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Taller de Ética - Contador-Publico PDF
Taller de Ética - Contador-Publico PDF
- DATOS DE LA ASIGNATURA
(Crditos) SATCA1 0 - 4 - 4
2.- PRESENTACIN
Fundamentacin.
El Taller de tica se plantea como una asignatura bsica y comn a todas las
carreras del SNEST. Esto se fundamenta en lo siguiente:
a. En el Modelo del Siglo XXI del SNEST se busca una formacin profesional
que integre, en una totalidad dinmica, la competencia en el quehacer
profesional con el ejercicio de una ciudadana activa, responsable y el
desarrollo psicosocial de la persona.
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Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos
f. La comprensin de conceptos y mtodos de la tica, as como la reflexin
y experiencia de actos ticos busca propiciar que se involucre de manera
consciente en la bsqueda de la congruencia entre su pensamiento, sus
palabras y sus actos.
Todas estas resistencias y dificultades son reales, puede haber ms y han de ser
tenidas muy en cuenta en la prctica docente en el Taller de tica.
b. Crear una actitud positiva hacia los valores que deben presidir la actividad de
nuestros profesionistas.
Se trata ahora de comprender, no slo que hay valores en juego, sino que no
todos merecen igual adhesin. Evidentemente, llegados a este punto, se
impone un estricto respeto a las convicciones de cada uno. Pero el respeto no
es incompatible con el hecho de que el docente tenga su propia opcin
personal, ni con el deseo de que esa opcin sea compartida por otros:
naturalmente, no es una opcin que se impone, sino que se ofrece, y a partir
de esta oferta se entabla un dilogo con el otro, que beneficiara no slo al
alumno sino tambin al profesor, en la medida en que le obligara a formular y
razonar sus convicciones.
c. Saber armonizar una firme adhesin personal a ciertos valores y una apertura
a otros sistemas ticos vigentes en nuestra sociedad.
La apertura al pluralismo tico sola puede derivar en un cierto relativismo
tico; la firmeza de las propias convicciones sola corre el peligro de caer en la
intransigencia. Ese equilibrio es inestable, frgil, dinmico.
d. Ofrecer un mtodo para el anlisis tico de los problemas.
No basta con tener intuiciones ticas al juzgar la realidad y tomar las
decisiones. La complejidad de muchas situaciones y el hecho de que
frecuentemente las decisiones tienen que ser compartidas son dos
circunstancias que exigen una cierta disciplina para estudiar los problemas
hasta llegar, segn los casos, a tomar una decisin o a pronunciar un juicio
tico. Todo esto no se improvisa, y un Taller de tica debera ofrecer no slo
criterios, sino tambin procedimientos y tcnicas para ese anlisis, as como
ocasin para ejercitarlas y reflexionar sobre ellas.
b. Hay quienes temen que una asignatura de tica asle excesivamente las
consideraciones ticas del resto de la formacin profesional y preferiran que
la formacin tica se incorporase en todas las asignaturas y fuera
responsabilidad de todos los profesores. En teora esta solucin es la que
mejor integra que lo tico forma parte de toda realidad profesional. Pero tiene
tambin algunas desventajas.
Por estas razones el Taller de tica debe ser una asignatura comn y bsica a
cursarse en los primeros semestres de todas las carreras (tercero, por ejemplo) del
SNEST
Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica.
Habilidades interpersonales.
Capacidad de trabajar en equipo
interdisciplinario.
Capacidad de comunicarse con
profesionales de otras reas.
Reconocimientos y apreciacin de la
diversidad y multiculturalidad.
Habilidad para trabajar en un
ambiente laboral interdisciplinario y
multidisciplinario.
Compromiso tico.
Competencias sistmicas
Dar sentido y significado a los
conocimientos ticos en la prctica.
Apertura y adaptacin a nuevas
situaciones.
Conocimiento de la cultura de otros
pases.
Trabajar en forma autnoma.
Bsqueda del logro, con reflexin
tica.
COMPETENCIAS PREVIAS
Competencia
especfica a Actividades de Aprendizaje
desarrollar
Reflexin individual y grupal sobre el sentido del Taller
Anlisis y reflexin del de tica y del comportamiento tico mediante
el sentido de aprender estrategias didcticas. (Foro, lluvia de ideas, panel,
sobre tica, para tomar mesa redonda.)
conciencia de ella y Anlisis grupal de documento propuesto por el
orientar su prctica en profesor sobre tica, su objeto de estudio y su sentido
diversos entornos y sociocultural.
contextos. Representar las relaciones entre tica, su objeto de
estudio y su sentido sociocultural, por medio de
mapas mentales y/o conceptuales.
Identificar mediante una lectura comentada los
criterios de diferenciacin de un juicio moral y un juicio
tico, as como reflexionar la relacin entre ambos
juicios.
Analizar casos que presenten juicios morales y juicios
ticos para tomar conciencia de las diferencias y
relaciones entre ambos.
Identificar el concepto de valor y sus caractersticas.
Reconocer y tomar conciencia de los valores ticos
fundamentales por medio de estrategias didcticas
grupales. (cine-foro, dramatizacin, recuperacin de
situaciones vivenciales personales y/o acadmicas).
Buscar efectiva y eficientemente informacin confiable
en internet, sobre los derechos humanos universales.
Crear individualmente un texto sobre los derechos
humanos universales. (Ensayo, cuento, narracin,
cancin, poesa).
Analizar una pelcula para reflexionar sobre el sentido
del comportamiento tico en el mbito personal,
social, acadmico y en el ejercicio de la ciudadana.
Crear un documento que exprese la reflexin
realizada con la pelcula.
Cuestiones ticas de la
Ingeniera Gentica y la
Transgnica
Unidad 3: La tica en las instituciones y organizaciones
www.cndh.org.mx/
Unidad 4: tica en el ejercicio de la profesin.