422.95 kcal
Grasas (lpido 7.35 g
s)
Carbohidratos 17.87 g
a) Cuntos gramos de protena tienen 200 58.18 g
gramos de galletas?
7.35 x Protenas en 100g
Procedimiento: 2 Respuesta: 14.70 g
14.70 Protenas en 200g

b) Si Claudia come 50 gramos de galletas, cuntos gramos de carbohidratos consume?

29.09
Procedimiento: 2 58.18 Respuesta: 29.09 g
18
018

Lee la informacin de la etiqueta y contesta las preguntas.

Mermelada de fresa
Informacin nutricional:
Contenido neto 270 g
Tamao de la porcin 30 g
Nmero de porciones 9
Una porcin aporta:
Contenido energtico 76.8 Kcal
Protenas 0g
Grasas 0g
Carbohidratos 19.2 g
Sodio 0 mg

Ingredientes: fresa, azcares, cido ctrico, pectina

y 0.1% de benzoato de sodio como conservador.

1. Qu significa la abreviatura Kcal? Kilocaloras.

2. A cunto equivale el 0.1% de benzoato de sodio con respecto al contenido neto? 0.27 g
porciones contenido por porcin
3. A cuntos gramos equivalen 7 porciones? 7 x 30 = 210 gramos.
4. Cuntos carbohidratos en total tiene el producto? 19.2 x 9 = 172.8 g
gramos nmero
por porcin de porciones
MONTENEGRO 2015

Protege a tu mascota de enfermedades. Revisa su

cartilla de vacunacin y llvala a vacunar.
Yogur
Informacin nutricional:
Contenido neto 1 Kg
Tamao
SEP 62-65 / Anlisis y presentacin de datos. Lectura de datos, explcitos o implcitos, de la porcin
contenidos en 100 gramos
diversos portadores para responder preguntas. Intencin didctica: Que los alumnos interpreten
Una porcin y usen
aporta:
informacin explcita e implcita contenida en tablas.
Contenido energtico Matemticas
477 kJ (114 Kcal) 6 117
Lpidos (grasas) 2.3 g
Calcio 119 mg
 Nuestros indgenas
Nuestro pas

Te cuento que debes recordar que las tablas y grficas contienen informacin orga-
nizada de datos estadsticos que puedes utilizar para responder preguntas.

Observa los datos de la tabla y contesta las preguntas.

Poblacin hablante Porcentaje de la poblacin que habla

Ao Poblacin total* de una lengua una lengua indgena respecto
indgena (millones)* a la poblacin total

1930 14 028 575 2.24 16.0 %

1950 21 821 032 2.44 11.2 %

1970 40 057 728 3.12 7.8 %

1990 70 562 202 5.29 7.5 %

2000 84 794 454 6.02 7.1 %

2005 90 266 425 5.96 6.6 %

2010 101 808 216 6.62 6.5 %

* nicamente se considera a la poblacin de Mxico de 5 aos o ms.

1. Qu ha ocurrido con la poblacin de habla indgena, ha aumentado o disminuido?

Ha aumentado.
2. Cuntos millones aument la poblacin hablante de una lengua indgena de 1970 a
1990 1970
1990? 2.17 millones. 5.29 - 3.12 = 2.17
3. Qu ha ocurrido con el porcentaje de poblacin que habla una lengua indgena res-
pecto al total de la poblacin? Ha disminuido.
4. Cul es la diferencia de la poblacin total entre el ao 1930 y 2010? La diferencia es
MONTENEGRO 2015

2010 1930
de 87 779 641 habitantes. 101 808 216 - 14 028 575 = 87 779 641
5. Entre qu dcadas la poblacin total aument 30 504 474 habitantes?
1970 1990
Entre 1970 y 1990. 40 057 728 + 30 504 474 = 70 562 202

SEP 66-70 / Anlisis y presentacin de datos. Lectura de datos, explcitos o implcitos, contenidos en
diversos portadores para responder preguntas. Intencin didctica: Que los alumnos interpreten
118 6 Matemticas informacin contenida en tablas o grficas.
 Comparo fracciones con decimales
3

Bloque
Quin es el ms alto?

Competencias: Resolver problemas de manera

autnoma Comunicar informacin matemtica Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.
Aprendizajes esperados: Utiliza el sistema de coordenadas
cartesianaspara ubicar puntos o trazar figuras en el primer cuadrante.
Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Internacional
(SI) y el Sistema Ingls de Medidas. Resuelve problemas que involucran el
uso de medidas de tendencia central (media, mediana y moda).

Te cuento que para comparar nmeros fraccionarios y decimales entre s debes

seguir las siguientes instrucciones:

1. Convertir las fracciones a decimales para tener todos los nmeros en una misma representacin.

1 = 1 entre 2 = 0.5
2
4 = 4 entre 5 = 0.8 1 , 0.9, 1.5, 4 , 3 = 0.5, 0.9, 1.5, 0.8, 0.75
5 2 5 4
3 = 3 entre 4 = 0.75
4

2. Comparar todos los nmeros decimales entre s.

Una forma muy facil es dejarlos todos con la misma cantidad de cifras en la parte decimal, es
decir en decimos, centesimos o milsimos. 0.50, 0.75, 0.80, 0.90, 1.50

Completa la siguiente tabla convirtiendo las fracciones a decimales. Despus escribelos del
1 al 5 en la columna para ordenarlos de menor a mayor.

Nmero fraccionario Notacin decimal Orden

1 57 1.714 5
3
8 0.375 2
1 1
9 0.111
1 0.500 4
2
9
MONTENEGRO 2015

20 0.450 3

1

Ordena los nmeros 1 , 0.7, 2 , 0.49 de menor a mayor convirtiendolos a decimales.
4 2
2
1 1 = 1.25 0.1 = 0.70 = 1.00 0.49 = 0.49 0.49, 0.70, 1.00, 1.25
4 2

SEP 72 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin de una fraccin o un decimal entre dos
fracciones o decimales dados. Acercamiento a la propiedad de densidad de los racionales, en contraste
con los nmeros naturales. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que implican Matemticas 6 119
comparar fracciones y decimales.
 La densidad de los nmeros
Cul es el sucesor?

Te cuento que entre cualquier par de nmeros decimales es posible identificar otro
nmero decimal, esta es la propiedad de densidad de los decimales.

Observa los ejemplos:

1
Si observamos con una lupa un segmento de recta que inicia en un dcimo (0.10 o 10 ) y termina
2
en dos dcimos (0.20 o 10 ).

0.10 0.20

Encontraremos que en ese segmento hay ms nmeros (los dgitos del 1 al 9).

0.10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0.20

Arriba de cada dgito se ubican los decimales correspondientes. Observa el ejemplo y termina de
ubicarlos.
0.10 0.11 0.12 0.13 0.14 0.15 0.16 0.17 0.18 0.19 0.20

0.10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0.20

11
Ahora, tomamos otro segmento ubicado entre los nmeros once centsimos (.11 o 100 ) y doce
12
centsimos (.12 o 100 ) para observarlo con lupa y,
Sorpresa
Tambin encontramos ms!
nmeros.

0.10 0.11 0.12 0.13 0.14 0.15 0.16 0.17 0.18 0.19 0.20

0.11 0.12

Termina de dividir el segmento en 10 partes iguales. Despus, anota los dgitos y decimales
correspondientes.

0.110 0.111 0.112 0.113 0.114 0.115 0.116 0.117 0.118 0.119 0.120
MONTENEGRO 2015

0.110 1 2 3 4 0.120
5 6 7 8 9

Reflexiona y contesta la pregunta.

Qu nmeros estarn ubicados entre ciento once milsimos y ciento doce milsimos?
0.1110, 0.1111, 0.1112, 0.1113, 0.1114, 0.1115, 0.1116, 0.1117, 0.1118, O.1119 y 0.1120
SEP 73-74 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin de una fraccin o un decimal entre dos
fracciones o decimales dados. Acercamiento a la propiedad de densidad de los racionales, en contraste
120 6 Matemticas con los nmeros naturales. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen algunas diferencias entre
el orden de los decimales y el orden de los nmeros naturales, a partir de la propiedad de densidad.
 Analizo la tabla de Pitgoras
3

Bloque
Identifcalos fcilmente

Te cuento que hace ms de 1 500 aos, un filsofo muy importante llamado Pitgo-
ras, ciudadano de Grecia y amante de las matemticas, observ con atencin la relacin
que tienen entre s las tablas de multiplicar y encontr lo siguiente:

Que en las tablas del 1 al 10 hay nmeros que aparecen en varias tablas, por ejemplo,
el 36 aparece en la tabla del 3 porque 3 x 12 = 36; en la del 12 porque 12 x 3 = 36; en la del
4 porque 4 x 9 = 36; en la del 9 porque 9 x 4 = 36; en la del 6 porque 6 x 6 = 36; tambin
aparece en la tabla del 2 porque 2 x18 = 36 y en la tabla del 18 porque 18 x 2 = 36.

Que el nmero fijo, que multiplica a todos los nmeros en cada tabla, se repite
muchas veces, por ejemplo 7 x 1 = 7, 7 x 2 = 14, 7 x 3 = 21, 7 x 4 = 28.

Estos hallazgos hicieron que Pitgoras pensara en encontrar una forma de evitar estas repeticiones
y despus de reflexionar, se dio cuenta que slo teniendo todas las tablas juntas era posible obser-
var todas las similitudes y relaciones que existen entre ellas. Entonces, construy la tabla pitagrica,
que incluye todas las tablas en una sola. Vamos a descubrir cmo se utiliza.
Se toma un nmero de la columna anaranjada como factor fijo o primer factor y se recorre hacia la
derecha para buscar la interseccin con otro nmero que bajar de la fila verde como segundo factor.
El producto estar ubicado en el cuadro de la interseccin de la fila con la columna.
Recuerda que para multiplicar dos nmeros en la tabla pitagrica, basta con ubicar la interseccin
entre columna y fila que se ubica al recorrer el factor fijo o primer factor hacia la derecha y bajar el
segundo factor. Observa el ejemplo en la tabla: 4 x 5, recorremos por el factor fijo 4, hasta el 5 de la fila
anaranjada.
En esa interseccin ubicamos el producto de 4 x 5 = 20.

Resuelve las operaciones y despus ubica los nmeros en la tabla pitagrica.
Factores fijos
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4 x 4 = 16 7 x 5 = 35
1
2 6

5 x 9 = 45 8 x 8 = 64 3 21
Segundos factores

4 16 20
5 45
3 x 7 = 21 9 x 2 = 18
MONTENEGRO 2015

6
7 35
8 64
2x3= 6 10 x 10 = 100
9 18
10 100
SEP 75-78 / Nmeros y sistemas de numeracin. Determinacin de mltiplos y divisores de nmeros
naturales. Anlisis de regularidades al obtener los mltiplos de dos, tres y cinco.
Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen las caractersticas de los mltiplos de algunos nmeros Matemticas 6 121
mediante el anlisis de la tabla pitagrica y concluyan cmo se obtiene un mltiplo de cualquier nmero.
 Encuentro los mltiplos
Identifcalos fcilmente

Te cuento que al ubicar los productos en la tabla pitagrica, se puede observar que
no importa el orden en que se multipliquen los factores, ya que el resultado es el mismo.
Por ejemplo, 5 x 9 = 9 x 5 = 45.

Completa la siguiente tabla

x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
pitagrica. Despus, observa y
reflexiona como lo hizo Pitgo- 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ras y contesta las preguntas. 2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

1. De los nmeros que completaste, cules son los productos que no se repiten?
Ejemplo de respuesta.
25, 49, 64 y 81
2. Qu relacin encuentras entre los resultados de la tabla del 2 y la del 4?
Los resultados de la tabla del 4 son el doble de los de la tabla del 2.
3. Y entre la del 4 y la del 8?
Los resultados de la tabla del 8 son el doble de los de la del 4.
4. Qu relacin encuentras entre los resultados de la tabla del 3 y la del 9?
Los resultados de la tabla del 9 son el triple de los de la tabla del 3.

Gracias a que Pitgoras junt las tablas del 1 al 10 en una sola, nos da la oportunidad de
observar muchas relaciones que no sera fcil si estuvieran separadas. En la tabla pitagrica
que t completaste, verifica lo siguiente:
MONTENEGRO 2015

1. Los resultados de la fila de 5, terminan en 5 0 y son la mitad de los de la fila del 10.
2. Si se suman los nmeros de la columna del 1 con los de la columna del 6, se obtienen los de
la columna del 7.
3. Si se suman los nmeros de la columna del 4 con los de la del 2, se obtienen los de la columna
del 6.

SEP 75-78 / Nmeros y sistemas de numeracin. Determinacin de mltiplos y divisores de nmeros

naturales. Anlisis de regularidades al obtener los mltiplos de dos, tres y cinco. Intencin didctica: Que
122 6 Matemticas los alumnos identifiquen las caractersticas de los mltiplos de algunos nmeros mediante el anlisis de la
tabla pitagrica y concluyan cmo se obtiene un mltiplo de cualquier nmero.
 Divido y multiplico
3

Bloque
De cunto en cunto?

Te cuento que la tabla pitagrica nos ayuda a identificar fcilmente si un nmero es

mltiplo de otro. Por ejemplo, las casillas con el nmero 27 son producto de 9 x 3 en un
caso y 3 x 9 en el otro, porque el 27 es mltiplo de 3 y de 9.

Analiza la tabla pitagrica de la pgina anterior y contesta:
1. De qu factores es producto el 32? De 8 x 4 y 4 x 8.
2. De qu factores es mltiplo el 32? El 32 es mltiplo de 4 y de 8.
3. En qu columnas todos los mltiplos son pares? En las columnas de los nmeros pares:
2, 4, 6, 8 y 10

4. Son impares todos los mltiplos de las filas y columnas impares? No . Por qu?
Las filas y las columnas de los nmeros impares, combinan mltiplos pares e impares.
5. El 75 es mltiplo de 2? No . Por qu? Porque los mltiplos de 2 son nmeros pares y 75
es impar.

6. En qu terminan los mltiplos de 5? En 5 y en 0.

7. El 75 es mltiplo de 5? S . Por qu? Porque 75 termina en 5 y si multiplico 5 x 15 = 75.
8. El 48 es mltiplo de 2? S . Por qu? Porque termina en un nmero par y 2 x 24 = 48.

Cmo resolviste las preguntas 7 y 8? Una manera de encontrar las respuestas de las pregun-
tas 7 y 8, sin observar la tabla, es reflexionando que si 48 es mltiplo de 2, entonces hay otro
nmero que multiplicado por 2 es igual a 48. Ese nmero es el 24. Tambin puedes dividir 48
entre el factor conocido que en este caso es 2 y el resultado ser el mismo: 24.

Otra forma de encontrar mltiplos es dividiendo el nmero entre el factor conocido, por ejem-
plo: 91 es mltiplo de 7? S, porque al dividir 91 entre 7 obtenemos un resultado exacto. Si la
divisin es exacta (el residuo es cero), el cociente ser el otro factor: 91 7 = 13. En la
divisin, el divisor es el nmero que est contenido x veces en otro llamado
dividendo. Cuando el divisor cabe un nmero exacto de veces en el divi-
dendo, ste es mltiplo del divisor.

En resumen podemos decir que:

48 es mltiplo de 2 porque 2 x 24 = 48 o tambin 48 2 = 24.
91 es mltiplo de 7 porque 7 x 13 = 91 o tambin 91 7 = 13.
MONTENEGRO 2015

Completa las siguientes afirmaciones:
Ejemplo de respuesta.
60 es mltiplo de 6 porque 6 x 10 = 60 o tambin 60 6 = 10
96 es mltiplo de 12 porque 12 x8 = 96 o tambin 96 12 =8
SEP 79-82 / Nmeros y sistemas de numeracin. Determinacin de mltiplos y divisores de nmeros
naturales. Anlisis de regularidades al obtener los mltiplos de dos, tres y cinco. Intencin didctica: Que
los alumnos establezcan el recurso de la divisin para determinar si un nmero es o no mltiplo de otro, y
se aproximen al concepto de divisor de un nmero natural. Matemticas 6 123
 Jugamos con los mltiplos
La pulga y las trampas / El nmero venenoso y otros juegos

Te cuento que para saber si un nmero es mltiplo de otro, en cantidades menores

que 100, podemos usar la tabla pitagrica. Para cantidades mayores se debe usar
la divisin. Los divisores de un nmero son los que dividen a ste en forma exacta. Por lo
tanto, podemos decir que el nmero 1 es divisor de todos los nmeros y que todo nmero
es divisor de s mismo.
Para determinar los divisores, se buscan todos los nmeros que lo dividen en forma
exacta. Es decir, el residuo debe ser cero.

Organiza los siguientes nmeros en la tabla de acuerdo a la cifra entre la cual son divisibles
exactamente. Algunos nmeros se pueden repetir.
Divisibles entre: 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 21, 22, 24, 25, 27, 30, 46, 55, 100, 110, 200

2 8 10 12 14 16 18 20 22 24 30 46 100 110 200

3 12 15 18 21 24 27 30
5 10 15 20 25 30 55 100 110 200
10 10 20 30 100 110 200

Tuviste que hacer las divisiones para acomodar los nmeros en el lugar correspondiente?
En Matemticas hay algunas reglas para identificar nmeros que son exactamente divisibles
entre 2, 3, 5, 6, 9 10 sin necesidad de hacer una sola divisin.

Son exactamente
Regla Ejemplo
divisibles entre:
2 Los nmeros terminados en cifra par. 2, 4, 12, 36, 32 456
Los nmeros que al sumar las cifras que 3, 6, 9, 12 (1 + 2 = 3),
3
lo componen den un mltiplo de 3. 51, (5 + 1) = 6, 6 es mltiplo de 3.
5 Los nmeros que terminan en 0 5. 10, 15, 65 705, 32 540
Los nmeros divisibles entre 2 y 3 2 568, porque 2 + 5 + 6 + 8 = 21, (regla del 3)
6
simultneamente. y termina en 8, cifra par (regla del 2).
Los nmeros que al sumar los dgitos que
9 lo componen den como resultado un 486 = 4 + 8 + 6 = 18, 1 + 8 = 9, mltiplo de 9.
mltiplo de 9.
10 Los nmeros que terminan en cero. 10, 30, 480, 32 400

Aplicando las reglas de arriba, marca as los nmeros divisibles entre las siguientes cifras.
MONTENEGRO 2015

Cifra Entre 2 Entre 3 Entre 5 Entre 6 Entre 9 Entre 10

29 763
90
6 930
SEP 83-89 / Nmeros y sistemas de numeracin. Determinacin de mltiplos y divisores de nmeros
naturales. Anlisis de regularidades al obtener los mltiplos de dos, tres y cinco. Intencin didctica: Que
los alumnos usen las nociones de mltiplo y de divisor a fin de hallar la estrategia ganadora. / Que los
124 6 Matemticas alumnos encuentren recursos para verificar si un nmero es divisor de otro y para explicar por qu s o por
qu no lo es.
 Las coordenadas cartesianas
3

Bloque
Dnde estn los semforos?

Te cuento que para situar un lugar exacto en el primer cuadrante del plano cartesia-
no se necesita de un par ordenado de nmeros. stos se ubican a partir de los ejes de
coordenadas (rectas roja y azul) que se cruzan en el punto de origen. En este punto se
ubica el 0 (cero).

Observa las figuras en el plano y despus escribe las coordenadas en las cuales
se encuentran. Observa el ejemplo.
1. Escribe los pares ordenados que corresponden a la ubicacin de las estrellas
del cuadrante. ( 9,4 ) ( 2 ,1 ) ( 7, 2 ) ( 2 ,6 )

2. Dibuja una estrella en las coordenadas (4, 8).

3. Dibuja un punto en las coordenadas (0, 4)

Recuerda:
Para localizar un punto en
y un plano cartesiano, debes
situarte en el punto cero del
10 plano. Siempre te darn un
par de nmeros, por ejemplo
9 (5, 4). El primer nmero del
par se localiza sobre el eje
8 horizontal o X (abscisas), y el
segundo sobre el eje vertical
Ordenadas o verticales

o Y (ordenadas) . El punto
7 que buscas se ubica donde se
cruzan las coordenadas.
6

1
x
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Abscisas u horizontales
MONTENEGRO 2015

Evita queAbscisas
tu mascota se pierda! Colcale una placa
de identificacin y anota en ella tu direccin y
nmero de telfono.

SEP 90 / Ubicacin espacial. Representacin grfica de pares ordenados en el primer cuadrante de un

sistema de coordenadas cartesianas. Intencin didctica: Que los alumnos descubran que para ubicar
puntos en un sistema de coordenadas cartesianas es necesario establecer un orden para los datos y Matemticas 6 125
ubicar un mismo punto de partida.
 El plano cartesiano
Un plano regular

Te cuento que el plano cartesiano fue construido por primera vez por un gran pen-
sador y estudioso de las ciencias llamado Ren Descartes. Naci en Francia el 31 de marzo
de 1596 y muri el 11 de febrero de 1650 en Estocolmo, Suecia. En el campo de la fsica, sin
saber que Galileo ya lo haba hecho, construy las leyes que rigen el movimiento de cada
de los cuerpos; como filsofo, su mtodo fue tomar un punto de partida indudable y
permanente, tal como lo hizo en el plano cartesiano, y sobre ese punto construir todo el
conocimiento.

El plano cartesiano sirve, entre otras cosas, para disear planos de espacios como
nuestra casa o de espacios mayores como nuestro barrio o ciudad y tambin para obte-
ner y ubicar figuras geomtricas.

Gracias al plano cartesiano todos podemos ser un pequeo dibujante, vamos a compro-
barlo.

Encuentra la figura. y

12

11
En el siguiente plano
C H
cartesiano localiza cada 10
punto y nelo, en orden B D I
alfabtico y termina 9
G
uniendo el punto R con A E J
8
el punto A. F
7
Q L
A. (1,8) J. (12,8) 6
R K
B. (3,9) K. (11,6)
5
C. (5,10) L. (9,7)
4
D. (5,9) M. (9,4) P M
3
E. (6,8) N. (11,2)
F. (7,8) O. (2,2) 2
O N
MONTENEGRO 2015

G. (8,9) P. (4,4) 1
H. (8,10) Q. (4,7)
x
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
I. (10,9) R. (2,6)

SEP 91 / Ubicacin espacial. Representacin grfica de pares ordenados en el primer cuadrante de un

sistema de coordenadas cartesianas. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen regularidades en
126 6 Matemticas las coordenadas de los puntos y las rectas que stos determinan sobre el plano cartesiano.
 Jugamos con el plano cartesiano
3

Bloque
Hunde al submarino

Escribe el par ordenado correspondiente a cada estrella del cuadrante. Observa el ejemplo.

Estrella roja = ( 1 , 3 ) y

Estrella verde = ( 5 , 3 ) 10

Estrella amarilla = ( 7 , 3 ) 9

Estrella negra = ( 9 , 3 ) 8
azul
7

Dibuja las estrellas de colores en 6
el lugar indicado del cuadrante.

Ordenadas
naranja
5
= (3, 7) 4
morada
= (3, 4) 3
2
= (3, 5)
1

x
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Abscisas

1. Qu observas en la ubicacin de las estrellas ?

Que se alinean verticalmente.
2. Y qu sucede con la ubicacin de las estrellas ?
Que se alinean horizontalmente.

Localiza en el siguiente cuadrante del plano
cartesiano los puntos indicados y escribe la y
letra correspondiente. Anota los nmeros que 10
corresponden a los ejes x, y. 9
E F
8
A = (2, 6) D = (7, 2) G = (9, 4)
7
B = (7, 6) E = (4, 8) H = (4, 4) A B
6
C = (2, 2) F = (9, 8)
5

Une con rectas los puntos: A, B, D, C, A. 4 H G
Une A con E, E con F, F con G y G con D, aho-
MONTENEGRO 2015

3
ra une E con H, H con C, G con H y por ltimo
2
B con F. C D
1
Qu figura se form?
x
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Prisma cuadrangular o cubo.

SEP 92-94 / Ubicacin espacial. Representacin grfica de pares ordenados en el primer cuadrante de
un sistema de coordenadas cartesianas. Intencin didctica: Que los alumnos usen el sistema de
coordenadas cartesianas en la realizacin de un juego. Matemticas 6 127
 Cunto miden?
Pulgada, pie y milla

Te cuento que en algunas situaciones de la vida cotidiana utilizamos medidas del

Sistema Ingls de Medidas, que utiliza las siguientes unidades: millas, pies, pulgadas, on-
zas y libras, entre otras.

Observa la tabla. MEDIDAS DE LONGITUD

Sistema Ingls de Medidas Sistema Internacional de Medidas

1 609.34 m
Milla (mi)
1.60934 km
0.9144 m
Yarda (yd)
91.44 cm
0.3048 m
Pie (ft)
30.48 cm
0.0254 m
Pulgada (in)
2.54 cm
Vamos a calcular algunas equivalencias.

Para convertir millas a kilmetros multiplicas: 3 mi x 1.60934 = 4.82802 km

Para convertir yardas a metros multiplicas: 3 yd x 0.9144 = 2.74232 m

Ahora te toca a ti. Calcula las siguientes equivalencias.

2 mi = 3.21868 km 3 yd = 2.7432 m 5 ft = 152.4 cm

10 in = 25.4 cm 4 ft = 1.12192 m 3.5 in = 8.89 cm
1
80 ft = 24.384 m 5 yd = 502.92 cm 7.5 ft = 2.286 m
2

En equipo, contesten las siguientes preguntas.

1. Cuntos pies equivalen a 1 metro? 3.28 ft
2. Si la estatura de una persona es de 4 ft y 6 in, cunto mide en metros y centmetros?
1.3716 m 137.16 cm (4 x 30.48) + (6 2.54) = 121.92 + 15.24 = 137.16 cm
MONTENEGRO 2015

Para aprender a convivir... yo s

cuido la informacin que subo a internet para evitar
daarme o daar a mis compaeros.

SEP 95 / Medida. Relacin entre unidades del Sistema Internacional de Medidas y las unidades ms
comunes del Sistema Ingls. Intencin didctica: Que los alumnos determinen la operacin que les
128 6 Matemticas permite encontrar la equivalencia entre las unidades de longitud del sistema ingls (pulgada, pie y milla)
y las del Sistema Internacional de Unidades (SI).
 Otras medidas
3

Bloque
Libra, onza y galn

Te cuento que otras unidades del Sistema Ingls de Medidas son las de peso y
capacidad.

Por ejemplo:

Medidas de peso Medidas de capacidad

1 libra (lb) = 0.454 kg = 454 g Galn (gal) = 3.785
1 onza (oz) = 28.35 g *Onza (fl oz) = 0.02957
1 onza (oz) = 0.0283 kg *Onza (fl oz) = 29.57 ml
Cuarto (qt) = 0.946
*Onza lquida.

Observa la receta y contesta las preguntas.

Harina 8 oz
Leche 14 qt
Huevo 1
Mantequilla 2 oz

1. En qu sistema de medidas se encuentran los ingredientes? En el Sistema Ingls.

2. Cmo te ha resultado trabajar con este sistema, fcil o difcil? La respuesta depender
de cada alumno.
3. Por qu? La respuesta depender de cada alumno.
4. Para comprender mejor la receta, hagan las equivalencias al Sistema Internacional de
Medidas. Cuntos gramos de harina se necesitan? 226.8 gramos.
5. Cuntos gramos de mantequilla se necesitan? 56.7 gramos.
6. Cuntos mililitros de leche lleva la receta? 236.5 ml

Realiza las siguientes conversiones.
1. Romina compr 8 de aceite. Si los quiere vaciar en recipientes con capacidad de 1
galn cada uno, cuntos recipientes puede llenar? 2 recipientes. Le sobra
MONTENEGRO 2015

aceite? S, 0.43 o 430 ml

2. Mi abuelita compr en un bazar una botella antigua con capacidad de 2 gal y quiere
saber cuntos litros de ponche le caben. Aydame a hacer la conversin necesaria.
7.57 litros.
SEP 96 / Medida. Relacin entre unidades del Sistema Internacional de Medidas y las unidades ms
comunes del Sistema Ingls. Intencin didctica: Que los alumnos elijan las operaciones que les
permiten resolver problemas donde es necesario comparar unidades de peso y capacidad de los sistemas Matemticas 6 129
ingls (libra, onza y galn) e internacional.
 Monedas extranjeras
Divisas

Te cuento que la divisa es la moneda extranjera para realizar cualquier pago, utili-
zando como medio un cheque, una transferencia o el efectivo. Las divisas fluctan cons-
tantemente debido a una serie de factores como los econmicos, sociales y polticos. Una
divisa puede cambiarse libremente con las monedas de los dems pases o con el oro. El
cambio se realiza mediante la compra-venta; por ejemplo, si vas a ir de vacaciones a otro
pas, cambias las moneda nacional, que son los pesos mexicanos, por divisas, o sea, por
monedas de uso en el pas que visitars. Eso es un cambio de moneda.

El cambio de monedas lo realizamos de la misma forma que las equivalencias entre unida-
des de medidas. Recuerda que:
Para convertir unidades menores a mayores, dividimos las primeras entre las segundas.
Para convertir unidades mayores a menores, multiplicamos las primeras por las segundas.

Vamos a realizar ejercicios de cambio de monedas. Recuerda que es probable que no co-
rrespondan al tipo de cambio actual, porque las divisas cambian constantemente.

La casa de cambio Mxico presenta al pblico su tipo de cambio en pesos mexicanos en el siguiente cartel.
Resuelve cada transaccin.

A cunto estar
el dlar hoy?

Divisas Tipo de cambio a la compra

Dlar americano $15.44

Euro $16.37

Real brasileo $4.94

1. Rivaldo regresa a Brasil por lo que va a cambiar $5 700 pesos mexicanos por la divisa de
su pas. Cuntos reales brasileos debe recibir? 1 153.84 reales brasileos.
2. Una cantante famosa llega a la ciudad de Mxico para dar un concierto. Quiere com-
prar $35 000 pesos mexicanos. Cuntos euros debe pagar? 2 138.06 euros.
MONTENEGRO 2015

3. Mi ta Rosa va a llevar a sus hijos a Disney Land, si quiere comprar 1 200 dlls, cuntos
pesos pagar? 18 528 pesos.

SEP 97 / Medida. Relacin entre unidades del Sistema Internacional de Medidas y las unidades ms
comunes del Sistema Ingls. Intencin didctica: Que los alumnos calculen equivalencias entre divisas
130 6 Matemticas de diferentes pases.
 Comparamos el volumen
3

Bloque
Cuntos de stos?

Te cuento que una unidad de volumen se puede representar con un cubo que tiene
un centmetro por lado.
Una manera de calcular el volumen de los prismas es contando el nmero de cubos que lo
forman.
Volumen= base x altura x ancho
V= b x a x h
Donde b= base, a= altura y h= ancho

Base = 9 cubos. Base = 12 cubos.

Altura = 5 cubos. Altura = 8 cubos.
Ancho= 1 cubo. Ancho= 2 cubos.
Volumen = 45 cubos. Volumen = 192 cubos.

Calcula el volumen de estos cuerpos geomtricos usando esta unidad .

168 25
cubos. cubos.
MONTENEGRO 2015

160 128
cubos. cubos.

SEP 98-99 / Medida. Comparacin del volumen de dos o ms cuerpos, ya sea ya sea directamente o
mediante una unidad intermediaria. Intencin didctica: Que los alumnos usen diferentes unidades de
medida para determinar el volumen de un cuerpo. Matemticas 6 131
 Comparo el volumen
Cul es ms grande?

Te cuento que el volumen es el espacio fsico que ocupa un cuerpo, mientras que el
peso, depende del tipo y la cantidad de su masa. Tambin es posible que se modifique la
forma de un cuerpo sin variar su volumen.

Observa las imgenes donde podrs determinar que:

El jarrn es el ms ancho y el ms alto, entonces es el ms grande.
El jarrn ocupa mayor espacio fsico por tanto, tiene mayor volumen.

Ordena de menor a mayor (1 al 6) segn el volumen de los siguientes cuerpos.

1
2

4
3
6

Observa las ilustraciones y resuelve las siguientes situaciones.

1. Ordena las figuras segn su volumen, de mayor a menor.

1
2
MONTENEGRO 2015

2. Cul tinaco tiene mayor volumen?

Los dos tienen el mismo volumen.

SEP 100 / Medida. Comparacin del volumen de dos o ms cuerpos, ya sea ya sea directamente o
mediante una unidad intermediaria. Intencin didctica: Que los alumnos comparen volmenes de
132 6 Matemticas cuerpos, tanto directamente como a travs de diferentes unidades de medida.
 Quin tiene la razn?
3

Bloque
Cul es el mejor precio? / Cul est ms concentrado?

Te cuento que... las mezclas, como las aguas frescas o algunos medicamentos, son un
ejemplo muy bueno para entender lo que significa una razn, porque los ingredientes
que las forman son proporcionales a la cantidad de mezcla; esto quiere decir que si au-
mentamos la cantidad de mezcla, los ingredientes deben aumentar en la misma razn o
proporcin.

El sabor a limn depende del agua que mezclemos con la cantidad de limones, verdad?
A esta relacin le llamamos razn; en la vida diaria le llamamos proporcin y se pueden
expresar as:
limones = Constante: 2.5 limones
Razn: 10 limones por 4 litros de agua o litros de agua = 10
4 por cada litro de agua.

Completa la tabla. Escribe la razn de azcar y limones.

Litros de agua 50 litros 20 litros 4 litros 1 litro 100 litros

de limn

Limones 125 50 10 2.5 250

Azcar 1 250 g 500 g 100 g 25 g 2 500 g

Equivalencia 1.25 kg 0.5 kg 0.1 kg 0.025 kg 2.5 kg
en kg

Resuelve los siguientes problemas.
1. En una tienda de artculos deportivos se vende el paquete de 4 pelotas de tenis a $14.00
y el paquete de 6 pelotas a $23.00. Completa las siguientes tablas y contesta cada pre-
gunta.
Paquete A:
Pelotas Pesos a) Si necesito 12 pelotas, cunto debo pagar?
4 $14.00 $ 42.00
8 $28.00
b) Cuntas pelotas puedo comprar con $56.00?
12 $42.00
16 $56.00 16 pelotas.
Paquete B:
a) Cuntas pelotas puedo comprar con $46.00? Pelotas Pesos
6 $23.00
MONTENEGRO 2015

12 pelotas.
12 $46.00
b) Quiero comprar 24 pelotas, cunto debo pagar? 18 $69.00
$ 92.00 24 $92.00

2. Si quieres comprar 12 pelotas, con cul paquete pagas menos? El paquete A.

SEP 101-102 / Proporcionalidad y funciones. Comparacin de razones en casos simples.
Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen determinar si una razn del
tipo por cada n, m es mayor o menor que otra sin necesidad de realizar clculos numricos. / Que
los alumnos resuelvan problemas de comparacin entre dos razones igualando un trmino en ambas, Matemticas 6 133
duplicando o triplicando los trminos de una de ellas.
 La constante de proporcionalidad
Promociones

Te cuento que la razn expresa la relacin que se establece al comparar dos canti-
dades diferentes.

Se puede expresar como fraccin.

Por ejemplo, en la oferta del mercado A la razn se puede expresar como: el cociente de
las dos cantidades 35 o como 3 : 5 en ambos casos se lee: tres es a cinco.

En tres mercados aparecen las siguientes ofertas:

Mercado A: 3 latas de pur de tomate por $5.00
Mercado B: 25% de descuento por cada lata de pur de tomate de $2.00
Mercado C: 6 latas de pur de tomate por $10.00

Utiliza la informacin anterior para completar las tablas.

A. 3 latas de pur por B. 25% de descuento por cada lata de C. 6 latas de pur por
$5.00 pur de $2.00 $10.00
Latas Costo Latas Costo -25% Costo final Lata Costo
3 $ 5.00 6 $ 12.00 - $ 3.00 $ 9.00 6 $ 10.00
6 $ 10.00 12 $ 24.00 - $ 6.00 $ 18.00 12 $ 20.00
12 $ 20.00 30 $ 60.00 - $15.00 $ 45.00 30 $ 50.00
30 $ 50.00

1. Qu mercado tiene la mejor oferta? El mercado B.

2. Cunto se paga por 30 latas de pur de tomate en cada mercado?

C
MONTENEGRO 2015

$ 50.00 $ 45.00 $ 50.00

3. En cules mercados se paga lo mismo por las 30 latas?

En el mercado A y C.

SEP 103 / Proporcionalidad y funciones. Comparacin de razones en casos simples. Intencin didctica:
134 6 Matemticas Que los alumnos obtengan el valor unitario para resolver problemas en los que se comparan razones.
 La frecuencia de los datos
3

Bloque
La edad ms representativa / Nmero de hijos por familia / Mxico en nmeros

Te cuento que la frecuencia absoluta es el nmero de veces que se repite un dato.

El dato que ms frecuencias tiene se llama moda. La mediana es el nmero que ocupa el
lugar central de los datos ordenados de mayor a menor o de menor a mayor. El promedio
o media se obtiene al sumar todos las datos y dividirlos entre el nmero de sumandos.

Observa las calificaciones que obtuvieron 35 alumnos de 6.

8 8 5 5 5 10 10 10 9 9 6 6 6 6
8 8 6 6 6 8 8 7 7 7 9 9 9
5 5 10 10 10 10 10 7 9

Completa la siguiente tabla con las frecuencias de las calificaciones reportadas. Ob-
serva el ejemplo.

Calificacin Frecuencia

5 5 Cul es la moda de los datos ante-

6 6 riores? 10
7 4 Por qu? Porque es la calificacin

8 6 que tuvo ms frecuencias.

9 6

10 8

Total: 35

Ordena las calificaciones de mayor a menor y resuelve como se indica.

5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 1010 10
MONTENEGRO 2015

Promedio = (5 5) + (6 x 6) + (7 4) + (8 6) + (9 6) + (10 8) = 25 + 36 + 28 + 48 + 54 + 80
35

La mediana es: 8 El promedio es: 7.74 = 271 = 7.74

35

SEP 104-110 / Anlisis y representacin de datos. Uso de la media (promedio), la mediana y la moda en
la resolucin de problemas. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen la mediana de un conjunto
de datos y adviertan su representatividad en comparacin con la media aritmtica. / Que los alumnos
reflexionen acerca de cundo es ms representativa la media aritmtica que la mediana para un conjunto
de datos. / Que los alumnos analicen la conveniencia de sealar la media aritmtica, la mediana o la Matemticas 6 135
moda como cantidad representativa de un conjunto de datos.
 4 Bloque
Diseo con fracciones
Los jugos

Competencias: Resolver problemas de manera

autnoma Comunicar informacin matemtica Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.
Aprendizajes esperados: Explica las caractersticas de diversos cuerpos
geomtricos (nmero de caras, aristas, etc.) y usa el lenguaje formal.

Resuelve lo que se indica.

Colorea de rojo 25 cuadritos.
1
Qu fraccin representan 25 cuadritos de los 100?
4
Por qu? Porque 25 es la cuarta parte de 100.
Al multiplicar 25 por 4 da como resultado 100.
Qu nmero decimal es igual a 14 ? 0.25

Colorea de azul 50 cuadritos.

1
Qu fraccin representan 50 cuadritos de los 100?
2
Por qu? Porque 50 es la mitad de 100.
Al multiplicar 50 por 2 da como resultado 100.
Qu nmero decimal es igual a 12 ? 0.50

1
La fraccin 4 se representa 0.25 con nmeros decimales, que tambin equivale a 25
1
0.25 = 4
100

Encuentra la fraccin de mosaicos de cada color que tiene el patio y completa la tabla.

Nmero
Color Fraccin decimal Se escribe con letra
36
Verdes 100 0.36 Treinta y seis centsimos.
Azules 20 o 2 0.20 Dos dcimos o veinte centsimos.
100 10
MONTENEGRO 2015

28 0.28 Veintiocho centsimos.

Salmn
100
Amarillo 12 0.12 Doce centsimos.
100
Blancos 4 0.04 Cuatro centsimos.
100
SEP 112 / Nmeros y sistemas de numeracin. Conversin de fracciones decimales a escritura decimal
y viceversa. Aproximacin de algunas fracciones no decimales usando la notacin decimal. Intencin
136 6 Matemticas didctica: Que los alumnos identifiquen la expresin con punto decimal de una fraccin comn sencilla
(medios, cuartos y dcimos).
 De decimales a fracciones
4

Bloque
Los listones 1

Te cuento que en el bloque 1 aprendiste a resolver problemas con nmeros decima-

les mediante varios procesos. Ahora aprenders a hacerlo con nmeros fraccionarios.

Se pueden obtener cuando se dividen los nmeros y el resultado no es un nmero entero.

Pueden ser mayores que un entero como 7 = 1.75 1.75
4 4 7
o menor que un entero 1 = 0.25 0.25 30
4 20
4 1
10 0
20
0
Para convertir de notacin decimal a fraccin:
Se pone en fraccin decimal y se simplifica como en el siguiente ejemplo:

0.50 = 50 = 25 = 5 = 1
100 50 10 2

Encuentra las expresiones decimales de las siguientes fracciones. Observa el ejemplo:
0.85
17 4 17.00 17
1 00 = 0.85
20 20

0.40 0.25
4 10 4.00 4 2 8 2.00 2
= 0.40 o 0.4 = 0.25
10 00 10 8 40 8

Encuentra las expresiones decimales de las siguientes fracciones.

1 1
2
= 0.5 0.20 =
5

1 6
4
= 0.25 0.60 =
10

10
= = 1
5
2 0.333
3
MONTENEGRO 2015

2 3
5 = 0.4 0.75 =
4

3 5
= 1.5 2.5 =
2 2

SEP 113 / Nmeros y sistemas de numeracin. Conversin de fracciones decimales a escritura decimal y
viceversa. Aproximacin de algunas fracciones no decimales usando la notacin decimal.
Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen que dividir el numerador entre el denominador es una Matemticas 6 137
manera de hallar la expresin con punto decimal de una fraccin.
 Nmeros decimales equivalentes
Los listones 2

Te cuento que los nmeros decimales son fracciones o partes de un entero que se
representan situndolos a la derecha del punto decimal, por ejemplo, 12.76 representa
una cantidad entera y una decimal. Una fraccin comn se puede 6
representar en nota-
cin decimal, al realizar simplemente una divisin, por ejemplo, 16 = 6 16 = 0.375

Resuelve los siguientes ejercicios. Observa el ejemplo.

0.333
1 3 1.00 1
10 = 0.33
3 10 3

0.83
1. 5 6 5
5.00 = 0.83
6 20 6
0

0.36
2. 7 7
19 7.00 = 0.36
19 1 30 19
0

Relaciona cada nmero decimal con su fraccin equivalente. Observa el ejemplo.

2 7
0.75
3 14

10 10
0.33
30 15

75 18
0.50
150 24

6 2
0.66
8 6
MONTENEGRO 2015

No tienes que gastar mucho para adquirir

una mascota. Adopta una!

