Aguerrondo, Blejmar:

Es necesario que la institucin se piense a s misma, como un claro proceso de identificacin de fortalezas
y debilidades grupales.
Pensar en un modelo de gestin centrado en la estrategia y no en la planificacin tradicional, la
PLANIFICACIN ESTRATGICA, es flexible..

La planificacin tradicional: Los supuestos de la planificacin estratgica

Responde a objetivos formales relacionados ms La planificacin no es lineal

con la misin que con la visin
No incluye al otro
No incluye la incertidumbre
Es de una vez y para siempre
No contempla el cambio
La imagen objetivo no se adquiere en un solo
paso
Hay posibilidad de redefinir la imagen objetivo
La planificacin no cesa nunca
Hay un grado de incertidumbre que no se puede
evitar

BLEJMAR DICE: (en el mbito educativo)

o Gestionar es hacer que las cosas sucedan
o Gestionar es, ms que hacer, crear las condiciones para el mejor hacer de un colectivo
institucional, y eso a veces se hace no haciendo
o Gestionar es escuchar ms all de or y comprender y decir ms all de hablar

Y AGUERRONDO DEFINE: (en el mbito educativo)

o La gestin escolar es el gobierno y la toma de decisiones a nivel micro. Se refiere a proceso de
toma de decisiones, participacin, tiempos, espacios, agrupamientos, etc. Y tiene como finalidad
centrar los objetivos de la institucin educativa alrededor de la bsqueda de aprendizajes de
calidad.
La estrategia:
o La estrategia elige un camino para achicar la brecha entre la percepcin de la realidad y el deseo.
o Solo en contextos donde hay: velocidad en los cambios, complejidad, bsqueda de sentidos,
escasez, conflicto, resistencias, encuentra su justificacin la estrategia.
o La estrategia implica una eleccin y una renuncia. Implica reconocer un no saber.
o La estrategia es un clculo permanente que vincula el fin y los medios, en un contexto cambiante y
en permanente transformacin.
Pero no es solo una eleccin. La estrategia es, al mismo tiempo, una renuncia, que abarca destinos que no
se buscarn y temas que no se incluirn en la agenda. Elegir lo deseado y hacerse cargo de lo renunciado.
El valor agregado de la eleccin es la posibilidad de hacer FOCO.
Para que una organizacin sea capaz de aprender se requiere que est integrada por individuos que
aprenden. Por lo tanto, para ser sujeto de aprendizaje, la organizacin debe ser un mbito que permita (y
estimule a) aprender a sus miembros. La organizacin ensea a trabajar juntos, a poner el conocimiento al
servicio de la organizacin, a interactuar ms all de las diferentes funciones (Gore)
pero cmo hago para motivar a los participantes de mi equipo de trabajo a comprenderse cmo sujetos
de aprendizaje, a trabajar en equipo, a poner el conocimiento al servicio de la organizacin?
Cambiar la mirada de la misin y la visin de la institucin:

Reorientando las prcticas:

o Del miedo a la confianza (procedimiento coercitivo al procedimiento democrtico)
o Del control a la mejora (acompaamiento)
o Del acta a la palabra (al dilogo)
o Del interrogar al preguntar (actitud frente al otro)
o Del decir al escuchar (dilogo)
o De la mirada sobre la falta a la mirada sobre la posibilidad (cambio de actitud)
o De la norma al proceso (cambio de actitud)