Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos

La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia.

Ambiente Cualificar. Formación de docentes y equipos de dirección. Bogotá mayo 2017

Guía No 107
CONOCE TU PASADO PARA AVANZAR EN TU PRESENTE
Duración: 13 horas
MÒDULO: AMBIENTE CUALIFICAR LENGUA Año:2019
Meta de Aprendizaje 36:
Comunico de manera original y asertiva mis comprensiones respecto a diferentes
manifestaciones literarias del contexto universal, a través del desarrollo de esquemas de
interpretación que generen un trabajo colaborativo para el beneficio institucional.
 Preguntas Esenciales:
 ¿Cuáles son los aportes de las culturas clásicas a la sociedad actual?
 ¿Qué manifestaciones literarias fueron las más reconocidas en las culturas clásicas?
 ¿Qué importancia tienen los textos líricos en la conservación de la literatura?
 ¿Por qué consideras que es importante tener un pensamiento divergente?
Evidencias
 Interpreta la Literatura clásica y su importante aporte a nuestra cultura.
 Relaciona expresiones propias del clasicismo con su contexto y realiza una
representación.
 Reconoce el aporte literario que nos brindan los poetas clásicos.

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4

Reviviendo La Los sonidos del El hombre como centro Ejercitando el pensamiento
Literatura antigua o medioevo del universo divergente
Clásica

Materiales Requeridos
 Guía, cuaderno
 Internet, Diccionario
 Papel periódico.

Actividad 1: Reviviendo La Literatura antigua o Clásica

Infórmate:
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 Consulta el siguiente enlace, allí encontrarás mucha información sobre Literatura

Clásica, además en esa época como en la nuestra se le brinda mucha importancia a los
Juegos Olímpicos, a partir de tu consulta, realiza un escrito argumentativo sobre cómo
influye la cultura griega en nuestra cultura.
https://www.revistaesfinge.com/filosofia/corrientes-de-pensamiento/item/1437-el-espiritu-
olimpico-una-filosofia-cargada-de-valores, la sección titulada Citius, Altius, Fortius

 Haremos énfasis en el teatro griego como muestra más representativa y duradera del
arte clásico

Diríamos que el teatro griego es el máximo exponente de todo cuanto nuestra sociedad
le debe a la cultura de la Grecia clásica, pero eso sería caer en el cliché. Ya se sabe que
“todo está inventado”, y que, sin los antiguos helenos, hoy no hablaríamos de
democracia ni de olimpiadas; ni siquiera de las modernas producciones de teatro-danza,
con una fuerte carga de teatro gestual. También sus espectáculos se basan, al fin y al
cabo, en el teatro de máscaras de la antigua Grecia. Lo que quizás nos cueste un poco
más reconocer es la importancia que el teatro griego tiene todavía en nuestro lenguaje
más cotidiano.

 Prepara un monólogo a partir de una dificultad o problemática que evidencies en tu

contexto, generando así un mensaje de reflexión a tus pares y/o tu comunidad
educativa. (para ello debes tener en cuenta la siguiente información).

Un monólogo es una reflexión que se

realiza en voz alta y, muchas veces, a
solas. El concepto está asociado al
soliloquio y al parlamento de este
tipo que realiza un personaje de una
obra dramática. veces, a solas. El
concepto está asociado al monólogo y
al parlamento de este tipo que realiza
un personaje de una obra dramática.
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 Los siguientes son poetas muy reconocidos y dignos representantes de la poesía

clásica:
Alberti, Rafael
Benedetti, Mario Neruda, Pablo
Bukowski, Charles Panero, Leopoldo María N
Huidobro, Vicente Parra, Nicanor
Garcia Lorca, Federico Pessoa, Fernando
Machado, Antonio Poesía Negra N
Martí, José Rilke, Rainer María
Nazim, Hikmet Rimbaud, Arthur

Tomamos como referente uno de ellos y vamos

a analizar un poema clásico de Pablo Neruda:
POEMA 20

Puedo escribir los versos más tristes esta
noche.
Escribir, por ejemplo: «La noche está
estrellada,
y tiritan, azules, los astros, a lo lejos.»
El viento de la noche gira en el cielo y
canta.
Qué importa que mi amor no pudiera
guardarla.
La noche está estrellada y ella no está
conmigo.
Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo
lejos.
Mi alma no se contenta con haberla perdido.