SEP 114 / Nmeros y sistemas de numeracin. Conversin de fracciones decimales a escritura decimal y
viceversa. Aproximacin de algunas fracciones no decimales usando la notacin decimal.
138 6 Matemticas Intencin didctica: Que los alumnos expresen fracciones no decimales usando una aproximacin
expresada con punto decimal.
 Completo sucesiones
4

Bloque
Cmo va la sucesin?

Te cuento que una sucesin es un conjunto de cosas, normalmente nmeros, le-

tras, eventos, palabras, figuras, una detrs de otra, en un cierto orden. Puede ser hacia
adelante, hacia atrs, alternando, etc. Por ejemplo, en la siguiente sucesin se alternan
ceros y unos: 0, 1, 0, 1, 0, 1...

Una sucesin sigue una regla que dice cmo construir cada uno de sus trminos o ele-
mentos. En la serie anterior, la regla fue alternar ceros y unos. Los puntos suspensivos al
final de la sucesin indican que en la regla no qued definido cul es el ltimo trmino,
entonces la sucesin ser infinita.

Analiza las siguientes sucesiones:

a) 1, 2, 3, 4... es una sucesin muy simple y es una sucesin infinita.

b) 20, 21.5, 23, 24.5, 26... es una sucesin de 1.5 en 1.5 a partir del 20 y tambin es infinita.
c) 1, 3, 5, 7 es la sucesin de los 4 primeros nmeros naturales impares y es una sucesin finita.
d) 4, 3, 2, 1 va del 4 al 1, hacia atrs y tambin es finita.
e) 1, 2, 4, 8, 16, 32... es una sucesin infinita donde vamos duplicando el valor de cada trmino.
f) a, b, c, d, e es la sucesin de las 5 primeras letras en orden alfabtico y es finita.
g) a, l, f, a, r, e, r, o es la sucesin finita de las letras en la palabra alfarero.

Escribe los nmeros que faltan en cada serie y luego anota cmo se forma.

Observa el ejemplo:

a) 5, 10, 15, 20, 25, 30 , 35 b) 200, 300, 400, 500, 600 , 700

Se forma sumando 5 al nmero Se forma sumando 100

anterior. al nmero anterior.

c) 1, 2, 4, 8, 16 , 32 d) 7, 21, 63, 189, 567 , 1 701

Se multiplicando
forma Se forma multiplicando por 3
por 2 al nmero anterior. al nmero anterior.

e) 450, 500, 550, 600, 650 , 700 f) 1 000, 900, 800, 700, 600 , 500
MONTENEGRO 2015

Se forma sumando 50 Se forma restando 100

al nmero anterior. al nmero anterior.

SEP 115 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin y aplicacin de la regularidad de

sucesiones con nmeros (naturales, fraccionarios o decimales) que tengan progresin aritmtica o
geomtrica, as como sucesiones especiales. Construccin de sucesiones a partir de la regularidad.
Intencin didctica: Que los alumnos construyan sucesiones con progresin aritmtica, geomtrica y Matemticas 6 139
especial, a partir de la regla de formacin.
 Regularidad en las sucesiones
As aumenta

Te cuento que las sucesiones se construyen con reglas. Estas reglas le dan regularidad
a las sucesiones.

Observa la siguiente sucesin aritmtica y contesta la pregunta.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Toms Rubn Ariel Andy Ale Jos Sonia Lily Paty Luis
215" 235" 255 315 335 355 415 435 455 515
La regularidad de la sucesin anterior se expresa con una constante aditiva.
Cul es? Se suman 20 segundos al tiempo anterior.

Observa con atencin y completa el esquema.

Original
7 800 mitad
3 900 mitad
1 950 mitad
975 mitad
487.5 mitad
243.75 mitad
121.875

Completa las sucesiones.

1 1 3 1 1 3
1. , , , 1 , 1 , 1 , 1
4 2 4 4 2 4

1 1 3 4 5
1
1 1
2. , , , , , , 1 , 1
6 3 6 6 6 6 3
2 2
o o1
MONTENEGRO 2015

3 6

Un tren elctrico va de norte a sur a una velocidad de 150 km/h mientras que
Acertijo: el aire sopla de este a oeste con rfagas de hasta 60 km/h. Calcula en qu
direccin va el humo del tren. En ninguna, el tren elctrico no produce humo.

SEP 116 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones

con nmeros (naturales, fraccionarios o decimales) que tengan progresin aritmtica o geomtrica, as
140 6 Matemticas como sucesiones especiales. Construccin de sucesiones a partir de la regularidad. Intencin didctica:
Que los alumnos identifiquen regularidades en sucesiones con progresin aritmtica, geomtrica y
especial, y las apliquen para encontrar trminos faltantes o trminos cercanos de dichas sucesiones.
 Partes de una cantidad
4

Bloque
Partes de una cantidad / Circuito de carreras

Analiza el siguiente problema:

En un club deportivo de 250 miembros, 3 partes practican futbol y el resto otros

5
deportes. Qu cantidad de personas del club practican futbol?

Primero convertimos la fraccin de decimal Luego lo multiplicamos:

para poder hacer la multiplicacin:

250
3 0.6 x 0.6
= 5 3.0 1500
5 0 000
1 5 0. 0

R= 150 miembros del club deportivo practican futbol.

Completa los ejercicios. Observa el ejemplo.

Expresin: Paso 1: Paso 2: Resultado:

0.6 0.60
3 3.0 x 30 3
de 30 5 de 30 = 18
5 0 000 5
180
18.00

0.166 0.166
1 6 1.0 x 50 1
de 50 de 50 = 8.3
6 40 0000 6
40 830
4 8.3 0 0

0.75 120
MONTENEGRO 2015

6 x 0.75 6
de 120 8 6.0 de 120 = 90
8 40 600 8
0 840
9 0.0 0

SEP 117-119 / Problemas multiplicativos. Resolucin de problemas que impliquen calcular una fraccin de un
nmero natural, usando la expresin a de n. Intencin didctica: Que los alumnos relacionen el clculo
b Matemticas 6 141
de mn partes de una cantidad con la multiplicacin y la divisin. / Que los alumnos descubran la equivalencia
entre las expresiones " a de n" y " a veces n".
b b
 Cuntas veces de?
Plan de ahorro

Ya vimos en la pgina anterior una forma de encontrar el resultado de

una parte de cierta cantidad a partir de multiplicarlo por el nmero decimal.
Ahora veremos como hacerlo a partir de la fraccin.
Observa el ejemplo:

Georgina gana un premio de $350 100, de los cuales promete darle a su mam 2
8
partes, a su pap 3 partes y el resto para ella. Cunto recibir cada quien del premio?
18
2 partes de $350 100.
1 Mam:
8
Dividimos $350 100 8 = $43 762.50
multiplicamos $43 762.50 x 2 = $87 525

3 partes de $350 100.

2 Pap: 18
Dividimos $350 100 18 = $19 450
multiplicamos $19 450 x 3 = $58 350

3 Georgina: El resto.
Sumamos lo recibido por el pap y la mam.
$87 525 + $58 350 = $145 875
Restamos a la cantidad total lo que regal
$350 100 - $145 875 = $204 225.

Contesta los siguientes ejercicios con base en el ejemplo anterior.

Ejercicios Paso 1: Paso 2:

2
de 360 = 240 360 3 = 120 120 x 2 = 240
3

4
de 70 = 56 70 5 = 14 14 x 4 = 56
5

1
de 245 = 35 245 7 = 35 35 x 1 = 35
7
MONTENEGRO 2015

Para aprender a convivir... yo s

Asisto limpio y bien peinado a la escuela,
para evitar malos olores en el saln y molestias
a mis compaeros.

SEP 120 / Problemas multiplicativos. Resolucin de problemas que impliquen calcular una fraccin de
142 6 Matemticas un nmero natural, usando la expresin a/b de n. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen y
usen el significado de las expresiones a de n, a veces n y a n.
b b b
 Cmo se forman los cuerpos?
4

Bloque
Cuerpos idnticos

Te cuento que un poliedro es un cuerpo geomtrico formado por caras planas llama-
das polgonos. Un polgono es una figura plana de lados rectos consecutivos y puntos que
se intersectan llamados vrtices. El desarrollo plano de un poliedro es la sucesin ordenada
de polgonos unidos por sus lados, para formar las caras del poliedro.

Coloca en los crculos el nmero que corresponde al desarrollo de cada prisma.

2 1
3

1 4

5 4

Contesta las siguientes preguntas.

a) Luis hizo un prisma triangular. Cada rectngulo mide 4 cm de ancho y 6 cm de

largo. Cual es el permetro de cada cara rectangular? 20 cm
b) Anglica hizo un forro que tiene dos tringulos y cuatro rectngulos, cul pris-
ma puede forrar? El nmero 2.
c) El prisma que tiene dos hexgonos iguales y seis rectngulos iguales se llama:
prisma hexagonal.
MONTENEGRO 2015

d) Al prisma que tiene sus caras iguales y sus bases son cuadradas se le llama:
prisma cuadrangular.
e) El prisma que tiene todas sus caras iguales se llama: cubo.

SEP 121 / Figuras y cuerpos. Anticipacin y comprobacin de configuraciones geomtricas que permiten
construir un cuerpo geomtrico. Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre las caractersticas
de una pirmide o un prisma, ante la necesidad de trazar el desarrollo plano, recortarlo y armarlo. Matemticas 6 143
 Construyo desarrollos planos
El cuerpo oculto

Te cuento que los poliedros pueden ser figuras con 5 lados, 150 lados, o tantos la-
dos como se quiera, porque siempre que haya bordes rectos y caras planas, tienes un
poliedro. Los poliedros ms conocidos son cubos y pirmides. Estas formas elementales
sirven a los artistas, arquitectos y pintores de murales para armar todo tipo de obras de
arte, en las que se encuentran poliedros interesantes y complejos.

Vamos a imitar a los artistas!

Utiliza tu imaginacin para armar poliedros con un desarrollo plano o plantilla.

Materiales:
cas
Hojas blan as
d
o cuadricula
Lpiz
Borrador
Una regla

Instrucciones:
1. Dibuja cuatro cuadrados adyacentes (adyacentes quiere decir, continuos o pegados
uno de otro) del mismo tamao en una fila recta. Elige el tamao conveniente segn
el papel que ests utilizando.
2. Dibuja un cuadrado directamente encima y adyacente al ltimo cuadrado de la fila.
ste debe ser del mismo tamao que los otros.
3. Traza otro cuadrado del mismo tamao directamente debajo del ltimo de la fila,
que sea adyacente a ste. Debes tener en total seis cuadrados; cuatro en lnea, uno
arriba y otro abajo del cuadrado del extremo.
4. Agrega lengetas (o pestaas) en los cuadrados para pegar entre s los lados del cubo.
5. Corta la figura en el papel, incluyendo las lengetas.
6. Dobla por las lneas, luego hazlo formando un cubo. Pega los bordes entre s y deja secar.
7. Repite los pasos 1 a 6 en otras hojas, tantas veces como quieras, cuantos ms cubos
MONTENEGRO 2015

hagas, ms interesante y complejo ser tu poliedro.

8. Pega los cubos entre s en cualquier orden y de cualquier manera para formar tu obra
de arte que puede ser una serpiente o una figura en zigzag con tus cubos. Recuerda
que no importa qu figura sea la que construyas, porque seguir siendo un poliedro.

SEP 122 / Figuras y cuerpos. Anticipacin y comprobacin de configuraciones geomtricas que permiten
construir un cuerpo geomtrico. Intencin didctica: Que los alumnos analicen cul es la informacin
144 6 Matemticas necesaria para poder construir un cuerpo geomtrico, sin tenerlo a la vista.
 Identifico desarrollos planos
4

Bloque
Cul es el bueno?

Observa las figuras y dibuja el desarrollo plano de cada una.
MONTENEGRO 2015

SEP 123-124 / Figuras y cuerpos. Anticipacin y comprobacin de configuraciones geomtricas que permiten
construir un cuerpo geomtrico. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen la imaginacin espacial para
identificar y completar desarrollos planos que pueden dar origen a un cuerpo geomtrico determinado. Matemticas 6 145
 El nmero (pi)
Conoces a ?

Te cuento que las circunferencias son muy parecidas aunque su tamao cambie. Es
decir, si conocemos una podemos decir que conocemos todas. Eso no sucede con los po-
liedros ya que tenemos una infinita variedad. La igualdad o parecido entre todas las circun-
ferencias es muy clara cuando dividimos la longitud de la circunferencia entre su dimetro.
Sorprndete! Sea del tamao que sea la circunferencia, el nmero que obtenemos al ha-
cer esa divisin siempre es el mismo: aproximadamente 3.1416. A esta constante, el mate-
mtico ingls William Oughtred (1574-1660) decidi denominar con la letra griega (pi).

Este es el dimetro Este es el radio

de una circunferencia. de una circunferencia.

En cada una de las siguientes circunferencias traza con color rojo el dimetro y con azul el
radio.
Azul

Rojo Rojo
Rojo
Azul

l
Azu

Calcula la longitud de las siguientes circunferencias utilizando las medidas indicadas en

cada una.
Conociendo el dimetro Conociendo el radio

( = 3.1416)

D = 4 cm r = 2 cm MONTENEGRO 2015

C=2xrx
C=xD
C = 2 x 2 cm x 3.1416
C = 3.1416 x 4 cm
C = 4 cm x 3.1416
C = 12.5664 cm
C = 12.5664 cm

SEP 125 / Medida. Clculo de la longitud de una circunferencia mediante diversos procedimientos. Intencin
didctica: Que los alumnos obtengan la medida de la circunferencia y el dimetro de varios crculos y
146 6 Matemticas adviertan que el cociente del primero sobre el segundo es una constante llamada pi (), y que reconozcan el
producto obtenido entre y la longitud del dimetro como un procedimiento ms para calcular la longitud de
la circunferencia.
 Busco a (pi)
4

Bloque
Conoces a ?

En parejas, realicen las siguientes actividades.

Tracen en una cartulina 2 crculos, uno con el dimetro de 18 cm y otro con radio de 12 cm.
Corten 2 hilos de algn material que no se estire (como el camo), uno de 18 cm de lon-
gitud y el otro de 24 cm. Tomen el de 18 cm y comprenlo con su respectiva circunferencia.

Cuntas veces cabe el dimetro en la circunferencia aproximadamente? Un poco ms

de 3 veces . Ahora, el hilo de 24 cm, cuntas veces cabe ste en la
circunferencia? Un poco ms de 3 veces.

Fueron 3 veces y sobr un pedacito, verdad? O sea, 3.1416 veces = (pi).

La longitud de cualquier circunferencia es igual a 3.1416 veces su dimetro.

Mide con tu regla los dimetros y calcula la longitud de la circunferencia de los siguientes
crculos.

Crculos Medida de su dimetro Medida de su

circunferencia

C= xD
C = 3.1416 x 3

D = 3 cm C = 9.42 cm

C= xD
C = 3.1416 x 5

D = 5 cm C = 15.70 cm
En estos ejemplos usar 3,14 o 3.1416
no altera el resultado si el resultado
se expresa con 2 decimales.
MONTENEGRO 2015

Para calcular la circunferencia se multiplica por el dimetro. Ya

comprobaste que la circunferencia de cualquier crculo es 3.1416
veces la medida de su dimetro?
Para efectos prcticos muchas veces es aceptado usar solamente
3.14 como valor de
, sin embargo SEP maneja los 4 decimales.
SEP 125 / Medida. Clculo de la longitud de una circunferencia mediante diversos procedimientos. Intencin
didctica: Que los alumnos obtengan la medida de la circunferencia y el dimetro de varios crculos y
adviertan que el cociente del primero sobre el segundo es una constante llamada pi (), y que reconozcan el Matemticas 6 147
producto obtenido entre y la longitud del dimetro como un procedimiento ms para calcular la longitud de
la circunferencia.
 Circunferencia y dimetro
Para qu sirve ?

Te cuento que la letra griega (pi) tiene un valor aproximado de

3.1415926535897992384 porque an no se conoce el valor exacto. Para calcular la longi-
tud de una circunferencia (C) se puede multiplicar (pi) x dimetro (D) o multiplicar 2 ra-
dios (r) x (pi).

Calcula la longitud de las circunferencias de los siguientes crculos. Considera pi 3.1416.

Dimetro Dimetro Longitud de Longitud de

Crculos
Crculos y procedimiento la circunferencia
y procedimiento la circunferencia
D = 2 radios C= xD C = 50.2656 cm
D = 16 cm C = 3.1416 x 16

r = 8 cm

D = 2 cm C= xD C = 6.2832 cm
C = 3.1416 x 2

D = 2 cm

D = 2 radios C= xD C = 78.54 cm
D = 25 cm C = 3.1416 x 25

r = 12.5 cm

En parejas resuelvan los siguientes problemas.

1. Maricarmen tiene que poner un listn rojo alrededor del hula-hula con el que bailar en
el festival. El dimetro mide 71 cm, cunto listn tiene que comprar para adornarlo?

D = 71
C= xD 223.0536 cm o 2.2305 m
C = 3.1416 x 71
C = 223.0536 cm

2. En el jardn de la abuela de Cecy se est construyendo una fuente circular y colocarn

azulejo azul en la circunferencia. Si el dimetro de la fuente es de 2.5 m, cuntos metros
de azulejo se necesitan?
MONTENEGRO 2015

7.854 m

C= xD
C = 3.1416 x 2.5
C = 7.854 m

SEP 126 / Medida. Clculo de la longitud de una circunferencia mediante diversos procedimientos.
Intencin didctica: Que los alumnos usen la relacin entre la circunferencia y el dimetro para resolver
148 6 Matemticas problemas.
 Mido el volumen
4

Bloque
Cubos y ms cubos

Te cuento que una unidad de volumen se puede representar con un cubo que tiene
un centmetro por lado.
Una manera de calcular el volumen de los prismas es contando el nmero
de cubos que lo forman.
Volumen= largo x ancho x altura V= l x a x h
Donde l= largo, a= ancho y h= altura
Largo = 9 cubos. Largo = 12 cubos.
Ancho = 1 cubo. Ancho = 2 cubos.

Altura
Altura

Altura = 5 cubos. Altura = 8 cubos.

Volumen = 9 x 1 x 5 = 45 V= 12 x 2 x 8 = 192
An

ho
Largo Volumen = 45 cubos. Volumen = 192 cubos.
ch

Largo Anc
o

Calcula el volumen de estos cuerpos geomtricos usando esta unidad .

V=lxaxh
V=8x3x7

Volumen = 168 cubos.

7

3
8

Observa los cuerpos geomtricos y es-
cribe cul es su volumen.

4
V=lxaxh
V=3x3x4 3
V = 36 3
Volumen = 36 cubos.

Una parte de estos cuerpos geomtricos est oculta. Calcula su volumen y
compralos.
3
4
3
4
MONTENEGRO 2015

Volumen
Volumen 45 cubos.
3 5
48 cubos.
V=lxaxh
V=lxaxh
V = 4 x 4 x 3 = 48 V = 3 x 3 x 5 = 45
SEP 127 / Medida. Clculo del volumen de prismas mediante el conteo de unidades. Intencin didctica: Que
los alumnos relacionen el conepto de volumen con la cantidad de cubos que forman un cuerpo geomtrico. Matemticas 6 149
 Calculo el volumen
Qu pasa con el volumen?

Te cuento que los cuerpos geomtricos tienen 3 dimensiones, que son: base, ancho y
altura. Para encontrar el volumen de un objeto debemos de multiplicar su base por su ancho
por su altura.
V= l x a x h
Donde:
l = largo a = ancho h = altura
La unidad de volumen ms comn es el metro cbico y se representa as: m

Observa el ejemplo y encuentra el volumen en unidades cbicas de los cuerpos A y B. Luego

dibuja los cubos que le faltan al cuerpo C.
= 1 unidad cbica.
2 cubos

A)
Medidas = 3x3x4
1 cubo
Volumen = 36 cubos. Recuerda que
3 cubos para calcular el
Medidas = 3 x 1 x 2 volumen es muy
Volumen = 6 cubos. importante conocer
el largo de la base,
el ancho de la base
y la altura
B) del cuerpo.

C)

Medidas = 6x2x5 Medidas = 5 x 4 x 3

Volumen = 60 cubos. Volumen = 60 cubos.

Ahora, calcula el volumen de los siguientes cuerpos.

El rea lateral
de un prisma es la suma
de las reas de las caras
laterales, si la sumas al
rea de las bases,
MONTENEGRO 2015

conseguimos el
Ancho de la base = 4 rea total.
Largo de la base = 4 Ancho de la base = 3
Altura = 3 Largo de la base = 3
Volumen = 48 cubos. Altura = 5
Volumen: 4 x 4 x 3 = 48 Volumen = 45 cubos. Volumen: 3 x 3 x 5 = 45

SEP 128 / Medida. Clculo del volumen de prismas mediante el conteo de unidades. Intencin didctica:
150 6 Matemticas Que los alumnos usen la relacin que hay entre largo, ancho y altura de un prisma con su volumen.
 El volumen de un prisma
4

Bloque
Cajas para regalo

Observa los cuerpos geomtricos y escribe cul es su volumen.

Volumen Volumen Volumen

6 cubos. 48 cubos. 20 cubos.

Calcula el volumen de estos cuerpos geomtricos usando esta unidad .

25 cubos. 100 cubos. 80 cubos.

Cul de los siguientes edificios est formado por 16 cubos?

A. C.
MONTENEGRO 2015

D.
B.

SEP 129 / Medida. Clculo del volumen de prismas mediante el conteo de unidades. Intencin didctica:
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen la idea de volumen de un prisma como la cantidad de Matemticas 6 151
cubos que lo forman.
 El valor unitario
Qu msica prefieres?

Te cuento que en la vida real surgen muchas situaciones en las que conviene poner
en relacin dos nmeros entre s. Observa el siguiente caso: Alicia est interesada en saber
cuntos nios pequeos se han vacunado contra la influenza. Ella logr obtener la siguien-
te informacin a travs de diferentes medios de comunicacion.

ios
3 de cada 5 nios / 5 de n s de 60% de los
3 ore an
menores de 10 aos men os se h nios menores
a o
se han vacunado 10 cunad de 10 aos
va
se han
vacunado

En la clase de Ciencias Naturales el maestro pregunta:

"Alicia, cuntos nios se han vacunado contra la influenza?"
3 6
Alicia, no sabe cul es la informacin correcta y presenta lo siguiente: 3 de cada 5, 5 , 10 y 60%.

El maestro dice: "Muy bien Alicia!, quiere decir que slo 60 de cada 100 se han vacunado."

La informacin que present Alicia corresponde a proporciones de nios vacunados, no a cantida-

des. Si Alicia nos dijera que hay 600, 1 200, 400 000 etc., nios vacunados, por grandes o pequeas
que sean las cantidades no podemos saber si son muchos o pocos, porque no sabemos cuntos
nios menores de 10 aos hay en el pas. Si hubiera 500 000 nios menores de 10 aos, y de esos
400 000 ya se vacunaron, diremos que son muchos los vacunados, pero si hay 2 millones de nios
menores de 10 aos, 400 000 nos parecen pocos vacunados. Sin embargo, la expresin 3 de cada 5
es una razn a travs de la cual nos damos cuenta que ms de la mitad se han vacunado, porque 3
es ms de la mitad de 5. Tambin la expresin 60% es una razn aritmtica que nos dice que 60 de
cada 100 se han vacunado, por eso el maestro lo ley de esa manera.
6
Los alumnos preguntaron: "Maestro, nos puede decir si 3 de cada 5 es igual al 60% y 3 = 10 y
6 5
10 = 60%?"
El maestro contest: Claro que s!, son representaciones numricas llamadas razones que son
proporcionales entre s. Recuerden que 3 de cada 5 tambin se representa como la fraccin 3 ,
5
entonces: 3 de cada 5 es proporcional a la razn 3 , y 3 es proporcional a la razn 6 , y 6
MONTENEGRO 2015

5 5 10 10
es proporcional a la razn 60 y 60 es proporcional a la razn 60%, etctera.
100 100
En Matemticas, razn es una relacin entre dos cantidades que puede representarse como un
nmero entero, una fraccin, un decimal o un porcentaje y proporcin es la comparacin de dos
razones.

SEP 130 / Proporcionalidad y funciones. Comparacin de razones del tipo por cada n, m, mediante
diversos procedimientos y, en casos sencillos, expresin del valor de la razn mediante un nmero de veces,
152 6 Matemticas una fraccin o un porcentaje. Intencin didctica: Que los alumnos comparen razones dadas en forma de
fraccin o como porcentajes, y determinen cul es mayor o menor convirtindolas todas a una misma forma.
 Proporcionalidad
4

Bloque
Qu conviene comprar?

Pedro y sus hermanos hacen sombreros de palma y despus los venden en Tepeaca.

Pedro hace 5 sombreros en dos das, Luisa hace 8 en tres das y Arturo hace 10 en cuatro das.
Quin hace ms sombreros en 12 das?
Para contestar esta respuesta, vamos a analizar las siguientes tablas:

Pedro Luisa Arturo

Sombreros Das Sombreros Das Sombreros Das
5 2 8 3 10 4
10 4 16 6 20 8
15 6 24 9 30 12
30 12 32 12

Como puedes ver, Pedro y Arturo hicieron la misma cantidad de sombreros en 12 das, mientras
que Luisa hace 32. Entonces, podemos decir que las razones o relaciones equivalentes aumen-
tan o disminuyen en la misma proporcin y se expresa as: Luisa hace 32 sombreros en 12 das.

Pedro y Arturo hacen 30 sombreros en 12 das.

Resuelve los problemas.

En una tienda de artculos deportivos se vende el paquete A de 4 pelotas de tenis a $14.00 y

el paquete B de 6 pelotas a $23.00. Completa las siguientes tablas y contesta cada pregunta.

Paquete A
Pelotas Pesos
4 $14.00 a) Si necesito 9 pelotas, cunto debo pagar?

8 $28.00 $ 31.50
b) Cuntas pelotas puedo comprar con $56.00?
15 $52.50
16 pelotas.
16 $56.00
Paquete B
Pelotas Pesos

a) Cuntas pelotas puedo comprar con $46.00? 6 $23.00

12 pelotas. 12 $46.00
MONTENEGRO 2015

b) Quiero comprar 18 pelotas, cunto debo pagar? 18 $69.00

$ 69.00 24 $92.00

Si quieres comprar 12 pelotas, con cul paquete pagas menos? El paquete A.

SEP 131-132 / Proporcionalidad y funciones. Comparacin de razones del tipo por cada n, m, mediante diversos
procedimientos y, en casos sencillos, expresin del valor de la razn mediante un nmero de veces, una fraccin o un
porcentaje. Intencin didctica: Que los alumnos transformen razones en otras equivalentes, pero con un Matemticas 6 153
trmino comn, con la finalidad de poder compararlas.
5 Bloque
Mltiplos comunes
Los medicamentos

Competencias: Resolver problemas de manera

autnoma Comunicar informacin matemtica Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.
Aprendizajes esperados: Resuelve problemas que implican identificar
la regularidad de sucesiones con progresin aritmtica,geomtrica o
especial Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir nmeros
fraccionarios o decimales con nmeros naturales Resuelve problemas
que implican comparar dos o ms razones.

Te cuento que los mltiplos son el resultado de multiplicar cierto nmero por los
nmeros naturales. Recuerda que los tres puntos al final de una numeracin significan
nmeros infinitos. Los mltiplos comunes son aquellos que coinciden en dos o ms se-
ries o situaciones y un evento. Cuando tengas que buscar mltiplos, es muy importante
conocer todos los datos para que puedas encontrarlos ms fcil.

Observa el siguiente ejemplo.

Toms tiene menos de 50 figuritas. Hace grupos de 5, de 6 y de 10 y no le sobran figuritas. Cuntas

figuritas tiene Toms?

Como Toms pudo agrupar las figuritas de 5, de 6 y de 10 sin que sobraran, sabemos que la can-
tidad de figuritas que agrupa debe ser mltiplo de esos tres nmeros. El dato ms importante es
que sabemos que son menos de 50 figuritas, por tal motivo, el comn mltiplo no es mayor que ese
nmero. Observa la tabla.

Mltiplos de 5 Mltiplos de 6 Mltiplos de 10

5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50... 6, 12, 24, 30, 36, 42, 48, 54... 10, 20, 30, 40, 50...

Ahora ya sabemos que el mnimo comn mltiplo (mcm) de 5, 6 y 10 es 30. La respuesta a la pre-
gunta anterior es: Toms tiene 30 figuritas.

Calcula el mnimo comn mltiplo (mcm) de las parejas de nmeros. Observa el ejemplo.
Mltiplos de: Mltiplos de: mcm

2 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18 8 8, 16, 24, 32, 40 8

MONTENEGRO 2015

5 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45 9 9, 18, 27, 36, 45 45

6 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54 3 3, 6, 9, 12, 15 6

SEP 134-135 / Nmeros y sistemas de numeracin. Determinacin de divisores o mltiplos comunes a

varios nmeros. Identificacin, en casos sencillos, del mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor.
154 6 Matemticas Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen obtener mltiplos comunes de
dos o ms nmeros.
 El mnimo comn mltiplo
5

Bloque
Los medicamentos

La seora Mara sabe que algunas plantas necesitan ms agua que otras, por eso, a algunas
las riega cada 6 das y a otras cada 10 das. El 30 de abril le pidi ayuda a su hija porque ese
da le tocaba regar todas las plantas. Cundo tendrn que volver a regar todas las plantas?

Cada 6 das: 6, 12, 18, 24 y

30 de mayo.

Cada 10 das: 10, 20 y

30 de mayo.

R= 30 de mayo.

Resuelve los siguientes problemas.

1. Dos comadres van al mercado en diferentes das, una va cada 4 das y la otra cada 6.
Cada cunto se van a encontrar?
4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40

6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60

R= Cada 12 das.

2. Un camin sale de la central de autobuses hacia la ciudad de Campeche cada 12

horas y otro sale a Ciudad del Carmen cada 18 horas. Si los dos salen el mismo da y a la
misma hora, en cunto tiempo volvern a partir juntos?

12, 24, 36, 48, 60

18, 36, 54, 72

R= Despus de 36 h

3. Miguel tiene que tomar una pastilla y un jarabe para la tos. La pastilla se la toma cada 3
horas y la cucharada de jarabe cada 4 horas. Si se tom ambas a las 0 horas, cundo
volver a tomar al mismo tiempo ambas medicinas?
MONTENEGRO 2015

3, 6, 9, 12, 15, 18, 21

4, 8, 12, 16, 20, 24

R= A las 12 h

SEP 134-135 / Nmeros y sistemas de numeracin. Determinacin de divisores o mltiplos comunes a

varios nmeros. Identificacin, en casos sencillos, del mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor.
Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen obtener mltiplos comunes de Matemticas 6 155
dos o ms nmeros.
 Mltiplos y divisores
Sin cortes

Te cuento que los mltiplos de un nmero tienen mucha relacin con sus
divisores, basta que revisemos la procedencia de ambos. Por ejemplo, 12, 18, y 24 son ml-
tiplos de 6 porque son el resultado de multiplicar por 6 los nmeros 2, 3 y 4. Los nmeros 2,
3, 4, y el mismo 6, son divisores del 12 y ste es mltiplo de ellos.

Recuerda que los divisores de un nmero son los que dividen a ste en forma exacta, es
decir, el residuo debe ser cero. Adems:

El uno es divisor de todos los nmeros.

Todo nmero es divisor de s mismo.

Como hemos visto antes, los divisores son lo contrario de los mltiplos, entonces, crees que sern
tambin infinitos? Veamos el caso del 12. Debemos buscar los divisores de 12 como en el caso de los
mltiplos. Observa la tabla.

1, porque es divisor de todos los nmeros: 12 =12

1
2, porque 12 2 = 6, entonces 6 es otro divisor: 12 6 = 2
3, porque 12 3 = 4, entonces 4 es otro divisor: 12 4 = 3
Divisores del 12
12, porque todo nmero es divisor de s mismo: 12 12=1
Como 12 no puede dividirse con un nmero mayor que 12, po-
demos decir que 12 es el mximo divisor de 12.
El conjunto de divisores de 12 = 1, 2, 3, 4, 6, y 12. En este caso los divisores son finitos por eso no
se anotan los puntos suspensivos.

Como en el caso de los mltiplos, es importante conocer los divisores comunes a dos o ms nme-
ros. Por cierto, Ya conoces el mnimo comn divisor de dos o ms nmeros! Es el 1! Ahora, debes
saber cmo obtener el mximo divisor de dos o ms nmeros (MCD).
Por ejemplo, para encontrar el mximo comn divisor (MCD) de 24 y 36 debemos hacer divisiones.

Completa la tabla.
Divisores del 24 Divisores del 36
1, 24 1 = 24 1, 36 1 = 36

2, 24 2 = 12 2, 36 2 = 18

3, 24 3 = 8 3, 36 3 = 12
MONTENEGRO 2015

4, 24 4 = 6 4, 36 4 = 9

6 , 36 6 = 6

El MCD de 24 y 36 es 6 .

SEP 136-138 / Nmeros y sistemas de numeracin. Determinacin de divisores o mltiplos comunes a

varios nmeros. Identificacin, en casos sencillos, del mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor.
156 6 Matemticas Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen determinar divisores comunes
de dos o tres nmeros.
 Calculo el mximo comn divisor
5

Bloque
Paquetes escolares

Resuelve lo que se te indica.
Encierra los divisores comunes de cada pareja de nmeros.
Identifica el MCD y antalo en el cuadro correspondiente. MCD

18 1 2 3 6 9 18
2
20 1 2 4 5 10 20
6 1 2 3 6
2
8 1 2 4 8

9 1 3 9
3
15 1 3 5 15

12 1 2 3 4 6 12
12
60 1 2 3 4 5 6 10 12 20 30 60

Colorea slo los recuadros que son divisores de los nmeros de la izquierda en la siguiente
tabla.

Nmero Divisores

6 0 5 1 8 3 9 2 6 12

8 1 8 5 2 9 7 10 3 4

15 12 3 6 15 7 5 1 10 8

24 8 0 1 5 8 12 24 52 3

10 10 3 4 1 2 11 8 5 16

13 4 2 1 8 12 6 9 13 5
MONTENEGRO 2015

SEP 139 / Nmeros y sistemas de numeracin. Determinacin de divisores o mltiplos comunes a varios
nmeros. Identificacin, en casos sencillos, del mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor.
Intencin didctica: Que los alumnos usen las nociones de mltiplo comn y divisor comn para validar Matemticas 6 157
algunas afirmaciones sobre sus regularidades.
 Completo series
Estructuras secuenciadas

Te cuento que una sucesin con progresin aritmtica se obtiene sumando al ele-
mento anterior una constante aditiva. Una sucesin con progresin geomtrica se obtie-
ne multiplicando el elemento anterior por una constante multiplicativa.

Seala as la respuesta correcta.

1.

A B C D

2.

A B C D

3.

A B C D MONTENEGRO 2015

Para aprender a convivir... yo s

juego con todos mis compaeros
aunque sus costumbres, rasgos o lengua
sean diferentes a las mas.

SEP 140-141 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin y aplicacin de la regularidad de

sucesiones con figuras, que tengan progresin aritmtica o geomtrica, as como sucesiones especiales.
158 6 Matemticas Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen la regularidad de una sucesin de figuras con
progresin aritmtica y la utilicen para encontrar trminos faltantes o los que la continan.
 Sucesiones geomtricas
5

Bloque
Incrementos rpidos

Te cuento que las formas poligonales y las operaciones aritmticas, como la multipli-
cacin, se juntan y producen imgenes que crecen muy rpido de manera ordenada crean-
do sucesiones llamativas, que utilizan frecuentemente los diseadores, ingenieros, arqui-
tectos y artistas en general. Vamos a conocer cmo se construyen las sucesiones
geomtricas.
Observa esta sucesin de crculos.
Diseo a) Las burbujas de jabn.

r=1cm r=2cm r=4cm r=8cm

El radio de cada crculo es el doble que el del anterior.

Como el radio crece, tambin crecen sus reas. Analiza:

r=1 rea= x r2 = 3.14 x (12) = A= 3.14 cm2

r=2 rea= x r2 = 3.14 x (22) = 3.14 x 4 = A = 12.56 cm2 cuatro veces la anterior.
r=4 rea= x r2 = 3.14 x (42) = 3.14 x 16 = A = 50.24 cm2 cuatro veces la anterior.
r=8 rea= x r2 = 3.14 x (82)= 50.24 x 64 = 200.96 cm2 cuatro veces la anterior.

Completa la sucesin geomtrica.
MONTENEGRO 2015

SEP 142-143 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin y aplicacin de la regularidad de

sucesiones con figuras, que tengan progresin aritmtica o geomtrica, as como sucesiones especiales.
Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen la regularidad de una sucesin de figuras con
progresin geomtrica y la utilicen para encontrar trminos faltantes o que continan la sucesin. Matemticas 6 159
 Sucesiones especiales
Nmeros figurados

Te cuento que Pitgoras, el sabio, filsofo y matemtico griego nos tiene ms sor-
presas. Mediante un permanente ejercicio de observacin y reflexin, encontr, a travs
de sumas y multiplicaciones recurrentes, hermosas relaciones entre una sucesin
especial de figuras geomtricas, con patrones o arreglos aritmticos que forman grupos,
series y familias de nmeros. Vamos a conocerlas! Ser divertido y sorprendente!

En todos los nmeros poligonales que estn en la pgina 144 de tu libro SEP Desafos, vas
a encontrar, un patrn o modelo geomtrico con regularidades aritmticas. Tomaremos
como ejemplo los nmeros triangulares. Analiza los siguientes puntos y construye la quinta
figura de esa pgina en tu cuaderno.

El patrn geomtrico indica que todos los tringulos deben ser equilteros.
Los puntos de la base deben aumentar de uno en uno.
Los puntos de la base del tringulo de la quinta figura deben ser 5.
Los puntos de los lados tambin deben ser 5.
Une con rectas paralelas los puntos correspondientes de cada lado y encuentra
los puntos en su interior.
El tringulo debe tener 15 puntos en total.

Cuntos puntos tendr la 6 figura?
Dibuja los puntos y las lneas para que lo descubras.

Cuntos puntos tiene la 6

figura? 21

Cuntos puntos tendr la 7

figura? 28 MONTENEGRO 2015

Cuntos puntos tendr la 8

figura? 36

SEP 144 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin y aplicacin de la regularidad de

sucesiones con figuras, que tengan progresin aritmtica o geomtrica, as como sucesiones especiales.
160 6 Matemticas Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen la regularidad de una sucesin especial y la utilicen
para encontrar trminos que continan la sucesin.
 Divido fracciones
5

Bloque
Para dividir en partes

Te cuento que La divisin de fracciones consiste en el reparto de unidades que ya

han sido fraccionadas. Es una operacin en la que a partir de una o dos fracciones, se ob-
tiene una tercera.

Analiza el siguiente caso.

Para la fiesta de fin de cursos, debemos adornar 2 muros del saln y tenemos los siguientes materia-
les: 3 m de listn blanco, 1.5 m de listn dorado, 2.5 m de listn azul y 1 de caja de flores.
3
Para repartir el material en cantidades iguales en cada muro, vamos a hacer lo siguiente:

Listn blanco Listn dorado Listn azul Flores

3 m entre 2 1.5 m entre 2 2.5 m entre 2 1 de flores
3
Hacemos una divisin. Dividimos 1 m en Dividimos 2 m = 1 m
2 Recordamos la equi-
medios = 2
2 2 valencia de fracciones
1 m = 2 entonces Ahora transformamos
2 1 1 y tenemos que 13 en
2
3m= 6 2 2 = 2 m ahora: 2 m en cuartos = 4 sextos = 2
2 1 m en cuartos = 2 2 2 = 1 m falta 6
6 2= 3 m 2 4 4 4
sumar Dividimos
2 2 2 2 = 1 m falta
4 4 1 m + 14 = 1 14 m o 2 2= 1
6 6
Tenemos 3 m de sumar bien 5 porque
2 4 1
listn blanco para 2 + 1 = 3 m
4 4 4 1m= 4 Tenemos 6 de caja
cada muro. 4
de flores para cada
Tenemos 3 m de 1
Tenemos 1 , o 5 m muro.
4 4 4
listn dorado para de listn azul para
cada muro. cada muro.

Analiza el siguiente caso y resuelve.
Ana, Sara y Luis fueron a pasear al campo. Durante el camino se comieron 2 kg de naranjas, despus de
baarse en el ro y tomar el sol durante un rato, deciden sentarse a comer y por supuesto a seguir compar-
tiendo sus alimentos. Comieron 1 del pollo asado, 3 de la ensalada y 2 del agua fresca. Si los tres amigos
2 4 3
comieron la misma cantidad, qu porcin de los
alimentos comi cada uno? Pollo = 1 c/u,
6 1
Ensalada = 4 c/u y
2
Agua = 9 c/u
MONTENEGRO 2015

SEP 145 / Problemas multiplicativos. Resolucin de problemas que impliquen una divisin de nmero
fraccionario o decimal entre un nmero natural. Intencin didctica: Que los alumnos encuentren un
procedimiento para dividir una fraccin entre un nmero natural, cuando el numerador de la fraccin Matemticas 6 161
es mltiplo del natural.
 Ms fracciones entre nmeros naturales
Repartos equitativos

Observa las figuras, completa los datos que faltan en cada operacin y colorea la parte co-
rrespondiente al resultado en cada figura.

4 2= 2 = 1 10 2 = 5 = 1 6 2= 3 = 1
4 4 2 10 10 2 6 6 2
=1 =1 =1

2 5 3
Da lo mismo decir: Mitad de 4 que Mitad de 10 = Mitad de 6 =
4 4 10 10 6 6

Resuelve las siguientes fracciones.

3
2= 3 2 = 3 1
5= 1 5 = 1
5 5 1 10 3 3 1 15

4
3= 4 3 = 4 5
6= 5 6 = 5
7 7 1 21 8 8 1 48

2
5= 2 5 = 2 3
5= 3 5 = 3
9 9 1 45 7 7 1 35

Resuelve los siguientes problemas.

4
Don Francisco reparte de su herencia a sus hijos Luis, Pedro y Alondra.
5
Cunto le toca a cada uno?
Respuesta: 4 3 = 4 3 = 4
5 5 1 15
MONTENEGRO 2015

2
En la panadera La conchita 5 trabajadores hacen del pan de un da.
3
Cunto pan hace cada trabajador?
Respuesta: 2 2 5 = 2
5=
3 3 1 15

SEP 146 / Problemas multiplicativos. Resolucin de problemas que impliquen una divisin de nmero
fraccionario o decimal entre un nmero natural. Intencin didctica: Que los alumnos encuentren
162 6 Matemticas un procedimiento para dividir fracciones entre nmeros naturales, en caso donde el numerador no es
mltiplo del divisor.
 Divido nmeros decimales
5

Bloque
Cunto cuesta un jabn?

Te cuento que generalmente, en los precios de diferentes artculos se utilizan nmeros

decimales. Antes de hacer algunas compras debemos revisar diferentes precios para elegir
el que ms nos conviene. Para hacer las compras conviene resolver operaciones aritmti-
cas. Puede ser divertido y efectivo, sobre todo cuando se trata de hacer o recibir pagos.

