TERCER GRADO UNIDA

D2
SESIN
22

Contamos y escribimos
chistes para nuestra familia!
(Continuacin)

Propsito de la sesin
Que los estudiantes utilicen el lenguaje oral
y escrito para recuperar un gnero de origen
oral vivo: el chiste, en el contexto de la unidad
Compartiendo con nuestras familias

Antes de la sesin
Recopila chistes de peridicos y revistas para llevarlos al
aula.
Escribe un chiste en un papelgrafo para presentarlo a
los estudiantes.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Peridicos
Revistas
Libros con chistes
Papelgrafo con un chiste
Cinta masking tape o limpiatipo
Lpices
Plumones delgados
Hojas de colores

104
 COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende crticamente Identifica informacin Localiza
diversos tipos de textos escritos en diversos tipos de informacin en
en variadas situaciones textos. el chiste con
algunos elementos
comunicativas segn su propsito complejos en
de lectura, mediante procesos de su estructura y
interpretacin y reflexin. con vocabulario
variado.
Produce reflexivamente Textualiza Usa un vocabulario
diversos tipos de textos escritos experiencias, variado y
en variadas situaciones ideas, sentimientos apropiado a
empleando las la situacin de
comunicativas, con coherencia y convenciones del comunicacin.
cohesin, utilizando vocabulario lenguaje escrito.
pertinente y las convenciones
Reflexiona el proceso Revisa la
del lenguaje escrito, mediante de produccin de su adecuacin de su
procesos de planificacin, texto para mejorar texto al propsito.
textualizacin y revisin. su prctica como
escritor.

Momentos de la sesin

Inicio En grupo clase

Inicia recordando con los estudiantes lo que aprendimos sobre los
chistes en la sesin anterior.
10 Presntales el propsito de la sesin de hoy: Escribir chistes y formar
minutos nuestros rollitos divertidos que entregaremos a nuestros familiares.
Organiza con ellos las normas para la sesin: escuchar y respetar las
ideas del compaero, seguir indicaciones y colaborar con el compaero.

Desarrollo

En grupo clase
70 Inicia la sesin preguntando: Cules sern las caractersticas que
minutos consideran deben tener los chistes? Orintalos a conversar con el
compaero y luego que te dicten para que elabores una lista de ellas.
Lean en conjunto estas listas y comprenlas con el cuadro sntesis de la
sesin anterior(sesin 21)

105
 Presntales un papelgrafo con el siguiente chiste:
Un nio va a una ptica y le dice al vendedor:
- Seor, por favor, quiero comprar unas gafas.
El vendedor le pregunta:
- Las quieres para el sol
Y el nio responde,
- No, es para m!
Que lean en silencio, luego en voz alta y expresen si el vendedor y el
nio entienden lo mismo justificando sus afirmaciones o negaciones.
A partir de esto, explcales que en los chistes hay un juego de palabras,
ya que los hechos y las palabras pueden entenderse e interpretarse
de diferentes maneras, de acuerdo las experiencias vividas por las
personas y a sus lugares de origen.
Diles a los estudiantes si se han dado cuenta que muchos de los chistes
escritos presentan diversos signos y unas rayitas antes de las palabras.
Para qu se colocarn? Cmo se llamarn? Qu indican? Espera
que den sus respuestas y escrbelas en la pizarra.
Guales a ubicar en el chiste, quienes intervienen y lo que estn haciendo,
de esa manera se darn cuenta que cada que hablan los personajes se
utiliza una rayita llamada guin. As mismo recuerda con ellos para qu
se usan los signos de interrogacin y de admiracin.

El guin en los chistes, indica que lo que

est escrito es lo que dice exactamente
cada personaje.

Despus de este momento pdeles contar a los compaeros de su

grupo los chistes que compartieron con su familia.

Planificacin
Comenta con tus estudiantes que como nos hemos estado contando
desde el da de ayer muchos chistes, ahora los pondremos por escrito.
Apoya su planificacin con el siguiente cuadro:

Qu vamos Para qu lo vamos a Qu tendemos en Cmo lo

a escribir? escribir? cuenta? presentaremos?
Un chiste Para compartirlo con la Usar guiones, signos Formando unos
familia el da de nuestro de interrogacin y rollitos divertidos
encuentro. admiracin, letra clara. de papel.

Textualizacin
Pide a los estudiantes recordar los chistes y seleccionar uno para
ponerlo por escrito, sin modelos escritos a la vista. Exprsales que

106
 pueden trabajar en pares, as se irn apoyando al momento de escribir.
Ve por los grupos dando orientaciones y resolviendo algunas dudas.

Al escribir un chiste los estudiantes se enfrentan a un gran desafo, ya que

se trata de un texto que recuerdan pero no de memoria y que puede ser
modificado cada vez que se vuelve a contar. Esto les permite reflexionar
sobre qu aspectos no se deben dejar de colocar para que causen gracia y
sobre las diferencias entre el lenguaje oral y el escrito.

Revisin
Solicita que intercambien los cuadernos con otro compaero y revisen
los chistes que escribieron.
Que se fijen si se entiende al leer, si provoca risas, si colocaron algn
signo y el uso de maysculas y el punto.
Recoge dos chistes, psalos en un papelgrafo y en grupo total revisen
lo escrito y comenten como mejorarlo para que cause gracia.
Cuando terminen su revisin, entrega al encargado de materiales
un cuarto de hoja de color para que trascriban el chiste, cuidando el
orden, que decoren con plumones el borde y luego enrollen el papel y
lo amarren con una cinta.
Indcales que guarden sus rollitos en una caja para entregarlos a sus
familias el da del compartir.
Felictalos por el trabajo realizado.

Cierre (Valoracin del aprendizaje)

En grupo clase
10 Propicia la metacognicin a travs de preguntas: Qu aprendimos
minutos hoy? Qu debemos tener en cuenta al contar y escribir un chiste?
En forma individual completan la siguiente ficha:
Para escribir mi chiste: S No
Record y orden mis ideas
Utilic guiones en los dilogos
Utilic signos de interrogacin o admiracin,
Lo que escrib provoca gracia
Cumpl los acuerdos a los que llegamos en grupo

casa
Tarea a trabajar en

Pide traer un folder de cartn o cartulina y letras de diversos

tamaos recortadas de revistas o peridicos.

107
 Anexo 1
UNIDA
Tercer Grado D2
SESIN
LISTA DE COTEJO 22
Competencias:
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones
comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin
y reflexin.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas
y en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos
expresivos.
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente
y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.

Expresa ideas,
Escucha Reflexiona Textualiza
emociones y Reflexiona el
activamente crticamente experiencias,
experiencias Identifica proceso de
diversos tipos sobre la ideas,
con claridad informacin produccin de
de textos forma, sentimientos
empleando las en diversos su texto para
orales, en contenido y empleando las
convenciones tipos de mejorar su
distintas contexto de convenciones
del lenguaje textos. prctica como
situaciones de los textos del lenguaje
oral en cada escritor.
interaccin. orales. escrito.
contexto.
Nombres y
estructura y con vocabulario variado.
Localiza informacin en el chiste con
algunos elementos complejos en su
Practica modos y normas culturales

Opina acerca de la ideas del chiste

Revisa la adecuacin de su texto al

apellidos
chiste que cuenta a partir de sus
saberes previos y alguna fuente

de los
y apropiado a la situacin de
Ordena sus ideas en torno al

estudiantes
Usa un vocabulario variado
de informacin.
de convivencia.

comunicacin.
escuchado.

propsito.

Sabe hacerlo sin nuestra ayuda. Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).

108