Puedo escribir los versos más tristes esta
noche.
Yo la quise, y a veces ella también me
quiso.
En las noches como ésta la tuve entre mis
brazos.
La besé tantas veces bajo el cielo infinito.
Ella me quiso, a veces yo también la quería.
Cómo no haber amado sus grandes ojos
fijos.
Puedo escribir los versos más tristes esta
noche.
Pensar que no la tengo. Sentir que la he
perdido.
Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella.
Y el verso cae al alma como al pasto el
rocío.
Como para acercarla mi mirada la busca.
Mi corazón la busca, y ella no está conmigo.
La misma noche que hace blanquear los
mismos árboles.
Nosotros, los de entonces, ya no somos los
mismos.
Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la
quise.
Mi voz buscaba el viento para tocar su oído.
De otro. Será de otro. Como antes de mis
besos.
Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.
Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la
quiero.
Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.
Porque en noches como ésta la tuve entre
mis brazos,
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Mi alma no se contenta con haberla perdido. y éstos sean los últimos versos que yo le
escribo.
Aunque éste sea el último dolor que ella me
causa,

 Para fortalecer tu comprensión escrita resuelve:

¿Qué sentimientos tiene el autor hacia su amada y hacia la noche?
¿Qué significa “Mi voz buscaba el viento para tocar su oído”?
Busca paralelismo “Como la quise, y a veces ella también me quiso”

 Para fortalecer tu vocabulario resuelve:

busca en el poema

-antónimos –sinónimos -verbos

finito pasto busca tres verbos
juicioso amor irregulares
pequeño blanquear

 Para fortalecer tu producción escrita:

¿Por qué se ha separado esta pareja? Escribe una breve historia utilizando las palabras del
poema.

 Da tu punto de vista crítico sobre la siguiente frase; “La poesía clásica es mejor que la
contemporánea”

Actividad 2: Los sonidos del medioevo.

Reconoce:
Literatura de la edad media.

La Edad Media está comprendida entre el siglo V y el XV, fecha en que surge el Renacimiento.
Encontramos tres rasgos esenciales en esta época: la convivencia de diferentes culturas
(cristiana, musulmana y hebrea), todas ellas muy unidas por la Escuela de Traductores de
Toledo, lugar de cooperación entre ellas y de intercambio cultural. Pese a esta aparente buena
relación, la Edad Media se caracteriza por una gran actividad bélica (en especial, La
Reconquista), puesto que no vivieron siempre en armonía. Por ello fue muy importante la
nobleza, que se dedicaba a luchar. Eran conocidos como caballeros, que representaban el
arrojo, la lealtad y la valentía en la guerra. Su tarea era defender el territorio.

Cabe destacar también que la religión fue un aspecto muy importante; el hombre medieval tenía
un fuerte sentimiento religioso. Se creía además que Dios era el centro del mundo
(teocentrismo), por lo que el clero era muy importante para la propagación de la doctrina
cristiana. También eran muy bien considerados los monjes (residentes en los monasterios), que
sabían leer y escribir (puesto que la gran mayoría de la población no sabía leer ni escribir). La
sociedad estaba organizada según el feudalismo.

Nobleza. Es el grupo social dominante y disfruta de los privilegios. A menudo poseen grandes
ejércitos, extensiones de tierra, y riquezas, comparables a los del Rey, llegando en ocasiones a
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convertirse en una amenaza para la monarquía. Mediante la ceremonia del vasallaje, los
campesinos se ponen al servicio de un noble, labran sus tierras a cambio de protección militar.

Clero. Grupo privilegiado que poseía tierras y riquezas y se ocupaba de extender la doctrina
cristiana. Su literatura tendrá una labor propagandística.

Campesinos. Carecen de privilegios y trabajan la tierra de los nobles a los que deben entregar
parte de la cosecha como impuestos a cambio de pertenecer a su Encomienda y obtener su
protección.

Resuelva el siguiente cuadro comparativo según la información dada.

Grupo social Grupo social Relación.

edad media. actualidad.
Rey.
Nobleza.
Clero.
Campesinos.

CANTAR DE GESTA:

El concepto de cantar de gesta se utiliza para nombrar a una clase de texto épico que, en la
Edad Media, se usaba para narrar las aventuras de un héroe. Estas obras permitían la
representación y la difusión de los modelos de una cultura o de un pueblo.

Los cantares de gesta son poemas de gran extensión que tienen a un personaje mitológico o
histórico como protagonista. Por lo general cuentan con una extensión de más de 2000 versos,
llegando en algunos casos hasta los 20 000.

En la época medieval la mayoría de las personas eran analfabetas. Por eso los cantares de
gesta solían ser transmitidos de manera oral por los juglares. Cuando el poema era muy
extenso, el juglar dividía la historia y la narraba en más de un día.
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 Teniendo en cuenta el cuadro comparativo componga un texto lírico (cantar de gesta) el

cual exponga los valores adyacentes de un personaje de su comunidad.

Interpreta:
CANTAR DE MIO CID

El Cid convoca a sus vasallos; éstos se destierran con él.