Con base en el ejemplo contesta los ejercicios.

4 7 6
Aproveche
pelotas Pague su escritorio
Llvese playeras por solo
$37.60 kilos de
$966.60
por
$236.40
por a 12 meses sin intereses
$149.10

Cunto cuesta cada Cunto cuesta cada Cunto debe abonar

Cunto cuesta el kilo?
pelota? playera? cada mes?

Dividimos Dividimos Dividimos Dividimos

$37.60 entre $149.10 entre $236.40 entre $966.60 entre

las 4 pelotas 7 kilos. 6 playeras. 12 meses.
9.40 21.30 39.40 80.55
4 37.60 7 149.10 6 236.40 12 966.60
16 09 56 0066
00 21 24 60
00 00 0
Cada pelota cuesta:
Cada kilo cuesta: Cada mes debe abonar:
$9.40
$21.30 $80.55

Cada playera cuesta:

$39.40
MONTENEGRO 2015

Si el pago en abonos lo cambian de 12 meses a 24 meses, cunto abonaras cada mes?

Aunque 24 es el doble de 12, los pagos se reducen a la mitad, entonces abonar la mitad de
$80.55. Cada mes abonar $40.25 durante 24 meses.

SEP 147-148 / Problemas multiplicativos. Resolucin de problemas que impliquen una divisin de nmero
fraccionario o decimal entre un nmero natural. Intencin didctica: Que los alumnos encuentren un
procedimiento para dividir nmeros decimales entre nmeros naturales en un contexto monetario. Matemticas 6 163
 Construimos figuras
Transformacin de figuras / Juego con el tangram

Te cuento que cuando se descompone una figura para formar otras, el permetro
puede cambiar pero el rea sigue siendo la misma.

Utiliza las frmulas para calcular las reas y permetros de las siguientes figuras. Considera las
medidas indicadas en cada una.

Figuras Nombre Permetro rea

P=+++ A=bxh
2 cm

Rectngulo P= 2 + 3 + 2 + 3 = 10 cm A= 3 x 2 = 6 cm2
3 cm
P=+++ A=x
2 cm

Cuadrado A= 2 x 2 = 4 cm2
P= 2 + 2 + 2 + 2 = 8 cm
2 cm
P=++ A=b x h
2
P= 2 + 2 + 3 = 7 cm
A= x 2 =
2 4
2 cm
3

Tringulo
cm

2 2
2 cm A = 2 cm2

Anota los permetros y reas que se obtienen al formar nuevas figuras a partir de las anteriores.

2 cm P = 11 cm A = 6 cm2

2 cm 3 cm
Suma los permetros de las dos figuras: 6 cm + 5 cm = 11 cm
2 cm 2 cm
Suma las reas de las dos figuras: 4 cm2 + 2 cm2 = 6 cm2

3 cm P = 13 cm A = 8 cm2
3

2 cm
cm

Suma los permetros de las dos figuras: 8 cm + 5 cm = 13 cm

3 cm 2 cm
Suma las reas de las dos figuras: 6 cm2 + 2 cm2 = 8 cm2

2 cm P = 8 cm A = 4 cm2
MONTENEGRO 2015

2 cm 2 cm
Suma los permetros de las dos figuras: 4 cm + 4 cm = 8 cm
2 cm
Suma las reas de las dos figuras: 2 cm2 + 2 cm2 = 4 cm2

Reflexiona. La suma de los permetros de las figuras originales es igual al permetro de las
figuras combinadas?
SEP 149-150 / Medida. Armado y desarmado de figuras en otras diferentes. Anlisis y comparacin del
rea y el permetro de la figura original, y la que se obtuvo. Intencin didctica: Que los alumnos
164 6 Matemticas analicen qu sucede con el permetro de una figura cuando se transforma en otra. / Que los alumnos
identifiquen que el permetro de una figura puede cambiar cuando se descompone en otras figuras, pero
el rea se conserva.
 Tengo la razn
5

Bloque
Entra en razn!

Te cuento que las matemticas tambin nos ayudan a interpretar la informacin que
recibimos a travs de los diferentes medios de comunicacin. Por ejemplo, vamos a identi-
ficar en las noticias algunas razones. Recuerda que las razones se refieren a la relacin en-
tre dos nmeros, se expresan como fracciones comunes y se obtienen al dividir los nme-
ros relacionados. La proporcin es la igualdad de dos razones.
Lee la informacin.

En una empresa, 2 de cada 3 empleados del turno vespertino salen a comer a los puestos cercanos
y 2 de cada 5 toman los alimentos que prepara el comedor de la empresa.
Los datos en esta informacin son las razones 2 de cada 3 o sea 2 y 2 de cada 5 o sea 2. Para
3 5
encontrar la proporcin entre las razones 2 y 2 y poder concluir cul es mayor, tendremos que
3 5
encontrar fracciones equivalentes con denominadores comunes. Ninguno de los dos denominado-
res es mltiplo del otro, pero 15 es de ambos, entonces multiplicamos la primer fraccin por 5 y
5
la segunda por 3 .
3
2 x 5 = 10 y 2 x 3 = 6 Ahora podemos concluir que es mayor el nmero de trabajadores que
3 x 5 = 15 y 5 x 3 = 15 come en puestos cercanos a su trabajo, porque, 10
15
6 .
es mayor que 15

Simplifica las siguientes razones y completa las proporciones. Observa los ejemplos.

18 3 32 4
18
= 18 6 = 3 = 32
= 32 8 = 4 =
30 30 6 5 30 5 40 40 8 5 40 5

80 10
= 80 2 = 40 = 40 = 4 80
= 4 60 60 = 1
100 100 2 50 50 5 100 5
= 60 60 = 1
10 120 120 60 2 120 2

16
= 16 4 = 4 44 = 1
48 15
= 15 5 = 3 15
= 3
48 4 12 12 4 3 25 5
25 25 5 5

18
= 18 2 = 9 99 18
= 1
= 1 90
90 90 2 45 45 9 5 5

36
= 36 4 = 9 93 = 3 33 = 1
108 108 4 27 27 3 9 9 3 3
MONTENEGRO 2015

Alimenta correctamente a tu mascota. Si es

cachorro dale de comer tres veces al da. Si es
adulto necesita comer dos veces al da.

SEP 151 / Proporcionalidad y funciones. Resolucin de problemas de comparacin de razones, con base
en la equivalencia. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que implican representar
razones mediante una fraccin, y compararlas utilizando fracciones equivalentes. Matemticas 6 165
 Problemas de proporcionalidad
Hablemos de nutricin

Resuelve los siguientes problemas.

1. Ninfa prepara el relleno de 10 2. Eva utiliza 10 m de tela para

pasteles con 70 manzanas y 5 confeccionar 4 vestidos. Qu
tazas de azcar. Cuntas man- cantidad de tela necesita para
zanas y cunta azcar necesita confeccionar 5 vestidos iguales a
para preparar el relleno para 4 esos?
pasteles?

Manzanas: 28 Resultado:
Azcar: 2 tazas. 12.5 m

3. En una fbrica se producen 3 4. Ezequiel debe acomodar 5 boto-

osos de peluche cada 14 minu- nes blancos y 7 botones rojos en
tos. Cuntos osos de peluche se cada bolsa. Cuntos botones de
producen en 42 minutos? cada color necesita para llenar 8
bolsas iguales?

Resultado: Resultado:
9 osos. 40 botones blancos.
56 botones rojos.

En la librera todos los libros de esta seccin tienen el mismo precio. Anota el costo de cada
paquete de libros. Observa el ejemplo.

$ 42.50 $ 25.50 $ 76.50

MONTENEGRO 2015

$ 59.50 $ 85.00

SEP 152 / Proporcionalidad y funciones. Resolucin de problemas de comparacin de razones, con base
en la equivalencia. Intencin didctica: Que los alumnos, a partir de la informacin explcita contenida
166 6 Matemticas en una tabla, resuelvan problemas que implican representar ms de dos razones mediante fracciones y
compararlas utilizando fracciones equivalentes.
Ciencias
Naturales
 Lista de lecciones del libro de texto SEP 2015 - 2016
y su correspondencia con el programa vigente

Permanece
en el
Bloque Tema programa Observaciones
vigente

S No

Coordinacin y defensa del cuerpo

humano.

Etapas del desarrollo humano:

1 Se agregan temas nuevos.
la reproduccin.
Cmo
mantener
la salud? Implicaciones de las relaciones sexuales
en la adolescencia.

Proyecto: Nuestra sexualidad.

Cambios en los seres vivos y procesos

de extincin.

Importancia de las interacciones entre los com-

2 ponentes del ambiente.
Cmo somos
los seres vivos? Relacin de la contaminacin del aire con el
calentamiento global y el cambio climtico.

Proyecto: Mejoremos nuestro ambiente.

Relacin entre las propiedades de los

materiales y su consumo responsable.

Importancia de las transformaciones

3 temporales y permanentes de los materiales.
Cmo
transformamos
la naturaleza? Aprovechamiento e identificacin del
Cambia al bloque 4.
funcionamiento de las mquinas simples.

Proyecto: Reso y reciclado de los

materiales.

La leccin permanece en el mismo bloque.

La leccin permanece en el programa vigente pero en otro bloque o con cambios.
No es necesario resolver esta leccin porque no es un tema del programa vigente.
 Permanece
en el
Bloque Tema programa Observaciones
vigente

S No

Aprovechamiento de la formacin
de imgenes en espejos y lentes.

Importancia de la energa, su transformacin

Cambia al bloque 3.
4 e implicaciones de su uso.
Cmo se
transforman
las cosas? Los subtemas Importancia de la
Aprovechamiento de la energa. energa y Fuentes de energa
convencionales pasan al bloque 3.

Proyecto: Construccin de artefactos para

Cambia al proyecto 3 del bloque 5.
satisfacer necesidades.

Conocimiento de las caractersticas del

Cambia al bloque 4.
Universo.
5
Cmo conocemos?
Proyecto: Caminos para la convivencia
y la reflexin.
 1 Bloque
Cmo mantener la salud?
Agua simple potable

Competencias: Comprensin de fenmenos y procesos

naturales desde la perspectiva cientfica Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia
y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

Te cuento que... el agua es un elemento vital, importante e indispensable para todos

los organismos. En el cuerpo humano, el agua constituye el 70% de su estructura. Las bebi-
das azucaradas contienen un alto contenido calrico, y en ocasiones tienen mucho que ver
con el sobrepeso o la obesidad. Nuestro organismo asimila mucho mejor un vaso de agua
que un refresco. Su consumo es muy importante porque la sangre se compone en un 90%
de agua, adems nos ayuda a deshacernos de las sustancias dainas para el cuerpo ya que
mantiene hidratada nuestra piel, cerebro, ojos, nariz y boca. Tambin nos mantiene fres-
cos cuando hace calor,ya que asla el fro y nos brinda mayor energa al hacer ejercicio.
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP

Observa las ilustraciones y escribe por qu es conveniente consumir las bebidas indicadas
en cada situacin. Ejemplo de respuestas.

Ayuda al sistema inmunolgico a expul- Porque el agua les brinda energa

sar virus y sustancias dainas para el y recuperan los lquidos que pierden
cuerpo. al jugar.

Porque con ayuda del suero el cuerpo Porque el agua simple potable, le permite
recupera rpidamente los minerales recuperar los minerales que desecha el
perdidos por la deshidratacin. cuerpo a travs del sudor.

Aprendizaje esperado: Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple potable en lugar
170 6 Ciencias Naturales de bebidas azucaradas.
 Bebidas saludables
1

Bloque

Realiza la siguiente encuesta a cinco personas de tu familia o conocidos y anota los resulta-
dos donde corresponda. Consulta la pgina 25 de tu libro de texto SEP.
La respuestas dependern de las personas encuestadas por el alumno.

1. Qu bebida prefieres tomar, 2. Cuntos vasos de agua simple

refresco, agua o jugo? potable tomas al da?

P1 P1
P2 P2
P3 P3
P4 P4
P5 P5
3. Conoces la Jarra del Buen Beber? 4. Cumples con la recomendacin de
ingesta de agua potable?
P1 P1
P2 P2
P3 P3
P4 P4
P5 P5
RESULTADOS
Personas que prefieren Personas que prefieren
bebidas azucaradas. agua potable.

Escribe dos recomendaciones que les haras a las personas que no consumen suficiente
agua simple potable. Ejemplo de respuestas.

1 Evitar consumir refrescos porque contienen mucha azcar.

2 Beber de 6 a 8 vasos de agua simple potable diarios.

Tu mascota necesita mucha agua.

Asegrate que no le falte agua limpia y
fresca todos los das.

SEP 25 / Aprendizaje esperado: Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple potable
en lugar de bebidas azucaradas. Ciencias Naturales 6 171
 Mis hbitos
Cmo mantener la salud?

Te cuento que... para lograr un estilo de vida saludable necesitas tomar decisiones
importantes con respecto a tus hbitos, entre ellos, debes tener una dieta correcta, con-
sumir de 6 a 8 vasos de agua simple potable, hacer ejercicio y tener momentos de des-
canso y esparcimiento.

Marca as lo que consumes cada da y escribe el tiempo que dedicas por da a cada una
de las actividades. Despus, contesta la pregunta.

Agua simple Tiempo para Tiempo para Tiempo para

Alimentos
potable descansar la actividad fsica el esparcimiento
Lunes

Se espera que el alumno

utilice esta gua para
Martes

identificar sus hbitos

alimenticios, as como las
actividades que realiza
actualmente para mejo-
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP

Mircoles

rarlos y lograr un estilo

de vida saludable.
Jueves
Viernes

Cul es la importancia de llevar un estilo de vida saludable?

Vivir en mejores condiciones de salud, que permiten tener un desempeo alto en todos
los aspectos de la vida.

Escribe qu acciones debes realizar o modificar, en relacin a los aspectos que te ayudarn
a lograr un estilo de vida saludable.
Alimentos consumidos: Se espera que el alumno reconozca sus necesidades
Agua simple potable: y modifique sus hbitos para lograr una vida saludable.
Tiempo para descansar:
Tiempo para la actividad fsica:
Tiempo para el esparcimiento:

Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia de la dieta correcta, del consumo de agua simple
172 6 Ciencias Naturales potable, la activacin fsica, el descanso y el esparcimiento para promover un estilo de vida saludable.
 Funciones del organismo
El enfoque del programa vigente

Bloque
considera el funcionamiento
El sistema nervioso central y el sistema nervioso perifrico integral del organismo y no de
los sistemas por separado.

Te cuento que los sistemas y aparatos de nuestro cuerpo llevan a cabo importantes
funciones colaborativas que nos permiten realizar diferentes actividades. El sistema ner-
vioso dirige las funciones de los rganos, pone en movimiento los msculos y los huesos
y mantiene una comunicacin permanente entre todos los sistemas del cuerpo humano.

Escribe cmo se divide el sistema nervioso y cmo est constituido. Consulta la pgina 14 de
tu libro de texto SEP.

SISTEMA NERVIOSO

Sistema nervioso central Sistema nervioso perifrico

Los nervios que nacen del cerebro

El encfalo y la mdula espinal. y de la mdula espinal y llegan a
todas las partes del cuerpo.

Completa la tabla con la informacin correspondiente.

ESTRUCTURA FUNCIONES

Almacenar informacin, interpretar lo que ven los ojos, pensar, y controlar

Cerebro
muchos de los movimientos del cuerpo.

Recibir las seales enviadas por los sentidos y reenviarlas a distintas reas
Tlamo del cerebro para su procesamiento.

Cerebelo Mantener el equilibro y coordinar los movimientos finos.

Regular la temperatura y la percepcin del hambre, sueo y manifes-

Hipotlamo
taciones emocionales.

Bulbo Transmitir los mensajes entre el cerebro y el cuerpo. Controla los latidos
raqudeo del corazn, la digestin y la respiracin.

Contesta la pregunta.

Cmo es la mdula espinal?

Es la prolongacin del encfalo, tiene forma de cordn y corre por dentro de la

columna vertebral, que la protege. De ella nacen los nervios perifricos.

SEP 14-15 / Aprendizaje esperado: Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las
interacciones entre diferentes sistemas. Ciencias Naturales 6 173
 Las defensas de mi cuerpo
El sistema inmunolgico

Te cuento que el sistema inmunolgico defiende a todo el organismo a travs de

la sangre que llega a todas las partes del cuerpo. La fiebre es un mecanismo de este siste-
ma que surge como respuesta a sustancias derivadas de bacterias o virus que invaden al
cuerpo.

Completa el prrafo con las palabras del recuadro, consulta las pginas 22 a 24 de tu libro
de texto SEP.

enfermedades virus leucocitos memoria bacterias sangre inmunolgico

impedir antgenos anticuerpos externos reconocen aminorar circulatorio

La salud es el estado fsico y mental de bienestar que tiene nuestro cuerpo. Cuando ste se
ve atacado por las enfermedades causadas por virus o bacterias (llamados
antgenos ). Entra en accin el sistema inmunolgico , reaccionando contra
ellos con sustancias llamadas anticuerpos .
Los anticuerpos guardan memoria del suceso y cuando vuelve a entrar el mis-
mo virus, lo reconocen y pueden impedir que se desarrolle o ayuda a
aminorar la enfermedad. El sistema inmunolgico acta a travs de la sangre , donde

los glbulos blancos o leucocitos atacan a los agentes externos que en-
tran al cuerpo al respirar, comer, tocar o sufrir una lesin. As, el sistema circulatorio

est intrnsicamente relacionado con la actividad inmunolgica del cuerpo humano.

Utiliza el texto del ejercicio anterior y completa el esquema. Consulta las pginas 15 a 24 de
tu libro de texto SEP.
Sus funciones llegan a todo
Sistema Circulatorio
el cuerpo a travs del

En su funcin de defensa es
Su buen funcionamiento depen-
Sistema Inmunolgico ayudado por este sistema,
de de los nutrientes extrados
que regula los actos reflejos
por el
para alejarlos del peligro

Sistema Digestivo Sistema Nervioso

SEP 15, 22-24 / Aprendizaje esperado: Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las
174 6 Ciencias Naturales interacciones entre diferentes sistemas.
 Comer y respirar
1

Bloque
Te cuento que la funcin principal del aparato respiratorio es introducir aire (que
contiene oxgeno) a nuestro organismo y expulsar dixido de carbono. Los rganos que
forman el aparato respiratorio son las fosas nasales, faringe, laringe, trquea, bronquios,
bronquiolos, alvolos y pulmones. El aparato digestivo est relacionado con el anterior,
pues al comer tambin respiras. El proceso de la digestin inicia en la boca con la ingesta
de alimentos. Al ser deglutidos, pasan por el esfago para llegar al estmago donde ocu-
rre una parte de la digestin con la ayuda de los jugos gstricos y otras sustancias. En
forma de masa, pasa al intestino delgado donde se absorben los nutrimentos que son
transportados a todo el organismo a travs de la sangre. Lo que no se aprovecha es elimi-
nado por el intestino grueso a travs del recto. Tanto el aparato respiratorio, como el di-
gestivo, realizan funciones bsicas para la vida del ser humano.

Faringe

Faringe
Boca Esfago
Fosas
nasales
Aparato respiratorio

Laringe

Aparato digestivo
Trquea

Bronquios
Bronquios Estmago
Intestino

Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP

grueso
Alvolos Intestino
delgado
Pulmones Recto

Describe con tus palabras el proceso de la respiracin. Ejemplo de respuestas.

La respiracin es el proceso en el cual ocurre un intercambio de gases al introducir aire

(que contiene oxgeno) a nuestro organismo y expulsar aire rico en dixido de carbono.

Describe con tus palabras el proceso de la digestin.

Inicia con la ingesta de alimentos, en la boca son masticados y despus deglutidos. Pa-
san por el esfago para llegar al estmago donde ocurre una parte de la digestin con la
ayuda de los jugos gstricos y otras sustancias que convierten los alimentos en una masa
que pasa al intestino delgado donde se absorben los nutrimentos que son transportados
a todo el organismo a travs de la sangre. Lo que no se aprovecha es eliminado.

Qu pasara si el aparato respiratorio dejara de funcionar?

No se podra llevar a cabo ninguna funcin del cuerpo humano, pues inhalar oxgeno es
un requerimiento vital del ser humano.

Aprendizaje esperado: Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir

de las interacciones entre diferentes sistemas. Ciencias Naturales 6 175
 Circulacin y eliminacin

Te cuento que... los aparatos y sistemas del organismo actan en colaboracin para
que ste funcione correctamente. El aparato circulatorio, el digestivo y el excretor ac-
tan estrechamente debido a que los nutrientes de los alimentos que consumimos son
transportados a todo el cuerpo a travs del torrente sanguneo y son eliminados por el
aparato excretor, que se encarga de eliminar las sustancias que el organismo no necesita
a travs de la piel, de la orina y de las heces. Los rganos del aparato circulatorio son el
corazn y los vasos sanguineos (venas, arterias y capilares).

El corazn bombea la sangre que circula por las arterias para llevar los nutrientes y oxge-
no al cuerpo y regresa por las venas con los materiales de desecho.

Aorta
Arteria ascendente Nuestro organismo nece-
branquienceflica Arteria cartida izquierda
sita que el corazn irrigue
Arteria subclava izquierda
Vena caba permanentemente
superior Arteria pulmonar
izquierda la sangre necesaria para
Arteria pulmonar funcionar correctamente.
Arteria principal
pulmonar Un corazn sano late
derecha
Venas pulmonares aproximadamente
izquierdas
Vlvula
pulmonar
70 veces por minuto,
Vlvula artica es decir, un promedio
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP

Ventrculo
de 37 millones de veces
Tabique interventricular
derecho en un ao.

Escribe arteria, corazn o vena donde corresponda. Despus,
contesta la pregunta.

Corazn

Arteria

Vena

Por qu crees que las vas del aparato circulatorio se extienden por todo el cuerpo.
Porque todos los rganos y zonas del cuerpo requieren de oxgeno y nutrientes para man-
tener vivos sus tejidos y poder funcionar, as como deshacerse del dixido de carbono.

Aprendizaje esperado: Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las
176 6 Ciencias Naturales interacciones entre diferentes sistemas.
 Coordinacin y movimiento 1

Bloque
Te cuento que El aparato locomotor nos permite movernos y mantenernos en pie.
Este aparato se compone de huesos (compuestos de calcio y fsforo principalmente),
articulaciones (son la unin entre dos o ms huesos) y msculos (tejidos blandos y els-
ticos) los cuales permiten el movimiento y brindan la rigidez. Todo este conjunto de ele-
mentos requiere de la cordinacin del sistema nervioso.
Aparato locomotor
El corazn es un rgano muscular. Sus fun-
ciones tambin son controladas por el sis-
tema nervioso a travs del nervio vago, que
exige al corazn un promedio de 70 latidos
por minuto. Cuando los msculos requieren
de una mayor cantidad de sangre oxigena-
da debido a la actividad fsica o a la tensin,
el hipotlamo enva la orden de acelerar el
ritmo cardiaco.
Msculos
Ndulo
Hipotlamo
sinoauricular

Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP

Nervio vago Huesos
Tendones
Centro
cardiorregulador
Mdula

Nervios cardiacos
Ndulo
atrioventricular

Contesta las preguntas.

1. Qu es lo que lleva la sangre a todo el cuerpo a travs de las arterias?
Los nutrientes.
2. Por qu conductos regresa la sangre con los materiales de desecho?
Las venas.
3. Cul es el ritmo cardiaco mnimo que impone el nervio vago al corazn?
70 latidos.

Escribe en tu cuaderno cmo interactan el aparato circulatorio, aparato locomotor y siste-

ma nervioso cuando corres.

Aprendizaje esperado: Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las
interacciones entre diferentes sistemas. Ciencias Naturales 6 177
 Me parezco a

Te cuento que los seres humanos nos parecemos a otros, de la misma manera que
otras especies se parecen entre s. Los hijos nos parecemos a nuestros padres. Se dice
que heredamos de ellos nuestras caractersticas (color de piel, pelo, complexin, estatu-
ra, etctera). Estas caractersticas que se transmiten de padres a hijos constituyen la
herencia biolgica. La herencia es el proceso por el cual se asegura la transmisin de los
caracteres de los progenitores a sus descendientes y, dentro de una especie dada, ase-
gura que las caractersticas que la definen se mantengan constantes a lo largo de gene-
raciones. La unin de las clulas portadoras del material gentico del padre y la madre
(espermatozoide y vulo) origina una nueva vida. Esta unin recibe el nombre de fecun-
dacin, el producto es llamado huevo o cigoto que se implanta en el tero de la madre.
El proceso para el desarrollo del embrin dura 165 das y se llama embarazo. En estas
clulas est almacenada la herencia que ser transmitida al
nuevo ser. En los ncleos celulares del vulo y el espermato-
zoide se encuentran unas estructuras diminutas llamadas cro-
mosomas. stos son los portadores de la informacin genti-
ca contenida en el ADN. Es importante saber que el padre es
el que determina el sexo de un nuevo ser y no la madre, ya
que es una situacin que ha causado muchos conflictos y pro-
blemas tipificados como violencia de gnero contra algunas
madres por dar a luz bebs de sexo femenino. Algunos esper-
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP

matozoides contienen el cromosoma X, determinante del sexo femenino y otros, el Y,

determinante del sexo masculino, mientras que el vulo siempre contiene el cromoso-
ma X.

Relaciona las columnas escribiendo en cada parntesis la letra de la respuesta correcta.
Bsate en la informacin anterior.

A. Son las clulas sexuales del padre y de la madre. ( E ) Cromosomas

B. De ellos obtenemos nuestras caractersticas ( F ) Padre

fsicas.
( D ) La herencia
C. Es donde est contenida la informacin
gentica. ( B ) Padres y familiares

D. Es el proceso mediante el cual se asegura la ( A ) Espermatozoides

trasmisin de los caracteres de los progenitores a y vulos
los descendientes.
( C ) ADN
E. Son de tipo X o Y, determinan el sexo del nuevo
ser.

F. Los cromosomas de sus clulas reproductivas

determinan el sexo del nuevo ser.

Aprendizaje esperado: Describe cmo los progenitores heredan caractersticas a sus descendientes
178 6 Ciencias Naturales en el proceso de la reproduccin.
 Nuestra herencia
1

Bloque

Completa el mapa conceptual con las palabras del recuadro gris.

Herencia Espermatozoide Fecundacin vulo Embarazo

Proceso por el cual se asegura la transmisin de los caracteres

de los progenitores a sus descendientes.

Herencia

Clula femenina. Clula masculina.

vulo Espermatozoide

Sucede cuando un vulo es fecundado, entonces,

se le llama cigoto y se implanta en el tero.

Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP

Fecundacin

Proceso del desarrollo de un nuevo ser humano

que dura 266 das aproximadamente.

Embarazo

Responde las siguientes preguntas.

1. Qu representan X y Y en torno a la reproduccin humana?

La X representa el cromosoma del sexo femenino y la Y el cromosoma del
sexo masculino.
2. En qu te pareces ms a tus paps? Ejemplo de respuesta.

En el color de piel, en los ojos y en el color del cabello.

Aprendizaje esperado: Describe cmo los progenitores heredan caractersticas a sus descendientes
en el proceso de la reproduccin. Ciencias Naturales 6 179
 Medidas preventivas
Un dato interesante

Te cuento que el cncer de mama es una de las enfermedades ms frecuentes en

el mundo, por lo que se considera un problema de salud pblica internacional. Cada
minuto muere una mujer en el mundo por este mal. En Mxico, desde el ao 2006, es la
primera causa de muerte en la poblacin femenina de 25 aos y ms. Diferentes institu-
ciones gubernamentales y civiles han intensificado las acciones de informacin y aseso-
ramiento sobre la enfermedad y su deteccin precoz a travs de la autoexploracin.
Actualmente en nuestro pas, el cncer de mama es un importante problema de
salud, ya que el nmero de casos se ha incrementado y cada vez es ms frecuente: cada
dos horas una mujer mexicana muere a causa de esta enfermedad.
Fuente: Secretara de Salud.

Contesta la pregunta.
Por qu es importante la autoexploracin? Porque es una forma de detectar el cncer
de mama de manera oportuna.

Consulta las pginas 35 a 37 de tu libro de texto SEP y relaciona cada concepto con la co-
lumna que corresponda.
POSIBLE CONSECUENCIA
Requiere de capacidades mayores a las del promedio
de este rango de edad para alimentar, vestir, atender y
Fecundacin educar a un hijo.
Contagio de infecciones por transmisin sexual,
VIH SIDA.

Relaciones sexuales irresponsables El cuerpo no tiene el desarrollo suficiente para

albergar un nuevo ser. No se tiene madurez fsica
ni emocional para un parto.

Problemas de salud pblica por sus

Embarazo en adolescentes
consecuencias sociales.

Un nuevo ser.

Adems de las infecciones de transmisin sexual (ITS), qu otras implicaciones personales

y sociales enfrentan quienes deciden correr el riesgo de embarazarse a temprana edad?
Contesta donde corresponda.
Implicaciones personales Implicaciones sociales

Se espera que el alumno responda que Se espera que el alumno responda que se
probablemente dejara de estudiar, tendra vera en la necesidad de reorganizar su vida
que cuidar mejor su salud y sus metas tam- y probablemente dejara de estudiar, tendra
bin cambiaran. que trabajar y evitar las reuniones con sus
amigos y compaeros.
SEP 33,36-38. / Aprendizaje esperado: Argumenta en favor de la deteccin oportuna de cncer
de mama y las conductas sexuales responsables que inciden en su salud: prevencin de embarazos
180 6 Ciencias Naturales e infecciones de transmisin sexual (ITS), como el virus de inmunodeficiencia humana (VIH).
 Buzn de dudas
1

Bloque
Estimado alumno:

Acerca de la sexualidad hay muchas creencias, mitos, historias o suposiciones que habrs visto o
escuchado en la televisin, la radio, los peridicos, revistas o directamente de tus familiares, ami-
gos y conocidos.

En ocasiones escuchamos y vemos situaciones o informacin que no comprendemos.

Es muy importante que yo, como tu maestro(a), conozca tus dudas para poder organizar las clases
sobre sexualidad responsable, que estaremos tratando en las prximas semanas.

Por esta razn te pido que escribas en estas dos pginas cualquier duda o comentario que tengas
sobre este tema. No es necesario que pongas tu nombre, ste ser un buzn secreto y slo yo, tu
maestro(a), leer estas pginas con la finalidad de que como grupo, aclaremos en un sano ambien-
te las dudas que tenemos. Cuando hayas terminado de escribir tus dudas desprende esta hoja y
entrgamela.
Gracias!
Tu maestro(a)

Mis dudas son:

Estimado maestro(a):
1. Te sugerimos leer detenidamente las dudas que expresa el grupo para decidir la
profundidad con que abordars estos temas.
2. No todos los grupos son iguales y es importante considerar las
inquietudes particulares de los alumnos.
3. Si lo consideras apropiado, puedes hablar con los
padres de familia en general y comentarles el re-

Aprendizaje transversal
sultado de este cuestionario. Es indispensable que
4. mantengas la informacin confidencial sin mencio-
nar nombres. De esta forma conservars la confian-
za que los nios depositaron al compartir sus dudas.

Reflexiona: A qu personas e instituciones podemos consultar para tomar decisiones responsables
respecto a nuestro cuerpo y persona?
Ejemplo de respuesta.
A padres, mdicos y centros de salud.

Aprendizaje transversal: Consulta distintas fuentes de informacin para tomar decisiones responsables. Ciencias Naturales 6 181
 Buzn de dudas

5.

6.

7.

8.

9.

10.

182 6 Ciencias Naturales

 Proyecto estudiantil
1

Bloque
Nuestra sexualidad

Marca as los medios donde puedes encontrar respuestas confiables acerca de la sexua-
lidad. Despus marca as las fuentes que pueden confundirte o provocarte algn dao.
Consulta las pginas 44 a 47 de tu libro de texto SEP.

Medios Informacin confiable

Revistas
Libros
Pelculas
Documentales cientficos
Maestros
Canciones

Contesta las siguientes preguntas.

1. Qu tienen en comn las fuentes que marcaste as ?
Son fuentes con informacin comprobada cientficamente.
2. Por qu las fuentes que tachaste no son confiables?
Contienen informacin subjetiva que la mayoria de las veces no es verdadera.

Dibujen un cartel de prevencin de enfermedades de transmisin sexual o de embarazo en

la adolescencia para publicar en su comunidad.
Se espera que los alumnos integren informacin de fuentes confiables.

Porque somos jvenes

y nos queremos
nos cuidamos e informamos!

Para aprender a convivir... yo s

escucho con atencin las explicaciones de mis
maestros y levanto la mano para preguntar.

SEP 44-47 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra contenidos del bloque. Ciencias Naturales 6 183
2 Bloque
Cmo somos los seres vivos?
Cambios en los seres vivos y procesos de extincin

Competencias: Comprensin de fenmenos y procesos

naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la
salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos

Consulta la pgina 56 de tu libro de texto SEP y contesta la pregunta.

Qu son los fsiles?
Restos de organismos que fueron cubiertos por otras capas de sedimentos, tierra y otros organis-
mos que los preservaron por miles de aos.

Completa el texto con las palabras del recuadro.

sedimentos erosin fsiles preservaron expuestos excavacin

Los restos fsiles de organismos que vivieron en otra poca, al morir quedaron en
la superficie, algunos de ellos fueron cubiertos por distintas capas de sedimentos ,
tierra y otros organismos que los preservaron . Por movimientos de la corteza terrestre
algunos quedaron expuestos a procesos naturales como la erosin , otros
fueron descubiertos por trabajos de excavacin .

Observa la imagen que est en la pgina 52 de tu libro de texto SEP. Imagina cmo era ese
dinosaurio y dibjalo en el primer cuadro. Despus, utiliza el segundo cuadro para dibujar a
un animal actual que se parezca al primer dibujo. Ejemplo de respuestas.

Escribe qu diferencias encuentras entre ambos dibujos y comparte la informacin con tus
compaeros.

Cmo han cambiado estos seres vivos?

Sus diferencias se deben a los cambios que han sufrido las especies. Aunque su aspecto
general ha cambiado, particularmente se observan cambios en el tamao de los fsiles
encontrados, con respecto a los animales actuales.

SEP 53-56 / Aprendizaje esperado: Explica que los seres vivos y el medio natural han cambiado a
184 6 Ciencias Naturales travs del tiempo, y la importancia de los fsiles en la reconstruccin de la vida en el pasado.
 Las extinciones
2

Bloque
Cambios en los seres vivos y proceso de extincin.

Te cuento que algunas actividades humanas que desencadenan la extincin de

especies son la deforestacin, la construccin de caminos y represas de agua. Cuando un
hbitat natural es daado, las poblaciones de especies animales y vegetales se dispersan,
se reduce su diversidad gentica y el sistema ecolgico se vuelve insostenible.

Consulta las pginas 58 a 65 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.

1. Qu son las extinciones?

Son procesos naturales debido a los cambios ambientales que pueden ser provo-
cados por fenmenos naturales, en los cuales las condiciones cambian drstica-
mente y algunos grupos de seres vivos no sobreviven.

2. Cules son tres de las causas de la extincin masiva de las especies?

Cambios drsticos en la formacin del relieve terrestre, cambios en el clima y en
las actividades humanas.

3. Cmo denomin Darwin al mecanismo en el que se basa la evolucin de la vida?

Por qu?
Seleccin natural, porque existen organismos que tienen ventajas en determinado

ambiente y gracias a ellas sobreviven.

4. No todas las especies se han extinguido por procesos de origen natural. Qu otros
eventos han originado o pueden originar la extincin
de algunas especies?
Procesos humanos (urbanizacin, manufactura).

5. Qu puedes hacer para ayudar a preservar las espe-

cies en peligro de extincin? Ejemplo de respuestas.

No comprar, comerciar ni consumir animales en peli-

gro de extincin.

SEP 58-65 / Aprendizaje esperado: Propone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar las
causas y consecuencias de su extincin en el pasado y en la actualidad. Ciencias Naturales 6 185
 Qu necesitamos los seres vivos?
Importancia de las interacciones entre los componentes del ambiente

Consulta las pginas 66 a 71 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas acerca de cada
uno de los componentes que forman el ambiente.

Componentes naturales

1. Qu ocurre si se modifica, se altera o falta alguno de los recursos naturales que necesi-
tan los animales salvajes? Sus posibilidades de supervivencia disminuyen y se pone en
riesgo a otros seres vivos que dependen de stos.

2. Qu sucede cuando existe una sobreexplotacin de los recursos naturales para la sub-
sistencia del hombre? Se genera una gran cantidad de desperdicios que contaminan
la tierra, el agua, el aire y se producen cambios en la naturaleza.

Componentes sociales y culturales

1. Es una prctica que se recomienda para contribuir a la satisfaccin de necesidades sin

deteriorar el ambiente: La estrategia de las tres erres, que consiste en reducir, reutilizar y
reciclar, lo que nos permite ahorrar agua, energa elctrica y consumir slo lo necesario.

Escribe en tu cuaderno una conclusin acerca de cmo se relacionan los componentes na-
turales y sociales del ambiente.

En parejas lean y comenten los objetivos estratgicos de la Comisin Nacional de reas Na-
turales Protegidas (CONANP).

Conservar los ecosistemas ms representativos del pas y su biodiversidad, con la participacin corres-
ponsable de todos los sectores.
Formular, promover, dirigir, gestionar y supervisar programas y proyectos en las reas Naturales Protegi-
das, en materia de proteccin, manejo y restauracin para la conservacin.
Impulsar la aplicacin de la Estrategia de Conservacin para el Desarrollo, con el objeto de apoyar en la
mejora de la calidad de vida de los pobladores locales y mitigar los impactos negativos a los ecosistemas y
su biodiversidad.
Fomentar el turismo en las reas Naturales Protegidas, como una herramienta de desarrollo sustentable y
de sensibilizacin y cultura para la conservacin de los ecosistemas y su biodiversidad, mediante el Progra-
ma de Turismo en reas Protegidas 2007-2012.
Consolidar la cooperacin y financiamiento nacional, y mantener un liderazgo internacional en conservacin.
Lograr la conservacin de las especies en riesgo, con base en prioridades nacionales, mediante la aplicacin
del Programa Nacional de Conservacin de Especies en Riesgo 2007-2012.

SEP 66-71 / Aprendizaje esperado: Identifica que es parte del ambiente y que ste se conforma
186 6 Ciencias Naturales por los componentes sociales, naturales y sus interacciones.
 Soy parte del ambiente
2

Bloque
Importancia de las interacciones entre los componentes del ambiente

Consulta las pginas 69 y 70 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.

1. Por qu Mxico es la cuarta nacin con mayor riqueza biolgica del mundo?
Porque nuestro pas cuenta con una gran diversidad de especies de plantas
y animales.

2. Qu hacen los lacandones de Chiapas para satisfacer sus necesidades de superviven-

cia sin daar el ambiente?
No extienden sus reas de cultivo y varan los productos que cultivan. Adems tienen
un proyecto de desarrollo sustentable que les permite obtener beneficios y cuidar los
recursos de la naturaleza.

Haz un collage con recortes o dibujos que representen cmo interactas con el ambiente del
lugar donde vives. Pega una fotografa o dibuja tu rostro en el cuadro del centro.

Se espera que el alumno

integre elementos naturales
como el relieve, el agua, la
vegetacin y los animales
que hay en su comunidad,
as como elementos sociales
y culturales como las casas,
edificios, personas,
transporte, vestimenta
y actividades representativas
del lugar donde vive.

Aprendizaje transversal

En parejas, reflexionen y contesten: Creen que es justo para las generaciones futuras que se dae el
medio ambiente por satisfacer nuestras necesidades presentes?Por qu?
La respuesta depender de la reflexin de los alumnos.

SEP 66-71 / Aprendizaje esperado: Identifica que es parte del ambiente y que ste se conforma por
los componentes sociales, naturales y sus interacciones. Aprendizaje transversal: Argumenta sobre
las razones por las que considera una situacin como justa o injusta. Ciencias Naturales 6 187
 El desarrollo sustentable
Importancia de las interacciones entre los componentes del hambiente

Te cuento que de acuerdo a la Comisin Mundial del Medio Ambiente y el Desarro-

llo de la ONU, el desarrollo sustentable es aquel que satisface las necesidades de las ge-
neraciones presentes sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para sa-
tisfacer las suyas.

Lee la Carta de la Tierra y subraya las propuestas que tienen que ver con el desarrollo susten-
table.

E n el ao 2000, la Comisin Mundial de Medio Ambiente y Desarrollo de la ONU promul-

g la versin final de la Carta de la Tierra, en donde se declaran los valores, propuestas y
aspiraciones para lograr una sociedad internacional ms justa, sustentable y pacfica. La carta
propone:

1. Respeto y cuidado de la vida, es decir, el respeto a la Tierra y su biodi-

versidad para que las disfruten las generaciones presentes y futuras.
2. Integridad ecolgica para proteger y restaurar los sistemas ecolgicos
de la Tierra y adoptar estilos de produccin y consumo que protejan
las capacidades regenerativas de la Tierra y el bienestar comn.
3. Justicia social y econmica, que consiste en erradicar la pobreza
y defender el derecho de todos a un entorno natural y social que
apoye la dignidad humana, la salud fsica y el bienestar espiritual.
4. Democracia, no violencia y paz, es decir, tratar a todos los seres
vivientes con respeto y consideracin y promover una cultura de to-
lerancia.

Escribe tres acciones que puedes llevar a cabo para apoyar el consumo sustentable.

Ejemplo de respuestas.
1. Adquirir slo los productos y servicios necesarios.
2. Preferir productos locales, de temporada y sin empaque.
3. Utilizar de manera responsable el agua y la energa elctrica.

Es importante esterilizar a tu mascota para

evitar que se reproduzca sin control. Puedes
hacerlo a partir de los cuatro meses de vida.

SEP 70-71 / Aprendizaje esperado: Practica acciones de consumo sustentable con base en la valoracin
188 6 Ciencias Naturales de su importancia en la mejora de las condiciones naturales del ambiente y la calidad de vida.
 Contaminacin del aire 2

Bloque
Relacin de la contaminacin del aire con el calentamiento global y el cambio climtico

Te cuento que la contaminacin atmosfrica implica la presencia de sustan-

cias extraas a la composicin habitual del aire en un lugar y durante un periodo
determinado; estas sustancias pueden ser perjudiciales para el desarrollo normal de
la vida vegetal, animal y humana.

Consulta las pginas 72 a 76 de tu libro de texto SEP y escribe en cada parntesis el

nmero de la respuesta correcta.

1. Es una mezcla de gases que rodea la Tierra ( 5 ) El dixido de

y que contiene elementos como nitrgeno, carbono.
oxgeno, dixido de carbono, vapor de agua
y ozono, entre otros.
( 6 ) Calentamiento
2. La atmsfera regula el clima y la: global.

3. Gas que ayuda a realizar la combustin
de elementos. ( 4 ) Las mquinas
a gran escala.
4. Se comenzaron a utilizar en el siglo XIX durante
la Revolucin Industrial para aumentar la pro-
duccin de bienes manufacturados. ( 1 ) La atmsfera.

5. Es el gas que se desprende al quemar

combustibles.
( 2 ) Temperatura.
6. Es lo que sucede en la atmsfera al aumentar
la produccin de dixido de carbono.
( 7 ) Combustibles fsiles.
7. Son sustancias orgnicas que quedaron
atrapadas en condiciones especiales
de temperatura y presin y que con el tiempo ( 3 ) El oxgeno.
se transformaron en gas y petrleo.

Investiga en diversas fuentes algunas causas de contaminacin del aire y completa

la tabla. Ejemplo de respuestas.

Causa de contaminacin Propuestas para aminorar efec-

Efectos en el ambiente Efectos en la salud
del aire tos contaminantes del ambiente

Incremento del di- Calentamiento Causa problemas Reducir el uso del

xido de carbono global. respiratorios e irri- automvil.
por la quema de tacin en los ojos. Afinar el motor del
combustibles y la automvil.
deforestacin.

SEP 72-76 / Aprendizaje esperado: Propone acciones para disminuir la contaminacin del aire
a partir del anlisis de las principales causas y efectos en el ambiente y la salud. Ciencias Naturales 6 189
 El calentamiento global
Relacin de la contaminacin del aire con el calentamiento global y el cambio climtico

Lee el texto, comntenlo en grupo y escriban una conclusin en su cuaderno.

Te cuento que... se le llama calentamiento global al aumento progresivo de la tempe-

ratura del planeta registrado en las ltimas dcadas. Lo anterior se debe al incremento de
los gases de efecto invernadero en la atmsfera.
El efecto invernadero es un fenmeno natural por medio del cual la Tierra conserva una
temperatura adecuada para la existencia de los seres vivos. Cuando los rayos del Sol en-
tran a la atmsfera, chocan contra la superficie terrestre y regresan a la atmsfera donde
quedan atrapados por los gases que la componen: vapor de agua (H2O), dixido de carbo-
no (CO2) y metano (CH4), entre otros.
Muchos aspectos de la vida, como los procesos de produccin industriales, los transpor-
tes con motores de combustin interna, la energa elctrica utilizada en los hogares y co-
mercios, han ocasionado una mayor produccin de CO2 que sube y se acumula en la at-
msfera.
La deforestacin masiva en muchos puntos del planeta no permite que el ciclo del car-
bono se complete, es decir, que el dixido de carbono se transforme en oxgeno a travs
del proceso de fotosntesis de las plantas.
La acumulacin de CO2 en la atmsfera forma una capa que conserva el calor excesivo
y provoca el aumento de la temperatura. Muchos cientficos temen que si este aumento
de temperatura contina, habr deshielos de los polos y glaciares, lo que provocar gran-
des inundaciones y la desaparicin de muchas especies, entre otras graves consecuencias.

Los rayos solares

quedan atrapados
y calientan la atmsfera,
provocando el llamado
efecto invernadero.

Los gases retienen

la radiacin infrarroja
y la emiten de regreso
a la Tierra.

Relaciona cada descripcin con su respuesta.

Elemento que libera energa calorfica

al realizar la combustin. Nitrgeno y azufre

Son factores regulados por la atmsfera. La temperatura y el clima

Sus xidos se disuelven en el vapor de agua Oxgeno

provocando lluvia cida.
Dixido de carbono
Se produce al quemar combustibles.

SEP 73-78 / Aprendizaje esperado: Identifica qu es y cmo se gener el calentamiento global en las
190 6 Ciencias Naturales ltimas dcadas, sus efectos en el ambiente y las acciones nacionales para disminuirlo.
 Proyecto estudiantil
2

Bloque
Mejoremos nuestro ambiente

Para reflexionar sobre el impacto ambiental de las acciones humanas, lean en grupo el texto.

Huella ecolgica

E s la herramienta que mide, en hectreas, los recursos necesarios que un indivi-

duo, una regin, toda la humanidad o determinada actividad humana requiere
para producir los recursos que consume y absorber los desechos que genera.
El objetivo principal de la huella ecolgica es la evaluacin del impacto sobre el
planeta de los diversos modos de vida para compararlos con la capacidad que tie-
ne el planeta para cubrirlos.

Completa la tabla tomando como base los datos del consumo de agua y energa elctrica
de una familia. Despus contesta la pregunta.

1 familia 100 familias 1 000 familias

243 kwh 24 300 kwh 243 000 kwh

Uso de energa
elctrica $586.00 $ $
58 600 586 000

19 m3 1 900 m3 19 000 m3
Uso de agua
$86.00 $ 8 600 $ 86 000

Qu acciones podemos realizar para reducir el impacto

que generamos en el ambiente? Ejemplo de respuesta.
Pondra en prctica la regla de las tres erres: reusar, reciclar y reducir. Participar en campa-
as ecolgicas e invitar a la familia y a la comunidad para que participen.

Investiga cul es el consumo de agua y energa elctrica en tu casa. Ahora, en grupo pien-
sen en lo difcil que le resulta a la naturaleza satisfacer las necesidades de la poblacin del
mundo. Comntenlo y escriban una conclusin.
Se espera que los alumnos concluyan que es necesario usar de manera moderada
y razonada los recursos naturales.

Para aprender a convivir... yo evito

rerme de mis compaeros ms pequeos que yo.

SEP 78-80 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra contenidos del bloque. Ciencias Naturales 6 191
3 Bloque
Cmo transformamos la Naturaleza?
Relacin entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable

Competencias: Comprensin de fenmenos y procesos

naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la

Shutterstock.com / jaroon
salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de
los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos

Observa los objetos y escribe el material del que estn hechos. Despus, escribe el nombre
de tres objetos que estn hechos del mismo material. Observa el ejemplo.
Ejemplo de respuestas.

Bolsas. Espejos.
Botellas. Vasos.
Impermeables. Ventanas.
Plstico Vidrio

Sillas. Tornillos.
Lpices. Cuchillos.
Camas. Rejas.
Madera Hierro

Escribe a qu se refiere cada una de las propiedades de los materiales y da un ejemplo. Con-
sulta la pgina 86 de tu libro de texto SEP.
Dureza Elasticidad Permeabilidad
Es la propiedad que tienen Es la propiedad de algunos Es la capacidad de un
material para permitir que
los materiales de resistir materiales a recobrar su
un lquido pase a travs de
el rayado y el corte en su forma original despus de l sin que se altere su com-
superficie, por ejemplo: el que han sido deformados. posicin. Por ejemplo: una
vidrio. Por ejemplo: una liga. esponja.

Relaciona con lneas los objetos con sus propiedades.

Est hecho de vidrio y sus propiedades lo favorecen

Librero
porque tiene dureza y tenacidad.

Est hecho de madera y sus propiedades lo favorecen

Paraguas
porque es rgido y resistente.

Est hecho de plstico y sus propiedades lo favorecen

Vaso
porque es ligero e impermeable.

SEP 84-87 / Aprendizaje esperado: Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades
de dureza, flexibilidad y permeabilidad, con el fin de tomar decisiones sobre cul es ms adecuado para
192 6 Ciencias Naturales la satisfaccin de algunas necesidades.
 Valoro, decido y acto 3

Bloque
Reduccin, reso y reciclado

Te cuento que el reciclaje es una excelente forma de evitar los desperdicios, ade-
ms de obtener beneficios ecolgicos y financieros que favorecen la sustentabilidad.

El papel y el plstico se obtienen de dos recursos naturales que

pueden agotarse si se siguen utilizando de manera indiscrimi-
nada. Reciclar el plstico representa una contribucin impor-
tante en la conservacin de los recursos naturales, ya que per-
mitira que durante 200 aos los pozos petroleros no se
utilizaran para producir nuevos plsticos. El reciclaje de papel
nos permite disminuir la cantidad de rboles que se talan
para producirlo, adems da tiempo para que los rboles
replantados crezcan.

Disminuir o evitar el consumo de bebidas embotelladas

en plstico tambin ayuda a cuidar el medio ambiente,
ya que la mayora de los envases se elaboran con tere-
ftalato de polietileno (PET). De las 600 toneladas (t) de
PET que se consumen por da en la zona metropolitana
del Valle de Mxico, 400 t corresponden a envases de re-
frescos, 100 t a envases de agua y 100 t son de envases de
aceite. Sin embargo, el PET reciclado tiene buenos resulta-
dos en la construccin y como sustituto de la madera al
fabricar durmientes para las vas del ferrocarril. Estos dur-
mientes tienen una duracin de 50 a 100 aos sin tratamien-
tos especiales.

Despus de conocer esta situacin, qu podras hacer para evitar el consumo excesivo de
recursos naturales y productos que daan el ambiente? Escrbelo.

Se espera que el alumno reflexione acerca de la necesidad de utilizar slo lo necesario

y adopte la cultura del reciclado de papel y plstico.

Relaciona con flechas el producto con la materia prima a la que corresponda.

Materia prima de
la que se obtiene el
papel.
Petrleo

Materia prima de
la que se obtiene el
plstico.

SEP 88-91 / Aprendizaje esperado: Toma decisiones orientadas a la revalorizacin, al rechazo, a la

reduccin, al reso y al reciclado de papel y plstico al analizar las implicaciones naturales y sociales
de su uso. Ciencias Naturales 6 193
 La mejor decisin!
Reduccin, reso y reciclado

Consulta las pginas 88 y 89 de tu libro de texto SEP y completa el esquema.

RECURSO NATURAL LIMITADO

rboles

Estrategias para evitar el consumo desmedido.

Reducir

Evitar comprar cuadernos nuevos para disminuir el consumo

de materiales hechos de papel.

Reusar
Utilizar las hojas de papel por ambos lados. En vez de tirar el
papel o las bolsas de regalo, guardarlas y utilizarlas de nuevo

Reciclar
Juntar el papel que ha sido utilizado por ambos lados y mez-
clarlo con otros ingredientes para elaborar hojas nuevas u
otros materiales.

Contesta las siguientes preguntas.

Ejemplo de respuestas.

1. Menciona una implicacin social del consumo desmedido del plstico.La contami-
nacin ambiental que afecta la salud de todos los seres vivos y deteriora los espacios
naturales y de recreacin.

2. Qu podras hacer para disminuir la contaminacin que provoca el uso de productos

de papel y plstico? Pondra en prctica la regla de las tres erres: reusar, reciclar y
reducir.

3. Cul es tu opinin del uso y la finalidad que tienen estos recursos naturales?
Se utilizan de manera indiscriminada y no reciclamos todos los productos que pue-
den ser reprocesados para evitar el deterioro de los recursos naturales.

SEP 88-91 / Aprendizaje esperado: Toma decisiones orientadas a la revalorizacin, al rechazo, a la

reduccin, al reso y al reciclado de papel y plstico al analizar las implicaciones naturales y sociales
194 6 Ciencias Naturales de su uso.
 Transformaciones
3

Bloque
Importancia de las transformaciones temporales y permanentes de los materiales

Consulta las pginas 93 a 95 de tu libro de texto SEP para completar el esquema.

Transformaciones en los materiales Ejemplo de

respuestas.
CAMBIOS TEMPORALES CAMBIOS PERMANENTES

Caractersticas: Caractersticas:
Los materiales cambian su for- Provocan que los materiales
ma pero no su estructura ente- dejen de ser lo que antes eran.
ra, por lo que pueden regresar No pueden regresar a su
a su forma o estado original. composicin original.

Ejemplos: Ejemplos:
Si calentramos lo suficiente Al cocinar carne cruda, su
el agua, hervira y obtendramos composicin cambia porque
vapor. El agua pasara de un tiene caractersticas diferentes.
estado a otro, pero nunca
dejara de ser agua.

Las transformaciones que sufre el agua en el ciclo hidrolgico benefician a los seres vivos
en los siguientes aspectos.
1. La lluvia humedece los suelos.
2. La lluvia regula la temperatura ambiental.
3. Permite la carga de los mantos acuferos.
4. Permite la carga de los depsitos acuferos como los lagos.

Escribe en el recuadro la manera de representar el proceso de la combustin. Consulta las

pginas 98 y 99 de tu libro de texto SEP.

Combustible + oxgeno dixido de carbono + agua + calor.

Contesta las preguntas.

1. Qu sucede con los materiales emitidos por la combustin? Se incorporan a la atms-

fera y provocan la contaminacin del aire ocasionando daos a la salud.

2. Por qu todos los residuos de un material quemado pesan un poco ms que el material
original? Porque se han combinado con oxgeno.
3. Cules son los dos avances tecnolgicos que permiten reducir el consumo de combustible?
Los vehculos elctricos y las celdas solares.

SEP 93-95, 98-99 / Aprendizaje esperado: Caracteriza e identifica las transformaciones

temporales y permanentes en algunos materiales y fenmenos naturales del entorno. Ciencias Naturales 6 195
 Los materiales se transforman
Importancia de las transformaciones temporales y permanentes de los materiales

Lee las siguientes afirmaciones e indica si son verdaderas o falsas. Marca as en la columna
correspondiente. Consulta las pginas 93 a 95 de tu libro de texto SEP.
Verdadero Falso
1. El pur de papa es una transformacin permanente.

2. La fotosntesis de las plantas es una transformacin temporal.

3. Es una transformacin temporal la que ocurre al encender un cerillo.

4. El vapor de agua es un ejemplo de transformacin temporal.

5. Mezclar agua con sal es una transformacin permanente.

6. Al congelar agua estamos ejemplificando una transformacin temporal.

7. La fruta oxidada es una transformacin permanente.

8. Los hongos que se forman en las tortillas son ejemplo de transformacin temporal.

Dibuja una transformacin temporal y una permanente de la naturaleza y escribe sus bene-
ficios y riesgos. Ejemplo de respuestas.

Temporal Permanente

Condensacin
gas a lquido
Solidificacin
lquido a slido

Evaporacin
Fusin lquido a gas
slido a lquido

Riesgos Beneficios Riesgos Beneficios

El agua se congela Hay lluvia y los Prdida de rboles Las cenizas como
y no est disponible campos se riegan. y animales. fertilizantes del suelo.
para beber.

SEP 93-95, 98-99 / Aprendizajes esperados: Caracteriza e identifica las transformaciones temporales
y permanentes en algunos materiales y fenmenos naturales del entorno. Explica los beneficios y
196 6 Ciencias Naturales riesgos de las transformaciones temporales y permanentes en la naturaleza y en su vida diaria.
 La energa se transforma
3

Bloque
Importancia de la energa, su transformacin o implicaciones de su uso

Observa el diagrama y encierra en un crculo los elementos de la naturaleza de los que po-
demos extraer energa. Despus, marca as la principal fuente de luz y calor de nuestro
planeta. Consulta las pginas 126 a 128 de tu libro de texto SEP.

Dixido de carbono CO2

Oxgeno O2
Glucosa
Energa solar

Viento

Cloroplastos
Agua H2O
Concentran la clorofila
que da el color verde
a la planta y capta
la energa solar.

Consulta las pginas 128 y 129 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.
Ejemplo de respuestas.
1. Escribe un ejemplo de la transformacin de la energa elctrica en energa calorfica
y luminosa. Al encender un foco se produce luz y calor.
2. Escribe el nombre de un objeto que la tecnologa desarroll para sustituir al cerillo y obte-

Tema reubicado del bloque 4 al 3

ner el mismo efecto luminoso y calorfico. Encendedor.
3. De dnde proviene la mayora de la energa elctrica que utilizamos para cubrir nues-
tras necesidades como sociedad? De la combustin del carbn y combustibles
fsiles como el gas natural y el petrleo.
4. De dnde obtenemos la energa hidrulica? Del movimiento del agua.
5. Cmo impacta la transformacin de los recursos naturales al ambiente? Puede provo-
car el agotamiento de ciertos recursos, afectar el equilibrio de los ecosistemas y provo-
car la desaparicin de las especies.

Igual que los humanos, las mascotas

necesitan hacer ejercicio. Llvalo a
pasear todos los das.

SEP 126-129 / Aprendizaje esperado: Analiza las implicaciones en el ambiente de los

procesos para la obtencin de energa trmica a partir de fuentes diversas y de su consumo. Ciencias Naturales 6 197
 El uso de la energa y sus implicaciones
Aprovechamiento de la energa

Lee el siguiente texto y subraya las acciones que don Fernando debe modificar para ahorrar
energa.

D on Fernando siempre dice que, por seguridad, hay que tener

las lmparas encendidas de da y de noche. Siempre utiliza
focos incandescentes de 100 watts porque la casa est pintada de
Tema reubicado del bloque 4 al bloque 3

un color oscuro. Tiene conectada la televisin, la computadora y

el despertador en el mismo contacto. Cuando suena el desperta-
dor, que nunca desconecta para no tener que programarlo cada
da, se levanta muchas veces a encender la lavadora porque le
gusta lavar cargas pequeas de ropa, para no planchar tanto al
mismo tiempo.

Escribe en el cuadro de la izquierda lo que debe hacer don Fernando para ahorrar energa,
y en el cuadro de la derecha los beneficios que obtiene. Consulta las pginas 131 a 133 de
tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas.
Encender las lmparas slo de noche. Aprovechar la luz natural durante el da.

Utilizar focos ahorradores. Pagar menos consumo de energa elctrica.

Desconectar los aparatos elctricos cuando
no los est utilizando.
Lavar cargas completas de ropa.
Nunca conectar varios aparatos en un mismo
contacto.
Pintar las paredes de colores claros.
Consumir menos energa elctrica.
Aprovechar al mximo la energa elctrica.
Evitar un corto circuito que puede provocar un
incendio.
Ahorra energa elctrica porque los colores
claros favorecen la luminosidad.

Escribe una propuesta para mejorar el consumo elctrico en tu escuela.
Cambiar los focos de luz incandescente por focos ahorradores o de led.
Aprendizaje transversal

Por qu es importante hacer uso adecuado de los recursos para obtener energa?

Porque de esa manera podremos conservarlos por ms tiempo y evitar problemas ambien-
tales que podran afectar gravemente la vida en el planeta.

Indaga y reflexiona: Qu volumen de recursos como la madera, el petrleo, el agua, la electricidad,
el gas u otros se consumen anualmente en tu localidad?
La respuesta depender de la localidad donde viva el alumno.

SEP 131-133 / Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia de la energa y sus transformaciones

en el mantenimiento de la vida y en las actividades cotidianas. Aprendizaje transversal: Cuestiona las
198 6 Ciencias Naturales implicaciones del uso inadecuado de los recursos en el ambiente local y mundial.
Cmo se obtiene la energa?
3

Bloque
Fuentes de energa convencionales

Escribe los nmeros de las partes que componen cada una de las centrales que producen
energa elctrica. Consulta las pginas 134 y 135 de tu libro de texto SEP.
1. Generador 6. Represa 11. Petrleo
2. Transformador 7. Reactor nuclear 12. Carbn
3. Turbina 8. Generador de vapor 13. Torre de enfriamiento
4. Torre de alta tensin 9. Ncleo
5. Caldera 10. Gas

Central termoelctrica
10

1 2 4
11 13
5

12 3

Central hidroelctrica
6
4
1
3
2

Tema reubicado del bloque 4 al 3

7 Central nuclear
9
8
1 4
3

Escribe por qu son mejores las fuentes de energa alternativa. Consulta las pginas 136 a
138 de tu libro de texto SEP.
Estas fuentes de energa contaminan menos y tienen menor impacto sobre el medio
ambiente.

SEP 134-135 / Aprendizaje esperado: Analiza las implicaciones en el ambiente de los procesos
para la obtencin de energa trmica a partir de fuentes diversas y de su consumo. Ciencias Naturales 6 199
 Proyecto estudiantil
Reso y reciclado de los materiales

Te cuento que... el proceso de produccin del aluminio es el siguiente: El mineral

del que se extrae el aluminio se llama bauxita. Una vez obtenida la bauxita, se refina y
reduce mediante lavados hasta lograr polvo de almina. En el proceso de fundicin la
almina (Al2O3) es disuelta con criolita mineral fundida (Na3 AlF6). La almina se descom-
pone en aluminio y oxgeno molecular. Como el aluminio lquido es ms denso que la
criolita se deposita en el fondo. El oxgeno se deposita sobre los electrodos de carbn,
quemndose y produciendo el CO2. El aluminio fundido se enfra en moldes para darles
forma de lingote y se vende a los fabricantes con esta forma.

Contesta lo que se te pide.

1. Cmo puedes reusar los objetos de vidrio y aluminio? Ejemplo de respuestas.

Los envases de vidrio se pueden usar como contenedores o como floreros.
Las latas de aluminio se pueden usar para hacer manualidades o como macetas.

2. Investiga el precio pagado por kilo de envases de aluminio para reciclar.

Entre $10.00 y $15.00

Investiguen en diversas fuentes de informacin y contesten.

Escrbe tres ejemplos de materiales que puedes reciclar en tu casa, escuela y

comunidad.

Materiales reciclados en mi casa:

Plstico, papel y tela.
Materiales reciclados en mi escuela:
Papel, plstico y aluminio.
Materiales reciclados en mi comunidad:

Cartn, papel, plstico y aluminio.

En equipos presenten en una cartulina el proceso de produccin del vidrio.

Para aprender a convivir... yo s

reconozco el derecho de todos a ser aceptados.

SEP 106 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin

cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un
200 6 Ciencias Naturales proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.
 4

Bloque
Las cosas se transforman
Aprovechamiento e identificacin del funcionamiento de las mquinas simples.

Competencias: Comprensin de fenmenos y

procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura
de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones
de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

Te cuento que... desde la antigedad, los seres humanos construyeron herramientas

que facilitaban sus actividades cotidianas para cubrir las necesidades bsicas. As fue co-
mo descubrieron, sin darse cuenta, las mquinas simples. Las ms comunes son la polea,
el tornillo, la palanca y el plano inclinado. Son caractersticas comunes de las mquinas
simples el uso de una fuerza o potencia y el punto de apoyo para transformar, vencer o
deformar algo.

Contesta las preguntas. Consulta las pginas 102 a 104 de tu libro de texto SEP.
1. Qu forma tiene la mquina simple llamada cua? La de un prisma triangular.
2. Cul es y en qu ao aproximadamente se invent la mquina simple que gira alrede-
dor de un eje central? La rueda. Se invent alrededor del ao 5000 a.C..
3. En qu tipo de mquina simple es ms comn utilizar la rueda? En la polea.

Tema reubicado del bloque 3 al bloque 4

Ahora que ya conoces las mquinas simples, escribe el nombre correspondiente en cada
definicin. Consulta las pginas 101 a 104 de tu libro de texto SEP.

Palanca : mquina formada por una barra rgida que puede girar libremente
alrededor de un punto de apoyo fijo llamado fulcro.

Plano inclinado : es una superficie plana que forma un ngulo agudo con
el suelo, facilitando el trabajo de subir o bajar objetos pesados.

Polea : se trata de una rueda acanalada en su borde donde se coloca

una cuerda o cable, y se usa como elemento de transmisin para cambiar la direccin
del movimiento.

Contesta las preguntas. Ejemplo de respuestas.

1. Con qu mquina simple sacaras un objeto de un pozo profundo? Con una polea.
2. Qu sucede con la fuerza requerida al levantar el objeto con esta mquina simple?
Se reduce su magnitud.

SEP 100-105 / Aprendizaje esperado: Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento bsico
de las mquinas simples y las ventajas de su uso. Ciencias Naturales 6 201
 Uso de las mquinas simples
Aprovechamiento e identificacin del funcionamiento de las mquinas simples

Observa la ilustracin y encierra las aplicaciones de las mquinas simples en los objetos de
la vida cotidiana. Consulta las pginas 101 a 104 de tu libro de texto SEP.

Observa los objetos que hay en tu saln de clases y dibuja aquellos en los que se usen las
mquinas simples.
Tema reubicado del bloque 3 al bloque 4

Ejemplo de respuestas.

Asegrate que el espacio donde

duerme tu mascota, est limpio y
confortable.

SEP 100-103 / Aprendizaje esperado: Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento bsico
202 6 Ciencias Naturales de las mquinas simples y las ventajas de su uso.
 Aprovecho la tecnologa
4

Bloque
Aprovechamiento de la formacin de imgenes en espejos y lentes

Te cuento que... las lentes son medios transparentes limitados por dos superficies, al
menos una de ellas es curva. Tienen diversas aplicaciones en la investigacin cientfica y
tecnolgica, as como en la vida diaria. Algunos instrumentos pticos como las cmaras
fotogrficas y los microscopios funcionan con espejos y lentes.

Consulta las pginas 113 a 118 de tu libro de texto SEP y resuelve el crucigrama.

6
Horizontales 4 5 C
1. Instrumento elaborado a base de espejos que
se utiliza en los submarinos para ver la superficie. 1 P E R I S C O P I O
2. Conjunto de rayos ordenados llamados haz que L E N
viajan en lnea.
3. Espejo en el que los rayos reflejados convergen en A F V
un punto llamado foco. N 2 L U Z E

Verticales O E X
4. Tipo de espejo en el que los objetos se reflejan X O
de manera invertida, en tamao real.
5. Cambio de direccin de un rayo de luz al chocar I
con una superficie. 3 C N C A V O
6. Tipo de espejo retrovisor de los automviles.
N

Contesta las preguntas. Consulta las pginas 113 a 119 de tu libro de texto SEP.
1. Por qu en una cmara oscura se producen imgenes invertidas?
Porque los rayos reflejados en la parte superior del objeto llegan a la parte inferior de la
pantalla.

2. Quin fue el pintor y escultor del Renacimiento que se interes en el funcionamiento de

la cmara oscura con el propsito de comprender el fenmeno de la visin?
Leonardo da Vinci.
3. En el ojo humano, cmo se llama la parte que funciona como lente?
Cristalino.
4. En el ojo humano, de qu manera se forman las imgenes en la retina?
Los rayos de luz entran al ojo y son refractados al pasar por el cristalino y forman en
la retina una imagen invertida de los objetos.

SEP 113-119 / Aprendizaje esperado: Compara la formacin de imgenes en espejos y lentes,

las relaciona con el funcionamiento de algunos instrumentos pticos. Ciencias Naturales 6 203
 Los beneficios de los inventos
Funcionamiento del ojo humano

Completa el esquema con la informacin que falta. Ejemplo de respuestas.

El ojo humano Telescopio

Principal uso

Instrumento ptico Astronoma.

Problemas de la vista Visin adecuada
que permite ver
Miopa Apreciar detalles objetos lejanos
a 20 cm con ms detalles
Hipermetropa de distancia. que a simple vista.

La lupa Microscopio

Principales usos Descripcin Principales usos

Descripcin Se utilizan Instrumento ptico Laboratorios clni-
Instrumento que
consta de una sola en los anteojos, que permite cos y farmacuti-
lente de corta distancia observar cosas
miscroscopios, demasiado cos, industria biol-
focal que permite telescopios. gica, alimenticia y
ampliar la imagen pequeas para ser
vistas a simple vista. escuelas.
que se observa.

Para aprender a convivir... yo s

comprendo y apoyo a mis compaeros
cuando tienen problemas.

SEP 118-125 / Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia de los instrumentos pticos

204 6 Ciencias Naturales en la investigacin cientfica y en las actividades cotidianas.
 Los aparatos pticos
4

Bloque
Dos tipos de lentes: convergentes y divergentes

Lee las pginas 120 a 125 de tu libro de texto SEP y escribe en el parntesis el nmero que
corresponda.

( 4 ) Problema de la vista que impide ver clara-

1. Lentes convergentes. mente los objetos que estn cerca.

( 3 ) Lugar donde se encuentra el Gran Telesco-

2. Lentes divergentes. pio Milimtrico.

( 2 ) A travs de ellas las imgenes se ven ms

3. Puebla. pequeas que los objetos reales.

( 6 ) Problema de la vista que impide ver bien

4. Hipermetropa. de lejos pero permite ver bien de cerca.

( 5 ) Fueron descubiertos por Galileo Galilei con

5. Satlites de Jpiter. su telescopio.

( 1 ) Se usan cuando alguien sufre hipermetro-

6. Miopa. pa ya que ayudan a enfocar los rayos de
luz directamente en la retina.

Encuentra las seis palabras escondidas en la sopa de letras.

Sigue las pistas.

Tipo de lente que se utiliza en las lupas y los binoculares.

Son los tres sistemas que conforman los microscopios.
Nombre del cientfico que dise el telescopio en 1610.
Tipo de lente con el que se corrige la miopa.

D I V E R G E N T E G R U E S O M
O L E A E A N C E E A M I U P I A
S P U S T L K N O S V E T O A E R
A A O P T I C O S E J C S D R S F
E J T O X L U M N T N A U Q I O D
D E S T O E A G O I O N C P N F A
T R Q U O A E S N B I I O G A G
C O N V E R G E N T E C C V P G I
R N T W S T G N O D C O G A D I H
I I L U M I N A C I O N G A D I O

SEP 120-125 / Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia de los instrumentos pticos

en la investigacin cientfica y en las actividades cotidianas. Ciencias Naturales 6 205
 Aprovecho la energa
Fuentes de energa alternativa

Te cuento que... la energa se manifiesta de distintas formas, que el ser humano

utiliza para transformar su entorno. Primero utiliz su propia fuerza para obtener ener-
ga, despus utiliz la fuerza de los animales y ahora ha aprendido a usar la fuerza de la
naturaleza para obtener distintos tipos de energa.

Consulta las pginas 136 a 139 de tu libro de texto SEP y completa la informacin que falta.
Observa el ejemplo.
Ejemplo de respuestas.
Fuentes alternativas Tipo de energa Cmo la aprovechamos

Solar Con paneles solares para calentar

agua y calefaccin.

Elica Con aerogeneradores, para producir

energa elctrica.

De los residuos orgnicos

como el excremento de los animales
Biomasa
y los seres humanos se obtiene
principalmente gas metano (gas natural).

Para generar electricidad a partir

Hidrulica
del movimiento del agua.

Se obtiene de depsitos subterrneos

Geotrmica que atrapan agua y vapor. Uno de sus usos
es la produccin de electricidad.

Maremotriz Se obtiene a partir de las corrientes de los

Aprendizaje transversal

(ocenica) ocanos, las olas y las mareas.

Investiga y escribe en tu cuaderno que implica buscar e implementar fuentes alternativas de
energa.

Dialoga con un compaero: Qu informacin pueden solicitar los ciudadanos respecto a las activida-
des que realizan dependencias como PEMEX o la Secretara del Medio Ambiente?

Se espera que el alumno reconozca que tiene derecho a recibir informacin de estas dependencias.

SEP 135-139 / Aprendizaje esperado: Describe diversas manifestaciones de la energa: movimiento,

luz, sonido, calor y electricidad y sus transformaciones en el entorno. Argumenta las implicaciones del
aprovechamiento de fuentes alternativas de energa en las actividades humanas, y su importancia para
206 6 Ciencias Naturales el cuidado del ambiente. Aprendizaje transversal: Explica los mecanismos de participacin ciudadana
que fortalecen la vida democrtica.
 Conozco el Universo
4

Bloque
Conocimiento de las caractersticas del Universo

Consulta la informacin de las pginas 147 a 153 de tu libro de texto SEP y completa el es-
quema.
Descripcin de algunos componentes del Universo

Planetas Galaxias Estrellas

Son cuerpos celestes Grandes concentracio- Cuerpos esfricos que

que se mueven en tor- nes de estrellas, polvo y emiten luz. Su color de-
no a los planetas. gases. pende de su edad.

Clasificacin por su composicin Clasificacin por su forma.

Rocosos Gaseosos Elpticas Espirales Irregulares

Cules son? Cules son? Compuestas por: Compuestas por: Compuestas por:
Marte, Jpiter Estrellas Estrellas Estrellas
Tierra, Neptuno, viejas. jvenes y jvenes.
Venus y Urano viejas.
Mercurio. y Saturno

Contesta las siguientes preguntas.

Tema reubicado del bloque 5 al bloque 4

1. Escribe tres maneras en las que el desarrollo tecnolgico ha contribuido al estudio del
Universo. Ejemplo de respuestas.
Mediante la implementacin de satlites artificiales que sostienen una comunicacin
permanente entre la superficie y el exterior de la Tierra: la telecomunicacin a travs de
stos y las antenas; el envo de sondas, con los que nuestra mirada y escucha se adentra
a mayores distancias en el interior del Universo para recabar mayor informacin.

2. Crees que el estudio del Universo es importante para el ser humano? Por qu?
S, porque al estudiarlo descubrimos nuevos elementos para la comprensin de la vida y
la existencia del propio ser humano.

Qu satlite de Jpiter lleva por nombre una palabra esdrjula que se escribe con 9 letras?
Pista: la respuesta est en la pgina
Ganmedes 155 de tu libro de texto SEP.

SEP 146-149, 153-163 / Aprendizaje esperado: Describe los componentes bsicos del Universo y
argumenta la importancia de las aportaciones del desarrollo tcnico en su conocimiento. Ciencias Naturales 6 207
 Exploramos el Universo
Importancia de la invencin del telescopio

Observa cada imagen y relaciona con lneas de colores la descripcin correcta.
Maestro(a): La informacin del laboratorio espacial y el radiotelescopio no est
en el libro de texto, sin embargo pueden responder por eliminacin.

A. En su forma actual, este instrumen-

to facilit el descubrimiento de la
estructura de nuestro sistema solar y
la observacin de estrellas lejanas.
Laboratorio espacial

B. Al viajar a travs del espacio, estos

instrumentos exploran y transmiten
datos recabados de cuerpos muy
alejados de la Tierra, para obtener
informacin acerca de distintos
elementos del Universo. Antenas.

C. Ubicadas en ciertos lugares del pla-

neta, reciben seales de las naves
espaciales en distintos lugares de la
Va Lctea.
Telescopio moderno
Tema reubicado del bloque 5 al bloque 4

D. Gira en rbita alrededor de la Tierra

y alberga equipo y cientficos que
llevan a cabo investigaciones y
experimentos.
Sonda espacial

Responde las siguientes preguntas. Consulta las pginas 158 a 163 de tu libro de texto SEP.

1. Qu cometa fue nombrado en honor al cientfico que detect la periodicidad en el

paso de este cuerpo por la Tierra?
EL cometa Halley.
2. Cmo se llama la sonda espacial que viaja por motivos de exploracin hasta los lmites
de nuestro sistema solar?
Sonda Voyager.
3. Cul es el nombre del primer astronauta mexicano?
Rodolfo Neri Vela.

SEP 125,155,159-163 / Aprendizaje esperado: Describe los componentes bsicos del Universo
208 6 Ciencias Naturales y argumenta la importancia de las aportaciones del desarrollo tcnico en su conocimiento.
 Proyecto estudiantil
4

Bloque
Construccin de artefactos para satisfacer necesidades

Investiguen en diversas fuentes de informacin para desarrollar los siguientes proyectos.

Materiales reciclados que van a necesitar:

C m o c o n s t r u ir Ejemplo de respuestas.
1.
io
un periscop
n m at e ria les 2 cajas pequeas de pasta dental.
c o Pegamento.
2 espejos.
sencillos? Tijeras.

Tiempo que van a destinar para desarrollarlo: Fecha y lugar donde lo van a presentar:

Una semana. 29 de abril en el patio de la escuela.

Materiales reciclados que van a necesitar:

C m o c o nst ruir
2.
Carrito usado de plstico.
un juguete
ne con
4 cucharas de plstico.
Un dardo.
q u e f u nc i o
Un palito de madera delgado de 25 cm.
Pegamento.
n e rg a e lica?
e

Tiempo que van a destinar para desarrollarlo: Fecha y lugar donde lo van a presentar:

Una semana. 29 de abril en el patio de la escuela.

SEP 140-141 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra contenidos del bloque. Ciencias Naturales 6 209
5 Bloque
Cmo conocemos?
Caminos para la convivencia y la reflexin

Competencias: Comprensin de fenmenos y procesos

naturales desde la perspectiva cientfica Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos

Proyecto 1 Los temas propuestos para la elaboracin del

proyecto final se ampliaron en el programa vigente.
Acciones para promover la salud Consulta los proyectos 1 y 2 en el libro de texto SEP.

En equipo decidan el tema de su proyecto y utilicen esta gua para

desarrollarlo. Ejemplo de respuestas.

1. El problema de salud que ms afecta a los nios y jvenes de mi

comunidad es: La desnutricin y la obesidad.

2. Las

consecuencias de este problema son: La desnutricin: Problemas
cardiovasculares y emocionales, diabetes, anemia, disminucin del traba-

jo fsico y capacidad intelectual. La obesidad: Colesterol alto, problemas

cardiovasculares, dolor en las rodillas y caderas, problemas emocionales.

3. Las acciones que proponemos para cuidar nuestra salud son:

Implementar programas y campaas de informacin y
prevencin.

4. Los recursos que vamos a utilizar para difundir la informacin son:

Trpticos.
Volantes.
Carteles.

SEP 164-167 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin

210 6 Ciencias Naturales cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un
proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso.
 Acciones para cuidar el ambiente
5

Bloque
Caminos para la convivencia y la reflexin

Los temas propuestos para la elaboracin del proyecto final se ampliaron en el programa vigente.

En equipo seleccionen el problema de consumo que ms afecta a su comunidad y propon-

gan soluciones apoyados en esta gua.
Ejemplo de respuestas.

1. El mayor problema de consumo de mi comunidad es:

La cantidad de basura de plsticos por el consumo excesivo de este
tipo de envases.

2. Las acciones de consumo sustentable que proponemos son:

Reutilizar envases de vidrio como contenedores de productos,
evitar el consumo de bolsas de plstico en las compras utilizan-
do una o dos bolsas de tela que se reusen cada que se hagan
compras de vveres, reducir el consumo de envases plsticos.
3. Los beneficios que buscamos son:
Mejorar la calidad del suelo, el agua y el ambiente en general. Cuidar
los recursos no renovables del planeta.

4. Los recursos que vamos a utilizar para difundir la informacin son:

Trpticos.
Volantes.
Carteles.

SEP 164-167 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su 211
inters en el que integra contenidos del curso. Ciencias Naturales 6
 Aplicacin de conocimiento
cientfico y tecnolgico
Caminos para la convivencia y la reflexin

En equipo organcense para construir un dispositivo para calentar agua o alimentos,

apoyndose en esta gua.
Ejemplo de respuestas.

1. El dispositivo que proponemos es: Un horno solar para alimentos.

2. Materiales para fabricarlo:

Caja de carton (del tipo en Plstico para envolver.
el que se entregan las pizzas). Papel ilustracin negro o algn
Tijeras o cter. papel rgido color negro.
Papel aluminio. Peridico.
Cinta adhesiva transparente. Regla.

3. Materiales reciclados que vamos a utilizar:

Caja de carton (del tipo en el que se entregan las pizzas).
Papel ilustracin negro o algn papel rgido color negro.
Peridico.

4. Cuidados o condiciones especiales:

Ser cuidadosos al realizar los cortes necesarios a la caja de cartn y
al papel rgido. Siempre bajo la supervisin de un adulto.
5. Utilidad prctica:
Aprovechar la energa solar por medio de materiales sencillos y reci-
clados para obtener calor.

SEP 164-167 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin

212 6 Ciencias Naturales
cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un
proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso.
 Realizo mi proyecto
5

Bloque
Caminos para la convivencia y la reflexin

Ya que has definido el tema, las preguntas y el mtodo que utilizars para realizar tu investiga-
cin, es el momento de iniciarla. Para hacerlo, es necesario que organices tu tiempo. Escribe
aqu el cronograma de actividades.

Fecha

Buscar
informacin.
Es importante recor-
darles a los alumnos
Seleccin de la
informacin. la conveniencia de
designar un tiempo
especfico para cada
Reunin con
Actividades

mi equipo. actividad.

Redaccin de la
presentacin.

Elaboracin
de carteles.

Da de la
presentacin.

Para finalizar escribe aqu una de las experiencias de tu trabajo.
Ejemplo de respuestas.
Todos participamos.
Expresamos nuestras opiniones.
Escuchamos las ideas de todos.
Cooperamos con los materiales.
Obtuvimos resultados positivos.

Es importante llevar a tu mascota al

veterinario para prevenir enfermedades.
Hazlo cada seis meses.

SEP 164-167 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin

cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un
proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso.
213
Ciencias Naturales 6
 El cartel de mi proyecto
Caminos para la convivencia y la reflexin

Reproduce el recurso que utilizaron para dar a conocer su proyecto en la escuela.

Ejemplo de respuesta.

nsecuencias de la obesid
Co ad

Problemas Problemas
emocionales cardiovasculares

Problemas
respiratorios

Colesterol alto

Dolor en
las rodillas
y caderas

En el libro de texto SEP se menciona la comunicacin

de los resultados de su proyecto final.

Para aprender a convivir... yo s

respeto las opiniones que son diferentes a las mas.

SEP 164-167 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
214 6 Ciencias Naturales
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters
en el que integra contenidos del bloque.
Geografa
 Lista de lecciones del libro de texto SEP 2015-2016
y su correspondencia con el programa vigente

Permanece
Bloque

en el programa
Nombre Nombre de la leccin vigente Observaciones

S No
Regiones continentales

Se ampli el tema y se agregaron nuevos

El estudio El territorio y sus escalas
conforme al programa.
1 de la
Tierra
Los planos y sus elementos

Nuevas formas de ver el espacio geogrfico

Se ampli el tema conforme al contenido

Componentes naturales de la Tierra
La del programa.
naturaleza
Riqueza y variedad de vida en los pases
2 y el
desarrollo
Recursos naturales para la vida
sustentable
Acciones para el desarrollo sustentable

Cmo es la poblacin en el mundo?

La
poblacin Las aglomeraciones urbanas
3 mundial
y su De un lugar a otro. Movimientos migratorios
diversidad
Minoras culturales

Pases con mayor y menor desarrollo econmico

La El comercio internacional
4 economa
mundial Qu pases venden y cules compran?

Sociedades de consumo

La calidad de vida
Retos
locales Acciones locales para preservar el ambiente
5 en el
Vamos a prevenir
contexto
mundial
Tu proyecto

La leccin permanece en el mismo bloque.

La leccin permanece en el programa vigente pero en otro bloque o est modificado.
No es necesario resolver esta leccin.
 1

Bloque
El estudio de la Tierra

Competencia: Manejo de la informacin geogrfica.

Eje temtico: Espacio geogrfico y mapas.

Te cuento que la cartografa es la ciencia que se encarga de estudiar y elaborar

mapas geogrficos territoriales de diferentes dimensiones. Las proyecciones cartogrficas
son representaciones de la superficie curva de la Tierra en un plano (mapa). El globo
terrqueo es la nica representacin geogrfica que no sufre distorsin, debido a que
tiene la misma forma que la Tierra.

Lee la informacin de las diferentes proyecciones cartogrficas.

La proyeccin estereogrfica se usa para repre-

1 sentar los continentes y slo en la parte central es
precisa, no as en sus mrgenes. Proyeccin
estereogrfica.

La proyeccin homologrfica generalmente se

2 usa para representar aspectos regionales como

climas, vegetacin, etc. Es muy precisa porque to-
ma los meridianos como base para separarse. Proyeccin homologrfica.