Adiós del Cid a Vivar.
(Envió a buscar a todos sus parientes y vasallos, y les dijo cómo el rey le
mandaba salir
de todas sus tierras y no le daba de plazo más que nueve días y que quería
saber quiénes
de ellos querían ir con él y quiénes quedarse.
A los que conmigo vengan que Dios les dé muy buen pago;
también a los que se quedan contentos quiero dejarlos.
Habló entonces Álvar Fáñez, del Cid era primo hermano:
"Con vos nos iremos, Cid, por yermos y por poblados;
no os hemos de faltar mientras que salud tengamos,
y gastaremos con vos nuestras mulas y caballos
y todos nuestros dineros y los vestidos de paño,
siempre querremos serviros como leales vasallos."
Aprobación dieron todos a lo que ha dicho don Álvaro.
Mucho que agradece el Cid aquello que ellos hablaron.
El Cid sale de Vivar, a Burgos va encaminado,
allí deja sus palacios yermos y desheredados.
Los ojos de Mío Cid mucho llanto va llorando;
hacia atrás vuelve la vista y se quedaba mirándolos.
Vio como estaban las puertas abiertas y sin candados,
vacías quedan las perchas ni con pieles ni con mantos,
sin halcones de cazar y sin azores mudados.
Y habló, como siempre habla, tan justo tan mesurado:
"¡Bendito seas Dios mío, Padre que estás en lo alto!
Contra mí tramaron esto mis enemigos malvados".

 Luego de la lectura del primer canto de los cantares del Mio Cid desarrolla una historieta
en la que representes dicha historia.

 Escribe una corta reflexión de la relación que encuentras entre los valores reflejados por
los caballeros durante el cantar, y los valores actuales. Luego de esto realiza un
conversatorio con tus compañeros de clase.

Actividad 3: El hombre como centro del universo.

Aprende:
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Renacimiento:

El Renacimiento es uno de los movimientos culturales más importantes y reconocidos a nivel

internacional. Surgió durante los siglos XV-XVI en Italia, desde donde se propagaría su
influencia por toda Europa.

Este movimiento se caracterizó por el auge de las artes y la importancia central que toma el
hombre, lo que derivó en una concepción novedosa acerca del mismo y del mundo. Es una
ruptura completa, aunque gradual con la “oscuridad” del medievo, rompiendo lo estructural para
valorar el humanismo y el naturalismo.

Uno de los grandes hitos históricos que suceden durante este período es la invención de la
imprenta en el siglo XV, lo que determinó que la literatura estuviera al alcance de muchas más
personas. A su vez, este hecho también promovió y propulsó la aparición de las primeras
asociaciones de lenguas para el cuidado de la ortografía y la gramática.

 Analiza las imágenes que se presentan a continuación y explica cuál es su significado

según el contexto de la época del renacimiento.
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 Elabora una imagen la cual represente la idea del ser humano como centro del universo
y en tres renglones explica tu diseño.

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 Según lo observado, realiza una exposición en la que presentes como tema principal la
relación entre los tres movimientos literarios trabajados durante la guía, y su influencia
en el desarrollo cultural actual de tu ciudad.

Actividad 4: Ejercitando el pensamiento divergente

Analiza:
El acertijo de Einstein.

 Teniendo en cuenta la siguiente información, determina quién tiene peces como

mascotas.

Hay cinco casas de diferentes colores dispuestas una a continuación de otra. En cada una
de ellas vive una persona de nacionalidad diferente. Los cinco propietarios tienen su propio
tipo favorito de bebida y de tabaco, y tienen una mascota diferente. No hay ninguno que
posea la misma mascota, beba la misma bebida o fume la misma marca de tabaco. Con
todo esto en mente, hay que tener en cuenta que:

a. El inglés vive en la casa roja.

b. El sueco tiene un perro como mascota.
c. El danés bebe te.
d. La casa verde está inmediatamente a la izquierda de la blanca.
e. El propietario de la casa verde bebe café.
f. El propietario que fuma Pall Mall tiene pájaros.
g. El propietario de la casa amarilla fuma Dunhill.
h. El propietario de la casa del centro bebe leche.
i. El noruego vive en la primera casa.
j. El propietario que fuma Blends vive al lado del que tiene gatos como mascota.
k. El propietario que tiene un caballo vive al lado del que fuma Dunhill.
l. El propietario que fuma Bluemasters bebe cerveza.
m. El alemán fuma Prince.
n. El noruego vive al lado de la casa azul.
o. El propietario que fuma Blends vive al lado del que bebe agua.

Casa 1. Casa 2. Casa 3. Casa 4. Casa 5.

Color.
Nacionalidad.
Bebida.
Marca de
cigarrillo.
Mascota.

 UN TESTAMENTO SIN SIGNOS DE PUNTUACIÓN... ¡QUÉ LÍO!

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Se cuenta que un señor, por ignorancia o malicia, dejó al morir el siguiente testamento sin
signos de puntuación:

«Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se pagará la cuenta
al sastre nunca de ningún modo para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo».

El juez encargado de resolver reunió a los posibles herederos, es decir, al sobrino Juan, al
hermano Luis, al sastre y a los jesuitas. Les entregó una copia del confuso testamento para que
le ayudaran a resolver el dilema.

 Reescribe el testamento ubicando los signos de puntuación para que cada uno de los
involucrados conserve toda la herencia.