La proyeccin cilndrica corresponde a mapas uti-

3 lizados en la navegacin martima. Las zonas ale-

jadas del ecuador parecen ms grandes, sin em-
bargo se aprecian muy bien las ciudades y los
continentes. Proyeccin cilndrica.

En la proyeccin plana o acimutal, la Tierra se ve desde

4 los polos hacia el ecuador o acimutal, no se puede

apreciar la forma completa de los continentes, las zo-
Proyeccin
plana o
acimutal.
nas cercanas al ecuador se distorsionan.
MONTENEGRO 2015

La proyeccin cnica es muy til para el trazo de

5 rutas areas y para localizar zonas entre el ecua-
dor y el polo norte o el polo sur. Se distorsiona
hacia los lados. Proyeccin
cnica.

Atlas 20-21 / Aprendizaje esperado: Reconoce la utilidad de diferentes representaciones cartogrficas de la Tierra. Geografa 6 217
 Representaciones de la Tierra
Proyecciones cartogrficas

Lee de nuevo la informacin de la pgina anterior y subraya la respuesta correcta.

1. En estos tipos de proyecciones cartogrficas no pueden observarse los continentes completos.

a) Proyeccin cnica y proyeccin plana o acimutal.

b) Proyeccin cilndrica y proyeccin acimutal.
c) Proyeccin cilndrica y proyeccin cnica.

2. Es muy usada en la navegacin martima; las reas alejadas del ecuador (norte y sur) se
ven ms grandes.

a) Proyeccin cilndrica. b) Proyeccin cnica c) Proyeccin acimutal.

3. Este tipo de proyeccin es til para representar las reas polares.

a) Proyeccin cilndrica.
b) Proyeccin acimutal.
c) Proyeccin cnica.

4. Se utiliza para trazar rutas areas.

a) Proyeccin acimutal.
b) Proyeccin cilndrica.
c) Proyeccin cnica.

5. Tipo de proyeccin donde los meridianos y paralelos son rectos y perpendiculares.

a) Proyeccin acimutal.
b) Proyeccin cnica.
c) Proyeccin cilndrica.

Observa las diferencias entre los mapas y comntalas con tus compaeros.

MONTENEGRO 2015

218 6 Geografa Atlas 20-21 / Aprendizaje esperado: Reconoce la utilidad de diferentes representaciones cartgraficas de
la Tierra.
 Elementos de los mapas
1

Bloque
La escala en los mapas

Te cuento que los elementos de un mapa son: ttulo, simbologa, escala,

orientacin y coordenadas geogrficas. Las coordenadas geogrficas son lneas imagina-
rias horizontales (paralelos) y verticales (meridianos) que se utilizan en los mapas, para
localizar con exactitud lugares sobre la superficie terrestre como ciudades, pases y conti-
nentes. A travs de esta simbologa podemos apreciar signos, figuras y colores que dan
mayor informacin sobre un territorio.

Consulta la seccin Te cuento que y la pgina 21 de tu libro de texto SEP para completar
el esquema. Observa los ejemplos.

Ttulo:
Nos da a conocer el lugar, territorio, pas o continente que est
representado en el mapa.

Simbologa:
Conjunto de signos, figuras y colores que dan mayor informa-
cin sobre un territorio.

Escala:
Indica cuntas veces se ha reducido la superficie que se
Elementos representa en un mapa. Hay dos tipos: numrica y grfica.
de los mapas
Orientacin:
Los puntos cardinales Norte (N), Sur (S), Este (E) y Oeste (O)
se indican en los mapas y planos para orientar la direccin y
ubicar lugares.

Coordenadas:
Son los paralelos y meridianos en los mapas que nos ayudan
a localizar con exactitud un lugar sobre la superficie terrestre.

Contesta las preguntas. Consulta la pgina 21 de tu libro de texto SEP.

1. Cules son los tipos de escala que puedes encontrar en un mapa?

Numrica o grfica.
MONTENEGRO 2015

2. Qu es una escala grfica?

Es una regla que permite medir en centmetros la distancia entre dos lugares dentro de
un mapa e indica a cuntos kilmetros equivale esa distancia en realidad.

SEP 21 / Atlas 22 / Aprendizaje esperado: Distingue diferencias en la informacin geogrfica representada Geografa 6 219
en mapas de escalas mundial, nacional y estatal.
 La informacin geogrfica
El territorio y sus escalas

Relaciona las columnas anotando cada letra dentro del crculo correspondiente.
Consulta las pginas 21 y 23 de tu libro de texto SEP.

A. Tipo de escala que cubre gran parte B Mapas continentales, mundiales,

de la superficie terrestre y muestra nacionales, etc.
pocos rasgos geogrficos. A Escala pequea.
B. Tipos de mapas en los que se utilizan
escalas pequeas. Mapas de calles y de localidades
D
C. Tipo de escala que muestra detalles urbanas y rurales.
con precisin como carreteras
y ros, entre otros. E Escala numrica.
D. Tipos de mapas en los que se utilizan
escalas grandes. C Escala grande.
E. Permite medir en un mapa
la superficie terrestre usando
centmetros.

Escribe el ttulo que le corresponde al siguiente mapa y contesta las preguntas. Consulta
las pginas 19 a 21 de tu libro de texto SEP. Despus colorea el mapa.

ESTADOS UNIDOS DE AMRICA

Repblica Mexicana.
GO
LF
O
DE
CA
LIF
OR
NIA

GOLFO
DE
MXICO

OCANO PACFICO
BELICE

GUATEMALA
0 10 20 40 KM.
MONTENEGRO 2015

1. Qu tipo de mapa es? Mapa nacional.

2. Qu tamao de escala se utiliza en este mapa? Escala pequea.

3. Qu tipo de escala est representada en el mapa? Escala grfica.

220 6 Geografa SEP 19-23 / Atlas 22-23 / Aprendizaje esperado: Distingue diferencias en la informacin geogrfica
representada en mapas de escalas mundial, nacional y estatal.
 El plano de mi ciudad
1

Bloque
Los planos y sus elementos

Contesta la pregunta. Consulta la pgina 28 de tu libro de texto SEP.

Qu es un plano? Es una representacin de un rea vista desde arriba.

Resuelve como se indica. Consuta las pginas 27 a 29 de tu libro de texto SEP.

1. Localiza y marca as el cruce de la F G H

calle Pedro Moreno y Huerto en el plano. Independencia
N
Palacio
Municipal O E
2. Escribe las coordenadas cartesianas Rotonda
donde se ubica el Palacio Municipal. 7 AV. HIDALGO S

Plaza Catedral Plaza Teatro

F, 7. de Armas Hidalgo Degollado
Morelos Plaza Tapata

16 DE SEPT.
3. Encierra el smbolo que indica dnde se Palacio
Pedro Moreno de Gobierno
ubica el supermercado. AV. JUREZ

Maestranza
8

Av. Corona

Degollado
4. Si alguien est en la calle Lpez Cotilla,

Huerto
Molina
esquina con 16 de Septiembre y quiere Lpez Cotilla
llegar al Teatro Degollado, qu referen-
F G H
cias le daras utilizando la orientacin?
Ejemplo de respuesta. ESCALA 1:4 000
0 40 80 120 160 m
Caminar 3 cuadras al norte y 3 al este.
5. Escribe la escala numrica del plano.
1:4 000

Relaciona las columnas escribiendo en cada parntesis la letra de la respuesta correcta.
Consulta las pginas 28 a 30 de tu libro de texto SEP.

A. Ofrecen una descripcin detallada de los

elementos que los conforman, utilizan colores,
smbolos y dibujos para distinguirlos. C Puntos cardinales.
B. Son representaciones de ciudades, tienen un
valor histrico. Son una herramienta til que nos A Planos.
permite saber cmo se ha transformado un
lugar con el tiempo. D Simbologa.
C. Se indican en el plano y orientan la direccin en
MONTENEGRO 2015

la que debemos desplazarnos. B Planos urbanos.

D. Seala lugares de inters pblico en los planos.

Utiliza los smbolos del recortable de la pgina 225 para disear el plano de tu localidad en
una cartulina.

SEP 27-30 / Atlas 22 / Aprendizaje esperado: Interpreta planos urbanos a partir de sus elementos. Geografa 6 221
 Aprovecho la tecnologa
Nuevas formas de ver el espacio geogrfico

Escribe las caractersticas de los siguientes tipos de fotografas. Consulta la pgina 34 de tu

libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas.

as
Are Son fotografas tomadas desde aviones. Son una fuente de informacin importan-
te, ya que muestran numerosos detalles con gran nitidez.

s
litale
Sate Son fotografas que toman los satlites que hay alrededor del planeta y son envia-
das a la Tierra, abarcan espacios mayores.

Une con una lnea cada una de las fotografas con su descripcin. Consulta las pginas 33 a
35 de tu libro de texto SEP. Despus escribe en cada una satelital o area segn corresponda.

satelital area area

Muestra una imagen con una Ayuda a trazar rutas ms

Ayuda a identificar
perspectiva de una zona rpidas para que las personas
los cambios en el clima.
delimitada. se desplacen.

Qu tipo de informacin nos proporcionan los SIG y por qu son importantes? Consulta la
pgina 36 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuesta.
MONTENEGRO 2015

Nos muestran la informacin en capas con diferentes temas que se sobreponen en un

mapa base, es muy til para desarrollar los diferentes tipos de anlisis y hacer las proyec-
ciones necesarias para prevenir situaciones de riesgo.

Comenten con sus compaeros la importancia de la tecnologa de la informacin geogrfica.

222 6 Geografa SEP 33-36 / Atlas 23 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de las tecnologas aplicadas al
manejo de informacin geogrfica.
 Cmo funciona un GPS?
1

Bloque
La tecnologa al alcance de todos

Recorta esta pgina y arma el rompecabezas para saber cmo funciona un GPS. Pgalo en
tu cuaderno. Nota: Se recomienda realizar esta actividad al final del tema.
MONTENEGRO 2015

SEP 35-36 / Atlas 23 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de las tecnologas aplicadas al manejo Geografa 6 223
de informacin geogrfica.
 La simbologa de mi plano
1

Bloque
Los planos y sus elementos

Recorta y pega los smbolos en el plano de tu localidad.

Gasolinera Escuela Restaurante

Iglesia Supermercado Parada de autobs

Aeropuerto Playas Hospital

Estacionamiento Museo Zona arqueolgica

Accesibilidad Informacin turstica Artesanas

MONTENEGRO 2015

Ferrocarril Rosa de los vientos Hotel

Geografa 6 225
 2

Bloque
La Tierra y su naturaleza

Competencia: Valoracin de la diversidad natural.

Eje temtico: Componentes naturales.

Te cuento que El movimiento de traslacin dura 365 das y 6 horas. Este movimien-
to origina las estaciones del ao debido a la inclinacin de la Tierra sobre su propio eje y a
la distancia con respecto al Sol. En el hemisferio norte, las estaciones inician en las siguien-
tes fechas aproximadas: primavera (21 de marzo), verano (21 de junio), otoo (23 de sep-
tiembre) e invierno (22 de diciembre). Durante los equinoccios, la noche y el da duran las
mismas horas. Durante los solsticios, el da dura ms horas que la noche.

El movimiento de rotacin es el que realiza la Tierra sobre su propio eje y origina el da y

la noche.

Esquematiza el movimiento de rotacin de la Tierra. Consulta la seccin Te cuento que...
Ejemplo de respuesta.
Movimientos de la Tierra

Rotacin Traslacin

Eje terrestre ra Ecuador

ave Inv
iern
Prim o
Vera o
Oto 21 de Marzo EQUINOCCIO no

Luz Da Noche SOLSTICIO SOLSTICIO

solar
21 de Junio 22 de Diciembre

Ve
ra EQUINOCCIO 23 de Septiembre
Inv no o
ier Oto ra
MONTENEGRO 2015

no ave
Prim

Origina el da y la noche Origina las cuatro estaciones del ao

Atlas 17 / Aprendizaje esperado. Reconoce consecuencias de los movimientos de rotacin y de traslacin Geografa 6 227
de la Tierra.
 Consecuencias del movimiento
Principales movimientos de la Tierra

Te cuento que el planeta Tierra est dividido en cuatro hemisferios por dos lneas
imaginarias que lo separan. La lnea del ecuador divide el globo terrqueo en hemisferio
norte y hemisferio sur. La lnea llamada meridiano de Greenwich lo divide en hemisferio
este y oeste. El eje terrestre, la lnea imaginaria que pasa por los polos, tiene una inclina-
cin de 23.5 con respecto a la rbita de la Tierra y mide aproximadamente 12 713 km. De-
bido a los movimientos y a la inclinacin de la Tierra existen las diferentes estaciones del
ao, cada una de ellas con una duracin aproximada de 90 das. Cuando en Mxico es
verano, en Paraguay es invierno y cuando en Rusia es otoo, en Australia es primavera.

Contesta las preguntas con la informacin de la seccin Te cuento que...

1. Qu es lo que origina que existan las diferentes estaciones del ao? La inclinacin del
eje terrestre y los movimientos del planeta.
2. En cuntos hemisferios se divide la Tierra? Cuatro: norte, sur, este y oeste.
3. Qu lnea imaginaria divide la Tierra en hemisferio norte y hemisferio sur? El ecuador.
4. Qu lnea imaginaria divide la Tierra en los hemisferios este y oeste? El meridiano de
Greenwich.
5. Cunto mide aproximadamente el eje terrestre? 12 713 km.

Completa el dibujo como se indica.
Trpico de Cncer

1 Traza el eje terrestre. Paralelos

Dibuja con rojo los me-
2 ridianos y con azul los
paralelos que faltan.

3 Escribe en el lugar
correspondiente
los nombres que faltan:
Paralelos
Trpico de Cncer
Meridianos
Ecuador
Eje terrestre
MONTENEGRO 2015

Meridianos

Eje terrestre Ecuador

228 6 Geografa Atlas 17-19 / Aprendizaje esperado. Reconoce consecuencias de los movimientos de rotacin y de traslacin
de la Tierra.
 Conociendo la tierra
2

Bloque
Capas de la Tierra

Te cuento que nuestro planeta est formado por varias capas que se muestran en
la siguiente ilustracin.
Manto:
Se compone principalmente Ncleo externo:
Corteza:
de roca oscura y magma que Es lquido y est
origina los volcanes. compuesto de hie-
Es la primera capa rro mezclado con
que cubre la super- nquel.
ficie de la Tierra;
los ocanos y conti-
nentes forman parte Ncleo interno:
de ella. Es la capa ms profun-
da de la Tierra; es sli-
do y est compuesto
principalmente de hie-
rro, nquel y otros ma-
teriales pesados como
iridio, plomo y titanio.
Atmsfera:
Hidrosfera:
Es la capa de gas que ro-
dea la Tierra, contiene el Es el agua que se encuentra bajo la superficie
oxgeno que respiramos de la Tierra o sobre sta. Es decir, ocanos, ma-
y en ella se forman las nu- res, ros, lagos, agua subterrnea, hielo y nieve.
bes y la lluvia. Est compuesta de agua y sales minerales.

Encierra en la sopa de letras los nombres de las capas de la Tierra. Despus con-
testa la pregunta.

F Y T S A I B S S A V P N I H F S A V Y
R C O N N O T N A M Y R A I V B N M L L
HIDROSFERA
W Q E X Z A M Z J Z S E D P T F C U F NCLEO
O I L P U F G S H F K R G T L C Z O R ATMSFERA
A R C A C P R A T M O S F E R A U R I B MANTO
CORTEZA
S R U E G U E J C S G Y E B A Y E T L P
Y B N Z P G I F F R O Z T Z K G E V Z
G S R A T U E H E R G P Z M U G Z H O
MONTENEGRO 2015

C E Z F Y R U V A Y S K O E P A F C
O L R G P A S X R C J R U Y I L S O Z

1. De dnde proviene la lava de las erupciones volcnicas?

Del manto terrestre.

Atlas 16 / Aprendizaje esperado. Relaciona los movimientos internos de la Tierra con la sismicidad, el Geografa 6 229
vulcanismo y la distribucin del relieve.
 Por qu hay sismos?
Dinmica de la corteza terrestre

Te cuento que a los trozos o partes de litosfera que forman la corteza terrestre se
les llama placas tectnicas; stas se mueven sin cesar, chocan, se separan o se deslizan, lo
que puede provocar sismos, erupciones volcnicas y formacin de montaas. Los sismos
son movimientos vibratorios originados por la energa que se libera con el choque de las
placas tectnicas. La expulsin de magma y otros gases acumulados en el interior de la
Tierra recibe el nombre de erupcin. Observa los movimientos de las placas tectnicas y
sus descripciones.

Separacin Deslizamiento Contacto

Se produce por la Se produce por el Se produce por el

salida de magma y desplazamiento de choque de dos
gases del interior dos placas, forma placas, forma zonas
de la Tierra. grietas y monta- de hundimiento
as. como fosas, volca-
nes y cordilleras.

Consulta la seccin Te cuento que y contesta las preguntas.

1. Qu fenmenos ocurren cuando las placas tectnicas chocan, se separan o se desli-

zan?
Sismos, erupciones volcnicas y formacin de montaas.
2. Qu es una erupcin?
La expulsin de magma y otros gases acumulados en el interior de la Tierra.
3. Qu son los sismos?
Son movimientos vibratorios originados por la energa que se libera al chocar las placas
tectnicas.
4. Qu son las placas tectnicas?
MONTENEGRO 2015

Son trozos o partes de litosfera que forman la corteza terrestre.

5. Cules son los tipos de movimiento de las placas tectnicas?

Separacin, deslizamiento y contacto.

230 6 Geografa Atlas 25-26 / Aprendizaje esperado. Relaciona los movimientos internos de la Tierra con la sismicidad, el
vulcanismo y la distribucin del relieve.
 El agua de los ocanos
2

Bloque
Aguas continentales y ocenicas

Te cuento que debido a diferencias de densidad, al movimiento de la Tierra, a la

atraccin gravitacional de la Luna y del Sol, as como a la velocidad del viento, las aguas
ocenicas presentan algunos movimientos importantes como mareas, olas y corrientes
marinas. stos son indispensables para la regulacin y distribucin del clima de todo el
planeta.
Del total de agua que existe en el planeta, el 97% est distribuida en los siguientes
ocanos: Atlntico, Pacfico, rtico e ndico; el 2.15% corresponde a los casquetes polares
y los glaciares de las altas montaas, slo el 0.63% corresponde a las aguas subterrneas,
las cuales, junto con el 0.009% de los lagos, los ros y los arroyos son las nicas fuentes de
agua disponible para el consumo humano y de fcil acceso. Por eso es muy importante
evitar su desperdicio. Cudala!

Caractersticas de las aguas ocenicas

1 Sus aguas son saladas debido a la concentracin de cloru-
ro de sodio y magnesio.
2 Separan a los continentes.
3 Son incoloras, el color azul se debe a los rayos solares,
la salinidad, la temperatura, los organismos y sedimentos.
4 Su profundidad media es de aproximadamente
3 704 metros bajo el nivel del mar.
5 Su temperatura va de los -2 C a los 36 C segn la altitud
y la profundidad.

Escribe en cada enunciado V si es verdadero y F si es falso. Consulta la seccin Te cuento
que

V Los lugares donde se concentra la mayor parte del agua del planeta son los ocanos.

El agua salada es una caracterstica de las aguas ocenicas. V

V La atraccin gravitacional de la Luna y el Sol provoca las mareas.

El 0.639% del agua est destinado para el consumo humano. V

F Las aguas ocenicas tienen un color azul.

MONTENEGRO 2015

El agua ocenica une los continentes y es dulce. F

V Las mareas, olas y corrientes ocanicas afectan la dinmica climtica de la Tierra.

Atlas 36 / Aprendizaje esperado. Distingue la importancia de la distribucin y la dinmica de las aguas Geografa 6 231
ocenicas para las condiciones de vida en la Tierra.
 Cunta agua!
Aguas continentales y ocenicas

Te cuento que la compleja composicin de las aguas ocanicas, su temperatura y su

constante movimiento, la hacen un recurso natural indispensable para la vida en nuestro
planeta. Si las aguas ocenicas dejaran de moverse, los climas ocenicos y continentales
cambiaran. Los recursos animales y vegetales del ocano sufriran grandes cambios que
afectaran nuestra alimentacin, pues los seres humanos consumimos alrededor de 100
millones de toneladas de especies de los ocanos. Debido a que los recursos que se obtie-
nen del mar se utilizan para diversas industrias como la cosmtica, la mdica y la fabrica-
cin de fertilizantes, entre otros; la economa mundial se afectara grandemente.

Une con lneas para relacionar cada descripcin con su respuesta.

Son movimientos constantes de ascenso y

descenso de las aguas ocenicas y se producen Marea
por la influencia gravitacional que ejercen la muerta.
Luna y el Sol sobre la Tierra.

Fenmeno que produce un ascenso mayor al Corrientes

promedio del agua de mar. marinas.

Sucede cuando la Luna est en fase menguante,

la fuerza de atraccin disminuye y provoca un Marea
efecto menor en el agua de los ocanos. viva.

Parecen grandes ros que se desplazan dentro

del mar a una velocidad de entre cinco y treinta Mareas.
metros por minuto.

Reflexiona y contesta la pregunta. Ejemplo de respuesta.
MONTENEGRO 2015

Qu crees que pasara si las aguas ocenicas dejaran de moverse?

Las caractersticas del agua cambiaran, los animales que habitan en el ocano moriran
y las personas tambin, porque del mar obtenemos muchsimos recursos para sobrevivir.

232 6 Geografa Atlas 36-38 / Aprendizaje esperado. Distingue la importancia de la distribucin y la dinmica de las aguas
ocenicas para las condiciones de vida en la Tierra.
 El clima y la vegetacin
2

Bloque
Componentes naturales de la Tierra

Contesta las siguientes preguntas. Consulta la pgina 46 de tu libro de texto SEP.
1. Qu es el clima?
El conjunto de fenmenos atmosfricos que caracterizan cada regin de la Tierra.
2. Qu factores alteran el clima?
La latitud, el relieve y el agua.

Observa el esquema sobre las zonas trmicas y escribe el clima que corresponde a cada
una. Consulta la pgina 46 de tu libro de texto SEP.

Zona polar

Temperatura muy fra.

Trpico de Cncer Ecuador Circunscrita por los
crculos polares. Zona
glaciar rtica (norte) y
Antrtica (sur).

Trpico de Capricornio

Zona tropical
Es la zona ms calurosa
de la tierra. Se localiza
entre los trpicos de
Cncer y de Capricornio.
Zona templada
Son zonas de tempera-
tura media y estn
limitadas por los trpi-
cos y crculos polares.
Zona polar Hay una norte y otra sur.

Completa los enunciados. Consulta las pginas 47 a 49 de tu libro de texto SEP.

En el desierto habitan animales como los camellos . La temperatura de esa regin

oscila entre los 0 C y los 40 C . En cambio, el clima de las praderas argentinas es templado
con abundantes lluvias , por lo que existen grandes zonas de pastizales . En regio-
MONTENEGRO 2015

nes con clima tropical lluvioso, se presentan en promedio temperaturas mayores a

los 27 C ; en ellas hay mucho calor y humedad. En las regiones de veranos cortos y frescos
con nevadas el resto del ao, slo crecen plantas como musgos y lquenes
en el verano.

SEP 45-49 / Atlas 46-55 / Aprendizaje esperado. Relaciona los climas con la distribucin de la vegetacin y Geografa 6 233
la fauna en la Tierra.
 3 Bloque
La poblacin mundial

Competencias: Aprecio por la diversidad social y cultural.

Eje temtico: Componentes sociales y culturales.

Te cuento que... la ONU estima que para el ao 2050 la poblacin mundial ser de
9 000 millones de personas. Esta proyeccin representa grandes retos para los gobiernos
de todos los pases, debido a las diferencias en la composicin y condiciones de la pobla-
cin, adems de la escacez mundial de recursos alimenticios. La poblacin se determina
principalmente por la edad y el sexo. En cuanto a la edad se establecen tres segmentos:
la poblacin joven, desde el nacimiento hasta los 15 aos; la poblacin adulta, de los 16
hasta los 59 aos y la poblacin de adultos mayores a partir de los 60 aos.

Escribe en cada enunciado V si es verdadero o F si es falso. Consulta la seccin Te cuento

que y las pginas 80 a 84 de tu libro de texto SEP.

V La composicin de la poblacin mundial se determina por la edad y el sexo.

F El continente con menor poblacin es Asia y el de mayor poblacin es Oceana.

V Nger y Angola tienen una poblacin formada mayormente por nios y jvenes.

F Alemania e Italia afrontan los problemas de una tasa alta de natalidad.

Las tendencias de crecimiento indican que la poblacin mundial aumentar a 9 000

F
millones este ao.

V En los ltimos 25 aos la densidad demogrfica en Etiopa ha crecido considerablemente.

F La edad que tienes est comprendida dentro del rango donde se ubican otros 5.52
millones de habitantes.

V Las pirmides de poblacin muestran la evolucin de la poblacin por quinquenios

y por sexos.
MONTENEGRO 2015

Durante miles de aos, la poblacin creci lentamente debido al desconocimiento

V
de las enfermedades, a la falta de higiene y a las guerras.

SEP 80-84 / Atlas 69-70 / Aprendizaje esperado: Analiza tendencias y retos del crecimiento, de la composicin
234 6 Geografa y la distribucin de la poblacin mundial.
 El crecimiento de la poblacin 3

Bloque
Las aglomeraciones urbanas

Te cuento que el crecimiento urbano no slo se debe a un mayor nmero de naci-

mientos o de flujo de personas a las capitales, sino que adems se estima que para el ao
2050 la edad promedio de vida ser de 77 aos, segn la Organizacin Mundial de la Sa-
lud. Esto significa un aumento de gastos para tratamientos de salud, un incremento del
presupuesto de pensiones, mayor infraestructura en atencin a la recreacin, entre otros,
para el segmento de poblacin de las personas de la tercera edad.

Consulta la seccin Te cuento que y las pginas 88 a 90 de tu libro de texto SEP para com-
pletar el esquema. Observa el ejemplo.

Sociales Econmicas
Grandes diferencias Aumento de gastos y
entre las personas presupuesto para trata-
que viven en las zonas mientos de salud, pen-
urbanas con las que siones e infraestructura,
emigran de las zonas suministro de productos
rurales. y servicios, entre otros.
Implicaciones
del crecimiento
Naturales urbano en el Culturales
Mayor demanda de mundo
Reto constante
servicios y recursos na-
por el intercambio
turales, transporte y
de los estilos de vida
vivienda. Sobrepobla-
y costumbres de las
cin y saturacin de
poblaciones urbanas.
vialidades, entre otros.

Reflexiona y contesta las preguntas.

1. Cul es la situacin econmica del lugar donde vives? Ejemplo de respuestas.

Aprendizaje transversal
Es problemtica porque vivo en una zona urbana, los servicios son escasos y el transporte
es deficiente y caro.
2. Qu aportes culturales conoces de las personas que han emigrado de las zonas rurales a
las urbanas? Algunas costumbres como la celebracin de las festividades y los platillos
MONTENEGRO 2015

tpicos de su localidad de origen.

Reflexiona acerca de la relacin entre la creciente explotacin del planeta y el agotamiento
de sus recursos.

SEP 87-90 / Atlas 70-84 / Aprendizaje esperado. Reconoce implicaciones naturales, sociales, culturales y
econmicas del crecimiento urbano en el mundo. Aprendizaje transversal: Cuestiona las implicaciones del uso Geografa 6 235
inadecuado de los recursos en el ambiente local y mundial.
 Me voy, me quedo

Te cuento que segn estimaciones del ao 2010 del Banco Mundial, los flujos
migratorios ms dinmicos fueron los de Mxico-Estados Unidos de Amrica, con un trn-
sito de 11.60 millones de personas; Rusia-Ucrania, con 3.70 millones; Bangladesh-India,
con 3.30 millones y Turqua-Alemania con 2.70 millones de emigrantes.

Traza con flechas las rutas de los cuatro flujos migratorios ms dinmicos del mundo. Consul-
ta la informacin de la seccin Te cuento que

Ucrania

Rusia
Alemania
EUROPA ASIA
AMRICA
DEL Turqua
OCANO
NORTE
PACFICO OCANO
PACFICO

Estados FRICA Bangladesh

Unidos
Mxico
de
Amrica AMRICA India
DEL OCANO
SUR ATLNTICO
OCEANA
OCANO
NDICO

Contesta las preguntas. Consulta las pginas 95 y 96 de tu libro de texto SEP.

1. Qu han modificado las rutas o flujos migratorios entre los pases?

La economa, la cultura, la composicin de las poblaciones.

2. Quines componen los flujos migratorios?

Los trabajadores, refugiados de guerra, mano de obra calificada, estudiantes y empresarios.

3. Qu pases rabes reciben la mayor cantidad de migrantes?

Los pases petroleros (Arabia Saudita, Emiratos rabes Unidos como Kuwait, Iraq, entre otros).

4. En este pas aument el crecimiento econmico y migratorio, alcanzando un 11% de pobla-

cin extranjera: Singapur.
MONTENEGRO 2015

5. De qu continente proviene el 54% de los estudiantes internacionales en Estados Unidos

de Amrica? De Asia.
6. Qu empleos buscan los trabajadores que llegan a los pases exportadores de petrleo?
Los relacionados con la construccin y el servicio domstico.

236 6 Geografa SEP 95-96 / Atlas 71, 85 / Aprendizaje esperado: Reconoce las principales rutas de migracin en el mundo
y sus consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas.
 Las rutas de la migracin
3

Bloque

Completa el prrafo con las palabras del recuadro. Despus bscalas y encirralas en la
sopa de letras con el color que corresponde. Consulta la pgina 96 de tu libro de texto SEP.

Canad Guatemala China Francia Colombia El Salvador

Blgica frica Filipinas Per Corea Mxico Gran Bretaa

En Estados Unidos de Amrica y Canad hay un aumento continuo de inmigrantes

que provienen principalmente de Asia y Latinoamrica, de pases como Mxico ,
El Salvador , Guatemala , Per y Colombia .
En Europa hay presencia de migrantes extranjeros del occidente de frica y de
Sudamrica, principalmente en las naciones de Gran Bretaa , Francia ,
Blgica y los Pases Bajos. La gran produccin japonesa ha tenido como conse-
cuencia un continuo ingreso de trabajadores procedentes de Corea , principal-
mente, seguido de China y Filipinas .

CANAD BLGICA
GUATEMALA FRICA
CHINA FILIPINAS
FRANCIA PER
COLOMBIA COREA
EL SALVADOR MXICO
GRAN BRETAA

Reflexiona y contesta lo que sucede con los mexicanos que llegan a Estados Unidos de Amrica.
Ejemplo de respuestas.
1. Qu pasa con su idioma? Dejan de usarlo.
MONTENEGRO 2015

2. Cmo son tratados? Mal, son discriminados.

3. Pueden votar en las elecciones de ese pas? No.
4. Cmo se favorece econmicamente a las familias de los migrantes mexicanos que
permanecen en Mxico?
Les envan remesas de dinero.

SEP 96-99 / Atlas 71 / Aprendizaje esperado: Reconoce las principales rutas de migracin en el mundo y sus Geografa 6 237
consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas.
 Aprecio el arte y la cultura
Aspectos culturales

Te cuento que el patrimonio cultural lo conforman los monumentos arquitectni-

cos, que son los edificios que se han convertido tanto en smbolos del lugar como en ele-
mentos de ubicacin geogrfica; las expresiones artsticas, que comunican la visin que
sus respectivos autores tienen acerca del mundo; los sitios arqueolgicos, donde se con-
centran los restos y huellas significativas de la accin humana; y las tradiciones, que son el
conjunto de expresiones culturales, por ejemplo, el Da de muertos en Mxico.

Relaciona las columnas anotando en cada parntesis la letra que corresponde. Consulta la
informacin de la seccin Te cuento que

A. Lugares donde se pueden encontrar

huellas significativas del pasado de los
grupos humanos. ( B ) Monumentos arquitectnicos
6 12 2 3 5

B. Son fortalezas, santuarios o palacios

asimilados como smbolos de las
ciudades y pases a las que pertene- ( A ) Sitios arqueolgicos
cen, adems de convertirse en 7 4 15 13 10
elementos de ubicacin geogrfica.

C. Es la respuesta a la necesidad de
comunicar o expresar una idea o ( D ) Tradiciones
concepto, la visin que se tiene y que 14 11 8
se quiere compartir con el resto del
mundo (pintura, msica, literatura, etc).

( C ) Expresiones artsticas
D. Es el conjunto de expresiones culturales
1 9 16 17
que se transmiten dentro de una comu-
nidad.

Fjate en los nmeros que hay debajo de algunas letras en la actividad anterior y salos co-
mo clave para encontrar el concepto del que forman parte.
MONTENEGRO 2015

P A T R I M O N I O

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

C U L T U R A L

11 12 13 14 15 16 17

238 6 Geografa Atlas 86 / Aprendizaje esperado: Distingue la distribucin y la relevancia del patrimonio cultural de la
humanidad.
 Ubico lugares patrimoniales 3

Bloque
Aspectos culturales

Te cuento que la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y

la Cultura (UNESCO) ha promovido, entre pases del mundo, el cuidado conservacin y difu-
sin de las zonas de gran valor para la humanidad al conferirles el ttulo de Patrimonio de la
Humanidad.

Con la informacin del mapa y de la seccin Te cuento que resuelve lo siguiente.

Pinturas
rupestres
de Alta
ASIA

EUROPA
AMRICA
DEL
OCANO Venecia OCANO
NORTE
PACFICO PACFICO

Estatua de FRICA
la Libertad La Gran
Antigua Muralla
Jerusaln China
Teotihuacan AMRICA
DEL OCANO Taj Mahal
SUR ATLNTICO
OCEANA
OCANO
NDICO
Machu Pichu

1. En qu continente se encuentra la Antigua Jerusaln? En Asia.

2. Es el patrimonio cultural de la humanidad que se encuentra en Amrica del Sur.

Machu Pichu.

3. Las gndolas de Venecia fueron el principal medio de transporte durante siglos. En qu

continente se encuentra esta ciudad? En el continente europeo.
MONTENEGRO 2015

4. Explica por qu es importante la conservacin y el cuidado del patrimonio cultural de la

Ejemplo de respuesta.
humanidad. Porque representa un testimonio de los alcances culturales y artsticos de la
humanidad y es una forma de seguir transmitindolo a las futuras generaciones.

Atlas 86-89 / Aprendizaje esperado: Distingue la distribucin y la relevancia del patrimonio cultural de la Geografa 6 239
humanidad.
 4 Bloque
La economa mundial

Competencia: Reflexin de las diferencias

socioeconmicas.
Eje temtico: Componentes econmicos.

Te cuento que la produccin, transformacin y comercializacin son procesos que

favorecen el intercambio de productos y servicios, los cuales generan recursos econmicos
a nivel local, nacional e internacional. La produccin es la creacin y procesamiento de
bienes y mercancas, representa uno de los procesos econmicos ms importantes a
travs del cual el trabajo de las personas genera riqueza. Durante este proceso ocurre la
trasformacin de las materias primas en productos. La comercializacin es el intercambio
de los productos o servicios por dinero o algn otro beneficio. La distribucin de los
productos o servicios se entiende como el conjunto de actividades que se realizan para
trasladarlos desde la fbrica hasta el consumidor final.

Ordena las palabras de los recuadros y completa los cintillos. Consulta la seccin Te cuento
que

Se refiere a las actividades que se realizan para trasladar los productos

del lugar donde se fabricaron hasta el consumidor final.

D I S T R I B U C I N C, I, T, D, N, , S, R, I, U, B, I

Es la creacin y procesamiento de mercancas.

P R O D U C C I N D, P, N, R, , O, U, C, C, I

Es el cambio que sufren las materias primas en productos.

T, N, , R, I, A, C,
T R A N S F O R M A C I N N, M, S, F, O, R, A
MONTENEGRO 2015

Es el intercambio de productos o servicios por dinero. N, , I, C, A, Z, I, L, A, I, C, R, E, M, O, C

C O M E R C I A L I Z A C I N

240 6 Geografa SEP 131-132 / Atlas 98-99 / Aprendizaje esperado: Relaciona procesos de produccin, transformacin y
comercializacin de diferentes productos en el mundo.
 El petrleo en el mundo
4

Bloque
El comercio internacional

Te cuento que el petrleo es el combustible fsil ms importante del mundo. La

importancia del petrleo ha crecido con el tiempo ya que de l se obtienen diversas mate-
rias primas como el plstico. Sabas que el plstico se puede transformar en ropa? Colom-
bia es uno de los pases que utiliza botellas de plstico (PET) para transformarlas en tela.
Utilizan 3 envases de 2.5 litros de botellas de PET para transformarlas en un metro de tela
con la que se fabrica ropa. Te imaginas cunto ahorraramos si reciclramos las botellas
de PET y otros plsticos para transformarlos en productos de primera necesidad? Observa
el esquema de esta transformacin.

1 3 5
2 Separar las 4 Elaborar 6
Moler las Elaboracin
Botellas tapas de las Lavar las botellas. fibras sintticas.
de PET. botellas. botellas. de telas.

Resuelve lo que se indica. Consulta la seccin Te cuento que Ejemplo de respuestas.

1. Imagina y escribe cmo crees que lleg una prenda de vestir de Colombia hasta la tien-
donde la compraste. La blusa que compr dice que est hecha en
da
Colombia. Creo que lleg en barco al puerto de Manzanillo; de ah la

embarcaron en un triler a un almacn de la Ciudad de Mxico; despus

la trasladaron en camin a otro almacn de la ciudad de Quertaro; de

ese almacn, la enviaron en camionetas a la tienda donde la compr y de la

tienda me fui en camin a mi casa con la blusa que compr hecha en Colombia.

2. Qu otros productos derivados del petrleo conoces?

Gasolina, medicamentos y productos de belleza.

Consulta la pgina 121 de tu libro de texto SEP y completa los enunciados.
Regin del mundo que tiene el primer lugar en exportaciones de textiles y prendas de vestir.
Asia.
Productos de mayor exportacin de Amrica del Sur y Amrica Central.
Agrcolas.
MONTENEGRO 2015

Regin del mundo que tiene el primer lugar en exportaciones de combustibles.

Medio Oriente.
Porcentaje de exportacin mundial que representan los combustibles. 17.8%
Estos productos comprenden el 11.2% de las exportaciones mundiales. Qumicos.

SEP 121 / Atlas 100-101 / Aprendizaje esperado: Relaciona los procesos de produccin, transformacin y Geografa 6 241
comercializacin de diferentes productos en el mundo.
 Pases productores

Escribe en cada camin, el monto en millones de dlares correspondiente al total de impor-

taciones y exportaciones de 2012 de los pases sealados. Consulta la pgina 125 de tu libro
de texto SEP.

Exportaciones de China Importaciones de Arabia Saudita

USD $2 022 116 USD $147 316

Exportaciones de Mxico Importaciones de

Repblica Dominicana

USD $344 581 USD $17 914

Contesta las preguntas. Consulta las pginas 127 a 134 de tu libro de texto SEP.

1. Por qu algunos pases tienen que importar productos?

Porque no tienen los recursos naturales o infraestructura para
producir y satisfacer sus necesidades.
2. Qu hacen algunos pases como Japn con muchos de sus pro-
ductos para generar mayores ganancias a su economa?
Exportarlos.

3. Cules son algunos productos de menor valor comercial para el

mercado internacional? El maz y el arroz.
4. Cul es la actividad que vincula las diferentes etapas de la cadena
MONTENEGRO 2015

productiva? La comercializacin.
5. Cules son las actividades que generan mayores fuentes de riqueza
para los pases?
Las actividades industriales y comerciales.

242 6 Geografa SEP 125,127-134 / Atlas 102-105 / Aprendizaje esperado: Compara la produccin y la comercializacin de
productos en diferentes pases del mundo.
 Qu pases compran, qu pases venden?
4

Bloque

Consulta la siguiente grfica y completa la tabla.

Exportaciones e importaciones de Mxico

Exportaciones Importaciones
100% 100%

90% 90%
E.U.A. 78.7

80% 80%

70% 70%

E.U.A. 49.8
60% 60%

50% 50%

40% 40%

Unin Europea 10.8

Unin Europea 5.5

China 14.9
30% 30%
Canad 3.1

Colombia 1.6

Japn 4.7
20% 20%

Corea 3.9
China 1.7

10% 10%

0% 0%

Porcentaje de exportaciones e importaciones de Mxico

Exportamos Importamos
China 1.7 % 14.9 %
Unin Europea 5.5 % 10.8 %
Japn - 4.7 %
Canad 3.1 % -
Corea - 3.9 %
Colombia 1.6 % -

Escribe V si el enunciado es verdadero o F si es falso.

V El mayor porcentaje de importaciones proviene de Estados Unidos de Amrica.

F Corea es un pas del que no importamos productos o servicios.

F China es el pas al que importamos y exportamos casi en los mismos porcentajes.

MONTENEGRO 2015

V Japn y Corea son dos pases a donde no enviamos lo que producimos.

V Canad y Colombia son dos pases de los cules no importamos productos o

servicios.

SEP 135 / Atlas 102-108 / Aprendizaje esperado: Compara la produccin y la comercializacin de Geografa 6 243
productos en diferentes pases del mundo.
 Si no lo necesito, no lo compro
Sociedades de consumo

Marca as los dibujos que representan artculos que satisfacen las necesidades bsicas.
Despus coloralos. Consulta la pgina 137 de tu libro de texto SEP.

Consulta la pgina 138 de tu libro de texto SEP y completa el esquema.

Responsable Considera el ahorro y

el cuidado ambiental.

Consumo
Provoca deterioro ambiental.
MONTENEGRO 2015

Genera nuevas necesidades

que inducen a las personas
Irresponsable
a comprar productos que no
necesitan.

244 6 Geografa SEP 137-138 / Aprendizaje esperado: Distingue diferencias entre el consumo responsable y el consumismo en
diferentes pases del mundo.
 El desarrollo econmico en el mundo
4

Bloque

Consulta la informacin de las pginas 114 y 115 de tu libro de texto SEP y contesta las pre-
guntas.

1. Por qu se dice que el progreso econmico est relacionado con el desarrollo social?
Porque si un pas aumenta sus procesos de produccin puede generar riquezas y, en

consecuencia, bienestar econmico y social de sus habitantes.

2. Qu es el PIB?
Se refiere al producto interno bruto, que es la suma del valor monetario total de los bie-

nes y servicios producidos por una nacin en un ao.

3. Cul es el PIB per cpita de Colombia?

4 724 dlares.

4. Cul es el PIB per cpita de Suiza?

56 207 dlares.

Consulta la tabla de la pgina 115 de tu libro de texto SEP y relaciona las columnas.

Es el pas europeo con ms ingreso per

cpita, en promedio le corresponder
a una persona ganar 82 480 dlares al
ao.
Burundi

Es el pas en el que en promedio una

persona ganara al ao 9 715 dlares, si
Noruega
se repartiera equitativamente la rique-
za de ese pas.
MONTENEGRO 2015

Mxico
Es el pas con el ingreso per cpita ms
bajo del mundo: 115 dlares al ao,
esto es aproximadamente 1 595 pesos
al ao.

SEP 114-117 / Atlas 110-111 / Aprendizaje esperado: Reconoce diferencias socioeconmicas en el mundo, a Geografa 6 245
partir del producto interno bruto (PIB) por habitante, empleo, escolaridad y salud.
 5 Bloque
Retos del mundo

Competencia: Participacin en el espacio donde se vive.

Eje temtico: Calidad de vida, ambiente y prevencin de
desastres.

Escribe los factores que inciden en la calidad de vida de la poblacin mundial. Observa el
ejemplo. Consulta la pgina 150 de tu libro de texto SEP.

Culturales

Polticos
Econmicos

Calidad de vida

Educativos
Avances en la tecnologa

Avances en la ciencia

Escribe V si el enunciado es verdadero o F si es falso. Consulta las pginas 150 a 153 de tu

libro de texto SEP.

V Una nacin ser ms rica si sus habitantes son ms capaces, productivos y creativos.

Contar con servicios bsicos como la educacin y la salud no es determinante para

F mejorar la calidad de vida de los pases.

De los pases con mayor calidad de vida, Estados Unidos de Amrica es el que tiene el
F
mayor ingreso nacional bruto per cpita.

V Uruguay tiene una esperanza de vida de 77 aos.

MONTENEGRO 2015

V Belice es un pas con calidad de vida media.

V Congo y Kenia son pases cuya poblacin tiene la menor esperanza de vida al nacer.

Las condiciones ecolgicas y el equilibrio entre lo natural y lo social tambin influyen

V
para lograr una buena calidad de vida.

246 6 Geografa SEP 150-153 / Atlas 112-113 / Aprendizaje esperado: Reconoce factores que inciden en la calidad de vida de
la poblacin en el mundo.
 El calentamiento global
5

Bloque
Acciones locales para preservar el ambiente

Completa la tabla. Escribe los principales problemas ambientales del mundo y algunas ac-
ciones que pueden mitigarlos. Consulta las pginas 159 a 163 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuestas.
Retos del mundo
Contaminacin ambiental Falta de sustentabilidad Calentamiento global
Consecuencias
Debilitamiento de la capa de ozo- Riesgos para lograr la satisfaccin Cambio climtico, reduccin
no, alteracin del aire, del agua, de las necesidades bsicas y la de la produccin agrcola,
de los suelos y enfermedades calidad de vida de las futuras disminucin de las lluvias, ele-
respiratorias, principalmente. generaciones, debido al agota- vacin del nivel del mar en
miento de los recursos naturales zonas costeras, afectaciones
y la degradacin ambiental. a la salud de la poblacin.

Acciones para mitigar

Evitar mezclar y tirar la ba-
sura o residuos peligrosos,
como pilas, bateras y de-
sechos bioinfecciosos en
ros, mares o lagos. Utilizar
la menor cantidad posible
de jabn, agua y energa
elctrica.
Elaborar polticas pblicas, a nivel
nacional e internacional, orien-
tadas a lograr cambios relevan-
tes en la sociedad y la cultura
basados en la satisfaccin de las
necesidades y en la fragilidad
ambiental.
Separar los residuos org-
nicos e inorgnicos para
reciclarlos o utilizarlos en
composta. Ventilar los sis-
temas de calefaccin y la
casa por lo menos una vez
al da.

Reflexiona y escribe tres acciones que puedes realizar en casa para contribuir al uso susten-
table del agua. Ejemplo de respuestas.

1. Revisar que la tubera del agua est en buenas

condiciones.

2. Aprovechar el agua con que limpiamos los pisos

para las descargas del excusado.
MONTENEGRO 2015

3. Utilizar el agua con que lavamos frutas y verduras

para regar las plantas.

SEP 159-163 / Atlas 114-115 / Aprendizaje esperado: Valora los retos del mundo para mejorar el ambiente. Geografa 6 247
 La desertificacin y la deforestacin
Acciones locales para preservar el ambiente

Te cuento que... la deforestacin es la destruccin de la cubierta vegetal del planeta

como la de los bosques, las praderas y las selvas. Esta destruccin se debe principalmen-
te a la intervencin del ser humano, mediante acciones como los incendios y la contami-
nacin, las malas prcticas agrcolas y la tala excesiva de rboles. La desertificacin es la
degradacin, reduccin o prdida de la productividad biolgica de los suelos debido a la
erosin. La desertificacin es consecuencia de la deforestacin. En cambio, la reforesta-
cin es una accin que ayuda a regenerar las zonas deforestadas y consiste en plantar
rboles para recuperar la vegetacin en superficies donde se ha perdido.

Contesta las preguntas. Consulta la pgina 161 de tu libro de texto SEP y la informacin de
la seccin Te cuento que

1. Qu es la deforestacin?
La destruccin de la cubierta vegetal del planeta.

2. Cules son algunas causas que originan la deforestacin por la accin del ser
humano? La contaminacin del suelo, las malas prcticas agrcolas,
los incendios y la tala excesiva de rboles.

3. Cul es el problema mundial que provoca, entre otros fenmenos, incendios

y deforestacin? El calentamiento global.

4. Qu es el calentamiento global? Es el incremento de la temperatura prome-

dio de la Tierra, debido al aumento de gases contaminantes en la atmsfera.

5. Cmo se puede contrarrestar la deforestacin?

Reforestando.

6. Reflexiona, por qu es importante la reforestacin

para la conservacin de la biodiversidad?
Porque se pueden volver a establecer las interaccio-
MONTENEGRO 2015

nes entre los ecosistemas donde habitan una gran

diversidad de especies animales y vegetales.

248 6 Geografa SEP 159-163 / Atlas 114-115 / Aprendizaje esperado: Valora los retos del mundo para mejorar el ambiente.
 Los desastres y sus efectos
5

Bloque
Vamos a prevenir

Te cuento que... un desastre es el resultado del impacto de una amenaza en la comunidad.

Los efectos de un desastre dependen del grado de vulnerabilidad de una comunidad determina-
da, de su capacidad de resistencia y de la propia amenaza. Vulnerabilidad es la incapacidad de
resistencia de las personas y comunidades cuando se presenta un fenmeno amenazante, o la
incapacidad para reponerse despus de un desastre. Una amenaza es un fenmeno o proceso
natural que puede poner en peligro a un grupo de personas, sus pertenencias y su ambiente. Un
riesgo es la probabilidad de que una amenaza se convierta en un desastre con graves conse-
cuencias econmicas, sociales y ambientales. Los gobiernos del mundo trabajan para implemen-
tar estrategias y mitigar las consecuencias de los desastres. Mitigar significa reducir la vulnera-
bilidad frente a las amenazas.

Contesta las preguntas. Consulta las pginas 165 a 166 de tu libro de texto SEP y la informa-
cin de la seccin Te cuento que
1. Construir en las cercanas de un volcn representa un riesgo. Qu representa el volcn
para las personas que viven ah? Una amenaza.
2. Qu nombre recibe la incapacidad de una poblacin para reponerse despus de un
desastre?
Vulnerabilidad.
3. Quines trabajan para mitigar los efectos de los desastres en el mundo?
Las autoridades gubernamentales.
4. Cul es la diferencia entre un desastre provocado por un cicln y un desastre ocasiona-
do por una explosin en una fbrica? El primero es un fenmeno natural y no se puede
evitar y el segundo es provocado por el hombre y se puede evitar.

Lee los textos sobre las consecuencias de los terremotos ocurridos en Japn y en Hait. Des-
pus reflexiona y contesta. Ejemplo de respuestas.
Terremoto en Hait en 2010 Terremoto y tsunami en Japn en 2011
Los ciudadanos de Hait, das despus del te- Los ciudadanos japoneses, despus del te-
rremoto ocurrido el 12 de enero de 2010 que rremoto seguido del tsunami que devast la
afect, principalmente, la ciudad de Puerto localidad de Sendai y otras zonas, entregaron
Prncipe, seguan esperando la ayuda huma- al gobierno el dinero y todos los artculos en-
nitaria de varios pases del mundo. contrados entre los escombros.

1. Cules son las diferencias sociales que identificas en ambos sucesos? Los japoneses son
menos vulnerables ante los desastres que los haitianos, debido a su cultura.
MONTENEGRO 2015

2. Por qu crees que un desastre de esta magnitud afecta ms a un pas como Hait?
Porque los pases pobres como Hait son ms vulnerables ya que tienen graves proble-
mas econmicos. Por lo tanto enfrentan mayores retos para elaborar estrategias de
prevencin, ayuda y reconstruccin.

SEP 165-166 / Atlas 116-117 / Aprendizaje esperado: Reconoce diferencias sociales y econmicas que Geografa 6 249
inciden en la mitigacin de los desastres en el mundo.
 Acciones que reducen riesgos
Prevencin de desastres

Lee en familia las siguientes preguntas.

Saben cules son las amenazas prximas a su casa? Pueden hacer mejoras a
la casa para que sea ms segura? Conocen los lugares seguros ms cercanos
a su casa o a su comunidad para evitar un fenmeno amenazante? Conocen
los establecimientos de ayuda como la estacin de bomberos, la Cruz Roja, el
hospital o centro de salud? Si no pudieron responder todas las preguntas, es
momento de organizarse para estar prevenidos.

Completa el esquema con las principales acciones que ayudan a prevenir o mitigar los efec-
tos ocasionados por los desastres. Consulta la pgina 170 de tu libro de texto SEP.
Promover el cuidado Mapa de amenazas Plan familiar de
del ambiente y riesgos proteccin civil
- Limpieza de los cuerpos - Sealar zonas y lugares - Conocer los lugares segu-
de agua. de riesgo para evitarlos en ros, memorizar los nmeros
- Sembrar y proteger caso de desastres. de telfono de emergencia
rboles y plantas. - Sealar los lugares o zonas y de familiares.
seguras. - Praparar suministros de
emergencia.

Los suministros de emergencia deben guardarse en bolsas de plstico dentro de una mochi-
la que deben poner en un lugar visible para todos los miembros de la familia. Dibuja lo que
debe contener esa mochila. Consulta la pgina 171 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de
respuestas.
Comida Artculos
Botiqun Ropa de higiene Artculos
bsicos
Aprendizaje transversal

Reflexiona y escribe por qu es conveniente hacer un plan de prevencin. Ejemplo de respuesta.
MONTENEGRO 2015

Porque as se pueden disminuir las consecuencias de los desastres.

Comparte tus respuestas con el grupo.

250 6 Geografa SEP 170-171 / Aprendizaje Esperado: Reconoce diferencias sociales y econmicas que inciden en la mitigacin
de los desastres en el mundo. Aprendizaje transversal: Propone estrategias de organizacin y participacin ante
condiciones sociales desfavorables o situaciones que ponen en riesgo la integridad personal y colectiva.
 Salvando mi comunidad
5

Bloque
Tu proyecto

Para terminar el estudio de Geografa en este ciclo escolar, elaborars un proyecto acerca de
un problema que exista en tu contexto inmediato.

En grupo seleccionen un problema del lugar donde viven e investiguen en diferentes fuentes
para obtener informacin. Utilicen la siguiente gua. Ejemplo de respuestas.

Nombre del problema La basura: contaminacin ambiental

Qu hacer para reducir la contaminacin ambiental?

Preguntas orientadoras Qu acciones debemos implementar para reducir los
desechos? Dnde construir un tiradero de basura?

Identificar las causas y consecuencias de la contami-

Propsito
nacin ambiental debido al basurero al aire libre.

Libros, pginas de internet, revistas, entrevistas y visitas

Fuentes de informacin de campo.

Investigar, analizar, entrevistar y visitar a los vecinos y a

Actividades las autoridades.

Entrevistas, resmenes, cuadros sinpticos, folletos y

Productos
volantes.

Separar los desechos, reducir el consumo de produc-

tos y servicios, organizar grupos vecinales para con-
Propuestas de soluciones
cientizar acerca de la importancia de mantener la
basura en el lugar adecuado.
MONTENEGRO 2015

Participamos con entusiasmo aunque tuvimos algunas

dificultades para convencer a las personas de separar
Evaluacin la basura y reciclar, lo que nos oblig a elaborar volan-
tes con la informacin necesaria para entregarlos en
las plazas, en las calles y en la escuela.

SEP 173-179 / Proyecto: Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con el contexto mundial, Geografa 6 251
con base en: la localizacin de una situacin relevante de interes real relacionada con los retos del mundo.
 Contino mi proyecto
Tu proyecto

Ya que has definido el tema, las preguntas y el mtodo que utilizars para realizar tu inves-
tigacin, es el momento de iniciarla. Para hacerlo, es necesario que organices tu tiempo.
Escribe aqu el cronograma de actividades. Ejemplo de respuestas.

Fecha
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Actividad
Buscar
informacin

Seleccin
de la informacin

Reunin con
mi equipo

Redaccin de la
presentacin

Elaboracin
de carteles

Da de la
presentacin

Ejemplo de respuesta.

Para finalizar, escribe aqu algunas de las experiencias de tu trabajo.

Obtuvimos suficiente informacin en diversas fuentes, acudimos a la

biblioteca pblica y nos prestaron libros, revistas cientficas, peridicos y
enciclopedias, entre otros.
Para seleccionar la informacin que se investig, dos integrantes del
equipo leyeron y seleccionaron lo ms importante del tema.
Todos los integrantes del equipo nos reunimos martes, mircoles y jueves.
En la misma reunin, en parejas redactamos la presentacin y elabora-
mos las cartulinas. Enseguida, ensayamos los temas que cada uno de-
bera presentar.
MONTENEGRO 2015

El da de la presentacin, solicitamos a la maestra unos minutos para

practicar. Finalmente, la maestra nos felicit por la organizacin del
equipo y la presentacin.

252 6 Geografa SEP 173-179 / Proyecto: Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con el contexto
mundial, con base en: la localizacin de una situacin relevante de inters real relacionada con los retos
del mundo.
Historia
1
La prehistoria.

Bloque
De los primeros seres humanos
a las primeras sociedades urbanas
Panorama del periodo

Competencias: Comprensin del tiempo y del espacio

histricos Manejo de informacin histrica Formacin de
una conciencia histrica para la convivencia.

Te cuento que los primeros pobladores eran nmadas, palabra proveniente del latn
nomas que significa en constante viaje o desplazamiento. Esto se deba a que tenan que
buscar su alimento, por lo que se fueron desplazando primero de un lugar a otro dentro de
frica y despus de un continente a otro, en busca de plantas, frutas, animales y agua.

Coloca en cada evento una P si se desarroll durante el periodo Paleoltico o una N si fue
durante el Neoltico. Consulta la lnea de tiempo de las pginas 14 y 15 de tu libro de texto SEP.
Aparece el Homo erectus. ( P )
Aparecen las primeras ciudades. ( N )
Aparece el lenguaje oral. ( P )
Usan indumentaria de piel. ( N )
Inicia el poblamiento de Siberia y Amrica. ( P )
Empieza la sedentarizacin. ( N )
Domestican animales. ( N )
Usan lanzas pesadas para caza mayor. ( P )

Lee con atencin la pgina 12 de tu libro de texto SEP, reflexiona y completa lo siguiente.
frica fue el lugar de origen del ser humano. Ah aparecieron los primeros homnidos ,
quienes emigraron en busca de alimento a Asia y Europa , luego a Oceana y, por ltimo,
a Amrica . Estos primeros pobladores eran capaces de fabricar utensilios que les
permitieron cazar animales, primero percusionaron piedras a las que les daban forma de
armas. A este periodo se le conoce como Paleoltico . La utilizacin del fuego fue esencial
para la sobrevivencia del ser humano. Miles de aos despus, durante el periodo Neoltico
empezaron a utilizar la agricultura como medio de produccin de alimentos .
Adems comenzaron a domesticar animales y sembraron las primeras plantas, as inici
la vida sedentaria . Esto llev a que los pobladores se establecieran en ncleos de personas
lo que llev a la aparicin de las primeras ciudades .
SEP 12-15 / Aprendizajes esperados: Identifica la duracin del periodo y la secuencia del origen del ser humano,
del poblamiento de los continentes y de la sedentarizacin aplicando trminos como siglo, milenio y a.C. Ubica
254 6 Historia espacialmente el origen del ser humano, el poblamiento de los continentes y los lugares donde se domesticaron
las primeras plantas y animales.
 Un viaje por la prehistoria
1

Bloque
Panorama del periodo

Escribe dentro de la lnea de tiempo el continente que fue poblado en la poca que se
indica. Despus, traza las rutas de desplazamiento en el mapa con los colores indicados.
Consulta las pginas 14 y 15 de tu libro de texto SEP.

frica Asia Europa Oceana Amrica

3.2 2 millones a.C. 2-1 millones a.C. 1-0.35 millones a.C. 160 000 28 000 a.C. 28 000 10 000 a.C.

Verde Rojo Morado Negro

Negro

Rojo

Verde
Ocano
Atlntico

Ocano
Pacfico

Ocano
ndico
Morado

Describe el concepto de las siguientes palabras.

Ejemplo de respuestas.

1. Paleoltico. Se dice del primer perodo de la Edad de Piedra,

o sea, el de la piedra tallada, en el que se distinguen crono-
lgicamente tres fases: inferior, media y superior.
2. Neoltico. Se dice del ltimo perodo de la Edad de Piedra,
Foto Shutterstock.com / arindambanerjee

que supuso una revolucin en muchos aspectos de la vida

del hombre.
3. Sedentarizacin. Dicho de una tribu o de un pueblo:
Dedicado a la agricultura, asentado en algn lugar, por
oposicin al nmada.
SEP 12-15 / Aprendizajes esperados: Identifica la duracin del periodo y la secuencia del origen del ser humano,
del poblamiento de los continentes y de la sedentarizacin aplicando trminos como siglo, milenio y a.C. Ubica
espacialmente el origen del ser humano, el poblamiento de los continentes y los lugares donde se domesticaron
Historia 6
255
las primeras plantas y animales.
 Nuestros ancestros
Los primeros seres humanos

Dibuja el grupo homnido que se indica. Consulta las pginas 14-15, 18 y 20 de tu libro de
texto SEP.

Ejemplo de respuestas.

Australopithecus Homo Neardenthalensis Homo sapiens sapiens

Explica con tus palabras cmo se dio la evolucin del ser humano. Puedes consultar las p-
ginas 18 a 23 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuestas.

Los humanos evolucionaron A partir de los homnidos, que fueron los Austrolopithecus
y los Homo (habilis, erectus, sapiens, neardental, cromagnon). El primer grupo fue llamado
as debido a que sus restos se encontraron en el sur de frica, eran herbvoros y fsicamente
eran parecidos a los primates. Su extincin se debi a que no pudieron adaptarse a los
cambios climticos en frica. En cambio, los Homo sobrevivieron adaptndose a las dis-
tintas regiones naturales y gracias a su capacidad para la fabricacin de armas y herra-
mientas. Fsicamente su rostro cambi y el tamao de su cerebro aument. Los humanos u
Homo sapiens sapiens descendemos de ellos.

SEP 14-15 / Aprendizaje esperado: Explica la evolucin del ser humano y la relacin con la naturaleza durante la
256 6 Historia
prehistoria.
 Caza y recoleccin prehistricas
1

Bloque
La vida de los primeros cazadores-recolectores

Relaciona ambas columnas escribiendo en el parntesis la letra que corresponda a la res-

puesta correcta. Consulta las pginas 20 a 22 de tu libro de texto SEP.

A. Era una actividad coordinada

en la que participaban
tanto hombres como
mujeres y requera de buena ( D ) Fuego.
comunicacin y estrategia.

B. Viajaban de un lugar a otro en

busca de alimento. Recorran
( A ) Caza.
grandes distancias y en
ocasiones deban competir con
otros grupos.

C. Tipo de piedra con la que ( E ) Madera y hueso.

fabricaban instrumentos y
armas. Con ella hacan puntas
de flecha, cuchillos, hachas, etc.
( B ) Nmadas.
D. Producan este elemento
frotando un palo contra una
madera o golpeando dos
piedras. ( C ) Slex.

E. Materiales que les permitieron

construir refugios y usar pieles
como vestimenta.

Escribe las caractersticas de los dos tipos de caza que existieron en la prehistoria. Consulta
la pgina 21 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas.

Caza mayor Caza menor

Se capturaban animales en espacios Se atrapaban conejos, roedores o aves. Se

abiertos. Se haca en grupos y las presas poda hacer de forma individual.

eran ms grandes y peligrosas.

SEP 20-23 / Aprendizaje esperado: Explica la evolucin del ser humano y la relacin con la naturaleza durante la
prehistoria.
Historia 6
257
 Viajando por los continentes
El poblamiento de los continentes

Coloca en el mapa el nmero que corresponda a la respuesta correcta. Consulta las pginas
22 y 23 de tu libro de texto SEP.

1. ltimo continente en ser poblado. Llegaron a l a travs del estrecho de Bering.

2. Llegaron a este continente a travs del norte de frica y de Asia, fue el tercero en ser poblado.
3. En el centro de este continente fue donde habitaron por primera vez los homnidos.
4. Llegaron a este continente a travs de la Pennsula Arbiga.
5. Cruzaron el mar y poblaron las islas mayores antes que el resto del continente.

4
2

Lee cada enunciado y escribe una F si es falso o una V si es verdadero.
1. Los primeros homnidos en poblar Amrica fueron los Australopitecus. F
2. Hace aproximadamente 30 000 aos, los Homo sapiens sapiens poblaron las regiones nrdicas. V
Aprendizaje transversal

3. Europa fue el segundo continente al que emigraron los homnidos de frica. V

4. Al mtodo para determinar la edad de los fsiles se le llama datacin de fsiles. F

5. La emigracin de frica se debi al agotamiento de alimentos y a las catstrofes climticas. V

Ejemplo de respuesta.

Dialoga con tus compaeros: A qu riesgos crees que se enfrentaban los primeros cazadores?
A ser atacados por los animales que cazaban, no disponan de armas suficientes para

defenderse y deban hacerlo en grupos.

SEP 22-23 / Aprendizaje esperado: Explica la evolucin del ser humano y la relacin con la naturaleza durante
la prehistoria. Aprendizaje transversal: Reconoce la importancia de la prevencin en el cuidado de la salud y la
258 6 Historia
promocin de medidas que favorezcan el bienestar general.
 Sembrar y cosechar
1

Bloque
El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrcolas

Completa los enunciados con las palabras correctas. Despus, bscalas en la sopa de letras.
Consulta las pginas 24 y 25 de tu libro de texto SEP.

1. En Asia Menor inici la agricultura en el

S E D E N T A R I O S N B M
actual territorio de Turqua . A C B G P C K L M D C H D U
2. Fue uno de los primeros alimentos cultivados en U J T U R Q U I A E B G K J
D C K F O G B M I H R C S E
Amrica: maz .
Y B L V C T K F Z G F L O R
3. Primer animal en ser domesticado: perro .
F E X J N E U A H J I M D E
4. Esta actividad permiti que se practicara el N H T N O M A D A S T A B S
sedentarismo: agricultura . C A S X C Z G Q L C P E A K
5. Instrumento de cultivo que increment la Y D G Z K I V B X M E I F D
F Q C R L A H A O N R R P F
productividad: arado .
Z A D Y I M J E C z R K J D
6. Se les atribuye el descubrimiento de la agricultura: J G I V P C B Z D S O D B I
mujeres y nios. Z B N A O z U R Z A O V G U
7. Estos grupos viajaban de un lugar a otro en busca K H C M E B C L Y J N Z C H
F Z R B G E X Y T Z Y Q X Z
de alimento: nmadas .
H A R A D O A Z V U H B A B
8. Nombre que reciben los grupos que se establecieron N C C F U S A Q C Y R F D M
en un lugar y ya no se desplazaron: sedentarios . L O Y B Z C I L E B N A G K

Relaciona con lneas las caractersticas de los grupos humanos con el tipo de vida a la que
corresponden.

Viajaban en busca de alimento.

Vida
Construyeron viviendas y elaboraban instrumentos. nmada.

Su principal actividad era la agricultura.

Cazaban animales para vivir.

Vida
Recolectaban races y larvas. sedentaria.

Domesticaron animales.

SEP 24-25 / Aprendizaje esperado: Compara las actividades y las formas de vida nmada y sedentaria. 259
Historia 6
 De la piedra al papel
La invencin de la escritura y las primeras ciudades

Te cuento que los testimonios ms antiguos de lenguaje escrito los encontramos en

las tabletas de piedra sumerias, encontradas en la Baja Mesopotamia, hoy Irak, y que da-
tan del ao 3 500 a.C.; se trata de documentos de carcter administrativo y contable refe-
rentes a los impuestos que se tenan que pagar al templo.

Relaciona las columnas escribiendo el nmero que corresponda en cada parntesis. Consul-
ta las pginas 26 y 27 de tu libro de texto SEP.

Pas actual donde se encontraba una de las

5
1. Escritura cuneiforme. primeras urbanizaciones: Catal Hayuk.

2. Caractersticas de las La invencin de la escritura marca el fin de

9
primeras ciudades. esta era.

3. Ur. Se le dio este nombre porque los signos tienen

1
4. Escritura jeroglfica. forma de cua.

5. Turqua. Est compuesta por grafas que representan

6
6. Escritura alfabtica. sonidos.

7. Civilizaciones agrcolas. 8 Surgi con fines utilitarios, como la contabilidad.

8. Escritura.
Una de las ms antiguas ciudades de Meso-
9. Prehistoria. 3
potamia.
10. Las primeras ciudades.
2 Concentracin de viviendas, obras
ceremoniales, comercio y gobierno.

7 Fue en estas civilizaciones donde se inventaron

los primeros sistemas de escritura.

4 Esta escritura est compuesta por signos que

representan ideas y sonidos.

10 Impulsaron el intercambio de productos y

conocimientos.

260 6 Historia
SEP 26-27 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de la invencin de la escritura y las caractersticas
de las primeras ciudades.
 Elabora una historieta
1

Bloque
A la caza del mamut / El descubrimiento de Lucy

Elaboraremos una historieta de la caza del mamut. Dibuja las escenas correspondientes con
el siguiente guion. Consulta las pginas 28 y 29 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de
respuestas.

Con valor e inteligencia, el grupo de cazadores

empleaba diversas tcnicas

Usaban su carne, pieles y huesos para alimentarse

y protegerse

Responde las siguientes preguntas acerca del descubrimiento de Lucy. Consulta la pgina
29 de tu libro de texto SEP.

1. A qu grupo de homnidos perteneca Lucy? Australopithecus afarensis.

2. Cundo y dnde fueron encontrados sus restos? El 24 de noviembre de 1974, en Afar,
Etiopa, ubicado en frica.
3. En qu pas se encuentran actualmente los restos de Lucy? En Etiopa.

SEP 28-29 y 36 / Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora 261
su importancia. Historia 6
 2 Bloque
Las civilizaciones agrcolas de Oriente
y las civilizaciones del Mediterrneo
Panorama del periodo

Competencias: Comprensin del tiempo y del espacio

histricos Manejo de informacin histrica Formacin
de una conciencia histrica para la convivencia.

Completa la informacin de los letreros con los datos faltantes sobre el florecimiento de cada
una de las civilizaciones agrcolas. Consulta las pginas 34 a 36 de tu libro de texto SEP.

Egipto India China Grecia

Mesopotamia 2200 a.C. Roma
3000 a.C. 3000 a.C. 2000 a.C.
4000 a.C. siglo VIII a.C.

Colorea en el siguiente mapa, de azul la expansin del imperio romano durante el siglo I y de
rojo sus primeros asentamientos. Observa los mapas de la pgina 37 de tu libro de texto SEP.

OCANO
ATLNTICO azul

MAR NEGRO

rojo

MAR MEDITERRNEO

azul

262 SEP 34-37 / Aprendizaje esperado: Ubica las civilizaciones agrcolas y del Mediterrneo con la aplicacin de los
6 Historia trminos siglo, milenio, a.C. y d.C., y las localiza geogrficamente.
 Vamos a navegar
2

Bloque
Civilizaciones a lo largo de los ros

Te cuento que el ro Nilo fue fundamental en el nacimiento y florecimiento de la

cultura egipcia. Pese a estar situado en una de las zonas desrticas y ridas ms exten-
sas del planeta, Egipto acogi a una de las civilizaciones ms brillantes y ricas de la Anti-
gedad. El Nilo desempe un papel crucial en la formacin y desarrollo de la cultura
faranica y su curso constituy la principal va de transporte de personas y mercancas
por todo el imperio.

Relaciona los nombres de los ros con la ubicacin y la civilizacin que les corresponde.

Culturas egipcia Ros Culturas india

y mesopotmica y china
Indo
Nilo
ufrates
Hoang-Ho
Tigris
Yang-Tse-Kiang

Escribe en el centro del esquema las caractersticas que tenan en comn las civilizaciones
antiguas. Despus, escribe algunos rasgos especficos de cada una.

MESOPOTAMIA EGIPTO
Invento la escritura Se unific bajo el gobier-
cuneiforme, el cdigo Caractersticas comunes no de un solo faran,
entre civilizaciones antiguas fabricaron los primeros
hammurabi, la medi-
cina, la jardinera, Su actividad princi- barcos y construye-
pal era la agricultura. ron pirmides para
etctera.
Su sociedad se divida en rituales fnebres.
gobernantes, sacerdotes, altos
funcionarios, jefes militares, arte-
sanos, campesinos y esclavos. Su
CHINA INDIA
gobierno era teocrtico.
Algunos inventos Construyeron
fueron el arado, el drenajes y baos
papel, la brjula, la pblicos.
plvora y la seda.

SEP 40-41 / Aprendizaje esperado: Explica la importancia de los ros en el desarrollo de las civilizaciones
agrcolas, sus rasgos comunes y diferencias. 263
Historia 6
 El inicio del comercio
El mar Mediterrneo, un espacio de intercambio

Te cuento que durante siglos, los romanos denominaron Mare Nostrum o nuestro
mar al mar Mediterrneo, ya que conquistaron las tierras que lo rodeaban, por el norte
en Europa y por el sur en frica, por lo que dominaban el comercio en la regin, ya que
conquistaron las tierras que lo rodeaban, por el norte en Europa y por el sur en frica, por
lo que dominaban el comercio en la regin.

Encuentra en la sopa de letras las palabras que se indican. Despus, contesta las preguntas.
Consulta las pginas 42 y 43 de tu libro de texto SEP.
MEDITERRANEO EGIPCIOS FENICIOS ISRAELITAS GRIEGOS
CARTAGINESES ROMANOS BARCOS ATENAS ROMA

E T R A D A S E G I P C I O S F A R V
D J A L M H I G A N I M A L E S N T M
T I R I E G M F I S R A E L I T A S R
A F T I D V A D M I N I S T R A M X O
S A G O I A N T E N A G I R O S U J M
G C A R T A G I N E S E S N J A N G A
B T A R E T I O Y U C A T A N T D R D
A U L A R H J K I U G V G H F E O I A
R I O S R M A S C O T A N T E N S E T
C O T A A S R O M A N O S D E A R G A
O I L O N T I N A A G U A C A S K O M
S N H J E U F E N I C I O S O A G S X
H B S T O K J U H C P I N K U J Y F
J I K G M N B I O P E R T Y N C X S A

1. Por qu se facilita la navegacin en el mar Mediterrneo?

Porque es poco profundo y tiene escasas corrientes.
2. Menciona 2 de las ms importantes civilizaciones que nacieron a orillas del Mediterrneo.
Grecia y Roma.
3. En qu se especializaron los fenicios?
En la construccin de barcos.
4. Qu ramas de estudio desarrollaron los griegos y posteriormente retomaron otras civiliza-
ciones? La filosofa, las matemticas, la arquitectura y la literatura.
5. Qu se desarroll con el transporte martimo por el Mediterrneo?
El comercio y la difusin de varias culturas.

264 6 Historia
SEP 42-43 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del Mar Mediterrneo en el desarrollo del
comercio y la difusin de la cultura.
 El gobierno del pueblo
2

Bloque
Los griegos

Relaciona ambas columnas colocando la letra dentro del crculo correspondiente. Consulta
en las pginas 42 y 43 de tu libro de texto SEP.

A. Esta civilizacin floreci en el extremo noreste

del Mediterrneo y desarroll el estudio de la
C Helenos.
filosofa.
B. Ciudad conquistada por los micnicos alre-
E Creta.
dedor del ao 2500 a. C.
C. Tambin se conoca de esta manera a los
A Griega.
griegos.
D. Poema pico, escrito por Homero, inspirado
H Esparta.
en la conquista de Troya.
E. Isla del Mediterrneo, habitada originalmente
B Troya.
por la cultura minoica.
F. Ciudad-Estado donde sus gobernantes eran
D La Ilada.
elegidos mediante el voto.
G. Capital de la isla de Creta durante la cultura
G Cnossos.
minoica.
H. Ciudad-Estado de la antigedad en la que
F Atenas.
las mujeres tenan derechos y libertad de ele-
gir a sus esposos.

Relaciona correctamente los conceptos que se encuentran en las salidas del laberinto. Utiliza
los colores indicados. Consulta la pgina 43 de tu libro de texto SEP.

En griego antiguo eran

llamadas polis. Ciudades-Estado
amarillo
Ciudades importantes
de la pennsula griega.
Esparta y Atenas
Medio para elegir a los azul
Entrada

gobernantes en Atenas. Votos

caf
Gobernaba en Esparta.
Rey verde
Tipo de gobierno practicado Democrtico
por los griegos en Atenas. morado

SEP 42-45 / Aprendizaje esperado: Identifica caractersticas de las ciudades-Estado, el origen del concepto
democracia y la importancia de la civilizacin helenstica en la difusin de la cultura.
265
Historia 6
 El gran Imperio romano
Los romanos

Lee con atencin las pginas 45 a 47 de tu libro de texto SEP y completa lo que se te pide.

1. Grupos sociales en que se dividan los romanos:

patricios, plebleyos, libertos y esclavos.
2. Grupos que al unirse formaron el pueblo romano: latinos y etruscos.

3. Principales actividades de los romanos: agricultura, cra de ganado, pesca, navegacin

comercial y militar, adems de los oficios urbanos.
4. Cules fueron los tres periodos en los que se dividi la historia de Roma?
Monarqua, Repblica e Imperio.
5. Mencionca la moneda y el idioma de Roma: denario de plata y el latn.

6. Asamblea cuya funcin era aconsejar y designar cnsules, adems de legislar: senado.

7. Periodo romano durante el cual se logr el control del mar Mediterrneo: la Repblica.

8. Qu le permiti a Roma lograr la expansin de su imperio?

Su organizacin poltica en provincias y el control militar.
9. Cmo consegua el emperador el apoyo de los plebeyos?
Dndoles comida y diversiones, como las luchas de gladiadores en el Coliseo.
10. Cmo se comunicaban las ciudades y provincias romanas durante el Imperio?
A travs de una extensa red de caminos, vas y puertos.

Completa el siguiente relato sobre la expansin y la vida cotidiana de Roma. Consulta las
pginas 47 y 48 de tu libro de texto SEP.

Roma extendi su imperio a cerca de 40 pases deAsia , Europa

y frica . Las provincias eran dirigidas por gobernadores asignados
por el emperador. La amplia red de vas, puertos y caminos favoreci la
prctica comercial . La libertad religiosa estaba condicionada a no atentar
contra la dignidad y seguridad del emperador . El denario de plata fue la
moneda circulante desde el siglo I hasta el siglo III d.C. Entre las actividades de
esparcimiento estaban las luchas entre gladiadores , competencias de carruajes
y el lanzamiento de jabalina . Los nios jugaban a ser gladiadores y las nias con
muecas de marfil y eran preparadas para el matrimonio desde los 7 aos.

266 SEP 45-48 / Aprendizaje esperado: Describe cambios en la vida cotidiana, la organizacin poltica y econmica
6 Historia de Roma, y las causas que permitieron su expansin.
 Un viaje por el pasado
2

Bloque
El nacimiento del cristianismo / Egipto el don del Nilo / Alejandro Magno, un nio
nutrido por la cultura griega

Lee la pgina 48 de tu libro de texto SEP y explica quin fue Jess de Nazaret.
Ejemplo de respuesta.
Fue un predicador religioso a quien los sacerdotes judos de mayor jerarqua consideraron
una amenaza, por lo que fue condenado a morir crucificado. Tras su muerte, se difundieron
sus ideas, con lo que posteriormente surgi el cristianismo.

Une con una flecha cada civilizacin con sus aportaciones.

Conocimientos en medicina y arquitectura.

India

Derecho e idiomas (el latn es la base del espaol, el

Mesopotamia
francs y el portugus, entre otras lenguas romances).

Egipto
El alfabeto y la numeracin que usamos actualmente.

China
La rueda y la escritura.

Grecia
La plvora, el papel, la brjula, y una forma de imprenta
Roma rudimentaria.

La democracia, filosofa, matemticas y literatura.

Lee la pgina 51 de tu libro de texto SEP y escribe un resumen de la vida de Alejandro Magno.
Ejemplo de respuesta.

Alejandro Magno naci en Macedonia y era hijo del rey Filipo II. Fue educado por

Aprendizaje transversal
Aristteles, el filsofo griego, quien le enseo retrica, literatura, poltica y ciencias, adems,
fue instruido en estrategias militares para la defensa de su pueblo. Vivi hasta los 32 aos; al
morir, su imperio haba llegado hasta la actual India. Trat de unir a vencedores y vencidos,
intent dar a todos el mismo trato y respet sus costumbres.

Reflexiona: Cules piensas que fueron las metas personales que tena Alejandro Magno?
Contesta en tu cuaderno.

SEP 48-51 / Aprendizajes esperados: Identifica el contexto en que surgi el cristianismo y sus caractersticas.
Valora el patrimonio cultural y material que ha dejado el mundo antiguo. Investiga aspectos de la cultura y la
vida cotidiana del pasado y valora su importancia. Aprendizaje transversal: Formula metas personales y prev
267
Historia 6
consecuencias de sus decisiones y acciones.
 3 Bloque
Las civilizaciones mesoamericanas
y andinas
Panorama del periodo

Competencias: Comprensin del tiempo y del

espacio histricos Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la
convivencia.

Lee detenidamente la pgina 56 de tu libro de texto SEP y contesta lo que se pide.

1. Esta civilizacin basaba su economa en el cultivo de la papa y el maz: andina.
2. Cules fueron algunas semejanzas que se dieron entre las civilizaciones mesoameri-
canas y andinas? Construyeron centros ceremoniales, caminos y obras de irrigacin.
Adems, algunas creencias religiosas y su organizacin poltica y social.
3. Qu tipo de religin practicaban los mesoamericanos? Politesta.

Escribe en los recuadros el ao en el que aparecieron cada una de las culturas. Despus, une
con una lnea cada cultura con la civilizacin a la que pertenece. Usa la lnea del tiempo de
las pginas 58 y 59 de tu libro de texto SEP para encontrar las respuestas.

Olmeca 1200 - 400 a.C.

Maya 250 - 900 d.C.

Tiahuanaco 100 - 1200 d.C.

Mesoamericana Nazca 100 - 800 d.C.

Zapotecos 500 a.C. a 950 d.C.

Hari 550 - 900 d. C.

Andina Incas 1438 - 1532 d.C.

Moche 100 - 700 d.C.

Toltecas 950 - 1150 d.C.

Teotihuacanos 100 a.C. - 750 d.C.

SEP 56-59 / Aprendizaje esperado: Ubica la duracin y simultaneidad de las civilizaciones mesoamericanas y
268 6 Historia andinas aplicando los trminos siglo, milenio, a.C. y d.C., y localiza sus reas de influencia.
 De los olmecas a los mexicas
3

Bloque
Mesoamrica, espacio cultural

Te cuento que la cultura maya tuvo conocimientos muy avanzados en astrono-

ma, matemticas e ingeniera, entre otros. Gracias a ellos desarrollaron el mejor calen-
dario entre los pueblos mesoamericanos, con el cual eran capaces de registrar con
asombrosa precisin sus actividades cotidianas, as como el paso del tiempo, anotando
de esta manera los acontecimientos polticos y religiosos que consideraban cruciales.

Dibuja en el mapa los smbolos representativos de las principales culturas mesoamericanas.

Despus, colorea los territorios en los que se desarroll cada una. Consulta la pgina 58 de
tu libro de texto SEP.

Uxmal

El Tajn Chichn-Itz

Cempoala

Tula La Venta

Tres Zapotes

Tikal
Tulum

Teotihuacan

Cacaxtla

Tenochtitlan

Monte Albn Palenque Yaxchiln Bonampak Copn

Escribe cules fueron las caractersticas comunes entre los pueblos mesoamericanos. Con-
sulta la pgina 62 de tu libro de texto SEP.
Sus sociedades se organizaban en grupos con diferentes funciones e importancia. Por una
parte los gobernantes, divididos en jefes religiosos y militares y, por otra, los artesanos y cam-
pesinos. Su religin era politesta, tenan creencias religiosas que combinaban con sus cono-
cimientos en astronoma, matemticas, ingeniera, etctera. Hicieron importantes obras para
controlar y aprovechar el agua de lluvia, ros y lagos.

SEP 59-62 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del espacio geogrfico para el desarrollo de las
culturas mesoamericanas e identifica las caractersticas de los periodos. Historia 6
269
 Los primeros habitantes de Mxico
Las civilizaciones mesoamericanas

Completa el siguiente esquema. Consulta la pgina 63 de tu libro de texto SEP.

Periodo Preclsico Mesoamericano
Inicio del periodo: 2500 a. C.

Fin del periodo: 200 d. C.

Duracin aproximada: 2 700 aos.

Civilizacin que se desarroll: La olmeca.

Territorio en el que floreci: En los actuales estados de Veracruz y Tabasco.

Principales construcciones: Edificios ceremoniales y rituales como el juego de pelota.

Principales caractersticas: Enormes esculturas de cabezas talladas en piedra, elaboraron

calendarios, consolidaron un sistema de escritura, construye-

ron obras de riego como represas, canales y terrazas.

Principales asentamientos: San Lorenzo y La Venta.

Contesta las siguientes preguntas.

1. Quines construyeron la primera pirmide en Mesoamrica? Los olmecas.

2. Cmo era esta construccin? En forma de cono, con tierra apisonada.
3. Hacia qu ao empezaron a ser abandonados los centros olmecas?
Hacia el 400 a. C.

Completa el cuadro con las caractersticas de cada cultura. Consulta las pginas 64 y 65 de
tu libro de texto SEP.

Cultura Teotihuacanos Mayas Zapotecos

Expresiones

Ciudades principales Palenque, Calakmul,

Teotihuacan. Monte Albn y Zochila.
Copn, Tikal.
Sistema de escritura y
rea de mayor Urbanismo, dominio conocimientos mate- Tejido y alfarera.
desarrollo poltico y econmico. mticos y de calen-
darios.
Altiplano Central. Sureste (Campeche,
Ubicacin (Estado de Mxico) Yucatn, Chiapas Sureste (Oaxaca).
y Guatemala).

SEP 63-65 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del espacio geogrfico para el desarrollo de las
270 6 Historia culturas mesoamericanas e identifica las caractersticas de los periodos.
 Mesoamrica y su cultura
3

Bloque
Las civilizaciones mesoamericanas

Marca as la respuesta correcta.

1. Principal ciudad de Mesoamrica durante el periodo Clsico:

Tikal. Teotihuacan. Monte Albn.

2. Fueron ciudades que alcanzaron poblaciones de miles de habitantes:

Tikal, Xochicalco, Teotenango,

Teotihuacan, Cacaxtla, Lambityeco,
Monte Albn. Copn. Zaachila.

3. Hacia qu ao comenz a decaer la ciudad de Teotihuacan?

900 650 250

4. A qu estado pertenecen actualmente las ciudades de Lambityeco y Zaachila?

Veracruz. Campeche. Oaxaca.

5. Dioses a los que dirigan los teotihuacanos sus ritos de la lluvia y la fertilidad.

Tlloc y Quetzalcatl. Itzam N e Ix Chel. Totec y Xipe.

Escribe en el recuadro los aspectos correspondientes a las civilizaciones tolteca y mexica.

Despus, encentralos en la sopa de letras. Consulta las pginas 66 y 67 de tu libro de texto
SEP.

Toltecas D E R B U T F L Y N R T Mexicas
Regin que dominaron y S A Z T R E Y U M R M E
Se hacan llamar pueblo
que hoy corresponde a del Sol .
S T V N Y P L T Q K M N
San Luis Potos.
I O U I S A B E L Z I O Ciudad en donde se aplicaron
Huasteca
R E T L N K P R G W L C estilos arquitectnicos de los
Fue su centro urbano ms S F H U A S T E C A I H toltecas. Tenochtitlan
importante. H S X H J Y I H R O T T
Eran parte de su religin.
Tula V O N J R N U I A P A I
Sacrificios
Estado que tambin J L R G T Y K G J M R T
corresponde a la zona O Z A C A T E C A S G L Disciplina que les permiti
tolteca. S A C R I F I C I O S A dominar varias regiones de
Zacatecas Mesoamrica. Militar
A W R B Y U I O B N L N

SEP 63-67 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del espacio geogrfico para el desarrollo de las
culturas mesoamericanas e identifica las caractersticas de los periodos.
Historia 6
271
 En la cordillera de los Andes
Las civilizaciones anteriores a los incas: chavn, nazca, moche, tiahuanaco, hari

Completa el esquema con la informacin que falta. Consulta las pginas 68 y 69 de tu libro
de texto SEP. Lugar Organizacin social

Costa central del ac-

tual Per. Gobernantes que tenan
Chavn conocimientos astronmicos,
Actividad econmica artesanos, ganaderos, pesca-
Agricultura, metalurgia, dores y campesinos.
(1200-400 a. C.)
caza, pesca y gana-
dera.
Informacin complementaria al libro de texto SEP.
Lugar Organizacin social
Al sur del Per, Bolivia y
Era una sociedad teocrtica,
norte de Chile.
es decir, dirigida por un
Tiahuanaco
Actividad econmica sacerdote.
Crianza de llamas y alpacas. Se compona principalmente
100 a.C.-1200 d. C.
Trabajo con metales. de pastores y guerreros.
Agricultura.

Lugar Organizacin social

Ecuador y norte de Per.

El poder se concentraba
Moche en un gobernante que
Actividad econmica tambin era sacerdote.
100-700 d.C. Escultura, cermica y
joyera.
Informacin complementaria al libro de texto SEP.
Lugar Organizacin social

Zona sur de Per. Cada poblado tena su propio

sacerdote especialista. Se
Nazca dividan en: lite, que viva en las
Actividad econmica pirmides dentro de la ciudad, y
Comercio, trabajo artesanal, el pueblo, que viva en casas de
100-800 d. C.
joyera y cermica policroma. tronco a las afueras de la ciudad.

Lugar Informacin complementaria al libro de texto SEP.

Organizacin social
Zona central de Per.
Gobernante y su familia. Nobleza
Huari guerrera, funcionarios adminis-
Actividad econmica
trativos, sacerdotes y pueblo
Trabajaron con el algodn (artesanos, agricultores, comer-
550-900 d.C. y la lana, agricultura, ga-
nadera y construccin de ciantes y pescadores).
caminos.

272 6 Historia SEP 68-69 / Aprendizajes esperados: Identifica algunas caractersticas de las civilizaciones de los Andes.
 Dos civilizaciones, dos culturas
3

Bloque
Los incas: organizacin econmica, social, poltica y
cultural / Mexicas e incas: elementos comunes

Contesta lo que se pide. Consulta las pginas 70 a 72 de tu libro de texto SEP.

1. Ciudad principal construida por los incas, a una altura de 2 490 m sobre el nivel del mar:
Machu Pichu.
2. Cules fueron los principales cultivos de los incas?
El maz, la papa y la coca.
3. Cmo denominaron al sistema de contabilidad hecho con hilos de colores que
anudaban para registrar cantidades y acontecimientos?
Quipu.
4. Cmo se organizaba la sociedad inca? En sapa inca, quien era considerado hijo del
Sol, la nobleza (los sacerdotes y jefes militares) y por ltimo los campesinos, los servidores
del gobernante y los prisioneros de guerra.
5. Quin fue el principal dios de los incas? Viracocha.

Encuentra en la sopa de letras las semejanzas entre los pueblos mesoamericanos e incas y
enlstalas. Consulta la pgina 72 de tu libro de texto SEP. Observa el ejemplo.

D E C O N O M I A N J G S Semejanzas
A S T R O N O M I A P O C
Comercio basado en el trueque.
E T E O C R A T I C O B O
Gobierno teocrtico.
S R R I S A B E L Z L I M
Economa.
C E A U N K P R G W I E E
U L S U E S T E C A T R R
Ceremonias.

L I T H J Q I H R O E N C Astronoma.
T G R J R N U I A P I O I Religin politesta.

Aprendizaje transversal
U I O G T Y K E J M S T O Organizacin social.
R O N C S O C I A L T L K
Escultura.
A N C E R E M O N I A S B
O R G A N I Z A C I O N C

Reflexiona: Crees que los antiguos pueblos mesoamericanos se preocupaban por el uso adecuado de los
recursos naturales?

SEP 70-72 / Aprendizajes esperados: Seala semejanzas y diferencias entre las culturas mexica e inca. Investiga
aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. Distingue las caractersticas
de la organizacin econmica, social, poltica y cultural de los incas. Aprendizaje transversal: Cuestiona las
Historia 6
273
implicaciones del uso inadecuado de los recursos en el ambiente local y mundial.
 4 Bloque
La Edad Media en Europa
y el acontecer de Oriente
en esta poca
Panorama del periodo

Competencias: Comprensin del tiempo y del

espacio histricos Manejo de la informacin
histrica Formacin de una conciencia histrica
para la convivencia.

Relaciona las columnas escribiendo en cada crculo el nmero que corresponda. Consulta
las pginas 80 a 85 de tu libro de texto SEP.

Son cultos monotestas que se consolida- 1. Edad Media.

3
ron en la Edad Media.

8 Formaban parte del Imperio Bizantino.

2. Islam.

9 Era un sistema en el que los reyes y la

nobleza eran propietarios de las tierras y 3. Cristianismo, judasmo,
los siervos las trabajaban por proteccin islamismo.
y por una parte de las cosechas.

Cultura surgida en Europa occidental 4. China.

10
a la cada del Imperio romano.

5. Cruzadas.
1 Es el periodo comprendido entre la
Antigedad y la Era Moderna en Europa.
6. Agricultura y produccin
Principales actividades econmicas artesanal.
6
durante la Edad Media.

Cultura que se desarroll a la par que la 7. La nobleza militar.

4
Edad Media en el oriente de Asia.

8. Grecia, Asia Menor

Predomin en la sociedad europea
7 y norte de frica.
durante la Edad Media.

2 Religin a la que perteneca Mahoma. 9. Feudalismo.

5 Este movimiento cristiano se dio entre los

10. Pueblos brbaros.
aos 1095 y 1271.

SEP 80-83 / Aprendizaje esperado: Seala la duracin y la simultaneidad de las culturas de Europa y Oriente del
274 6 Historia
siglo V al XV aplicando el trmino siglo y las ubica espacialmente.
 Los brbaros, guerreros implacables
4

Bloque
Las invasiones brbaras y la disolucin del Imperio romano

Te cuento que los brbaros fueron grupos nmadas que vivan a las afueras de los
territorios romanos y griegos. Eran sumamente belicosos (guerreros). La tribu ms im-
portante fue la de los germanos. stos se dividan en teutones y godos y venan del norte
de Europa y de Asia Central. Veneraban a dioses que personificaban la fuerza de la natu-
raleza, uno de ellos fue Thor, el dios del trueno.

Escribe en cada cuadro la letra V si se trata de un acontecimiento verdico o una F si es falso.

Consulta las pginas 86 y 87 de tu libro de texto SEP.

El Imperio romano mantena su unidad gracias a que se llevaba bien con

F
los pueblos conquistados.

Los germanos estaban divididos a su vez en visigodos, ostrogodos, vndalos,

V
lombardos, anglos, francos y sajones.

V Carlomagno fue proclamado emperador en el ao 800 d.C., y domin los

antiguos territorios romanos.

F Los francos fueron el grupo germano que domin el rea que hoy conoce-
mos como Espaa.

V En el ao 476 d.C. los brbaros derrocaron al emperador Rmulo Augusto.

Se les denomina lenguas romances porque con ellas enamoraban a las

F
mujeres.

La disminucin de la disciplina de su ejrcito ocasion que el gobierno

V
romano perdiera poder.

Los pueblos germanos estaban conformados por los alemanes, los griegos
F
y los ingleses.

F Carlomagno fue proclamado emperador romano.

Los vikingos procedan de Escandinavia y eran excelentes navegantes y

V
constructores de barcos.

SEP 86-87 / Aprendizaje esperado: Explica las causas y consecuencias de la cada del Imperio romano de
Occidente.
Historia 6
275
 De reyes y otras cosas
La vida en Europa durante la Edad Media

Contesta lo siguiente. Despus, busca las respuestas en la sopa de letras. Consulta las pgi-
nas 87 a 91 de tu libro de texto SEP.

1. Era la autoridad mxima, posea todas las tierras, dinero y bienes:

El rey.
2. Surgi en el siglo X y alcanz su apogeo a finales del siglo XIII, en la regin que hoy ocupa
Francia, Alemania, Italia, Inglaterra y Espaa: feudalismo.
3. Persona que reconoce a otra como superior o que depende de ella: vasallo.
4. Eran las personas que formaban parte de la Iglesia: clrigos.
5. Impuesto que los fieles entregaban a la Iglesia. Originalmente corresponda al 10 por cien-
to de la cosecha obtenida: diezmo.
6. Tenan la obligacin de trabajar la tierra para provecho de los nobles y a cambio reciban
proteccin de los ataques y robos: siervos.
7. Posean grandes extensiones de tierra que trabajaban sus siervos y gozaban de varios pri-
vilegios por pertenecer a la nobleza: seores feudales.
8. Eran los guerreros que peleaban a caballo. Slo tenan acceso a ese grupo social quienes
heredaban la distincin: caballeros.
9. Fue la actividad principal durante la Edad Media: agricultura.
10. Lder religioso que tena mucho poder durante la Edad Media, al grado de coronar reyes:
papa.

I N F O R M A T I V O S G U N S O L P
N F E A R R O Y O H N U M O G E R A I
T E F A G R I C U L T U R A S N G E
E U V I O L O N C H E L I O D O A O B
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S T S J N O O T O K D R E Y O S U U V

SEP 87-91 / Aprendizaje esperado: Analiza los rasgos de la organizacin social, forma de gobierno, economa y
276 6 Historia
religin en las sociedades feudales.
 El Imperio romano de Oriente
4

Bloque
El Imperio bizantino

Completa el esquema acerca del Imperio bizantino. Consulta las pginas 91 y 92 de tu libro
de texto SEP. Observa el ejemplo.

Extensin geogrfica
La pennsula de los Balcanes, Asia Menor, Siria,
Palestina, Egipto y las islas del Mediterrneo
oriental.

Principales actividades Capital

El comercio, la El puerto de
navegacin y la
IMPERIO Constantinopla.
industria.
BIZANTINO
Siglo V - XV
Credo y seguidores Mxima autoridad

Cristiano-ortodoxo Lengua oficial

Emperador de
seguido por Rusia, Constantinopla.
Griego.
Ucrania y Grecia.

Contesta las preguntas. Consulta las pginas 92 y 93 de tu libro de texto SEP.

1. Por qu se separ la Iglesia catlica romana de la Iglesia bizantina? Por discrepancias

religiosas, como la prohibicin del culto a imgenes de Jesucristo, de vrgenes y santos.
2. Cul fue la forma de cristianismo creada en Bizancio? Cristiano-ortodoxa.
3. Qu fueron las Cruzadas y durante qu siglos sucedieron? Guerras en el Medio Oriente
para recuperar Jerusaln y Tierra Santa, entre los siglos XI y XII.
4. Cmo favorecieron las Cruzadas a Europa y Oriente? Se estableci un creciente inter-
cambio comercial entre ambas civilizaciones.
5. Qu religin profesaban los rabes en territorio cristiano? La religin musulmana.
6. Por qu se les llam Las Cruzadas? Por la cruz que los caballeros cristianos llevaban
bordada en su ropa.

SEP 91 / Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas econmicas y polticas del Imperio bizantino y su
importancia para la difusin de la cultura entre Oriente y Occidente. Distingue la importancia de las cruzadas
para el desarrollo del comercio y el intercambio cultural entre Europa y Asia.
Historia 6
277
 El islam y las culturas asiticas
El islam y la expansin musulmana

Consulta las pginas 94 y 95 de tu libro de texto SEP y completa el crucigrama.

Horizontales 1 2
1. Kaaba era un santuario de dolos C M
de las religiones politestas ubicadas 1 A R A B I A 3
al sur de:
2. Eran conocidos tambin como L H I
seguidores de la voluntad de Al. I O S
Verticales F 2 M U S U L M A N E S
1. Continuaron la expansin islmica A A A
a Mesopotamia, Siria, Persia e India
S M
tras la muerte de Mahoma.
2. Lder islmico que naci en La Meca
en el 571 d. C. y era identificado
como mensajero de Al.
3. En el siglo VII d. C. las tribus de
Arabia unificaron su religin en el:

Completa el cuadro sobre las caractersticas y aportaciones de las culturas asiticas al mun-
do. Consulta las pginas 96 a 99 de tu libro de texto SEP.

Civilizacin Caractersticas Aportacin al mundo

Concepto del cero
Adems de Pakistn y Bangladesh, y numeracin actual.
India ocupaba su actual territorio. Especias como clavo, pimienta
Organizacin social en casta superior y canela. T y azcar de caa.
o brahamanes e inferior o dalit.

Abundante produccin agrcola. Inventos como la imprenta, la

Gobernantes eran mediadores de seda, la porcelana, la plvora
China las divinidades y la humanidad. y el papel.
Dominada por mongoles Barcos de grandes dimensiones.
en los siglos XIII y XIV.

Territorio de cuatro grandes islas que

se unific en 1600.
En 1192 se impone el shogunato Uso del hierro en la elaboracin de armas
Japn como forma de gobierno. e instrumentos de uso cotidiano.
Guerreros samuris.
Practicaban el budismo.

SEP 94-99 / Aprendizajes esperados: Seala el origen, las caractersticas y la expansin de la civilizacin
islmica. Identifica algunos rasgos de las culturas de Asia del siglo V al XV y sus aportaciones al mundo.
278 6 Historia
 Cmo vivan en la Edad Media
4

Bloque
Los tiempos de peste / El papel de los musulmanes en el conocimiento y la difusin de la
cultura

Contesta lo siguiente. Consulta la pgina 100 de tu libro de texto SEP.

1. Basura en las calles, personas bebiendo agua contaminada, proliferacin de ratas y pa-
rsitos como piojos, pulgas, etctera, fueron factores que propiciaron la propagacin de
padecimientos cmo: Tifus y disentera.
2. Enfermedad que entr en Italia, despus a Francia y se propag por Espaa, Portugal y al
resto de Europa, matando a miles de personas: La peste bubnica o peste negra.

3. Qu otras consecuencias hubo tras la peste negra? Como los campesinos murieron, no
haba quin cultivara la tierra, por lo que escasearon los alimentos.
4. Cmo crees que se hubieran evitado estas enfermedades? Ejemplo de respuesta.
Con medidas de higiene, desparasitacin de animales y, si hubieran existido, las vacunas.

Relaciona con una lnea los territorios con sus caractersticas correspondientes. Consulta la
pgina 102 de tu libro de texto SEP.

Ciudades musulmanas que Toledo, Murcia y Palermo.

comerciaban con los principales
puertos europeos.
Los manuscritos.
Pases donde se dio el mayor
intercambio cultural, ya que existan
Damasco, Tnez, Bagdad
asentamientos musulmanes.
y Crdoba.

Fueron reconocidos centros de

traduccin de manuscritos. China

Fueron reconocidos centros de

copistas. Italia y Espaa.

Contenan informacin cientfica

Castilla y Len, en Espaa.
con aportes de personajes griegos
como Aristteles, Hipcrates,
Galileo, Euclides y Ptolomeo.

Ah se desarrollaron inventos como

la plvora, el papel y la brjula.

SEP 100-102 / Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora
su importancia.
Historia 6
279
 5 Bloque
Inicios de la Edad Moderna
Panorama del periodo

Shutterstock.com / Piotr Rzeszutek

Competencias: Comprensin del tiempo y del
espacio histricos Manejo de informacin
histrica Formacin de una conciencia histrica
para la convivencia.

Te cuento que Cristbal Coln naci en Gnova, Italia, en 1451. Fue hijo de Domni-
co Colombo y Susana Fontanarrosa. En 1492 consigui la ayuda de la reina Isabel. Su inten-
cin era llegar al continente asitico, especficamente a la India. El 12 de octubre de 1492
lleg a la isla de Guanahan (actual Bahamas). Luego borde Cuba y Santo Domingo y re-
torn a Espaa. Hizo tres viajes ms donde explor otras islas del caribe y tambin lo que
hoy es Amrica Central. Muri en Valladolid en 1506, sin saber que haba llegado a un
Nuevo Mundo.

Completa lo que se pide. Consulta las pginas 108 a 111 de tu libro de texto SEP.

1. Fue la cuna del Renacimiento: Italia

2. En este ao fue tomada Constantinopla por los otomanos: 1453

3. Entre 1519 y 1522, realizaron un viaje de navegacin alrededor del mundo:

Magallanes y Elcano

4. En este ao lleg Cristbal Coln a Amrica: 1492

5. Calvino cre en esta ciudad una repblica protestante en 1541: Ginebra

6. Gracias a este invento fue posible difundir ideas y conocimientos a grandes poblaciones:

Imprenta

7. A dnde pens Cristbal Coln que haba llegado cuando descubri Amrica? India

8. En este ao se llev a cabo la conquista de Tenochtitlan: 1521

9. Este navegante explor el litoral sudamericano y demostr que se trataba de un conti-

nente nuevo: Amrico Vespucio

10. Entre estos aos, Miguel ngel pint la Capilla Sixtina: 1508 - 1512

SEP 108-111 / Aprendizaje esperado: Ordena cronolgicamente los procesos de expansin cultural y econmica
280 6 Historia
de los inicios de la Edad Moderna y ubica espacialmente los viajes de exploracin que permitieron el encuentro
de Europa y Amrica.
 Las ciudadesEstado italianas
5

Bloque
El resurgimiento de la vida urbana y del comercio

Completa lo siguiente y localiza en la sopa de letras cada una de las respuestas que escri-
bas. Consulta las pginas 114 y 115 de tu libro de texto SEP.

1. Estas ciudades italianas tuvieron una participacin importante en el desarrollo de la eco-

noma europea: Gnova y Venecia.
2. Estas ciudades fueron centros comerciales y de actividad bancaria: Florencia y Miln.
3. Esta ciudad tena gran influencia en los aspectos poltico y religioso por ser la sede de la
Iglesia catlica: Roma.
4. Desde estas ciudades arribaban cada da a las ciudades italianas barcos cargados de
valiosas mercancas: Constantinopla y Alejandra.
5. De estas civilizaciones provenan diversos artculos como joyas, porcelana y especias
(clavo, pimienta y canela): Persia, India, China y Filipinas.

A I P E R S I A M I N I M O J U
L N O T I C I A A Z O R O S F L
E D L E O N E S G A T O N I L T
J I I V N U B E U A A M T T O I
A S C C X A G E N O V A A O R M
N P F I L I P I N A S G S E O
D E A M A R I O N E T C H I N A
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I S V E N E C I A H I Z N L I T
A A A G D T E L O N L U T U A E
D B S B I A U I N K A E R N I R
F L O R A N T E S A N L I A M I
V E L O C I D A D G H I M N O O
R C O N S T A N T I N O P L A R

SEP 114-115 / Aprendizaje esperado: Describe las causas que favorecieron el surgimiento de las ciudades.

Historia 6
281
 Europa y sus grandes reinos
La formacin de las monarquas europeas: Espaa, Portugal, Inglaterra y Francia

Relaciona ambas columnas con lneas, segn corresponda. Consulta las pginas 116 y
117 de tu libro de texto SEP.

Fenmeno poltico que transform

Europa y que unific pequeos reinos, Granada
concentrndolos bajo el poder de un
solo gobernante.

Escocia e Irlanda
Consolid su independencia como
reino a finales del siglo XIV.

ltimo territorio de la pennsula ibrica Monarqua

bajo control musulmn, conquistado
por los reyes Isabel de Castilla y Fernan-
do de Aragn en 1492.

Espaa, Portugal,
Inglaterra, Francia y
Guerra emprendida entre los reyes Rusia
ingleses y los franceses, en la que los
primeros trataron de aduearse de par-
te del territorio francs.

Portugal
Reinos que Enrique VIII e Isabel I quisie-
ron anexar a Inglaterra.

Guerra de los Cien

Aos
Principales monarquas que tuvieron
gran poder entre los siglos XVI y XIX.

282 6 Historia
SEP 116-117 / Aprendizaje esperado: Identifica causas de la formacin de las monarquas europeas.
 La cada de Constantinopla
5

Bloque
La cada de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales

Colorea los recuadros que contienen informacin relacionada con la cada de Constantino-
pla. Consulta la pgina 118 de tu libro de texto SEP.

Estambul Asia Comercial

Imperio bizantino 1453 S. XVIII

Barcos Mediterrneo Sudfrica

Constantinopla
Otomanos Grecia Musulmana

Constantinopla
Turcos Americano Viajes

Mar Mediterrneo
Rutas comerciales
Soldados Europa Oriente
Mar Mediterrneo
Rutas comerciales

Escribe como sucedi la cada de Constantinopla, utilizando las palabras coloreadas ante-
riormente. Ejemplo de respuesta.
La ciudad de Constantinopla era un cruce comercial entre Europa y Asia. Sin embargo
la riqueza y el podero militar del imperio bizantino se vieron en decadencia y en 1453
fue tomada por los turco-otomanos, quienes profesaban la religin musulmana. Final-
mente el imperio otomano convirti Constantinopla en su capital y la nombraron Estam-
bul.
La consolidacin de este imperio, que controlaba el mar mediterrneo provoco el cierre
de comerciantes europeos que buscaban mercancas de Oriente, el estricto control de
productos, provocando problemas econmicos en Europa. Ante esta situacin, portu-
gueses y espaoles buscaron nuevas rutas de viajes para comerciar directamente con
Oriente.

Coloca la fecha correspondiente a cada suceso. Consulta la pgina 118 de tu libro de texto
SEP.
1453 La ciudad de Constantinopla fue tomada por los otomanos.
S. XVI y XVIII El enfrentamiento mercantil y militar de turcos y europeos dio lugar a guerras.
S. XIV El podero del Imperio bizantino se vio en decadencia.
S. XV Portugueses y espaoles emprenden viajes para comerciar directamente con
Oriente.

SEP 118 / Aprendizaje esperado: Explica las consecuencias econmicas de la cada de Constantinopla.
Historia 6
283
 Las artes y las ciencias florecen
El humanismo, una nueva visin del ser humano y del mundo / El arte inspirado en la Antigedad,
el florecimiento de la ciencia y la importancia de la investigacin

Completa lo siguiente. Consulta las pginas 119 a 121 de tu libro de texto SEP.

1. Movimiento intelectual en que se coloca al hombre como centro de la razn y del

conocimiento. Humanismo.

2. Retrato elaborado por Leonardo da Vinci entre 1503 y 1516: La Gioconda o Mona Lisa.

3. Periodo comprendido entre el siglo XV y XVI. Significa volver a nacer: el Renacimiento.

4. Principales ciudades italianas donde se promovieron la cultura y los valores de las

antiguas civilizaciones griegas y romanas:
Florencia, Venecia y Roma.

5. Forma que adopt el humanismo en Italia y Francia: movimiento literario y filosfico.

6. Artista encargado de decorar la Capilla Sixtina; entre sus obras se encuentra tambin el
David:
Miguel ngel Buonarroti.

7. Fue una innovacin en el arte, que permita dibujar objetos de tal manera que se
pudiera apreciar su volumen:
Perspectiva.
8. Fue uno de los ms grandes artistas del Renacimiento; a l se le deben obras como La
Gioconda y el haber estudiado el cuerpo humano: Leonardo Da Vinci.

9. Este personaje logr avances considerables en la astronoma, pues demostr que los
planetas giran sobre s mismos:
Nicols Coprnico.
10. Fue otro cientfico importante del Renacimiento, quin logr mejorar el telescopio y
realiz una gran variedad de observaciones astronmicas:
Galileo Galilei.

SEP 119-121 / Aprendizajes esperado: Describe las caractersticas del arte, la cultura, la ciencia y la influencia del
humanismo durante los inicios de la Edad Moderna.
284 6 Historia
 El mundo en la Antigedad
5

Bloque
Las concepciones europeas del mundo / Los viajes de exploracin
y los adelantos en la navegacin

Repasa las ideas que tenan los europeos del siglo XV acerca del mundo. Relaciona correc-
tamente la columna izquierda con los conceptos de la derecha. Consulta las pginas 122 y
123 de tu libro de texto SEP.

1. Se consideraba como el centro del

universo.

2. Este continente era desconocido para los

europeos.

3. En esa poca desconocan hasta dnde

se extenda, al sur, este continente. 5 Ptolomeo

4. As se le conoce a la teora que afirmaba 10 Portugal y Espaa

que los planetas y el Sol giraban alrededor
de la Tierra. 4 Geocntrica

5. Astrnomo del siglo II que propuso que la 9 Astrolabio y brjula

Tierra era el centro del universo.
1 La Tierra
6. Embarcaciones que podan recorrer ma-
yores distancias y fueron empleadas en los 3 frica
viajes de exploracin.
6 Carabelas y galeones
7. Teora cuyo nombre significa que el Sol es
el centro del Sistema solar. 2 Amrica

8. Tom el pensamiento heliocntrico en sus 7 Heliocntrica

investigaciones, hasta que el Tribunal de la
Santa Inquisicin lo oblig a retractarse. 8 Galileo Galilei

9. Fueron instrumentos que ayudaron a los

navegantes a recorrer grandes distancias
en barcos ms grandes.

10. Reinos que se aventuraron a investigar

nuevas rutas realizando largos viajes,
aprovechando su situacin geogrfica.

SEP 122-123 / Aprendizaje esperado: Compara las distintas concepciones del universo y el mundo para explicar
la forma en que los adelantos cientficos y tecnolgicos favorecieron los viajes de exploracin.
Historia 6
285
 El encuentro de dos mundos
El encuentro de Amrica y Europa

Completa lo siguiente. Consulta las pginas 124 y 125 de tu libro de texto SEP.

1. Primer navegante en llegar a costas de Amrica: Cristbal Coln.

2. Nombre de los tres barcos en los que viaj la expedicin de Coln: La Nia, La Pinta
y La Santa Mara.
3. Nombres de los reyes que apoyaron a Coln en su viaje de exploracin a la India y Chi-
na: Isabel de Castilla y Fernando de Aragn, reyes de Espaa.
4. Isla en la que desembarc la tripulacin que acompaaba a Coln:
Isla de Guanahani.
5. Por qu se entusiasmaron los reyes de Espaa al regreso de Coln? Porque l les llev
nativos esclavizados, pequeas cantidades de oro y muestras de flora y fauna descono-
cidas en Europa.
6. Cmo llamaron los europeos a los nuevos territorios conquistados? El Nuevo Mundo.
7. Siguiendo las exploraciones hacia el oeste, a dnde ms llegaron los espaoles?
Al ocano Pacfico y a las Filipinas.
8. Por qu fue desfavorecedor para frica y Amrica el intercambio de productos entre los
diferentes continentes? Porque trajo explotacin de recursos y porque los europeos des-
truyeron gran parte de las culturas y recursos naturales de los continentes conquistados.
9. Quin fue el primer descubridor del ocano Pacfico? Vasco Nez de Balboa.
10. Cmo se llamaba el puerto del que zarp Cristbal Coln en su primer viaje a las
Indias? Puerto de Palos, al sur de Espaa.

SEP 124-125 / Aprendizaje esperado: Reconoce la trascendencia del encuentro de Amrica y Europa y sus
286 6 Historia consecuencias.
 Nace el protestantismo
5

Bloque
La Reforma religiosa

Lee cada enunciado y escribe en el parntesis V si es verdadero o F si es falso. Consulta las

pginas 126 y 127 de tu libro de texto SEP.

V F

Martn Lutero fue

El humanismo influy un sacerdote italiano
en las ideas de que estaba en contra de
Martn Lutero. la corrupcin de la Iglesia
catlica.

F V

Martn Lutero estaba

La Biblia fue el primer
a favor de la venta de
libro elaborado con la
indulgencias a familiares de
imprenta perfeccionada por
difuntos.
Gutenberg.

F F

La iglesia catlica La aparicin del

tradujo la Biblia al idio- protestantismo origin
ma alemn para tener ms tiempos de paz y armona en
creyentes. Europa.

V V

La Reforma
protestante fue la Los lderes de la
separacin que se dio Iglesia catlica vivan
entre los catlicos y los que rodeados de lujos, incluyendo
desconocieron la autoridad al papa.
del papa.

SEP 126 / Aprendizaje esperado: Analiza la influencia del humanismo en la reforma religiosa y su
cuestionamiento a los dogmas. Contenido: La reforma religiosa. Historia 6
287
 La imprenta y la difusin del conocimiento
El uso de la imprenta para la difusin del conocimiento / La globalizacin econmica del siglo XVI y la nueva
idea del mundo y la vida

Lee con atencin las pginas 127 a 130 de tu libro de texto SEP y completa lo que se pide.

La imprenta fue inventada en China, pero fue perfeccionada por Juan

Gutenberg en 1450, se utiliz para imprimir a gran escala. El primer libro que
imprimi Gutenberg fue la Biblia , a la que le siguieron diversos escritos en latn.
Antes de la imprenta de Gutenberg, los monjes especializados en la escritura
y los escribanos se encargaban de copiar uno por uno los libros, mientras que los
ilustradores los decoraban con dibujos y pinturas en miniatura. Podan tardar va-
rios meses en terminar un solo libro, por lo que resultaba muy costoso y slo los
ricos podan darse el lujo de comprarlos. La mayor parte de los libros se concentraban en
recintos religiosos como abadas y monasterios .

Completa el esquema. Consulta las pginas 129 y 130 de tu libro de texto SEP.

Exploraciones de marinos en el siglo XV

Nuevas rutas comerciales con

dieron origen
frica y Oriente .

Siglo XVI
Fundaci de colonias
Intercambio de productos
Globalizacin Millones de
con Europa,
econmica
Amrica indgenas
,
murieron por la Conquista
Asia y frica .
espaola .
Millones de africanos fueron
Nueva visin del mundo capturados para trabajar
como esclavos .

Ideas racistas . Prcticas discriminatorias .

SEP 127-130 / Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su
288 6 Historia
importancia.
Formacin
Cvica y tica
1 Bloque
De la niez a la adolescencia

Shutterstock.com / Sergey Novikov

Competencias: Conocimiento y cuidado
de s mismo. Sentido de pertenencia a la
comunidad, la nacin y la humanidad.

Dibuja o pega una fotografa de cuando estabas en 1 y otra actual. Despus, escribe los
cambios que has tenido en ese tiempo. Ejemplo de respuesta.

1 6

Soy ms alto; tengo ms cabello que cuando entr a primero; tengo todos los dientes y
son ms grandes. Los rasgos de mi cara son diferentes; tengo ms peso que antes y soy un
poco ms moreno porque juego futbol.

Si tu mascota est triste o no quiere

comer, llvala al veterinario!

290 SEP 14-21 / Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la

6 Formacin Cvica y tica
vida de los seres humanos.
 Esto que me pasa es normal
1

Bloque
Mi crecimiento y desarrollo

ios, cadera, voz grav

ov e. n
i a , acn, nimos, tri d ,
nc ste a

d
e za
n cin, adultez,

i
,c ni a te

t
pt

en
r
ez a

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an o, e s t r ge n a

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e n za , i d
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,

ie n t o ,
s
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c e p t a ci
a n ci o, dor m

ec
o
l e s c e n cia p uber t a d ,

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ed o
, so da
zo, c o n mi

le

to s
,a

im
d, o
a n g u stia, e n o j
t

es
us

rg
c
m i n s,
f

re
en , ami ona
,

r g o s, h o r m

,c
i r, stru o

ve
reb acin, llo, sud s,
ve ne
e lda i o
, hambre, emoc

Utiliza las palabras de la espiral para escribir una narracin sobre cmo ha sido tu desarrollo.
Recuerda lo que has aprendido en espaol acerca de los textos narrativos.
Ejemplo de respuesta.

A veces tiengo miedo de que se burlen de m porque soy un poco delgado. S que estoy
en la pubertad y lo que me pasa es normal, pero de todas maneras siento angustia porque
a veces me enojo muy fcilmente y de repente me pongo feliz. Me gustara que la voz me
cambiara rpido porque a veces se me salen unos gallitos y eso me da mucha vergenza.
Adems, no s cmo quitarme el acn que me sale en la cara, en el pecho y en la espalda.
Las hormonas son la causa y me enojo por eso; pero tambin s que todo lo que me pasa
como el sudor, el vello, el cansancio, el hambre y las ganas de ser adulto son porque estoy
entre la pubertad y la adolescencia y que todas las personas viven esto que siento. Quisiera
saber cmo voy a ser de grande para no estar triste y aceptar que pronto pasar. S que
estoy dejando la niez y me estoy preparando para ser adulto.

SEP 14-21 / Aprendizaje esperado: Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas

manifestaciones en la vida de los seres humanos. 291
Formacin Cvica y tica 6
 Cuido mi salud
Nuestro derecho a la salud

Analiza y resuelve los siguientes casos. Despus, utilzalos en el apartado de historias o anc-
dotas de la revista colectiva de tu grupo. Ejemplo de respuestas.

1 Karina tiene 13 aos y est en sexto grado. Antes de salir de quinto, se hizo novia de su compaero Ivn.
l le pidi a Karina que tuvieran relaciones sexuales y Karina le dijo que no.
Qu piensas de la decisin que tom Karina?
Que hizo bien porque los adolescentes debemos esperar a que tengamos la edad
suficiente porque no estamos preparados fsica ni emocionalmente para este tipo de
relaciones.

2 Arturo es un adolescente de 14 aos y va en primero de secundaria. Desde el mes pasado, cada viernes
se rene con personas ms grandes que l a tomar bebidas alcohlicas y consumir drogas. A qu ries-
gos se expone Arturo participando en esas acciones?

El consumo de drogas y alcohol puede ocasionar una adiccin que afectara de ma-
nera permanente la salud y la vida social de Arturo.

3 Viviana tiene 10 aos y est sola en su casa la mayor parte del tiempo porque sus paps trabajan todo
el da. Ella ha comenzado a tener algunas dudas con respecto a la sexualidad, pero no sabe qu hacer
al respecto. Qu puede hacer Viviana para resolver sus dudas de una manera segura y con informacin
confiable?
Puede hablar con sus paps o su maestra y contarles cmo se siente.

Marca as las caractersticas de las personas sanas en los aspectos fsico, mental y social.
Consulta la pgina 25 de tu libro de texto SEP.

Descansan lo
Hacen ejercicio, suficiente y toman Conviven sin
duermen, descansan tiempo para cuidar violencia.
y se divierten. de s mismos.

Consumen bebidas Ejercen su derecho

alcohlicas Previenen la
Cuidan su higiene y a no ser molestados
regularmente y en violencia en el
sus rganos sexuales. en su cuerpo ni en su
grandes cantidades. noviazgo.
intimidad.

292 SEP 22-29 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de la prevencin en el cuidado de

6 Formacin Cvica y tica la salud y la promocin de medidas que favorezcan el bienestar integral.
 Decido lo mejor para m
1

Bloque
Aprendo a decidir sobre mi persona

Lee las siguientes frases. Escribe que haras en cada caso para evitar riesgos y ser
responsable.
Si me piden la prueba de
amor,
Si me invitan una bebida
alcohlica o alguna droga, yo
Si me ofrecen un cigarro,
Ejemplo de respuestas.
le digo que no, porque el cuerpo no tiene la madurez
fsica y emocional.
no la acepto porque es una sustancia que impide
reaccionar normalmente y ocasiona muchos daos a
la salud y a mi persona.
lo rechazo y me retiro para evitar oler y aspirar el humo
que desprenden los cigarros porque tambin perjudi-
ca al que est cerca de quien fuma.

no lo acepto aunque me amenacen con dejar de

Si me piden que me suba
a un auto que conduce un ser mis amigos porque pueden chocar o provocar
compaero a alta velocidad, accidentes a otras personas.

Lee las frases de recuadro y completa la tabla. En la columna de la izquierda escribe las de-
cisiones que representan un riesgo y en la de la derecha la forma de prevenirlo.

Buscar informacin con personas de confianza Retrasar el inicio de la vida sexual

Ceder ante la presin de los amigos Consumir drogas o alcohol Buscar informacin
sexual con los amigos Tener relaciones sexuales durante la adolescencia Actuar
sin pensar en las consecuencias Actuar sin violencia y sin discriminar Mantener
relaciones afectivas respetuosas Cuidar la higiene y los rganos sexuales

Riesgos Prevencin

- Ceder ante la presin de los amigos. - Buscar informacin con personas de

- Consumir drogas o alcohol. confianza.
- Tener relaciones sexuales durante la - Retrasar el inicio de la vida sexual.
adolescencia. - Mantener relaciones afectivas
- Actuar sin pensar en las consecuencias. respetuosas.
- Buscar informacin sexual con los - Cuidar la higiene y los rganos sexuales.
amigos. - Actuar sin violencia y sin discriminar.

SEP 30-35 / Aprendizaje esperado: Consulta distintas fuentes de informacin para tomar 293
decisiones responsables. Formacin Cvica y tica 6
 Me respeto a m mismo
Relaciones personales basadas en el respeto a la dignidad humana

Recuerda un anuncio de algn programa de televisin o de internet y analzalo. Cmo son

fsicamente los personajes que aparecen? Cul es el mensaje? Qu promete? Escribe lo
que recordaste. Ejemplo de respuesta.

Generalmente son personas bonitas, delgadas y exitosas. El mensaje que pro-

yectan es que debes verte as para ser mejor. Generalmente prometen resolver
problemas de salud o de obesidad de manera milagrosa o sin esfuerzos aunque
esto no se cierto.

Escribe V si la afirmacin es verdadera y F si es falsa.

F Todos los estereotipos promueven la discriminacin.
V Aunque las personas compartimos algo con otras, somos nicas y diferentes a las
dems.
F Slo algunas personas son dignas, tienen derechos, oportunidades de desarrollo y
deben ser tratadas con respeto.
V Reconocer y valorar la diversidad favorece el aprendizaje, el trabajo en equipo y
enriquece a las personas.
V Decir que las nias slo deben jugar con muecas porque son dbiles y delicadas
es un ejemplo de un estereotipo basado en un prejuicio.
V Un nio s puede llorar porque es una persona con sentimientos y emociones como
los dems.

Escribe una frase que pueda ayudar a evitar burlas, ofensas o discriminacin.
Ejemplo de respuesta.

Respeta mi forma de ser porque yo te respeto como eres.

Escribe dos acciones para tratar mejor a las personas.

Ejemplo de respuesta.

Ser tolerante y respetar las ideas de los dems aunque sean diferentes a las

mas. Evitar burlarme de mis compaeros cuando se equivocan.

294 SEP 36-40 / Aprendizaje esperado: Establece relaciones personales basadas en el

6 Formacin Cvica y tica reconocimiento de la dignidad de las personas y cuestiona estereotipos.
 Confirmo lo que aprend
1

Bloque
Bloque 1

Encuentra las palabras de la sopa de letras y completa con ellas los enunciados.

L D I S C R I M I N A C I O N H O
P O L T E A C J U R E X M N Z E N
P T H V C E L A K I M O Q P X K E
Z I G Q Q Y E G A E E J N I E E S
B I E N E S T A R S V Y Y I K N E
R Z J E P P J I E G J H E G D Z D
E E Y H X W E E P O W D C L Z X L
E M P B M U T Y W U M X I X R I O
T M O R E A T O B Z B B E P K F M
K F L C O H L C O Y I E I Y Y P H
I S T E I D H P J L H O R K Q W I
R Y T A I O U O E H A L Q T A E W
U Z L T B E N C J E P V T S A E W
Y E Y E P J Z E T T A P E A G D E
B U K Z L M P C S I V U L E E C G
J S R Q O V E E E X V Q B K F Q E
E I N N E H J B E F Y A S K E W B

1. La pubertad es la etapa en que las personas pasan gradualmente de la niez a la

adultez.
2. Las sensaciones y las emociones manifiestan los cambios psicolgicos que se expe-
rimentan.
3. La OMS define la salud como un estado completo de bienestar fsico, mental y
social.
4. La salud reproductiva es el derecho constitucional a decidir si se quiere o no
tener bebs.
5. La percepcin del riesgo es la capacidad de identificar o medir
situaciones de peligro.
6. Un ejemplo de discriminacin es evitar jugar con personas por sus ras-

gos fsicos o forma de hablar.

295
Formacin Cvica y tica 6
2
Tomar decisiones conforme

Bloque
a principios ticos
para un futuro mejor

Competencias: Autorregulacin y ejercicio

responsable de la libertad. Apego a la
legalidad y sentido de justicia.

Lee la siguiente historia, analzala y contesta.

Carmen: Camilo siempre me molesta y no s por qu, se la pasa burlndose de m. Cada

vez que me dice algo, siento que se me sube la sangre a la cabeza, mi corazn late ms fuerte
y me siento muy tensa. La verdad no s qu hacer
Sara: Yo pienso que lo mejor es que te aguantes y no hagas nada para no crear un proble-
ma ms grande.
Natalia: No! Nunca debes ocultar lo que sientes ni dejar que los dems te
maltraten defindete!. Yo que t, le hara lo mismo que l te hace. Adems, lo
amenazara y le gritara que me deje de molestar o se las ver con tus amigas.
Marta: Pienso que las dos tienen algo de razn. Por un lado, como dice
Natalia, todos merecemos respeto, no debes permitir que alguien te haga
algo que no te gusta o que te haga sentir incmoda. Por otro lado, como
dice Sara, tampoco se trata de hacer el problema ms grande. El otro da vi
en internet una frase, deca algo as: Si quieres que te respeten, resptate a
ti misma, haz valer tus derechos, tu dignidad y la de los otros.

Contesta las preguntas. Ejemplo de respuestas.

1. Cmo crees que se siente Carmen cuando Camilo la molesta? Enojada.
2. Crees que lo que dijo Sara sera una manera asertiva de manejar emociones y resolver

conflictos? Por qu? No, porque el permitir abusos y guardarte todo lo que sientes
no es saludable. Adems, al no decir ni hacer nada, Carmen no est haciendo valer
sus derechos.

3. Qu opinas de lo que dijo Natalia? Crees que es una buena estrategia? No, la violencia
slo genera ms violencia y al tratar mal a Camilo, Carmen hara lo que no le gusta que
le hagan. Adems, probablemente ella se sentir mal por lo que hizo.

Reflexionen acerca de la frase de Marta y compartan sus opiniones en el grupo.
SEP 44-51 / Aprendizaje esperado: Aplica estrategias para el manejo y la manifestacin de las
296 6 Formacin Cvica y tica
emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los dems.
 Decido lo mejor para m
2

Bloque
Vivir conforme a principios ticos

Te cuento que todas las decisiones que tomamos y las acciones que realizamos
tienen una consecuencia. Siempre debes procurar que las decisiones y acciones que
tomes sean congruentes, se basen en principios ticos y los derechos humanos.

Dibuja en los crculos tus metas personales y escribe en los recuadros la informacin que se
te pide. Ejemplo de respuestas.

Mis metas

Dnde estoy Dnde deseo estar

Qu har para logralo?

Meta: Meta: Meta:

Mejorar mis calificaciones. Ganar el torneo de futbol. Llevarme bien con mis
compaeros.
Qu har para lograrlo? Qu har para lograrlo? Qu har para lograrlo?
Estudiar todos los das Entrenar una hora todas las Escuchar a los dems y ser
antes de dormir, pasar en tardes. ms amable con todos.
limpio mis apuntes y podr
ms atencin en clases.

Qu debo dejar de Qu debo dejar de Qu debo dejar de

hacer? hacer? hacer?
Hablar en clase, pasar mu- Debo dejar de jugar video- Debo dejar de discutir y no
cho tiempo viendo televi- juegos entre semana. ser grosero.
sin.

Contesta la pregunta.
Qu principios ticos incluirs para cumplir tus metas?
La responsabilidad para llevar acabo mis metas, la honestidad para realizarlas como debe ser.

SEP 52-59 / Aprendizaje esperado: Formula metas personales y prev consecuencias de sus
decisiones y acciones. Aplica principios ticos derivados en los derechos humanos para orientar
y fundamentar sus decisiones ante situaciones controvertidas. 297
Formacin Cvica y tica 6
 Igualdad y equidad
Justicia y equidad en la vida diaria

Consulta las pginas 61 y 62 de tu libro de texto SEP y contesta.

Cul es la diferencia entre igualdad y equidad?

La igualdad se refiere al reconocimiento de que todas las personas, sin distincin,

tienen los mismos derechos. La equidad, en cambio, reconoce que deben tener las
mismas oportunidades para acceder a sus derechos.

Observa las siguientes imgenes y argumenta por qu son justas o no. Ejemplo de
respuestas.
No es justo porque tanto las mujeres como los hombres
SE SOLICITAN deben tener igualdad de oportunidades. Al solicitar
HOMBRES
hombres solamente, se les est dando preferencia a los
hombres sobre las mujeres.
Aqu slo
queremos
trabajadores
blancos.
El color de la piel no te hace mejor o peor persona. Por lo
tanto, es injusto que le nieguen la oportunidad de traba-
jar slo por no ser blanco. Todas las personas tienen los
mismos derechos.

Observa la siguiente imagen y contesta.

Para que este concurso sea

justo, todos tienen que pasar
la misma prueba. Por favor,
suban al rbol.

Ejemplo de respuesta.
En este caso, crees que es justo tratar a todos por igual? Por qu? No, en este caso no es
justo tratar a todos por igual porque sus condiciones no son las mismas, por lo tanto, no tienen
las mismas oportunidades para pasar la prueba. Para que sea una situacin justa, tiene que ser
equitativa, lo que implica que unas personas requerirn apoyo especial para lograr la tarea.
SEP 60-67 / Aprendizaje esperado: Argumenta sobre las razones por las que considera una
298 6 Formacin Cvica y tica
situacin como justa o injusta.
 Casos de corrupcin
2

Bloque
No a las trampas

Lee las siguientes situaciones, analzalas, explica por qu son corruptas y propn una manera
de actuar que cumpla con principios ticos y justos que ayuden a combatir la corrupcin.

Ejemplo de respuestas.
1. Tu mam no encuentra lugar para estacionarse. Un polica le dice que si le da
dinero la dejar estacionarse en el lugar de discapacitados.
Es corrupcin porque: el polica quiere romper las normas establecidas por la
ley para obtener un beneficio personal.
Propuesta anticorrupcin: decirle a mi mam que no le d dinero y denunciar
al polica.
2. A Daniel le pidieron que recolectara vveres para donarlos a una comunidad de
escasos recursos. Como vio que ya haba muchas cosas, te dice que sera un
buen negocio tomar unas cuantas para venderlas.
Es corrupcin porque: quiere obtener dinero fcil con algo que no le pertenece.
Est siendo deshonesto y aprovechndose de la confianza que fue depositada
en l.
Propuesta anticorrupcin: no aceptar el negocio con Daniel y hablar con l
para explicarle que lo que quiere hacer est mal porque es corrupto e injusto.
3. El candidato a la presidencia municipal de una comunidad le ofrece dinero a tu
to para que vote por l.
Es corrupcin porque: el voto no se compra y lo que el candidato quiere
hacer es burlar la ley para poder ganar. Al hacer eso, se est aprovechando de
la situacin vulnerable en que viven las personas que necesitan dinero.
Propuesta anticorrupcin: decirle a mi to que no acepte el dinero, denunciar al
candidato y hablar con las personas para explicarles la situacin y hacerles ver
que al aceptar el dinero, ellos contribuyen con la corrupcin.
4. Tu amigo Sebastin te llama para decirte que consigui el examen de Matemti-
cas y que te puede vender una copia a buen precio.
Es corrupcin porque: Sebastin est haciendo trampa y adems espera obte-
ner dinero por ello.
Propuesta anticorrupcin: no comprar el examen, decirle a Sebastin que est
mal lo que hace y reportar en la direccin que se estn vendiendo los exmenes.

SEP 68-75 / Aprendizaje esperado: Aplica principios ticos derivados en los derechos humanos
para orientar y fundamental sus decisiones ante situaciones controvertidas.
299
Formacin Cvica y tica 6
 Confirmo lo que aprend
Bloque 2

Marca as la respuesta correcta.

1. Son las respuestas temporales del organismo que ocurren cuando te enfrentas a una
situacin poco comn:

Recuerdos. Sentimientos. Emociones.

2. Es la capacidad de expresar tus sentimientos, necesidades y opiniones sin abusar ni per-

mitir abusos:

La tristeza. La asertividad. La violencia.

3. Son los valores y criterios que te permiten reconocer lo justo de lo injusto.

Los trmites. Los principios ticos. Los reglamentos.

4. La se basa en el respeto a los principios y convicciones que orientan tu vida.

Congruencia
. Diversidad. Desigualdad.

5. Darle a cada quien lo que le corresponde es una definicin de:

Justicia. Desigualdad. Tolerancia.

6. Es una prctica ilegal que consiste en el abuso de poder por parte de una autoridad.

Inequidad. Corrupcin. Racismo.

7. Todas son formas de combatir la corrupcin menos una:

Comprometerse actuar con honestidad y respetar las leyes.

Transparencia y rendicin de cuentas.

Portarse indiferentes y aceptar la situacin.

Alimenta a tu mascota de acuerdo a su edad.

Consulta con un especialista el tipo y la
cantidad de alimento que necesita.

300 6 Formacin Cvica y tica

 3

Bloque
Los desafos
de las sociedades actuales
Shutterstock.com / Vernica Louro

Competencias: Respeto y valoracin de la

diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad,
la nacin y la humanidad.

Lee el siguiente relato e identifica el problema que se presenta. Despus, completa el esque-
ma de abajo.

J uan Quintana recibe en la maana la visita de la enfermera Luz. Ella le cambia

los vendajes de su herida todos los das y le aplica los medicamentos necesarios
para evitar infecciones. Lleva una semana atendindolo, pero nunca le ha pregunta-
do cmo perdi su pierna izquierda. Un da lo encontr ms tranquilo y se atrevi a
preguntarle qu le sucedi. Con la mirada triste, Juan le respondi con una voz casi
imperceptible Haba llegado por fin a Chiapas, intent subirme a la Bestia para
colarme en uno de los vagones y llegar a Estados Unidos de Norteamrica. Corr a
la misma velocidad que el tren y me lanc hacia una de las puertas del vagn. De
pronto, sent un jaln, mi pantaln haba quedado atascado en las vas. No recuerdo
lo que pas despus. Solo pienso en mis hijos que se quedaron en El Salvador y cmo
har para encontrar trabajo en el pueblo de donde sal, all hay pocas oportunidades
y muchas necesidades.

Causas: Implicaciones: Ejemplo de respuesta.

El desempleo, la pobreza, Desintegracin familiar, inseguridad
las condiciones poco dignas y problemas de salud.
de los habitantes de un pas.

Problema social
La migracin.

Qu crees que frenara Ejemplo de respuesta.

este problema social?

Que cada gobierno trabaje para generar ms fuentes de empleo y mejorar la calidad
de vida de las personas de su pas.

SEP 80-87 / Aprendizaje esperado: Analiza crticamente las causas e implicaciones de 301
problemas sociales. Formacin Cvica y tica 6
 Diferentes
Dilogo entre culturas
y similares

Lee el siguiente relato y contesta las preguntas.

A na y Natalia son dos amigas que viajaron a un campamento en Costa

Rica. Cuando llegaron, Ana se puso muy feliz porque haba nias de
otros pases, en cambio a Natalia no le gust la idea y solicit que la deja-
ran en un cuarto con otras nias mexicanas. As fue que Natalia conoci
a Mariana y a Lupita, coincidieron en que las tres son de la misma ciudad
y toman clases de gimnasia. Ana en cambio conoci a Yumi de Japn, y
a Naya de India. Yumi les ense a hacer origami, el arte japons de ha-
cer figuras doblando papel, y Naya les decor las manos con una tcnica
llamada mehandi que consiste en hacer diseos florales que se pintan las
novias en las manos y pies. Como a las tres les gusta mucho bailar, un
da Yumi les ense a bailar mai, que es muy delicado y de movimien-
tos lentos y Naya les ense bharatanatyam, casi siempre con las rodillas
flexionadas y con movimientos muy precisos de manos. Ana aprendi a
saludar a Yumi con una ligera inclinacin y juntando las manos al tiempo
que deca: konnichiwa (buen da). Lo chistoso es que para saludar a Naya,
era lo mismo, slo que deca: namaste, que significa algo parecido a tu
divinidad saluda a tu divinidad.

Ejemplo de respuestas.
1. Quin crees que tuvo un dilogo intercultural durante su estancia en el campamento?
Por qu? Ana, porque su actitud valora la pluralidad de las diferentes culturas con las
que convivi, tratando a otras culturas con igualdad, respeto y tolerancia.

2. Qu obstaculiz la experiencia de Natalia? Sus prejuicios, y el miedo a interactuar con

personas que son diferentes a ella.

3. Qu opinas de la actitud de Natalia? Me parece que se perdi la oportunidad de

conocer a otras nias y otras culturas y dejo pasar la valiosa oportunidad de descubrir
formas nuevas de pensar y de actuar.

4. Escribe por qu es importante apreciar lo que hacen las personas de otras culturas.
Porque representan la esencia y el origen de los pueblos, por eso merecen respeto.

5. Escribe lo que ms te gusta de tu cultura. Las costumbres tradicionales como la celebra-

cin del Da de Muertos, la artesana de mi pueblo hecha con madera y la comida.

SEP 88-97 / Aprendizaje esperado: Valora que en Mxico y en el mundo las personas tienen
302 6 Formacin Cvica y tica
diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad, y manifiesta respeto por las
distintas culturas de la sociedad.
 Prejuicios que son crmenes
3

Bloque
Humanidad igualitaria sin racismo

Lee las pginas 98 a 103 de tu libro de texto SEP y completa el esquema.

No cumple con Caso Ali Roxox

el Art. 1 de la (2013)

Es un caso de:
Ley Federal para
prevenir y eliminar
la discriminacin Discriminacin Prejuicios
racial causada
por

Que generan
Aplicada por el rgano Hacia extranjeros que ideas de:
nacional: se denomina:
Superioridad
Conapred o inferioridad
Xenofobia

Una institucin que Originadas en Mxico

adopta medidas contra: principalmente durante:

La discriminacin La Colonia
racial

El caso de Ali Roxox es una situacin cotidiana. Si hubieras sido un cliente del caf y hubie-
ras presenciado la expulsin de Ali, te hubiera parecido aceptable? Explica qu hubieras
hecho t.
Ejemplo de respuesta.

Me hubiera parecido inaceptable porque es un crimen contra los derechos humanos.

Me hubiera acercado al encargado y le recordara que negarle el servicio a alguien
por motivo de raza o nacionalidad es un acto de discriminacin segn lo establecido
en el artculo 1 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.

SEP 98-105 / Aprendizaje esperado: Manifiesta una postura crtica ante situaciones de 303
discriminacin y racismo en la vida cotidiana. Formacin Cvica y tica 6
 Eres lo que consumes
Desarrollo sustentable

Marca as las situaciones que tienen conciencia planetaria y as las que no la tienen.
Despus escribe en cada recuadro el pilar del cuidado del medio ambiente al que corres-
ponde cada una de ellas. Consulta la pgina 112 de tu libro de texto SEP.

Para ir a la universidad, el hermano de Jorge pasa por 3 de sus compaeros que

viven cerca de su casa, y cada semana rotan de chofer.

Pilar del cuidado del medio ambiente: Reduccin de la contaminacin.

Una empresa internacional de telfonos mviles acaba de crear un nuevo sistema

operativo para sus equipos, diseado para ser soportado slo por las ltimas y
penltimas versiones de sus modelos. Al no ser soportada por el equipo, el usuario
tendr que comprar un equipo ms nuevo.

Pilar del cuidado del medio ambiente: Desarrollo sustentable.

Una familia decide pintar su casa de color blanco para ahorrar luz y slo consu-
men y utilizan los productos y la energa indispensable. Tambin organizan una
campaa en su colonia para ahorrar agua. Se organizan para que sus hijos
vayan a la escuela en un solo vehculo para ahorrar gasolina.

Pilar del cuidado del medio ambiente: Uso racional de los recursos.

Gracias a las diferentes manifestaciones pblicas de miles de personas en redes

sociales y afuera de tiendas oficiales en ms de 30 ciudades de distintas partes
del mundo, se logr que una de las marcas ms famosas de zapatos deportivos
aceptara su responsabilidad en la contaminacin del agua y acordara la fabrica-
cin de zapatos libres de qumicos peligrosos.

Pilar del cuidado del medio ambiente: Proteccin del medio ambiente.

304 6 Formacin Cvica y tica

SEP 106-114 / Aprendizaje esperado: Las implicaciones del uso inadecuado de los recursos en el
medio ambiente local y mundial.
 Confirmo lo que aprend
3

Bloque
Bloque 3

Marca as la respuesta correcta.

1. Mxico es considerado un pas:

Receptor de migrantes. Expulsor de migrantes. Expulsor y receptor

de migrantes.
2. En general, los problemas sociales surgen cuando no se garantizan:

El transporte pblico Las condiciones para Suficientes centros

y lugares de esparcimiento. una vida digna. comerciales.

3. Mxico sustenta su pluriculturalidad en la diversidad de:

Su proceso de mestizaje. Su flora y fauna. Sus pueblos indgenas.

4. Se le define como intercambio respetuoso entre culturas a:

El dilogo intercultural. La tolerancia pluricultural. La diversidad cultural.

5. Consiste en excluir, agredir u ofender a las personas por su edad, apariencia, sexo, condi-
cin social o econmica, orientacin sexual, ideas o creencias.

Los prejuicios. La xenofobia. La discriminacin.

6. Cuando se tiene en claro que los actos de la vida cotidiana tienen repercusiones a corto,
mediano y largo plazo en el mantenimiento de los ecosistemas, se est refiriendo a:

Energa alterna. Conciencia planetaria. Equilibrio del medio

ambiente.

7. En este artculo de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos se reconoce

que Mxico es una nacin pluricultural, sustentada en los pueblos indgenas.

Artculo 1 Artculo 2 Artculo 20

8. Es la creencia de algunas personas de que existen razas superiores y que quienes perte-
necen a ellas heredan sus caractersticas fsicas, inteligencia, habilidades y gustos.

Idealismo. Discriminacin. Racismo.

Recuerda decir NO al maltrato animal!

305
Formacin Cvica y tica 6
4 Bloque
Los pilares
del gobierno democrtico

Shutterstock.com / SergiyN
Competencias: Apego a la legalidad y sentido
de justicia Comprensin y aprecio por la
democracia.

Lee el caso de las pginas 118 y 119 de tu libro de texto SEP y contesta.
1. Qu hicieron los alumnos cuando se enteraron del problema que haba en el saln?
Le contaron a la maestra y ella habl con la directora.
2. Qu hicieron cuando los maestros les pidieron propuestas?
Organizaron la semana contra el acoso escolar.
3. Cmo participaron los alumnos de 6? Prepararon una campaa con folletos y carteles.
4. Qu hicieron los alumnos de 5? Escribieron canciones para presentarlas en la escuela.
5. Cul fue el asunto de inters comn que resolvieron los alumnos de esa escuela?
El problema del bullying.

Consulta las pginas 121 a 125 de tu libro de texto SEP y resuelve el crucigrama.

1. La Ley para la Proteccin de

los Derechos de Nias, Nios 1
1
y Adolescentes (LPDNNA) E
E S
establece que pueden I C A A NN OO S
X I C
2 M E X
libremente su opinin. 2 M E
2. Nuestra Constitucin establece P
P
que las personas que nacen dentro T A RR
3 V O T A
del territorio nacional son: 3 V O E S
. E
E
L I D D AA DD E S
B I L I
3. Uno de nuestros derechos es P O N S S AA B I
E S P O N
en las consultas populares. 4 4 R R E S A N
A I Z A A CC I I N
4. Adems de los derechos, en A L I Z
T U RR A L
nuestra Constitucin tambin 5 N AA T U
5 N
se establece que tenemos:
.
5. La nacionalidad mexicana
se adquiere por nacimiento o:
.

306 6 Formacin Cvica y tica

SEP 118 -129 / Aprendizaje esperado: Ejerce los derechos y las responsabilidades que le
corresponden como integrante de una colectividad.
 Respeto la ley
4

Bloque
Nuestro compromiso con la legalidad

Lee las pginas 130 y 131 de tu libro de texto SEP y contesta lo siguiente. Ejemplo de
respuestas.
1. Crees que nuestro pas funcionara con las reglas de El pas sin punta? Por qu?
Creo que no, porque en Mxico tenemos otras leyes, adems se requiere de mucha ho-
nestidad para lograrlo.

Completa el siguiente esquema. Consulta las pginas 133 y 134 de tu libro de texto SEP.

Por qu es necesario que existan las leyes? Qu pasa cuando las personas actan en
contra de las leyes?
Porque a travs de ellas se regulan y
marcan los comportamientos, dere- Se comete un delito que debe ser

chos y deberes de todas las personas. sancionado.

Anota algunas consecuencias si no se cumplen las siguientes reglas. Ejemplo de

Reglas del saln
Solicitar permiso para salir y entrar del saln.
Levantar la mano y esperar turno para participar.
Respetar a mis compaeros y sus pertenencias.
Reglas de la casa
Respetar los horarios establecidos para el estudio,
el juego y la recreacin.
Cumplir con mis tareas y quehaceres diariamente.
Prestar atencin cuando me estn hablando.
respuestas.
Consecuencias
Habra desorden y conflictos. Adems, nuestro
rendimiento escolar bajara porque no podra-
mos escuchar al maestro ni a los compaeros.
Consecuencias
Habra desorganizacin, conflictos e injus-
ticias porque cada uno de los miembros
de la familia tiene actividades en diferentes
horarios. La falta de respeto a los horarios y la
falta de colaboracin haran que slo algu-
nas personas trabajaran, lo que representa
una injusticia.

Escribe dos formas para promover el cumplimiento de las normas. Consulta la pgina 138 de
tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas.

1 Evitar hacer justicia por propia mano.

2 Combatir y denunciar la corrupcin y el abuso de autoridad.

SEP 130139 / Aprendizaje esperado. Argumenta sobre las consecuencias del incumplimiento 307
de normas y leyes que regulan la convivencia y promueve su cumplimiento. Formacin Cvica y tica 6
 La cultura de la legalidad
Nuestro compromiso con la legalidad

Te cuento que en la cultura de la legalidad, es decir, de las normas y leyes que rigen
una sociedad democrtica, son tres los aspectos importantes a considerar:
Primero, los miembros de la sociedad conocen y respaldan las normas y leyes que los rigen.
Segundo, los miembros de la sociedad aprenden las normas que guan la interaccin de
las personas.
Tercero, existen dentro del gobierno instituciones responsables de difundir las normas y
leyes.

Lee las pginas 133 y 134 de tu libro de texto SEP y contesta.

1. Cundo se aplica la cultura de la legalidad en las sociedades democrticas?
Cuando la poblacin y el gobierno se comprometen a respetar las leyes y a reconocer
su importancia.
2. Cmo se aplican las leyes?
Segn la gravedad del dao y de la intencin.
3. Cul es la sancin que consiste en enmendar y compensar a las vctimas?
Reparacin del dao.
4. Qu son las normas?
Acuerdos de convivencia a los que llega cada grupo social para regular el comporta-
miento de las personas.

Escribe tres reglas de tu casa y tres reglas de la escuela. Ejemplo de respuestas.

Reglas de la casa Reglas de la escuela

Debo recoger mi plato des- Tirar la basura en los lugares

pus de comer. adecuados.

Hacer la tarea antes de ver la Evitar jugar en las escaleras.

televisin. Evitar decir groseras.

Acostarme a las 10 p.m. Respetar a todo el personal.

308 6 Formacin Cvica y tica

SEP 130139 / Aprendizaje esperado. Argumenta sobre las consecuencias del incumplimiento
de normas y leyes que regulan la convivencia y promueve su cumplimiento.
 Mxico, un pas democrtico
4

Bloque
Fortalezas de un gobierno democrtico

Te cuento que Mxico es un pas que vive un rgimen democrtico. Esto quiere de-
cir que todas las personas tienen la libertad de participar y contribuir en el crecimiento y
enriquecimiento de la nacin. Vivir en democracia significa que tienes derechos que te
benefician como ciudadano y obligaciones en el cumplimiento de las normas y leyes.

Escribe el tipo de gobierno que hay en cada uno de los pases indicados. Consulta la pgina
140 de tu libro de texto SEP.

Suecia Uganda

Democracia parlamentaria. Rgimen autoritario.

Escribe en cada crculo V si el enunciado es verdadero o F si es falso.

V Nuestro pas es una repblica democrtica, representativa y federal.

F El cdigo civil es la norma que rige la vida de Mxico.

V En la democracia, el poder proviene del pueblo.

F El Distrito Federal se divide en municipios libres.

F El presidente de la Repblica, si lo quiere, puede gobernar de manera vitalicia.

F Vitalicia quiere decir cada seis aos.

V La Constitucin Poltica es la norma jurdica fundamental de nuestro pas.

V El Distrito Federal se divide en delegaciones.

F El Congreso de la Unin se divide en las cmaras de delegados y de senadores.

En el ejercicio anterior hay cinco enunciados falsos, escribe los enunciados corregidos.
Ejemplo de respuestas.
1. La Constitucin Poltica es la norma que rige la vida de Mxico.
2. El Distrito Federal se divide en delegaciones.
3. El presidente de la Repblica gobierna por 6 aos.
4. Vitalicia quiere decir hasta el fin de la vida.
5. El Congreso de la Unin se divide en las cmaras de diputados y senadores.

309
SEP 140147 / Aprendizaje esperado. Valora las fortalezas de un gobierno democrtico. Formacin Cvica y tica 6
 Gobernar es tarea de todos
Fortalezas de un gobierno democrtico

Te cuento que si una sola persona tiene todo el poder de disponer qu hacer y qu
no hacer, establecer y decidir qu est bien y qu est mal; podra abusar y atentar contra
los derechos de los dems. Es por ello que el Artculo 49 de la Constitucin divide al gobier-
no en tres poderes:
El Poder Ejecutivo se encarga de ejecutar las leyes.
El Poder Legislativo se encarga de elaborar las leyes que rigen al pas.
El Poder Judicial se encarga de vigilar que se cumplan las leyes.

Contesta las preguntas. Ejemplo de respuestas.

1. Crees que el presidente o los gobernadores deberan tomar ellos solos las decisiones
que nos conciernen a todos? No.
2. Por qu? Porque podran tomar decisiones que slo los beneficien a ellos.

3. Qu opinas de los gobiernos donde el poder lo tiene una sola persona? Son injustos.

4. Por qu en Mxico no sucede as? Porque vivimos en una democracia.

5. Cul es la diferencia entre un gobierno democrtico y una dictadura? En la dictadura

una sola persona tiene el poder, mientras que en una democracia todos gobiernan a
travs de sus representantes que son elegidos por medio del voto.

Investiga y escribe los nombres de quienes nos representan en los tres poderes del gobierno
de la Repblica Mexicana.

1. Presidente del Poder Ejecutivo, el C. Enrique Pea Nieto.

2. Presidente del Poder Legislativo en la Cmara de Diputados: La respuesta depender de
la composicin de la mesa directiva en ese momento.
3. Presidente del Poder Legislativo en la Cmara de Senadores:La respuesta depender de
la composicin de la mesa directiva en ese momento.
4. Presidente de la Suprema Corte de Justicia de la Nacin: La respuesta depender de la
composicin de la mesa directiva en ese momento.
5. Cules son los tres poderes que establece la Constitucin? El Poder Ejecutivo, el Poder
Legislativo y el Poder Judicial.

310 6 Formacin Cvica y tica SEP 140147 / Aprendizaje esperado. Valora las fortalezas de un gobierno democrtico.
 Sociedad y gobierno
4

Bloque
Mecanismos de participacin ciudadana

Copia lo que seala el Artculo 39 constitucional de la pgina 149 de tu libro de texto SEP.
El Artculo 39 constitucional seala que el poder de los gobernantes ha surgido del pueblo
soberano y a ste debe servir y rendir cuentas de sus acciones y resultados.

Completa el esquema con la informacin de las pginas 150 y 151 de tu libro de texto SEP.

Abrir canal de Generar una

Transparencia comunicacin y Controlar el ejercicio
confianza entre de los recursos. sociedad ms
gobierno y sociedad. informada y
comprometida.

Evaluar las Fortalecer la par-

acciones de ticipacin social
Evitar la corrupcin.
los servidores en la toma de
Funciones de la
transparencia pblicos. decisiones.
y la rendicin
de cuentas.
Obligar a los
Evaluar las acciones y Mejorar la toma de servidores p-
decisiones de los decisiones de los
servidores pblicos. servidores pblicos. blicos a condu-
cirse siempre
con honestidad

Rendicin y responsabili-
Evitar la
de cuentas. dad.
corrupcin.

Escribe los mecanismos de participacin ciudadana. Consulta la pgina 154 de tu libro de

texto SEP.
Voto, consulta popular, rendicin de cuentas, referndum y plebiscito, iniciativas y propues-
tas ciudadanas.

Ya existen leyes contra el maltrato animal.

Concelas y practcalas!

311
SEP 148155 / Aprendizaje esperado. Valora las fortalezas de un gobierno democrtico. Formacin Cvica y tica 6
 Confirmo lo que aprend
Bloque 4

Marca as la respuesta correcta.

1. Es un asunto de inters comn en una escuela.

El alumbrado pblico.
El servicio de recoleccin de basura.
El bullying.
2. Tomar parte en las decisiones y acciones que interesan a un grupo significa:
Hacer las actividades de manera individual.
Participar.
Evitar la participacin.
3. Qu significan las siglas LPDNNA?
Ley Poderosa de Proteccin a los Nios y Nias de Amrica.
Ley Primera de los Nios y las Nias de Mxico.
Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes.
4. Es un derecho de los ciudadanos mexicanos.
Asociarse individual y libremente para tomar parte en forma pacfica de los asuntos
polticos del pas.
Registrar en catastro municipal las propiedades que posee.
Inscribirse en el Registro Nacional de ciudadanos.
5. Es una obligacin de los ciudadanos mexicanos.
Iniciar leyes siguiendo los trminos y requisitos que sealen las leyes.
Alistarse en la Guardia Nacional.
Ser nombrado para cualquier empleo o comisin del servicio pblico cuando cumpla
las cualidades que sealen las leyes.
6. Es un derecho de los nios mexicanos.
Trabajar slo 4 horas al da.
Expresar libremente su opinin.
Votar en las elecciones populares.
7. El Poder Legislativo se encarga de:
Aplicar la ley. Cuidar la seguridad nacional. Elaborar leyes.

312 6 Formacin Cvica y tica

 Acontecimientos sociales que
5

Bloque
demandan la participacin
ciudadana

Competencias: Manejo y resolucin de conflictos

Shutterstock.com / Taisa

Participacin social y poltica.

En una comunidad del estado de Morelos, los habitantes estaban molestos y preocupados
por la tala de rboles del lugar. Imagina que te llaman para ser mediador del conflicto. Con-
sulta las pginas 167 a 169 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.
Ejemplo de respuestas.
1. Como mediador, cules seran algunas de tus funciones? Hacer propuestas de cmo
resolver el conflicto, evitar que las dos partes del conflicto choquen, propiciar la con-
fianza y la colaboracin para ayudarlos a tomar acuerdos.
2. Cules son las dos habilidades bsicas que debern tener t y los involucrados para
resolver el conflicto? El dilogo y el manejo de emociones.

Ests listo? Una persona hizo algunas notas de lo que dijeron los involucrados. Relaciona las
columnas escribiendo en cada crculo la letra que corresponda.

encin en
D Doa Juana: A m me da igual lo que pase, yo vivo aqu A. Enfoca su at
o en el
las personas, n
pero ni me interesan los rboles. No creo que sea un pro-
conflicto.
blema grave.

C Lupita: A m s me interesa. Me gustara que todos juntos B. Estrategia no

pudiramos encontrar una solucin; los rboles son de pacfica
de resolucin.
todos. En mi escuela podramos reunirnos para planear.

A Gustavo: Yo, con Lupita no me llevo bien porque no

n
vamos en el mismo grupo. No creo que ella pueda C. Actitud de cooperaci
ayudarnos a resolver el conflicto. y compromiso.

B Luis: La solucin es darle una paliza a la siguiente D. Actitud evas

iva ante
persona que se atreva a cortar un rbol. el conflicto.

SEP 160-171 / Aprendizaje esperado: Participa en la solucin de conflictos, tomando en 313

consideracin la opinin de los dems y empleando mecanismos de negociacin y mediacin. Formacin Cvica y tica 6
 Resuelvo conflictos adecuadamente
Los conflictos: componentes de la convivencia diaria

Imagina que te han llamado de un peridico para entrevistarte porque ya eres un exper-
to en la resolucin de conflictos. Contesta las preguntas. Ejemplo de respuestas.
Buen da, (nombre del alumno) . Es un honor contar con tu presencia. Queremos
que nos compartas conocimientos y experiencias.

Entrevistador: Por favor, dinos, qu es un conflicto?

Un conflicto ocurre cuando hay un choque de intereses, ya sea de valores o de formas

de pensar. Es decir, se trata de un desacuerdo que no se resuelve adecuadamente
porque las diferentes partes no logran llegar a un acuerdo de manera pacfica.

Entrevistador: Qu interesante! Ahora, la siguiente pregunta, los conflictos siempre

son negativos?

No, no siempre lo son. Los conflictos son un componente de la vida social. A veces,
gracias a los conflictos, logramos darnos cuenta de que existe un problema que
debemos atender. En ese sentido, los conflictos nos impulsan a actuar hacia un
cambio o mejora.

Entrevistador: Cmo se relacionan la participacin y el dilogo con la resolucin de

conflictos?

La participacin es muy importante, si las personas no participan ni se interesan

por el problema, ser ms difcil lograr un cambio verdadero. Por otro lado, el dilo-
go es el medio principal para llegar a un acuerdo.

Entrevistador: Qu papel crees que podrn tener las autoridades en la resolucin de

conflictos sociales? Qu tiene que ver esto con la llamada corresponsabilidad y la
participacin social?
La sociedad, a travs de grupos, puede pedir apoyo de las autoridades para resol-
ver un problema de inters comn. A su vez, los grupos y asociaciones civiles ayu-
dan a las autoridades a atender problemas. De esta manera, gobierno y sociedad
comparten responsabilidades al trabajar juntos por el bienestar comn.

Muchas gracias! (nombre del alumno) , ha sido un placer charlar contigo.

314 6 Formacin Cvica y tica

SEP 162-171 / Aprendizaje esperado: Participa en la solucin de conflictos, tomando en
consideracin la opinin de los dems y empleando mecanismos de negociacin y mediacin.
 Todos participamos
5

Bloque
Corresponsabilidad en los asuntos pblicos

Ordena las siguientes palabras y escrbelas en los espacios. Despus, con referencia al tema
de la corresponsabilidad en los asuntos pblicos, describe las palabras.
Ejemplo de respuestas.

1. ponlibirresdadsaco: c o r r e s p o n s a b i l i d a d

El trabajo y apoyo conjunto del gobierno y la sociedad civil para resolver conflictos.

2. risedadgu: s e g u r i d a d

Es uno de los asuntos que atiende de manera exclusiva el gobierno federal.

3. todesridaau: a u t o r i d a d e s

Son quienes tienen la responsabilidad de atender las necesidades de la poblacin.

4. acidecramo: d e mo c r a c i a

Se refiere a la participacin de los ciudadanos.

Realiza un dibujo de un lugar en tu comunidad que requiere de un servicio y explica cmo

puede solucionarse por medio de la participacin ciudadana.

Ejemplo de respuestas.
Problema: La acumulacin de basura en los contenedores.

Solucin: Hablar con las autoridades de la comunidad para que establezcan das para re-
coleccin la basura u organizar a los vecinos para llevar los residuos hasta el depsito ms
cercano.

SEP 172-179 / Aprendizaje esperado: Argumenta sobre la importancia de la participacin 315

individual y colectiva en conjunto con autoridades, para la atencin de asuntos de beneficio Formacin Cvica y tica 6
comn.
 Estrategias para situaciones de riesgo
Cultura de la prevencin

Escribe las palabras que faltan. Consulta las pginas 180 a 184 de tu libro de texto SEP.

La situacin de riesgo en la que se vio involucrado Ricardo Aguirre en Chile en 2010, se de-
bi a un fenmeno natural de tipo geolgico . Mxico es considerado un pas
de alto riesgo ssmico. Para situaciones de este tipo, el pas cuenta con institucio-
nes gubernamentales como el Cenapred y las unidades de proteccin civil. Las
estrategias de proteccin civil se dividen en tres procesos para garantizar el bienestar de
la poblacin: prevencin , auxilio y recuperacin . Una de las acciones de la
segunda etapa de la proteccin civil incluye la instalacin de refugios temporales .

Imagina que el caso de Ricardo Aguirre sucede en tu comunidad. Completa la tabla y pro-
pn estrategias para organizar los recursos o medidas que se requieran para ayudar en
situaciones como sta. Ejemplo de respuestas.
Proteccin civil en caso de sismos
Etapa: Prevencin.

Consiste en: Acciones antes de que ocurra el fenmeno o la situacin.

a) Identificacin del riesgo

Comprende las reas:
b) Reduccin del riesgo
Coordinar una sesin informativa con la unidad de Pro-
teccin Civil del municipio y miembros de la comunidad
para conocer los diferentes planes de seguridad que nos
competen.

Organizar a un grupo de voluntarios para dar a conocer

la fecha y el lugar de la sesin informativa por medio de
Aprendizaje transversal

volantes y visitas de puerta en puerta.

Planear en la sesin informativa una fecha para un simula-

cro general con la ayuda de Proteccin Civil.

Dar a conocer los resultados del simulacro (errores y acier-

tos) y las recomendaciones en una junta de cierre con los
vecinos.

316 6 Formacin Cvica y tica

SEP 180-187 / Aprendizaje esperado: Propone estrategias de organizacin y participacin ante
condiciones sociales desfavorables o situaciones que ponen en riesgo la integridad personal y
colectiva.
 La paz: demanda ciudadana
5

Bloque
Cultura de paz y buen trato

Lee con atencin el siguiente texto.

U na de las acciones contenidas en este Primer Informe de Gobierno, que atiende a la deman-
da de la sociedad para lograr un Mxico en paz una de las ms frecuentes de los ciuda-
danos, es el arranque del Programa Nacional para la Prevencin Social de la Violencia y la
Delincuencia. Este programa tiene como principal enfoque la atencin a 57 partes del territorio
nacional en donde se concentra ms del 40% de los delitos que se cometen en el pas. Para 2013,
se destin un presupuesto superior a los 118 mil millones de pesos.

Analiza el resumen anterior de una noticia sobre las acciones que realiza el gobierno federal.
Despus, consulta la pgina 190 de tu libro de texto SEP y contesta lo siguiente.

1. Qu se necesita para lograr un ambiente de paz con otras personas?

El compromiso y la participacin de todos.
2. Cul es el punto de partida para la cultura de paz? El buen trato.
3. En qu deben basarse los valores, actitudes y comportamientos que requiere la cultura
de paz? En el reconocimiento y respeto de los derechos humanos, el rechazo a la
violencia y el seguimiento de valores como la libertad, la justicia, la solidaridad, la
tolerancia y la comprensin entre personas, grupos y pueblos.

4. Cul fue la noticia difundida al inicio de esta pgina? Algunas de las acciones toma-
das por el gobierno federal para incrementar la seguridad nacional.
5. En qu medios se presentan los informes de gobierno? En televisin, radio, internet y
medios impresos como peridicos.
6. Dnde puedes obtener informacin pblica gubernamental? En las pginas de inter-
net oficiales del gobierno.
7. Crees que existan diferencias entre la informacin que se presenta en los medios de
comunicacin y la que el gobierno da a conocer? Por qu? S, porque a veces exis-
ten intereses de por medio en el gobierno y en los medios. En ocasiones el gobierno no
comunica todo lo sucedido sobre un tema y, en otras, los medios de comunicacin no
ticos publican informacin falsa.

SEP 188-195 / Aprendizaje esperado: Compara la informacin proveniente de diversas 317

fuentes sobre las acciones del gobierno ante las demandas ciudadanas planteadas. Formacin Cvica y tica 6
 Nos organizamos para resolver conflictos
Cultura de paz y buen trato

Antes de terminar la primaria, te invitamos a recordar los momentos agradables y tambin los
conflictos. Renete con un compaero y completen la tabla.
Ejemplo de respuestas.
Los conflictos que tuvimos As los resolvimos

a) Compartir la cancha en el recreo: de- a) Despus de hacer una lluvia de ideas,

cidir si se podra jugar todo el tiempo
futbol en ella o si se podra usar como
patio comn.
b) Fue un conflicto decidir si visitaramos
una fbrica de vidrio soplado o una f-
brica de postres de comida rpida.
todo el grupo decidi que se alternaran
los das del uso del patio como cancha
de futbol y los das que se usara como
patio comn. As, las dos partes podran
usar la cancha.
b) Despus de muchos minutos de discu-
sin, decidimos hacer una votacin en
la que se decidira el destino de la visita
por mayora de votos.

As nos organizamos para vivir los mejores momentos del ao

Entre todos decidimos que haramos una encuesta por escrito para saber a dnde
iramos el ltimo da de escuela primaria; cada uno escogera dentro de 3 opciones.
Al final, hicimos un conteo y vaciamos los resultados para decidir a dnde ir.

Discutan lo que entienden por La cultura de paz y buen trato y escriban su conclusin.

Se refiere a la prctica de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia

y previenen los conflictos o los solucionan a travs del dilogo y la cordialidad.

Por ltimo, escriban para qu les sirve lo que aprendieron en esta asignatura.

Para crecer y formarnos como personas y para aprender a convivir con los dems.

Trata a las mascotas con cario, recuerda

que son tus mejores amigos!

318 6 Formacin Cvica y tica

SEP 188-195 / Aprendizaje esperado: Compara la informacin proveniente de diversas
fuentes sobre las acciones del gobierno ante las demandas ciudadanas.
 Confirmo lo que aprend
5

Bloque
Bloque 5

Marca as la respuesta correcta.

1. Es el conflicto que involucra a grupos o sectores de la poblacin.

Intrapersonal. Colectivo. Pacfico.

2. Al proceso de resolver un conflicto directamente, sin el apoyo de un tercero, se le llama:

Consentimiento. Mediacin. Negociacin.

3. Cuando un tercero ayuda a dos o ms partes a resolver un conflicto, se est dando un

proceso de:

Negociacin. Mediacin. Democracia.

4. Es la obligacin que tienen las autoridades y gobernantes de informar sobre sus accio-
nes, decisiones, resultados y administracin de recursos.

Participacin. Derecho a la informacin. Rendicin de cuentas.

5. Consiste en las acciones que se realizan para prevenir riesgos, auxiliar y proteger a la
poblacin y recuperar la normalidad ante una catstrofe.

Rescate y primeros Simulacro. Proteccin civil.

auxilios.

6. Ante un desastre natural que pone en riesgo a la poblacin, la Secretara de la Defensa

Nacional pone en marcha:

El Plan DNIII. Brigadas de rescate. El Fonden.

7. Ayuda a la solucin de problemas y a la prevencin de riesgos. Es importante tanto para

la formacin escolar como en la vida cotidiana.

La rendicin de cuentas. El trabajo colaborativo. El simulacro.

8. Rechaza la violencia, previene los conflictos al solucionar los problemas mediante el di-
logo y la negociacin entre las personas, grupos y naciones.

La proteccin civil. La prevencin La cultura de paz.

de desastres.

319
Formacin Cvica y tica 6
 Me Divierto y Aprendo 6
se termin de imprimir y encuadernar
en el mes de abril de 2015
en Compaa Editorial Ultra S.A. de C.V.
Centeno 162, Col. Granjas Esmeralda,
CP 09810 Mxico, D.F.